作为一名教师，往往需要进行教学设计编写工作，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？快回答分享了8篇《葡萄沟》教案，希望对于您更好的写作葡萄沟教学设计有一定的参考作用。

《葡萄沟》教学设计 篇一

教学目标

1、继续联系上下文理解新词的意思。

2、学习第2段，练习读懂按时间顺序写的一段话。

3、较流利地朗读课文，感受葡萄沟是个好地方。

教学重点：

学会按时间顺序写的一段话。

感受维吾尔族老乡的热情好客。

教学难点：

能在课文的朗读中读出自己对课文的体会。

教学过程

一、复习上节课学习的内容。

教师谈话：上节课我们去了新疆吐鲁番的葡萄沟，了解到哪里是盛产水果，今天我们再去看一看哪里最有名的水果——葡萄。

二、学习课文第2自然段。

1、学生自读课文第2自然段。

思考：

（1）这一段共有几句话，给句子编上序号。

（2）根据学已学的写作顺序，说说这一段话中哪几句是按什么顺序写的？

2、再读课文，按已学的方法，理解按时间顺序写的一段话。（什么时候，什么怎么样）

（1）学生自读1、2、3自然。

（2）小组交流。

课文第2自然段一共有()句话。第1句写()，第2句写()，第3写()。这段话从第2句开始，是按()顺序写的。

（3）反馈。

3、深入学习第2段内容。

（1）再读第2段，找出自己喜欢的句子读一读。思考你在读这句话的时间，你读懂了什么？

（2）抽生说，进行句子训练。（梯田：出示投影）

句子1：夏季，茂密的枝中向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

说说，你在读这一句话的时间，你读懂了什么？

出示投影。

齐读。

句子2：到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色美丽极了。

学生找出这一句话中描写颜色的词语。除了以上几种颜色，你还能说出几种来吗？

理解“一大串一大串”在句子中的用法。

学生读句子。指导朗读。进行绘画练习。练习完成《作业本》填色。

据自己所填的颜色把这一句话用自己的话表达出来。

句子3：要是这时候你到葡萄沟去，热情发客的维吾尔族老乡准会摘下最甜的葡萄让你吃个够。

这句话你读懂了什么？

从哪里看出来的？进行词语意思理解的练习。

你能不能把句子中维吾尔族老乡的热情好客读出来呢？

学生自读，抽生读，齐读。

4、尝试背诵。

对于这么优美的内容，我们有必要把它记下来，指导背诵。

5、第二自然段教学总结。

同学们对这几个这第简单的句子，既然读出了这么多的说问，可真不简单啊！同学阅读水平有了长足的进步。对刚才句子的理解，同学们一定还有许多的话要说，下面请同学们把自己要说的话流露在朗读中吧！齐读课文第2自然段。

三、补充练习。

刚才同学们对时间顺序写的一段话已掌握得较好了。这里也有一段话，检验一下同学们的阅读能力。（投影出示。）教师范读。

学生自读，检查1、2两个问题。

春天的时候，池边一丛丛马兰头开着粉红色的小花。池塘里的水浅浅的。水面上漂着一点点嫩绿的浮萍。夏天，一阵雷雨过后，池水迅速涨起来，池子变大了。小石桥好像浮在水面上。秋天，池水是深绿的，水面上有一片片菱叶，菱叶下面藏着小小的四角野菱。冬天一到，池子干涸(h)了，可以见到池底是黄黑色的泥土，偶尔能看见几株小草，平平常常，并不神秘。

①这段话共有()句话，句子之间是按()顺序连接起来的。

②短文中表示时间的词语有：

③朗读这段话，摘录好词佳句。

④尝试背诵这一段话。

《葡萄沟》教学设计 篇二

【教材分析】

课文分为4个自然段。第1自然段，列举了葡萄沟盛产的水果。看到了五光十色的葡萄，使学生有主动学习的热情。第2自然段，介绍了种在梯田里的葡萄成熟前后的迷人景象。第3自然段，介绍葡萄干的制作，而且葡萄干非常有名。第4自然段总结全文。葡萄沟是个好地方！

【教学目标】

1.会认11个生字，会写12个字。

2.正确、流利、有感情的朗读课文，领略葡萄沟的风土人情。

3.产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

【教学重点】

积累生字词，有感情朗读课文，理解葡萄沟真是个好地方！

【教学难点】

体会葡萄沟的美丽风光和对维吾尔族老乡的喜爱之情。

【教学准备】

1.葡萄沟景色的图片。

2.多媒体课件。

【教学时间】

2课时

【教学过程】

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

1.播放音乐：《咱们新疆好地方》

师：我知道同学们都十分喜爱音乐，现在让我们放松一下，先听听音乐，想一想这是什么地方的歌曲。你可以拍手也可以随音乐做动作。(播放音乐，学生自由地做动作。)

2.师：这是什么地方的歌曲？(新疆)刚才同学的回答真是雅克西。谁来说说这雅克西是什么意思？(好)能不能做做这个动作？(学生自己做动作)

