《牛津小学英语》6B Unit 7 第五课时 篇一
第五课时（5th period）一、主要新授内容(new contents)let’s enjoy -- rhyme (on summer days______.)二、学习目标(objectives)1、通过阅读有关夏天的儿歌，培养学生热爱自然热爱生活。2、学会认读有关形容词的单词big,white,high，培养学生最基本的阅读能力。3、结合本课的主题――夏天，创设语言使用环境，学会用 on summer days,i like to… ,i +verb+alot来表达。4、在儿歌表演的过程中，激发学生学习的兴趣；在儿歌朗读中培养学生良好的语感。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity 1rhyme1、教学辅助(aids)1) 单词卡片2）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1rhymesay and act:it is winter—snow,snow.winter,winter,it is cold!my hands,my toes,cold,cold,cold.复习以前学过的儿歌，激发学生的兴趣，为新课作准备。2read the words（教师出示本单元单词卡片）can you read them?（将卡片贴在黑板上）复习单词为新授打下扎实的基础。activity 2 look and say1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-20）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers （cloud）what season is it?what do you see?i see the cloud.通过多媒体设置的画面吸引学生的注意力，鼓励学生开口表达。2different shapes clouds.the cloud looks like a rabbit.通过看一看，说一说，为新授作准备。activity 3（quick response）1、教学辅助(aids)1）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and act(录音机里播放音乐的节奏，学生根据教师的指令做动作)i like to run.i like to swim.i like to dance.i like to jump.在节奏感很强的音乐声中复习动词表达，充分调动学生的积极性，为新课作准备。2act out（请一个小组学生上台表演，请下面学生做评委，看一看，评一评，谁做得最好）2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity 1 repetition1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-21）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new :highlook at the cloud. it is high.:high,high. the cloud is high.high,high. the clouds are high.(出现高挂于天的云彩)s: 通过媒体展示，引出新课内容，激发学生的兴趣。2repetition 1. read after the teacher.2. look and say(出现高挂于天的 星星，太阳，彩虹，月亮)high,high. the star is high.high,high. the stars are high.通过看图说句子，巩固单词的发音。 activity 2（do a survey）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-22）2）屏幕3) 表格2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1do a surveyt：what do you like to do on summer days?（小组小调查）i like to 通过调查，操练句型。2total进行全班统计，结果出现在大屏幕上。通过调查激发学生的学习兴趣。activity 3（repetition）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-23）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new phrase: ….a lot. on summer days i like to drink . drink cokes. i drink five cokes. i drink a lot.引入新授。2repetitionread after the teacher.make some sentence.通过读读练练，巩固句子的发音及用法。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时先完成词汇的新授，因此就先设计有关词汇的意义性操练活动，再导入新授句子前，完成词汇巩固。activity 4（read a rhyme）1、教学辅助(aids)1）图片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening(play the cassette)what do you hear in this rhyme?(season, activities)让学生带着问题去听，可以培养学生良好的听力习惯。2repetition 1. say after the teacher2. say and act在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。activity 5（read a rhyme）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-24）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and learnwhat are the children doing now? what do they like to do?on summer days….多媒体的画面为学生展示书上儿歌场景，通过听听录音，了解儿歌的内容，同时引出新的儿歌。2repetition1. read after the tape2. follow the children3. act the rhyme在说说做做演演中学习儿歌，能加深记忆。3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。由于一年级的语言量非常有限，所以可以考虑借助练习册中相应的练习设计。activity 1（make a new rhyme）1、教学辅助(aids)2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1group work在小组内讨论，创编新的儿歌。（可以替换单词，也可以替换句子，如：on summer days,the sun is hot.i like to run. i run a lot..）为儿歌编配动作发挥学生的想像，指导学生灵活运用所学的语言，培养学生的创新精神。2say and act 各小组展示创编的内容，进行自评和互评。鼓励学生大胆开口，善于表达。activity 2（look and say）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-25）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and say根据画面内容的变化，有节奏地朗读儿歌。运用多媒体画面的切换，巩固操练所学儿歌。2pair work观看画面，想像孩子们在夏天还会干什么，两人一组讨论，创编儿歌。通过两人讨论，激发学生的想像，共同创作新的儿歌。activity 3（a new rhyme）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u7-26）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listening(show some pictures and introduce a new rhyme)on winter days, the wind is cold.i like to run.i run a lot..根据学生掌握的情况，适当拓展另一首简单的儿歌，加强语感的训练。2repetition read after the teachersay and act在表演中强化所学知识，可以达到事半功倍的效果。activity 4（read and match）1、教学辅助(aids)1) 学生练习册2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1练习册第23页colour and trace练习册，看第五页上的图片，两人一组讨论交流：what do you like to do?完成练习可以体现学生之间的思维和语言积累的差异发挥学生的想象力，培养学生主动、灵活使用语言的能力2练习册第23页draw the path完成练习
牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第三课时 篇二
一、教学内容：
6b. unit 3 c部分look and say ,f部分
二、教学目标：
1掌握日常交际用语的正确用法。
2熟练掌握四会单词的运用。
3熟练运用四会句型：can you tell me the way to …,please?
4掌握ou 在单词中的发音。
三、教学重、难点：
1能正确理解、掌握四会单词stops, turn left /right , post office ,get on /off, along, street。
2并能熟练运用四会句型和日常交际用语： go along this street, and then turnright at the third crossing 。the …is on your…. how far is it from here ?it’s about a kilometer away .you can take bus no. 5 . how many stops are there? how can i get to the shopping center?
