作为一名老师，时常需要准备好教学设计，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？为了让您对于搭石教学设计的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了2篇搭石教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。

搭石教学设计 篇一

1彩色树种的色彩

在园林景观设计中的应用现代园林景观设计中，对色彩的选择十分讲究，首先是冷暖色系在园林景观设计中的应用，红、黄、橙以及与这3种颜色相接近的色彩都属于暖色系，给人一种热烈活泼的感觉，是现代园林设计的常用色彩；青、蓝以及与这两种颜色相接近的色彩都属于冷色系，选择这种色系的色彩能够增加园林景观的深远感，给人带来一种庄重、宁静的感觉，我国古代园林景观就多采用松柏一类的冷色系植物。其次是对比色在园林景观设计中的应用，色轮表中相对的两种颜色就构成了对比色，如红与绿、黄与紫、橙与蓝等，园林中的草坪旁通常会有几棵红枫，这就是为了达到红与绿的对比效果。再次是色彩各种法则在园林景观设计中的应用，其中，统一与多样法则的应用是为了达到一种“层林尽染”的效果，对比与协调法则的应用是为了达到“鸟鸣山更幽”的效果，节奏与韵律法则的应用是为了达到一种“人在画中游”的效果。

2彩色树种与其他园林景观要素的配置

首先是与园林建筑的搭配，如在景墙背景处栽植红枫等，在靠椅旁栽植蒙古栎等，在门口或洞外栽植鸡爪槭等；其次是与道路的搭配，通常会在中央分离带或道路两旁栽植色块，栽植一片或三五株彩色树种，如紫叶小檗、金森女贞、红叶石楠等；道路交叉点或转弯处应突出承接作用，可栽植一些高大彩色树种，如，银杏、五角枫等，中间搭带一些宿根花卉。再次是与山石的搭配，山石与彩色树种的搭配是园林景观设计的一大亮点，其中，香山红叶就是山石与彩色树种自然搭配的典范，除了红枫外，南天竹、鸡爪槭等彩色树种与山石的搭配也比较常见，对于置石，则可以搭配一些低矮的彩色树种，以相映成趣。最后是与水体的搭配，园林景观的溪、湖、潭、涧，周围必然要有树木的搭配，在溪流曲折处除了可以栽植黄金柳等，还可以考虑栽植一些紫叶李等彩色树种，规则式水池通常会采用欧式风格的配置手法，彩色树种在配置上也比较规则，在灌木层会更多采用金森女贞等彩色树种，给人一种高贵、典雅的感觉。

3彩色树种所呈现的文化内涵

园林景观所体现的文化主要包括宗教哲学文化、名人文化和民俗文化，这些文化的内涵都能够通过彩色树种呈现出来。彩色树种所呈现的宗教哲学文化体现在以下方面：通过保持彩色树种的原貌，以自然之态呈现于人，则是符合了道家的思想要求；一些佛教寺院会栽植一些银杏。菩提树等彩色树种，例如潭拓寺的银杏。一些古彩色树种也多与名人文化有所联系，例如卢县的古悬铃木，相传是鸠罗摩什从印度带入我国的。彩色树种所呈现的民俗文化深受儒家、道家思想影响，如榉树因与举人谐音，南天竹的“竹”字与祝谐音，因为这些美好寓意为广为栽种。

二结论

搭石教学设计 篇二

1.学习课文2—5自然段，理解“理所当然”、“协调有序”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文的重点段。

3.感受乡亲们相亲相爱，友好互助，默默无闻，无私奉献的精神，并从中受到熏陶。

教学重难点：

让学生从乡亲们摆搭石，走搭石的一幕幕情景中，体会其中的人性美。

教学过程

一、谈话导入，感知“美”。

刘章爷爷说：搭石，构成了家乡的一道风景，这节课，就让我们走进课文，去感受这美丽的风景。

二、精读课文，感悟“美”。

出示自读提示：读2—4自然段，用“——”划出描写家乡风景美的句子，用“”划出描写家乡人心灵美的句子，并写写感受。

（一）体会风景美的句子

每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的音乐；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。

1．你从哪些词体会到这画面的美？

2．理解“协调有序”在文中指的是什么？

3．师范读“清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。”生展开想象，并用生动的语言描绘一下，仿佛看到什么？

4．通过朗读感受画面美。

5．好一幅让人陶醉的画，难怪作者会说搭石——构成了家乡的一道风景。

（二）体会人物美的句子

1.上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上边踏上几个来回，直到满意了才肯离去。

（1）如果你是其中一位老人，看到搭石不稳，你会怎么想？怎么做？

（2）你感受到这些老人有什么样的品质？（无私奉献）

（3）谁能读出这种美？指导朗读。

（4）你们还从哪些词感受到为他人着想这种美？

（5）多么可亲可敬的老人，让我们用深情的朗读来感谢他们？

（6）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（无私奉献）的风景。

2.如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。

（1）真是一幅温馨的画面，能谈谈你对这幅画的感受吗？

（2）好一个谦让，请男同学一同来感受这份美。

（3）搭石——构成了家乡的一道风景，这是一道（互相谦让）的风景。

3.假如遇到老人来走搭石，年轻人总要伏下身子背老人过去，人们把这看成理所当然的事。

（1）哪些词特别能打动你，说说你的体会。

（2）理解“理所当然”、“伏”。

（3）透过“理所当然”“伏”看出这里的人（敬老）。

（4）朗读感受美。

4.这一排排搭石，每天该有多少人走啊！请同学们想象一下，还会有哪些人来走，我们还会看到哪些温馨的画面。

小练笔。

假如来走搭石________________，___________________。

三、总结升华，赞颂美

1.这美，撞击着作者的心灵，并发出由衷的感叹，让我们齐读最后一句。

2.作者赞扬搭石什么样的精神。（无私奉献）

仅仅在赞扬搭石吗？还赞扬（乡亲们）

赞扬乡亲们什么样的美好情感

3.齐读最后一句，读出内心的感动。

四、拓展延伸，发现美

同学们，搭石的美，我们看在眼里，搭石人的美，我们记在心里，其实，这样的美也在你我身边，就蕴含在那一件件微乎其微的小事中。

读读句子：美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨。

美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。

美就在身边，……

请大家也用这种句式把找到的美说一说。

旧书不厌百回读，熟读精思子自知。上面这2篇搭石教学设计就是快回答为您整理的搭石教学设计范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。