作为一位杰出的教职工，总不可避免地需要编写教学设计，借助教学设计可使学生在单位时间内能够学到更多的知识。我们应该怎么写教学设计呢？这里快回答为大家分享了7篇《在家里》教学设计，希望在在家里教学设计的写作这方面对您有一定的启发与帮助。

《在家里》教案 篇一

一、复习生字

⑴看图选词语卡片放在括号里。

⑵游戏“找朋友”：用偏旁和部件组成字后读一读。

⑶识字擂台：说出自己认识的字，看谁认得多？

二、实践活动：课后的“说一说”

⑴图上的小朋友在做什么？

⑵你会做其中的哪些事？

⑶“我比图中的小朋友做更多的事。”你还做些什么？

⑷以“爱劳动的好孩子”为题目进行说话练习：把自己做得最好的一件事说具体些。先小组交流，再全班交流。

⑸回家后和父母一起指定家务劳动计划表。请家长根据完成情况画五角星。

三、布置作业

再家长的帮助下，把家里的物品名称做成词卡，第二天带到学校里和同学互教互学。

小结：本课的教学重点是认字和写字，本课的。识字量较大，随着生字的学习还要认识新偏旁，教学时，我就突出重点，分散难点，把本课的生字、偏旁进行分散教学，又以猜一猜，连一连加以巩固。

人教课标版《在家里》教学设计 篇二

第一课时

一、教学目标

1、认识8个字和5个偏旁“氵、扌、火、纟、礻”。

2、培养认字的兴趣。

二、教学准备相应物品幻灯片、词语卡片、图片、偏旁卡片、部件卡片。

三、教学流程

一、揭示课题，谈话导入

我们班要选几位在学校里表现好、在家里也表现好的小朋友当好学生。你们在学校的表现，老师是知道的，可是在家里的表现老师却不知道。今天，小红小朋友请老师到她家看她的表现。小朋友和老师一起去看好吗？（出示放大的课文情境图）你们看，这是小红的家，我们一起来看看小红的家，她家的客厅里都有些什么东西？谁来说说？

学生说师点击相应物品的幻灯片

这些都是小红家的东西，你们看，小红家的东西会变魔术的，都变成字宝宝跑到我们的语文书第3课《在家里》了。

板书课题《在家里》，生读两遍

二、图文对照，认读词语

1、借助拼音，读准词语

借助拼音把词语读一读，读时把生字圈出来，并把生字多读几遍。（学生自由读课文中的8个词语）

2、反馈、正音

⑴指名尝试认读词语

（依次出示8个词语幻灯片，学生认读）

⑵听课件示范读词语

（学生先听范读再跟读）

⑶同桌互读

下面，请小朋友们同桌与同桌一起读，有困难的可以向其它的小朋友请教。

⑷全班读

⑸个别读

这些词语都有图片，小朋友都很聪明，都能找到自己识字的方法。或看图读、或拼拼音。现在，老师来考考你们，没有了图片后，你们还会读吗？（出示词语幻灯片）

⑹全班一起认读

⑺男女分角色读

女生读第一行，男生读第二行

⑻开火车读

我们来比比哪一组的火车开得快。

⑼抢读

我们来比比，谁读得又对又快。

三、学习词语中的生字

1、认读生字（指名读并说组词、词语接龙）

2、学习新偏旁“氵、扌、纟、火、礻”

这些生字中的哪一边你见过？（用熟字换一换、用部件拼一拼、加一加的方法来记住这些生字）

四、拼字游戏，巩固生字

小朋友们，我们就带着这些偏旁去玩拼字游戏。（在音乐声中完成拼字游戏）

1、同桌合作用部件拼字

2、让五个小朋友上台拼字并展示、读一读。

五、做找朋友们游戏，巩固词语

一部分学生拿着图片卡片和拼音站在黑板上，让一部分学生拿词语卡片站在台下，先认读，再上台找相对应的图片或拼音做朋≮www.kuaihuida.com≯友。（播放找朋友音乐，学生在音乐声中找朋友）

