为了让大家更好的写作洋务运动教案相关内容，快回答精心整理了7篇洋务运动教案范文，欢迎查阅与参考。

洋务运动教案 篇一

1、识记和理解：理解洋务运动兴起的原因和目的，记住洋务派主要代表人物的姓名和洋务运动的起止时间，了解洋务运动的主要内容。掌握洋务运动中兴办的主要企业，说出洋务运动在中国近代化过程中的历史作用。

2、能力和方法通过分析洋务运动发生的原因及其目的，培养学生从已学过的知识中提取有效信息，并充分利用有关信息对有关问题进行分析、论证的能力。

通过组织课堂辩论、评价洋务运动的历史地位，培养学生将历史事件放在特定的历史条件下进行分析评论的能力和创新思维、敏捷答辩的能力。

3、情感态度价值观通过学习洋务运动，使学生了解世界走向中国、中国开始融入世界的近代化进程，树立面向世界、面向未来的“国际化”意识。

通过学习洋务运动中近代企业的创办、新式海军的建立、新式学堂的设立、留学教育的开始，培养学生“求真、求实、创新”的科学精神。

通过评价洋务运动的历史地位的辩论，使学生树立正确的社会价值观念、科学价值观念和人类价值观念，帮助学生吸取洋务运动留下的历史经验教训。

二、教学重难点

重点：洋务运动兴办的军用和民用工业，评价洋务运动的历史地位。

难点：洋务运动的历史地位。

三、教学准备

学生：搜集洋务运动中的军用民用企业资料，为辩论做准备。

老师：制作与本课相关的教学课件

四、教学方法

本节课采用讲述法、引导启发式教学和情景教学等方法，为学生提供一些阅读思考讨论的机会，让他们通过研读找到问题的答案，教师可适当的加以指导。

五、教学时间一课时

六、教学过程

1、导入新课

多媒体展示“鸦片战争”和“太平天国运动”的图片。引导学生回顾“鸦片战争”和“太平天国运动”的相关知识。学生回答相关问题。

老师：同学们知道了太平天国运动严重摧毁了清朝的封建统治，鸦片战争中的枪炮也震醒了清政府的部分统治者们：要生存，怎么办？于是一场封建统治阶级的自救运动开始了。

多媒体显示：洋务运动

2、新课讲授

（1）洋务运动的产生

①播放电视电影片段：《甲午海战》，引入本学习栏目。

老师：刚才同学们看了两个片段，你们知道那里面的洋枪和大炮是哪里来的吗？

学生：洋务运动生产出来的。

老师：是的。洋务运动生产出了很多的洋枪和大炮，那洋务运动到底是怎么回事呢？请同学们看书回答下列问题。

②多媒体出示：

洋务运动兴起的原因是什么？

当时，清政府分为哪两派？洋务派是哪些人？

洋务派的目的是什么？

老师巡回查看，指点，帮助学生梳理知识要点。

学生一：

内外交困，直接威胁着清政府的统治。

学生二：

洋务派和顽固派。在中央：奕在地方：曾国藩李鸿章左宗棠张之洞（多媒体出示洋务派代表图像）

学生三：

主张学习西方的先进技术，维护清政府的统治。

老师：洋务运动兴起了。那它创办了哪些企业？起得了哪些成绩呢？结局又如何呢？

（2）洋务派兴办的军用和民用工业

多媒体出示图片：江南制造总局炮厂汉阳铁厂开平矿务局

老师：同学们看到的都是洋务派兴办的工厂企业。请同学们再看“洋务派兴办的军用和民用工业”，完成练习。

多媒体出示学习目标：

①自主学习，在自己认为重要的地方做好记号。

②完成下面几个小题：

洋务派创办了一批近代的军用和民用企业外，还有其它的举措吗？

学生一：

19世纪的60年代到19世纪的90年代。

学生二：

见上图。

学生三：

有。兴办了京师同文馆等一批新式学校，选送了几批学生出国留学，培养了一批近代科技、军事和外交人才。还筹建了北洋、南洋、福建三支海军。

老师对出国留学可作延伸，比如：詹天佑的事迹、曾纪泽的故事和三支海军的结局。引导他们认识到洋务运动为中国培养了一大批人才，以培养学生的“求真、求实、创新”的精神。

（3）课堂辩论：

老师指定或学生选派学生代表，分为正反方。正方观点：洋务运动成功了。反方观点：洋务运动失败了。说明辩论的相关事宜。

学生：

正方：我方认为洋务运动成功了。

反方：我方认为洋务运动失败了。

正方：洋务运动引进了西方的先进技术，创办了一批近代工业，培养了一批技术人员和技术工人，客观上刺激了中国民族资本主义的产生和发展，对西方列强的侵略也起了一定的抵制作用。洋务运动是中国近代化的开端。

反方：洋务运动没有使中国走上富强的路没有达到预定的目的。

正方：北京大学闻名海内外，不就是最好的证明吗？

反方：甲午海战中，三支海军全军覆没，它就是洋务运动失败的铁证啊。

……

老师：同学们说得都有理！你们认为它成功可以，失败了也行，还可以是既成功了又失败了。言之成理即可。

（4）延伸探究

多媒体展示视频：李鸿章谈自己的成就。

洋务运动为什么会失败呢？

学生以小组为单位讨论，老师巡回指点，解答学生疑问。各小组选派代表发言

学生一：

洋务派只创办军用和民用工业，没有改变人们的思想。

学生二：

顽固派极力阻挠，不想引进西方的技术。

学生三：

工厂里的管理模式还是封建的管理模式。

学生四：

外国资本主义国家不想我国强大起来，那样，不利于它们对我国的侵略和掠夺。

学生五：

洋务派好象是一盘散沙，没有一个中心。

……

老师归纳：同学们表现很好，洋务运动失败的原因都找出来了。那到底是哪些呢？请同学们看屏幕：

多媒体展示：

洋务运动失败的原因：

①没有改变腐朽没落的封建制度。

②西方列强吧希望中国强大。

③顽固派的阻挠和破坏。

④没有领导核心。

3、小结

一场封建统治阶级的自救运动就这样无声无息“落幕”了！它留下了太多的遗憾和太多的无奈。但是，中华民族的先辈们并没有停止他们的救亡图存、自强自立、科学民主的探索，不久之后，紧随中国近代化开端的洋务运动，、辛亥革命、新文化运动向我们走来了。

