身为一位优秀的老师，教学是重要的工作之一，教学的心得体会可以总结在教学反思中，那么教学反思应该怎么写才合适呢？下面是快回答给大家整理的4篇《白鹤梁的沉浮》教学设计，希望可以启发您对于白鹤梁的沉浮的写作思路。

白鹤梁的沉浮 篇一

涪陵白鹤梁的石鱼还能浮出水面吗？三峡工程开工以后，人们就一直关心着这个问题。

白鹤梁是一座天然石梁，位于靠近涪陵长江南岸的大江中，是一个长约1600米、宽15米的袖珍小岛，每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面。三峡大坝蓄水后，它就沉入了100多米的水底，再也不能露出水面了。

古人认为，冬天长江的水位回落到一定位置时，第二年一定是个风调雨顺的丰收年，于是人们就用“刻石鱼”的方法记录长江枯水水位。这一做法从唐朝延续至近代，每当石鱼露出，就成为一件盛事，人们在长江上聚会，在白鹤梁上刻石记载，文人墨客也赋诗填词。

岁月相积，白鹤梁刻上了十几尾石鱼，题刻170多段，计3万余字。与水文有关的题刻100多处，记载了唐代之后共千余年间的70多个枯水年份。白鹤梁题刻是世界江河水文的最早记录，被联合国教科文组织誉为“保存完好的世界唯一古代水文站”。石梁上还刻有形态各异、栩栩如生的白鹤、弥勒佛以及风格不同、甚为宝贵的历代文人的诗文、书法和绘画作品，因此，白鹤梁又被称为“中国书法绘画艺术的水下博物馆”。1988年国务院将白鹤梁题刻列为国家级文物保护单位。

白鹤梁一定要保护，这样的共识不难达成，但困难的是如何保护。

第一个保护方案是水下博物馆方案。它的基本思路是在白鹤梁题刻段上面建一个椭圆形的密封罩体，罩体两端各开一个隧道通到岸上，人们可以通过隧道进行维护和参观。这个设想的长处是方便人们参观，但白鹤梁会长年暴露在空气中，不利于保护，并且要建一个能顶住30米水压的巨大密封罩体，工程难度大、花费高。因此这个方案被否定了。

第二个方案是岸上博物馆方案。它的基本思路是让白鹤梁淹没水下，自然保护。在岸上建立博物馆，复制白鹤梁题刻陈列其中。这个方案简单可行，所需资金相对也少。但复制品 的价值，怎能和白鹤梁本体相提并论！

苦苦寻觅中诞生了第三个方案。这个方案充满想象：运用现代技术，对白鹤梁进行修复和加固，让它能在江底长久留存；而在白鹤梁近旁高处选择一个地点，把原样复制的白鹤梁碑林放置其上。这个方案的设计者期望当三峡工程完成之后，在三峡库区依然可以重现白鹤梁随水隐现的自然景观。

此后的两年里，再没人提出比这个方案更埋想的新方案了。经过反复的论证和实验，至2000年末，一部分设计书已经做了出来。国家文物局决定召开专家评审会，邀请工程院院士葛修润担任专家评审组组长。

评审会前，葛修润从上海出差到北京，特意去了一趟国家文物局，了解这个方案。他快速地翻阅着资料，大脑也在快速地转动。看完，他抬起头来，正碰上国家文物局同志期待的目光。

他说：“我认为这个方案也不理想。”

“为什么？”国家文物局的同志显然没想到。

“因为这个方案，也是把文物淤埋掉？”

“那您有什么办法使文物不被淤埋掉呢？”

“我想我有办法改变这个状态。”

葛修润想了约五分钟。这五分钟里，他调动了一生积累的丰厚的力学知识。一个设想浮出了脑海：“我们可以运用‘无压容器’的原理，把白鹤梁本体在水下保护起来。”

他讲了自己的设想，国家文物局的同志听了半信半疑。

告辞时，他说：“请把这些资料借给我，我要再看看。”

