快回答整理了4篇方寸之间教案范文，希望您在阅读之后，能够更好的写作方寸之间教案。
方寸之间教案 篇一
【关键词】通用技术；设计题；尺寸；材料；连接
一、设计题综述
浙江省通用技术高考设计题综合考查学生的技术设计能力，包括对产品设计要求的把握能力，对生活的观察能力，对技术与人的需求之间关系的解读能力等，是对学生在高中阶段所掌握的技术知识的集中考查。试题主要考察内容包括：简单草图的绘制，尺寸的简单标注，产品所使用材料及构件之间连接方式的选择，对所设计的产品的创意及特色的表达。设计题总体上是稳中求变，设计内容从最初的整体产品逐渐过渡到连接件的设计；四个小题没有太大的变化：草图绘制，尺寸估算及其简单标注，材料及连接方式的选择，产品设计的创意及特色。因此我们完全可以针对高考题的题型设置和提问设计来进行有针对性的训练，并总结一些解题技巧。笔者认为要突破通用技术高考设计题，也并非y事，最关键的问题是通用技术教师应该教学生绕开美术绘图的坎，抓住技术绘图的核心，从产品设计的角度入手，凸显出技术设计的特点。要做到上述要求，笔者认为可以从训练基本绘图技能和解题技巧两方面入手解决。
二、掌握草图的基本绘图方法
草图分构思草图和设计草图，在高考考场上由于时间及工具的限制只能是画构思草图，考查的是学生的方案构思和方案呈现的能力。重点是方案的构思，但同时要有一定的绘图熟练度，这样才能在有限的时间内将产品设计的构思方案完整地表达出来。因此学生应该注重以下两方面的练习：
1.简单形体的立体表现方法
由于草图要求绘制物体的立体图形，因此学会表达物体的立体效果是最基础的能力和要求。如何快速表达物体的立体效果，笔者以为只要抓住两点即可：立体感和层次感。用正等轴测图去画草图就是最简单的表现物体立体感的方法。层次感是指在空间上位于视线前面的部分会把后面的部分挡住，这时应该把被遮挡住的部分擦掉，除非有表达的需要否则不要画出虚线。
另一方面，还要学会简单形体的构造方法：叠加法和切割法。为了帮助学生快速掌握这两种方法，笔者总结出简单可行的绘图操作方法。叠加法的基本绘制步骤：找公共面――画叠加体――擦虚线；切割法的基本绘图步骤：画切割体――擦非公共线――擦虚线。其中叠加体和切割体是指在原有形体上叠加上去或切割掉的那部分形体，叠加体和切割体必须画出内部虚线；公共面指叠加体与原有形体的接触面，非公共线指切割出的形体与剩下部分形体之间没有共用的线条；虚线指叠加或切割好后，出于表现层次感的需要应该擦掉的线条。
2.常用连接及其草图表现手法
产品的各部分构件之间的连接方式是表达物体功能的最简单的方式，这一点也是高考设计题所重点考查的内容，比如要求所设计的产品具有可折叠或可调节功能。因此应该让学生掌握一些常用连接的画法，苏教版通用技术教材《技术与设计1》第三章给出了很多常用的连接方式参考图，可以让学生模仿，或者教师去找一些简单实用的连接样图让学生参考。
三、解题技巧
在上述两个基本功练习的基础上，首先构思方案草图要综合考虑尺寸、材料、连接方式、特色这四个方面的要求，切不可各自为政，前后脱节。其次，针对上述四个方面的要求进行方案构思。
1.尺寸
尺寸是一个现实的问题，要考虑产品的实际尺寸大小。没有尺寸就没有技术的精确和严谨，没有尺寸的技术是与现实脱节的，可惜很多学生都没有认识到这个问题。确定产品的外观尺寸是首要的事情，别让尺寸成为摆设。要学会目测，记住两个常用的目测度量单位即10厘米和1米，然后用这两个基本单位去估算设计对象的尺寸大小。另一方面，尺寸也要结合产品结构确定，并与草图的长宽高尺寸比例相吻合。
2.材料
