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课文《北大荒的秋天》教案优秀9篇(北大荒的秋天课件ppt)

作为一名人民教师,时常会需要准备好教案,借助教案可以让教学工作更科学化。那么问题来了,教案应该怎么写?为了让大家更好的写作北大荒的秋天相关内容,快回答精心整理了9篇课文《北大荒的秋天》教案,欢迎查阅与参考。

课文《北大荒的秋天》教案 篇一

教材解读

《北大荒的秋天》是苏教版国标本小学语文教科书三年级(上册)第二单元一篇文质兼美的文章。作者以饱满的感情和浓郁的色彩,为我们描绘了北大荒令人心醉的美景,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒的秋景图。引导学生在品味文章语言的过程中感受北大荒秋天的景色之美、物产之丰,是本文教学的重点,也是教学之难点。

设计理念

1、探究式阅读教学理念。以“疑”为主线,让学生的阅读活动从“生疑”开始,让学生的“释疑”过程在阅读中进行,让学生的阅读行为在“存疑”中延伸。

2、对话式阅读教学理念。以“读”为载体,让学生在广泛而深入的读书活动中与同伴对话,与文本对话,与作者对话。

教学流程

一、导入:与课题对话,激趣挟疑入文

1、(教师板书:秋天)看到这个词,你想到了哪些词语?哪些诗句?(师生交流)

2、(教师板书:北大荒)这是一个地名。看到这个地名,你猜想它会是一个怎样的地方?(师生交流)

3、今天的北大荒并不荒芜。它位于什么地方呢?(出示中国地图,先引导学生找出自己所在的省份,在此基础上指明北大荒的`相对位置)

4、补充文题,学生质疑。

【设计意图】

阅读课堂不仅仅呼唤琅琅的书声,更呼唤阅读过程中的思维与思辨。让学生首先与文题中的“秋天”一词对话,不仅仅是温故知新的过程,更是为学生与“北大荒的秋天”进行对话做“言语铺垫”;让学生再与文题中的“北大荒”一词对话,而且让这一对话首先从“望文生义”开始,这既是一个激趣的过程,更是为学生与作者展开对话做“思维铺垫”。阅读需要期待,置身于这样的“对话场”中的学生,他们的阅读期待必然强烈。

二、初读:与词句对话,扫清阅读障碍

1、自由读课文。把生词以及难读的句子多读几遍。

2、分组出示词语,在学生读准词语的基础上适时引导学生揣摩每组词语之间的联系。

【分组出示】

第一组:一碧如洗五彩斑斓几缕流云

第二组:哗啦啦乐呵呵沉甸甸

第三组:银灰橘黄血红金黄

3、把词语带入文章再读课文。思考:北大荒的秋天给你留下什么印象?

(读后师生交流,交流中理清文章条理。)

【设计意图】

教材是阅读的范本,师生的一切阅读对话活动都需要在品文析句中进行。但是,精彩的阅读对话却又不能囿于教材这一范本。因此,教师智慧地利用教材是让课堂对话提速,进而让阅读对话高效的关键。本文语言生动,词汇丰富。鉴于此,教者将文中的优美词句打乱重组,并以“组”为单位逐条出示,让学生进行“只要意会,未必言传”的组块式词语学习,既让学生在积累词汇的过程中发展了言语思维,培植了言语智慧,同时也为学生即将与文本展开的对话活动扫清了阅读的障碍。

三、精读:与文本对话,感受景美物丰

品读二、三自然段,感受“景美”。

1、默读。思考:北大荒的秋天有什么特点?从哪些词句中能感受到这些特点?

2、读后交流。

预设语段一:天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就像是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

○怎样的天空才是“一碧如洗”的天空?(交流中感悟式理解“一碧如洗”)

○傍晚时分天空会出现怎样的美景呢?(通过“银灰、橘黄、血红、绛紫”等表示颜色词语的感受,理解“五彩斑斓”的意思)

预设语段二:小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。

你认为作者笔下的这句话中,哪些词句用得精彩?

(通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。)

3、此时,北大荒的秋天就是一幅美丽的画。这幅画中天空是怎样的?天底下又是怎样的?用自己的彩笔简单地画一画“北大荒的天空”与“北大荒的天空下”。

4、北大荒的秋天美,作者描写秋天的语句也同样美。试着用自己优美的朗读表现这份美。

(指导朗读,熟读成诵。)

品读四、五自然段,感受“物丰”。

1、北大荒的秋天天空一碧如洗,小河清澈见底,此时北大荒的原野却“热闹非凡”。

(理解“热闹非凡”的意思。)

2、哪些语句能让你感受到“原野热闹非凡”呢?用心听老师读课文,划出相关语句。

【交流】

大豆哗啦啦的笑声

高粱乐呵呵地演唱

榛树叶子像一团团火

3、重点体会:“大豆摇铃千里金”。

生活在这里的人,为什么喜欢说此时的北大荒是“大豆摇铃千里金”呢?哪些词句能告诉我们此时的北大荒的确是“千里金”?

(1)山坡上,大路边,村子口……;

(2)这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……

4、这里的人们用“大豆摇铃千里金”来赞美此时的北大荒,现在你想怎么赞美你感受到的北大荒呢?

(班级交流,交流中引导学生通过自己的朗读表达这份赞美之情。)

《北大荒的秋天》 篇二

一、教学要求:

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、能真确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

4、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

二、教学时间:两课时。

第一课时

一、揭示课题,导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。

北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二、自读课文,了解大意

1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

2、再读课文,要求读正确,读通顺。

3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的

绛紫透明波纹燃烧山岭

荡起北大荒一碧如洗清澈见底几缕

自由读。

说说哪些生字在读的时候要特别注意。

(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)

指名读,齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。

指名读,齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。

北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

四、理清课文脉络

默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

五、教学生字字形,指导书写

1、出示生字。

指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词:

先火此冷文

洗灰紫岭纹

3、朗读课文

第二课时

一、复习:

1.读词语;

2.指名读课文;

3.提问

二、讲读课文:

1.学习课文第二自然段。

指名读第二自然段,其他同学思考:这一段共有几句话?每句话写什么?