3.简介新疆：新疆是个好地方，古称西域，是我国西北一个省区的名称，全称新疆维吾尔自治区。新疆是我国最大的省区，面积约占全国面积的六分之一。

4.师：新疆最有名的特产是什么？

出示课题：《葡萄沟》

齐读课题，认读“沟”字

5.简介葡萄沟：葡萄沟真是个好地方，葡萄沟位于……

二、初读课文，整体感知

1.自读课文，标出自然段

2.范读课文，概括主要内容

(课文主要介绍了葡萄沟是个好地方。那里盛产水果，其中葡萄最惹人喜爱。它品种多，味道甜，产量高，制成的葡萄干非常有名。)

3.默读课文，理解层意

全文共四个自然段。第一自然段讲葡萄沟在什么地方，那里出产什么水果，哪种水果最惹人喜爱。第二自然段先讲葡萄种在山坡的梯田上，长得枝繁叶茂，硕果累累。再讲到了秋天葡萄五光十色，美丽极了。最后讲那里的老乡待客热情。第三自然段先讲收下来的葡萄运到阴房，接着讲阴房的样子，再讲葡萄干的制成，最后讲葡萄干颜色鲜，味道甜的特点。第四自然段赞美“葡萄沟真是个好地方”，概括全文。

三、识记生字，指导书写

1.识记生字

本课生字可采用以下方法引导识字。

①揭示课题识字：沟

②查找地图识字：疆、鲁、番、维、吾

③以旧带新识字：难堆准谁—维语—吾

④利用形声字特点识字：堡、沟

⑤形近字对比识字：密—蜜

⑥编字谜、猜字谜识字：多—句(够);弟弟站在木头边(梯)。

⑦联系生活识字：梯(电梯)、维(维生素)、蜜(蜂蜜)

2.写字指导

⑴发现规律：

“双胞胎”：蜜—密(形似)沟—够(音近)

同偏旁：搭—摘

同结构：吾、季、留、杏、密、蜜(上下结构);坡、搭、摘、钉、沟、够(左右结构)

⑵重点指导：

蜜、密：第一笔“点”起笔要高，写在竖中线上；中间的“必”字尽量写扁，一撇不能漏掉。

够：右边的“多”字中，两个“夕”要上下排列，提醒学生不能写成左右并排。

摘：再次强调右边的同字框里是“古”。

四、课下作业

朗读课文：思考为什么说葡萄沟真是个好地方呢？

第二课时

一、复习导入

1.认读字词

2.分节朗读课文

二、朗读感悟

1.过度语

课文中为什么说葡萄沟是个好地方呢？我们首先来朗读体会第一自然段。

2.朗读感悟第一自然段

⑴自读：思考这一段有几句话，每句话是什么意思？

⑵交流：第一句：讲葡萄沟在什么地方。

第二句：总的说葡萄沟出产的水果。

第三句：具体说葡萄沟出产哪些水果。

⑶默读：思考①第二句和第三句有什么关系？(总—分)

②按什么顺序写葡萄沟出产的水果？(时间顺序)

⑷比较：九月份葡萄成熟了。

九月份人们最喜爱的葡萄成熟了。

[第二句写得好，因为这样写表达了人们的感情。另外看出葡萄这一水果要重点写，要写人们为什么喜爱它，这样写就引起下文。]

⑸齐读：注意读出人们喜爱葡萄的心情。

3.朗读感悟第二自然段

⑴过渡语：葡萄沟葡萄最惹人喜爱，那么，你觉得葡萄沟的葡萄长得怎么样呢？

⑵指名读：标出描写葡萄的语句。

⑶交流：

①你从哪句话感到葡萄长得特别好呢？(第二句)

出示句子：“茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。”

揭示：这个句子是什么句子，把什么比作什么？说明什么？(说明种得多，长得好。)

a.从“茂密”一词可以看出葡萄的枝叶长得很旺盛，又多又好叶子一个压着一个看不出缝隙，说明叶子长得又多又好。

b.你还能从这句话中的哪个词看出葡萄长得又多又好呢？

生答：从“一个个”中，先比较“一个”和“一个个”

书上用了“一个个”，“一个个”比“一个”的数量要多得多。

一棵葡萄就像一个绿色的凉棚，棵棵葡萄都像绿色的凉棚，连成一片，说明葡萄长得又多又好。

c.问：为什么说“像搭起一一个个绿色的凉棚”?(观察图)

生答：因为葡萄是种在山坡上的梯田里，梯田的形状象一级一级的楼梯，一个台阶上就有一个绿色的凉棚，葡萄长得又多又好，连成了一片，所以说“就像搭起了一个个绿色的凉棚”。

②成熟的葡萄有什么特点？(第三句)

出示句子：“到了秋季，葡萄一大串一大串……五光十色，美丽极了。”

师：你还能从哪些词语、句子中感到葡萄长得又多又好呢？

a.从“一大串一大串”中可以看出葡萄不仅长得好，而且产量高，获得了大丰收，一串挨着一串地挂在葡萄架上。

(观察图)这是葡萄成熟后的景象，果实累累一大串挨着一大串。

b.从“有……”中看出葡萄的品种很多，结得也多，五光十色，美丽极了。

师：从葡萄成熟后的颜色我们可以看出葡萄的品种多，课文中为什么说“五光十色，美丽极了”?

