教学设计是教师在教学准备阶段制定的一项计划,包括学习目标、教学内容、教学方法、教学资源以及评估方式等,旨在规划并引导教学过程。为了让您对于吃水不忘挖井人教学设计的写作了解的更为全面,下面快回答给大家分享了3篇《吃水不忘挖井人》教学设计,希望可以给予您一定的参考与启发。
吃水不忘挖井人 教学设计 篇一
教学要求:
1.正确、流利地朗读课文。
2.在教师的指导下,练习讲课文的故事,初步体会“感恩”的态度和情感。
3.正确认读本课十八个生字,会写八个生字。
教研课题:学习本课内容,是要在孩子们的心中种下一颗“感恩”的种子,进而在他们的人生中培养出一种“感恩”的生活态度,使他们拥有一双善于发现美好事物的眼睛,拥有善于感受幸福的能力。
教学过程:
一。导入:
1.以歌曲《北京的金山上》引出本课的中心人物毛主席。
2.简单介绍毛主席,并出示毛主席像。
3.以话题“今天,我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的?”引出本课。
二。认读课文:
1.板书课题。理解“吃水”含义。
2.看幻灯片,听录音,了解故事大概内容。提出问题:简单复述故事。
3.借助拼音认读课文。将认读生字在课文中圈出,并将拼音标在课文下面的生字表里。
4.出示幻灯片,读句子,学习朗读生词。
5.出示幻灯片,注意句子中的生字、生词。
三。理解课文:
1.自由读第一自然段,讨论:从这一自然段里了解什么信息。(故事的时间、地点及人物)
2.自由读第二自然段,讨论:
(1)想象一下,毛主席在看到乡亲们吃水难时,心里是怎么想的?(帮助乡亲们吃上水)
(2)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(让学生体验“感恩”的心情)
3. 自由读第三自然段。讨论:
(1)乡亲们每当来井边打水时,心里会怎么想?(感谢挖井的人)
(2)乡亲们为什么在井边立这样一块石碑。(感恩、纪念)
4. 再读课文,指名读,评一评谁读得好。
四。回顾课题,感恩他情
1.出示问题:“吃水的时候,我们要不忘‘挖井人’。那么,我们在享受其他东西的时候,又应该不忘哪些人呢?”
(穿衣不忘做衣人、吃饭不忘种田人等)
2.在你的生活中,都有哪些人关心着你的成长,无私地帮助过你?你会忘记他吗?为什么?
五。课文升华
1.出示视频《感恩父亲》的故事,以此丰富孩子的情感体验,加深孩子对“感恩”这种生活态度的认同。
2.再读课文,体验文中“感恩”情怀。
六。作业:
写一封感谢信,可以感谢妈妈辛勤的工作,感谢小伙伴热心的帮助,还可以感谢路旁的小野花带来的美丽和好心情……
板书设计:
毛主席 乡亲们
吃水难———————挖井————————立碑
吃水不忘挖井人 教学设计 篇二
一、谈话引入,在揭示课题中识字
1、板书“井”,说一说:井是什么样的?有什么用?想一想:“挖井”是件容易的事吗?