北大荒的秋天的天空有什么特点?(一碧如洗)理解"一碧如洗"。

天空的的陆云是什么样儿?

指名读第二句。

"一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫"色彩真多呀!课文中把流云比作什么?(五彩斑斓的锦缎)

"五彩斑斓"什么意思?

请同学们一边读,一边想象画面。

练习朗读和背诵。

小结:这一自然段描绘了北大荒的秋天的美丽。

2.学习第三自然段。

轻声自由读第三自然段。思考:这一自然段主要写什么?

填空:

小河,如同,静静地躺在。一全小鱼游过去,水面上顿时漾起了( ).

理解"清澈"。

为什么把"小河"比作"一条透明的蓝绸子"?

指名朗读和背诵。

小结:这一自然段描写了北大荒的秋天小河的美丽。

3、学习第四自然段。

默读第四自然段,数一数一共有几句话,那一句话能概括这一段的意思,用"-----"划出来。

指名回答。(原野热闹非凡)

"热闹非凡"是什么意思?(十分热闹,超出一般)

那几句具体写"热闹非凡" ?

" 大豆、高梁"当作什么来写了?(当作人来写了)这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?

读这句话时,要把农民丰收在望的喜悦心情读出来。

练习朗读,指名读。

练习背诵。

4、学习第5自然段。

指名读第5自然段。

理解:"大豆摇铃千里金茫茫草甸子" "沉甸甸"

练读第5自然段。

小结:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰厚。

5、齐读第6自然段。

用赞美的语气读。

三、齐读课文,总结全文。

四、作业

1.抄写词语。

2.在括号里填上适当的词语。

3.照样子,写词语。

4.背诵全文。

《北大荒的秋天》 篇三

师:出示“秋”,同学们,看到这个“秋”,你想到了什么?

生:看到这个“秋”字,我想起了秋天到了,天气凉了,树叶黄了,大雁往南飞了。

师:真美!好一幅大雁南飞图!

生:我想到了田野里的稻子金黄金黄的,高粱火红火红的,棉花雪白雪白的。

师:好一幅田野丰收图!

生:我想到了关于“秋”的词语。金风送爽、秋色宜人、秋高气爽、一叶知秋

师:真棒!与众不同!

生:我想到了关于“秋”的诗《山行》远上寒山石径斜,白云生处有人家。停车坐爱枫林晚,霜叶红于二月花。

生:我也想起了一首诗《夜泊枫桥》月落乌啼霜满天,江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺,夜半钟声到客船。

师:妙极了!把我们领进了诗词的世界!

师:看一个“秋”字引发了我们这么多的联想,真是妙不可言。不过今天老师要在这个“秋”的季节里,把你们带进一个好玩的世界。

师:出示课题。

生:齐读课题。

师:朗读课文,思考:北大荒的秋天怎么样?

生:自读课文。

师:北大荒的秋天给同学们留下了美好的印象,课文中作者是怎么评价的?

生:啊,北大荒的秋天真美呀!

生:齐读。

师:北大荒的秋天是从什么时候开始的?你是从文中哪个地方知道的?

生:从第一片树叶落地开始。

师:在这里,我们可以用一个词语来形容:一叶知秋。

生:齐读第一段。

师:在作者心中,北大荒的秋天非常美丽,北大荒的秋天到底美在哪呢?请同学们再默读课文,用笔画出相关的句子、词语。

生:美在天空、美在小河、美在原野 。

师:你最喜欢哪里的美,就请大声地朗读吧。然后再告诉大家你为什么喜欢。

生:自由读。

师:你最喜欢哪里的美?

生:天空

师:还有谁喜欢北大荒的天空?

生:读第二节。

师:(看黑板画)瞧,这就是那美丽的天空。看到北大荒的天空,你最先想到那个词语?

生:一碧如洗。

师:什么叫一碧如洗? 天空像洗过的一样干净。北大荒的天空没有云吗? 什么时候有云?

师:这些流云在落日的映照下,会有些什么颜色呢?

生:自由读。

师:(边说边出示不同颜色的流云)天空中有像银子一样的灰色,像橘子一样的黄色,像血一样的红色,还会有什么颜色呢?

生:金黄、粉红、天蓝、雪白、草绿等

师:这么多的颜色,我们可以将这里的逗号换成什么符号呢?

生:省略号。

师:这么多的颜色,我们可以用哪些词语来形容?谁能给它换个词语?

生:色彩斑斓、五光十色、五颜六色、五彩缤纷、色色俱全、五彩斑斓等

师:天空中有这么多色彩,你们觉得美吗?

生:美。

师:那谁来美美地读读这句话。

生:读这句话。

师:(指图)此时此刻的天空像什么呢?

生:像美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎,流云是五彩斑斓的,还像锦缎很美。

师:在作者眼中那些美丽的流云像锦缎,那在你眼中这些流云像什么呢?

(指图)

生1:像彩虹。

生2:像孔雀羽毛。

生3:像彩衣。

生4:像彩色的阶梯。

师:说得真好,听老师读读这句话,你还从中感受到什么?(突出转眼间,四个一道)

生:这些流云的颜色变化很快的,原来天空是一碧如洗的,到了傍晚,一转眼就变出了许多颜色。

师:(圈出转眼间等词)这些词让我们感受到了天空颜色的变化之快,变化之多,那读这几个“一道”时,我们声音应该怎样呢?是一样高吗?

生:声音要有高有低。

师:相信大家一定能将感受到的读出来,请一位同学来读读这一自然段。

生:读第二自然段。

师::北大荒秋天的天空一碧如洗,那里的小河又是什么样呢?咱们一起去看看吧!

