快回答整理了5篇北师大版小学语文五年级下册《语文天地一》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作乐山龙舟会。

乐山龙舟会北师大版五年级语文下册的教案 篇一

一、导课今天我们自学一篇课文，比一比，看看谁学的最认真。

二、自学课文《乐山龙舟会》投影出示要求：

1.自学生字，读通、读熟课文

2.同位读课文，相互纠正字音

3.在小组内交流读懂和没读懂的问题

4.体会“乐山龙舟会”进行交流

5.体会课文的'写作特点，集体交流

读准音：旌 弋 黠 乍 解释；游弋

高亢

围剿

千顷水面琉璃滑，百艘龙舟竞争先

这句话写出了赛龙舟的热烈场面一时间，呈现出一派光的天地、色的世界因为晚上彩船上会亮起无数五颜六色的霓虹灯、日光灯，他们交相辉映、与水中得倒影连成一片，在探照灯的扫射下，仿佛是一条闪动着的五彩的银河

指名说泛指在水中游动声音高而洪亮包围起来剿灭辽阔的水面如同玻璃一样光滑剔透，上百艘龙舟争先恐后勇夺冠军。

三、美读课文，体会课文内容。

四、布置作业《乐山龙舟会》这篇文章重点写了什么活动？可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？

北师大版小学语文五年级下册《语文天地一》教学设计 篇二

一、拓展阅读《乐山龙舟会》：

1、激情导入：出示图片，引出课文；

2、自读品味，思考：这篇文章重点写了什么活动？

3、小组交流，并深入学习--乐山龙舟会重点写的三项活动“龙舟夺标”“抢鸭子”“放漂灯”，可以用哪些词语概括乐山龙舟会的盛况？

4、师生交流，小结全文；

5、拓展延伸：课后继续了解自己感兴趣的民间风俗节日活动；

二、畅所欲言

（一）、日积月累

1、积累和“龙”有关的成语。

2、积累和“龙”有关的。寓言故事。

3、和同学们进行交流。

（二）书法欣赏

1、欣赏“龙”字的各种写法。

2、了解有关的书法家的资料：王羲之、颜真卿、米芾、怀素、张旭、王铎。

《乐山龙舟会》教案 篇三

大家知道乐山龙舟会是怎么回事吗？来，我们一起读一读第二段。

谁来给大家介绍一下乐山龙舟会？

今天呀，我们一起去乐山龙舟会去看看那里的热闹场面。

说走就走，看，乐山到了。快点下车吧，看看，这里的自然环境怎么样？

（结合阅读第一段进行交流。重点体会“山光水色，绿杨夹岸水平铺，得天独厚”的意思）

今天啊，我们还有一个任务，就是采访和报道。我们先把赛会前的会场盛况向观众们介绍一下吧。谁来为观众做朗诵报道？

（朗读第三段，交流。）

激动人心的乐山龙舟赛会马上就要开始了。我都有点按捺不住自己的激动了。赛会的节目很多，这样吧，我们分成几个报道组，分头行动。大家看看，我们分成几个报道组好呢？

快速浏览课文，交流，分成三组---

龙舟夺标报道组

抢鸭子竞赛报道组

放漂灯活动报道组

下面就请大家分头采访，呆会带着你们各组的报道稿来这里交流。

我这里对各组的采访活动有一个要求---

1各组要反复朗读报道稿，把报道稿读通顺

2各组要派出一名记者为观众作现场朗诵报道

现在请各组的汇报员把你们各组的报道稿读给大家听一听由于报纸版面的关系，这乐山龙舟会只能选择一个报道组的稿件。大家看，哪组的报道稿写得更好呢？这样，现在，请同学们默读三个报道稿，哪一篇更精彩？现在请大家评议。把你认为的精彩之处画下来今天我们的笔会不亚于我们刚刚观看的乐山龙舟会。果老师将担任本次笔会的评委。究竟三篇稿件花落谁家呢？让我们拭目以待吧。今天的评比，果老师将针对稿件的记叙顺序写作内容修辞手法做一些现场提问，欢迎热心观众积极抢答

