作为一名人民教师，很有必要精心设计一份教案，教案是保证教学取得成功、提高教学质量的基本条件。那么教案应该怎么写才合适呢？快回答整理了8篇《外国诗二首》教案，希望您在阅读之后，能够更好的写作外国诗两首教案。

《外国诗两首》教案 篇一

学习目标：

1、能够有感情地朗诵诗歌，要求读准字音，读出停顿，会说出修辞手法让诗产生美感的作用。

2、说出两首诗内容，思想感情方面的不同。

3、领悟大自然的多面及其生生不息的美好。

学习重难点：

比较两首外国诗异同。

教学过程：

自主预习

情景导入

面对大自然，诗人总有唱不完的歌，即使极为平常的昆虫的叫声，在诗人的笔下也会变得情味浓郁，富有内涵。即使是最平常的夜景，在诗人的笔下也能变得美丽而熠熠生辉。今天，让我们走进外国诗两首中，去倾听生命的歌吟。

二、预习导学：

1、读准下列字的音：，

昏晕树篱栖息

静谧遐想喧响

2、《蝈蝈与蛐蛐》的作者是 国 主义诗人 。

3、《夜》的作者是 国诗人 。

学习研讨

朗读课文《蝈蝈与蛐蛐》，思考：

（1）如何理解诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”？

（2）“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

（3）作者借虫鸣来表达什么意思？

（4）这首诗在构思上有什么特点？

精读品析

朗读课文《夜》，思考：

1、归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美

2、结合课后练习二训练：

1）用自己的话，描绘所写的夜景

2）这首诗传出诗人怎样的心境？

合作探究

《蝈蝈与蛐蛐》与《夜》比较

（1）两首诗的思想感情有何异同？

（2）两首诗在内容上有什么特点？

拓展延伸

（一）1、《蝈蝈与蛐蛐》一诗的主旨句是。

2、《夜》一诗表达了。

（二）比较《夜》与郭沫若的《静夜》，完成下列问题：

静夜

郭沫若

月光淡淡

笼罩着村外的松林。

白云团团，

漏出了几点疏星。

天河何处？

远远的海雾模糊。

怕会有鲛人在岸，

对月流珠？

这两首诗都描绘了静谧的，美丽的。《夜》中的景物有……等，都是实写，从中传达出诗人对的热爱和他的心境。《静夜》中的景物有……等，有写景的想像，表达了诗人对祖国的。

《外国诗两首》教案设计 篇二

一、基础知识

1.给加点字注音。

虔信 颤抖 镶嵌 露水

2.解释下列词语。

深邃____________________

晨曦____________________

3.莱蒙托夫是_______国诗人，休斯是______国诗人，被称为_____________。

二、阅读理解

我了解河流：

我了解像世界一样古老的河流；

比人类血管中流动的血液更古老的河流。

我的灵魂变得像河流一般深邃。

晨曦中我在幼发拉底河沐浴。

在刚果河畔我盖了一间茅舍，

河水潺潺催我入眠。

我瞰望尼罗河，在河畔建造了金字塔。

当林肯去新奥尔良时，

我听到密西西比河的歌声，

我瞧见它那浑浊的胸膛

在夕阳下闪耀金光。

我了解河流：

古老的黝黑的河流。

我的灵魂已变得像河流一般深邃。

1.你怎样理解“河流”这一高度凝练的意象？

___________________________

2.第二节诗在结构上的作用是什么？

_____________________

3.第三节诗列举了四条河流，这样写的目的是什么？

__________________________

4.“古老的黝黑的河流”比喻：______________。

5.最后一节在文中有何作用？

_______________________

三、写作训练

摘录你最喜欢的一句或几句诗（课内外均可），说说你喜欢的理由。

[参考答案]