生:轻声读。

师:谁能说一下小河的特点?哪些词语说明了小河的清澈见底?

生:“透明的蓝绸子”、“明镜”、湛蓝透明。

师:假如你是一条小鱼,你该怎样表达此时的心情?

生1:自由自在。

生2:心旷神怡。

生3:幸福快乐。

生:齐读。

师:见过了一碧如洗的天空和清澈见底的小河,再让我们去北大荒的原野瞧一瞧。

自读第四自然段。思考:课文中有一句话概括了原野的特点,请你找到并画出来。

生:原野热闹非凡。

师:哪些地方可以看出原野热闹非凡呢?

生:豆荚发出了哗啦啦的笑声。

生:挺拔的高粱在演唱

师:我们来瞧一瞧,(指图)豆荚发出了哗啦啦的笑声,他们真的会笑吗?

生:不会。

师:这是把物当作人来写。他们在说什么呢?

生:没有谁比我美。

生:没有谁比我饱满。

师:挺拔的高粱在演唱,他们在唱给谁的呢?

生:唱给天空听。

生:唱给农民伯伯听。

师:听着这些快乐的笑声和歌声,农民伯伯的心情怎样呢?

生:欣喜若狂、喜气洋洋、欢声笑语、载歌载舞……

师:从哪儿可以看出来?

生:燃烧。

师:听同学这么一说,我也觉得原野真是热闹非凡。现在,请大家一起来朗读这一小节,让我们这些大豆,高粱在北大荒丰收的秋天里自由地歌唱,放声的大笑吧!

生:齐读。

师:在这一小节中,作者用一句话概括出了原野的特点——热闹非凡,然后再从豆荚,高梁,榛树,将它写具体,这样的句子关系就是先概括先具体的关系,概括写的句子就叫作“中心句”,此时此刻的原野热闹非凡,肯定不只有这些植物,还有些什么呢?让我们仿照这一小节来说一说。(出示练习)

生:秋天的原野丰收在望,金灿灿的稻子(谦虚地低下了头),雪白的棉花(像天上的白云),玉米(像老爷爷的胡子),花生(像一个个胖娃娃)……农民伯伯(开心地笑了)。

生:秋天的原野丰收在望,金灿灿的稻子(像铺了一地的金子),雪白的棉花(像一群群绵羊),玉米(像老爷爷的胡子),花生(像一个个胖娃娃)……农民伯伯(心里乐开了花)。

师:大家说得太好了。让我们怀着对北大荒的赞美,带着对丰收的喜悦,放声齐读这一节吧!

师:布置作业。

《北大荒的秋天》 篇四

教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、本课10个生字,两条绿线内的7个字只识不写。认识一个多音字。理解有生字组成的词语。

3、通过对课文的诵读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

•教学重、难点

能有感情地朗读课文,感受北大荒秋天的美景与丰收的喜悦。

学习时间:两课时

第一课时

学习过程

一、想象猜测,揭示课题。

师边描述边书写“荒”字:有一个地方草木死亡(书写‘草字头、亡’),水流枯竭(书写‘川’),十分荒凉,(学生齐读“荒”,在描红格上描“荒”字,)这个地方的名字叫“北大荒”(出示图片)过去,那里,没有成熟的庄稼,没有多彩的颜色,有的只是光秃秃的山岭和杂草丛生的原野,用一个词来形容那就是一片——荒凉、荒芜。所以,人们就把这荒芜的地区叫做“北大荒。而现在的北大荒呢,又有一个名字叫“北大仓”,像藏了很多宝贝的美丽仓库。这不,我们走进她的秋天去看看。(板书:的秋天)

二、读通课文,整体感知

1、学生自由读课文

师:请同学们自由朗读课文,老师没有让大家停下来,你们就一直读课文,读完一遍站起来读第二遍。

(学生读课文)

2、检查朗读课文和学习部分生字和词语。

(1)第一自然段

师:同学们读得很投入。老师想听一听你们的朗读。第一自然段只有一句话,请一位同学读。(一生读)

(2)第二自然段

师:第二自然段生字特别多,让它们先跳出来和大家见个面。

出示:几缕(lv)流云 橘(ju)黄 绛(jiang)紫 五彩斑斓(lan)

锦(jin)缎duan (“锦缎”为认读字,其他为带读字,注意“缎”的读音)

师:这些生字新词组合成了这样一段内容(出示课文第二段)

天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

(先出示带生字拼音的段落,后去掉认读字“锦缎”的拼音,让学生认读。)

(3)第三自然段

师:第三自然段,请同桌之间相互读给对方听。(老师巡视)

(4)第四自然段

师:第四自然段,我们请平时朗读机会最少的两个同学读一读。

读后师生共同描红、临写“燃烧”两字。注意左窄右宽

(5)第五自然段

师:第五自然段是一个很长的句子,你们听我读一遍,注意老师是在怎么停顿的。

出示:

生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月,这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

(老师读后,先请一名学生读,然后大家齐读。最后一直把课文读完。)

3、整体感知课文内容

师:我们已经把课文读通顺了。如果请你把这句话补充完整,你最想说的一句话是什么?(出示:北大荒的秋天 )

师:同学们的话语都是发字内心的赞叹。(板书:美)北大荒的秋天到处都是美景,课文只选择了几个地方,哪几处呢?(板书:天空 小河 原野)

三、“天空”美丽,美读印心。

师:(出示课文描写天空的段落)哪些词语让你读到了天空的美丽?

