光阴似箭，岁月无痕，一段时间的工作已经结束了，过去这段时间的辛苦拼搏，一定让你在工作中有了更多的提升！将过去的成绩汇集成一份工作总结吧。那么你有了解过工作总结吗？为了帮助大家更好的写作小学体育教师工作总结，快回答整理分享了5篇小学体育教师工作总结。

小学体育教师工作总结 篇一

钟爱自己的职业，能够正确认真的对待学校布置的每一项工作，工作投入，热心为大家服务，认真遵守劳动纪律，保证按时出勤，有效利用工作时间，坚守岗位，需要加班完成工作按时加班加点，保证工作能按时完成。有主次的先后及时的完成各项工作，达到预期的效果，保质保量的完成工作，工作效率高，同时在工作中学习了很多东西，也锻炼了自己，经过不懈的努力，使工作水平有了长足的进步，开创了工作的新局面，为学校工作做出了应有的贡献。具有终身学习的自觉性，利用业余时间练习基本功，积极参加区内体育教研活动，通过听课活动加强了个人能力，不断更新教育观念，不断丰富科学文化知识和教育理论知识。刻苦钻研业务，改进教育教学方法，掌握和运用必要的现代化技术手段，提高教育教学水平。

二、学科教学工作小结：

本学期我担任六（6）班班主任及六年级四个班级的体育教学工作，我首先根据各年级体育教育教学大纲，体育教材，学校的体育器材，场地，以及各个年级学生身体素质状况，制定出合理的可行性的教育教学计划。每周能够按教育教学计划，认真备课和上课。（1）、对学生进行体育课的常规教育：即、建立病事假制度，必须穿运动鞋，穿的衣服必须宽松有利于体育运动，要学会正确的自我保护和安全意识等。（2）、在教育教育中，严格要求自己，注重“身教重于言教”，要求学生做到的自己首先做到，处处做学生的表率。（3）、在教育教学中，注意面向全体学生，注意学生之间的个别差异，注意在教育教学过程中的重难点教学，采用讲解、示范、对比的方法，引导学生大胆地尝试和体会，充分发挥了每一个学生学习的主观能动性，激发了学生学习的兴趣，（4）、在课堂上做到精讲多练，同时注意培养学生说话的能力。培养他们的创新意识，激发学生的情感，使他们产生愉快的心情，营造良好的课堂气氛。（5）、在教育教学注意差学生的教育，对他们采取耐心细致的工作和态度，找出学生差的原因，及时找他们谈心，树立短期目标和长期目标，在课间操、体育课上，稍微有发光点就进行表扬和鼓励，使差学生都有不同的进步和提高。

三、政治思想小结（不少于500字）：

今年是我在罗泾中学工作的第9个年头，从事教师这项崇高的工作我非常骄傲，因此我也投入了自己的热情和精力，现在对这一学期中，我的政治思想作如下总结：

本人热爱中国共产党，忠诚党的教育事业，在成为正式党员后，我都是以党员的高标准的要求来约束自己，鞭策自己。在思想上我积极要求进步，爱岗敬业，为人师表，遵守学校的各项规章制度，积极参加学校的各类学习，努力提高自己的思想觉悟，不断地完善自我。热爱教育事业，乐于奉献。热爱本职工作，严格按《教师职业道德》来要求自己。教书育人，尽职尽责，主动承担工作职责和应尽义务，能按时保质完成本职工作和学校临时指派的工作任务，注意培养学生良好的思想品德和行为规范，注重培养学生的创新精神和实践能力，促进学生全面、健康地发展。

小学体育教师工作总结 篇二

【关键词】专业化；中小学教师；自我教育；外部保障；自我行动

中图分类号：G623.31 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2014）27-0012-02

基金项目：本文系河南省高等学校人文社会科学研究项目“专业化视野下中小学教师自我教育研究”（课题批准号：2012-GH-149）的研究成果之一。

专业化视野下中小学教师自我教育应充分考虑内因和外因这两个因素。内因和外因是相互作用和相辅相成的，一定的外部环境是中小学教师自我教育得以顺利开展的必要条件，中小学教师主观能动性下的积极行为是自我教育得以最终实施的根本保证。