一、基础知识

1.qián chàn qiàn lù 2.深远；太阳初升时的微光。 3.俄 美 哈莱姆的桂冠诗人

二、阅读理解

1.可以把它理解为历史的象征。

2.承上启下。

3.这是诗人以夸张的手法回顾历史，“我”的身影掠过亚、非、美三大洲，从古代到现代，在每一个地方都有令“我”难忘的河流。

4.黑人的历史。

5.这是诗人代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族，强化突出了主题。

三、写作训练

略

《外国诗两首》教学设计 篇三

赵杰全

【教学目标】

1、浪漫主义与现实主义的特点。

2、写景诗的特点。

3、分析写景诗的意境。

4、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

【重点难点】

如何欣赏写景的诗歌的意境。

【教学构想】

1、这两首都是田园诗。田园诗一般表达诗人对大自然的热爱，因人、因诗而异，各有其特点。可以从田园诗的角度，对两首诗的具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较。

2、欣赏《蝈蝈与蛐蛐》一诗，可根据它上下两部分相互呼应的特点，让学生感受盛夏“蝈蝈的乐音”和冬天“蛐蛐的歌儿”所表现的大自然的无比美好和无限生机。欣赏《夜》一诗，要抓住夜景的静谧、美丽的特点，体会蕴含其中的诗人的情感。

3、教学诗歌，不作多讲，而重在引导学生揣摩语句，感受形象，通过联想和想像进入诗的意境。在关键处点拨，多让学生自己用心领悟。

【课时安排】

2课时。

【教学内容和步骤】

第一课时

一、导入新课

同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人──济慈（板书）创作的十四行诗《蝈蝈与蛐蛐》（板书）。

二、教读新课

1、指名朗读这首诗，正音。

2、简介作者和时代背景：（引导学生阅读注释①，教师补充。）

约翰•济慈（1795～1821），英国浪漫主义诗人。出身卑微，少年即成孤儿，生活贫困，做过医生助理。自幼喜爱文学。1816年发表处女作《哦，孤独》。1817年出版第一部诗集《诗歌》，其中有名篇《蝈蝈与蛐蛐》，从此崭露头角。他在短促的一生中留下不少著名的诗篇，如颂诗中的《夜莺颂》《希腊古瓮颂》《秋颂》《忧郁颂》，十四行诗《白天逝去了》等。他的诗想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感和立体感强，具有一种永恒的美，一如温柔、清丽而又梦幻般恬静的月光，洋溢着进步的自由精神和人类的崇高理想。他主张诗人以“美的梦幻”“自由的想像”进行创作，表现“永恒的美的世界”。他的诗对英国维多利亚时代的诗人、后来的唯美派诗人以及20世纪的意象派诗人都有很大影响。诗人25岁宏才初展时，就不幸与世长辞。他留下的墓志铭是：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”

3、学生朗读，整体把握诗歌基调，注意处理朗读语调及音步和轻重音的正确掌握。

4、这首诗在构思上有什么特点？

提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。

盛夏──蝈蝈的乐音

大地的诗歌　充满生机

严冬──蛐蛐的歌儿

5、理解虫鸣的象征意义：

诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的：

这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

三、布置作业新课标第一网

熟读成诵，在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。

第二课时

一、作者简介

谢尔盖•亚历山德罗维奇•叶赛宁（1895～1925），俄罗斯诗人。出身于农民家庭，教会师范学校毕业后，在莫斯科当店员和印刷厂校对员。1916年在白俄军队服役，1917年二月革命后离开军队，加入左翼社会革命党人的战斗队。早期诗描写农村自然风光，赞美宗法制农民生活，曾参加意象派文学团体，作品中流露悲观情绪。十月革命后的部分诗作，试图反映新的革命生活，但仍留恋革命前农村的田园生活，钟情于乌托邦式的“农民的天堂”。他的抒情诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘农村大自然景色。他憧憬崇高的精神境界，但又因思想的极度矛盾，陷于痛苦而不能自拔，最后在精神忧郁中自杀。