七、课堂作业

1、完成课后练习。

2、李鸿章是我国近代史中的一位很有影响的人物，请同学们结合所学知识，说说你对他的看法。

八、教学设计理念

历史课程标准强调探究性学习，尊重初中学生身心发展的特点。教学中要与生活的密切联系，注重学生的主动学习，提倡体验、探究、参与、合作、讨论、调查、社会实践等多种学习方式，促进学生社会实践能力的发展。学生是学习主体，老师是主导。因而教学中尽量从学生身边的生活和已感知的历史知识出发切入主题，充分考虑初中阶段学生身心发展水平和知识获得的过程性。课程标准倡导新的教学观念，提倡以学生学习为主体的教学观念，鼓励教师创造性地探索新的教学途径，改进教学方式和教学手段，组织丰富多彩的教学实践活动，为学生学习营造一个兴趣盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣和热情。

教学中运用多种教学手段和方式。

1、中学生喜新奇，好动好问，运用情景激趣教学法，调动学生的视觉、听觉，以刺激学生对重要史实的记忆效果；激发学生学习兴趣，拉近学生和教材的距离。

2、直观教学原则。初中学生的抽象思维能力有一定的发展，但还很差，我就准备很多的图片，用直观的东西，增加教学的生动性和直观性，增加学生对历史事件的感受，以唤起他们对历史事件的探究的兴趣，促使其主动参与教学活动。为历史教学注入新的活力。

3、讨论法。讨论能让学生各抒己见，活跃学生思维，拓宽学生知识面，培养他们的分析问题理解问题和解决问题的能力。也能让他们一分为二地去看问题。同时还能培养他们的“求真求实创新”的精神。

洋务运动教案 篇二

关键词：清末 士绅 洋教 原因

反洋教斗争亦称教案系指晚清基督宗教各教派在华教会与中国官绅民之间，以及该教内部天主教、新教和东正教之间的纠纷冲突，经中国官方立案，独立或会同教会、驻华外交官等办理的各种案件。清末的反洋教斗争从表面上看，参加者常常是成千上万的平民，但是，真正的鼓动者与策划者多半是封建的士绅。他们在近代的反洋教斗争中起到的是领导的作用。

封建士绅在封建社会中是“占统治地位的阶级”，起着举足轻重的作用。所谓士，亦称知识分子，它们是指那些已经取得文武功名但没有做官的人，甚至那批在农村为功名而奋斗的人也属于这个阶层。所谓绅，近似于官而异于官，近似于民而异于民。从它的阶级构成看，政治上都具有一定的功名资格，享有部分封建特权，是官僚队伍的退役者或预备队；在经济上，它与封建土地所有制有密不可分的关系。从另一方面看，他们实际上是不当权的在野者，要承担不少“民”的义务和负担。团董、地主、族长等凡是有地位的人都可视作这一阶层。这种介于统治者与被统治者之间的特殊身份和地位，使他们在中国近代的社会生活和政治斗争中能发挥出异于前后两者的特殊作用，在反洋教运动中亦是如此。

乡绅阶层之所以会较积极地参加反洋教运动，并在一定的时期和一定的范围内充当领导者的角色，从主观上来讲，是出自对洋教极其强烈的憎恨感和清除洋教的责任感。而这种情感的萌发和增强，有着十分复杂的渊源。

一、思想意识上的冲突激起了封建士绅的反教激情

作为封建地主阶级中的一员、孔孟儒教的忠实信徒，乡绅在任何政治活动中都不会忘记维护自己的阶级利益，尽管有时是不自觉的。传教士在华传教之时，或许无意改变中国落后停滞的封建制度，更不想清朝政府，但因洋教来自推行资本主义的西方，其教义又与儒教思想必然有许多相悖之处，所以，乡绅必然地把洋教视若严重危及封建主义统治的洪水猛兽。

从意识形态上看，基督教的教义与中国传统的儒家思想是格格不入的，虽然传教士中有个别人曾设想把上帝和偶象融合起来，但大部分却是雄心勃勃地、毫不掩饰地表示要用他们的宗教取代儒教的在华地位。他们认为：“吾非除旧何由布新？欲求吾道之兴，必先求彼教之毁”。他们确信：要扩大在华教务，必须“把儒教这个梦魔清除”，否则传教“对于中国毫无希望”。然而这样做的结果是适得其反，因为他们低估了经过几千年不断改造和完善的儒学思想的顽强生命力。更令他们没有想到的是，他们对儒学的抨击反倒激起了封建乡绅的强烈愤恨，他们举起了“保卫圣教”的旗帜。而这面旗帜足以把各阶层乡绅都团结到反洋教斗争的队伍中来。

二、传教活动触犯了封建士绅的利益，侵扰了他们的神圣权势，这是封建乡绅反洋教的最重要原因

列强侵华的危害是全方位的。无论是统治阶级集团上层还是还是社会底层的黎民百姓几乎所有人的利益都或多或少的守到了损害。但是，作为列强侵华的附属产物――传教活动却使乡绅阶层受到了更为激烈的冲击。

1.传教士严重损害了乡绅的经济利益。这主要表现在传教士在各地非法侵占房地产上。自1846年清政府同意归还雍正年间被封闭的天主教旧址后，传教士便以“还堂”名义在十九个省叹肆意勒索房地产。这类“发还旧址”的纠纷在苏、赣、鄂、川、直、鲁等省都有发生，涉及面很广。传教士往往利用年代久远，无从查考，“强指绅士华丽房屋为昔年教堂，逼令民间退让”，致使不少乡绅眼睁睁地看着祖业私房落人教会之手。