3 能正确理解和使用并了解字母组合ou在单词中的读音。
四、课前准备：
1准备录音机和本课c、f部分投影片。
2课前写好本课的课题。
五、教学过程：
教学步骤教师活动学生活动设计意图warm up and free talka sing a song. 跟录音机边听边表演唱英文歌曲 b free talk. 师生交流 t: good morning, boys and girls. t: nice to see you again. t: what day is it today? ss:it’s monday. t:are youas tall as ?？ t:who is taller ,youor tom t:who is younger ,youor su yang s:i’m younger than su yang . t:do yourun faster than ? do you jump higher than ? do youswim faster than ? t: can you tell me the way to …? 跟录音机边听边表演唱英文歌曲helloss:good morning,ss:nice to see you, too.ss:it’s monday.warm up and have a revisonrevision 1 看a部分投影片，师生问答，讨论会话。 4 投影出示地名和动词词组。 2让学生试着复述a部分第一段。3 act out the dialogues.让学生静听模仿跟读。然后集体升降调朗读。改变以往一味的让学生死记硬背。presentation and drill 1 教师出示c部分的图片创设情景引出句型的操练： t：先介绍图片，the park is on your left. t:can you tell me the way to …? 这时学生就很容易回答了。用同样的方法操练其他的地点（shopping center, bus station ,wc…） 2.教师继续创设情景让2个学生表演问路操练句型。 教师运用同样的方法引出其他单词进行操练4 教师先让掌握比较好的学生做示范。5 教师板书句型四会句型 让学生模仿出说其他的地点 . act out the dialogues.让学生自己查资料找的外国地名进行操练。 3.教师和学生操练2组后，让学生模仿自己练习。work in pairs.学生集体朗读。6 talk in pairs then ask and answer. 进行对话表演可以让学生多说英语，培养学生主动说英语的习惯。 listen and repeat1 让学生听g部分录音，先让学生听一遍。2 学生模仿跟读两遍，并请学生说出这四个词的中文意思。3 让学生用所听到的单词组成一个句子创设情景让学生背诵。4 听录音模仿跟读g部分。可以让学生举一反三，找出含有相同发音的单词。也是在帮助学生进行复习。homewok 1 抄写本课四会单词各一行，每行各抄写单词四遍。2 准备地图，互相问路。
板书设计：
unit 3asking the way
how can i get to the …?
it’s on …. .
blousehousemouse out
《牛津小学英语》6B Unit 6教学设计 篇三
教学内容：f. play a game g. listen and repeat
教学目标：
1.通过游戏，复习巩固本单元所学的知识。
2.帮助学生了解字母组合or在单词中的发音规律。
3.通过观察、听录音，复习检查对知识掌握情况，并进一步提高听力水平。
教学重点：能熟练掌握本单元所学的词、句，并能灵活运用形容词的比较级。
教学难点：根据所听内容，做出正确判断。
教具准备：录音机、磁带、词卡等。
教学过程：
step1 warm up
1. greetings
2. listen to a song: i wish i was taller!
step 2 revision
1. listen and repeat（a部分）
2. read the text in groups.（分组分角色朗读a部分对话）
3. look and read.
①出示图片背面，生猜单词。
②出示词卡（形容词原形）生抢答说出其比较级。
③教师读单词，只展示口型，不出声，生猜单词。
4. look and write
①出示图片，生写出相应单词。
②出示形容词原形，生写出其比较级。
5. look and say
出示c部分图，根据提示，生与生之间进行对话。
step 3 play a game
1.教师指导生读懂游戏内容。
2.讲解并与生示范游戏规则。
3. groups work.
step 4 listen and repeat
1.指导看图，谈论图意，从而引出单词：bird, girl, skirt, t-shirt
2. listen to the tape.
3. read after the tape.
4.体会并总结发音特点，鼓励生归纳。
5.read the sentences.
step 5 do exercises（b部分）
1. look at the pictures and talk about then.
引导学生讨论四幅图中人物的特征，告诉学生抓住人物的主要特征听录音，并进行判断，如：p1: the girl is fat. p2: the girl is short. p3: the girl is tall. the girl’s eyes are big.
2. listen to the tape.
指导生记录关键词语
3. listen and repeat.
4. listen and find.
5. listen and check.
板书内容：
词：bird, girl, skirt, t-shirt
句子：the tall girl in the yellow skirt and the blue t-shirt has a bird.