二、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美

第一节：写夜的静谧；

第二节：写溪水的歌唱；（以动写静　静谧）

第三节：写月光下大自然的美丽；（美丽）

第四节：再次写到美丽的月色。

三、结合课后练习二训练

1、用自己的话，描绘所写的夜景。

2、这首诗传出诗人怎样的心境？

传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

四、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景

五、布置作业

【练习说明】

1、《蝈蝈与蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？

此题意在让学生感受这首诗所描绘的景象，体会作者的思想感情，把握全诗的主旨。

美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

2、反复朗读《夜》，完成下列各题：

⑴　用你自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。

⑵　这首诗传达出诗人怎样的心境？

⑶　这首诗与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么异同？

此题意在让学生体会诗中所写夜景的特点和蕴含其中的诗人的情感。

明确：

⑴　用自己的话描绘诗中所写的夜景，要注意夜景静谧而美丽的特点。

⑵　传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

⑶　这是同题材诗的比较。这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想像的世界，引出诗人对神话传说的遐想。对这两首诗，可从具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较。重在让学生体会，不求面面俱到和过细的分析。

《外国诗两首》教案 篇四

【教学目标】

1、加强朗读，感受诗歌所描绘的意象，把握全诗主旨。

2、学会比较阅读。

3、揣摩诗句，通过联想和想像，进入诗歌意境。

【教学重点】

1、感受诗歌意象，体会诗人的思想感情。

2、借助联想和想像，以意驭情，强化有感情的朗读。

【教学难点】

揣摩语言，学会比较阅读。

【教学课时】

1课时。

【教学步骤】

一、新课导入

自然万物，生机勃勃，充满诗情画意，令无数诗人为之讴歌。

二、《蝈蝈与蛐蛐》

1、作者简介：

济慈(1795～1821)，英国浪漫主义诗人，出身卑微，少年即成孤儿，自幼喜爱文学，一生写有不少的著名诗篇，如《夜莺颂》等。他的诗，想像丰富，绚丽多彩，诗中有画，色彩感、立体感强，具有一种永恒的美。可惜他宏才初展的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。他的墓碑上写着：“这里安息着一个把名字写在水上的人。”

2、学生朗读诗歌。

3、整体把握：

这是一首大自然的颂歌。它把盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”比作大自然的歌声，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”，歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

4、诗中怎样表现虫声之美？

衬托：盛夏生机勃勃的景象。

冬日的寂寞冷清、人们家中的温馨。

三、《夜》

1、作者简介：

叶塞宁(1895～1925)，俄罗斯诗人，出身于农民家庭。他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。30岁时，因思想极度矛盾，精神忧郁，自杀身亡。

2、反复朗读诗歌。

3、请归纳这首诗每一小节的内容：

第一节：写夜的静谧。

第二节：写溪水在轻轻歌唱。

第三节：写月光下大自然的美丽。

第四节：再次写夜的静谧、月色的美丽。

4、尝试用自己的话，描绘诗中所写的夜景：

学生以小组单位自主活动，答案不求统一，只求感悟独特。

四、拓展比较

与郭沫若《静夜》相比，你的感受有何不同？(学生自主发言)

预设：

相同──都描绘了静谧的夜景、美丽的月光。

不同──《夜》：描写眼前实景，传达出对大自然的热爱和安适、宁静的心境。

《静夜》：在写景基础上转入想像世界，引发对理想境界的遐想。

五、课堂小结

美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。无论济慈、叶赛宁，还是包括我国诗人在内的许许多多诗人，都是大自然的歌手。他们从自然中汲取灵感，又把自己融入自然，并通过诗歌表现出来，渗透着自己对自然的心灵感应，渗着生命的底蕴，歌颂大自然的无限美好，表达对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

六、布置作业

1、完成《语文作业本》。

2、熟读这两首诗。

九年级上册语文《外国诗两首》教案 篇五

​【教学目标】

1、知识能力目标：

⑴ 浪漫主义与现实主义的特点。

⑵ 写景诗的特点。

⑶ 分析写景诗的意境。

2、过程方法目标：

自主、合作、探究。

3、情感目标：

欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣。

【重点难点】

如何欣赏写景的诗歌的意境。

【课时安排】

1课时。

【教学过程】

一、导入

二、学习和欣赏第一首诗《蝈蝈与蛐蛐》

作者简介：济慈，美国浪漫主义诗人，出身卑微，少年既成孤儿，自幼喜爱文学，他的一生写了不少的诗篇，如《夜莺颂》等，可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

1、读熟诗歌，注意体会所表达的感情。

2、整体把握：

这是一首大自然的颂歌，他通过对盛夏“蝈蝈的乐音”和冬日“蛐蛐的歌儿”的描写，赞美“大地的诗歌从来不会死亡”。

3、问题研究：

这首施在构思上有什么特点？

(提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。)

