作为一位无私奉献的人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。我们该怎么去写说课稿呢？快回答分享了2篇吃水不忘挖井人说课稿，希望对于您更好的写作吃水不忘挖井人说课稿有一定的参考作用。

吃水不忘挖井人说课稿 篇一

【说教材】

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**一心为人民服务，为民着想的好思想，好品质，激发学生对**先辈的崇敬之情。

【说目标及重难点】

本课目标是在有感情的朗读课文的同时，了解*及乡亲们的表现，从而初步懂得"饮水思源"的道理，激发对**先辈的崇敬之情。重难点是有感情地朗读课文体会人物品质。

【说教法与学法】

在本课的教学中，我始终以学生读和合作学习为主线**教学，针对学生特点选择适合学生年龄特点的多**课件穿插学生喜欢的音乐激发学生学习的积极性。其次参与学生学习，建立了**、平等、**的师生关系，成为学生共同→www.kuaihuida.com←学习的**者、引导者与参与者、合作者。从中也让学生在平等**的氛围中获取了新知，让学生真正成为学习的主人。同时贯穿人文内涵的教育，利用身边的人和事教育他们饮水要思源，知恩要感恩。

【说教学过程】

一、激趣导入

同学们喜欢听音乐吗？(喜欢)老师给大家准备了一首，请大家猜一猜歌曲的名字，想一想歌曲里歌颂的是谁。(学生边打节拍听边思考)揭题《吃水不忘挖井人》。

二、游戏活动，复习本课生字词(前提测评)

上节课我们和12个生字宝宝成了好朋友，现在让我们和这些新朋友打个招呼，你们愿意吗？

1.开火车读生字。

2.做好事。(给生字找新朋友，用词说话并送宝宝回家)

三、出示目标、齐读

四、品读感悟，感情升华

过渡：调皮的生字宝宝回家了，同学们还认识他们吗？请打开课本朗读课文，同时想一想挖井的人是谁？

1.回答问题，结合课文你还会提出哪些问题。

2、学生**解决问题。

1)、在那里挖井？

2)、为什么挖井？

3)、怎样挖井的？

4)、井挖好后，为了乡亲们喝道洁净的泉水，*又是怎样做的？

5)、为了不忘*的关怀乡亲们是怎样做的？

6)、*是个怎样的人？

①、学生**，指名回答。

②、小组合作讨论交流汇报结果。

③、动手画一画答案。

④、抓重点语句及词语讲解突出重点。(添加动作突出乡亲们有水喝无比激动高兴的心情，实验比较浑浊的积水教育学生要节约用水)

⑤、教师参与学生活动补充**解答。

⑥指导朗读重点语句(小组读、男女生读、指名读)

3、总结全文

"吃水不忘挖井人，时刻想念*"两句短短的碑文，蕴含着乡亲们对*的感激，爱戴与怀念，就连到哪里的人也要亲口尝尝井中的甘泉，并摄影留念，表达对*的崇敬之情，同时也告诉我们饮水要思源，知恩要感恩。

4、下面让我们带着对*的怀念与崇敬之情到"资料城"去看看有关*的资料吧！(课件出示图片配乐《太阳最红，*最亲》)。

五、联系实际，拓展延伸

四、总结课文，布置作业

1、同学们在我们享受他人方便的同时，又应该感谢那些人呢？(学生各抒己见)

2、利用身边的事对学生进行思想教育。(教学楼的修建)

【说板书】

找水源饮水思源

吃水不忘挖井人(画像)挖井知恩感恩

下井铺石垫木炭一心为民

吃水不忘挖井人说课稿 篇二

说教材分析：

《吃水不忘挖井人》这篇课文为我们讲述了**同志，为了让当地的村民吃上甘甜的井水，亲自带领战士和乡亲们挖了一口井，解决了乡亲们的吃水难问题，让我们深刻感悟到**为人民着想、为人民服务的好思想，好品质。感悟乡亲们引水思源的好行为。

说学生分析：

本班的学生在以前的语文教学中，一直把识字和朗读放在第一位，有着较强的识字能力和扎实的朗读基础。在这一课教学中，学生能够运用我们自创的识字方法板很快掌握本课生字，通过各种形式的读，能够感悟到*的好品质，初步懂得引水思源的道理。

说设计理念：

《吃水不忘挖井人》这篇课文围绕“以读悟情”设计教学，让学生体会到*的美好品质。上课伊始，创设极能导行入情的教学情境。让孩子们积极投入本节课的教学，通过各种形式的读来找出生字，识记生字，理解课文内容，感悟文中感情，从而让孩子们懂得今天的幸福生活。