从北京返回上海的火车上，他一夜未眠，把借来资料，从头到尾细读了一遍，反复想：“那些方案不行，我的方案是可行的吗？”隔了一天，他从上海赴重庆，在火车上仍然没有睡觉，反复思考自己设计的方案。

评审会按既定程序一项一项进行。葛修润一面听，一面思想激烈地斗争；第三个方案的设计者做了那么多的工作，自己还要不要提出不同的意见？

会议进行中，涪陵博物馆的同志给大家播放白鹤梁的录像片。

葛修润又一次被白鹤梁的风姿深深打动。长江在屏暮上翻腾，他的心也在翻腾。大自然的鬼斧神工，何等的神奇！生生不息的炎黄子孙，在这段石梁上创造，何等的丰富和美妙！大自然和我们的祖先把这样宝贵的财富留给我们，难道我们只能把复制品留给后人？葛修润院士又一夜未眠。第二天专家们继续审议方案。上午的会议即将结束。组织者请葛修润发言。

葛修润站起来：“我想耽误一会大家的吃饭时间，再淡淡白鹤梁的保护问题。”这位身材高大、精神矍铄的老人，此刻面容极其凝重：“迄今为此，我们提出的白鹤梁保护方案，包括即将通过的这个方案都不能改变白鹤梁被淤埋的命运。”他的语气沉重起来，“作为中国科技工作者，原地保护白鹤梁责无旁贷。如果不能这样，那是中国知识分子的失职！”

最后一句话，震撼了在座所有人的心。然后他就用投影仪一边放昨天夜里准备的透明胶片，一边讲解他的新方案思路。他认为：白鹤梁题刻历经1200多年还很完整，一个重要原因，就是白鹤梁绝大多数时间是在水里。因此，我们可以应用“无压容器”原理，在白鹤梁原址修建一个充水的透明壳体，定期从长江抽水过滤后注入壳体，以清水来抵消壳体外江水的压力，并使白鹤梁题刻免受风浪和泥沙石砾的销蚀。建一条透明水下管道，让人们透过管道欣赏白鹤梁题刻。这样，既难保护白鹤梁，又能让人观赏，而且花费也少。

葛修润讲完，会场一片寂静。领导们面有难色地说：“葛院士您的方案好是好，可惜晚了。2003年6月，三峡水库景要开始二期蓄水了呀！”

葛修润深深感到形势严峻，时间紧迫。考虑再三，他给总理写了封信，谈了自己对白鹤梁保护的看法和方案，信里还附了一张图。接着葛修润又给当时的中国工程院院长写了一封信。院长把信批转给了有关部门，并写了一句话：请听听院士的呼声。

葛修润保护白鹤梁的建议终于得到了国家文物局的支持。

从此以后，葛修润院士放弃了节假日的休息，带领一批专家，近四个月夜以继日地紧张工作，一个完整的设计方案问世了。国家有关部门对这个方案非常重视，请八位院士参与评审。经过严格审查和反复论证，设计方案获得通过。

2003年2月13日上午，一个隆重的开工仪式在涪陵长江南岸举行。欢乐有鞭炮在半空炸响，宣告了白鹤梁水下保护工程的开始。

得到这个消息，那些世代守望着这座珍贵的水下碑林的涪陵人，那些像热爱自己生命一样热爱白鹤梁的文物工作者，那些为白鹤梁的保护付出了巨大心血和智慧的科技工作者，都感到欣慰，都为白鹤梁终于可以在三峡水库建成后仍然留存于人类社会中，供人类一代代观赏下去而高兴。

小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案 篇二

教材分析：

白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。

教学目标：

1、学习生字、新词。

2、培养提取信息的能力。

3、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。

4、在生活中，以身作则，自觉保护国家文物。

教学重难点：

1、培养提取信息的能力。

2、了解科技工作者千方百计原地保护白鹤梁的经过，体会他们强烈的责任心和历史使命感。

跟老师一起学

1、白鹤梁水下石梁位于陪陵区城北长江江心，是一块长约1600米，宽16米的天然巨型石梁。石梁仅冬春枯水期露出水面。相传唐时尔朱真人在此修炼，后得道，乘白鹤仙去，故名。问：“沉浮”指什么？