4、课后练习一：

诗人这样写，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了对大自然的无限热爱和赞美之情。

三、学习和欣赏第二首诗《夜》*

1、作者简介：

叶塞宁，俄罗斯诗人，他的诗感情真挚，格调清新，并擅长描绘大自然景色。

2、赏析，归纳这首诗的内容，并体会诗歌所描写的意境美：

第一节：写夜的静谧。

第二节：写溪水的歌唱。

第三节：写月光下大自然的美丽。

第四节：再次写到美丽的月色。

3、结合课后练习二训练：

⑴ 用自己的话，描绘所写的夜景。

⑵ 这首诗传出诗人怎样的心境？

4、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景。

5、当堂做完《基础训练》。

【教学课后记】

这首诗意境非常美，对学生而言较难理解，教学中应当注意激发学生的感情，从中体会诗歌的美，并能结合自己的理解，去试验着写一首小诗。如《月光下的校园》、《静静的公园》等。

九年级上册语文《外国诗两首》教案 篇六

教学目标：

1、浪漫主义与现实主义的特点

2、分析写景诗的意境

3、欣赏和热爱大自然，培养生活的情趣

重点难点：如何欣赏写景的诗歌的意境

教学内容及步骤：

一、导入新课。

同学们，这节课再向大家介绍一篇浪漫主义诗人——济慈(板书)创作的十四行诗《蛔蝈与蛐蛐》(板书)。

二、教读新课。

1.指名朗读这首诗。正音。

2.简介作者和时代背景。引导学生阅读注释①，教师补充。

济慈(1795—1821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学，但对医学并不厌弃，通过考试获得 内科医生执照，还继续学习外科。

直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的“天然接受力”的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以“在瓦砾中啄食”。

济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利亚时代诗人、唯美派诗人、“意象派”诗人都受到他的影响。可惜正当他初展宏才的时候，就不幸与世长辞，时年才25岁。

3.学生朗读，整体把握诗歌的基调，注意处理朗读语调，注意音步和轻重音的正确掌握。

4、这首诗在构思上有什么特点？

(提示：开头一句与“大地的诗歌呀，从来没有停息“相对应分为两部分；动静相衬，意境优美。)

盛夏——蝈蝈的乐音

大地的诗歌 充满生机

严冬——蛐蛐的歌儿

5.理解虫鸣的象征意义。

诗人创造蝈蝈和蛐蛐的意象，表露了济慈的创作思想，即诗应该给人以安慰，并提高人们的思想。蝈蝈和蛐蛐充满活力，它们的鸣声周而复始，永不停息，那就是大地的诗歌从来不会死亡，鼓舞人们乐观地对待生活。

6、尾声：“从蛐蛐的歌中仿佛听到了蝈蝈的呜叫”。理解盛夏的蛔蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。这是诗人的联想，将冬天的蛐蛐的歌儿呼应盛夏的蝈蝈的乐音。点出起伏不停，点明中心：从来不会死亡，从来没有停息的大地的诗歌。

三、布置作业。

熟读成诵。

在理解诗的思路结构的基础上背诵这首诗。

《外国诗两首》教学设计 篇七

【教学目标】

1、知识与技能：

⑴了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。

⑵领略诗歌深厚的文化底蕴。

2、过程与方法：

品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。

3、情感态度与价值观：

理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。

【教学重点】

1、了解诗歌的深厚文化背景。

2、理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。

【教学难点】

由于民族文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗中的意境。

【教学准备】

多媒体cai课件。

【教学方法】

诵读法、合作研讨法。

【教学课时】

一课时。

【教学过程】

一、导入

同学们，爱国主义是诗歌的永恒主题，是民众。更是诗人的永恒歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀的作品中也不乏其例。今天，我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听俄罗斯诗人莱蒙托夫和美国诗人休斯的吟唱。（板书文题、作者）

二、资料助读

1、密哈依尔•莱蒙托夫（1814～1841）十九世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。十四岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写的《诗人之死》一诗名震文坛。由于反抗专制统治，因此屡遭流放和入狱，最后死于预谋的决斗，年仅二十七岁。