板书设计：
教后笔记：
《牛津小学英语》6B Unit 7 第五课时 篇四
第五课时（5th period）一、主要新授内容(new contents)let’s enjoy --story二、学习目标(objectives)1、在上一节课学习的基础上，进一步强化钟点的整点和日常生活用语表达。达到在情景中熟练的运用。2、结合本课的主题―time，创设语言使用环境，在讲故事的过程中熟悉时间和日常生活用语的表达方式。3、在表演故事的过程中，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性。4、在故事创编的过程中激发学生的想像，培养学生创新的思维。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节可以是复习前面所学知识引出新知识，也可以让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity 1(questions and answers) )1、教学辅助(aids)1) 录音机2）屏幕3）电脑（2b- u8-15）2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answers.（出示黑夜，白天二个画面）what do you see? ( i see ... )what can you do?.day: he can get up/ brush teeth./go to school /have lessons/... ...night:he can watch tv, read books/ write / go to bed ...... .运用情景吸引学生的注意，在猜猜的过程中激发学生的积极思维，引出新课内容。2pair work同桌一个将白天，一个讲黑夜what can you do in the day/at night?初步感知新授内容。activity 2 (do actions) )1、教学辅助(aids)1）时钟2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1拨钟做动作，说时间 出示一个时钟，请学生拨钟说时间，并作出相应的动作，复习时间表达。巩固所学知识，为新课作准备。2pair work一人拨钟说时间，另一人根据听到的时间做动作，并用英文表达。activity 3（song）1、教学辅助(aids)1) 录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song（教师播放歌曲）listen to the song. 《 tick tock time》唱歌，复习已学内容激发学习兴趣。questions and answerswhat can you hear in the song?通过问答了解歌词大意，引出新课内容。2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容是故事，可以根据需要设计相应知识点的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity 1 ( make dialogue)1、教学辅助(aids) 1) 电脑（2b-u8-16） 2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen.input: look. the moon is high in the sky. the stars are shinning and shinning. it’s ten o’clock now. but sam is reading a book so his mother is shouting: sam, go to bed. it’s ten o’clock. ... 在创设的情景中，在一定量的语言输入中，让学生理解图1图2的语用。2make a new dialogue.1. make a new dialogue with p1 or p2. 2. act out分组比赛，激发学生说得欲望和创新精神。3read 教师在学生表演的基础上进行小结，并在图1图2下出示文字。让学生朗读。p1 sam, go to bed. it’s ten o’clock.p2 sam, get up. it’s eight o’clock.一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读为以后的输出作准备。activity 2（look and say）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u8-17）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and discuss. 多媒体出示sam起床后的情景。1. sam gets up now. next what does sam do?discuss.运用多媒体创设生动的场景，激发学生好奇心，在场景中鼓励学生用学过的知识进行表达。 2say. what does sam do ?分组比赛：put on his coat/ shoes...brush his teeth.wash his face.….以分组比赛的方式激励学生用学过的知识表达。3read教师在学生比赛的基础上进行小结，并在图3图4下出示文字，让学生朗读。p3: brush your teeth and wash your face.p4: have breakfast, sam.一定量的语言的输入，旧知识的串联，朗读，为以后的输出作准备。activity 3（imagine）1、教学辅助(aids) 1）屏幕 2）投影仪2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1imagine(group work)教师出示图5说：it’s nine o’clock now. what can sam do? imagine（小组讨论）引导学生多反方位思考。2write每组选派一人汇报并进行评比，句子写的再多的获胜。言语能力培养的同时，读写能力的培养也要跟上。3.read1朗读自己组写的内容。2。教师小结后问：is sam go to school? 出示图6的文字并朗读。p6: sam, it’s summer-no school. 想象，思考，说和写，让语言的习得，运用得到多方位的训练。完成比较扎实的机械性操练，就进入了意义性操练阶段。意义性操练是介于机械性操练和交际性操练之间，起着承上启下的作用，把语言形式的操练转向语言内容的操练，使学生的认知逐步从知识外部特征转向知识内在的联系。由于本教时是故事教学，因此就先设计有关故事中新句子的意义性操练活动，再导入故事，在故事中完成词汇巩固。activity 4（say and act）1、教学辅助(aids)1) 屏幕2）电脑（2b-u8-18）2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and listen. 1.把故事做成flesh，完整出示故事的全部情节。2.教师再逐张出示书上p41的图，连贯讲述故事内容。通过看故事，听故事，初步感知时间与日常生活用语的口头表达。2say and act the dialogue.同桌朗读并为故事设计动作后表演在表演过程中强化词汇和句子的表达activity 5（dubbing）1、教学辅助(aids)1) 电脑（2b-u8-19）2) 屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1watch the story. 1.通过多媒体设置的动画的情景，让故事更生动，形象。2.read the story.通过多媒体设置的动画的情景，吸引学生注意力，让学生在场景中学习运用学过的知识来进行交流，激发学生开口的欲望。 2dubbing用3分钟左右的时间让学生两个一组讨论画面中人物的对白，并进行表演。根据屏幕上图片和歌词，跟唱歌曲，在歌声中巩固所学知识。3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。。activity 1（say and act）1、教学辅助(aids)1）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1discussion 组内讨论，以图6为开头创编新的故事，并为故事配上动作。发展学生的想像力，培养小组合作精神。2say and act分小组进行表演，学生进行互评。在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。activity 2（competition）1、教学辅助(aids)1) 图片2) 屏幕3）准备好的4-5个小故事，且故事中的每句句子独立成行。2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1order the sentences. 将sam的故事中的10句句子顺序打乱，让学生从新排列，朗读。梳理故事发展的顺序。 the sentences.2.read and act. （group work）每组分发一个顺序打乱的小故事，请学生从新排序，在表演。在小组活动中巩固所学知识，增进同学之间的交流。
牛津小学英语2b unit 8 第五课时 来自第一范文网。
《牛津小学英语》6B Unit 7 第五课时 篇五