六、指导书写“上、下”

1、观察生字在田字格中的位置，注意横笔与竖笔的接触点，是在横笔的中间位置，以保证字体的匀称。

2、找找压线笔。笔画“丶”，注意写法：起笔轻，收笔重，有头有肚，不要像根棍子。

3、教师范写

4、学生描红练写，教师巡视，相机指导

七、课外延伸

说出自己认识的带有“三点水”的字

人教课标版《在家里》教学设计 篇三

教学目标：1、认识14个汉字，会写4个字。认识笔画：点和四个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、学做尊敬父母的好孩子。

教学重点：认字和写字。

课前准备：词语卡片，挂图。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、认识笔画“点”，认识偏旁“扌、氵、火”。

2、认识生字“沙、发、报、纸、台、灯、电、视”

3、在识字过程中学会正确朗读本课的词语及课文。

4、能看图说几句话。

教学重点、难点：

重点：认识8个生字。

难点：认识8个生字，掌握“加一加”的识字方法。

教学准备：幻灯，生字、词语卡片

教学过程：

课前谈话：

1、你的家里有哪些人？你在家会里做些什么事？

这节课我们学习第3课《在家里》，要求学习更多的生字宝宝，有信心学好吗？

一、看图说话，认读生字。

1、（出示客厅的幻灯）引导学生看图说话，随机贴出八组词语，认读词语。

①你觉得这儿可能是什么地方？你看到了什么？

（根据学生回答，随机在相应位置展示八组词语，并适当介绍，如：沙发是用什么做的？你见过哪些沙发？

②自由读词，圈出生字（会读的读给同桌听，不会的可以拼拼拼音）

③学生充分读后反馈：

a、指名读一读，集体正音。（其余小朋友认真听，你能听出读得不正确的地方请你当小老师帮他指出来）

b、你最有把握读好哪个词，请你站起来读一读。（以“开火车”形式）

c、小组比赛读词，教师巡视。

d、小组推荐代表比赛读词。

2、识记生字。

①指名认读生字。

②认识偏旁：氵、扌、火、日

这几个偏旁在我们今天所要认识的生字宝宝中，你能找出来吗？

用“加一加”的方法识字“沙、报、灯、晚”。

③想一想，你认识的字里有没有带这些偏旁的字？

小组交流，汇报。

④你有更好的办法记住其它字吗？鼓励学生用自己的办法识记生字，如：“加一加”、“减一减”或“找朋友”识记。

3、巩固识字

指名认读——集体认读

二、拓展

1、学了一节课，小朋友也休息一下了，我们来猜谜语吧！

出示：

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

2、这节课我们认识了好多家里的物品，那你家里还有哪些物品是书上所没有的？请你在父母或哥哥姐姐的帮助下写成词卡，自己注上拼音，在晨会课我们举办一次“家庭用品识字展览”，评出“识字大王”。

第2课时

教学目标：

1、认识“日、晚、上、送、果、笑、也”能正确流利地朗读课文。

2、在看图说话、朗读课文中感受家庭生活的温馨，学会尊敬父母。

一复习导入

上节课我们学习了许多生字，红红见大家学得这么认真，这么棒，就想邀请大家去她家玩。你们想去吗？不过路上可不太好走，有很多生字宝宝拦住了路，得叫出它们的名字才准过去，我们一起加油吧！