2.封建士绅在当地有很高的威望，并享有种种政治经济特权。然而，传教士的到来却对这种威望和特权的存在和保持构成了相当大的威胁。这种威胁往往是通过教民势力的扩张而产生的。传教士深入各地区后，都迫不及待地把发展中国教士和教民列为第一要务，把许多无业游民和被封建地主阶级视做不安本分的“荞民”拉入教中。这些人入教后往往倚仗教会势力，对封建统治秩序和现实的等级制度表示藐视，甚而提出挑战。出现了不少“一入教中，即成化外，官且无可奈何，乡党亲戚更无忌惮”的现象。另一方面，为了吸引民众入教，也为了显示教会的权力，传教士都想方设法在实际上把治外法权推及中国教士和教民身上，尽管他们清楚地知道这是非法的。正如摩尔斯所看到的：“教士认为教民应当享受比他的非教民同胞更高一等的司法，这种信念你是无法从教士的思想中拔除的”。这两方面因素的结合，便促成了教民势力的日益膨胀。当时有首民谚形象地反映了教民入教前后的变化：“未入教，尚如鼠；既入教便如虎”。看着自己属下的民众一批批由“鼠”变成“虎”，乡绅是不能掉以轻心和置之不顾的，这批“虎”的凶焰将会越来越烈。因而多次引起民众纠纷的教民拒绝交纳各地迎神、演戏、赛会、烧香等活动款项的事件，虽然得到清政府的允许，却无法获得乡绅的谅解。

此外，传教士还通过其他许多方面来削弱封建乡绅的权威；侵袭乡绅对团练的控制权；通过举办慈善事业与乡绅争夺人心。

从上面的分析可以看到，作为封建地主阶级的一部分，乡绅为巩固其阶级利益而反教；而作为一个特定的社会阶层，共更为拱卫自己的切身利益而反教。中华民族、地主阶级和乡绅阶层这三种利益往往是互相矛盾，甚至是对立的。但在近代中国中华民族与帝国主义的矛盾上升为最主要矛后之时，在洋教渗入中国各地之际，它们却在乡绅身上暂时地、有条件地统一起来了。这种统一体又足以演变成乡绅们投身反洋教运动的坚定信念和强大动力。

参考文献：

[1]卢仲维：《乡绅与反洋教运动》，《近代史研究》，1986.1。

[2]丛曙光、孙长来：《封建官绅与近代教案》，《辽宁大学学报》（哲学社会科学版），2005.7。

洋务运动教案 篇三

1．通过本课内容的教学，使学生了解或掌握：总理衙门的建立；慈禧太后发动政变；汉族官僚势力的扩大；曾国藩和湘军；洋务运动。

2．通过分析洋务运动历史作用的教学，培养学生综合评价历史事件的能力。

3．通过对慈禧太后发动政变的学习，使学生认识到个人对历史的发展既可有促进作用，又可有延缓作用，从而使学生形成正确的世界观和人生观。通过指导学生实事求是地评价洋务运动，培养学生辩证地认识事物的科学态度。

教学建议

教材分析

重点分析：

（1）总理衙门的建立是教学重点。总理衙门是总理各国事务衙门的简称。它是清朝建立的第一个专门负责外交事务的机构。关于总理衙门的建立，我们应从三个方面进行认识。即总理衙门建立的原因、总理衙门的职权范围以及它的建立所带来的影响。①总理衙门的建立有一定的历史背景：从国内来说，经过两次鸦片战争，清政府对外国侵略者的态度，逐渐地由疑忌变为依赖。从国外来说，面对中国人民的英勇反抗，外国侵略者也需要寻找能替他们效劳的人。第二次鸦片战争以来，外国侵略者就多次要求清政府建立专门机构，由政府要员和他们进行交涉。为了适应这种需要，清政府于1861年设立了总理各国事务衙门。②总理衙门的职权范围很大，它由奕訢等充任办事大臣，地位高于六部，最初经管外交、通商、海关等事务。后来又扩展到经管修路、开矿、制造机械等方面事务，权力很大。③总理衙门的建立是清朝政局的一次重大变动，对以后中国近代史的发展带来了较大的影响：它有利于资本主义国家控制清政府的内政和外交，也是清朝中央机构开始半殖民地化的标志。

（2）洋务运动是又一教学重点。洋务运动前后历时30多年，是中国迈向近代化的第一次尝试。洋务运动虽然最终没有使中国走上富强的道路，但为后人的探索提供了可贵的经验教训。

难点分析：

对洋务运动的评价是本课教学难点。洋务运动是一个复杂的历史事件，如何引导学生对其进行全面的综合分析，作出实事求是的科学评价，避免简单肯定或否定，这对于师生都提出了较高要求。

教法建议

1．关于"清朝政局的变动"，建议教师紧扣"变动"一词，设计一些简明扼要、突出重点、符合学生认知水平的问题：如"清朝政局何时开始变动，为何要变，怎样变，变化带来了哪些影响。"…….教师结合学生的回答，启发学生整理形成一个提纲挈领的知识网络，并根据网络结构解答变化的原因和影响。

2．关于如何理解第二次鸦片战争后，清政府统治阶级内部出现的顽固派和洋务派在本质上是一致的问题，教师要引导学生弄清楚两派形成的历史背景：即清政府内外交困，内有太平天国运动，外有西方列强的侵略。正是为了摆脱这种困境，才出现了顽固派和洋务派。顽固派以"天朝大国"自居，闭关自守，对世界毫无所知，排斥一切外来事物，反对一切变革，是封建统治阶级中最保守、最腐朽的集团。洋务派则主张学习外国先进技术，制造船炮，镇压人民，维护封建统治。两派从表面上看似乎差异很大，但这仅仅是区别在对待外国事物上。对内他们的目的是相同的，也就是说，这两派本质上都是要维护封建统治。

教学设计示例

教学重点：总理衙门的建立；慈禧太后发动政变；洋务运动。

教学难点：对洋务运动的评价。

教学方法：讲述法、多媒体手段辅助教学

教具：视频资料、自制课件。

教学过程：

1．复习提问：第二次鸦片战争给中国社会造成了什么影响？

2．导入新课：

第二次鸦片战争进一步加深了中国半殖民地化的进程。对于清政府来讲，当时外有侵略者的势力，内有太平天国运动，可谓是内外交困。在这种形势下，清政府的统治没有垮下来，靠的是什么力量的支撑呢？（让学生阅读课文提示，引出课题）