2、所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。

3、它经历怎样的命运变迁，人们又是怎样保护它的？快速浏览课文。

4、自读课文。

5、本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。你从中了解到了什么？

6、科技工作者提出了几个方案，分别是什么？

7、前三个方案有什么弊端？

8、工程院院士葛修润为什么要提出第四个方案，这个过程是怎样的？教学设计>文章为什么要这样写？

9、出于科技工作者的责任心和使命感，葛修润苦苦思索，寻求原地保护白鹤梁的最佳方案，这个方案的提出是艰难的，不仅因为技术难度，而且因为它经历了复杂的心理斗争。因此教学设计>文章采用大量的心理、神态、语言描写，突出人物的心理矛盾和事件的曲折历程。之所以这样写，目的是为了表现主人公高尚的精神境界和对事业的不懈追求。

10、文章标题：“白鹤梁的沉浮”有什么深刻含义？

一层含义，是指白鹤梁的存在本身具有的特点：“每年12月到次年3月长江水枯的时候，才露出水面”，形成特殊的长江景观。

另一层含义，则指由于三峡工程的开工，白鹤梁是否还能保持这样的风貌，这是它的命运的“沉浮”。富有诗意的标题引发悬念，也能够激发读者的阅读兴趣。

11、问：你还知道哪些有关文物保护的故事？

12、作业：了解更多文物保护的故事。

板书设计：

白鹤梁的沉浮

相遇 → 探寻、发现 → 保护、繁殖

《白鹤梁的沉浮》教学设计 篇三

在设计教学时，我不断在想，如此长的篇幅学生如何在一节课中完成教学任务？我想起了学案的运用。一份好的学案可以节省课堂时间，提高课堂效率。为了激起学生的学习兴趣，上课前我先给学生讲了白鹤梁的故事，再引出问题：白鹤梁的文化价值无与伦比，我们该怎样保护它呢？让学生先讨论思考，然后引入课文，今天我们一起看看文物工作者是怎样保护白鹤梁的。出示学案，让学生按照学案上的要求一步步的阅读交流讨论，理解感悟。这样，学生们的每一次阅读都是有目的`的，每个学生都能参与其中，既提高了学习效率，又在无形之中教会了学生学习方法。

这节课不足之处在于学生的自学能力参差不齐，有些学生没有完成学习任务。在以后的教学中我要改进学案，分层设计，使每个学生都学得轻松学有所得。

小学六年级语文《白鹤梁的沉浮》优质教案 篇四

二。 学习目标

1. 基础知识目标

生字：瀚hàn 隘ài 栩xǔ 椭tuǒ

淤yū 涪fú 矍jué 铄shuò 砾lì

潼tóng 驽nú 驷sì 磬qìng

多音字：

形似字：

正音字：填tián，不读tiān 刻kè，不读kē 庶shù，不读shǔ

词 语：

栩栩如生：栩栩：生动活泼的样子。生动活泼得像活的一样。

鬼斧神工：形容建筑、雕刻等技艺的精巧。

责无旁贷：贷：推卸。自己的责任，不能推卸给别人。

首尾呼应：起头的部分和末尾的部分互相照应。

丰姿：与“风姿”同，风度姿态。

盛赞：极力称赞。

震撼：震动，摇撼。

无与伦比：伦比：类比。没有能比得上的。

作家简介：

顾工：当代诗人。

相关知识：

（1）介绍长城的知识； （2）介绍对联的知识；

（3）有关泸定桥的知识； （4）有关三峡的知识。

2. 能力目标

了解对联常识。

用人物的语言、动作表现人物内心世界的写法。

抓住特征说明事物。

3. 思想情感目标

了解华夏文化的博大精深的特点，增强民族自豪感和自信心。

三。 重点、难点

重点：对联常识。说明的顺序。

难点：古代艺术的辉煌成就。

四。 课文分析

1. 《长城赞》

这是一副对联，一副全面赞美长城的长联，是对联中的珍品。

上联从时间起笔，点明长城是经过几千年的艰苦劳动而完成的。接着指出在修筑长城过程中“将帅吏卒”、“黎庶百工”所付出的艰辛努力，最后盛赞中华民族的聪明才智和坚强毅力及长城的深广的历史、现实意义。

