1. 主页 > 知识大全 >

《爬山虎的脚》教案【优秀3篇】(《爬山虎的脚》教案【优秀3篇】)

随着社会不断地进步,我们的任务之一就是教学,反思意为自我反省。那么优秀的反思是什么样的呢?快回答分享了3篇《爬山虎的脚》教案,希望对于您更好的写作爬山虎的脚有一定的参考作用。

爬山虎的脚教案 篇一

教材简析

《爬山虎的脚》是一篇有趣的科普文章,这篇课文细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎脚的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。课文第2自然段写爬山虎的叶子。从刚长出来到长大,叶子的颜色从嫩红变成嫩绿,长大后的叶子引人注目,并给人一种非常舒服的感觉。课文的重点部分是3至5自然段,作者形象地把爬山虎茎上的卷须比作“脚”,非常生动地描写了爬山虎的“脚”的样子,以及它是怎样向上攀爬的。通过读文可以体会到,作者对爬山虎的观察细致入微,而且是连续观察了很长时间。本文教学重难点是通过对词句的理解,了解爬山虎的特点,并体会作者是怎样用准确生动的语言写出它的特点的。

学情分析

在我们农村生长的植物比较多,爬山虎也比较多见。学习了这片课文能有助于学生对爬山虎有更全面的认识,而且学习作者观察植物的角度,引导学生去观察更多身边植物(如:小麦,玉米,辣椒,蒜等)的观察。所以学习这篇课文对农村学生能提高他们更多观察植物的兴趣。

教学目标

1、了解爬山虎的`特点,理解课文的叙述顺序。

2、学习作者细心观察的方法,培养留心周围事物的意义。

3、能流利、有感情地朗读课文,背诵全文。

4、感受作者对大自然无限热爱的生活情趣。

5、背诵、抄写作者描写生动形象的句子,段落,并仿照课文写一篇介绍植物的文章。

教学重难点

1、通过对词句的理解了解爬山虎的特点。

2、体会作者是怎样用准确的语言写出它的特点的。

3、学习作者怎样“围绕一个意思”有顺序、具体地写好一段话。

通过词句的理解,了解爬山虎脚的特点,是本课的教学重点。

爬山虎是怎样向上爬的,这是学习本课的难点

教学过程

教学资源:媒体资源、录音磁带、录音机

教学方法:研读、讲读法

学法指导:自主研读、集体交流

教学过程:

(第二课时)

一、谈话导入:同学们,本节课我们继续学习叶圣陶先生的作品《爬山虎的脚》。谁能说说课文从哪几个方面写了爬山虎的脚?

二、自主研读:

1、师述:叶圣陶先生用5个自然段描写了爬山虎,你对爬山虎的那一个方面最感兴趣?请选择其中的一个自然段仔细地读一读、画一画、议一议,看看你有哪些感悟和收获?

2、学生分组研读,师分组巡视指导。

三、汇报交流(一):

爬山虎的叶子有什么特点?

1、师质疑:读了爬山虎叶子的这一段,你有什么收获?

2、组织交流:(点拨导读)

⑴、师:在第二自然段中,你觉得叶子美在什么地方?你能通过读来体会吗?(朝下、均匀、漾起波纹)

⑵、师:观察叶子,叶圣陶爷爷还观察了叶子颜色的变化,叶子的颜色是怎样变化的?(嫩红——嫩绿——绿的新鲜)

⑶、听录音:再读第二自然段,边读边想象画面。

交流话题(二):爬山虎脚的位置、形状、颜色是怎样的呢?

1、导入:爬山虎的叶子如此美丽,那么它靠什么巴在墙上呢?(脚)本课那几个自然段介绍了爬山虎的脚的特点?(3——5节)

2、师质疑:关于爬山虎的脚,你想知道些什么?

3、先来解决爬山虎的脚长在那儿的问题。

⑴、读第三自然段帮你能用一句话告诉同学们,爬山虎的脚长在什么地方?

⑵、同桌相互说一说、画一画:爬山虎的脚

⑶、播放媒体资源:爬山虎的叶子和茎的图画,学生观察画图说。

4、爬山虎的脚是什么样的?什么颜色?