第二次鸦片战争后，中外反动势力进一步勾结，导致了清朝政局的变动和洋务运动的兴起。

3．讲授新课（出示图片）

一、总理衙门的建立（1861年，奕訢）

总理衙门全称总理衙门各国事务衙门，是清朝负责外交事务的中央一级的机构。

第二次鸦片战争以前，清政府对英美、法等国的交涉都是由沿海地区的地方官办理。对此，外国人非常不满。他们多次要求清政府设中央一级的对外办事机构，由政府要员和他们直接交涉。为了适应这种需要，清政府于1861年批准设立总理各国事务衙门，由曾和洋人打过交道，而且很受外国人赏识的恭亲王奕訢充任办事大臣，主持各项事务。

总理衙门职权很大，它的地位高于中央的六部，起初经管外交、通商、海关等事务，后来又扩大到经营铁路、开矿、制造机械等事务，成为清廷的决策机构。

后来的事实证明，外国侵略者正是通过这一机构中国的清朝统治者施加影响，以达到通过清政府控制中国的目的。总理衙门的建立，有利于资本主义国家控制清政府的内政和外交，也是清朝中央机构开始半殖民地化的标志。――引述鲁迅先生的《说面子》：

"面子"，是我们在谈话里常常听到的，因为好像一听就懂，所以细想的人大

约不很多。

但近来从外国人的嘴里，有时也听到这两个音，他们似乎在研究。他们以为这

一件事情，很不容易懂，然而是中国精神的纲领，只要抓住这个，就像二十四年前

的拔住了辫子一样，全身都跟着走动了。相传前清时候，洋人到总理衙门去要求利

益，一通威吓，吓得大官们满口答应，但临走时，却被从边门送出去。不给他走正

门，就是他没有面子；他既然没有了面子，自然就是中国有了面子，也就是占了上

风了。这是不是事实，我断不定，但这故事，"中外人士"中是颇有些人知道的。

……

大清帝国就是这样在维持着这个老大帝国的面子。

二、慈禧太后发动政变

1861年，咸丰死，八大臣辅政，慈禧勾结奕訢，发动政变，处死肃顺等三人，流放其余五人。慈禧太后垂帘听政，改年号为"同治"。

三、汉族官僚势力的扩大

清军腐化堕落，丧失了战斗力。

汉族官僚曾国藩的湘军，成为能同太平军对抗的主要力量。慈禧太后为了巩固统治地位，需要依重汉族官僚曾国藩。这样，汉族官僚的势力扩大了。

四、洋务运动

1．原因

2．洋务派的代表人物、口号、主要内容

洋务派主要主张利用西方的先进技术，创办近代工矿企业，制造船炮以维护清朝的统治。这一派的代表人物在中央以奕訢，在地方以曾国藩、李鸿章、左宗棠、为代表。那时候凡是和外国人有关的事都被称为"洋务"，而这一派又主张学习西方先进的生产技术，因而被称为"洋务派"。

从十九世纪六十年代开始，一直到九十年代，洋务派掀起了一场所谓的"师夷长技以自强"的运动，被称为"洋务运动"。

主要内容：

①前期，洋务派以"自强"为口号，采用西方先进的生产技术创办了一批近代军事工业。

②后期，在继续发展军事工业的同时，洋务派又提出"求富"的口号，开办了一批民用工业企业。

让学生看"洋务派创办的主要工矿企业"PPT课件

③洋务派除办军事、民用工业外，从70年代中期到80年代中期，还筹建了南洋、北洋、福建三支海军。1885年，清政府正式成立了管理海军事务的机构――海军衙门。

3．评价：

①洋务派所创办的军用、民用企业所采用的技术设备，都是外国淘汰下来的旧技术设备，所办工业从一开始就落后于人，况且清朝统治者在两次鸦片战争中已经被西方侵略者吓破了胆，还怎样谈得上什么"自强"。洋务派所创办的民用企业也是官僚式的管理体制，企业中贪污腐化无所不有，等同于清朝的官场，因此，洋务派的民用企业也是经营不善，连连亏损，更谈不上什么"求富"。

②客观上刺激了中国民族资本主义的发展。

③对西方的经济侵略也起到了一定的抵制作用。

小结：洋务运动是清政府对内镇压，对外妥协的产物，其目的是强化封建国家机器，对付人民的革命运动。至于对外，他们早被洋人的坚船利炮吓破了胆，"自强"不过是欺骗世人的招牌。洋务运派办的工厂，技术上依赖于洋人，得到的多是过时的机器，落后的技术，这样跟在外国人屁股后面爬永远落后，又怎么能够强起来呢？

说到"求富"，洋务派的企业实行封建衙门式的管理，管事人独断专行，挥霍、贪污样样干。当时有"机器局管事一年，终身受用不尽"的说法，洋务派的"求富"，最终不过是肥了自己，损了国家。

洋务运动教案 篇四

【关键词】新课改 地理教学 主体地位

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.05.187

地理是一门研究人与所处环境的学科，包括自然环境和人文环境两部分，具有一定的规律性和探究性。因此教师要想提高地理学科的教学效果，就需要转变填鸭式的教学方法，发挥学生在课堂上的主体作用，让学生在主动思考、自主学习的过程中掌握地理知识。

一、学生主体作用发挥对地理教学的意义

地理学科的特点决定了地理教学过程必须尊重学生的主体地位，为学生主观能动性的发挥提供充分条件。尽管中学地理多为描述性知识，但是这些知识与学生的生活密切相关，具有一定的探究性和实用性。因此传统教学模式中填鸭式的教学方法以及学生机械式记忆知识重点的方法并不符合地理学科教学的目的，长期处在这种教学方式下，学生会失去地理学习的兴趣，更不要说地理综合素质的提高了。因此，在新课改要求下，进行课程教学方式调整、强调学生在课堂上的主体地位具有十分重要的意义。地理学科并不是单纯意义上的文科学科，而是文理交叉的学科，既强调对基础知识的记忆，同时也需要学生具有理性思维能力，能够运用地理知识分析解决实际生活中的问题。对学生主体地位的肯定符合课改背景下地理学科的教学目的，能够提高学生地理学习的兴趣，消除地理学习的障碍，为今后更高层次的学习打下基础。

二、地理教学中学生主体地位发挥的策略

（一）合理利用导学案

新课改以来，教育部门提高了对学校教学教务管理的重视，越来越多的学校开始采用导学案作为课堂导入环节，大大减少了教师的工作量。对学生来讲，导学的过程也是预习的过程，但是比通俗意义上的预习更具时效性，因为导学案中包含了该部分课程的重点，学生在完成导学案的过程中，能够更加条理清晰的初步了解课程内容。例如在学习“地球上的圈层结构”一课时，教师会在导学案设置“地球分为哪些圈层”等类似的问题，学生为了解答这些问题就会查阅课本资料，从而达成对课本内容进行重点预习的目的。

