身为一名到岗不久的人民教师，我们要有一流的教学能力，借助教学反思我们可以拓展自己的教学方式，那么优秀的教学反思是什么样的呢？为了让您对于八年级语文教学反思的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了9篇八年级语文教学反思范文，希望可以给予您一定的参考与启发。
八年级语文教学反思 篇一
《语文课程标准》强调语文教学要有“丰富的人文内涵”。而“丰富的人文内涵”也包含对人的生存状态（形式）、生命意识、生命价值的思索与理解，成为新课程教学目标之一。深刻地认识到这一特点，对于教师正确实施语文教学，增强语文教学的人文魅力，高扬人文旗帜，塑造学生高尚的人格，都具有十分重要的意义。
明确了这点目标，结合初二(八年级)语文课本上册第二单元的教学，我们来谈谈如何把这种人文内涵融入到课堂教学中去，从而使课堂效率提高。
本单元的课文主要是人物描写，每篇都有一个鲜明的人物形象。另外还有一个特点，这些人物都是芸芸众生中的普通一员，有些还是生活在社会底层的人民，是弱者，而且他们生活的年代都离现代社会有一定距离。因此我们在教学中，就应该注意到学生在初读这类文章的时候，由于他们的生活经历的影响，是很难第一时间产生共鸣的。如何帮助学生读懂这些人物，拉近他们与文中人物的距离，是我们需要思考的一个关键问题。
例如《老王》这一课的。教学，学生在初次阅读的过程中基本能够归纳出“老王”的特点是“生活艰难、心地善良”，也能找到相应的例子，但进一步问他们：“那作者一家又是怎样的人？”学生们就只能回答出“好心”或者“善良”。找到的例子也多是“坐老王的车，给钱老王赚”或者“送鱼肝油给老王”这类。这些例子的确可以体现作者一家的善良，但也只是有能力的人对不幸的人的同情和帮助，很容易理解。他们忽视了“作者坐老王的车时和他聊天”、“老王送礼来却忘了请他进来喝茶，所以觉得抱歉”这些例子也暗示了作者对老王的态度不仅仅是同情，对他的帮助也不是施舍。
当我把这些例子给学生找出来之后，他们就能回答出“作者一家把老王当朋友对待”，从而再引出作者有“人人生而平等”的观念就水到渠成了。这时再用一个发生在当代社会的小例子来说明在帮助弱者的同时照顾到对方的自尊心，这才是助人的最高境界。平等的观念和人道主义精神是这篇课文带给学生最珍贵的精神养料，把它们顺利融入本课的教学中，符合了新课标对“人文内涵”的要求，起到了既教书又育人的作用。
本单元的其他课文也通过丰满、立体的人物形象表达了各种各样丰富却深沉的人物感情，既体现了人物的复杂特点，显得真实可信，又闪耀着人性的光辉。例如学生在刚开始读《阿长与〈山海经〉》，当在文章开头读到阿长的粗鲁行为和琐碎麻烦要求时，只觉得她没有文化、愚昧，但读完全文，再加上教师的适当引导，就可以知道她的愚昧是当时的社会给她的烙印，而在这种环境下，她的善良更显难能可贵。
能把语文的课堂当作塑造学生高尚人格的其中一个有力平台，能让学生在学习课文中产生共鸣，受到触动，他们就自然会投入到课堂学习上来，得到学生的配合，课堂效率就自然提高了。
初二语文教学反思 篇二
这学期，我担任初中语文的教学。任教一学期以来，在平时的教学活动中，我特别注重自主合作探究的学习方式。
自主合作探究性学习是语文课堂新的学习方式，它注重的是学习过程和方法，有利于培养学生分析和解决问题的能力和交流合作的能力。上课时我充分体现了这种学习方式。如上课时的小组内质疑解疑，小组内解决不了的问题让集体来解决；小组合作，让学生不但理解了在探究过程中发现的问题，从而进一步体会文章的中心。这样学生在学习中体验在合作探究中获得解决问题的快乐，感受学习的乐趣。
另外，在课堂上本人也特别重视语言文字的训练。学生运用语言文字的能力较差，比如说常写错别字，写文章病句多，表达不清晰等等。本学期本人注重了这方面的训练。训练时做到词不离句，句不离篇。再如对生字的教学方法多样，有比较法，有重点突破法，有归类法等等。总之是想方设法让学生记住易错的字。在整个过程中都本着求真务实的精神，扎扎实实，认认真真地研究。
但是，在教学中也有几点问题值得反思：
一、朗读指导不到位