指名读——集体读

二、学习短文

1、经过大家的共同努力，我们终于到了红红家。（幻灯：课文插图）你看到什么样的一幅情景呢？

a、指名说图意。

b、他们一家三口是多么开心快乐啊！让我们听听红红是怎么自我介绍的？

c、听录音。

2、红红说得多好！让我们翻开课文，赶快也来学着她的样儿读一读吧！

①学生自由借助拼音读文（或请教同学、老师等）

②谁想来试一试，读一读？（教师应充分肯定，多鼓励）

③师范读。

④齐读。

3、你在家里会帮爸爸妈妈做些什么呢？

三、拓展

用所学的生字或拼音学写一句话。（可在父母的帮助下进行）

（ ），爸爸（ ），妈妈（ ），我（ ）。爸爸妈妈（ ），我（ ）。

《在家里》教学设计 篇四

教材分析：

本课有一幅图、一组词语和一篇短文。词语是图中事物的名称，多为家庭陈设和用品。图画资料是一个三口之家的夜晚，爸爸在看报纸，妈妈在看电视，“我”让爸爸妈妈吃水果，家庭充满温馨。

教学目标设定：

知识与技能：

1、认识14个生字，会写4个字。认识笔画“、”和偏旁“”“”“”“”；

2、正确流利地朗读课文。

过程与方法：能用多种方法自能识字。

情感态度与价值观：学做尊父母的好孩子。

教学重难点：识字与写字

教学时数：三课时

主要教学活动设计：

我能自己识字啦

活动目标：透过丰富多样的活动，激发学生识字的兴趣，学习用多种方法自能识字。

活动准备：

1、看看自己家里有哪些家具、家用电器和其它用品。说说它们的名称。

2、教学挂图与生字卡片

活动步骤：

一、说一说，看谁明白得多

1、师：小朋友们，昨日我们布置回去收集家具、家用电器和其它用品的名称，你收集了吗？下面，我们来开展一个竞赛，比一比哪个小组收集得最多。请你在小组内把你收集到的名称说说，小组长把每个小朋友收集的数字记录下来，比比谁明白得多。

学生分四人小组开展活动。让小组长记录下小组成员收集的个数，一会在全班交流。并且要注意记清楚同学们说了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，一会全班评比哪个小组收集得最多。

2、全班群众交流：谁收集的最多，报上他的名字。那么，他都收集了哪些家具、家用电器和其它用品的名称，请他来说说。

学生一边说，教师一边在黑板上记录学生的数字，以备评比。

小结学生收集的状况，给优胜小组颁奖。

二、认一认，看谁点子多

1、认识生字。

师：家是我们生活的最主要的地方，每个人都离不开家。我们来看看这个家是怎样的。。（出示挂图），这个家里有些什么家具、家用电器和其它用品，说说它们的名称。

（学生一边说，教师一边把生词卡片贴到相应的位置。）

全班讨论：你有什么好办法来帮忙你认识这些字宝宝？（如读拼音帮忙自己，用熟字来帮忙识字，拆装汉字、编儿歌等。）

选取自己喜欢的办法自能识字。

说说自己用了什么办法，读读自己认识的新的字宝宝。

用抽读、开火车读、齐读等多种方式检测。

2、认识偏旁部首

再读“沙”“报”“晚”“灯”，认识偏旁部首，睁大自己的亮眼睛，辨析“火”与“”字旁，“日”与“”字旁的区别，明白“”“”两个偏旁所包含的意思。说说自己还认识哪些内含这些偏旁的字。

三、选一选，看谁最会动脑筋

1、运用生字卡片同桌组词，比比谁组得多。

2、抽生口头组词，教师把用熟字组成的词写下来。

3、出示下列词语和句子，选生字填空：

泸州（）报

教室的墙上（）着一（）画。

上课不能随便说（）。

我家的书（）上有许多书。

四、结合学生学习状况总结。

一年上语文教案《在家里》 篇五

单元

识字（一）

课题

在家里

教学

目标

1认识14个字，会写“上、下、土、个”4个字。认识一种笔画“丶”和8个偏旁“氵、扌、纟、礻、日、辶、”。

2正确、流利地朗读课文。

3学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。

教学

重点

难点

教学重点是认字写字。难点是认记8个带新偏旁的生字。

教学流程

激趣

导入

一、创设情境，导入新课。

今天老师心情特别高兴，你们猜是为什么？

师：老师告诉你们吧，是因为老师有一个好朋友，她叫小新，她邀请老师到她家去玩呢，我们一起去好吗？你们瞧，她来了。（小新：欢迎老师到我家做客，也欢迎同学们到我家做客）。