总的来讲，导学案的编写和运用对于发挥学生学习自主性具有十分重要的促进作用，但是事实上，部分学校导学案教学模式流于形式，教师把导学案的编写当成附加的工作任务，在编写学案的过程中应付了事，使得导学案在结构、内容等方面不符合学生地理学习的要求。同时，学校在对待导学案的态度上也比较消极，没有组织教师进行导学案的统一编写，在强调导学案编写质量的同时并没有为教师提供充足的编写教案的时间，使得教师对导学案的编写产生抵触心理。为了提高导学案的质量，发挥其在养成学生自主学习能力方面的作用，学校首先要为教师工作提供尽可能多的便利条件，减少教务方面的安排，给教师流出充足的讨论、设计、编写教案的时间。其次，教师要充分认识到导学案在提高学生地理课程学习效果方面的意义，不搞形式主义，根据教学目标、重难点，确定导学案的结构和内容，帮助学生把握整体课程内容。

（二）构建平等的师生关系

调查显示，高中生的课堂表现同他们与教师之间的关系密切相关。目前，部分老师为了在同学们之间树立威信，上课过程过于严肃，使得课堂气氛紧张，学生不愿意也不想积极思考与老师进行知识方面的交流。这就导致即使学校和老师给学生在学习方面的充分自由，但是他们的主体作用依然得不到发挥。

为了使学生愿意发挥自己作为学习的主体作用，需要教师构建和谐平等的师生关系。首先，教师需要调整教学方法，从学生的兴趣出发，结合地理课程教学目的丰富课堂各环节内容。在课堂导入部分，教师可以同学生讨论与生活有关的现象，例如在学习“大气运动”一课时，教师可以让学生列举日常生活中的哪些现象是大气运动的结果，此时学生就会快速回忆自己平时的所见所闻，列举包括台风、下雨等同大气运动相关的自然现象。在回答的过程中，学生不仅对当前所要学习的课程内容产生了浓厚兴趣，而且在与老师交流的过程中，也实现师生关系的改善。其次，教师要给予学习方面存在困难的学生更多的关心，鼓励和引导他们主动思考、回答问题，消除内心的畏惧心理和自卑感，感受到老师对他们的关怀，主动愿意融入到课堂学习中来，同老师之间构建融洽的关系。同时，老师也要注意上课过程中不能一味的批评学生，而应当适度给予积极p识，给学生展示自己的机会，肯定他们的想法，增加他们成功的体验，产生学习上的自信，不断提高学习的主动性。

（三）注重学习方法的教学

正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”，教会学生知识不如教导他们如何进行知识的学习，一旦掌握了学习能力，学生的成绩就能够得到快速提升。高中地理是一门综合文科和理科特点的学科，学生不仅要背诵记忆其中的知识点，也要理解相应的原理和规律。同其他课程相比，地理对学生的综合能力要求比较高，因此只有掌握了高效的学习方法，学生才能游刃有余的进行地理知识的学习。

在以学生为主体的教学模式下，教师主要起到引导作用，教会学生自主学习地理课程的方法，学会运用地理知识解决问题。在高中地理学习中，对大部分学生来讲，大气洋流的学习是一个比较困难的知识点，不少学生没有办法牢固记住主要洋流的的流动方向、流经地区，以及大气运动的规律。针对这种情况，教师可以引导学生使用图像法加强记忆，地图是地理知识的重要载体，绘制地图是每一个学习地理的高中生需要掌握的基本技能，为了加强对大气洋流的记忆，学生可以在地图上尝试手绘大气洋流，在绘制的过程中，不断强化对洋流同大陆之间的位置关系的记忆，并构建对大气洋流的立体认知。此外，高中地理同简单几何之间还存在一定交叉，包括太阳高度角的计算、黄赤交角等，在学习和理解这部分知识时，需要将几何原理同地理知识结合在一起，通过大量练习，来构建对数学计算同地理现象之间的联系，提高对地理现象的认识和理解。

洋务运动教案 篇五

学习洋思的高效并应用于实践中，继而能够去改革一些陈旧的课堂模式，提高课堂的实效性，在学习洋思中去超越洋思，是我们每个课改教师所要思考的问题。

关键词：学习 反思 实践 超越

一、学习：洋思的高效

（一）统一而高效的数学课堂模式：“先学后教，当堂训练”

1.[案例1]

《运用一元一次方程解决简单的实际问题》（七上，第三课时）

第一，板书课题，揭示目标（投影）：（一分钟左右，教师不作任何说明）

第二，自学指导（投影以及教师简单说明）：（两分钟左右）

第三，学生自学以及自学检测：（约17分钟）

第四，讨论更正，合作探究（小组讨论，采用兵教兵方法）：（约10分钟）

第五，课堂作业（老师当堂批改，基本完成良好）：（约15分钟）

这节课有以下特点：

学得高效。学生始终处于高效的状态，自学过程中，少有走神等无为行为；

② 教得高效。第一，教学针对性提高。教师后教的内容必须是学生存在的问题，凡是学生会了的问题坚决不再教；第二，及时发现问题，对于学生在自学过程中出现的问题总是能够很快的引到纠正。第二注意学生自学能力的培养：教师不轻易把问题和方法主动讲出来而是不断激发学生主动地进行思考，充分调动每个学生学习的积极性，特别是是学生在学的环节存在的问题，评判的权利都交给学生，充分体现学生主体地位。

③目标完成高效。巡视学生们所做的练习，确实可以看到的是，学生们都当堂掌握了本节课的基本内容。

（二）统一的教案

2.[案例2] 听了几位数学老师的课，他们的课堂结构模式基本一样，就连教案也都是统一。

个人备“草案”

主备人按照洋思模式备好电子教案或者相关的课件制作，并按要求备好课题、目标、重点难点以及教学过程。

备课组备“成案”