《祖国》发表于1841年4月号的《祖国纪事》杂志。1839年俄国斯拉夫派诗人霍米亚柯夫发表一首《祖国》，认为俄罗斯的伟大在于人民的温顺和对东正教的虔信，沙皇统治集团的御用文人也借爱国主义来炫耀他们的文治武功，莱蒙托夫针锋相对地提出了自己对祖国的“奇异的爱情”，把祖国美好的大地和勤劳的人民视为祖国概念的真正内涵，表现出他想了解和接近人民并休戚与共的强烈愿望。

2、休斯（1902～1967）美国黑人诗人、小说家，美国黑人文艺复兴运动的领导者，被誉为“黑人桂冠诗人”。

休斯写过小说、剧本、自传和新闻速写，以诗歌方面的成就最为突出。他创作了十多部诗集，比较重要的有《哈莱姆的莎士比亚》《单程票》《延迟的梦之蒙太奇》等。

三、研读《祖国》

1、学生听读课文录音，整体感知诗意。

教师提示：诗句“我爱祖国，但用的是奇异的爱情”是解读诗意的关键。诗人把对祖国的感情比喻为“爱情”，统摄全诗。

2、学生自由诵读，认真领会诗句、诗段所表达的意思，思考：从诗歌内容看，诗人对祖国奇异的“爱情”指什么？

明确：诗人没有用豪言壮语去盛赞祖国的光荣历史、英雄业绩，也没有去歌颂名山大川，无尽宝藏，而是以平实的笔调描写俄罗斯原野的景色和农家生活。平实中见真情，奇异的“爱情”表现在诗人把自己对祖国的爱和对俄罗斯大自然、对普通百姓的爱糅合，化为一体；即对俄罗斯山河景物和淳朴乐观的人民的热爱。

3、思考：《祖国》一诗充分显示了诗人在描摹自然景物上的卓越才能。诗中构置了哪些充满浓郁诗意的画画？

明确：诗人对俄罗斯山河风景和人民生活热烈讴歌。冷漠沉静的草原，随风晃动的森林，奔腾的激流，村间的小路，苍黄的田野，闪光的白桦，苍茫的夜色，颤抖的灯光，远近相映、声色兼备，把俄罗斯山河的雄壮之美和秀丽之美交织在一起，构成一幅绚丽变幻而朦胧流动的画面。打谷场丘堆满丰收的谷物，农家茅舍覆盖着稻草，小窗上的浮雕窗板，更有节日夜晚，农人醉酒笑谈、尽情舞蹈的场面，恰似一幅绝妙的民俗图，洋溢着俄罗斯的生活气息。

4、合作研讨：诗人所抒发的爱国之情主要是通过描写俄罗斯的夜色及夜色中人们的活动来表现出来的。这样写有什么好处？

明确：诗歌在对原野景色和农家生活的描述中，隐含着诗人对祖国的真挚感情，即“真实地、神圣地、理智地理解对祖国的爱”（比勃罗留波夫语），这种爱是真实的，也是最本色的。

5、改写诗句，歌唱祖国：

⑴诗歌的第二节和第三节以分号为限，可分为五小节，任选一节改写成散文，必须用进下列词语：温馨宁静质朴简单美不胜收刻骨铭心

⑵教师出示自己的范文，如第四小节，可以改写为：

我喜欢这样的温馨宁静的时刻：一个人静静地坐在小村的路口，看看那堆满谷物的打谷场，从那里飘来阵阵丰收的馨香；再回头望望那覆盖着稻草的农家茅房，在暮色中静默无言，是那样和蔼可亲；在那镶嵌着浮雕窗板的小窗后，是乡亲们质朴简单的日子……这样平常而普通的乡村风景，在我眼里美不胜收，因为，我刻骨铭心地爱着这片土地！

⑶学生活动，交流。

四、指导自读《黑人谈河流》

1、学生自由诵读全诗，整体感知诗意。

教师提示：这首诗在语言结构上。长句、短句互相交错，参差跌宕；四个排比句，上半句结构相似，下半句发生变化。均不相同。这样的变化既有涛行结构整齐均衡的一面，又不失之呆滞化一；既有诗行形式上的跳跃，又不失节奏上的宫商之声。

