作为一名人民教师，总归要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。那么应当如何写教案呢？快回答分享了9篇时间的计算教案，希望对于您更好的写作时间计算有一定的参考作用。

时间的计算教案 篇一

教学目标：

1、会进行一些有关时间的简单计算。

2、养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重、难点：会进行一些有关经过时间的简单计算。

教学用具：挂图、钟面模具。

教学过程：

一、复习

1、分针走一小格的时间是（ ）

分针走一圈的时间是（ ）

时针走一大格的时间是（ ）

秒针走一圈的时间是（ ）

1时等于（ ）分 1分等于（ ）秒

2、教师拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：5时，3时20分，6时，9时50 分等。问：1时等于多少分？那么2时呢？你是怎样想的？（让学生通过类推得出结论）

１时 = （）分 １分 = （）秒 ５时 = （ ）分

１８０分＝（ ）时 １２０秒＝（ ）分 ２４０分＝（ ）时

3、引出课题：我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起来学习“时间的计算”。（板书课题）

二、新授

1、教学例2：（投影出示小明上学的情景图）

师：从图中你知道了哪些信息？学生说一说，教师及时的补充、引导。

小精灵要求我们解答的问题是什么？

（7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？）

小组讨论：小明从家到学校用了多少时间？怎样想呢？

（小组讨论，教师巡视。）

汇报交流总结：根据学生的回答教师选择嘴优化的方法。（在计算方法上肯定学生的多种正确思路，体现算法多样化思想。）

2、出示商店营业时间图

师：从图中你知道了什么？你能帮助图中的`学生解决这个问题吗？

小组讨论

汇报、交流。

三、练习巩固

1、填空：

（1）50分比1时少（ ）分，1时比45分多（）分。

（2）一节课是（ ）分，课间休息（ ）分，再加上（ ）分，就是1时。

2、竞赛：教师口头报时刻，如：6时至6时25分，经过几分？学生抢答，看谁抢答得快，教师给予奖励。

3、63页的第4题。学生独立填写，并说明理由。

4、64页的第5题，师生共同读题，学生独立完成。

5、65页的第8题，小组讨论交流，再汇报总结。

四、小结

这节课你又收获了什么新知识？你认为用怎样的方法计算有关经过时间最好？我们刚才是从9时开始上课，从上课到现在经过了几分？一节课35分钟很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”是啊，时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领。

板书设计：

时间的计算

7：30离家，7：45到校。小明从家到学校用了多少时间？

45-30=15（分钟）

答：小明从家到学校用了15分钟。

时间的计算教案 篇二

教学内容

《时间的计算》

教学目标

1.会根据1时=60分，1分=60秒进行简单的计算。

2.使学生能掌握换算的方法，正确地进行时间单位之间的换算。

3.学会科学合理地安排时间，养成珍惜时间的好品质。

重点难点

1.时间单位之间的简单换算。

2.计算经过时间的方法。

教学理念

1．用学生感兴趣的方式进行复习，巩固已有的知识，加深对时间单位的认识，发展时间观念。

2．通过一系列的巩固练习，做游戏，让学生运用到实际中去。

3.告诉学生，让学生知道时间是无处不在的，结合思想教育，培养学生遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教具准备

钟表

教学过程

一。猜谜游戏引入

1.语：矮子走一步，高个走一圈。矮子走一圈，高个走半天。

2.猜出谜底后，教师拿出一个钟面模型，提问：

（1）“矮子指的是什么”？“高个指的是什么”？

（2）走一小格的时间是多少？分针走一圈的时间是多少？时针走一大格的时间是多少？时针走一圈的时间是多少？

（3）1时等于多少分？1分等于多少秒？

3.演示拨钟，拨出不同的时刻，让学生读出时间。如：4时，7时20分，9时，5时50分等。

4.我们已经学会看时间，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起学习“时间的计算”