语文课的主要任务是学习语言，学习语言的感受和积累。朗读就是对语言的直接感受，文章中准确、生动、形象的语言必须通过朗读才能更充分地体现出来。在平时的教学活动中，缺乏朗读指导，所以学生通过学习后朗读水平没有得到大的提高。在平时上课时的备课设计中没有朗读指导的设计。通过这学期的教学后，我将在以后的教学中逐渐加强朗读训练这一环节。学生的朗读水平不高，究其原因，有以下两个：
1 、缺乏朗读技巧的`指点。课文朗读的目的之一是通过朗读体会人物的性格特征，如何通过朗读来体会，除了理解课文内容外，应该要有朗读技巧运用的问题，比如说重音的处理等。学生对重音的处理也是五花八门。而我平时忽视了对学生的指导，默认了学生各种各样的处理方式。这样，学生的朗读水平势必得不到提高。
2 、缺乏示范后的及时指导。在朗读过程中，老师的示范应该可以起到很大的作用，但是在课堂上本人经常只顾范读，而忽视对学生学生范读后的及时指导，自然收效甚微了。
二、写作指导不够
作文是用文字或口头语言表达思想感情的活动，是对学生进行语文能力综合训练的重要方式，也是发展学生智力、创造力良好个性心理品质的重要途径。
通过阅读教学与作文教学有机结合的重要方式引发学生进行积极的创造性思维，用新方式表达新思想。它要求老师通过创设的情境，使学生能有话想说、有事可叙、有情可抒，用自己的语言表达自己的思想，让学生写出高质量的作文。
作文的基础是生活，生活是丰富多彩的，但对丰富多彩的生活，学生往往视而不见、听而不闻，因而写起来就难免空泛。
细致的观察带来了学生具体的描写，不同角度的观察产生了不同的形象创造。想象是由当前的人或事物，想到其他的人或事物的过程。它是探索和创造的一把重要钥匙，许多发明创造都是从联想开始的。联想对排除墨守成规的思维定势、开阔思路有重要作用。培养学生联想能力既是整个语文教学的一项任务，也是提高中作文教学质量的迫切要求。
许多学生的作文，思路狭窄、语言干瘪。与他们的联想能力薄弱有一定关系。从多角度有体裁上的、内容上的、主题上的。许多事实证明，变换角度能导致发现和创新。多角度作文可以培养学生多角度思考的能力，使学生想象丰富，学会全面地考察事物。
在今后的教学中本人要注意及时小结，及时反思，及时校正，在“小结——反思——校正”的良性循环中全面提升自己的语文教学水平，不断提高学生的语文学习能力。
八年级语文教学反思 篇三
1、基础知识
基础知识部分方面失分较严重。本试卷中的基础知识几乎都是课本上的，老师强调的，但是学生失分较多，说明基础知识的落实步够，平时，老师对同学们的要求仍然不是很严格。
2、阅读理解题方面
本次考试三个阅读中有两个是课内文言文阅读和一个课外阅读，课内文言文阅读学生失分较少，但课外阅读学生失分率较高，即使是高分的学生失分也较多，失分原因有两个：一是学生的理解能力差，二是平时老师在这方面做得步够，虽然平时也做了相应的阅读理解题，但觉得由于学生的理解能力水平不同，课堂上又不能浪费太多时间给理解能力差的学生详细讲解，所以导致了学生理解能力参差不齐。
3、课外知识的积累方面
平时课外知识主要某课堂教学的拓展与延伸、大阅读以及《伴你学》进行积累的，这些都使要某学生的自觉性的。本次考试课外积累并不难，贝多芬的名言“我要扼住命运的咽喉，它绝不能使我屈服。”应该有部分同学会，因为老师布置学生回家积累关于贝多芬的资料了，学生之所以全军覆灭，是他们学习积极性不够以及老师的要求步严格造成的。
4、作文方面
记叙文的写作平时训练的步少，学生能做到叙事清楚、语言流畅，但缺少细致的描写，写作技巧步够，文章不能感人，针对自己以上不足，今后我打算从以下方面进行改进：
1.将基础知识教学和课外知识积累落到实处。通过作业、抽写等方法督促学生，加深对基础知识的掌握，严格检查学生有关课外知识积累的作业。
2.增加学生阅读训练。课堂教学引导学生主动理解课文内容，做题时重视阅读题，并且要进行阅读题做法的指导，循序渐进，投入时间和精力。
3.写作方面充分利用大阅读课让学生多读书，积累素材，学习写作技巧，利用大作文课和周记练笔，锻炼并提高学生的写作能力。
八年级语文教学反思 篇四
一、单元分析：
《新课程标准》提出：“朗读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。”本单元共选了九篇古代诗文，编为五课。这些作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人与自然的交融，是人与自然的对话。学习本单元，要注意培养学生阅读古诗文的能力，还要注意培养其对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。