c.五光十色什么意思？色彩鲜艳，形式多样。

读这句话时你有什么样的感觉？(小声读仔细体会)再指名读。

为什么你会觉得它很美？

你能结合书上这个句子和生活中你见到的葡萄说说你对这个词的理解吗？

d.同学们说得非常好，使人眼前仿佛看到了那五光十色的葡萄，成熟后的葡萄这样美，你能把这种美读出来吗？指名读(3名)，再齐读。

③要是这个时候，你到葡萄沟来，会受到怎样的招待？为什么用最甜的葡萄招待来客？说明什么？[“让你吃个够”体会到那里的老乡热情好客。]“要是”何意？(如果，假如。)练习用“要是”说话。

讨论：为什么人们最喜爱葡萄沟的葡萄？[因为葡萄沟的葡萄多、品种多、味道好，再加上那里的老乡热情好客，所以……]

⑷指导读：读出赞美它的感情。

⑸小结：葡萄沟的葡萄有什么特点？[大、多、美、甜。]

4.朗读感悟第三自然段

⑴过渡语：葡萄获得了大丰收，有这么多这么好的葡萄，人们吃也吃不完，就想尽了各种方法来很好地食用它，你都知道人们都是怎么食用它的吗？

同学们说得好极了，葡萄沟的人们也是绞尽脑汁想方设法地来很好地食用它，他们除了同学们所说的外，就把剩余大量的葡萄制成了葡萄干。我们来看课文的第三段。

⑵指名读：思考收下来的葡萄怎么办？(有的……有的……)

⑶交流：

①葡萄干是怎样制成的？

理解：这句话是讲葡萄干怎样制成的。葡萄放在阴房里，挂在架子上，阴房四壁有许多小孔，可以使空气流动，里面的热空气流动着，把葡萄里的水分蒸发掉，葡萄减少水分，留下糖分，所以特别甜，由于在阴房里晾，所以颜色很鲜。

②在哪儿制成的？阴房什么样？

③制成的葡萄干什么样？为什么很有名？

④葡萄干有什么特点？(颜色鲜、味道甜、很有名或色鲜、味甜、有名。)

⑷朗读

5.朗读感悟第四三自然段

⑴过渡语：葡萄沟的葡萄长得这样好，品种又这样多，已让人垂涎欲滴，葡萄干又是这样的色鲜味甜，又有这么多的用处，更是让人垂涎三尺。你们说，葡萄沟到底是个怎样的地方？

⑵齐读最后一段

⑶作者在了解了葡萄沟后，饱含对葡萄沟深深的爱意，发出了心中的赞语，请你怀着与作者同样的感情，抒发出你对葡萄沟的赞美之情。

⑷指名读，再齐读。

⑸为什么说是个好地方？

①那里出产许多水果，其中葡萄最让人喜爱；

②葡萄产量高、味道美、老乡热情好客；

③葡萄干色鲜、味甜、有名。

⑹小结：此句话，概括总结全文，同开头呼应。

三、课堂总结

1.有感情地朗读全文。

2.学生质疑

⑴“维吾尔”是什么意思吗？(学生知道就让他们介绍，不知道教师就介绍：维吾尔就是联合协作的意思，我们新疆还有哈萨克，回族，汉族，这些民族联合协作团结向上。)

⑵葡萄干是怎样制成的？请加上“先、接着、再、后”等表示顺序的词语。(先互相说，再抽同桌起来说)

3.总结：引导学生产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

四、课后延伸

1.积累运用

课文中有许多优美的词句，摘抄词句。

完成课后“我会填”的练习。

2.话说新疆。根据自己搜集的资料或者自己了解到的情况，写上一两句话。

3.借课后练习中学习伙伴的话，引导学生搜集一些介绍自己家乡情况的资料(风景、特产、人物、生产和建设成就等)，准备在本组语文园地里展示和交流。

《葡萄沟》教学设计 篇三

第一课时

一、区别形近字

此题是比较形近字组词语的练习。需要注意的是：

1 先比较形近字的字音，字形的区别，再组词语，在运用中区别。

2 组词语时，鼓励一词多组。

例：密 亲密 保密 密集

蜜 蜜蜂 蜜糖 甜蜜

飘 飘带 飘动 飘落

漂 漂流 漂浮。读piao时指漂白。读piao时指漂亮。

坐 座位 坐机 宝座

底 锅底 月底 海底

低 低头 降低 低烧

二、抄写词语

此题的目的是积累词语，练习把字写端正。可先读一读，说说那些字音容易读错；接着说说每个字的意思；然后找找那些字容易写错；再工工整整的抄下来。

易读错的字：成熟热情好客唉声叹气淳朴

易写错的字：蒸（13画，四点底上还有一小横）；醒（左边不是西字，里边还有一小横是“酋”）；岭（右边是令字，不是今字）；辛（最后一短横，中间一长横）；声（上边是示字，不是土字）