一、外部保障方面

1.提高中小学教师的社会地位和工资待遇。目前，我国教师的社会地位和工资待遇不高，进而影响了教师工作的积极性。据 2007 年国家的一份统计资料显示，我国教师的平均工资一直在国民经济各行业的最后三位之间徘徊。 待遇是对人的劳动应给予的权利、社会政治地位和物质报酬的总称，其核心是工资报酬。虽然经济收入不是决定教师社会地位的唯一因素，但是它却折射出了社会对教师劳动价值和社会贡献的认可程度与评判高低。因此，要想改善教师社会地位不高的状况，提高师资队伍质量和发挥教师工作的积极性和创造性，就要提高教师的工资待遇。

通过构建多元化的收入待遇机制来提高中小学教师的工资待遇，包括优厚的工资和诸如带薪假期、退休金、医疗保险、住房补贴等福利以及奖金、津贴等，从实质上改善中小学教师的生活质量，扭转中小学教师的社会地位，从而为中小学教师的自我发展打好基础。

2.加强中小学教师培训或进修内容的多样性和层次性。提高教师培训的质量、增强教师培训的有效性，是各级教师培训机构亟待解决的一个重要课题。培训对象的差异性决定了培训内容的多样性和层次性，面对不同的对象、知识背景、学历层次以及专业水平，“一刀切”模式是绝对不可取的，培训机构在制定培训内容时必须要考虑到教师自身的实际水平、教师的兴趣爱好、教师的专业方向，从而制定出不同层次、丰富多样的培训内容。只有制定了合理的培训内容，才能极大地调动教师学习的主动性与积极性，教师才能自觉地从内心接受培训，将其主动地内化为自己的知识，从而促进教师自身的发展和进步。

3.增加中小学教师自我教育专项资金的投入。中小学教师自我教育的顺利进行，除了自身的需要外，还要有一定的外部环境保障和经济支持，尤其是经济支持，是中小学教师进行自我教育过程中不可或缺的物质保障，各地方教育部门应为中小学教师做好经济支持的准备，以备不时之需。

各地方的教育部门可以为中小教师自我教育建立专项基金，以满足中小学教师自我教育活动的经费需求，为中小学教师的自主专业化发展建立强有力的经济保障。第一，可以从教育事业的总支出中划拨一部分作为自我教育的经费来源，设置自我教育专项基金，在资金的使用上，一方面是可为中小学教师购买学习资源，开展自助学习使用。另一方面是可为中小学免费提供网络课程资源，对中小学教师免费发放学习材料，并对中小学教师的学习成果给予一定的物质奖励或经济补贴；第二，可以建立中小学教师专款专用制度，以保证资金合理有效的使用，避免出现资金的滥用或挪用。首先可设立专门的工作小组，依据具体情况分配和使用资金，关键是对资金的监督，以使资金得以最大化地发挥作用；第三，可为教师建立财务报销制度。中小学教师根据实际的花销进行申请，而后凭借消费凭证和相关手续办理报销，但要尽量简化手续，提高办事效率，切切实实为教师提供方便。

4.建立科学、合理、有效的评价奖励机制。工资待遇、社会地位、工作实效、人际关系等是影响教师进行自我教育与发展的关键因素，但随着教育法制化的完善和教育科学体系的确立，奖评制度扮演了越来越重要的角色。评价是对教师工作的荣誉肯定，奖励是对教师工作的物质鼓励。

评价的结果应是给予一定的奖励，对教师评价结合一定程度的奖励，可最大化地发掘教师的潜力和调动其工作的积极性。美国哈佛大学心理学家的一项研究表明，在缺乏激励的环境中，员工的个人能力只能发挥其应有水平的 20%，而在良好的激励环境中，相同员工的个人能力可以发挥出80%左右 ，可见，激励制度可以最大化地发挥员工的潜能。

二、自我行动方面

1.正确认识自我，树立问题意识。中小学教师为了完成自身的使命，为了在这个迅速发展的社会有立足之地，更新知识，充实自己，完善自我，实现自我是必由之路。为了挖掘自身发展的最大潜力，必须要正确认识自己，认清自己的优势与不足，只有正确认识了自己，才能发现自己哪些方面还需要改进与补充，才能最大化地发挥自己的优势，弥补自己的不足。同样，这也要求教师要有一定的问题意识，不仅要发现自身存在的问题，还要发现自己在工作中存在的问题，只有时刻树立问题意识，才能主动、积极地发现问题，解决问题，在此基础上才能不断地更新自我，完善自我。