1龙舟夺标稿

这篇龙舟夺标稿件共几句话？按照什么顺序写的？第二句和第四句写的是是正面描写，第三句和第五句写的是，是侧面描写。这种描写的好处是

你认为龙舟夺标竞赛的特点是什么？

结合“如箭离弦，顺流而下，狠劲猛划，奋力冲刺”等描写选手动作的此体会龙舟比赛速度快的特点

结合“乐声响彻江面，皮鼓咚咚，铜锣当当，号子高亢，山呼海啸，加油声浪”这些描写声音的词汇体会龙舟夺标赛的激烈和紧张

教师点评----

这个场面描写共七句话。

按照时间顺序来写。

第一句先交待比赛开始，然后按照选手观众选手观众的顺序交替来写。写选手，紧张激烈；写观众，是为了更加衬托出这种紧张激烈。最后引用了一句诗作总结。总分总的段式，结构完整，能抓住观众和赛手两组人物来写，相得益彰，优秀指数，4。

现在请大家为观众作现场朗诵报道

2抢鸭子竞赛稿

传统的抢鸭子竞赛是龙舟会上精彩纷呈的节目之一，也是白天活动的高潮。请大家快速浏览这篇稿件，你能概括出这项活动的特点吗？

结合具体语句交流，可以是有趣或者紧张，或者激烈

3放漂灯稿

放漂灯活动是压轴节目。读读课文，你能结合文中的语句说说放漂灯活动的特点吗？

结合“光芒四溢，五颜六色，齐放光华，闪烁迷离，点缀河面，万点繁星，奇光异彩交相辉映，银河流星，变幻莫测，五彩霞光，光的天地，色的世界”体会放漂灯活动的美丽。

现在请大家为观众作现场朗诵报道

这三篇稿件都写得实在太好了。果老师都想采用。可是三个事件怎样联系在一起来写呢？我想到了用过渡句的办法。请大家快速浏览文章，找到其中的过渡句。

出示----

信号弹划过天空，龙舟夺标开始了传统的抢鸭子竞赛是龙舟会上精彩纷呈的节目之一，也是白天活动的高潮。

放漂灯活动是压轴节目。

你们真是果老师的知音哪。说说，觉得我这种连接段的方式怎么样？

今天一天，大家玩得高兴吗？有什么感受，说说？

那好，我看得出，大家都玩得很尽兴。最后，我们一起来把我们大家写的报道读一读，再感受一下乐山龙舟会那欢乐祥和的场面吧。

北师大版小学语文五年级下册《语文天地一》教学设计 篇四

教材分析：

本次“语文天地”包括“畅所欲言”“初显身手”“笔下生花”三部分的内容。

教学要点：

1、培养学生搜集资料、处理资料的能力和鉴赏能力。

2、学会如何倾听别人的发言。

教学设计：

“畅所欲言”环节，课前布置学生搜集带“马”字的成语和成语古诗，培养学生收集信息的能力和课外积累的兴趣。然后再组织学生在课堂上进行交流，提高表达能力和交际能力。

“初显身手”环节，引导学生查找与马有关的绘画、摄影、邮票、雕塑、音乐等等，这是一次综合实践活动，对孩子的艺术鉴赏水平和综合素养是一个极大的挑战，尤其是在交流中注意培养学生的交际能力。

教学时间：1课时

教学过程：

一、畅所欲言

1、通过这个单元的学习，我们对马有了很多新的认识，同学们利用课余时间也积累了许多关于马的成语，还有一些同学不仅积累了成语，还进一步了解的成语背后的故事，下面我们就一起来交流一下。

2、全班交流“马”字成语和成语古诗，谈谈自己的积累收获。

3、观看成语古诗《老马识途》。

4、完成课本练习：

马

万

马

奔

腾

马

马

二、初显身手

1、在上一周的“综合实践”活动中，同学们利用网络搜集了许多与马有关的艺术品——绘画、摄影、雕塑、音乐等等。今天，就请你选择一个自己最喜欢的，介绍给老师跟同学。在说的时候，要注意：尽量做到口吃清楚，叙述有一定的顺序和条理，能谈出自己喜欢这件艺术品的原因。听的同学要做到：认真倾听别人的讲话，从中吸取知识，并且能够给发言的同学提出合理的建议，让他说得更好。