二。讲授新课

1教学例1：2时＝（）分

（1）教师：1时等于……？（学生答：1时＝60分）那2时呢？

（2）学生合作，自主探究。

（3）反馈。

（4）教师小结。1时是60分，2小时为120分。

（5）完成课本第62页的“做一做”中的第１题。

先独立完成，再集体订正，订正时，可以指名学生说一说得数是多少？是怎样想出来的？然后教师小结出时间换算的方法。

2.教学例2。

（1）引导学生观察主题图，获取图中的相关信息。

观察这幅主题图你了解什么？

（2）引导学生独立思考，合作交流。

分针从6走到9.走了3大格，是15分钟。

45-30=15，是15分钟。

你还有什么不同的想法吗？（鼓励学生想出更多的方法）

（3）练习。完成课本第62页的“做一做”中的第2题。

集体订正时，可以指名到黑板前的钟表上实际操作一下。

(4)介绍北京时间(见课程资源)。

三。巩固练习

1.完成课本第63页的“练习十四”的第4题。

学生计算经过的时间。如果部分学生有困难，让他们借助钟面模型加以演示，理解，教师给予适当的帮助。

2完成课本第64页的“练习十四”的第五题。

提问：晚点25分钟是什么意思？（比原定时间多走了25分钟）

3.完成课本第64页的“练习十四”的第6题。

4.事先让学生找几个自己感兴趣的节目，想办法把它们开始和结束的时刻都记录下来。

四．全课总结

这节课我们学习了简单的时间换算和简单的时间经过的计算方法。希望同学们在生活中能够和很好地珍惜时间，合理地安排好自己的时间。

五．布置作业

选用课时作业设计。

板书设计

时间的计算

例1：2时=（120）分 例2：小时7小时30分离家7时45分到校，经过了（15）分。

ɑ.60+60=120分 ɑ.分针从6走到9，走了3大格是1分钟。

b．60×2 =120分 b.45-30=15,是15分钟。

教学反思

时分秒的认识倒还不难，但时间的计算对于三年级的学生来说有一定的难度，在教学经过时间的计算时，课本出现了数格子和列式计算的方法。从整堂课讲，基本达到到教学目标，较好地激发了学生的学习兴趣，教学节奏把握适当。

时间的计算教案 篇三

一、教学目标

（一）知识与技能

初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

（二）过程与方法

在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观

体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

二、教学重难点

教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

三、教学准备

课件、钟面。

四、教学过程

（一）创设情境，提出问题

课件出示情境图：

教师：从情境图中，你了解了哪些信息？

学生汇报交流。

教师：根据信息你能提出数学问题吗？

预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？

教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的计算简单的经过时间。

（板书：计算简单的经过时间）

【设计意图】创设与学生的实际生活紧密相关的情境，让学生直观地感受到了时间与人们的生活密不可分，让学生有亲切感，并对学生的学习起到有效的支撑和促进作用。

（二）自主探究，寻找策略

1、学生独立思考，寻找解决问题的办法。

教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？

2、小组讨论交流。

教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

3、全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。

预设：

（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）

（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

时间的计算教案 篇四

教学目标

1、知识技能目标：使学生会进行一些有关时间的计算。

2、过程方法目标：组织学生讨论交流，以活跃课堂气氛，达到最好的教学效果。 3、情感态度目标：使学生在学习中感受到时间的宝贵，教育学生要养成遵守和爱惜时间的意识和习惯。

教学重点：时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

教学难点：求经过时间的计算方法。

教学重难点

教学重点：时间单位的简单换算和求经过时间的方法。

教学难点：求经过时间的'计算方法。

教学过程

一、创设情境，激发兴趣：

师：同学们去过泰山吗？(学生自由发表意见)

今天老师想带大家一起去游览泰山，想不想去？

(播放泰山风景图片，边放师边解说。)

二、联系实际，讲授新课：

(一)时间的换算：

一转眼，我们就游览了两个小时。同学们你们知道：2小时等于多少分吗？(课件出示问题)师板书：这就是我们今天要学习的例1.