个体的行为总是受意识的支配，所以当意识到有问题的时候才会有解决问题的想法和要求。中小学教师若意识到了问题，就会积极、主动地去解决问题，同时，为了解决问题就会自主地进行学习，从学习的过程中得以发展。中小学教师自我教育开展的最好动力就是能够自觉自愿地学习，主动提高自己的发现能力和观察能力，自主地组织自我教育活动，选择有效的学习方法和有针对性的学习内容，开展自主学习，从而形成发现问题和解决问题的习惯。另外，中小学教师不仅要发现和解决自身的问题，还要关注其他老师的问题并总结出问题的共性和特殊性，以提高教师的整体素质。

2.认真实践，开展自助学习。中小学教师进行自我教育的基点是自助学习，所谓“自助学习”，就是独立自主学习，依靠个体自身的力量来组织和开展学习。总的来说，就是学习者围绕自身的兴趣和需要，从自身出发，主动选择适合自己、符合自己需求的学习内容，即“学什么”；按照自己习惯自由选择学习的方式和方法，即“怎么学”，自行制定学习计划和安排学习过程，最后付诸实施。因此，“只有受教育者主动、积极参与到教育活动中，把教的要求转化为自己的学习、成长需求时或者善于做出自己的选择时，才能成为自己学习的主人，成为自觉实现自身发展的主体”。

“自助学习”是对“以人为本”的新教育理念的贯彻，是一种自主自为的个性化学习方式，也是一种行之有效的自我教育策略，中小学教师的自我教育应以这样的学习方式为主导。“来自外部的人和教育形式从本质上来看都只是对教师的启发和引导，最终必须内化为教师个体的自觉行动和自律行为。为此，教师必须认真、主动学习，使得能够对自身学什么、如何学、何时学、何地学达到何种学习结果产生明确的自我意识和自我体验”。

3.开展合作共享学习。中小学教师群体之间的合作共享学习，是教师自我专业发展的重要途径，合作共享学习是教师之间为了获得共同的发展，达到共同的目标，通过相互交流、相互沟通，分享经验、积极互助的学习过程。在中小学教师自我教育的过程中，虽要求教师要自助学习，但并不是让教师关起门来自己学习，而是要在自助学习的基础上与他人进行积极互助的合作学习。中小学教师在自助学习过程中，虽能不断地为自己充电，但看待问题的方式毕竟是单一的，合作分享学习可以帮助教师之间交换思想，分享经验，同时，还会再生出更多新的想法、思路与知识。所以，中小学教师的自我教育应将自助学习与合作学习结合起来，在进行自助学习的同时，及时与他人进行交流沟通，适时地寻求他人的帮助，以保障教师进行自我教育的全面与完善。

4.及时总结反思。威廉・杜拉姆在《思维的革命》一书中指出：“假如一个人掌握了思维的力量，那么他就会加速成功的频率。”这句话预示着我们已经进入了一个反思的时代。而教育者和受教育能够变得越来越完善是由教师的职业特点所决定的，只有教育之自身越完善，才有利于受教育者不断地完善。教师能否自觉地完善自我，反思是关键，教师的自我反思，是其进步和成长的前提条件，其贯穿于中小学教师自我教育的全过程。

首先，自我教育前的总结反思。在中小学教师进行自我教育之前，要对自身专业化发展现状有一个准确而深刻的认识，了解自己的优势与不足，弄清自身需要改进和完善的方面，以便自我教育更具针对性和实效性。

其次，自我教育中的总结反思。中小学教师在进行自我教育之前，虽做好了充足的准备，但在实施过程中难免会遇到一些意外状况，面对这些突发状况时，就需要中小学教师采取其“自我教育机智”，对自我教育过程进行总结反思，及时找出问题的根源，摸清其产生的原因和类型，采取有效的解决方案，以保证自我教育顺利进行下去。