对

话

平

台

二、利用情境，识字说话。

（一）参观前

1.师：小新，你家都有些什么呢？

新：我家有好多东西，我都写在卡片上了。

师：请同学们读一读卡片，说说小新家里都有什么，好吗？

2.生自学生字。

3.学生汇报，上台说一说：“我知道，小新家有：沙发、茶几、报纸、书架、台灯、挂钟、电视、电话……”

4.齐读、指名读、分组读。

（二）参观

师：听了同学们的话，老师急着想去小新家看看了，大家能用一个成语说说老师现在的心情吗？（着急、非常着急、迫不及待……）

1.小新：这就是我的家，大家请进。

师：小新，你的家真漂亮！谁也能像老师一样用一句话夸夸小新的家？（生：小新你的家真美丽！小新你的家真可爱！小新你的家真棒！）

2.看图说说小新家里都有些什么？（一边说一边卡片出示词语）（贴卡片）

3.仔细观察这些词语，你发现了什么？（可以分为家具和电器两类）请你上来摆一摆。

4.用自己的方法记一记。

5.出示生字（小黑板），指读，说说你认识这些字中的哪些偏旁？（生认出三个，就先学三个）

6.说说其他字你可以怎么记住它。（利用熟字变一变、合一合的方法。）如：火+丁──灯，日+免（去尾巴兔）──晚……

找出生字中平舌音、翘舌音、后鼻音。

7.开火车读卡片。

8.《能力训练》中的你指我读。

9.请小新再介绍一下她的家（为后面请同学说做铺垫）（三）参观后。

1.小新家这么漂亮，我相信同学们的家也很漂亮，但这么多家老师去不了，好在你们都把家画下来了。每个同学都有一个信封，信封里有许多词语。请你们选择自己需要的字词贴在画上。（板书：1、贴）。

对

话

平

台

2.贴好了以后向小组里的同学介绍一下自己的家（板书：2、jie shao）

3.把画贴到墙上，请老师和同学来参观你的家，也可以去参观一下别人的家，指着小卡片说一说他家有什么。

（四）写字

在前两课的基础上，让学生自己先看范字，整体认记每个字在田字格中的位置和笔顺，再试着描描，最后每字写一遍。老师做有针对性的指导，指导重点是“下、个”两个字。

下：认识笔画“、”，写点起笔轻，落笔重，与坚相连，居中线上。

个：上面是“人”不是“入”，撇的起笔高，捺的起笔低一点，两笔相接，开口度大。坚居中，带针尖，不与“人”连接。

（五）巩固练习：

1.《同步阅读》中的分类练习。（把用不同的颜色把词语分成家具和电器两类）

2.猜一猜，连一连。

老大天天演戏 报纸

老二每日作文 电灯

老三千里传声 电视

老四送来光明 电话

三、课后延伸：

师：回家后和爸爸妈妈一同做家具和电器名称的卡片，贴在物品上，这样你就可以学到更多的字了。

积累运用

拓展阅读

板书设计

在家里

案

例

反

思

《在家里》教学设计 篇六

一、教材分析

这篇课文是语文出版社S版一年级上册第一单元识字一第3课，本课属读拼音学词识字，分为两部分：第一部分是12种家庭中常见的物品的名称。12个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。第二部分是课后列出的会认字表和要求会写字的书写教材。还出示了“竖钩”“竖折”两种新笔画。

课本里有一幅插图。这幅图描绘出了家里摆放着的这些物品和祖孙俩正在高兴地给这些器具贴字卡的情境，充分反映出了家庭的温馨和幸福。

二、教学目标

1、指导学生认识“电、灯、话、沙、发、书、写、刀”8个生字。会写“刀、山、小”3个字。学习“竖钩”“竖折”两个基本笔画。

2、引导学生主动积累有关家庭常用器具名称的词语。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻。

三、设计思路

教学本课，紧紧围绕识字这一重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。在教学中，还注意到不同学生的智力发展水平，根据它们的个别差异进行有重点、有针对性地指导。