材料是最容易被学生忽视的。高考答题包括改卷都不会对材料有太高的要求，基本写了就给分。也正是因为这一点，学生觉得材料简单不重要，反而失去一个为所设计的产品增加特色的机会。其实，从材料角度考虑，可以有很多特色，比如环保、节约材料、减轻重量、节省成本，舒适健康、可持续发展等等。
3.连接
单从绘图技能来说，连接方式的图形表达是最难的。高考设计题经常会要求产品具有可折叠或可调节功能，相对应的连接方式就是铰连接和插接。让学生记住几种简单的插接和铰连接的图样，然后拿去套用，比如必修1上的连接示例。另外连接也可以出特色，比如插接方便，转动折叠操作简单高效，插销和元宝螺母用来控制折叠角度等且操作方便。学生也要根据自己的熟悉度选用平面折叠和立体折叠，以及为了配合折叠和调节部分的图形表达选择合适的绘图角度。
4.特色
这一点恐怕是学生普遍比较害怕的一个问题，除了美观外，学生能想到的可能就是功能多样性了，即在已经设计好的产品上画个闹钟或者挂个镜子什么的，并美其名曰增加了功能。他们脑子里就想不出另外的特色。其实除了上面提到的材料和连接方面的特色外，还可以运用以下两个方法找出产品特色：
（1）问题解决法
根据试题要求，结合生活经验找出设计对象在使用过程中存在的问题，然后想办法解决它，这就是特色。这种方法是一种被动的防守，因为只能根据限定的条件而且受制于学生的生活阅历和对技术的观察思考能力，另一方面会使学生对参考图产生依赖性。
（2）构造改善法
方寸之间教案 篇二
关键词： 体育教师 电子备课 存在问题 解决对策
1.引言
电子备课是综合了计算机、图像处理、影视艺术、音乐美术、教育学、心理学、人工智能、信息学等众多学科与技术的一门学科技术，它集文字、图形、图像、声音、视频影像，动画等各种信息于一体，是一种先进备课手段，它能对教学起到很好的辅助作用。教师可以随时从学校庞大的素材库中调用自己所需的素材，或者从网络中撷取有用的资料，为我所用。然后加以整合，把文字、图像、声音、视频、动画集成在一起，它的内核是信息数字化，关键是用得适时、适处，将课堂教学落到实处。
备课对于教学者来说是一个永恒的主题。只要是教师，你从走上三尺讲台之日起就与备课结下不解之缘。因为教师要想把课堂教学组织好，要想提高课堂教学效率，就要做好课前的充分准备。因此，不管什么时候，遇到什么样的课程改革，教学管理者们都不会忘记对备课的研究，并对老师提出不同的备课要求。随着信息技术的高速发展，网络时代的到来。欲知天下事，点击Internet。“电子备课”这一新生事物也就应运而生，许多教师聪慧灵巧地接受和应用着这一新生事物，并尝试建立自己的电子备课，这是广大教师从“纸上谈兵”转为“运筹帷幄”的一次飞跃。
2.我校体育教师实施电子备课的现状
2.1体育教师拿着电脑里保存的以往的电子教案，每周固定上传几篇到电子备课系统，也就10来分钟。
2.2很多体育教师根据学校和教研室的要求（因为分表格式和文字式），把内容复制粘贴，应付学校和教育局的“六认真”检查。根本没有仔细研究教材，甚至出现今天上什么内容都不知道的情况。
2.3学校组织的检查也是只注重形式，单纯看你有没有上传，有没有按教学进度进行上传。因为人手少和工作量相对较多，没有给予内容以过多关注。
3.实施中存在的问题
3.1这些年，体育教材不断变化，资源库建设已逐步失去意义。由于教材编排体系和版本的不断变化，过去的老教材教案，现在已全部失去使用价值。
3.2由于电子教案，很容易复制与粘贴，有些体育教师只是简单地复制一些所需要的教案，应付学校检查，而不是相互学习，取其精华，去设计适合自己教学所需的教案。