最后，自我教育后的总结反思。自我教育结束后，中小学教师也要适时地进行总结反思，对自我教育的全过程进行回顾。自我教育后的反思具有批判性，是对自己的学习结果的总结归纳，理性分析学习过程中遇到过哪些问题以及获得了哪些成果，并思考如何将那些成果更进一步地融入以后的教育实践中。另外，还有一些尚未解决或仍然没有领悟透彻的知识进行归纳总结，以利于更好地在下一阶段的学习中能予以关注和把握，教师教育过后及时准确的反思，可以帮助中小学教师对所学内容及时消化，并积累有效经验，逐渐养成科学的学习方法。

总而言之，自我反思是作为优秀教师成长过程中重要的一环，是教师进步的阶梯，是教师发现问题、思考问题、解决问题的前提，教师的自我反思可以激发其终身学习的冲动，不断地调动自身学习的积极性，提高自身的能力和水平。

参考文献：

[1]张晓书。试论教师职业专业化与教师地位提高的关系[J].教育探索，2007，（11）.

[3]叶澜。教育概论[M].北京：人民教育出版社，2006：14.

[4]曾意，吴立宝。教师继续教育中应当树立的几种意识[J].继续教育研究，2010，（4）.

[5]王志林，沈琪芳。论教师自我教育意识[J].湖州师范学院学报，2003，（2）.

小学体育教师工作总结 篇三

首先，我做为一个体育老师，完成了自己的教学任务。我是教小学二年级和三年级体育。在教学过程中，我以<<小学体育新课标>>为指导，完成工作。教学中对学生首先考虑的是不仅仅要上好体育课，还要在体育活动中，学会与其他人相处。也就是要学生要有社会适应能力。学生在学校，他的班级就是他的小社会，在这个社会中学会与他人相处，看似简单，实际中要教育学生好多内容。比如说，学生往往都是独生子，个性比较强，别人碰到一点就不能容忍。爱与别人发生矛盾。这是老师常常遇到的问题。在这种情况下，我就告诉学生，要能容忍别人。如果一点都不能容忍。我们都自己在家玩，会孤独的。

在教学中，我从队列开始，立正，稍息， 向前看齐，跑步走，齐步走。原地踏步走。等等。体操一直是小学低年级的教学重点。几乎每节课中都要把小学生广播体操复习一下，纠正错误。游戏是教学中的另一个重点。活动了以下游戏：老鹰捉小鸡，丢手绢，巧过拦截区，迎面接力，我是带头人，等十几个游戏。

恶劣天气我还对学生进行了健康教育，让学生知道，运动前后的饮食卫生。小伤的简单处理办法等。

现在的节气是大暑，这几天非常闷热。有一种压抑感，觉得喘不过气来。不动是一身汗，动更是一身汗。越是这样的天气越是想大海呀，常常想海边凉风，海水的适中，游泳的乐趣。也常常想起去年的这个时候，在海边一呆就是一天，最多的时候，一天在海边呆七个多小时，天凉了才回家。 然而，现在不行了，我要早上五点多就到岗执行任务。直到下午二点多才能回家。两天下来，我感冒了，嗓子肿了，脑袋整天晕乎乎的。心想，以前从来没在夏天感冒过呀，今年是怎么了？不能在关键时候掉链子啊。只恨自己太不争气了

天这么热，没有一个人迟到。因为没有大阳伞，只能在太阳下工作，紫外线过过敏的小郭，这几天可受苦了，巡逻一天，到家直觉得皮肤哪都痒，她挠呀，越挠越痒，那难受劲呀，别提了。但是第二天照样来工作。