天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

1、“一碧如洗”的画面美

师:读到这个词语,你好象看到了怎样的天空?(绿得像洗过一样,特别的干净)在我们刚学过的《拉萨的天空》中也有描写天空的词语。“湛蓝、透亮、纯净、明洁”的天空就是“一碧如洗”的天空。

(意图:学生联想到《拉萨的天空》中的词语:湛蓝、透亮、纯净、明洁……这些词让学生脑海中“一碧如洗”的天空形象越发清晰。)

2、“流动”的画面美

(1)课文中流动的画面美

师:老师要变魔术啦!(教师在电脑画图板中演示画上各种颜色。)一边画,一边让学生说出什么颜色。(如一道银灰,一道橘黄、一道血红,一道绛紫。)这些颜色是同时出现在天空吗?(重点理解“转眼间”这个词,说明云彩的变化是很快的。)

出示:

这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道______、一道_____、一道_____、一道_____,就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。

这么多的色彩,用一个词语来形容就是-------“五彩斑斓”,怪不得书上说----“就像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎。”-(学生读课文中的句子)

(学生朗读和背诵这段话

背诵提示:

天空 ,只有才会 。这些流云 ,转眼间变成一道 、一道 、一道 、一道 ,就象是 。

(2)想象说话中的流动美

如果这些云彩继续流动还会变成什么颜色?(学生发挥想象,如火红、天蓝、雪白、土黄、米黄、桃红、草绿、玫红、瓦蓝、银白、梅红等色彩)

(擦去“真像是美丽的仙女在天空抖动着五彩斑斓的锦缎”这句,让孩子们想象说话)

这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是

(如:“真像是一位画家在空中画了一幅五彩的画”; “真像一个调皮的孩子打翻了画家的调色盘”;“真像是一位神奇的魔术师不断地变出无穷的色彩”……..

四、布置作业,一手好字

师范写“茫”字,生描红和临写课文中要求掌握的生字,书写词语

第二课时

学习过程:

一、闯关游戏,复习引入

为了来考考大家上节课学得是否扎实,老师准备了三道关,闯过了,就继续去美丽的北大荒,我还为大家准备了三份礼物呢!

1、读准词语:(含认读字,四会字,多音字)

银灰 北大荒 抖动 豆荚 波纹 燃烧 摇铃白茫茫 映照 顿时

脸庞 一碧如洗 赞美 挺拔热闹非凡 锦缎 镜子 哗哗的笑声 演唱

转眼间(读准词语后,取得第一份礼物:中国地图。)

2、默写句子 北大荒的秋天真美丽。(订正后后取得第二份礼物:飞机票。)

3、背诵课文第二段话。(背诵后后取得第三份礼物:数码照相机。)

师:恭喜大家闯关成功,(多媒体课件出示地图中的北大荒。)同学们,我们就要乘坐飞机到北大荒了,请大家打起精神,准备起飞喽。(多媒体显示北大荒的图片。)

二、美的小河,想象画面

1、自由品读。

师:北大荒美丽的景象看都看不完,去看看小河吧!请轻声读第三自然段,在最吸引你的字词下面加点,想象你似乎看到了怎样的画面。

(教师巡视)

2、交流反馈中指导朗读。

通过引导体会“蓝绸子”、“躺”等词语,想象北大荒秋天的美景。

如果说小河躺在大地的怀抱中,那是一种静的美,那自由活泼的小鱼则是一种灵动的美,怎么读好它,先自己试试再展现精彩的朗读。

三、美在原野,展现画面

1、感悟段落的表达方式

师:继续去看看北大荒的秋天美丽的原野。我把写原野的句子抄写下来了,不过排乱了,你们给它们连连线。(出示)

挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞, 红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

成片的大豆摇动着豆荚, 发出哗啦啦的笑声;

山坡上,大路边,村子口,

榛树叶子全都红了, 象是在乐呵呵地演唱。

师:你们一下子把几个句子连接起来了,不过还缺少一个给它们领队的句子,怎样的句子合适呢?赶快到书上找一找。

(总起句是“原野热闹非凡”。)

2、读出热闹非凡的画面。

师:第一二组同学扮演“成片的大豆”,三四组同学扮“挺拔的高粱”,五六组同学扮“榛子“,一边读课文,一边表演动作。

(学生读文表演)

师:我们大家都是原野上的任何一种植物,一起表演课文中描述的场景。(学生表演)

好一派热闹的情景啊!真是热闹非凡!把这种热闹非凡的情景记在脑海里吧! (学生自由朗读或背诵)

2、想象“大豆摇铃千里金”的画面

师:原野里,好一片丰收的景象啊,有歌声,有笑声,还有摇旗助威的,真像在开一个演唱会啊!课文中还有一个词语很有意思,是“大豆摇铃千里金,”哪些词句能告诉我们此时的北大荒是“大豆摇铃”,是“千里金”?

(预设学生从以下的句子中说明①山坡上,大路边,村子口……;②这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子……)

师:是啊,大豆成熟了,在秋风的吹拂下,摇摆起来,熟透了的豆子从豆荚里弹下来,和其他农作物都散落在地上,放眼望去,满地金黄,像一地的黄金亮闪闪的。丰收的喜悦遍布了整个原野,到处是丰收的壮观景象。怪不得课文中结尾这样写到----- “啊,北大荒的秋天真美啊!”(学生一起读这个句子)

四、总结全文,抄写句子

1、北大荒不是荒地,而是藏了很多宝贝的美丽仓库。(渗透“总—分—总”的课文结构) 这仓库里,天空-------一碧如洗;小河-----清澈见底;原野----热闹非凡。 这仓库里,(出示含有填空的句子)

原野热闹非凡。

(成片的大豆摇动着)豆荚,发出了(哗啦啦的笑声);

挺拔的高梁(扬起黑红黑红的)脸庞,像是在乐呵呵的(演唱)。

山坡上,大路边,村子口,榛树叶子(全都红了,红得像一团团火,)把人们的心(也给燃烧起来了。)

我们把空格中的词句工工整整地抄写或默写下来。

板书: 天空 一碧如洗

北大荒的秋天 小河 清澈见底  美

原野 热闹非凡

《北大荒的秋天》 篇五

(第一课时)

教 学 目 标备注

1、学会本课生字,理解生字组成的词语。

2、能正确,流利、有感情地朗读课文。

教 学 过 程

一、揭示课题,导入新课

1、指名读课文。

2、简介北大荒。北大荒是指黑龙江省嫩江流域、黑龙江谷地和三江平原的广大地区。过去那里是一片荒芜,解放后,经过建设者的开垦,荒地已变成良田。

3、北大荒的秋天是什么样儿的呢?