还可鼓励学生再摘抄一些词语：民族小孔小镇早晨介绍工具油菜决心长江百售

三、词语

设计本题的目的是帮助学生词语和正确的进行词语搭配。补充词语可按以下层次训练：

（1）审题，明确要求。

（2）指导方法，前面的叠词是修饰后面的词语的，应在横线上填名词。

（3）试着独立完成练习。填完后想一想，填上的词语和前面的词语搭配是否合适。

（4）全班交流。应鼓励发散，说出不同答案。

（5）开展填词语的抢答活动。学生出叠词，其他学生抢答，把词语补充完整。这样可以丰富学生的语汇。

四、读对韵歌

注释：大漠指沙漠。孤烟直：孤伶伶的炊烟笔直的升上天空。长河：指黄河。

补充天对地，雨对风，大陆对海树，赤日对苍穹。

秋月白，晚霞红，水绕对云横，雨中山果落，灯下草虫鸣。

五、体会动词。

1 钻漂荡漾既写出小船在小河上悄然划过的样子，船驶远后，小船飘荡，更衬托出小镇早晨的恬静；

2 低弯鸣唱欢笑朗读时要读出怜爱之情。

先自读，再交流体会，然后练习朗读。在朗读的基础上可练习背诵。

第二课时

一、读背古诗

《敕勒歌》比较浅显，学生可以自己大体读明白，但要注意古诗中生字比较多，需要学生自己动手解决。

古诗的学习除了要加强朗读和背诵外，还要引导学生结合诗句的内容，展开合理的想象。

读了这首诗，可启发学生：你能不能想象出北方草原的风景？和学过的描写江南风光的额诗比较一下，说说有什么不同的地方。

二、自读课外短文

教师先不要指导，应放手让学生自学，自悟，自答，让学生自学。在自读的基础上，归纳每一自然段的主要内容。然后在抓住每段要点的基础上用自己的话说说变化，要鼓励学生的不同表达。最后练习路的变化（羊肠小路——黄土公路——柏油马路）。还可以引导学生讨论：路越修越好，给人们的生活带来了那些好处。

生字：轧（ya）.

第三课时

一、综合实践

教学中应注意以下几个问题：

1 提前布置，使每个同学思想上都有准备。

2 选择大家都想了解的地点，是每个同学都有话可说。

3 同学都可随时提问，使大家真正交流起来。

4 采访结束后，归纳刚才提的问题，那些问题与主题无关，哪些是有价值的问题。从而引导学生怎样采访，提问题。

5 告诉学生在采访中注意采访的态度和语言的修养。

口述时要注意三点：（1）说出你采访的景物，采访的对象。（2）讲讲它过去的样子。在口述时要寓抒情于见闻与联想之中。

二、金钥匙学习一些朗读的技巧

可指导学生结合学过的课外，说说自己朗读的体会。还可以举行一个朗读比赛，调动学生朗读的积极性。

三、自检

通过自检，引导学生总结前一段的学习情况，鼓励大家向好的同学学习，多积累语言。

教学后记：

学生对对仗歌很感兴趣，读起来朗朗上口很有意思，但对这种对仗理解的不够好，弄不明白什么是对仗，我在讲的时候，也感觉不知怎么解释才好，只有举很多例子来讲，但效果仍不太好。

葡萄沟优秀教学设计 篇四

教学目标：

1、会认11个生字，会写12个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能在语言环境中以及联系生活实际，体会“五光十色”、“热情好客”等好词。

3、产生对葡萄沟的向往和对维吾尔族人民的喜爱之情。

教学重难点：学习本课生字新词，有感情地朗读课文，感悟“葡萄沟真是个好地方”。

教师准备：课件、字词卡片、葡萄干。

学生准备：收集有关葡萄沟的资料图片。

教学时数：3课时。

教学过程：

第一课时。

一、猜谜导入

1、猜谜语。出示谜语：“弯弯树，弯弯藤，藤上挂着水晶铃，水晶铃密层层，有的紫来有的青。”这是什么？（葡萄）出示葡萄的图片，说一说，你看到了什么样的葡萄？你还在哪儿见过葡萄？