下联从空间入笔，描绘长城的雄姿：蜿蜒盘旋，起伏奔腾，壮丽磅礴，如玉带，似明珠，最后指出长城在世界在人类历史上的丰碑式的地位。

全联句式整齐，对仗工整；音韵和谐，意境开阔；内容博大，意义深远；是对联中的精品，能给长城增色生辉。

2. 《我站在铁索桥上》

这是一首现代诗，曾被谱成曲子歌唱。

全诗共四节。第一节，写诗人身临铁索桥所见到的景物：头上“二郎山的云雾”，脚下“大渡河的白浪”。诗意浓，意境美。第二节，跳跃时空，展开回忆，追忆红军当年飞夺泸定桥激烈战斗的场面。第三节，诗人的思绪、回忆又回到现实，写了烈士们当年激战过的地方今天已经成为鲜花盛开的地方。第四节，复唱，寓情于景，直抒胸臆，高歌“英雄的土地”，英雄的人民。

全诗感情浓烈，借景抒情，节奏鲜明，朗朗上口。

3. 《白鹤梁的沉浮》

白鹤梁是国家级文物。所谓“沉浮”是一种比喻，表现白鹤梁的出水和没水，盛衰命运。

本文写了以葛修润为代表的科技工作者们经过反复研究论证，反复实验，在否定一个又一个保护方案的情况下，最终设计出了原地保护白鹤梁的理想方案，表现了我国科技工作者极其强烈的责任感，以及他们为保护国家文物所付出的巨大心血和智慧。