例1：2时=( )分

(1)你是怎么想的呢？

(2)学生自主学习

(3)汇报学习情况，课件出示。

师：谁想到前面来用你制做的学具表拨一拨分针走多长是1小时呢？如果老师把这道题变化一下你会做吗？我们看题，120分=( )时。谁会做并且说一说你是怎样想的？(生说，师适时表扬)我还想出一些题要考考你们，你们敢接受挑战吗？(课件出示题)

(4)反馈练习

3时=( )分

4分=( )秒

120秒=( )分

70秒=( )分( )秒

(二)时间的计算：

1、情境教学：

师：同学们可真了不起！挑战取得了胜利！想不想更进一步学习时间的计算呢？

(1)出示例2情境图1

①图中告诉我们什么？

②你能在钟面图上画出7：30时分针指在哪个数字上吗？

(2)出示例2情境图2 ①图中告诉我们什么？

②你能在钟面图上画出7：45时分针指在哪个数字上吗？

(3)根据这两个条件你能提出一个数学问题吗？

(4)把条件和所提的问题连成一道完整的应用题。

(5)集体读题。

2、讨论算法：

(1)要求小明从家到学校其实就是求什么？

(2)请在你的第一个钟面图上画出7：45时分针所指的数字。

(3)数一数分针从6走到9走了多少分钟？

(4)学生汇报。

(5)师生合作拨钟面验证。

(6)除了这种用数格子的方法之外你还想到别的算法吗？

(7)小组合作讨论。

(8)汇报学习情况。课件出示。

(9)小结：

师：用计算的方法时，如果在同一个小时内，我们只要用分钟相减来求经过的时间就可以了。大家可真棒，想出了这么多种方法。那么，在这么多算法里你最喜欢哪一种呢？说说你的理由。(生汇报)以后要根据实际情况来选择合适的方法。

师：同学们学习兴趣真浓，敢不敢用所学的知识再次接受挑战？

三、知识应用

1、想想做做：小星晚上8时睡觉，第二天早晨6时起床。她睡了几小时？

2、蛋糕店

营业时间

6:00---------20:00

一天营业( )小时

3、新华书店

营业时间

8：00--------18：30

一天营业( )小时( )分

练习4，独立完成，集齐订正。

5、第五小学作息时间表

上午，这一节课上了多少时间？

下午，这一节课上了多少时间？

四、全课小结：今天我们游览了美丽的泰山，更重要的是我们学会了时间的计算。你们快乐吗？(让学生充分发表意见)老师希望你们要合理安排时间，不要浪费时间，做时间的主人。

五、拓展题。

小明家到学校要走15分，他每天下午要在1:45到学校，应该在几时几分前从家出门？(通过这道题的训练，让学生知道自己下午回校的时间，做到不提前回校。)

时间的计算教案 篇五

教学内容：P53—54

教学目标：

1、知道时间可以分钟面时间、经过时间两个方面，从而正确把握有关时间计算的概念。

2、正确计算一天之内的经过时间，解决一些实际问题。

教学过程：

一、 认识两种时间概念：

1、我们学习了两种记时法，老师这儿有一句关于时间的话，来看一下：妈妈上午8时，上班一天工作8小时。（板书：8时、8小时 ）

（1）读一读，问：它们一样吗？有什么不一样的？请你分别说说自己的想法。

（2）教师要在学生说的基础上加以规范：

8时：它表示上午的一个时刻，那时我们正在上课，它还可以写成8：00；

8小时：它指的是一段时间。

出示钟面（画一画）……

指出：8时，是表示的某一时刻，用“时”来说，它是一个钟面时间。（板书：钟面时间—时 ）

而8小时，是从8：00开始数8个小时，到下午4时下班，这一段时间里经过了8个小时，它不是一个具体的时刻。） （板书：经过时间—小时）

（3）指板书说：时，一般是指钟面上的几时，它表示的是钟面时间；小时，它一般表示的是从某一个时间开始到另一个时间结束，它是一个经过时间。 （用点●和箭头 在钟面旁加以区分）