3.3从管理层面讲，对体育教师电子备课的评价与检查难度很大。
4.几点建议
4.1每单元选择典型内容，将其确定为集体备课内容，进行集体备课。其余内容，备课形式多样，可充分利用现成的优秀教案，在上面作适当修改；也可在备课本上自己设计简案；还可以在课本上勾勾画画……
4.2被确定为集体备课的内容，几个任课教师做好分工，每一个集体备课内容，主备教师都要认真钻研教材、精心设计，并打成电子文稿，以便集体交流时研讨、修改。
4.3每周拿出两个小时让不同年级的体育教师集体备课。主备教师先阐述自己对教材的把握和教学设计以及设计理念，然后其他教师充分讨论，提出修改建议，最终完成代表集体智慧的电子集体备课文稿。
4.4加强电子备课管理，做到“实效性评价”。一是加强二次备课的检查。教师在“共享预案”下载后，至少要对三分之一的教学环节进行改动或添加个人的教学设计，否则视为无教案。二是用“随机听课”督促检查。教导处要主动开展不定期“随机听课”活动，每周至少进行两节的听评课，充分利用周前会、教研活动时间等反馈指导备课使用质量。要把听课评价与教师业务考核挂钩。三是加强电子备课使用管理。要加强教师的备教管理，防止“备教两张皮”，如果每学期出现两次以上（含两次）备教不统一，或出现一次不带电子教案打印稿授课，就应终止其电子备课的使用，重新进行手写备课，并作为“教学事故”在全校进行公示，记入教师业务档案。四是分级管理，区别对待。对于新分教师（2年内）或第一年承担本学科的教师，学校可以灵活要求，原则上至少有本学科半学期的手写备课。目的是使教师尽快熟悉学科备课教学模式，掌握学科标准，着眼教师的专业发展。
4.5是用活动促进电子备课的使用及管理。比如，每月末一次教师“二次备课”展览；每学期一次“二次备课”优秀案例评选；每学期一次“二次备课”有效课堂评比等。通过“活动开展”提高教师的二次备课质量。教导处可在每学期期中进行一次“优秀案例”评选，学期末进行一次课堂评比，活动结果纳入学校量化。
5.结语
5.1抓住重点，避免面面俱到。“面面俱到，必然会导致肤浅”。我们抓住每单元的重点，引导教师围绕重点，去做深刻探索与研究。在研究的过程中，所获得的是对问题深层次的思考与剖析，由此所带来的，是课堂教学的深邃与高效率，更是教师业务水平的不断提升。
5.2顺应了现代社会对人的基本要求。现代社会的各项工作，都离不开合作。合作，更是高效探究的基础。这样的集体备课，既有分工，又有合作，既有个人思考的流露，又有集体智慧的交融。这样的电子集体备课所带来的不仅仅是一个个完美的教案，更是对现代人的一次次锻炼与考验。
5.3为老师们深入研究创造了条件。传统的备课，要占去老师们好多时间，每天至少一个多小时的书写，一学期下来，总要写满几个备课本。而推行电子集体备课，因为有了分工，老师们备课量明显减少了。他们可以有更充分的时间去读书，去上网学习，去钻研教材、研究教法。
5.4为老师的专业成长搭建了舞台。一次次的集体备课，就是一次次思想与心灵的交流与碰撞，由此产生的好多深层次的话题，激励着我们去深入研究与分析。每次集体备课之后的许多思考，我们都应认真记录，并加以分析和阐述，便成了很好的文章，经常发表于报刊之上。
方寸之间教案 篇三
关键词：工程图学 形象思维 教学手段 三维CAD
中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2015）06（b）-0189-03