板书课题,认“忘、挖、井”三个生字。
2、齐读课题,说说课文中的“挖井人”是谁,“不忘挖井人”的人又是谁。
二、介绍人物,在语言环境中识字
1、出示毛主席的画像,让学生说说他是谁。
2、老师简介毛主席的生平及事迹,并随谈话出示生字“席、导、革命、解”,学生认读。
3、讲毛主席为乡亲们挖井的故事。认“战士、刻、念”四个生字。
三、朗读课文,在文中熟悉生字
1、借助拼音读全文。
2、对照生字表画出生字,反复读带生字的句子。
3、朗读接力赛,在赛中正音,把课文读对、读顺。
4、自由朗读全文,要求读正确,读流利。
四、游戏活动,巩固生字
1、学生听音取字卡,再带读、组词。
2、开火车读字卡,分析结构认偏旁:
如,忘:上下结构,心字底。挖:左右结构,提手旁。
3、读字,猜字卡后面的词语,看谁猜得对。(目的是扩词)
4、出示“我会读”中的词语,老师读字,学生接字读词。
5、指导写字。
五、实践活动
课外读有关毛主席的故事,利用班会讲故事。
吃水不忘挖井人教学设计 篇三
教学目标:
1.知识目标:正确认读本课“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”等十三个生字,会写田字格里的“吃、主、住、以、叫、江、没”等七个生字。
2.能力目标:有感情的朗读课文,能在朗读中表达出对的崇敬之情。
3.情感目标:理解课文内容,初步懂得饮水思源的道理。
教学重点:
识字,写字,有感情地朗读课文。
教学难点:
感悟饮水思源的道理。
教学课时:
两课时。
第一课时
教学目标
1.能认识“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”13个生字,学会“吃、主、住、以、叫、江、没”7个生字。
2.初读课文,整体感知课文内容。
教具准备:
生词卡片、课件。
教学过程:
一、谈话激趣,引入新课。
师:同学们喜欢听歌吗?现在我们就来听一首好吗?(播放歌曲《太阳最红最亲》)
师:说说你都听到了什么?
生:听到了。
师:你知道是什么人吗?
生:他是我们国家的主席……
师:简介生平及主要贡献(课件展示),今天我们就来学习一篇关于的文章。(板书课题:吃水不忘挖井人)
二、初读课文,整体感知。
1、师配乐范读课文,同学们边听边想,给你留下了怎样的。印象?
2、自读课文,学习生字。
(1)用自己喜欢的方法读课文,同时用曲线在文中标出生字词。
(2)同桌交流,再读课文,扫除字词障碍。(自读、小组读、分段读)
三、记忆字形,指导书写。
1、检查生字的自学情况
(1)出示生字卡片,“吃、忘、井、村、叫、毛、主、席、乡、亲、战、士、面”指名读。
(2)开火车读,小组竞赛读,评出最佳认字小组。
2、写字。
(1)出示我会写的7个生字:“吃、主、住、以、叫、江、没”,指名认读、领读。
(2)教师范写田字格中的生字,学生书空。
(3)学生描红、临写,教师巡视、指导。
四、课堂总结
在这节课里,你学会了哪些知识?
第二课时
教学目标
1、正确、流利地朗读课文。
2、了解词句的意思,初步懂得饮水思源的道理。
课前准备:
生字,课件。
教学过程:
一、复习导入。
抽读生字卡片,“开火车”认读生字。
听写生字。
学生自由朗读课文。指名分段朗读。
二、入情入境,深入理解课文。
1、指名读第1段
师:在江西领导革命时在哪儿住过?“这儿”指哪儿?
生:在一个小村子住过,也就是瑞金城外的沙洲坝。
(让学生读读第一句,然后把两句合起来读读。)
2、自由读的形式读第2段。
师:乡亲们有什么困难?怎样解决的?
生:乡亲们吃水难。带领战士和乡亲们在村里挖了一口井。
朗读这段,指名3~5人。
3、齐读第3段。
师:自己在书上划出石碑上的话。
师::乡亲们在石碑上刻着什么?为什么要立这块石碑?
生:吃水不忘挖井人,时刻想念。感谢,怀念,饮水思源。
分小组读,集体朗读。
4、简介的其他事迹。
学生先交流自己对其他事迹的了解,体会的品质,教师再进行适当的补充。
三、总结全文。
1、学了这一课,你懂得了什么?
2、教师总结:我们伟大领袖一生为中国人民的解放、为祖国的繁荣富强而奋斗。他那为人民着想、为人民服务的好思想、好品质,永远值得我们学习。
四、实践活动。
1、通过各种渠道了解的故事。
2、利用班会讲解的故事。
读书破万卷,下笔如有神。上面就是快回答给大家整理的3篇《吃水不忘挖井人》教学设计,希望可以加深您对于写作吃水不忘挖井人教学设计的相关认知。