2、学生合作研讨：

⑴诗人想通过谈“河流”来表达什么样的思想感情？

明确：在《黑人淡河流》一诗中，“河流”是个高度凝练的意象。我们可以将其理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯。就是对祖先和故土的寻根。

⑵“我的灵魂变得像河流一般深邃”应该怎样理解？这句诗两次出现有什么表达效果？

明确：“我的灵魂像河流一般深邃”，可以理解为由于黑人对“河流 m.kuaihuida.com ”（历史）的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所沉淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。

⑶全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。

明确：我认识河流──它亘古如斯。比人类久远──我在河流的哺育下发展、繁殖，河流是我生存的见证──因此我认识河流──活折磨了我，教育了我。我的思想、灵魂和河流一样深沉。

3、学生有感情诵读，体会诗歌深邃中显自豪又略带悲伤的特点。

五、课堂小结

同学们，爱国，是一面飘扬在世界各国上空的永不褪色的旗帜。无论是平实中见真情的莱蒙托夫的《祖国》，还是深邃中显自豪的休斯的《黑人谈河流》，他们的心声是相通的。那种深沉的历史感与强烈的时代感，都是令人荡气回肠的。掩卷遐思，倍感肩上使命崇高，恰如一代伟人毛泽东吟唱的“俱往矣，数风流人物，还看今朝。”愿我们能挂帆济海，谱写出热爱祖国、建设祖国的磅礴诗章。

六、拓展、作业

阅读下面的材料，根据要求作文。

什么是牵挂？牵挂是一种思念，牵挂是一种情怀。牵挂有如高飘的风筝挣不脱细长的线绳，牵挂有如皿豆的藤蔓缠绕着篱笆。

请以“牵挂”为话题写一篇抒怀短文。

注意：①立意自定；

②文体自选；

③题目自拟。

【板书设计】

祖国

莱蒙托夫

俄罗斯原野景色：草原森林河流白桦

对祖国的“爱情”｛

农家生活：打谷场农家茅房小窗饮酒笑谈舞蹈（平实中见真情）

黑人谈河流

休斯

核心词“河流”（历史的象征）

中心诗句：“我的灵魂变得像河流一般深邃”

（黑人种族是有着悠久传统的种族）

幼发拉底河沐浴

黑色刚果河畔盖茅舍

河流尼罗河畔建金字塔

密西西比河听歌声

《外国诗两首》教案 篇八

一、《蝈蝈与蛐蛐》一诗中，诗人把夏天蝈蝈的“乐音”和冬天蛐蛐的“歌儿”称为“大地的诗歌”，你是怎样理解的？

此题意在让学生感受这首诗所描绘的景象，体会作者的思想感情，把握全诗的主旨。

美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

二、反复朗读《夜》，完成下列各题。

1、用你自己的话，描绘一下诗中所写的夜景。

2、这首诗传达出诗人怎样的心境？

3、这首诗与郭沫若的《静夜》给你的感受有什么异同？

此题意在让学生体会诗中所写夜景的特点和蕴含其中的诗人的情感。

1、用自己的话描绘诗中所写的夜景，要注意夜景静谧而美丽的特点。

2、传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

3、这是同题材诗的比较。这两首诗都描绘了静谧的夜景、美丽的月色。叶赛宁的《夜》全篇描写眼前的实景，从中传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境；郭沫若的《静夜》在写景的基础上转入想像的世界，引出诗人对神话传说的遐想。对这两首诗，可从具体内容、景物描写、语言特点、感情意蕴等方面进行比较。重在让学生体会，不求面面俱到和过细的分析。

三、从下面两题中选做一题。

1、以“大地的诗歌从来不会死亡”或“大地的诗歌呀，从来没有停息”为题，写一段抒情性的文字。

2、去感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗。

此题意在让学生感受大自然的诗意，并加以表达。

海纳百川，有容乃大。快回答为大家分享的8篇《外国诗二首》教案就到这里了，希望在外国诗两首教案的写作方面给予您相应的帮助。