2、判断，仔细听老师说的话，想：这是钟面时间还是经过时间？

老师晚上10时睡觉；老师晚上睡10小时。

3、揭示课题：这节课我们要通过一些钟面时间来简单地算经过时间。

二、教学经过时间的计算

1、出示：老师今天早上7：00上班，一直到中午11时下班，上午要上班几小时？

（1）出示题目：这里的早上7：00、中午11时是什么时间？问题求上午要上班几小时是什么时间？

（2）学生计算。

（3）交流：用什么方法比较好？ （实物投影反馈）

板书：11-7=4（小时）

11：00－7：00=4（小时）

讨论：4的单位是时？还是小时？可以写成4：00吗， 为什么？

（4）结：像这样简单的计算，我们可以直接用后面的几时减前面的几时。

2、王师傅上午7：30上班，中午11：00吃饭，他上午工作了多少时间？

（1）独立思考

（2）全班交流，说说怎样计算：要求的是什么时间？（经过时间）还能用后面的时间减去前面的`时间吗？你是怎么减的？

教师借助0—24小时图帮助学生理解、体会不同方法。

7：30——10：30 3小时，再加30分钟，是3小时30分

7：30——11：30 4小时，再减30分，是3小时30分

教师重点介绍横式书写方法，先减分再减时，分不够减想时借1作60。

11：00（10：60）－7：30=3小时30分

3、练一练：同学们下午1：00开始上课，下午4 ：25放学，同学们下午在校有多长时间？

三、综合练习

1、想想做做第2题

示图，补充银行营业时间：上午8：30——下午5：00

（1）计算每个商场的营业时间

说说所标内容是什么意思？尝试练习

（2）交流：说说你是怎样计算每个商场的营业时间的？

（3）比较得出结果

师结：用普通记时法表示时，若两个时间都在上午或下午，就可以直接用后面的时间减去前面的时间，若两个时间，一个在上午，一个在下午，就要把下午的时间先化成24时记时法，再用后面的时间减去前面的时间。

四、总结

今天学习了什么内容？要求经过时间只要怎样计算？该注意什么？（单位；下午时间转化成24时记时法；退1作60来计算）

时间的计算教案 篇六

教学目标：

1、 加深对时间单位的认识。

2、了解时间的知识在生活中的实际用途，会通过观察、数格子、计算来知道所经过的时间。

3、了解生活中处处有数学知识。

教学重点：

学会一些有关时间的计算。

教学准备：

教师准备多媒体课件。

教学过程：

一、复习旧知

1、时、分、秒进率

板书：1时=60分 1分=60秒

2、填空题

2 时=（ ）分 2 分=（ ）秒

180分=（ ）时 120秒=（ ）分

1时40分=（ ）分 6分=（ ）秒

3、填合适的时间单位

（1）一节课的时间是40（ ）。

（2）看一场电影要2（ ）。

（3）小东跑一100米要用16（ ）。

二、探究新知

1、小学作息时间表

多媒体课件展示“小学作息时间表”学生自读问题，依次解决问题

（1）上午第一节课是从几时几分到几时几分？这一节课上了多少时间？

你是怎么知道一节课的时间，你有什么方法？你会不会列算式。

（老师讲解列算式计算）

板书：8：50 – 8：10=40分

8 ：5 0

－8 ：1 0

4 0

答：这节课上了40分钟。

（2）反馈练习：学生板演，说说自己怎么想的。

下午第七节课上了多少时间？

（*快回答 www.kuaihuida.com*3）深入探究，10：50~11：30 第四节上了多少时间？

学生先试做，问在计算中发现有什么问题？

重点讲解分不够减，到时退一作60分。

（4）反馈练习：

1.小明从家里出发去学校，路上经历了多长时间？先看钟表，再请列式计算。

让学生说出不同的方法，学生板演并订正错误。

三、巩固练习

1.王老师看一场电影时刻表如下，请问这场电影放映了多长时间？

2.王华上午在校3小时20分，下午在校2小时30分。他一天在学校多长时间？上午比下午多多少时间？

3.小明从家到学校要走15分钟，他每天要在7：40到学校，他应该在什么时候从家出发，才能准时到校？

四、全课小结

师：今天你学习了什么知识？还有什么不明白的地方吗？

时间的计算教案 篇七

一、教学目标

（一）知识与技能

初步理解时间和时刻的意义，会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

（二）过程与方法

在自主探究计算简单的经过时间过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步发展学生的推理能力和解决问题的能力。