二、单元教学目标：
1、积累一定数量的文言实词，把握它们的读音和意义；积累一定数量的常用虚词和句式，把握它们的用法；
2、反复诵读，在整体感知本单元课文的基础上品味诗文中的优美意境；
3、培养学生借助注释和工具书，整体阅读文言文的能力。
4、学习借景抒情的写作方法。
三、教学心得：
1、本单元所选课文大都是以抒写自然景色为内容的古代诗文，因此宜充分寻找各课的教学资源，借助图片、音像等使学生对课文有直观认识，把书面语言形象化，便于学生进一步理解课文内容。
2、真正的“熟读”应是一种美的享受和美的创造。苏轼说：“三分诗，七分读。”此言道出了诗文诵读的重要性。古诗文教学尤其重视诵读训练，因此本单元宜以训练学生学习诵读的基本技能为主，以读代讲，从而达到理解、品读、鉴赏的目的。
3、落实古诗文中的词句理解依然是学生学习古诗文的一个重难点，不能放松。基于学生目前普遍对古诗文的释词译句感觉枯燥无味的情况，宜着重调动学生的学习自主性，大胆放手让他们借助工具书和课本注释自行翻译，教师无须逐字逐句讲解，避免一言堂的情况发生。
八年级语文教学反思 篇五
前几天我上了《马说》，依照惯例我让孩子们进行了翻译，对一些重要的字词进行了解释和辨析后，我提了个问题：你觉得作者对千里马和食马者的态度如何？为什么？你觉得作者分别把他们喻指了什么人？学生答出有才能的人和不会赏识人才的统治者后，我也简介了韩愈的'人生经历，也顺理成章的为他们归纳了一下：千里马喻指人才，食马者喻指不能知人善任，愚妄浅薄的统治者，忽略了对文章第三段中食马者形象？执策而临之，曰：‘天下无马！’?的推敲以及？知人善任？的解释。
教师的任务是在课堂上尽可能的把准确的要点传达给学生，而这种传达不是？灌？。教师理应从分析关键词句到理解全文，而我恰恰因为这是篇古文而忽视了这点，扮演了？拔苗助长？的角色。
一堂课总是有得有失的，虽然有些不完美的遗憾，但是我从中收获的才是最重要的。相信我会在这之后总结更多的教训，得到更多的提高。
初二语文教学反思 篇六
在本节课的时间安排上显得有些紧，学生读的还是不充分，还有对课文的写话练习和写作方法的教学没有完全展开，这也是本课教学的遗憾。由此我也在思考，如果语文是一门艺术，我想大概是一门取舍的艺术吧，每节课多角度地突出主题的建构是容易的，但需要取时间还是舍内容，才是更应该权衡的这一点也正是这节课我感觉最难把握的，既想把整节课的`教学设计完整地展示出来，又想把教学课文的每个环节做到尽善尽美，让我着实感受到了寸时寸金的可贵。倒底在40分钟内如何取舍，我想这将是我和各位同行在今后的语文教学中共同探讨和研究的问题。
最后想说，教学本课后，心中存有许多留恋和些许遗憾。留恋的是大家陪我共同渡过的四十分钟，遗憾的是这"白鹅"还羽翼未丰，请大家给予更多的关心和呵护。同时让我们每天多些努力，使我们的学生都能开开心心学语文，扎扎实实学语言，实实在在用语文。
八年级语文教学反思 篇七
我在教这篇课文时主要从两个方面引导学生学习。一是思考作者的观点，并参照自己对待自然的态度作一番检讨。作者立意高远，眼界开阔。能从长远的眼光和大宇宙的角度来思考问题，但是也有一些说法还可以商榷，可以引导学生思辨、质疑。二是作者的语言。课文中的许多句子有着丰富的哲理性和思辨色彩，应该认真揣摩。另外，作者通过拟人、比喻、反问等修辞手法把抽象的道理说得通俗易懂，也值得认真学习。
为让学生学有所获，贯彻新课程标准上提出的“学生是学习和发展的主体”。对本课的教法我充分考虑学习的主体，即学生的实际情况。从心理学的角度看，学生在课堂上注意力高度集中的时间一般只有20分钟左右，如果较长时间不改变教学方法，学生的注意力就会分散，所以教学的第一点就是采用适当的教学方法、并进行适量变化，让学生保持较高的学习兴趣及较高的注意力。我在教学之初采用情景导入法，先让学生看自然景色的。资料，看后让学生谈感受，这种方法极大地调动了学生学习的积极性，接下来我又根据教学内容，采用灵活的教学方法。如文章中有部分字词是必须掌握的，我采用小组合作学习法与问答法解决，针对教学重点，我采用情景激励法、投影展示法、分析法、比较法及引导法，针对文章难点，主要考虑采用点拨法、分析法、提问法、诠释法等，由于使用了恰当的教学方法，收到了良好的效果。