本文用设问句开头，交待了对白鹤梁命运的关注，激发了读者的阅读兴趣。

接下去交待了白鹤梁的重要文物价值，然后又写了为了保护白鹤梁，专家们设计的三套方案，最后写了葛修润在推翻了前三个方案后所设计的新方案。

本文详写了葛修润谨慎而又全面地对前三个方案的利弊分析，煞费苦心地设计第四套方案，通过他的言行举动，表现了一位科技工作者高度的责任感。

全文详略安排恰切，使文章显得重点突出，中心明确。

本文采用了心理、神态、语言等描写方法，表现人物的高尚精神境界和对事业的不懈追求。

4. 《秦始皇陵兵马俑》

这是一篇说明文，说明的对象文题中已经交待了。

本文开头有特色，转引比利时一家报纸的报导，然后引出说明对象。

简单地交待了兵马俑发现的时间、地点、经过后，从三个方面说明兵马俑的特点。

（1）地下大军：从数量、布局、作用方面说明；

（2）从兵马俑的艺术价值角度说明；

（3）从制作技术方面说明。

全文按着总分顺序（总分顺序归属于逻辑顺序）由外及内地进行说明。这个说明顺序符合人们的认知规律，是科学的。

本文能抓住说明对象的特征，用词准确，说明透彻。

【模拟试题】（答题时间：40分钟）

一。 给加点的字注音。

吏卒（ ） 黎庶（ ） 巍峨（ ） 峻岭（ ）

纵横（ ） 烽垛（ ） 隘口（ ） 锦绣（ ）

巡回（ ） 目睹（ ） 塑像（ ） 发掘（ ）

弩兵（ ） 驷马（ ） 车千乘（ ） 解剖（ ）

二。 词语书写有误的一组是（ ）。

a. 隧道 矍烁 过滤 淹埋 b. 严峻 销蚀 涪陵 矗立

c. 欣慰 抵消 凝重 记载 d. 暴露 陈列 迄今 碑林

三。 下面各组加点字的解释完全正确的一组是（ ）

a. 莫名（名称） 偃旗息鼓（放倒） 姿情（放纵）

b. 聊叙（姑且） 声色俱厉（都） 栩栩如生（生动活泼的样子）

c. 偌大（这么） 深恶痛疾（疾病） 坦荡如砾（磨刀石）

d. 业已（事业） 拍案而起（长桌） 秀颀（美丽）

四。 简答

1. 概括诗歌《我站在铁索桥上》第二节的大意。

2. 诗人站在铁索桥上看到了什么？想到了什么？

3. 第三节诗歌主要运用了 的方法，作用是 。

4. 理解“人民捧着美丽的鲜花，轻轻地，轻轻地撒在这英雄的土地上”这句话的含意。

五。 阅读答问。

（一）亲近长沙（节选）

1长沙，一个历史大遗址。古今城址重合，古今城市中心重合，而且从战国一直延续至今的都市在中国屈指可数。岳麓为屏，湘江为带，水陆洲浮碧江心，浏阳河曲绕郊外，湖泊星布，岗峦交替，城郭错落其间。汉代定王台、贾谊故居，唐五代的园林、寺庙，宋代的书院，明代的王府、城阁等古建筑，都有自己的特色和风格。

2杜甫那年有感于长沙的秀丽山河和繁华市景，随口吟唱《清明》：“著处繁华矜是日，长沙千人万人出。渡头翠柳艳明眉，争道朱蹄骄齿膝。”在杜甫之后，诗人杜荀鹤、李白、柳宗元、刘长卿、杜牧、李商隐、欧阳修、范成大、杨万里、袁牧……纷纷赶来，“一为迁客去长沙”，美丽的山水让这些文学巨匠们激动不已，按捺不住自己喜悦的心情，都争着为这片神奇的土地吟诗作赋。一生忧郁的宋代词人戴复古，一至长沙心情就像春天般愉悦，就泼墨挥毫。连从未到过湖南的明代名臣于谦也写了《壁间画潇湘八景》，为长沙壮色。

3在唐太宗李世民的上谕上，把长沙称作潭州。皇帝金口玉言，长沙就叫潭州了。在这之前，长沙曾叫青阳，《史记·秦始皇本纪》中说：秦王统一天下，楚王惊恐之余，答应“献青阳以西”。后来，人们按星宿分野，把与轸宿“长沙星”对应的这块地方叫长沙，或曰“星沙”。长沙还有“万里沙祠”、“沙长如米”、“长沙洲”、“祭祀女神的地方”等说法。每一种说法都能演绎出一段美丽的传说。

4长沙名称的演变，折射出这座古城数千年的沧桑。在尧帝之前，长沙为扬越之地，属古三苗国。黄帝“南至于江，登熊湘”，把熊湘封给他的儿子少昊，熊湘即为长沙。炎帝教耕，“崩葬于长沙茶乡之尾”，舜帝南巡，“葬在长沙零陵界中”。禹分九州，长沙在荆州境内，至今岳麓山还留有禹碑、禹迹蹊等胜迹。春秋时期长沙被纳入楚国版图，战国时已建城邑，为楚南重镇。秦始皇统一中国，设36郡，长沙郡名列其中。自此，长沙作为地方一级行政区划的治所存世，历代相传。北魏人郦道元在公元520年秋天到了长沙，住月余，在《水经注》中写到了长沙。他的笔下，长沙为商船云集之所，水面广阔，商船云集，人声鼎沸，十分热闹和繁荣。

5而从湖南全境看长沙，清人卞宝第做了很好的描述：“（湖南之地）以长沙一郡为抚治，卫内则资乎衡、宝、岳、常，捍外则恃乎辰、沅、永、靖，（长沙）居中控驭，远驾不劳。”按卞宝第的说法，长沙后来成为湖南的政治、文化、经济中心是很自然的事了。