《工程图学》是工科院校一门重要的专业基础课程，是工程界的语言，对学生的形象思维有很高的要求。为了提高教学效果，帮助学生更好的掌握本课程的教学内容，为后续的专业课程学习打下坚实的基础，教师应该不断改进教学方法，精选教学案例，优化教学手段。另外传统的工程图学内容以生成二维图为输出，而随着计算机技术的发展，在很多企业内设计与制造过程实现了无图纸化。结合多年的教学过程，该文将围绕三维CAD软件在教学过程中的部分应用展开阐述，以帮助学生更有效的学习本课程，并对行业中工程图绘制手段有初步的认知。
1 基于立体建模的组合体绘图法
组合体知识的学习是在基本体的基础上进一步通过较复杂形体的阅读与绘制来训练学生的空间形象思维能力，为零件图和装配图的学习奠定基础。传统的教学中按照组合体的各种组合形式、组合体的绘制方法、组合体的分析方法、组合体的轴测图、组合体的尺寸标注等知识点来安排教学内容，在知识点上有内容重复，耗费教学课时较多。教师课前做好三维模型，利用Pro/E软件对操作步骤的查看和编辑功能，将三维立体的生成过程直观的交互的展示给学生，让学生在先进的教学手段和方法下轻松学习。研究者在Pro/E平台下以轴承座为例来阐述组合体的教学内容安排。
将拉伸的定义介绍给学生，让学生对形状特征视图有直观的认识。拉伸的要素是绘制形状特征的截面加上拉伸高度的位置信息，从而学生能够明白看图要找出结构的形状特征和位置信息及其所在的投影面信息。
将轴承座分割成五个基本体，分析基本体之间相互位置关系、主次关系、表面连接关系，选择主视图的摆放位置和投影方向、确定好绘图基准，按形体逐个绘制形状特征视图和其他视图，在形体分析的基本方法之下注意细节的线条处理，从而完成三视图的绘制。
同理按照形体分割的步骤逐个标注每个形体的定形尺寸和定位尺寸，注意定位尺寸和尺寸基准的合理性。
在案例分析过程中讲解各形置关系，表面连接方法，形体分析法的概念、画组合体三视图的步骤等知识点，增加学生学习的乐趣，从而提高学习效率。
2 基于动画演示的机件表达法
三维软件的动画仿真模块可使用关键帧建立基本动画设计，把三维模型的不同角度和剖切的照片用快照的方式捕捉，并加入关键帧形成时间序列，进而完成动画制作。在机件表达中运用动画演示法讲授知识点，翻转了传统的图示讲授法。
采用三维软件完成零件或组件建模并生成其剖切动画，将全剖视图、半剖视图、局部剖视图以动画的形式展现在学生面前，从动画中总结剖视图的概念、剖视图的分类和剖切面的分类这些基本知识点，直观地展示各类剖视图生成的过程。结合教师引导性提问，观察三种剖视图的相同之处和不同之处，总结三种剖视图的使用场合和画图方法。
基于动画演示的机件表达法打破传统静态图解法，给学生直接的感观认知，提高学生学习的乐趣和效率。
3 基于装配仿真演示的装配图学习法
以减速器为例完成减速器三维建模并运用三维软件的动画设计模块完成减速器拆装演示让学生了解装配体、零件和组件间的关系；运用机构仿真模块完成齿轮啮合的机构运动仿真让学生了解装配体的工作原理，结合实验室减速器拆装实验，为装配图的知识点学习提供铺垫，提高学生学习兴趣，运用动画演示法、实验法、案例教学法有效地完成该知识点的学习。
4 结语
在教学中引入三维CAD软件，结合知识点的讲解要求，打破枯燥传统方式，增加了课堂教学的直观性和生动性，提高了学生学习的主动性和效率。从教学反馈显示，运用三维手段辅助教学，课堂教学效果显著提高，提升了教学效率，将缩短的课时拓展到案例教学中，让学生及早接触现代设计手段，深入了解先进的制图技术，提高实践能力。
参考文献
[1] 涂晶洁。机械制图（项目式教学）[M].北京：机械工业出版社，2013.
[2] 刘苏。现代工程图学[M].北京：科学出版社，2010.