（三）情感态度和价值观

体会简单的时间计算在生活中的应用，建立时间观念，体会合理安排时间的重要性，养成珍惜时间的良好好习惯。

二、教学重难点

教学重点：会计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识。

教学难点：理解计算经过时间方法的原理。

三、教学准备

课件、钟面。

四、教学过程

（一）创设情境，提出问题

课件出示情境图：

教师：从情境图中，你了解了哪些信息？

学生汇报交流。

教师：根据信息你能提出数学问题吗？

预设：到奶奶家要坐多长时间的火车？

教师：这个问题怎么解决呢？这就是这节课我们要学习的'计算简单的经过时间。

（板书：计算简单的经过时间）

（二）自主探究，寻找策略

1．学生独立思考，寻找解决问题的办法。

教师：解决这个问题，你有什么好办法吗？

2．小组讨论交流。

教师：和同学说一说你是用什么办法解决问题的。

3．全班汇报。

请各小组派代表向全班汇报。

预设：

（1）在钟面上通过拨针的方法，数出到奶奶家要坐9小时的火车。（操作演示）

（2）利用普通计时法分段计算。先求出上午坐火车的时间，再加上下午坐火车的时间。即：12－9＝3（小时），3＋6＝9（小时）。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

（3）运用24时计时法计算。将下午6时用24时计时法表示，用结束的时刻减开始的时刻，就等于经过的时间。下午6时是18︰00，18－9＝9（小时）。

结合学生的汇报教师出示“时间轴”进行演示。

教师应对策略：在进行解决问题的方法展示时，学生中可能出现多种解决问题的方法，不管学生用哪种方法，只要能推算出坐火车经过的时间，教师都要给予肯定，最后再通过讨论、交流、汇报等环节，完善和优化自己的推算方法。

4．检验结果，回顾反思。

教师：怎样知道你解答得对不对呢？回忆一下刚才解决问题的过程，同学们计算经过时间时都用到了

哪些方法？

教师：这几种方法中，你认为哪种方法解决问题更方便快捷？你更喜欢哪种方法？

（三）巩固应用，内化提高

1．教材第84页做一做。

亮亮一共睡了多长时间？

学生独立思考，交流方法。

让学生在交流中，感受所要计算的经过时间横跨两天，用分段计算思考比较容易。

2．练习十八第4题。

（1）春风饭店晚上营业时间是从下午 到晚上 。

（2）一天共营业多长时间？

（3）你能提出其他数学问题并解答吗？

理解题意，知道营业牌上用的是24时计时法。一天的营业时间＝上午的营业时间＋下午的营业时间。

3．填一填。

（1）两个剧场上午共放映（ ）场，下午共放映（ ）场。

（2）下午最晚结束放映的节目是（ ）。

（3）小龙下午3时买当天的票，他可以看哪几个节目？

4．同学们看表演。

表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？为什么？

让学生逐步体会到生活中的问题与书本上的数学问题的联系和区别。

（四）课堂总结

这节课有哪些新的收获？还有哪些问题？

时间的计算教案 篇八

教学目标：

使学生理解1小时=60分，1分=60秒，并能进行简单的计算。

使学生进行简单的时间的计算。

教学过程：

一、激趣导入新课

1、师：同学们，国庆长假刚刚过去了，徐老师去玩了很多地方，你们去玩过吗？看来大家都玩得很开心很快乐，徐老师班的陆宇同学在国庆节那天也玩得很开心，他进行了愉快的国庆宁波一日游。大家想知道他在那一天是怎么过的吗？我们一起来听听陆宇他是怎么说的。（课件出示，播放录音：今天早上我6:00就起床了，叫了一些同学乘上了330路公交车，8:00到了宁波，下车后买完点心刚好是8:05，然后我们步行，在8:45来到了宁波天一广场……）