在集体备课的时候，对草案进行集体讨论，修改出“成案”。主备人说课，其他成员补充、完善。

备课组重点研讨：如何解决疑难问题、如何引导学生自学、学生自学所出现的问题、如何解决学生自学中出现的问题。

备课组达成共识：统一划分课时、学习目标、自学指导目标、自学思考题、检测题、统一解决疑难问题、统一课堂、课外作业等。

备“个案”

在成案的基础上，每个教师根据自己班级的实际情况备出个案，写在成案的两边，形成真正的适合自己所教班级的实际教案。

洋思这样个人、集体、个人的备课模式，既面向了全体学生，又尊重了个体，既能够吃透教材，也能够吃透学生，正因为备课充分吃透，所以上课高效也就不足为奇了。

二、思考：如何学习洋思的高效

我们必须反思这么一个问题：面对我们自己的生源，作为非封闭式的教学环境，我们怎么学洋思，怎么样学到洋思的精髓而非依样画葫芦，甚至画虎不成反类犬？作为地处城乡结合部的我区各学校，没办法像洋思那样有封闭式的管理制度，家长没法完全管教孩子，很多学生一出校门甚至就直奔网吧。怎么办？

我们无法控制学生的课外，但我们可以完善我们的课堂。我想，一旦我们课堂高效性得以显示，或许学生的课外就得到了很好的调控。课堂的高效性实实在在势在必行的了。

三、实践：改革课堂模式，提高课堂实效性

第一，统一思想认识。给学生开讲座《学习洋思―培养良好的生活习惯和学习习惯》，将洋思中学的所见所闻与全体学生分享。

第二，调座位，改变学的模式，加强兵教兵的互助。

第三，改革教学模式，提高课堂效率。这是学习洋思的关键。

①调整自我。洋思的老师，从头到尾都不用管理课堂纪律，而是让学生自觉的投入自学、自测、听讲、练习的每个教学环节。

注意精讲。作业讲评精讲，课前复习精讲，新课导读精讲。与洋思的课堂相比较，

我们老师自己的课堂上，不足的还是在于精讲这块，所以留给学生自学自测的时间不够。

加强预习的落实检查，加强学生的自主学习能力。多点时间让学生在课堂上当堂完

成落实本节课所学知识，这一点也是洋思回来所要做的改变。

④加强集体备课，加强集体备课的高效。每个老师在集备前必须把自己对下周的重难点进行解读。充分发挥集体的智慧，充分的在上课前吃透教材、吃透学生，为课堂的高效做好充分的准备。

四、超越：从实际出发，在学习洋思的过程中超越洋思。

洋思中学的教改并不是完美和终止的，如何更好的学习洋思的长处，发扬我们自己教改的长处，我们就必须在学习的过程中充分展示自己的优势，因地制宜，因材施教，把学习落到实处，把教改落到实处。从实际出发，在学习洋思的过程中去超越洋思，必须做到以下几点。

1.全体参与教改实验的教师要树立正确的教改理念。

（1）创造机会让教师走出局限，走出传统教学的影子。教，必须有效！学，必须快乐！

（2）解放思想，更新观念。多少老师们都放不下课堂上的“讲”，总觉得课堂是老师的主阵地，讲越多越好。

（3）教学组织能力是教学效果的决定因素。面对生员的参差不齐，我们必须放手大胆的让学生自己去学习，学生上课必须处于积极的兴奋状态。

（4）教改要有吃苦和求实的精神。学生如果在先学方面不到位，教师在课堂上的后教就无法执行。更别说反馈与矫正了。

2. 领导要带头重视教改实验。

（1）学校领导要有先人一步的先进的教育理念和务实的行动方案。领导必须走进课堂，走进教师，走进学生，才能够求得领导、教师、学生共同发展。

（2）教改的执行需要领导带头以身作则，提供支持。每项教改在执行中必然会遇到各种困难和阻力，当我们对导学案产生困惑，当我们不知道该如何把握教改课堂的模式，当我们对自己的教改成绩担忧，当我们对教改没有信心时，就需要领导强有力的支持。

（3）领导对教改也要有严格的管理措施。从学校领导到教务处，从备课组长到教改成员，层层落实和把关。制订师徒承包制，使得年轻教师能够更快的成长，各校备课组之间加强合作和竞争，假期的集中培训等也可以作为教师的考核依据。

3.认真对待导学案的编写和使用。

（1）加深对对导学案的认识。可以通过每次的教改实验公开课，加强对教师的教改方面的培训工作，强调导学案的作用，鼓励教师们编写适合学情的好学案。

（2）导学案的使用必须正常规范化。没有使用好导学案，一种是对待教改的态度不端正，另一种就是对于导学案的编写质量不满意而不使用。我们相信，只有认可了这样的教改实验，才能够将教改进行到底。

（3）正确的使用好导学案。要用好导学案，备课组长首先应该对下载后的导学案的内容进行增减，按照自己学校的学情进行适当的处理。导学案是集教师的教案、学生的学案和评价的小测卷为一体的导学案，导学案使用完后，必须立即进行完善整理、教后反思、形成补案，以备后面的教师更好的使用。正确的使用好导学案，是顺利推进课改的前提条件。

参考文献（资料）：

蔡林森， 吃苦是福，人民教育，2010年21期

洋务运动教案 篇六

【关键词】“本真” 思维发展 案例教学

一、案例背景

“洋务运动的作用”是历史教材中的一个重点和难点。从洋务运动发动者的主观愿望上看，它没有、也不可能达到其最终强清朝之兵、富封建之国的目的。但从客观上看，就洋务运动本身而言，它对清朝历史的演变以及中国资本主义的产生，乃至和辛亥革命都有极其深远的影响。对于这个问题虽然教材已有了一定的跟进和阐释，但由于长期以来形成的思维定势，使实际教学仍更多地强调了对中国资本主义产生的作用，但是学生对中国发展以及选择何种发展道路、对后期中国的发展等方面，好似雾里看花，效果一直不很理想。于是，我设想在课堂上实践辩论形式，以研究性学习，借助大量的史实，让历史本身来说话，进而解决这个问题。

但这也承担了一定的风险，毕竟这样内容的度是在教师的把握中，一旦出格，对于教学效果便是“画虎不成反类犬”。而且研究性学习和辩论相结合的新颖形式，也使操作添加了难度。但对于学生来说，这不仅是一种思维培养的过程，更是建立自己思维倾向的机会。