三、说教法学法：

1、教法：通过课前收集、朗读课文等方式让学生理解懂得“饮水思源”的道理，产生对*的崇敬之情。

2、学法：利用卡片、游戏让学生进一步巩固所学与所认识的生字，培养学生的识字能力和扎实的朗读基础。

四、说教学过程：

（一）导入（从学生生活入手，激趣引入）

1、小朋友们，今天我们继续来学习课文9《吃水不忘挖井人》---齐读课题

2、复习生字、生词。

（1）出示幻灯片生字、生词（不忘、挖井人、瑞金、沙洲坝、*、住过、很远、带领、关心、战士、乡亲们、以后、想念）

（2）学生分组、个人认读，适当进行点评。

（二）细读课文

1、细读第1自然段

（1）老师今天给小朋友带来一幅图，是什么？

(2)这刻有碑文的井啊还有一个美丽的故事呢，小朋友们想不想听？想！今天我们就走进这个美丽的故事。王老师先请小朋友们**读读第一自然段。学生**读，指名朗读。

①这个故事发生在什么地方？指名

出示：沙洲坝，指读、齐读

②这个故事发生在什么时候？和哪个伟***有关？

出示：*在江西****的时候

和*有关

③哪个小朋友想把第二句读给大家听？指名2-3人

在那儿住过“那儿”指的是什么地方？

过渡：那你想知道*在沙洲坝住的时候看到什么了吗？

2、细读第2自然段

（1）用自己喜欢方的方式读第二自然段。

（2）从读这一段你了解到什么？谁来谈一下自己的看法。

①**：你们觉得乡亲们吃水方便吗？是从哪个词读出来的？（很远的）

②理解“挑”，如果让你从很远很远的地方挑两桶满满的。水，会遇到哪些困难？

他们每天要走那么长的路，晴天还好，要是遇到雨天、雪天、冬天……

（2）指导学生有感情进行朗读，体会沙洲坝人民吃水的困难。

齐读课文第一句话。（用沉重、缓慢的语气读好）

（3）是呀，沙洲坝的村民们吃水实在太困难了，他们甚至还去挑脏水饮用。这一切被当时居住在那里的*看见了，他可是看在眼里，急在心里，他决心怎么做？

引读“*就带领……一口井。”

相机理解“带领”的意思？并用它说上一句话。

（4）师述：在*的带领下，一口井终于挖好了，当挖到五米深的时候，清澈的泉水喷涌而出。乡亲们，战士们，功夫不负有心人，井终于挖好了，赶快提一桶起来大家尝一尝。学生做喝水的动作。你喝了之后，想说什么？指名说说（体会：*想群众所想，急群众所急，一心一意帮助乡亲们克服吃水困难。）

（5）师述：乡亲们是多么高兴，战士们是多么高兴，而一旁的*更是高兴的不用说了。你能带着高兴的心情读好这一句话吗？

指名朗读、齐读。

（6）（再出示红井图片），你们看，这就是当年*带领战士和乡亲们挖的那口井。小朋友们想想看，沙洲坝的村民们有了这口井，会用它来做什么呢？

3、细读第3自然段

（1）师：*是伟大的，他的心中总是想着人民，正是在他的带领下，才解决了沙洲坝村民们喝水难的问题。沙洲坝的乡亲们为了永远牢记*，就在这口井旁边立了个石碑：

教师引读。

学生齐读。指名读（如学生把“不忘”读出了重音，老师可称赞：你二十年都不会忘记了）

（2）小朋友，再好好读读这句话，想想看，石碑立好后，每当乡亲们喝到那甘甜的泉水时，第一个想起的是谁？——*。

因为*就是那个——挖井人！

（3）这口井曾经被坏人破坏了五次，可是村里的人都勇敢地一次次把它修好。如今沙洲坝成了一个镇，家家户户都装**自来水，可是他们还是饮用井水。（图片，展现现在这口井），因为村民们永远想念——*。

（4）吃水不忘挖井人，时刻想念*”十四个大字不仅刻在石碑上，更深深的刻在人们的心里。请小朋友们带着敬佩，想念的感情来读好这句话。

齐读，指名读，分组读，齐读。

（5）我们在感受幸福生活的时候，又应该不忘哪些人？就象我们吃饭不忘谁呢？（种田的农民伯伯）我们走的每条路不要忘记谁？（修路的工人叔叔）、我们过桥时不要忘记造桥的工程师。我们穿衣不要忘记谁？（做衣服的阿姨）。

（三）教学生字。

1、读生字卡片。开火车读。

2、组词。

3、请学生说结构，说出生字的笔顺。

4、有什么好办法来记住这些生字？师重点提示。

5、师范写，描红。

三人行，必有我师焉。以上这2篇吃水不忘挖井人说课稿是来自于快回答的吃水不忘挖井人说课稿的相关范文，希望能有给予您一定的启发。