⑴、自读课题,画出有关的句子。

⑵、通过媒体资源中的课件,展示爬山虎的脚的样子和颜色的段落,学生再读体会。

⑶、品味比喻句:“每根细丝像蜗牛的触角。”(质疑:蜗牛的触角与爬山虎的细丝有什么相似之处?你能不能用其他的事物来比喻细丝呢?)

(三)、交流话题、爬山虎是怎样爬的?

1、自学第四自然段,学懂了汇报(可以读、可以说、可以表演),画出写爬山虎动作的词语。

2、学生汇报:

⑴、找出与爬有关的词句。

⑵、用自己的话把爬山虎的爬墙的过程按顺序说一说。

⑶、播放媒体资源,爬山虎是怎样爬的动画。

(4)、齐读第四自然段

(四)、交流话题,爬山虎的脚有什么变化?

⑴、指读第5节,边读边画出脚的不同变化。

⑵、对比交流:触着墙的;没触着墙的。

⑶、小结:爬山虎真了不起,为了生存,它在不断地改变自己,使自己牢牢地巴在墙上,而这一过程不是一两天可以发现的,可见作者是经过了认真而又持续不断的观察才看清楚的,这种做法值得我们学习。

四、总结全文:

1、本文的课题是《爬山虎的脚》,可为什么又写了爬山虎的叶子呢?

2、你从作者的观察中受到哪些启发?(仔细观察——连续观察)

3、小结:大自然中有许多奥秘等我们去发现、去探索,我们要向作者那样养成细心观察,不断观察的好习惯,这样,才能抓住事物的特点,有顺序地把事物介绍清楚。

六、板书设计:

爬山虎的脚

位置:茎上长叶柄的反面

特点 样子:……像……(细丝)

颜色:嫩红(灰色)

爬 触→巴→拉、贴

没触着墙 萎

触着墙 变 相当牢固

七、学生学习活动评价设计

设计评价方案,向学生展示他们将被如何评价(来自教师和小组其他成员的评价)。另外,也可以创建一个自我评价表,这样学生可以用它对自己的学习进行评价。

爬山虎的脚教案 篇二

教学目标:

1、流利、有感情地朗读课文并背诵下来。

2、接着培育学生留心视察事物的好习惯。

3、积累语言并加以运用,使学生养成写视察日记的习惯。教学重难点:学习作者怎样用精确生动的语言写出事物的特点。

教学过程:

导入:

今日这节课我们接着学习第六课。检查字词驾驭状况。

听写:爬山虎、匀称、重叠、空隙等10个词语。给带点字选择正确读音。

蛟(jiāoyiǎo)龙蜗(wuōwō)牛痕迹(ji jì)波(bō pō)纹

爪(zhuǎ zhǎo)子茎(jing jìng)回忆课文的主要内容,进行学法指导。

1、说说课文主要写了什么内容?(略)

2、学法指导:抓住课文主要内容时要让学生根据学过的方法进行:

A:先把整篇课文读一读,对课文内容有个大致的了解。

B:然后一部分一部分仔细地阅读,了解每部分的内容。

C:再把各个部分的主要意思归纳总结,就抓住了课文的主要内容。

积累语言,指导背诵。

1、文章语言精炼生动,把你喜爱的句子画下来,多读几遍,并与同桌沟通喜爱的缘由。留待课后积累在读书笔记上。

2、指导背诵:在理解课文内容和反复读的基础上,按部分一部分一部分地背。如:第2自然段可让学生找出过渡句,爬山虎的`嫩叶不大引人留意,引人留意的是长大的叶子,帮助记忆前后的内容,进行背诵。再如:3、4自然段,要指导学生找出重点词语帮助记忆,然后熟读背诵。(可自背,同桌或小组合作背诵,检查)

读写结合,练习仿写。

1、用第一人称,说说写写爬山虎脚的自述

2、布置学生视察一种动物或一种植物,把最有特点的部分写下来。

3、指导书写视察日记。

附板书设计:

6爬山虎的脚

视察细致

位置:茎上

样子:形态:细丝,像触角

颜色:嫩红

语言生动

爬:触~变~巴~拉~贴

像蛟龙的爪子

改变:没触墙:枯萎

触着墙:灰色坚固

爬山虎的脚教学反思 篇三

《爬山虎的脚》细致地描写了爬山虎生长的地方,爬山虎的叶子,爬山虎的形状和特点,以及它是如何一步一步往上爬的。读后使我们也产生了探究的愿望,激起我们留心观察周围事物的强烈兴趣。

这篇课文的学习对象是中年级学生,他们已经有了一定的知识基础,他们的思维正处在由形象思维向抽象思维过渡的阶段,抽象思维很大程度上是借助形象思维来完成的,所以单凭教师单一的讲解,学生可能存在很大的疑点,如本课的疑难问题,爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。

上课前我针对本班学生特点设计了如下教学目标:学会本课生字“占均匀漾柄蜗蛟”;积累词语“舒服均匀空隙叶柄蜗牛蛟龙痕迹”。积累描写爬山虎叶子的句子能正确、流利、有感情地朗读课文。默读了解爬山虎的脚的样子、作用,并能用自述的方法来介绍。

本文是一篇常识性课文,如果用单一的抓重点句、重点词、谈体会,再来指导学生感情朗读的方式教学,容易引起学生语言感知上的疲劳,学生便会缺乏兴趣,注意力分散。设计时,我紧紧抓住课文重点的两个部分,即“爬山虎的脚是怎样,它是怎样爬的?”展开教学。

课堂上我设想让当学生总结出爬山虎的'脚的特点后,抓住“脚长在茎上,长叶柄的地方,反面生出六、七根枝状的细丝,像蜗牛的触角,”及“颜色是嫩红色的”来理解了爬山虎脚的样子后,再和学生一起拿起笔画一画爬山虎的脚。在设计“爬山虎是怎样爬墙的?”这一环节时,我预设学生找到爬山虎爬墙这一自然段说说意思(学生:就是说爬山虎的脚刚触着墙的时候,六、七根细丝变成小圆片巴住墙,把茎向上拉一把,让它紧紧地挨着墙。)并把表示爬山虎爬墙的动词通过填空形式写出来后,把爬山虎爬墙的四个动词进行分解,通过图文演示、解说,把它怎样爬的过程具体呈现在学生眼前,同时,对文本的理解也就落到了实处。学生在生动形象的演示中理解抽象的语言,这既符合小学生的思维习惯,又充分调动起学生学习的积极性。这更有助于学生在学习过程中留心细致观察事物的特点,让学生成为独立自主学习的真正主人。

课堂上我通过填动词、配动作、说特点、动手画作为有效的铺垫,进而进行同伴间相互介绍,让学生在对文本语言的理解感悟与语言实践活动有机的结合起来,也解决了本课的一个难点。

同时,我有的放矢地引导、渗透,让学生学习作者的观察和表达方法从而体会作者是怎样细致、连续观察事物的,学习作者把观察到的事物具体、有顺序地写下来,培养学生留心观察周围事物的习惯和能力。

在课堂上,根据教学各环节的目标,我依次安排了学生的自读,展示读、体会读等。通过反复地读,有层次地读,让学生在读中理解,读中感悟,读出自己的感受,读出自己的心情。这些环节的设计,没有让学生脱离文本地单独理解,而是放在语言环境中,通过读来加以理解。

一节好课的结束应该是课外拓展的开始。这堂课启发学生留心和细致地观察周围的事物,体会围绕一个意思选好内容,按一定的顺序具体地描写景物的写作方法,提高学生在习作实践中把事物写具体的能力,所以在作业布置上,我设计了这样一个分层练习:

(1)结合课文内容,写一篇“爬山虎的自述”。

(2)仔细观察一种植物?以“的秘密”为题写一篇观察日记。

熟读唐诗三百首,不会做诗也会吟。以上就是快回答给大家分享的3篇《爬山虎的脚》教案,希望能够让您对于爬山虎的脚的写作更加的得心应手。