2、你们爱吃葡萄吗？香甜的葡萄是多么诱人啊，我国许多地方都出产这种水果，但产量最多、吃起来最甜的，要数我们新疆吐鲁番出产的葡萄了。

3、今天，老师就带大家一起去畅游迷人的葡萄沟，去品味那甜美诱人的葡萄，大家想去吗？

二、自读课文

1、自由读课文，把生字读准，把句子读通。

2、选择自己读得好的自然段向大家展示，其他人认真倾听。（指名朗读课文，矫正错误）

3、出示本课要求会认的字，要求会认，会组词，交流好的识字方法。

4、读难读字词：

新疆吐鲁番蜜桃梯田维吾尔

留下碉堡够了茂密吃个够

5、出示藏有生字的句子让学生认读

A、新疆吐鲁番有个地方叫葡萄沟。

B、五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

C、葡萄种在山坡的梯田上。

D、要是这时候你到葡萄沟去，热情好客的`维吾尔老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。

6、再读课文，相信这次你一定会读的又流利又有感情。

三、交流反馈

1、让学生观看葡萄沟的录像，思考，交流，汇报：

葡萄沟是个怎样的地方？

2、师小结：葡萄沟盛产水果，景色优美，葡萄干非常有名，而且那里的老乡热情好客，所以说它真是一个好地方。（出示：葡萄沟真是个好地方！）

3、出示中国地图，引导学生在地图上找到新疆，找到吐鲁番。再出示葡萄沟的图片。

第二课时

一、复习旧课，认读字词

二、细读课文，感悟体会

师：过了识字关，我们赶紧登上列车出发去葡萄沟看看吧。学生自由读课文，看看课文是怎样描写葡萄沟的？

（一）学习第一部分

1、通过刚才读课文，我们知道葡萄沟盛产水果。请学生说说有哪些水果？（课件出示句子和水果图片）

那里出产水果。五月有杏子，七八月有香梨、蜜桃、沙果，到了九十月份，人们最喜爱的葡萄成熟了。

2、老师引读第一自然段。既然人们最喜爱葡萄，那我们马上去葡萄园看看，好吗？

（二）学习第二部分

1、葡萄沟到了，快看看葡萄种在哪里？出示“梯田”的图片，让学生先观察再说一说为什么叫做“梯田”呢？

2、葡萄长得怎么样啦？请默读第二自然段。

茂密的枝叶向四面展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

（1）现在葡萄架上只有几片树叶，够吗？贴树叶理解“茂密”。

（2）老师边贴树叶一边问学生。你看叶子长得又多又好，用课文一个词来形容就是“茂密”。

（3）葡萄沟的气温非常高，在烈日当空之际，我们赶快钻进凉棚下，感觉如何？请学生读出自己的感受。

3、你还从哪里看出葡萄长得好？请同学读描写葡萄的句子。

到了秋季，葡萄一大串一大串地挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。

（1）从这句话中你觉得葡萄沟的葡萄有什么特点？（数量多，颜色多）葡萄丰收了，请学生来看图介绍葡萄的颜色。成熟的葡萄颜色那么鲜艳，用课文词语来形容就是：五光十色

（2）换词理解“五光十色”。

4、小结：这些葡萄数量这么多，颜色那么鲜艳，一个个水灵灵的，晶莹剔透，真是美丽极了！谁来读读这句，指名读。

5、这么好的葡萄是谁种出来的？（维吾尔族老乡）除了聪明能干，维吾尔族老乡还特别热情好客。谁来给同学介绍一下。

（1）理解“准会”、“吃个够”

（2）多么热情好客的老乡，齐读。

（三）、学习第三部分

1、想不想知道葡萄干是怎样制成的？

2、下面我们一起来读一读吧！（生读）

3、读得真不错，下面我请一位同学来读，其他同学看课件，注意观察葡萄干是怎样制成的？

4、请同学们互相说说。（先互相说，再抽同桌起来说）指多名学生介绍葡萄干的制作过程，引导学生学习复述课文。

5、这里生产的葡萄干究竟怎么样呢？（鲜、甜）

我们再把这句话读一读，怎样才能读出“甜”的感觉？（抽学生读，再齐读）

6、让我们再夸一夸葡萄沟吧！（葡萄沟真是个好地方）

第三课时

一、回顾课文，认读字词。

二、背诵课文第二自然段。

三、指导书写生字。

四、课外拓展。

1、葡萄沟这么好，你们想不想去呀？如果去那里你想做什么？

2、葡萄沟的人民欢迎你们，但是，他们希望你们带动更多的游客去那里。出示课件：小朋友们，请你为葡萄沟做一段精彩的广告，谁把葡萄沟介绍得最吸引人，就能吃到香甜的葡萄哦！

小组合作做广告，选一名当发言人，其他同学当小参谋，帮助他把广告做得更好。

小组推荐代表展示自己的广告。师生互评，奖励葡萄。

《葡萄沟》教案 篇五

一、教材分析

《葡萄沟》是一篇写景的记叙文。文章主要介绍葡萄沟出产的水果很多，尤以葡萄出名，并且那儿的老乡热情好客。作者通过介绍葡萄沟这个好地方，表达对祖国的热爱之情。

文章语言优美，适合对学生进行朗读训练。教学时，首先要引导学生联系生活实际理解重点词语的意思，在理解的基础上，引导学生抓住这些词语反复品读，体会语句所蕴涵的情感，并鼓励学生自主地背过，丰富语言的积累。

二、学情分析

在学习本课之前，学生已经学了《日月潭》、《北京》等类属写景的记叙文，初步掌握了抓住重点词语读懂句子的方法。本节课要继续引导学生运用此法积极、主动地探求新知，从而多角度、多方位地了解我们美丽的祖国。另外，由于学生对新疆吐鲁番的地域环境、风土人情知之甚少，教学中，教师可以通过讲解、引导学生反复读等形式，努力拉近文章与学生的时空距离。