第五课时（5th period）一、主要新授内容(new contents)let’s enjoy---song二、学习目标(objectives)1.进一步巩固所学的动词词组brush my teeth, wash my face并在此基础上适当拓展一些与学生日常生活有关的动词词组：comb my hair, make my bed, set the table…2.学习句型：this is the way i do…early in the morning.3. 在歌曲的演唱过程中，让学生体会到正确洗脸和刷牙的方法。4.通过歌曲的改编，发挥学生的想象力，进一步拓展学生的思维。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity 1（song）1、教学辅助(aids)1）录音机，磁带2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1songsing the morning song.（学生跟着录音机边唱边表演）通过歌曲和问答，在引出新授内容的同时，创设良好的课堂氛围，激发学生学习的兴趣。2questions and answerst: what do you do in the morning?p: i brush my teeth/ wash my face…activity 2（repetition）1、教学辅助(aids)1）单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new phrase: comb my hair教师边示范边说： i comb my hair in the morning.拓展词组，为学生自己创编歌曲做铺垫。2repetition学生边动作边跟说：p: i comb my hair in the morning.3new phrases:make my bed, set the table, bake my bread have breakfast 用同样的方法，教学这些词组。activity 3（guessing game）1、教学辅助(aids)1）词组卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say and actread the phrases on the cards and act it out读一读，做一做，帮助学生理解意思。2guessing game请6位学生上来，每人抽取一张词组卡片，根据卡片上的词组做动作并提问：what do i do in the morning?下面同学则根据他/她的动作回答： you______ in the morning.让学生在活动中进一步理解意思。2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity 1（repetition）1、教学辅助(aids)1）一把牙刷，一块毛巾2）词组卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1pattern:this is the way i…教师边示范边说：this is the way i wash my face.how do you wash your face?通过动作帮助学生理解新授句子的含义。2repetition学生边做动作边说：this is the way i wash my face.学生在模仿与替换的过程中既复习了旧知识，有掌握了新授句型。3pair work教师将所学的动词词组贴在黑板上，学生可看着词组，边做动作，边说句子：this is the way i…activity 2（repetition）1、教学辅助(aids)1）电脑 (2b-u5-21)2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1pattern:this is the way i…say after mickey:hello, i am mickey. i brush my teeth every day. this is the way i brush my teeth.运用卡通人物，增强趣味性，同时让学生观察正确的刷牙方法。2group work学生在小组中操练上述句型。可模仿，鼓励学生自己造句。hello, i am________.i _________ every day.this is the way i__________.模仿操练，达到熟练运用句型的目的。activity 3（dubbing）1、教学辅助(aids)1）电脑 (2b-u5-22)2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1dubbing:屏幕上显示画面，学生配音：hello, i am mickey.i read books every day.this is the way i read my books. etc.采用配音的形式，培养学生的语感，形成正确的语音、语调。2mimingt: what does mickey do every day?how does he wash his face/ swim…?不显示画面，学生模仿刚才看到的情景，边说边表演。在模仿过程中加深记忆。activity 4（song）1、教学辅助(aids)1）电脑 (2b-u5-23)2）屏幕3) 录音机，磁带2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1enjoy the songlook at the boy. he is washing his face.let’s enjoy the song.学生在歌曲的欣赏过程中巩固所学的知识。2sing a songsing and act the song.activity 5（song）1、教学辅助(aids)1）学生用书p.262）录音机，磁带2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1let’s enjoy.学生用书p.26read the verse after the teacher.读一读，唱一唱，演一演，在语言学习的同时，展示学生的个性特长，增加语言学习的趣味性，加深记忆。2let’s enjoy.学生用书p.26listen to the song.follow the tape.sing and act.3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。activity 1（sing and act）1、教学辅助(aids)1）电脑 (2b-u5-24)2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1change the verse（group work ）看屏幕，根据屏幕显示的内容创编新的歌词。学生在歌曲的欣赏过程中巩固所学的知识。2sing and act分小组进行表演，学生进行互评。在表演中让学生充分显示才能。在评价中，学会欣赏别人。activity 2（sing and act）1、教学辅助(aids)1）单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1questions and answersp1: what do you do in the morning?p2: i do…in the morning.通过歌曲演唱的形式，帮助学生复习以前所学的内容，增加趣味性。2sing and act学生根据卡片上提供的词组，改编歌词，进行表演。
牛津小学英语2b unit 5 第五课时 来自第一范文网。
《牛津小学英语》6B Unit 1 第一课时 篇六
一、教学内容
牛津小学英语4b unit 3 what’s your job? a read and say 前三个对话
二、教学目标
1.能听懂、会说、会读waiter, waitress
2.能听懂、会说、会读句型what’s your/his/her job? how old are you?
三、教学重点
1.能正确听说读句子what’s your /his/her job?
2.能正确听说读单词waiter, waitress
四、课前准备
1.课前准备好磁带、录音机
2.准备相关人物的图片
3.准备waiter, waitress 的单词卡
五、教学过程
a warming up
1. sing a song: head shoulders knees and toes
2. play a game: touch your…
b review
(通过free talk 的形式复习相关知识)
hello!
who’s that girl? nice to meet you.
who’s that boy?
are you a…? yes, i am. no, i’m not.
c presentation
（一）
1.（t出示mrs brown 的图片，展示一部分，让学生猜是谁）
who’s the woman with big eyes?
she’s mrs brown. she’s a nurse.
yes. she’s a nurse. （板书：job: nurse）领读 job
what’s her job? she’s a nurse?(板书，同时把图片贴在句子后面)
2. (t:出示miss li 的图片，展示一部分，让学生猜是谁）
who’s the woman with long hair?
she’s miss li.
what’s her job?
she’s a teacher.
(t拿出自己的照片)i’m a teacher, too.(用自己的照片替换miss li的图片，并贴在前一张图片的上一排)
引导学生用what’s your job? 提问。
what’s your job? i’m a teacher.
3.(出示waiter 的图片)
what’s his job? he’s a waiter. (领读)(板书)（贴上黑板）
(出示waitress 的图片)
what’s her job? she’s a waitress.(领读)(替换nurse 的图片)
比较以上两个单词，并操练这两个单词。
4. chant: what’s your job? i’m a teacher.
what’s her job? she’s a waitress。
what’s his job? he’s a waiter.
（二）
（出示机器人的图片）
1. look, he’s a waiter, too. (你想知道他的名字吗？可以问问他)
what’s your name?(连续三次)
（放录音）i’m jack.(板书 领读 模仿机器人的声音)
2. (想知道他几岁了吗？先猜一猜)
how old is he? (板书how old 领读 操练)
（问问他：）how old are you? (连续三次)
请一个学生扮演机器人，回答学生们的提问。i’m one.
d. consolidation
1. listen to the tape and read after it
2. open the books and read the dialogues
3. read in different roles
4. act it out
5. 如有时间，可提供图片让学生根据所学内容自编对话
d. homework
听录音，模仿朗读课文并熟背
牛津小学英语6B教案——Unit4 Review and check 篇七
一。 教材析
教学目标
1.复习第一至第二单元相关的语言结构。
2.养成仔细观察图片的良好习惯。
3.能流利地根据教室里的实际情况用英语来描述，并以此作自我检查，补缺补漏。
4.完成本课的a,d.