二、自读课文,了解大意

1、轻声自由读课文,画出生字词,标出自然段的序号。

2、再读课文,要求读正确,读通顺。

3、默读课文,边读边想:北大荒的秋天怎么样?找出能概括课文的 绛紫 透明 波纹 燃烧 山岭 荡起 北大荒 一碧如洗 清澈 见底 几缕

自由读。说说哪些生字在读的时候要特别注意。(紫是平舌音,烧、澈是翘舌音,岭、缕是边音,纹是前鼻音,岭是后鼻音,荒、绛是三拼音)指名读,齐读。

2、读句子。

这些流云/在落日的/映照下,转眼间/变成/一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫,就像是/美丽的仙女/在空中/抖动着/五彩斑斓的锦缎。

这是一个长句子,在读时要注意合理的停顿。

教师范读;学生练读。指名读,齐读。

3、读课文。

指名分自然段读。

师生共同评议。

4、回答问题。北大荒的秋天怎么样?文中用哪一句话来概括?

四、理清课文脉络:默读课文,想想课文是从哪两方面写北大荒的景色优美的?

五、教学生字字形,指导书写

1、出示生字。指名读。

2、识记生字字形。

3、指导书写。

六、作业

1、用钢笔描红。

2、组词:

先( ) 火( ) 此( ) 冷( ) 文( )

洗( ) 灰( ) 紫( ) 岭( ) 纹( )

3、朗读课文

教学反思

5、北大荒的秋天(第二课时)

教 学 目 标备注

1、能正确,流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2、学习第四自然段先概括、后具体的构段方式。

3、知道北大荒是个美丽、富饶地地方,培养学生热爱祖国地思想感情。

教 学 过 程

一、 总领全课

师:今天,我们继续学习《北大荒的秋天》。

师:九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了,北大荒的秋天怎么样啊?

师:出示“北大荒的秋天真美呀!”

指导:北大荒的美不是一般的美,你从什么字看出来?

“真”字,对呀,只要我们注意了这个字,就能读好这句话。

师:北大荒的秋天美在什么地方啊?

交流板书:天空、小河、原野

二、 天空美

师:北大荒的天空怎么样?

出示:一碧如洗,什么是碧?碧就是碧蓝。

一碧如洗就是?(天空碧蓝碧蓝的,像是用清水洗过一样。)

朗读体会天空的一碧如洗。

师:北大荒的天空,只有在傍晚时分,西边的天上才会有几缕流云?这些流云怎么样呢?请你轻轻地读这个句子。

出示流云的句子

师:你觉得这些流云怎么样呢?从哪儿看出来?

讲读两个重点:

(一) 一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫

要求读的时候,一边读一边想象颜色的鲜艳和美丽。

这四个词组连在一起的时候,要有起伏。

(二) 锦缎

师:作者把这些流云比作锦缎,真美啊!

1、什么叫锦缎?色彩很鲜艳、上面有花纹的很漂亮的绸缎。

2、这锦缎上面有什么?

指挥齐读“一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫”

锦缎上就这些颜色吗?其实何止这些呢?也许还有……也许还有……(金黄、茄紫、杏黄、玫瑰红……)

这么多的颜色既多又美,就叫做“五彩斑斓”

师:多美的锦缎呀!齐读,体会。

3、这锦缎是谁的?(美丽的仙女)

师:那更是无与伦比,再读。

4、这锦缎在仙女的手里还在不停地……?(抖动)

师:多么轻盈、多么飘逸、多么瑰丽、多么神奇,再读

5、怪不得人们忍不住赞叹“北大荒的秋天真美呀!”

6、总结:这北大荒的天空白天天空一碧如洗,到了傍晚,就向我们展示了一幅瑰丽的画卷!拿起书,齐读第二小节,音乐起(班得瑞的仙境)

三、 小河美

师:在这美丽的天空下流淌着一条小河。这是一条怎样的小河?赶快把描写小河的句子找出来,有感情地读一读。

师:指名读,你觉得这是一条怎样的小河?出示

交流点出清澈见底,蓝绸子

理解蓝绸子,看,书上,就是这条蓝绸子,光光的,滑滑的,长长的,他就是小河。这小河静静地躺在大地的怀抱里,看,它多么像一幅画,谁来读小河,读得清清的,谁来读小河,读得静静的。

师:这时,一群小鱼顶着水游过来了,(明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹),引读,两遍。

师:如果刚才的蓝绸子是一种静态美,那么现在的漾起波纹则是一种动态美。小鱼的出现让小河显得更有生气。

四、 原野美

师:北大荒的天空、小河是一种自然风光美,那么北大荒的原野又是一种独特的美。

师:瞧!原野热闹非凡,对比读热闹、热闹非凡,理解非凡,就是不同寻常,超出一般的。热闹非凡就不同寻常的热闹。

师:围绕了热闹非凡, 作者写了那些景物?在书 上把这些景物圈出来。

交流板书:大豆、高粱、榛树叶子

师:大豆怎么样?出示大豆,谁来读。

点拨:谁来读得更开怀一些,放声大笑的感觉。他们什么笑?(丰收)原来这是因为丰收的喜悦的笑。谁再来读。

师:高粱怎么样?,出示高粱,谁来读?

点拨:他们在唱什么?师:这是丰收的歌声

总结以上两样景物:大豆会笑,高粱会唱,这些都是把植物当成人来写,这叫做拟人的手法,如果,我们运用在作文中就会让文章显得生动、有趣。

师:(引读)榛树叶子怎么样呢?燃烧了人们一颗怎样的心?

