作为一名为他人授业解惑的教育工作者,常常需要准备教案,教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么问题来了,教案应该怎么写?为了帮助大家更好的写作地球爷爷的手,快回答整理分享了5篇人教版小学一年级下册语文《地球爷爷的手》教案。
《地球爷爷的手》教案 篇一
教学目标:
知识能力
1、认识“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好对话语句的不同语气。
3、感知“地心引力”的科学常识。
过程方法
1、通过多种形式的朗读,读好对话语句的不同语气。
2、通过收集资料,了解科学知识。
情感、态度、价值观
激发学生探索科学奥秘的愿望。
课前准备:
“磁石引力实验”、“两个地球同时落地”的实验用具。
教学过程:
第一课时
一、激趣导入。
1、老师将自己的手贴在黑板上,用粉笔勾勒出手的轮廓。老师说:“谁愿意把自己的小手也画在黑板上?”
老师指着黑板上画出的小手问:“这些小手都能做什么呢?”(学生自由回答)
2、今天我们要一起来了解一双特殊的手(板书:地球爷爷的手)
“这是一双什么样的手呢?它能做什么呢?我们读了课文就会知道。”
二、自读课文,了解大意。
1、自读课文,勾画生字,把生字多读几遍,并记下来。
2、检查学生自识生字的情况,并进行正音。提醒易错字音:俩(liǎ)、引(yǐn)。
3、用生字组词扩词。
4、同桌互读互听互纠正。
5、自读课文,读正确,读通顺。
6、地球爷爷真有手吗?是什么样的手呢?再读课文,帮小白兔找找答案。
三、讨论交流,领会内容。
1、地球爷爷的手看得见吗?
2、地球爷爷的手指的是什么?
3、借助实验,结合课文内容引导学生了解“地心引力”。
(1)请小朋友用吸铁石来吸一吸铁皮,看看有什么感觉?
像这种吸引其他东西,能把其他东西拉过来的力量就是一种引力。
(2)演示“牛顿观察苹果落地,发现万有引力”的动画。
(3)在课文里,找出“地心引力”的例子。
第二课时
一、趣味朗读,深入领会。
1、选择一个你喜欢的角色,自己读一读,注意读出角色的语气。
如:小猴子──欢快、有礼貌、奇怪;小兔──有礼貌、惊奇;猴爸爸──慈祥、和蔼;地球爷爷──稳重、有力。
2、四人小组分角色朗读。
3、全班分角色朗读。
二、讨论交流。
鼓励学生说说自己了解或感觉到的地心引力。
三、指导书写。
1、认读生字。
2、观察要写的字,看课件学习书写笔顺。(本课全是左右结构的字)
3、老师范写“球”、“刚”,同时提醒:注意区别“王”与“王字旁”的异同;“足”作偏旁时,“捺”要变“提”;“木”作偏旁时“捺”要变“点”。
4、学生练写,老师巡视辅导。
四、拓展实践。
小试验:地球的引力
1、想想、做做,小组讨论讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2、试验:跳一跳,看自己能跳多高。
3、查找资料了解:在月球上为什么宇航员能跳那么高呢?
《地球爷爷的手》教案 篇二
教学目标
1复习“俩、摘”等7个生字,正确书写“球、玩”这2个字。
2有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
3能读懂课文内容,初步了解地心引力这一科学常识。
教学重、难点
有感情地朗读课文,感知“地心引力”的科学常识,有探究科学奥秘的愿望。
课前准备
1、cai课件
2、磁铁、回形针
3、头饰:小猴、小兔、猴爸爸、地球爷爷
4、词语卡片
教学过程
(一)课前活动:(课件1:歌曲《蓝猫淘气三千问》)
1、跟着音乐,我们一起唱一唱吧!(师生边拍手边唱歌,师走下讲台,拉拉孩子们的手,摸摸孩子们的脑袋。)
2、歌毕,师富有激qing地讲述:从你们响亮的歌声中,老师知道你们非常棒!我相信这节课你们会像蓝猫那样爱动脑筋的!