三、教学目标

知识与能力

1、能正确认读生字，理解生词的意思。知道为什么说葡萄沟是个好地方。

2、通过多种形式的读，扎扎实实培养学生的语感。

3、采用小组合作等形式组织教学，激发学生与人合作的意识。

过程与方法

1、创设情境，诱发学生的积极思维，培养学生的想象力和创新能力。

2、引导学生在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子，并读出感情，以培养学生的语言感受力。

情感、态度、价值观

1、激发学生对祖国的热爱之情。

2、培养学生学习语文的兴趣。

四、教学重难点引导学生认识葡萄沟是个好地方是本节课的重点，如何引导学生抓住重点词句去体会葡萄沟是个好地方则是教学的难点。

五、教学准备多媒体课件、录相带

五、探究过程

（一）、质疑导课，初读感知

1、教师板书课题，请学生想一想，学生看到这个题目，你想到了什么？学生畅所欲言。

2、学生轻声读课文。读前先想一想，你打算怎样读？（画出生字，读准字音；在自然段的前面表上序号。）

3、检查自读情况。

（1） 出示生词卡片，采用多种形式的读，正音。

（2） 指名逐段读课文，其他同学想一想，你觉得葡萄沟这个地方怎么样？

（二）、细读课文，理解内容。

1、指名读第一自然段：从这段你知道了什么？学生自由感知，教师重点引导学生了解葡萄沟的水果多，在众多的水果中，人们最喜欢葡萄。

2、自读第二自然段：这段有几句话？从这个自然段你知道了什么？随着学生的自由感知，教师适当引导。

（1）、学生自由交流。

（2）、课件出示重点句子“到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。”教师引导学生在理解“一大串一大串、五光十色”两个词语的基础上，抓住重点词语反复读，感知葡萄的多而美。

（3）、同学们，家里来了客人，你用什么招待他们？引导学生联系生活实际体会老乡的热情好客。

（4）、指名读，其他同学考虑，这段主要写了什么？

小结：葡萄沟的葡萄好，人也好。

3、自读第三自然段：怎么样可以吃到新疆的葡萄？葡萄干是在什么地方制成的？

（1）、课件展示阴房，让学生了解阴房的样子。

（2）、在集市上我们经常见到卖葡萄干的，他们怎么吆喝，这说明什么？引导学生联系生活实际，认识新疆葡萄干的有名。

（3）、指名读该段，这段主要写了什么？

（三）、总结全文。

1、通读全文，想一想，这个地方为什么叫葡萄沟呢？

2、看录相，进一步认识葡萄沟这个好地方。

板书设计：

葡萄 一大串一大串

19 葡萄沟五光十色是个好地方

葡萄干 色鲜味甜

语文《葡萄沟》教学设计 篇六

【教材分析】

《葡萄沟》这篇课文介绍了我国新疆吐鲁番的葡萄沟是个盛产葡萄的好地方，激发学生热爱祖国的思想感情。课文分为四个自然段。课文第二自然段是本课语言训练的重点。按时间顺序介绍了种在梯田里的葡萄从夏季到秋季的迷人景象。在课文的教学中需要让学生能理解课文，领略到葡萄沟的美丽景色，并为祖国的富饶美丽而感到骄傲。

【设计理念】

在本课的教学中，试图通过虚拟的情境，让孩子在葡萄沟游览一番，在情感的世界里深深感到：葡萄沟真是个好地方。把学习自主权还给学生，并尽量体现朗读性，注重学生口语交际能力的培养和发展。通过说话训练，不但加深学生对课文的理解，同时提高学生的语言表达能力。尽可拓展学习语文的渠道开阔学生的视野，拓宽学生的思路，发展求异思维。运用采访、角色朗读、节目表演、导游等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。

【教学设计】

一、情景设置

1、今天我们要到美丽的新疆去看看葡萄沟的景色。介绍葡萄沟。

2、读第一小节，说说葡萄沟的特产，在地图上找到葡萄沟的位置。

3、既然人们最喜欢葡萄沟的葡萄，那么我们就去那里的葡萄园看一看。

设置情景，引导学生尽快地进入到课文学习的氛围中。

二、感知体验

1、葡萄沟到了。快看看葡萄种在哪儿？读读课文，画画梯田。

2、自学第二小节：从第二句开始是按什么顺序写的？从哪些词看出？

反馈。

3、赶快登上山坡，仔细瞧瞧夏季的葡萄生长得怎么样？

4、你从哪里可以读出葡萄非常茂盛？

(视学生回答引导讲解)

茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。

⑴ “凉棚”：用手势表演感悟。

⑵ “一个个”：说说自己的理解。

⑶ 赶快钻进去感觉如何？

带着感受反复朗读，读出凉爽与舒适的感觉。

动作演示，使学生充分理解词语，体会其中包含的内涵。

5、我们在凉棚下嬉戏、乘凉，转眼，秋季到啦！快抬头看，透过茂密的枝叶你发现了什么？

比较：五光十色──五颜六色 一大串──一小串

小结：这么大串的葡萄，颜色这么多，还水灵灵的泛着光，真是美丽极了！让我们读出美丽。

斟字酌句，品位课文，理解语言的丰富性与精确性。

6、小朋友们读得这么美，连周围的老乡都吸引来啦！

(教师戴上新疆帽)

⑴ 看，谁来啦？(引导学生说出老乡、维吾尔族老乡的称呼)你知道“维吾尔”是什么意思吗？

(维吾尔是联合协作的意思)