2、学生分小组交流，教师巡视指导。

3、各个小组选派代表进行交流，学生评议。

4、小结：同学们说得很好，评价的也比较到位，希望同学们今后多多展示自己，锻炼自己的口头表达能力和交际能力。

三、作业：

把自己对艺术品的介绍，整理成一篇小短文，写在练笔本上。

课后小结：在教学“笔下生花”时，我先引导学生放手写作。在动笔前考虑好先写什么后写什么。然后引导学生学习本单元的金钥匙，重在指导学生有条有理的写好本次习作。有条理既方便别人阅读，也利于提高学生的思维水平。

《乐山龙舟会》教案 篇五

教学目标：

1、通过体会重点词句，感受乐山龙舟会热闹的场面。

2、有感情地朗读课文，再将读写结合，指导学生修改场面描写的片段。

一、导入：这节课我们继续学习《乐山龙舟会》。(板书课题)

二、新课

(一)初读课文，回顾课文内容。

先请几名同学读课文，大家共同回忆：课文描写了龙舟会上的哪些活动？指名凹答(课文写了龙舟会上的龙舟竞渡、和放漂灯活动)

(二)直击重点段。

作者着重写了哪个活动？(抢鸭子比赛)

我们来看这段话，请同学们出声读课文，看这个场面给你的总体感受是什么？(紧张、激动人心、热闹……)

(三)品读重点段。

1、默读这段话，边读边划，思考：从哪些地方看出捕鸭场面的热闹？

2、全班共同交流读书感受。

重点指导：

“只见抢鸭子勇士跪蹲船头，双眼凝视着水面，一旦发现目标，便眼疾手快地跃入水中。”

(从“跪蹲”、“双眼凝视”、“眼疾手快”、“跃”感受到抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。)

练习读出抢鸭勇士的勇敢、经验丰富。读出场面的扣人心弦。

指名读，学生评议。

“船上、岸边的人们目不转睛地扫视着水面鸭子一露面，立刻喊声乍起……”

(从观众的表现中也能感受到场面的热烈)

那么，在对抢鸭勇士和观众的描写中还穿插了对谁的描写，为什么要这样写呢？请同学们再读读课文，认真地想一想。

(把鸭子描写得越狡黠，越能反衬出抢鸭勇士的聪明勇敢)

(四)、回度全段，再次感受这热闹的场面。

小结：正是因为作者将勇士、观众和鸭子的表现有机地结合到一起，再加七生动准确的细节描写，让我们身临其境般地感受到了竞赛的场面。今后我们在写场面特别是写活动场面时也可以借鉴书上这样的写法。

(五)、写作练习

前一段时间，我们曾参加了一次铲雪活动，并且随即写下了铲雪场面的片段，现在我们就来修改一下。指名读——读修改的地方。全班评议。

三、总结(略)

把语文教得“好玩”一些——教学《乐山龙舟会》的反思

当语文老师将近7年了，和其它学科比较，我总是感觉孩子们在语文课上的眼神不够明亮，自己讲课时那种“心跳的感觉”也不多。是什么原因昵？想来想去，觉得这并不是语文课本身就缺少趣味的问题，也不是孩子的问题，而是老师的问题。老师的问题就在于，我们把本应情趣盎然的语文课，简单化为机械地灌输和繁琐的分析。这样远离现实、不食人间烟火的语文课学生当然不喜欢，课堂气氛当然会死气沉沉，因为这一切距离童心太遥远了。

一、“投入地‘讲’一次，忘了自己”

擅自改了一句歌词，因为觉得它能代表一个语文老师的心声。老师要想让学生投入，自己必须先放下架子，率先投入到文本当中，然后才能带领学生投入其中。比如：我在我们班里讲《乐山龙舟会》第一课时的时候，就完全把自己当成一名在场的观众，带着学生激情昂然地读书。因为我“忘”了自己是老师，在范读“立刻喊声乍起”时，学生们竟然也忘了自己是学生，情不自禁地跟我大喊：“鸭子在那儿呢！快抓！”整堂课，我们就像置身于抢鸭现场一般，“玩”得不亦乐乎。也正是因为有了第一课时朗读的基础，上第二课时，学生对课文的感悟才比较深刻，也有得可说。