教学重难点：完成本课的a,d.养成仔细观察图片的良好习惯。
二。课前准备
教师归纳好比较级并作好a与d部分的教学工作，学生同时作好归纳工作与预习工作
三。教学过程（含课后活动）
教学环节
复习比较级与相对应的句子
复习第一与第二单元 的内容，为下面教学作准备
1.说一说自己已知道的比较级
2.小组合作制作自己的简历（见 p36）,并与classmate比一比i am as tall as . i am taller than .
goes to school earlier than . ……
教学part a
培养学生仔细观察的习惯，完成本课的教学内容
1.打开书，看图并说一说
model 1: who can you see in the pictures?
can you say sth about them?
……
2.朗读句子并编号
3.用别的句子问答并表演
教学part b
养成仔细观察的习惯与独立思考的能力
1.看d部分，比较后小组问答
2.自己独立完成每格一词
3.朗读校对答案
4.完成report ,并写一写。
板书设计
unit 4 review and check
taller, higher, older ,faster,
braver , later, ……
bigger , ……
heavier, earlier, ……
better, farther, ……
作业设计
用所给单词的正确形式填空：
1.ben (run) faster than his father.
2. (do) tom swim (slow) than lu tao.
3.the traffic is (heavy) than yesterday.
4. i’m as (tall ) as my mother.
5.yang ling does (well ) in english than su yang.
unit4 review and check (第二课时)
一。 教 材 分 析
教学目标
1.复习第一至第三单元相关的语言结构。2.在口头表达的基础上进行书面表达。
3.通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。
4.完成本单元的b与c的教学
教学重难点：在口头表达的基础上进行书面表达，通过本单元的复习操练，要求能综合运用所学的日常用语。
二。课前准备
教师作好教学的准备工作，学生作好预习工作
三。教学过程（含课后活动）
教学环节
复习前一课的教学内容
与生活联系起来，学会在生活中运用英语
在比较中看谁最能认真听， 一方面养成倾听的习惯，另一方面引出does ……的句子教学。
1.ask one by one : who is taller, or ?
2.四人一组比赛，快速问答i go to bed at 8:00. i go to bed at 8:30.
who goes to bed later, or ? goes to bed later than . i get up at ……,.i get up at ……. who gets up earlier, or ? gets up earlier.……
3.does go to bed earlier than ? does get up later than ?
4.复习动物类单词（用动物用比较）are bears as big as elephants? 并积极地参加比较工作，要求快速地问答。
教学part b
在前面复习的基础上，很流利地快速问答， 同时养成仔细观察的习惯。
1.打开书，先看图，说说图的意思，并用英语说出来
2.同桌讨论，并以教材为model说出其它的问答句。
3.起立一人答出其答句，其他同学倾听较对
4.写一写。
教学part c
养成仔细观察的习惯与独立思考的能力
1. 在预习的基础上自己检查自己的答案。
2. 读一读
3. 评一评
4.同桌互查，自己再读一读
板书设计
unit 4 review and check
who goes to bed later, helen or mike ?
does the boy ……?
yes, he , he does not.
are the orange in the ……?
yes, they , they aren’t.
作业设计
翻译句子
1. 高山比吉姆强壮。 gao shan is jim.
2. 凯特比苏珊小半小时。
kate is susan.
3. 沿着这条路走，在第三个拐弯处右拐。
go the , right the third .
unit 4 review and check
一。 语音
（ ）1.word work ( )2.or world ( )3.forty horse
( )4.shopping along ( ) let ( )6.long old
二。 英汉互译
1.4米 2.在南京路上
3.一样高 4.在第三个拐弯处
5.向右 6.动物表演
7.穿蓝衣服的男孩 8.do more exercise
9.擅长画画 10. 遇到问题
三。阅读理解，自己编题让同桌判断正误
chris: so, what did you do this weekend, kate?
kate: oh, kiane and i went for a drive in the country on saturday.
chris: that sounds nice. where did you go?
kate: we drove to the lake and had a picnic. we had a great time !
how about you? did you do anything special?
chris: not really. i just worked on my car all day.
kate: that old thing ! why don’t you just buy a new one?
chris: buy then what would i do every weekend?
kate: did you do anything on sunday , chris?
chris: no, i just stayed home all day. what about you? what did you do?
kate: i met some friends.
chris: oh, where did you go?
kate: we went to a great outdoor concert. then we had dinner out and went dancing.
chris: i sounds like you had a busy weekend !
kate: yeah, i guess i did.
第四单元 unit 4
一。 教学内容
单元要求tall, light, young, old, heavy
1、听得懂、会说、会读、会拼写
strong, slow, low, fish, late, be good at
2、stops, turn, left/right, post, office, get on/off, along, street
3、twin, minute, centimeter,child, cute, also,chat
1、far,traffic,well,jog, do well in, have problems with, do more exercise,animal show, go for a walk
2、city, crossing, away, suddenly, shout, thief, shopping center, middle school, out of, train station, history museum.
3、日常交际用语及句型
i’m as tall as you.
su yang’s (twenty minutes)younger then su hai.
whose school bag is heavier, yours or mine?
1、听得懂、会说、会读
that’s true. well done.
jim is not as fast as ben. mike runs as fast as ben.
2、go along this street, and then turn right at the third crossing.
how far is it from here?
it’s about a kilometer away.
you can take bus no.5.
how many stops are there?
how can i get to the shopping center?