(因为丰收而激动、喜悦的心……)

深化:明明是哗啦拉的豆荚声,为什么会笑?

明明是高粱,为什么会唱?

明明是火红的榛树叶子,为什么会点燃人们火热的心?交流总结:其实,不是豆荚在笑,高粱在唱,而是人们在 笑,人们在唱。

师:同学们,在原野上有很多热闹的声音,听,到处是歌声、笑声;你们看到了吗?有大豆的金黄金黄,有高粱的黑红黑红,有榛树叶子的火红火红,他们都在向人们展示着成熟的美;你们感受到了吗?人们因为原野丰收而一片欢欣鼓舞、喜气洋洋的景象。齐读,体会。

师:这里大豆、高粱、榛树叶子都是围绕哪一句话写的?那这一句就是中心句。

出示填空,指导背诵

深化:原野这么热闹,他的美不同于天空、小河,你觉得这又是一种怎样的美?(劳动创造的美)

五,总结板书

5 北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈见底 美

原野 热闹非凡

教学反思

《北大荒的秋天》 篇六

教学目标:

1、有感情地朗读并背诵课文。

2、通过朗读交流,感受文章中比喻句、拟人句和总分的写作手法。

3、理解课文内容,感受北大荒秋天的美。

教学重点:

1、理解课文是从哪几个方面来写北大荒的。

2、品味词句,想象意境,训练朗读

教学难点:

通过课文生动的描写,体会北大荒的美好,感受语文的语言美。

教学过程:

一、复习导入

1、九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。

2、通过上一堂课的学习,北大荒的秋天给你留下了怎样的印象?你能用一个词或一句话说说吗?

3、是啊,我们一起来赞美它!

二、感受北大荒的美

1、北大荒秋天美在哪里呢?(板书:天空、小河、原野)

2、北大荒的秋天美在天空,美在小河,美在原野,它们究竟是怎样的美呢?边读边圈画出相关的词语或句子。

3、交流

4、天空的美

(1)你觉得天空美在哪里呢?你找出了那些句子或词语?

(2)流云的色彩很美,圈出表示色彩的词语。读一读

(3) 前三个词语很有特点,你还能说出“像什么一样的什么颜色”这样的词来吗?

(4) 色彩真多啊!那么多的色彩,可以用哪个词语来概括?

(5 )第二句除了色彩多让你感受到流云美,还有什么也让你感受到美了?

(6) 流云的变化快,从哪个词可以看出?(转眼间、抖动)

(7)你能把流云的色彩多、变化快读出来吗?读好第二句。

(8)流云是一直有的 www.jingyou.net 吗?什么时候才有?

(9 )天空有流云时很美,没有流云时美吗?

(10)什么叫“一碧如洗”?

(11) 一眼望去,天空蓝蓝的像洗过一样,非常纯净,这样的天空美吗?

小结:天空没有云时很美,有流云时又是五彩斑斓的,太美了!你们有信心读好吗?

5、小河的美

(1)北大荒的小河又是怎样的美呢?你找到了哪些句子?

(2)小河美在它非常清澈,似乎能看到小河里的什么?

(3)还有那些词语让你感觉到小河是清澈的?(透明的、蓝绸子、明镜)

(4)小河还美在哪?

(5)宁静从什么地方看出来?

(6)原来水面上有波纹吗?

(7)小结,如果说小河静静地躺在大地的怀抱是一种宁静之美,那么活泼的小鱼则是一种灵动之美。

6、原野之美

(1)原野上又是怎样一番景象呢?课文中是用那个词概括的呢?

(2)“热闹非凡”是什么意思?

(3)原野热闹在哪呢?这个自然段中描写了哪些景物说明原野的热闹非凡。请你再读读,圈出来。

(4) 交流:大豆、高粱和榛树叶子。这些景物热闹在哪儿呢?

(5) 大豆会笑什么?高粱怎么会演唱呢?

(6)小结:这里用了拟人的手法,不仅写出了热闹,更写出了作者看到丰收的喜悦之情。

(7)榛树叶子热闹在哪儿呢?

(8) 人们因为看到用自己的勤劳的双手换来了丰收而感到高兴、激动。读好这一句

(9)小结:同学们,这个自然段中第一句先概括地写了原野的热闹非凡,第二三句通过具体写大豆、高粱和榛树叶子写出了热闹。用了“总-分”的写法,在今后的课文中我们还会继续学习。

三、感受北大荒的物产丰富

1、在学习第四自然段时,我们知道北大荒的秋天的田野里丰收了,因此,生活在这里的人用什么来赞美遍地金黄的九月?(板书:大豆摇铃千里金)

2 、这句话是什么意思?

3、 田野里丰收了,实际上在北大荒,山岭上,江河里,连同那茫茫的草甸子,都会在秋天捧出一些宝物来。你知道会捧出什么宝物吗?

4、读完这一段,你有什么想说吗? 出示一段拓展阅读

5 、小结:北大荒不仅景色优美,而且物产丰富。

四、总结全文

1、同学们,你们看,北大荒的天空一碧如洗,小河清澈宁静,原野热闹非凡,北大荒的秋天真美啊!

2、填空:这儿的天空(    ),这儿的小河(    ),这儿的田野(   ),这儿不仅(   ),而且(   ),北大荒已不再是北大荒了,而变成了北大仓。

五、拓展练习

1、围绕“一到下课,校园里就热闹起来了。”说几句话。(可以用上“有的……有的……有的……”)

2、学生练说,交流

六、作业

1、朗读课文、背诵课文

2、围绕“一到下课,校园里就热闹起来了。”写一段话。

课文《北大荒的秋天》教案 篇七

教学目标:

1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文;

2、通过对课文的朗读感悟,知道北大荒是个美丽富饶的地方,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、学习第四自然段先概括后具体的构段方式。

教学过程:

一、复习检查

1、认读词语:

映照 燃烧 顿时 一碧如洗

赞美 脸庞 挺拔 热闹非凡

2、提出问题,导入新课:

师: 同学们,通过对上节课的学习,谁能告诉大家这篇课文主要告诉了我们什么?用书中出现的一句话说。

(设计意图:了解学生对上节课所学知识的掌握程度)

生:啊,北大荒的秋天真美呀!