当然，我们不可能把每节语文课都上得热热闹闹，应该思考感悟的时候就得引导学生要静下心来，潜心体会，语文课才会张弛有度，文味十足。但无论如何，教师都要真实地投入。

二、联系学生的实际生活，挖掘文本中“好玩”的“宝臧”。

《乐山龙舟会》课文中的场面描写堪称典范，我设计了读写结合的环节，在充分感悟课文的基础上，我注意联系了学生在不久前参加的铲雪活动，指导学生借鉴课文中的抢鸭子场面来修改自己的习作，体验在感悟课文后创作的快乐。让语文课既“好玩”，又实用。

回顾这堂课，还有很多不足之处，比如：如何让学生之间的交流更自然、更自由，如何让全体学生的思维都活跃起来等等我引导得还远远不够。但我想，在语文课动念的生成中，只要教师敢于突破固有思维这块“顽石”，在准确把握文本的前提下，把学习的主动权真正交给学生，才能让学生感受到思维火花的碰撞和灵感的相互启迪，才能享受到语文中的灵动与诗意！今后我还要继续在语文教学中探索下去，力争把语文教得“好玩”一些！

读(快回答☆www.kuaihuida.com)进去，跳出来

佟丹丹老师这节课自然真实，教师情绪饱满，对教材的处理取舍得当，词句训练、朗读训练扎实到位，特别是读写结合，让阅读可内容更加丰富，卓有成效。结合这节课，我想围绕六个字谈谈感受，那就是“读进去，跳出来。”

我们都知道，阅读教学的目的是为培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯，阅读教学不仅要让学生“读懂”课文，而且要在此基础上学会阅读。其实，每篇课文的意义都包含着内容意义和形式意义两个方面，两者统一，教学得法，才能真正达到语文阅读教学的目的。多数情况下，特别是高年级阅读教学还是要走一个来回，也就是让学生从语言文字入手理解内容，在理解内容的基础上看看语言文字是怎样表达内容的。简单说，就是先让学生读懂内容，再让学生体会人家是怎么写的，逐步完成由读到写的知识、能力上的迁移。也就是“读进去，跳出来”。

佟老师这节课就在这方面进行了尝试，并取得了不错的效果。首先说“读进去”，她很好地运用教材这个例子，以“抢鸭子”一段为例，引导学生读书体会这段场面描写让你感受到什么，引导学生抓住文中的重点词句，像描写勇士动作神态的句子等体会到抢鸭勇士的勇敢和机智，应该说老师对学生的指导是很到位的，比如当学生只是读出重点句子而不会抓住重点此体会时，同老师不急不躁，引导学生想一想“跪蹲”是什么意思，做一做动作，再说出这个词在这里能看出什么，我们的语文教学缺少的就是这样细致的指导，这节课应该说给我们做了个样子；然后佟老师再通过不同形式的朗读让学生读进去，特别是老师的范读起到了引领示范的作用，使学生能够入情入境地读进去，感受到文章语言的准确生动、活动场面的热烈。

正是由于有了充分读书的基础，有了很好地“读进去”的过程，佟老师才能又引导学生“跳出”课文来看课文，让学生思考作者为什么会把场面描写得这么精彩纷呈、引人入胜，这样，充分发挥了教材这个“例子”的作用，从这一篇、这一段、这一句的学习中得到了“法”，再迁移到其它文章的阅读和自己的写作中去，从而形成举一反三的阅读和写作能力。略有遗憾的是，由于改写片段的时间短了，所以学生只说了一处改写的句子，而没有说出穿插描写活动场面的方法，如果时间再充分些会更好。

总之，语文课是基础课程，最基本最核心的是培养和提高学生读写能力，希望我们的语文课从培养学生能力出发，不仅要上的情谊浓浓(读进去)，而且要上得扎扎实实(跳出来)，真正落实语文教学的根本任务。

他山之石，可以攻玉。以上5篇北师大版小学语文五年级下册《语文天地一》教学设计就是快回答小编为您分享的乐山龙舟会的范文模板，感谢您的查阅。