3、句型
who’s taller than david?
gao shan is taller than david.
1、听得懂、会说、会读、会写
ben runs faster than jim.
do the boys jump higher than the girls?
does jim swim slower than david?
2、can you tell me the way to…please?
3、本单元是复习单元，着重归纳了本册教科书第一至第三单元的主要语言项目。通过看图编号、说说讲讲、完成句子等练习，帮助学生复习巩固已学的词汇、句型和日常交际用语，使学生的听说读写能力在原有基础上有所提高。
建议教师课前认真归纳总结前三单元中的教学重点和难点，认真分析学生的学习现状。课堂上则根据学生对语言项目的掌握情况，尽量利用图片、实物、多媒体等直观教具，结合游戏、情景对话等形式，对基础知识和基本技能进行扎实有效的训练，从而提高学生灵活运用语言的能力。
二。 教学要求
1. 通过复习，要求学生掌握四会单词、词组和句型。
2. 通过本单元复习操作，要求学生能综合运用所学的日常交际用语。
《牛津小学英语》6B Unit 1 第一课时 篇八
第一课时（1st period）一、主要新授内容(new contents)let’s play---a miming game二、学习目标(objectives)1、在一、二年级学习的基础上，让学生进一步理解祈使句的用法，学会听懂口令，并用正确的动作表达。2、学会认读单词：tap, brush, turn off，学会认读句子，并理解句子的意思。3、创设一定的情景，让学生在特定的情景中运用祈使句表达一些简单的请求与命令。4、根据学生学习情况，可以在口头表达方面适当补充一些词组，例如：turn off the tv/ radio, clean the teeth, clean the blackboard等等， 拓宽学生的语言输入量。5、通过游戏活动，激发学习兴趣，发展思维，培养快速反应的能力。三、教学建议1、任务前期准备阶段（pre-task preparation section）pre-task preparation是指我们要求学生运用目的语（即所学的语言）之前，呈现给学生的新语言材料。也就是我们常说的：input。在这个环节主要让学生获得对新语言材料的第一次感知。activity 1song1、教学辅助(aids)1) 录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1song “head should knees and toes.”学生边唱边动作，在演唱的过程中复习以前所学过的表示人体器官的单词。运用学生熟悉的歌曲引出本课的新授内容，激发学生的兴趣。2listen and actt: touch your nose. open your mouth and say “ah”。s: follow the teacher’s instruction.让学生在听听做做的过程中自然引出新授的内容。activity 2 rhyme1、教学辅助(aids)1) 单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say a rhyme to review the words: eat and drinkeat, eat, i like to eat.i like to eat some noodles.drink, drink, i like to drink.i like to drink some water.通过创编儿歌帮助学生复习以前所学的教学内容。2question and answerdo you like to drink/ eat…?what do you like to drink/ eat?运用对话的形式将所学内容与学生的真实生活紧密结合起来。activity 3（matching game）1、教学辅助(aids)1）电脑 （2b-u5-1）2）屏幕 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1question and answerwhat do you see on the screen?运用游戏形式以旧带新，使学生在无意识中掌握新授内容。2matching gamematch the words with its objects.activity 4（competition game）1、教学辅助(aids)1）单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say and make a rhymeread, read, i can read a book.open, open, i can open the book.在儿歌中复习动词及动词词组，充分调动学生的积极性，为新课作准备。2competition game: make phrases with the words “ open, drink and eat”。以小组为单位，说对一个词组得一分，统计得分，决出胜者。通过竞赛的游戏帮助学生回忆以前所学的单词2、任务中期实施阶段（while-task procedure section）while-task procedure，这是指语言技能的习得过程。其中分为机械性操练和意义性操练两部分。机械性操练可以让学生准确地模仿、复说新授的语言，让他们经过从模仿到识记的过程，使新知识由感知、理解、模仿直到储存。由于本教时新授内容有词汇也有句子而且都在两个以上，在这个教学阶段也可以设计新授知识的二次或多次导入，并根据语言训练的需要设计相应的机械性操练和意义性操练。在这种情况下，建议每项activity形式尽可能不同，时间不要长，一个活动紧接着一个活动，容易抓住学生的注意力，维持学习兴趣。activity 1（questions and answers）1、教学辅助(aids)1）实物：a basin of water2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word:washlook at my hands. they are very dirty. i want to wash my hands. (demo)read and make new phrases让学生在真实的语言中习得语言，操练语言。2questions and answerscan can you help your mother with housework? what can you wash?通过问问答答的形式，在学习语言的同时，鼓励学生从小要养成自己的事情自己做的良好习惯。activity 2（quick response）1、教学辅助(aids)电脑（2b-u5-2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new word: cleanthe blackboard is dirty. clean the blackboard, the blackboard is clean.创设真实的情景，让学生在情景中理解单词的不同含义。2questions and answerswhat can you clean in the classroom?3. compare the two words: wash and clean.两组同学，各派一个代表参加比赛，一个拿着单词卡片clean, 一个拿着wash，鼠标点着一样物品后，一个同学必须用手中的动词与它组成一个词组，说得又快又对者胜出。通过媒体帮助学生掌握所学的单词。activity 3（say a rhyme）1、教学辅助(aids)1) 实物：a brush and a toothbrush 2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1new words: a brush and a toothbrushi have a brush. i can brush the crab.i have a toothbrush. i brush my teeth every day.利用实物帮助学生区别单词的含义以及在句中的不同用法。