我提前把问题交给全体学生，指导他们去图书馆，通过阅读文献、上网等方式查找资料，形成自己的观点，准备在课上讨论。学生都很认真地做了准备，有的还制作了多媒体课件。我也通过各种方式收集有关资料和图片，并制成了多媒体课件！

二、案例过程

课堂上，有备而来的学生展开了激烈的争论，形成了两派截然相反的意见，一些原来并不打算发言的学生也被卷入了论战。整个场面火爆、精彩，学生搜集材料翔实、明确，的确出乎我的意料。将一些过程摘录如下：

正方：洋务运动不可能使中国富强起来，甲午战争中，北洋舰队的惨败乃至全军覆没就能证明这一点。

反方：洋务运动从20年来看，确实没有使中国富强起来，但从更长时间去看，它对中国历史发展的影响是深远的，假如没有洋务运动，中国可能连我们今天看来在黄海战役中那一点微弱的抵抗都做不到，也就更不存在那个“惨败”了。

正方：洋务派创办的企业是清政府的官办企业，不是资本主义的企业。洋务企业在一定意义上遏制了中国资本主义的产生。

反方：从事实上看，洋务运动创办了一大批军事工业和民用工业，为中国留下了许多的第一，尽管它的投资（清政府投资）、生产管理（清政府派官员管理）、产品的分配（清政府统一调拨）都采用的是落后的“官商”形式，但在这些企业中采用了西方先进的机器和先进的技术，而且采用雇佣工人的方式进行生产，都带有一定的资本主义色彩，这不能不说是一个进步。

……

三、案例反思

本节课通过师生努力，意见逐步趋向一致，补充了“洋务运动是中国近代化的第一步”的看法，打破了教材的传统结论，更重要的是学生对洋务运动影响的争论是学生思想碰撞而产生的火花，通过辩论，培养了学生批判、质疑的精神和思辨能力。但是，受时间限制和本人过分希望突破教材的结论等因素，所以未能教会辩论双方辩论的标准，这是本节教学的遗憾。

在教学中，学生会发现许多问题，但并不是所有问题都值得讨论，因为学生只会对那些能够发表自己观点，展现自己独到见解，有发挥余地的问题感兴趣。教师可以从中选择一些作为研究性的课题展开教学，往往能取得意想不到的效果。关于洋务运动的讨论，涉及对传统观点的质疑，所以，学生都很认真，学校图书馆、区图书馆都留下了他们的身影。

这次研究，令我最为满意的是网络资源在教学中的运用。我利用网络找到了大量的洋务运动人物、相关企业、产品等的照片，极大地丰富了教学的直观性，而学生在网络中也找到了一些相关资料和图片，做成多媒体课件，展示和证明了自己的观点。现代信息技术给传统历史教学增添了勃勃生机。

教学法百变，但其中关键本质不变。那就是如何促进学生发展，如何引导学生在现存的有限时料中，把握自己的观点，理性对待自己的思维，不因为观点的异化，而出现不同的立场。

四、案例评价

在学生提出的众多问题中，什么问题是最值得“研究”的？在基础型课程中，不仅仅是来自学生的有兴趣的问题，而且应当具备以下三个条件：一是这一“研究”能够深化和激活已学的历史知识或技能；二是学生必须对此研究有一定的知识或技能准备；三是这一“研究”可能进一步开拓学生学习的视野和热情。从这个意义上看，本课题研究的选题是恰当的，在回归史实本真的基础上，再加之信息技术的运用，效果可以预见。

可以商榷的是，个别教师认为这次“研究”的结果是“对教材的一个小小的突破，它打破了教材的传统结论”，这与“背景介绍”中，承认教材已有一定改进似相矛盾。如果认真阅读教材就可以发现，教材并没有否认洋务运动的客观作用，而且在多处做了肯定。问题是与分析洋务运动的失败相比，显得薄弱了，对其长远影响也未作集中分析与评论。所以，与其说是对教材的“突破”，不如说是对传统观点的突破，是对教材的不足进行弥补或再开发。

问题还在于，教师虽然已认识到之所以花这么多精力，不仅是因为要让学生对洋务运动有客观、全面的认识，而且还有更深层的目标，即培养学生“批判、质疑的精神和思辨能力”，但对能力目标的设想似还抽象了一些，如定位在“怎样客观、全面地理解和评价过去的事实”及其具体目标上，“遗憾”就会少一些，教师的任务就不仅是真正地“放”，而且能适时、到位地“导”了。

第一，“你确认的事实是从哪些资料中得出的？”“你是否考虑过这些资料的可靠性和有效性？”“你是否看到过不利于自己观点的资料？对这些资料你怎样理解和解释？”

第二，“你不同意的观点在对事实的认定上哪些是对的？哪些还有问题？或不够全面，或缺乏客观性？你能简要说明一下吗？”

第三，“你的评价标准呢？能不能用比较明确的话向大家介绍？”“能否解释一下这个标准为何是正确的？”“你觉得对方的评价标准如何？请说明你的判断？”

第四，“当我们对事实进行了确认，对评价标准作了统一，为什么还有分歧？想一想各自的推理逻辑是否有问题？”“如果用发展的观点或从不同的角度看问题，能否合二为一？想一想，我们曾经做过许多这样的评价……”

洋务运动教案 篇七

教学目标

1.需要掌握的基础知识有：洋务派和顽固派的出现及争论；洋务运动兴起的时间、目的、代表人物、主要活动；洋务运动失败原因；评价洋务运动

2.⑴通过学习洋务派发动洋务运动的目的、洋务派的活动，使学生认识到洋务运动是地主阶级在外国资本主义侵华加剧的情况下进行的一场自救运动，虽以失败而告终，但它引进了近代生产方式，刺激了中国民族资本主义的发展。