八年级语文教学反思 篇八
《我的第一本书》是诗人牛汉的一篇随笔。他的“第一本书”折射出20世纪初中国农村的苦难生活、人间温情和生活乐趣。那段岁月离学生较远，所以在教学时，要激活学生的人生体验，联系自己的生活体验去理解课文。让学生感悟到人生奋斗的意义，感受人间的关爱与温情。在本次教学中有得有失，现反思一下自己的教学过程。
本节课最大的收获，体现在了“情感态度和价值观”的目标的完成上。在拓展延伸的教学环节上，我设计的两个问题，学生能结合课文内容，说出自己的感受和心得。在探究问题环节上，学生能够在阅读中体会作者的思想感情。在交流和讨论中，敢于提出自己的看法。在整体感知、了解内容环节，针对感人的'情节，酸甜的语句，学生能迅速找出，可知他们已经走进了课文。
但也有许多不尽人意之处，在对话式的阅读教学中，进行有效对话教学的基础是师生共同走进文本。这一点在授课过程中，我未能及时、适当地和学生共同赏析文章。没有及时做示例引导学生。另外，在品味重点词句的这一环节，缺少学生的主动参与。在调动学生的主动性、积极性方面还有所欠缺。
改进方案：
1．在整体感知环节，让学生说一说你印象最深的事有哪些？（充分尊重学生的个性差异性）
2．研读赏析：让学生自己找含义丰富的词语或句子
初二语文的教学反思 篇九
（一）课堂教学善于调动学生，“激励，唤醒，鼓励”是教师组织课堂的三大法宝。
要培养学生浓厚的学习兴趣和求知欲望，营造生动活泼的课堂气氛，课堂上老师要善于利用学生的好奇心，引导学生挖掘各科教材的兴趣点，使学生形成比较稳定的学习动机，把抽象的知识形象化为可操作的实践化知识。听了周景军老师的课，我就想：幽默的语言，搞笑的手势，学生的思想就在融洽轻松地氛围中活跃起来了，思维活跃了，学习兴趣也随之而来。
以学生为主体，就要善于调动学生，花费心思，搞活课堂，可以应用情感激励法、唤起注意法、自我发现法、讨论辨析法、竞赛评比法、小品表演法、分组结对法、擂台比武法等等来调动学生的学习热情，培养孩子的学习兴趣，从而达到“快乐学习，幸福成长”这一境界。
（二）要教会学生学习的正确方法。
学生有要学习的心理欲望，但往往不得法，方法不对，就谈不上高效，就谈不上自主，要会使用正确有效的学习方法。学生的学习行为无非是读、思、问、议、评。读：学生会读书；思：会思考，边读书边思考；问：对自己不理解的句子或词语会质疑；议：讨论时会说出自己的见解；评：会评价别人和自己的发言，哪些是对，哪些是错，能加以区别。这几个环节做实了，也就落实了学生的主体地位。
（三）注意培养良好的学习习惯来落实学生的主体地位。
1，“会听、勤思、敢说、善问”的习惯。会听：上课时专心听课，细心听同学们的发言，边听边思，精力集中。勤思：积极思考提出的问题和同学们的解答，要在学习过程中边操作边思考，边观察边思考。敢说：上课要大胆发言，敢说话，敢大声说话，敢于反驳别人乃至老师的意见。善问：没听懂的内容和在练习中遇到的不会的问题，要善于问。
2，“乐写，善写，会分析，将条理”的记笔记的习惯。我们的学生都有积累本，平时的课堂练习就要要求学生高质量的写，这样考试时就会写得优秀。
3，培养学生联系生活实践来学语文的习惯。课堂上要注重学生的主观体验和发现，应让学生放飞思绪，自由表达，不要把学生的思维框死于文本中，要把语文和学生的生活联系起来，引导学生学更主要的是引导学生做人。
总之，作为语文教师要全力进行课堂教学改革，突出学生的主体地位，就要把把语文和学生的全面发展和能力培养联系起来，树立教学就是育人，课堂就是学生的舞台，以思想，想方设法、千方百计地为学生创造展示、发展、培养自己的机会。把文本和学生的实际紧密联系起来，以育人为本，，一切为了学生的成长，发展组织教学活动进一步改进和完善教学环节。教是为了不教，真正的放手，让学生会学习，培养自主学习能力，让课堂充满生气和激情，使学生更加自信、快乐地完善自己！这将是我极力追求的课堂教学效果。
阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。快回答为大家整理的9篇八年级语文教学反思范文到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作八年级语文教学反思。