⑵ 对我们新疆的葡萄沟的葡萄印象如何？

汉族的小朋友真会说话，一会儿啊，我准摘下最甜、最美的葡萄让你们吃个够！“吃个够”是怎么吃？

⑶ 那你能不能用一个词来评价一下我们维吾尔族老乡？

(引导学生感悟老乡的热情好客)

多么热情好客的老乡，让我们赶快一起读读课文来夸夸老乡。

通过表演激发学生的兴趣，并更好地理解课文。

7、是呀，我们新疆人就是热情好客，你们就要离开葡萄园，还想不想亲眼看看葡萄沟的葡萄？我再带大家去回味一下，闭上眼睛，仔细感受，待会儿把“看”到的互相讲一讲。

(配乐朗读)

8、大家看到了这么美的景色，还把它说得这么美。现在这里正好缺几个小导游，这段话就是很好的导游词。谁愿意当小导游？

(及时评价指导)

训练学生口语交际时，有意指黑板的画面，适当鼓励引导学生用上刚才学习的好词佳句。

9、现在咱们要到阴房去看看。看完之后请你告诉我，葡萄干是怎么做成的。

(播放录象)

10、四人小组观察、品尝、评论葡萄干。

小结：正因为葡萄沟的葡萄干颜色鲜、味道甜，所以非常有名。

把抽象的语言文字变成形象直观的感悟，进行形象思维的训练，整体感悟这段。

三、升华中心

1、这次旅行，我们不止大饱了眼福，还大饱了口福。就要离开葡萄沟了，老乡们赶出来送大家了！想给葡萄沟、给老乡们留下句什么话吗？

2、小结：千言万语化做一句话：葡萄沟真是个好地方！

此环节既是对课文的总体认识，又是感悟、交际的训练。

四、弹性作业

(可选做)

用你今天学到的知识：

1、画一幅美景：把你今天看到的葡萄沟的美景画下来。

2、扮一个角色：可以是小导游，也可以是葡萄沟特产公司的推销员，向大家推销一下葡萄沟的水果或葡萄干。

3、看一个网站：看网站，领略一下新疆的美景。

葡萄沟优秀教学设计 篇七

教学要求

１、正确，流利、有感情地朗读课文。

２、理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强对祖国的热爱之情。

教学准备

多媒体课件、新疆帽。

教学过程

一、谈话，导人课题

同学们，今天老师要领你们去一个地方，猜猜是哪儿？

（板书“葡萄沟”）

听说呀，葡萄沟是个好地方。

（出示“好地方”）

但只是听说，耳听为虚，眼见才能为实。想去吗？今天老师就和同学们一起去葡

萄沟玩一玩。但得有个条件，你得对葡萄沟有一些了解，那么，现在就请你端起书，放声读课文。

二、细读课文，指导朗读

１、发现葡萄沟：

我们刚才读了一遍课文，对葡萄沟有了一定的了解。咱们大家谈谈总的印象：葡萄沟在──新疆的吐鲁番。下面我们来看看吐鲁番的地理位置（出示课件）。

在新疆维吾尔自治区，这个地方出产──？五月有──？七八月有──？到了九十月份，人们最喜爱吃的是──？

既然这样，老师就领着同学们先到葡萄沟去参观参观诱人的水果（出示课件）。

指导学生朗读第一段，要读出对葡萄沟的喜爱。

２、游览葡萄沟：

同学们，成熟了的葡萄园又是什么样的？想不想去看看？好，马上就要出发。我们就必须把书端起来。现在就到葡萄沟了，同学们，快快看一看：

葡萄种在哪儿？

（山坡的梯田上）

老师在黑板上画一条弧线代表山坡，再画几条曲线代表梯田。让学生根据间笔画了解“山坡的梯田”。

快快登上山坡，看看葡萄沟的葡萄长得怎样？根据学生的回答，老师着重讲解以下几个地方：

茂密：老师在黑板上简笔画葡萄的藤蔓，然后画一片叶子，问学生：一片叶子茂密吗？又画四片叶子，问：这是茂密吗？怎样才是茂密呢？请学生上台与老师一同画，直到学生说不画了为止。这时，老师问：现在看叶子，给我们感觉叶子怎么样？（茂密）这茂密的枝叶向四面展开像什么？

凉棚：在这山坡的梯田上有好多好多个这样的凉棚。现在你想钻到哪个凉棚下就去吧，想进哪个就进吧，你有什么感觉？根据学生的回答，让学生带着自己的感受去读这句话，并请同学点评。真正让学生感受那种天然的凉爽与舒服。