⑵通过分析洋务运动失败的原因，使学生认识到不彻底变革封建制度中国是无法走上独立富强之路的；列强不愿见一个强大的中国，对中国的自救运动只会起消极作用。

3.⑴通过对洋务派和顽固派争论的分析学习，使学生认识到洋务派和顽固派观念上的异同与时代变革的关系，从而对学生进行发展地看待事物的教育。

⑵通过对洋务运动的评价，使学生科学地认识洋务运动在中国近代的积极与消极作用，从而对学生进行辨证地看待历史事物的教育。

教学建议

教材地位分析

19世纪60－90年代的洋务运动，是地主阶级洋务派以“自强”、“求富”为旗号进行的一场自救运动。它引进了西方国家的近代生产方式，培养了一批技术人员，刺激了中国民族资本主义的发展，也对外国经济势力的入侵起了一定的抵制作用。但是，由于洋务运动并没有从根本是变革封建制度，而且存在着各种消极因素，在很大程度上受洋人的控制，最终以失败而告终。虽然这次自救运动失败了，但是因它而产生的中国民族资产阶级、无产阶级和受过近代西方教育的人才为接下来的中国革命奠定了基础。

重点分析

洋务运动的兴起和发展是本课重点。洋务运动是晚清统治阶级为了维护自己的统治而进行的一场自救运动，对近代中国产生了较为深远的影响。要正确地评价洋务运动和分析其失败的原因，必须较全面地了解洋务运动的概况，因而洋务运动的兴起和发展是本课重点。

重点突破方案

将学生分为若干小组，阅读课文中有关“洋务运动的兴起和发展”的内容，经小组讨论制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。之后，各组学生派代表展示本组所做的表与图，大家共同讨论，制定最为合理的表与图。

难点分析

对〔www.kuaihuida.com〕洋务运动的评价是本课的难点。任何事物都具有两面性，洋务运动也不例外。虽然洋务运动的兴起是封建统治阶级为了维护其统治而进行的，具有消极影响，但是，它对中国近代历史所起得积极作用是不可忽视的。学生运用辩证唯物主义历史的观点分析历史问题的能力还不是很强，因此，在评价洋务运动时会有一定的困难。

难点突破方案

通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同，慈禧支持洋务派的原因，“师夷长技以自强”的含义，洋务派兴办民用工业的根本目的，洋务运动中的成就和存在的困难、问题，新式学校的兴建会产生的影响等问题，使学生能正确的评价洋务运动以及分析出导致洋务运动失败的原因。

课内探究活动

⑴让学生仔细观看“江南制造总局”和“开平煤矿”两张图片，通过比较两者建筑物外观的特点的异同，分析洋务派的思维方式，以及这种思维方式会导致的后果。

⑵详见“重点突破”。

教学设计方案

第二节洋务运动

重点：洋务运动的兴起和发展

难点：对洋务运动的评价

教学手段：教学方法：教师讲解、学生分析为主的综合法；教学用具；相关图片和视频

教学过程：

一、导入

让学生回忆“19世纪60年代的清政府面临什样的局面？面对这样的局面，清朝政局出现了怎样的变化？”由此导入新课。

二、洋务派与顽固派

让学生阅读“洋务派与顽固派”一目，回答：面对如何解决内忧外患的问题，清政府内部出现了怎样的变化？各派的代表人物是谁？他们的主张是什么？最高统治者慈禧在这件事上采取了什么样的态度，为什么会采取这种态度？

引导学生分析洋务派和顽固派的主张，讨论他们主张的异同，并根据当时的社会状况比较两者哪一个较进步。并思考为什么会在19世纪60年代兴起洋务运动，即洋务派掀起洋务运动的前提条件。

三、洋务运动的兴起和发展

组织学生分组学习讨论“洋务运动的兴起和发展”一目，制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，并记录学习过程中所遇到的困难。

由学生概括“洋务”和“洋务运动”的概念，教师进行总结。

各组展示本组所做的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图，集各组所长，总结出最佳的洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图。

各组提出本组的问题，教师根据问题的难易程度，或由学生自己回答，或由教师引导学生分析得出答案，或由教师讲解。

引导学生分析“师夷长技以自强”的含义，强调“长技”主要指西方的先进技术，“自强”体现强兵、创办军事工业。对比“师夷长技以制夷”与“师夷长技以自强”的异同，并分析出现这种不同的原因，使学生进一步认识到，清政府对待列强侵略的态度由坚决抵抗转变为妥协求和，认清清政府逐渐被洋人控制的时代特征。并引导学生思考：为什么洋务派以创办近代军事工业为洋务运动的开始？

出示“江南制造总局”和“开平煤矿”两幅历史照片，让学生分析两张照片中的建筑物外观的特点的不同之处，由此深入分析洋务运动的指导思想在其活动中的体现。简单介绍洋务运动的基础理论－“中体西用”论。

由学生回答：洋务派兴办近代民用工业的根本目的。并向学生介绍，此时李鸿章等人已经认识到：西方列强利用中国廉价的原料生产商品，并以高价出售给中国。因此，洋务派此时兴办近代民用工业也有抵制外国商品倾销的意图。

引导学生分析归纳洋务派创建近代工业过程中取得了哪些成就、遇到哪些困难、存在哪些问题？并使学生认识到，洋务派在兴办近代工业和建立近代海军时，是地方的几名大员干吏各自为政并无领导核心。通过让学生分析兴建近代海军的目的，使学生进一步认识到抵御列强入侵也是洋务派掀起洋务运动的一个重要原因。

四、洋务运动的破产

在分析列强对待洋务运动的态度时，教师要强调列强一方面希望中国创办近代工业，这样有利于其商品在中国的倾销（中国的自给自足自然经济使其商品在最初一段时间很难在中国打开市场），另一方面，他们不希望中国富强，因而，只向中国提供已经落后的技术和淘汰的产品。其他导致洋务运动失败的原因和正确评价洋务运动，学生可以根据对前面两目的分析得出。

教学设计思想

通过学生阅读课文、制作洋务运动活动一览表和洋务运动分期示意图等，体现学生主体地位；

通过引导学生分析洋务派和顽固派的异同、洋务运动失败原因、评价洋务运动，实现教师的主导作用。

板书设计

第二节洋务运动

一、洋务派与顽固派

二、洋务运动的兴起和发展

1.洋务派创办的军事工业（19世纪60年代－90年代）

2.洋务派创办的民用工业（19世纪70年代－90年代）

3.洋务派创建的海军（北洋、南洋、福建水师）

4.新式学堂的出现

书到用时方恨少，事非经过不知难。以上7篇洋务运动教案范文就是快回答小编为您分享的洋务运动教案的范文模板，感谢您的查阅。