师：听了陆宇的介绍后，你了解到了哪些信息呢？你又能提出哪些数学问题呢？

2、生提出数学问题

分别是从早上6时到8时到达宁波经过了多长时间？

从8时到达宁波到买完点心经过了多长时间？

从8时零5分到8时45分经过了多长是时间？

从早上起床6时到8时零5分经过了多长时间？

从早上6时到8时45分经过了多长时间？

从8时到8时45分经过了多长时间？

（让学生说清楚提出的数学问题的具体意义。从到经过了多长时间。）

教师根据学生提出的问题进行板书。

6：00——8：007：00——8：05

8：00——8：057：00——8：45

8：05——8：45

二、新课教学

1、教学从6：00——8：00，8：00——8：05

2、教师提问：从六时到八时经过了多长时间呢？说说你是怎么想的？

生：因为8—6=2时

师：那么2时还可以怎么说呢？你又是怎么想的？

生：因为一小时等于60分，所以2小时等于2个60分就是120分。

3、那从8时到8时零5分经过了多长时间呢？说说你是怎么想的？

4、练习巩固。

3时2分4时3分，个等于多少？

三、教学从8时零5分到八时45分经过了多长时间。

1、师：这个问题你能解决吗？

生：40分

师：大家同意他的想法吗？你们又是怎么想的呢？

2、现在请大家可以借助钟表拨一拨，也可以动笔算一算，画一画，看看从8时零5分到8时45分到底经过了多长时间？

3、学生讨论说说想法。

a．45—5=40（分）师借助课件来进行说明。

b．用数格子的方法来数一数，从8时零5分到8时45分经过了八大格，因为一大格有5分，所以8大格就是40分钟。

c．用60-5-15=40（分）用整个一小时减去前面的5分钟再减去还相差的15分钟，就是经过的40分钟。

4、练习巩固

陆宇同学来到天一广场后他到底在干什么呢？请大家来看大屏幕。

新华书店

9:10—9:55

乐购

10:05—10:30

礼品商店

10:45—11:00

肯德基

11:15—12:15

四、练习巩固

1．陆宇同学下午打算去看一场电影，可是电影院上写着

a．“下午2:10，电影需要放映45分钟，那你知道电影会在什么时候结束呢？”（播放录音）

b．下午2:10，现在才下午1:50,我还要等多长时间呢？（播放录音）

2．延伸练习

我们打算在下午4:00到洪塘，如果330路公交车从宁波到洪塘需要开40分钟，我们最晚要什么时候等在330车站了呢？

五、课堂总结

教学反思：

一、成功之处

1、堂课教学的载体选择的比较好，对于学生学习这一知识很有好处。本堂课进行主题式的教学，进行了用教材，而不是进行教教材。

2、教学目标的定位相当确切。重点突出。突破难点的地方（从8时05分到8时45分经过了多少时间？）运用了媒体这一形象的措施，让学生从算理上去理解。

时间的计算教案 篇九

一、创设情景，激趣导入

谈话：小朋你们喜欢过星期天吗？谁愿意给大家说说每个星期天你都是怎么安排的？（学生先在小组内交流，再指名回答）

师：我们的星期天都过得很快乐！明明也和大家一个愉快的星期天，让我们一起来看看明明的一天，好吗？

多媒体显示明明星期天的时间安排。

7：10-7：30起床、刷牙、洗脸；

7：40-8：20早锻炼；

8：30-9：00吃早饭

9：00-11：00看书、做作业

……

3、看了刚才明明星期天的时间安排，你知道了什么？你是怎么知道的？你还想知道什么？

（①我知道了明明吃早饭用了半个小时；因为从8：00-8：30经过了30分钟，就是半个小时

②我还想知道明明做什么事情用的时间最长？）

……

二、自主探究，寻找方法

1、谈话：小明在星期天做了不少的事，那你知道小明做每件事情用了多少时间吗？每个小组从中选出2件事情计算一下各用了多少时间。

（1）分组学习。

（2）集体交流。

说说学习过程中遇到哪些困难？

学生提出问题，教师随即进行教学。

2、根据学生的提问顺序学习时间的计算。