师:北大荒的秋天美在哪里?今天,就让我们再次走进北大荒细细地感受它、欣赏它。(师板书课题:北大荒的秋天)

二、学习课文,感知大意。

1、生自读课文,边读边思考:北大荒的秋天美在哪?

(培养学生独立思考的能力和自读能力0

2、组织交流北大荒秋天的美。

学生1:美在一碧如洗的天空。

学生2:美在清澈见底的小河。

学生3:美在热闹非凡的原野。

3、自主朗读。

师:你觉得哪的景色最美,就读哪里。

(设计意图:充分调动学生自主学习的积极性)

三、品味天空的美。

1、指名学生朗读。

2、思考交流:天空美吗?美在哪里?用文中的一个词语来概括一下天空的美。(生:一碧如洗,并结合图片和文字让生理解一碧如洗的含义,使学生能从直观上理解,加深理解)

3、感知北大荒秋天的多姿多彩。

过渡:北大荒不仅没在天空的一碧如洗,它还多姿多彩。它的多姿多彩体现在了哪里?

生1:体现在了傍晚时西边天上的流云。

生2:体现在了流云的颜色上。(师对这位学生进行及时的点评)

生3:流云的颜色很多。

师:你们说得都很棒,书中说到的流云的颜色都有哪些?

生:一道银灰、一道橘黄、一道绛紫。

师:除了书中所说到的流云的颜色,想一下流云还会有哪些颜色呢?

生各抒己见。

师:颜色好多呀!我们可以用哪些成语来形容色彩之多?(生回答:色彩斑斓、五光十色、色色俱全、五颜六色……)

(设计意图:增强学生的词汇量)

师:颜色不仅多,而且变化也很快,从文中哪个词可以看出?

生:转眼间。

4、体会比喻句在这里的作用,并理解词语“抖动”。

5、有感情地朗读段落

天空的景色真美呀!让我们美美地读一读吧!

四、品味小河的美

1、看图,进行说话训练:

师:这是一条怎样的小河?

生看图进行说话。

2、结合小河图片,理解词语“清澈见底”。

3、思考:从哪个词中可以看出小河很安静?

生:静静地。

4、有感情地朗读。

过渡:看,安静、清澈的小河把谁吸引来了?

生:小鱼。

师:小鱼在水里游的很快活。

师:让我们也像小鱼一样,畅游在这欢乐的小河里吧,让我们来美美地读一读这一段。

五、品味原野的美

1、了解原野的特点——热闹非凡。

2、理解“热闹非凡”——非同一般的热闹,就是很热闹。思考:生活中哪些场景可以用这个词?

生交流:广场、电影院、旅游胜地……

3、思考:

原野上是怎样热闹非凡的?画出相关句子并进行交流。

生集体朗读和描写原野热闹非凡有关的句子,再次体会原野的热闹以及农民丰收的喜悦。

六、品味北大荒物产的丰富。

过渡:北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富。(师板书:物产丰富),请同学们齐读第5段。

1、生齐读第5段。

2、理解“大豆摇铃千里金”这句话的意思。

秋天庄稼成熟了,风吹大豆发出的响声像铃铛一样,地里一片金黄,预示着收获的季节到了。

3、想想说说:田野、山岭、江河、草甸子会捧出什么宝物来?(生想象,交流)

七、齐读最后一段。

北大荒的秋天不仅景色优美,而且物产丰富,所以作者发出了这样的赞叹——啊,北大荒的秋天真美呀!(师引读)

八、总结:

北大荒的秋天可真美呀!让我们再来美美地读一读这篇课文。

九、课后作业

仿照第四段写一段话

1、课间的操场上热闹非凡

2、节日的大街上热闹非凡

十、板书设计:

北大荒的秋天

天空 一碧如洗

小河 清澈见底 美

原野 热闹非凡

【教学总结】

根据课文及学生的特点,在教学中,我进行了以下几点尝试:

一、以读为本,培养能力

《语文课程标准》中明确指出:“语文是重要的交际工具,是人类文化的`重要组成部分。”《北大荒的秋天》是一篇写景的文章,作者为我们描绘了北大荒令人心醉的景色,展示了北大荒的劳动者辛勤耕耘的成果,勾勒了一幅独具魅力的北大荒秋景图,是一篇很适合用来训练朗读的材料。本堂课我设计了多种形式的读:自由读、范读、指名读、比赛读。每一次读都有不同的目的,通过多形式的读让学生体会问中所描绘的景色和表达的情感,培养学生的审美能力,激发学生的爱国之情。

二、丰富想象,巩固知识

首先,让学生轻声读课文第四自然段,并注意听听到了什么。这时,学生纷纷回答。有的说大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声。还有的说听到了挺拔的高粱扬起了黑红黑红的脸庞,像是在乐呵呵的演唱。接着,我启发学生想象:你知道为什么说大豆发出的是笑声?高粱这位快乐得涨红了脸的小伙子为什么唱歌呢?他想把自己的歌声献给谁呢?学生们发挥想象,畅所欲言,甚至还有个调皮的男孩说高粱在唱流行歌曲,整个课堂热闹非凡,似乎把北大荒的原野搬到了我们的教室。通过这样的训练,既调动了学生学习的热情,培养了想象能力,又能进一步巩固课文的内容。

