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《儿童诗两首》 教学设计优秀4篇

作为一名辛苦耕耘的教育工作者,很有必要精心设计一份教学设计,教学设计是教育技术的组成部分,它的功能在于运用系统方法设计教学过程,使之成为一种具有操作性的程序。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗?下面这4篇《儿童诗两首》 教学设计是快回答为您整理的儿童诗两首教学设计范文模板,欢迎查阅参考。

《儿童诗两首》 教学设计 篇一

教学过程:

一、学习《我想》

(一)创设情境,激趣导入

1.此时,如果有一位神仙站在你面前,能帮你实现一个愿望,那你最大的愿望是什么呢?

2.是啊,美好的愿望有那么多,要是都能一一实现那该多好啊!这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?赶紧去读读吧。(生带着问题自由朗读诗歌)

(二)初独诗歌,明白大意

指名分小节读诗(注意“丫”、“汲”的读音)。

自由读诗,读通顺,读流利,并想一想,孩子的愿望是什么?

交流作者在每一个小节里所表达的美好心愿。(师随机板书)

(三)精读诗歌,进入情境

1.那么多愿望中,哪一个最令你神往?说说理由。

2.诵读最神往的愿望,品读这一节诗句,想象画面。

3.想象“我”是在怎样的情景下产生这些愿望?

有感情地朗读。

(四)赏析诗歌,领悟写法

1.生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点?

2.生交流自己的发现:

每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想。

每一小节里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。教师引导学生小结:

3.生再次自由读文,感受诗歌的韵律、节奏。

4.全体齐读。

二、学习《童年的水墨画》

(一)自由读诗

生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上“?”。

(二)理解大意

1.指名生读诗,其余生边听边试着在每节的标题后加上动词,概括主要内容。

2.生个别回答,教师随机板书:“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。

3.分组读诗,生概括全诗大意。

4.学生质疑,释疑。

(三)赏析诗句

1.画出文中精彩的语句,反复诵读、体会。

2.欣赏交流佳句。如:“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了,草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群,扇动翅膀拍水戏耍”等语句,体会诗句所包含的动感画面,感受童年的天真有趣。

3.感情朗读。

(四)鉴赏写法

1.默读两首诗,比较这两首诗在表达方式上有什么区别?

2.交流感悟。

3.小结:

第一首,每小节的结构基本相同,并且都围绕“梦想”这一主题,语言比较跳跃。

第二首,主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景,有一种动态的美,还有一定的故事情节性。

4.模仿这两首诗中的其中一首,记录下自己的童年梦想与童年趣事。

5.生动笔习作,教师巡视。

6.交流作品,师生互动点评。

三、总结延伸

童年,有太多值得我们记忆、收藏的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段,与大家分享。

《儿童诗两首》 教学设计 篇二

一、说教材

本课是阅读课文,由《我想》和《童年的水墨画》这两首儿童诗组成。一首写了儿童神奇的幻想,一首勾勒了三个典型的的儿童生活的剪影。

二、说目标

1.借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2.有感情地朗读课文。

3.通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

三、说重难点

引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快-快回答§www.kuaihuida.com 乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

四、说教法

1、引导学生通过自主独立的读书,把课文读正确,读流利。、,读出感情。充分注意到课文的体裁特点,边读边想象,重视形象感悟,整体把握。

2、在学生读懂课文的基础上,引导学生交流自己的感受,尽量在学生交流中拓展学生的思路。

3、重视语言的积累。对这样语言清新、意境优美的儿童是鼓励学生在熟读的基础上,把喜欢的内容背下来,结合《我想》,让学生模仿写出自己美妙的想象。

《儿童诗两首》 教学设计 篇三

教学过程:

一、学习《我想》

(一)创设情境,激趣导入

1.师:同学们,通过本组前几篇课文的学习,我们知道了我们的童年生活因为无忧无虑而快乐,因为有了梦想而精彩。现在谁原意来告诉大家你的愿望是什么?

2.是呀,大家的愿望是那么多,那么美好。这不,有一个孩子就把自己的愿望写进了诗里,他的愿望是什么呢?赶紧去书上读读吧。(师板书课题)

(二)初独诗歌,明白大意

1. 生带着问题自由朗读诗歌。

2.全班交流每小节所表达的美好愿望,师相机板书。

(三)精读诗歌,进入情境

1.师:这么多个愿望中,哪个最令你神往呢?说说理由。

2.生再读诗,并在令自己神往的愿望旁做批注。

3.指名诵读令自己最神往的愿望,想象画面,说出理由。

(四)赏析诗歌,领悟写法

1.生自由朗读全诗,体会这首诗在表达上有什么特点?