6三千载春秋几许；三千年云月几许；我要说，感谢三千年的人文给我的长沙辉煌瑰丽的赠予！

1. 本文是从 、 、 等方面来介绍长沙。

2. 文中第2段列举了一大批文学巨匠纷纷以长沙吟诗作赋的事例，这些文学巨匠这样做的原因是 。

3. 下列名称中不是长沙曾用名的是（ ）

a. 潭州 b. 青阳 c. 熊湘 d. 三苗

4. 对文章分析正确的一项是（ ）

a. 本文主要采用了议论、抒情的表达方式，提出了发展长沙、建设长沙的观点，表达了热爱长沙、亲近长沙的感情。

b. 本文主要通过描绘长沙的美丽景色来抒发作者热爱长沙、亲近长沙的感情。

c. 本文主要通过列举史实、引用史料来表现长沙人文积淀的厚重，字里行间渗透了作者热爱长沙、亲近长沙的感情。

d. 本文使用了大量的排比句，句式整齐，语言通俗，朗朗上口。

（二）

甲：岁月相积，白鹤梁刻上了19尾石鱼，题刻174段，计3万余字。与水文有关的题刻108段，记载了唐代之后共1200余年间72个枯水年份。白鹤梁题刻是世界江河水文记录最早之地，被联合国教科文组织誉为“保存完好的世界惟一古代水文站”。石梁上还刻有形态各异、栩栩如生的白鹤、弥勒佛以及风格不同、甚为宝贵的历代文人的诗文、书法和绘画作品。因此白鹤梁又被称为中国书法绘画艺术的水下博物馆。1988年国务院将白鹤梁列为国家级文物保护单位。

乙：葛修润站起来：“我想耽误一会儿大家的吃饭时间，再谈谈白鹤梁的保护问题。”这位身材高大、精神矍铄的老人，此刻面容极其凝重，“迄今为止，我们提出的白鹤梁保护方案，包括即将通过的这个方案，都不能改变白鹤梁被淹埋的命运。”他的语气沉重起来，“作为中国的科技工作者，原地保护白鹤梁责无旁贷。如果不能这样，那是中国知识分子的失职！”

1. 甲段文字从表达方式看是 ，乙段文字是 。

2. 甲段文字画线句主要使用 的方法，作用是 。

3. 甲段中加点字的词语是否可以删去？说说为什么？

4. 解释词语。

栩栩如生： 责无旁贷： 矍铄：

5. 乙段主要从 、 、 等方面对葛修润进行了刻画。

6. 说说葛修润“面容极其凝重”的原因是什么？

7. “作为中国的科技工作者，原地……失职”这句话表意作用是什么？

8. 概括选文甲的主要内容。

【试题答案】

一。 略

二。 a

三。 b

四。 1. 红军强渡大渡河的英勇情景。

2. 站在铁索桥上，看到了二郎山的云雾，大渡河的白浪。想到了红军强渡大渡河的情景，想到了今天这里人们幸福安宁的生活。

3. 对比。突出了变化，表现人们幸福安宁的生活，歌颂了英烈们勇于献身换来今天幸福生活的精神。

4. 含意：写出了人民对英烈的敬畏、热爱、纪念之情。

五。

（一）1. 景观（或市景）名称的演变、历史变迁（或沧桑）、地位。

2. 有感于长沙的秀丽山河和繁华市景（或被……吸引）

3. d

4. c

（二）1. 说明；描写。

2. 列数字，准确、科学地说明了白鹤梁的珍贵价值。

3. 略。

4. 略。

5. 动作、神态、语言。

6. 想到白鹤梁的未来，作为科技工作者身上肩负的责任。

7. 表现了葛修润作为科技工作者勇于承担责任（为人民、为祖国负责任），热爱文物、热爱祖国的高度责任感。

8. 说明白鹤梁在水文、艺术方面珍贵的价值。

读书破万卷，下笔如有神。以上4篇《白鹤梁的沉浮》教学设计就是快回答小编为您分享的白鹤梁的沉浮的范文模板，感谢您的查阅。