五光十色：课文中的“五光十色”是指葡萄很多种颜色，表示颜色很多也可以用“五颜六色”，课文为什么要用“五光十色”？教师用课件展示葡萄的光泽度。

热情好客：教师可以用“与学生一起跳新疆舞”的形式来表现当时那种氛围。

游戏：老师戴上新疆的头饰，让学生来称呼老师（鼓励学生有各种不同的称呼，但得与“新疆”有关的）；然后给学生带上新疆的头饰扮导游，向同学们介绍。

３、品尝葡萄：

同学们，从山坡下来，葡萄这么美，老乡们这么热情好客，还要领你们到阴房里看一看，想去吗？

葡萄干是怎么制成的？用课件展示阴房的构造以及制葡萄干的简单原理。

制成的葡萄干什么样的？先在课文中找相应的句子，在用实物展示。

４、品尝葡萄干：

发给同学们葡萄干，让学生品，品后再把各自的感受说出来。

５、赞葡萄沟：

同学们，这次到葡萄沟的旅行真是让我们大饱了眼福，也大饱了口福。但天下没有不散的筵席，就要离开葡萄沟了，有话要说吗？

《葡萄沟》教学设计 篇八

教学目标

1、有感情地朗读课文，体会“葡萄沟真是个好地方”，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

2、运用多种方法感悟“茂密、五光十色、热情好客”等词语的句子。

3、练习概括主要段落的意思。

重点难点

理解课文内容，知道葡萄沟是个好地方，增强学生对祖国的热爱之情。

教学过程

一、复习导入，巩固旧知

1、上节课我们读通了课文，知道了葡萄沟是个好地方，那里盛产水果。

2、我们还背诵了第一自然段，指名背诵。

过渡：这节课，让我们一起走进葡萄园，去欣赏那里的美丽景色吧！

二、细读课文，感悟内容

1、指名读第二自然段。

2、看看葡萄种在哪儿？那儿的葡萄长得怎样？理解“茂密”（出示课件）。

3、这山坡上茂密的葡萄架就像什么？（教师用手表演）老师只搭一个凉棚，难道只有一个凉棚吗？大家试想一下，炎热的夏天，钻进凉棚是什么感觉？（凉快）

4、将“茂密……凉棚。”这句话里有两个“xiang”意思一样吗？比较“向、像”的用法，这还是一个比喻句，把什么比作什么？

5、齐读这句话。

6、绿叶底下，你发现什么？

7、出示课件，让学生欣赏各种颜色的葡萄。

8、这么多种颜色的葡萄，用一个词语形容一下叫“五光十色”，它的近义词是“五颜六色”，比较一下。

9、理解“一大串”“一大串一大串”的意思。

10、小结：这葡萄串儿这么大，数量这么多，颜色这么多，种类这么多，而且水灵灵的，像一颗颗珍珠，晶莹剔透的，真是美丽极了！板书：葡萄：五光十色

11、让我们来美美地读读这一句。

12、下面我们要演一个节目，老师扮演xxx老乡，你们是一群来葡萄沟游览的游客。

1师：小朋友，你们好！欢迎你们到葡萄沟来游玩，汉族的小朋友们长得真可爱。你们猜猜我是哪个民族的？你们知道“维吾尔”是什么意思吗？（维吾尔就是联合协作的意思，我们xxx除了维吾尔族，还有哈萨克族、回族、汉族，这些民族团结得像一家人，就像歌里唱的五十六个民族五十六朵花，五十六个兄弟姐妹是一家。）

2小朋友，对我们xxx葡萄沟的葡萄印象如何？

3对葡萄沟的葡萄有这么好的印象，我要摘下最甜最美的葡萄请你们吃个够，“吃个够”是怎么吃？

4那你能用一个词来形容一下这么欢迎游客的老乡吗？

（板书：老乡热情好客）

13、用你最响亮的声音齐读这一自然段，来感谢老乡的热情好客。

14、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？

15、这么多的葡萄，除了这里的人们尽情地吃，尽情地招待客人，剩下的葡萄怎么办呢？

16、晾房是什么样的？想一想为什么会这样修？（出示课件），画出相关句子，找出动词，体会恰当运用动词的好处

17、这里的葡萄干有什么特点？（板书：葡萄干色鲜味美）

18、谁能用一句话说说这一自然段主要写了什么？

19、齐读第三自然段。

20、小结。

见到那一眼望不到边的葡萄园，触摸到那一串串五光十色的葡萄，吃够了热情好客的维吾尔老乡摘下的最甜的葡萄，然后走进山坡的晾房品尝了葡萄干，你一定会发自内心地感叹，最想说的一句话是什么？“葡萄沟真是个好地方。”

反复读这句话，带着不同的感受去读。

三、拓展延伸

回家以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。

四、作业设计

1、想象一下，如果你去葡萄沟，最想做的是什么？

2、以小导游的身份用最美的语言向家长介绍葡萄沟。注意要有礼貌，态度亲切。

板书设计

葡萄沟

葡萄五光十色

葡萄干色鲜味美好地方

老乡热情好客

教学反思

本课教学围绕“葡萄沟真是个好地方”展开，“重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的评价取向”这是语文课程标准倡导的基本理论之一。本课设计通过朗读学习引导，鼓励学生在自读感悟和自主探究中领悟内容表达的思想感情。教师不再是“教学生”，而是和同学们一起学习，一起探究，一起兴奋，一起激动。教学过程是平等的对话，是民族的交流，是自由的讨论。

他山之石，可以攻玉。以上这8篇《葡萄沟》教案是来自于快回答的葡萄沟教学设计的相关范文，希望能有给予您一定的启发。