2.repetitionfollow the teacher.brush, brush, brush the , toothbrush, brush your teeth.3. say a rhymeone, two, three.brush your teeth.up and down,left and right.运用所学的单词创编儿歌帮助学生记忆单词。activity 4（a miming game）1、教学辅助(aids)1）词组卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1look and read学生朗读卡片上的词组小组活动为学生提供了更大的语言操练机会。2a miming game一学生模仿卡片上的动作，其余学生说出正确的词组。上述活动可在小组内进行。activity 5（game）1、教学辅助(aids)1）单词卡片，大小各一套2）录音机2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and act学生边听课文录音，边模仿边用动作表示出来。也可边读单词卡片边用动作表示出来。听听，讲讲，做做，在活动中操练语言。2game: say“please”。类似于simon says的游戏，老师说please do sth.学生才能做动作，不说please不能做动作，否则淘汰出局。也可将小卡片发给学生在小组内开展活动。将德育教育与语言教学有机整合起来，同时在训练的过程中培养学生良好的倾听习惯。3、任务后期完成阶段（post-task activity section） post-task activity，这是指经过机械性操练和意义性操练，引导学生运用他们所获得的知识与技能来完成一个交际性的任务“task”，也就是语言的输出：output。学生通过前两个阶段的学习，在知识和能力上已具备综合新旧知识进行交际的能力，教师可以根据学生的实际水平设计或选用提供的活动，使学生在相应的尽可能贴近生活的语境中，正确有效使用习得语言，完成交际性的任务。activity 1（read and judge）1、教学辅助(aids)1）电脑 ( 2b-u5-3)2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1make phrases用屏幕上出现的动词组词生动形象的画面减少了机械操练的枯燥乏味，增加了趣味性。2read and judge读一读，判断屏幕上的表达是否正确。activity 2（copy不走样）1、教学辅助(aids)1）单词卡片2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1say and act以小组为单位用所学的动词词组发口令，做动作。将学生喜闻乐见的游戏与语言教学有机结合起来，在操练语言的同时，进一步激发学生学习的动机。2copy不走样请第一位同学看卡片做一系列动作，将这些动作依次做给第二个同学看，第二个同学依次往下传，直至最后一个人。全部完成后，最后一个同学须展示一整套动作，其余学生必须用英语说出他刚才做的一系列动作，判断是否与卡片上的词组一致。activity 3（a new rhyme）1、教学辅助(aids)1）电脑 （2b-u5-4）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1read a rhymeup and down. right and left.five, six, seven. eight, nine, ten.up and down. right and left.close your eyes. nod your head.up and down. right and your ears. touch your nose.up and down. right and left.five, six, seven. eight, nine, ten.根据低年级学生的特点，将儿歌贯穿于教学的始终。2make a new rhyme替换红线部分，创编自己的儿歌。培养学生思维，鼓励学生大胆开口，善于表现自己。3say and act各小组展示自己创编的儿歌。activity 4（make a dialogue）1、教学辅助(aids)1）电脑（2b-u5-5）（2b-u5-6）2）屏幕2.活动过程（process）stepscontentsmethodspurpose1listen and repeat结合屏幕（2b-u5-5）显示的画面，教师引导学生仔细听妈妈说的话。what does mum say?turn off the tv, please.通过多媒体设置的情景，吸引学生注意力，帮助学生习得语言。2make a dialogue学生两人一组，根据屏幕上显示的画面（2b-u5-6），自编一段对话。, come and turn off the tap.ok. i’m coming.提供场景，让学生进一步感知语言在真实情景中的运用。
牛津小学英语2b unit 5 第一课时 来自第一范文网。
牛津小学英语6B教案——Unit4 Review and check 篇九
教材简析：
本单元是前五个单元的复习单元，着重归纳了这五个单元的词汇及日常交际用语。由于学生已有一些英语基础，教师可以在复习一至五单元的单词及语言点的同时，复现book 3a中出现的有关词汇及习惯用语。教师应激发学生的学习兴趣帮助学生更好地掌握所学知识。
在前五个单元中，要求学生掌握字母aa-kk。 教学中，教师应采用灵活多样的教学方法，充分调动学生学习的积极性和主动性，避免分化现象在该阶段出现。
本册教材look and learn板块中的单词部分是复现book3a的同类单词。复习前，教师可根据学生掌握情况加以区分归类，复习时力求做到要求明确，重点突出，以便学生牢固掌握单词。
在前五个单元中，主要安排了有关“确认物品”、“介绍人物”、“询问时间”、“加减法”等日常交际用语，同时还尽可能地复现了已学过的习惯用语。在复习过程中教师应采用多种方法加强综合训练，以提高学生运用语言的能力。
教学要求：
能熟练地听、说、读、写字母aa-kk,并能按字母表的顺序背诵。
能听懂、会说本册已学过的单词。
通过本单元的操练，要求学生掌握所学的日常交际用语，并能在实际生活中运用。
教学重点：
见教学要求1、2。
教学难点：
见教学要求3。
教具准备：
各类词卡、字母卡、小闹钟、教学挂图、录音机、磁带。
教学安排：
共计四课时。第一课时复习1—3单元，第二课时复习4、5单元，第三课时练习第六单元a、b两部分，第四课时c部分和练习册。
the first period :reviewunit 1—unit 3
teaching contents :
unit 1, unit 2,unit 3.
teaching aims :
enable the ss to understand and say 21 words .
enable the ss to understand and use the communicative words .
raise the ss interest to learn english .
teaching steps :
step1warm up
sing songs: a b c song ，family song .
say a rhyme : it’s his key .
step 2 revision .
1.things for school:
复习文具类单词时，教师应充分利用学生桌面上的实物，以自由谈话的形式进行问答：what’s this /that in /on …?
what’s this /that in english?
it’s a /an …
2.things in a room .
play a game :think and guess .
游戏规则：学生两人一组，一画一猜，要求能用简单的线条勾画出已学过的家用类物品的部分特征。
另一位学生猜一猜对方画的是什么。
e.g s1: what’s this? guess ,please .
s2:is this a copybook ?
s1: no, it isn’t .
s2: is this a storybook ?(this is a storybook ,i think )
s1: yes ,it is .