[3] 二代龙震工作室。Pro/ENGINEER Wildfire 5.0工程图设计[M].清华大学出版社，2010.
方寸之间教案 篇四
《工程图学》是工科院校一门重要的专业基础课程，是工程界的语言，对学生的形象思维有很高的要求。为了提高教学效果，帮助学生更好的掌握本课程的教学内容，为后续的专业课程学习打下坚实的基础，教师应该不断改进教学方法，精选教学案例，优化教学手段。另外传统的工程图学内容以生成二维图为输出，而随着计算机技术的发展，在很多企业内设计与制造过程实现了无图纸化。结合多年的教学过程，该文将围绕三维CAD软件在教学过程中的部分应用展开阐述，以帮助学生更有效的学习本课程，并对行业中工程图绘制手段有初步的认知。
1 基于立体建模的组合体绘图法
组合体知识的学习是在基本体的基础上进一步通过较复杂形体的阅读与绘制来训练学生的空间形象思维能力，为零件图和装配图的学习奠定基础。传统的教学中按照组合体的各种组合形式、组合体的绘制方法、组合体的分析方法、组合体的轴测图、组合体的尺寸标注等知识点来安排教学内容，在知识点上有内容重复，耗费教学课时较多。教师课前做好三维模型，利用Pro/E软件对操作步骤的查看和编辑功能，将三维立体的生成过程直观的交互的展示给学生，让学生在先进的教学手段和方法下轻松学习。研究者在Pro/E平台下以轴承座为例来阐述组合体的教学内容安排。
将拉伸的定义介绍给学生，让学生对形状特征视图有直观的认识。拉伸的要素是绘制形状特征的截面加上拉伸高度的位置信息，从而学生能够明白看图要找出结构的形状特征和位置信息及其所在的投影面信息。
将轴承座分割成五个基本体，分析基本体之间相互位置关系、主次关系、表面连接关系，选择主视图的摆放位置和投影方向、确定好绘图基准，按形体逐个绘制形状特征视图和其他视图，在形体分析的基本方法之下注意细节的线条处理，从而完成三视图的绘制。
同理按照形体分割的步骤逐个标注每个形体的定形尺寸和定位尺寸，注意定位尺寸和尺寸基准的合理性。
在案例分析过程中讲解各形体位置关系，表面连接方法，形体分析法的概念、画组合体三视图的步骤等知识点，增加学生学习的乐趣，从而提高学习效率。
2 基于动画演示的机件表达法
三维软件的动画仿真模块可使用关键帧建立基本动画设计，把三维模型的不同角度和剖切的照片用快照的方式捕捉，并加入关键帧形成时间序列，进而完成动画制作。在机件表达中运用动画演示法讲授知识点，翻转了传统的图示讲授法。
采用三维软件完成零件或组件建模并生成其剖切动画，将全剖视图、半剖视图、局部剖视图以动画的形式展现在学生面前，从动画中总结剖视图的概念、剖视图的分类和剖切面的分类这些基本知识点，直观地展示各类剖视图生成的过程。结合教师引导性提问，观察三种剖视图的相同之处和不同之处，总结三种剖视图的使用场合和画图方法。
基于动画演示的机件表达法打破传统静态图解法，给学生直接的感观认知，提高学生学习的乐趣和效率。
3 基于装配仿真演示的装配图学习法
以减速器为例完成减速器三维建模并运用三维软件的动画设计模块完成减速器拆装演示让学生了解装配体、零件和组件间的关系；运用机构仿真模块完成齿轮啮合的机构运动仿真让学生了解装配体的工作原理，结合实验室减速器拆装实验，为装配图的知识点学习提供铺垫，提高学生学习兴趣，运用动画演示法、实验法、案例教学法有效地完成该知识点的学习。
旧书不厌百回读，熟读精思子自知。上面就是快回答给大家整理的4篇方寸之间教案范文，希望可以加深您对于写作方寸之间教案的相关认知。