从整时到整时经过时间的计算。

（1）学生尝试练习9：00-11：00明明看书、做作业所用的时间。

（2）交流计算方法：11时-9时=2小时

经过时间是几十分钟的时间计算。

（1）明明从7：40到8：20进行早锻炼用了多少时间呢？

出示线段图。

师：7：00-8：00、8：00-9：00中间各分6格，每格表示10分钟，两个线段下边的箭头分别指看锻炼开始的时间和结束的时间，线段图涂色部分表示早锻炼的时间。

谈话：从图上看一看，从7时分到8时经过了多少分钟？（20分）从8时到8时20分又经过了多少时间？所以一共经过了多少分钟。（20+20=40分）小朋友们，如果你每天都坚持锻炼几十分钟，那你的身体一定会棒棒的。

（2）你还能用别的方法计算出明明早锻炼的时间吗？（7：40-8：40用了一个小时，去掉多算的20分，就是40分。或者7：20-8：20用了1个小时，去掉多算的20分，就是40分。）

（3）练习：

找出明明的一天中做哪些事情也用了几十分钟？

你能用自己喜欢的方法计算出明明做这几件事情用了几十分钟吗？你是怎么算的？

三、综合练习、巩固深化。

1、多媒体出示：麦当劳和新华书店的营业时间。

游戏：“我当小小营业员”

二名小小营业员分别介绍：顾客朋友们，我们店服务一流，只要大家有问题或有困难，我们会一一回答，尽量满足大家的要求。我们店的营业时间是………………你知道我们商店一天的营业时间吗？

学生计算。

师：大家在计算过程中有没有遇到什么问题，可以提出来，我们的小小营业员会帮你解答的。

学生提问，小小营业员解答。

（1）学生尝试练习，交流计算方法。

（2）教师板书：20：30-9：30=11小时（分钟部分相减，小时部分相减）。

2、多媒体出示：想想做做3

师：看，谁来了？邮递员叔叔来取信了，又要把信件送到千家万户。邮递员叔叔每天要取几次信呢？多辛苦呀！那你知道……

学生独立练习，小组交流自己的结果。

全班交流。

3、多媒体：火车

师：听，什么声音？

这是一辆从上海开往北京的旅游列车，你们想不想乘上这辆列车？

那让我们一起乘上列车，去北京旅游吧！

（1）小小列车员作简单介绍

学生分工合作完成。

交流。

（2）显示53页节目预报内容。

小小播音员介绍：…………………………

小组合作：在小组中自由提问（有关时间计算的内容），小组内同学逐个解答。

交流。

（3）小结归纳时间计算的一般方法。

4、师：小朋友们，时间与我们的生活关系非常密切，所以珍惜时间，学会合理安排时间非常重要。

（1）说说你是每天晚上是什么时候睡觉？第二天早晨是什么时候起床的？

算一下你每天的睡觉时间是多少？

（2）交流计算方法：先算晚上8时~晚上12时所经过的时间，再算出（晚上12时）0时—早上6时所经过的时间，再把这两部分时间加起来就是休息的时间……

师：小学生每天应至少保持多长时间的睡眠呢？你符合标准吗？

不符合的同学回去重新安排一下你的作息时间，我们要保持足够的睡眠时间，第二天才会精力充沛。

（3）通过对一些经过时间计算的学习，你想对大家说些什么吗？

四、知识延伸，课外实践。

1、小结：这节课我们学习了什么本领？

2、看来我们已经了解了许多有关时间的知识，学会了简单的时间计算方法，体会到了时间在我们生活中的重要性。你还想知道有关时间的其他知识吗？

显示55页“你知道吗”的内容。

师：那你知道其他有关时间的知识吗？（学生提问）

其实这些有关时间的知识很多很多，小朋友如果感兴趣的话，可以从课外书、电视上和网络中去搜集更多这方面的知识。

3、布置作业。

（1）收集有关时间的知识。

（2）用24时记时法为自己设计一天的作息时间表。

4、出示本课上课时间和下课时间，请学生用最快的速度计算出这节课的时间。

海纳百川，有容乃大。上面这9篇时间的计算教案就是快回答为您整理的时间计算范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。