工作中，有很多让我感动的事，一天中最早让我感动的是那些女同事的丈夫们，每天妻子早上五点多上早班，妻子走后，他

们在家做饭，到七点多给妻子送到执勤的地方，不会做饭的先生就四处跑，买妻子最爱吃的早餐。

第二个让我感动的是一位警官，在执行正常的搜查任务时，那个个妇女不让查，还打人骂人，但这个警官骂不还口，打不还手。

第三个让我感动的是李大妈，看到我们值勤辛苦，给我们送来甜甜的西瓜。

第四个让我感动的是上第三班的同志们，他们是夜班，他们是我的同事，他们从来没上过夜班，第二天早上接班的时候，我看到他们个个晕乎乎的样子，有的还灰头挂脸的。显然他们已经十分疲惫。他们的工作地点没有可以喝的水，更不用说弄点水来洗脸了；没有手电，他们只能睁大他们那已经疲劳的双眼；他们工作在草地上，但他们没有驱蚊设备，他们只能重复地用手驱赶蚊子；他们这一班人多，(酒殇，新郎，文学青年，小王力勤等10人)但只有三把椅子，他们累了，只能轮换着坐一会；他们遇到了酒鬼，说不人性的话，把他们的工作指示牌扔了。不接受检查，扬长而去；他们离居民区近，说话也得小点声，不然会打扰本来就难以入睡的居民；甚至他们去厕所都得跑出几百米远的地方；天亮时很多人饿了，只能忍着，看到有小卖部开门了，就赶紧跑过去买点什么。 我在平时的工作中，还有着一个特殊的任务。那就是负责校车上的学生的安全。无数次地告诉学生不要将头手伸出窗外，不要站立起来。要坐好。不要在车上写字等。工作做到了，换来的是学生的安全。

小学体育教师工作总结 篇四

一、加强领导，提高认识

学校成立了以校长为组长，副校长，教导主任，总务主任，教研组长成员的学校教师继续教育工作的领导小组。再按学科教学结构分为若干基层培训小组，以教研组长为基层培训小组的组长。学校继续教育领导小组、教研组的基层培训小组及教师都将拟定出各自的培训达标计划，培训措施及培训总结和培训经验。做到有的放矢，心中有数，学有目标，学有收获。组织教师认真学习，有关继续教育的文件，使全体教师认识到继续教育的重要性和必要性，提高思想认识和参加继续教育的积极性，并制订了学校教师继续教育的规划和相关的制度，从组织上对教师继续教育工作得到了落实和保证。

二、按照上级部署，开展教师继续教育工作

1、职业道德教育：

利用每周的政治学习时间，认真学习教育法律法规，对教师加强马列主义、毛泽东思想、邓小平理论xx“三个代表”重要思想和xx同志有关教育论述的学习，树立教师正确的世界观、人生观、价值观、增强识别大是大非的能力，忠诚于人民的教育事业。用《中小学教师职业道德规范》来规范教师自身的的言行、尊重学生、爱岗敬业，为人师表，要学习心理健康知识，不断提高自身心理素质，增加协作精神，健全人格，提高教师们适应教育改革发展和社会变革的能力。

2、信息技术培训。

为让我校教师尽早地掌握现代教育信息技术，充分用好我校教育资源，制定了学校教师信息技术培训达标计划，采取分类培训，分步达标，平时训练，假期定级培训的方式，把信息技术的培训与学科教学的培训充分结合起来，提高教师的基本技能，促进教育教学质量的提高。使全体教师皆能基本普及计算机基础知识和操作，能用计算机上网查找资料，编写教案，制作课件，进行辅助教学和开展教育科学研究。

3、学科教学业务技能培训。

进一步抓好抓实备课、上课、说课、听课、评课、辅导学生，批改作业，教学效果检测等教学环节的常规培训。尽最大的努力，创造更好的教学条件，让更多的教师采用以多媒体计算机为核心的现代教育技术，更新课堂教学的手段与形式，提高课堂效果。

进一步加强各类活动课及班主任工作技能训练，探讨研究素质教育要求的教育教学方法，紧密结合教育教学任务，撰写经验总结，改进小学教育教学的途径和方法，不断提高教师素质教育的能力和水平。

紧紧抓住市、区教育局教学能手、教学骨干、学科带头人等系列评比机制，结合我校实际，着力培养我校各学科的骨干教师和学科带头人。积极认真选派骨干教师参加市、区级有关培训，提高培训者的能力和水平，为造就和培养我校一批教学骨干教师创造良机，扎实稳步地开创我校教育教学工作的新局面。

三、保证时间，落实经费

学校对教师继续教育工作十分重视，对教师的继续教育工作做到时间保证，对教师参加省、市、区各级教研活动，教师参加学历进修集中辅导等学校均能为教师保证时间，同时学校在继续教育经费上也得以保证，让参加继续教育的教师无所顾之忧，使教师继续教育工作在我校顺利地开展下去。