四、教具准备

词语卡片、生字卡片、挂图等。

五、教学流程预设

第一课时：

一、谈话导入

师：前面两篇识字的课文让我们学会了很多种识字的方法，你们还记得吗？

师：我们用观察人体识字和看图识字的方法认识了很多字。今天我们跟随一位可爱的小女孩，学习一种新的识字方法吧！

二、结合插图，学习词语

1、出示词语

师：孩子们，你们读了题目后，知道小姑娘是用什么方法来识字的吗？

师：小女孩在家里贴了哪些字卡呢？请跟老师到她的家里参观一下吧！(出示课文插图的挂图)。小女孩家的客厅里有些什么东西，你能叫出它们的名称吗？(引导学生用“小女孩的家里有……”的句式汇报。)

生1：小女孩的家里有电话。

师：说得真好！孩子们，你们能在49页找到“电话”这个词语吗？请用漂亮的波浪线把“电话”勾画上。不知道孩子们找对了没有？老师相机出示带拼音的“电话”一词并贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

生2：小女孩的家里有一个大大的沙发。

师：大大的沙发。孩子，你真会表达。还可以说怎样的沙发呢？(软软的沙发，宽宽的沙发等表述从孩子们的巧嘴中迸了出来。)师引导学生在49页找到“沙发”这个词语并用漂亮的波浪线勾画上，出示带拼音的“沙发”一词贴在黑板上，引导孩子们借助拼音读词语。

当一孩子汇报到“小女孩的家里有一个漂亮的书架”时，我作了一个小小的拓展：孩子们，你们能猜猜小女孩家的书架里放了些什么书呢？(语文书、数学书、英语书、音乐书等)孩子们的这些答案不能说不正确，但是总觉得“不合我意”。从孩子们的汇报中，可以看出孩子们平时课外书读得太少，思维局限于我们平时课堂中的“教材朋友”。我顺势引导：孩子们，老师估计啊，小女孩家的大书架上可能还摆放着《白雪公主》《一千零一夜》《十万个为什么》《西游记》等等好看的书，想看吗？(生齐声说：想)那周末请爸爸妈妈带你们去新华书店免费看，好吗？

2、看书读12个词语。

个人读；同桌互相读；小组读，大家一起读。

3、抽生读词语

指名读；开火车读。

4、认读生字

师：有几个调皮的生字宝宝，自己从词语妈妈那里溜出来玩了？你们认识他们吗？

板书8个生字

师：孩子们，请打开书，用圆圈圈出这几个生字宝宝，自己认读两遍，读准字音，自己动脑筋、想办法记住这些字，好吗？

抽生汇报识记生字方法；抽读；开火车读。

师：你们能给它们找个朋友吗？(组词练习)

师：孩子们，今天我们学会了用贴字卡的方法来识字。回家后，请你为家里的家具和物品贴上标签，不会写的字可以请教爸爸妈妈。

教学后记：

《我在家里贴字卡》是第一单元的一篇读拼音学词识字，这一单元是在集中学习汉语拼音之后开始学习汉字。文章旨在引导学生初步接触在生活中识字的一些方法，了解识字很有用，教学一开始，我运用教材上的插图为学生创设学习情境，引导学生图文结合识字、借助汉语拼音识字，到去掉拼音识字，整个过程循序渐进，化难为易，较好地突破了识字这一难点，整个教学过程也体现了“识字的趣味性、多途径自主识字、广泛识字”这一理念。