2.小组交流自己的发现。

3.师引导小结:

a.每一小节都以“我想……”作为开头,表达自己的梦想。

b.每一小节里都有一个叠音词如“悠呀,悠──”“长呀,──”这样的语句。

c.押韵。

4.师配乐范读,生想象画面。

5.全体配乐齐读,感受诗歌的韵律、节奏

二、学习《童年的水墨画》

(一)自由读诗

1.生自由朗读全诗,理解诗歌大意,在不理解的地方的打上“?”。

(二)理解大意

1.指名生读诗,其余生边听边试着概括主要内容。

2.生回答,教师随机板书。

三)赏析诗句

1..诵读印象最深的童年生活镜头,划出写得精彩的语句,反复诵读体会。

2.同桌互读,感悟童年生活的快乐。

3.欣赏交流佳句。

4.感情朗读。

(四)鉴赏写法

1.默读诗,思考这首诗在表达方式上与第一首诗的区别。

2.交流感悟。

3.小结:

a.是组诗, 有小标题。

b.结构不同,每节诗歌写的是不同的内容。

c.不押韵。

(五)再读文,感悟儿童诗的特点。

三、总结延伸

童年,有太多值得我们记忆的场景,请大家课外多阅读其他儿童诗,丰富我们对童年生活的记忆,或者仿照课文写法,记录下自己童年生活的的精彩片段,与大家分享。

四。布置作业。

1. 选择背诵诗歌。

2. 课外阅读其他儿童诗。

3. 有兴趣的同学仿照课文写法,记录下自己童年的精彩片段。

儿童诗集:

《鹅鹅鹅》 《大象法官》 《飞龙与神鸽》

《少女和泡泡糖》 《吃石头的鳄鱼》

《种葡萄的狐狸》 《我喜欢你,狐狸》

《儿童诗两首》 教学设计 篇四

教学目标:

1、借助拼音读准本课出现的生字“丫”,读读记记“花苞、柔软、柳絮、喧闹、梳妆、虎牙、水墨画”等词语。

2、有感情地朗读课文。

3、通过朗读课文,感受儿童丰富的想象力,体会童年生活的快乐。感悟儿童诗的特点。

教学重点:引导学生独立阅读课文,体会儿童丰富的想象力,感受童年生活的快乐,激发学生读儿童诗的兴趣。

教学过程:

一、谈话引入

出示童年图,孩子们回忆童年中的趣事,讲给大家听听,一起分享快乐。

童年是一幅画,画里有我们五彩的生活,童年是一个梦,梦里有我们的想象和憧憬。今天我们就来学习《儿童诗两首》,分享童年的快乐。

二、感情朗读,体会意境

1、指导学习《我想》:

⑴ 朗读诗歌,想象体会“我”的愿望。

① 朗读诗歌,说说“我”的那么多愿望中,那一个最令你神往?

② 默默诵读最令你神往的愿望,想象那是一个怎样的情景?

a、你好象看到了什么?

b、你有什么感受?比如:“牵着万缕阳光”是怎样的感觉?“成为柳絮和蒲公英,飞呀,飞”是怎样的感觉?

③ 有感情的朗读最令你神往的愿望。

⑵ 想象一下,“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的?具体说说。

a、春暖花开的时候,坐在绿绿的草地上……

b、在阳光下,春风中起舞……

⑶ 有感情的朗读诗歌。

2、指导学习《童年水墨画》:

⑴ 朗读诗歌,比上眼睛想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么?

① 静静地在街头阅读《水浒传》。

② 鱼儿钓上来了,鱼在草地上蹦跳。

③ 在江面上打水仗。

……

⑵ 细细朗读有关的诗句,体会其中的快乐。

⑶ 有感情的朗读诗歌,体会童年生活的美好。

三、比较朗读,理解诗歌

1、反复朗读两首儿童诗,比较:

这两首儿童诗有什么不同?

2、在充分朗读、思考的基础上,小组讨论。

3、课堂交流,随机指导:

⑴ 《我想》是一首诗歌,《童年的水墨画》是组诗:

引导学生注意其中的区别:组诗有小标题;每一节诗歌写的是不同的内容……

⑵ 《我想》是押韵的,《童年的水墨画》不押韵:

引导学生朗读这两首诗,体会押韵和不押韵的区别,了解儿童诗可以押韵也可以不押韵。

⑶ 《我想》描写的是“我”的一些美好的愿望,《童年的水墨画》描写的是童年的生活学习场景。

① 说说《我想》描写了“我”的哪些愿望?

a、“我想把小手安在桃树枝上”

b、“我想把脚丫接在柳树根上”

c、“我想把眼睛装在风筝上”

……

② 说说《童年的水墨画》描写了哪些学习生活场景?

a、在街头看书。

b、在溪边钓鱼。

c、在江上游泳。

③ 朗读诗歌,体会描写的愿望和场景。

四、诵读诗歌,感悟语言

1、自由诵读诗歌,画出你认为写得最特别的句子:

⑴ “牵着万缕阳光,/悠啊,悠──/悠出声声春的歌唱”

⑵ “忽然扑腾一声人影碎了,/草地上蹦跳着鱼儿和笑声。”

⑶ “阳光从脚尖悄悄爬上膝盖,/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

……

2、说说这些诗句特别在什么地方?

⑴ 很有韵味。

⑵ 语言中有图画。

……

3、朗读或背诵这些诗句。

他山之石,可以攻玉。以上这4篇《儿童诗两首》 教学设计是来自于快回答的儿童诗两首教学设计的相关范文,希望能有给予您一定的启发。