小学体育教师工作总结 篇五

P键词：农村中小学；体育教师；职业现状

G633.96

一、前言

1998年12月24日教育部提出了“面向21世纪教育振兴行动计划”。突出了国务院对农村教育的重视力度，其中明确指出：学校体育工作重点要转移到农村和薄弱地区。作为农村学校体育工作实施主体的体育教师，其职业发展现状直接关系到学校体育工作的开展[3]。体育教师是直接的知识传载者、传播者，在培养全面发展型人才中发挥着独特的作用，尤其是在农村体育教育过程中，因此建设一支数量上充足、质量上过硬，具有良好政治业务素质、结构合理、相对稳定的师资队伍，是教育改革和发展的根本，也是贯彻国务院的《中国教育改革和发展纲要》关键[4]。

随着建设“五个重庆”口号的提出，“健康重庆”以提高市民的健康水平和生活质量，达到人人健康为目标，力求建设一个精气神十足，和谐文明奋发向上，充满活力和创造力的新重庆。然而重庆作为一个年轻的直辖市，人口众多，但农村人口比例大，因此农村中小学体育教育是达到健康重庆目标的关键。重庆市农村中小学校因办学条件差，经济力量薄弱，师资水平短缺，基础教育相对落后，体育师资力量弱，严重制约了学校体育教育的发展。重庆市农村中小学教师现状如何，如何建立一支高水平的体育师资队伍，优化体育教师队伍结构，是本文研究的重点问题。本文通过对重庆市10个区县100所中小学200名体育教师职业现状的调查与分析，为我市加强体育教育改革提出相应的决策与建议。

二、研究对象与方法

（一）研究对象

重庆市铜梁县、荣昌县、璧山县、梁平县、秀山县、忠县、开县、丰都县、奉节县、石柱县10个区县的农村中小学，共100所中小学。每所学校2名体育教师。

（二）研究方法

1.文献资料法

在CNKI数据库查阅与本研究题目有关的研究成果和文献资料查阅得到相关文献30余篇，在理论和方法上得到理论支持，并获得本次问卷的框架。

2.访问调查法

对重庆市铜梁县、荣昌县、璧山县、梁平县、秀山县、忠县、开县、丰都县、奉节县、石柱县10个区县的农村中小学，共100所中小学的体育主管部门进行资料调查及口述，每个区县选择10所学校（中学5个所，小学5所），每所学校发放2份（对当时在上课的教师随机调查），共发放收回问卷200份，收回率100%；有效问卷182份，有效收回率91%。具有统计学意义。

3.数理统计法

对回收的有效问卷数据，采用SPSS11.5软件和EXCEL上进行分析处理。

（三）研究结果与分析

1.性别、婚姻、健康、是否是兼职体育

从表1可以看到，重庆市农村中小学体育教师在性别结构上面存在很大的偏差，男女老师性别比例严重失衡，从调查得知男老师124人，占调查人数的68.13%，女老师58人，仅占中调查人数的31.87%。从这个严重失衡的男女老师性别比例老看，重庆市农村中小学体育教师的结构应该得到优化，才能够适宜于体育教学的需要。

从表2可以看到，重庆市农村中小学体育教师婚姻结构比较稳定，已婚125人，占68.68%，离异人数只有1人，仅占0.55%。表明农村中小学体育教师家庭生活相对稳定，且体育教师人口流动性相对较小。从健康状况上看，132人身体健康，占总人数的72.53%，表明农村中小学体育教师身体健康状况结构较为乐观。

从表3可以看到，重庆市农村中小学体育教师是兼职教师的有84人，占总人数的46.15%。这说明重庆市农村中小学体育教师在数量上仍需要得到改善，体育教师是其他课程老师来代课，这种兼职代课的现象，也就说明体育教师仍然极度缺乏，不能满足重庆市农村中小学体育课的需求。从另(www.kuaihuida.com）一个角度分析，也可以说明重庆市农村中小学对体育课程仍旧处于一个不为重视的状态，需要得到改善。

2.年龄和教龄情况

从图1看以看到，重庆市农村中小学体育教师30岁以下的53人，占总人数的28.57%，30-39岁得77人，占总人数的42.31%，40-49岁得36人，占总人数的19.78%，50-59岁的15人，占总人数的8.79%，60岁及其以上的1人，占总人数的0.55%，从重庆市体育教师的年龄结构看，体育教师年龄分布较为正态，中年教师占体育教师的绝大部分，青年后备教师也较为充足，但是应该值得重视的是老年教师占的比例也不小，应该更加优化重庆市农村中小学体育教师的年龄结构。