教学中，孩子从书中插图找到“台灯”画面，说出其名，但是书中49页文中是“电灯”一词，孩子们颇有疑虑。课后，我从网上查阅相关资料，认为“电灯”与“台灯”应该是有区别的。课文中的插图与词语是否“无法对应”，我疑惑。xx年11月19日夜，我把自己和孩子们的困惑抛向了语文出版社“在线答疑”互动平台，我焦急，我惶恐，担心自己是在向权威“挑战”。11月24日，语文出版社的黄富雄专家给我作了回复，原文摘抄如下：我们检查了一下，这确实是个问题。谢谢你和孩子们。我们争取改版时尽快改过来。

《在家里》教学设计 篇七

教学目标

知识目标：1,学会"沙，发，报，纸，台，灯，电，视，晚，上，送，果，笑，也"十四个汉字。

2,正确，流利地朗读课文。

能力目标：在识字中，培养学生口头表达，合作学习的能力

情感目标：学做尊敬长辈，热爱劳动的好孩子

教学重点：学会"沙，发，报，纸，台，灯，电，视，晚，上，送，果，笑，也"十四个汉字

教学准备：教学课件

教学过程

一，看图谈话，揭示课题

1,(出示课件)师：这位小朋友叫兰兰，她是苗苗小学一年级三班的学生，今天班里要选几位在学校里表现好，在家里也表现好的小朋友当好学生。可是，老师不知道兰兰在家里的表现怎样，想请大家一起到她家去看一看，再评一评，你们愿意吗

2,师：图上画的是什么地方 可以从哪里看出来

3,教师板书课题，学生拼读课题。

二，指导看图，初步感知

1,师：这幅图画的是兰兰同学的家，请同学们仔细观察，你看见兰兰家都有什么 (训练学生用有……有……还有……"的句式说话。)

2,认读词语，学会生字

(1)师：请同学们看屏幕的词语，仔细找找，在这些词语中哪些字你已经认识了，能否读给大家听听 (指读)能不能告诉大家你是怎么认识的

(2)师：老师突然想到个问题想问一问大家，在生活中见到不认识的字时我们该怎么办呢 (学生自由回答)

(3)师：现在就请同学们借助拼音自由地认读这八个词语。读完后同你旁边的小朋友再互相比赛读一读，比比谁读得最正确。(学生自学，小组学习)

(4)师：通过刚才你自己以及和同学的朗读，你认为哪些读音要特别提醒大家注意 (生回答，随后由学生当老师范读，带读)

(5)师：词语宝宝在草地上玩的满头大汗，现在他们一齐脱去了拼音的帽子(出示去掉拼音的卡片)这时你还认得它们吗 (指读，开火车读)

(6)师：这是我们今天要掌握的生字，哪个同学愿意读一读(小组开火车读，小老师带读，男女赛读)

(7)师：生字宝宝一个人很孤单，我们来给它们找些伙伴吧。你听，老师给"沙"找了伙伴——沙滩，你能和我一样给其他的生字宝宝找些伙伴吗 (学生任意选字组词)

4,再次看图，练读课文

(1)师：刚才老师带同学们参观了兰兰的家，现在我们再一起去看看，晚上兰兰一家人都在干什么 (出示49页图，指导学生用"谁在干什么"的句式说话)

(2)师：同学们说的很好，现在我们去看看课文是怎么说的吧(出示课文)

(3)师：请同学们借助拼音轻声地，自由地把课文读一读

①自由读，小组读 ②指名读，评议 ③全班齐读

(4)师：读了课文后，你知道兰兰的爸爸妈妈为什么笑了吗 (自由发言)

(5)师：希望今后我们班的同学都能向兰兰学习，做个听话懂事，热爱劳动，孝敬长辈的好孩子)

(6)师：谁能说一说你平时在家都做些什么 (自由发言)

5.教师总结

今天我们学习了第三课《在家里》,认识许多与家具电器有关的汉字，回去后你还可以给家里的东西都贴上标签，那么你认识的字就更多。

书到用时方恨少，事非经过不知难。以上这7篇《在家里》教学设计是来自于快回答的在家里教学设计的相关范文，希望能有给予您一定的启发。