三、深化主题,拓展思维

人文是语文的底色,是语文的生命。课堂即将结束时,我忽然来了一转折,我问学生:既然北大荒景色优美,物产丰富,为什么还要叫“北大荒”呢?接着,我展示了两幅昔日北大荒的图片,学生们大吃一惊。然后,告诉他们,当年有十万大军奔赴北大荒修水利,开荒地,艰苦奋斗,才有了如今这四季如歌的北大荒。这一部分的教学,我想通过北大荒今昔的对比反差,孩子们应该能理解人与环境的关系,从而把握文章的内涵。

四、以画促读,唤起美感

课文第三自然段描写小河的文字极其优美,小河美,美在它的清澈见底,更美在小鱼逆水而游的欢快。精读时,我主要引导学生抓住打比方的句子,体会小河的清和静,小鱼的勃勃生机。然后引导学生将文字转化为画面,变抽象为形象,用画来表现美,同时感受美。于是,我鼓励他们拿起画笔,边读边画小河、小鱼、波纹……学生再次朗读时声情并茂,收到了很好的效果。

五、利用课件,展现情境

儿童喜爱色彩鲜艳、生动有趣的事物,抓住了儿童的注意力,也就抓住了调动儿童积极性的契机。首先,我通过多媒体展示了一幅北大荒的天空图,一下子带学生走进了北大荒,感受到了天空的一碧如洗,从而激发了学生的求知欲。北大荒的天空美,美在它的一碧如洗,更美在它的绚丽、丰富,而流云不断地流动、变化更让人感到它的奇幻与神秘。接着,我又通过课件出示了四幅流云的图片,看着“一道银灰,一道橘黄,一道血红,一道绛紫”,学生一个个都张大了嘴巴,甚至还有人情不自禁地喊了起来。

当然,这堂课准备仓促,还存在许多不足之处,我将继续努力,追求那份属于北大荒的独特之美:纯净而又绚丽,宁静而又高远

小学三年级语文《北大荒的秋天》原文 篇八

九月,从第一片树叶落地开始,北大荒的秋天也就来了。

天空一碧如洗,只有在傍晚,西边的天上才会有几缕流云。这些流云在落日的映照下,转眼间变成一道银灰、一道橘黄、一道血红、一道绛紫,就象是美丽的仙女在空中抖动着五彩斑斓的锦缎。

小河清澈见底,如同一条透明的蓝绸子,静静地躺在大地的怀抱里。一群小鱼顶着水游过来,明镜一样的水面顿时漾起了一道道波纹。

原野热闹非凡。成片的大豆摇动着豆荚,发出了哗啦啦的笑声;挺拔的高粱扬起黑红黑红的脸庞,象是在乐呵呵地演唱。山坡上,大路边,村子口,榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人们的心也给燃烧起来了。

生活在这里的人,喜欢用“大豆摇铃千里金”来赞美遍地金黄的九月。这里的田野、山岭、江河,连同那茫茫的草甸子,都会在这个季节里用双手捧出沉甸甸的宝物来。

啊,北大荒的秋天真美呀!

课文《北大荒的秋天》教案 篇九

教学过程

一、复习

1、读词语

2、指名读课文

3、问:课文主要写北大荒秋天怎么样?哪几节写北大荒秋天的景色美的?哪几节写物产丰富的?

二、讲读课文

(一)、学习第二节

1、指名读,其他同学边听边思考这段话有几句话?每句话写的是什么?

2、指名答

3、北大荒秋天的天空有什么特点?(板书:一碧如洗并理解这个词)

4、天空的流云是什么样的呢?

(1)出示第二句话,指名读。

(2)指导理解:“一道银灰,一道橘黄,一道绛紫”色彩真多呀!

课文中把多彩的流云比作什么?“五彩斑斓”什么意思?一幅多美的画啊!

(3)朗读指导:同学们一边听读,一边想象画面,练习感情朗读。

(4)用填空来指导背诵。

5、 小结:这一节描绘了北大荒秋天天空的美丽。

(二)学习第三节

1、轻声读,思考这一节主要写什么?

2、小河有什么特点?(板书:小河

清澈见底)理解“清澈”。

为什么把小河比作“一条透明的蓝绸子”呢?

3、指导感情朗读、背诵。

4、 小结:这一节描写北大荒秋天小河的美丽。

(三)学习第四节

1、默读第四自然段,看看有几句话,哪句最能概括这一段的意思,用“==”画出来。

2、启发交流,指导朗读:

(1)回答所提问题,理解“热闹非凡”的意思,哪几句话具体写“热闹非凡”的?

(2)指名读第二句话,这里把“大豆”、“高粱”当作什么来写的?这样写有什么好处?哪些词语最能表现出热闹的景象?

(3)指导朗读(丰收在望的喜悦),自由练读,指名读。

(4)理解第三句话,出示一组句子,比较一下,并练读这句话。

榛树叶子全都红了。

榛树叶子全都红了,红得像一团团火,把人的心也给燃烧起来了。

3、 小结:这一段作者先概括写“原野热闹非凡”,然后通过写“大豆、高粱、榛树叶子”,具体描写了原野热闹非凡的`景象,表现了北大荒秋天的原野美。

4、练读,背诵。

三、背诵练习

师引背

四、课后思考

北大荒秋天的景色确实很美,那么,其物产丰富又体现在何处呢?下节课我们继续学习。

板书:

天空一碧如洗

景色优美小河清澈见底

5、北大荒的秋天原野热闹非凡

物产丰富

第三课时

教学目标

1、学习课文第三、四两大段,练习朗读课文。

2、知道北大荒不但美丽,而且富饶,培养学生热爱祖国的思想感情。

3、练习背诵课文。

教学重难点

背诵课文

教学准备

练习的课件、生字卡片

他山之石,可以攻玉。以上这9篇课文《北大荒的秋天》教案是来自于快回答的北大荒的秋天的相关范文,希望能有给予您一定的启发。