交换练习。
3.family members .
让学生自由组合成“家庭”，向同学们介绍各位成员：this is my grandfather/grandmother …
各个“家庭”成员之间互相提问：
e.g sa : is this your grandfather?
sb: yes ,he is .this is your uncle ,i think .
sa: no ,he isn’t .he’s my father .who’s she ?
sb: she’s my aunt .
step 3 have a rest .
play a game :抛“魔盒”
第一位学生边问is this /that a …抛出手中的“魔盒”，接到盒子的学生根据盒面呈现的物品图象作出肯定或否定地回答，继续边问边抛，以此类推。
step 4 practice .
listen to the tape and repeat .(from unit 1 to unit 3)
read the dialogue aloud .
look at the picture and try to act .(c look and say)
practice the dialogue in groups .
step 5 home work .
listen to the tape four times ,from unit 1 to unit 3.
the second period : review unit 4—unit 5
teaching contents:
unit 4,unit 5.
teaching aims :
enable the ss to understand and say 20 numbers .
enable the ss to understand and use the communicative sentences .
raise the ss interest to learn english .
teaching steps:
step1 free talk and motivation.
sing a song: twenty green bottles .
free talk .
教师以“excuse me ”展开对话，充分运用unit 1,unit 2,unit 3 ,unit 4, unit 5中的不同句型、单词进行连锁操练。
step2 ,revision .
1.复习数字1—20。
a. 教师出示手语，学生根据手势快速说出相应的数字。（可以采用开火车的形式进行）
b. 用扑克牌或数字卡片复习数字类单词。
教师指导学生编排20以内加减法算式，学生自由组合2—4人一组，一问一答，或一人问，其他人抢答。
e.gs1:what’s one plus two ?
s2: it’s three /it’s four.
s1: that’s right /sorry ,you’re wrong .it’s three .
2.have a rest .
play a game :速记电话号码。
教师将学生分成几个小组，各组派代表到黑板前进行速记比赛。教师用英语报出电话号码，要求学生写出相应的阿拉伯数字，或快速说出相应的数字。
step 3 practice .
1.look at the picture and try to act .(unit 4 c look and say )
学生以小组为单位自选其中任意一幅图，根据图意运用所学的日常交际用语（不要求局限于本课的句型）进行小品表演，鼓励学生充分展开想象自由发挥。
2.教师收集学生的各类文具，自制的图片进行交际练习。
e.g t: how many keys can you see ?
ss: i can see five keys .
也可采用学生问学生答的形式，练习时要注意名词复数的表现形式。
3.listen to the tape and repeat .(unit 4,unit 5)
step 4 ending .
the third period :unit 6 ab
teaching contents:
unit 6 alisten and number ,blisten and answer .
teaching aims :
the ss can understand what they have listened .
the ss can use the words correctly .
teaching steps:
step1. warm up
greetings .
t: may i come in ? ss : come in ,please .
t: good morning /afternoon ,boys and girls .
ss: …
say a rhyme :jack has a clock .
step 2 revision .
tape knife stapler
copybook storybook
crayonpencilstorybook computerkeyradio
bookcase fridge
tv clock
tvclockk 教师板书school bag和room ,让学生围绕这两个中心词充分发挥各自的想象力，说出自己知道的与此有关的单词，并分类写下来，鼓励学生主动到黑板上填写。，
e.gschool bag room
step 3 presentation
ask and answer
学生拿出各自准备好的小闹钟，教师报时间，学生根据听到的时间拨动闹钟上的指针。先集体练习，再指名到黑板前进行比赛。
问答练习。同位同学互相配合，一人拨动指针，提问：
what’s the time ? 另一个回答：it’s …
在ask and answer的基础上完成练习a listen and number .
指导学生练习b listen and answer .check .step 4 ending .
design:
computerkeyradio
bookcase fridge
tv clock school bag room tape knife stapler
copybook storybook
crayonpencil
the fourth period : unit 6 c look and say
teaching contents :
c look and say
teaching aims:
enable the ss to understand and use the communicative words .
encourage the ss to have gook cooperationwith one another .
teaching steps:
step 1 warm up
sing the songs : family song .
twentygreen bottles .
step 2 revision .
touch your body .
选择正确的答案填在横线上。
what’s ten plus four ?it’s afourteen .
bsix
what’s nine minus two ?it's aeight .
btwenty
what’s thirteen minus five ?it’saeighteen
beight.
read and match .
该吃午饭了。that’s your uncle ,i think .
现在几点了。 you can go home , now .
你可以回家了。 what’s the time now ?
我猜 ，那一定是你的叔叔。time to have lunch .
step 3 presentation
the t shows the wall picture .(c look and say )
do you know who they are ?
group work .
ss discuss : what are they saying ?
check .
picture 1
su hai : may i come in ,mike ?
mike :come in ,please .
picture 2
su yang : is she your grandmother ?
mike : yes ,she is /no ,she isn’t .she’s my …
picture 3
mike : this is my grandfather .
su hai, su yang : nice to meet you …
try to act .(学生自由选择任意一幅图练习表演，不必拘泥于已学过的对话)。
step 5do the workbook .
listen and respond (鼓励学生用多种不同的应答语)
listen and check .
listen and judge .(注意指导学生听准时间)
listen and draw .
listen and draw (练习前要充分复习所学的字母)
step 6 good bye .
三人行，必有我师焉。以上这9篇牛津小学英语6B教案——Unit 3 Asking the way 第三课时是来自于快回答的牛津小学英语6b教案的相关范文，希望能有给予您一定的启发。