从图2可以看到，和体育教师年龄相对应的体育教师教龄结构图，5年及其以下教龄的有37人，占总人数的20.33%，6-10年的有65人，占总人数的35.71%，11-15年得有34人，占总人数的18.68%，16-20年得有20人，占总人数的10.99%，21-25年的11人，占总人数的6.04%，26年及其以上的有15人，占总人数的8.24%，从教龄结构上看，相对比较正态，5年以下的体育教师比例较少，说明体育教师后备人才不为充足，应当及时补充。

3.担任班主任、职务情况

从表4可以看到，重庆市农村中小学体育教师担任班主任的有118人，占总人数的64.84%，未担任班主任的有64人，占总人数的35.16%，体育教师担任班主任的比例较大，说明农村中小学教师仍旧很缺乏，从另一个角度讲，体育教师正的压力也在增加。

从表5可以看到，重庆市农村中小学体育教师的职务绝大部分是教师，有174人，占总人数的95.60%。主任的有4人，只占中人数的2.20%，副校长的1名，校长的3名，占总人数的2.20%。说明体育教师在学校领导结构中占的比例较少，体育教师的地位有待提高。

4.带队情况和获奖情况

从表9可以看到，重庆市中小学体育教师带训练队的有57人，占总人数的31.32%，未带队的体育教师有118名，占总人数的64.84%。从中我们可以看出，带队的教师比例较少，主要是因为农村中小学体育参加比赛的机会不多，加之课外体育活动未得到及时的展_。从另外一面反映出，重庆市农村中小学体育活动的展开情况不容乐观，未受到学校领导的重视。

从图4可以看到，重庆市农村中小学体育教师的获奖获荣誉情况，我们可以看到，获得校级奖励的有45名教师，占总数的24.73%，获得县级奖励的有32人，占总人数的17.58%，省市级获奖的有32人，占总人数的17.58%，全国获奖的17人，占总人数的9.34%，未获得任何奖励的有56人，占总人数的30.77%。从上面我们可以看到，重庆市农村中小学体育教师获奖的情况不容乐观，可能是与农村消息较为闭塞，农村体育教师积极不高有关。

5.收入情况

从图5可以看到，重庆市农村中小学体育教师月平均收入在1000元以下的有39人，占总人数的21.43%，1000-1500元的有110人，占总人数的60.44%，1501-2000元的有29人，占总人数的15.93%，2001-2500元的3人，占总人数的1.65%，2500元以上的有1人，占总人数0.55%。从重庆市农村中小学体育教师的月收入情况来看，农村中小学体育教师收入很低，可能与绩效工资还未施行有关，这可能也是导致农村体育运动不能很好的展开，教师积极性较低的原因之一。

五结论与建议

（一）结论

通过对重庆市10个区县的100所农村中小学进行调查，最终得知以下结论：

（1）重庆市农村中小学体育教师性别比例严重失衡，婚姻和健康状况良好，但是有很大一部分体育课程由担任其他课程的老师兼职；

（2）年龄和教龄结构较为合理，青年人才的储备有待加强；

（3）担任班主任的体育教师较多，可能与教师兼职有关，职务情况不容乐观，体育教师在学校为得到重用；

（4）农村中小学体育教师学历情况不容乐观，低学历比例较大，对其继续教育的趋势刻不容缓，职称情况也不乐观，小学比中学稍好；

（5）农村中小学体育教师带队情况不多，可能与参加比赛和课外活动的展开有关，获奖情况不多，可能与消息闭塞和学校领导不重视有关；

（6）农村中小学体育教师收入较低，其待遇较低可能是引起体育教师积极性不高的原因之一。

优化体育教师队伍结构，建立一支高水平的体育师资队伍，是中小学教育改革与发展中必须予以高度重视并加以解决的重点问题。农村中小学校因办学条件差，经济力量薄弱，师资水平短缺，基础教育相对落后，体育师资力量弱，制约影响了我市基础教育和健康教育的发展。

（二）建议

（1）强化农村体育教师继续教育，优化体育教师队伍，协调高校院校与农村学校之间的关系，可以对农村体育教师实行低分政策，提高他们的学历层次。

（2）调整国家相应的政策，与当地政府的岗位责任相联系，保证农村学校体育教师的待遇问题。

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