3、师生相互问好
[在儿童喜欢的优美的歌声中,拉拉手、摸摸头,学生感到很愉悦,很亲切。]
(二)激趣导入
1、孩子们,你们喜欢玩纸飞机吗?你在玩时最希望的是什么?(预测学生想法:最希望纸飞机飞得更高更远……)
2、让我们也来放飞一次吧!放飞之前,老师提出两点小要求:
(1)边放飞边仔细观察
(2)不管你的纸飞机飞到哪里,我们下课后再去捡它。(学生放一次纸飞机,然后老师也放一次纸飞机。)
3、师小结。遗憾地说——呵,不管我们的纸飞机能飞多远、多高,最后它们总是会掉下来,想知道这是为什么吗?只要我们读懂了今天要学习的课文(板书课题),你们就能找到答案了。(齐读课题《地球爷爷的手》)
[用玩纸飞机的游戏引入,激发了儿童兴趣,为文章难点的突破做下铺垫。]
(三)复习字词
1、游戏复习生字
(1)孩子们,小猴想请你们帮忙摘桃子,只要你认准了桃子上的字,桃子就会掉进下面的篮子里,愿意帮它吗?(课件2:小猴摘桃子图)
(2)让我们开始吧!(抽生认……最后两个字愿意认的孩子都可以站起来读。)
2、复习词语
师手拿词语卡片:“小猴为了感谢大家,想把摘到的桃子送一些给你们,谁认准了生字娃娃交的朋友,桃子就送给谁。”(抽生多种形式认,师下位送“桃子”卡片给小朋友)
3、小结、鼓励。
[摘桃子复习生字、词的游戏,儿童学起来轻松愉快,由字到词,循序渐进。同时,桃子掉下再次为学生理解“地心引力”做了铺垫。]
(四)朗读感悟
过渡:字词认得准,相信课文会读得更棒!
1、自由读课文
请孩子们拿起书,用自己喜欢的方式读读课文吧!可以自己读,可以同桌互读,还可以小组读,要求把句子读通顺,读流利。
2、抽生轮读课文
刚才,老师发现孩子们读得很认真,谁愿意读来给大家听听?
(抽三至四位学生读,最后两段可齐读。师针对学生读的情况给予肯定、鼓励,并纠正错误。)
3、理清课文中的角色,选择你喜欢的动物及对应的自然段读读,要求能读出感情来。
4、指导读有请求语气的句子
过渡:文中的朋友这么可爱,你喜欢谁?
(1)喜欢小兔的孩子一起读读写它的句子。——师评。
(2)指名读写小猴的句子,并说说喜欢小猴的理由——因为小猴可爱、有礼貌等。(课件3:表现小猴有礼貌的句子)
(3)再指名读大屏幕上的句子。
从他的读中,你体会到了小猴有礼貌吗?
预测1:体会到了。——你能这样读读吗?
预测2:没有体会到。——你很自信,那你能读出来吗?
(4)抽生评价。
(5)齐读大屏幕上的句子。
小猴子真有礼貌。我们也来学学小猴子,一齐读读吧!
[针对课文特点,先让学生尝试,由读通到读懂;再指导读好请求语气的句子。这样就培养了学生语感并渗透了有礼貌的教育。]
5、重点朗读、感悟地球爷爷说的话(第10自然段)
(1)自读、自悟第10自然段。
有喜欢地球爷爷的吗?读读写它的句子吧!
你从这段话中读懂了些什么?
(2)质疑:你对地球爷爷说的话有不明白的地方吗?
预测:什么是“地心引力”呢?学生可能不明白。
(3)实验发现“引力”。
这个问题提得真好,老师也不大明白。这样吧!我们来做一个小实验!
第一步:请分别把回形针、磁铁拿出来放在桌面上。
第二步:用磁铁去接近回形针,自由反复做几次。仔细观察,你发现了什么?(自由说一说)
第三步:抽生上台演示。师引:请你拿好小磁铁,手稍拿高一点,慢慢接近桌面上的回行针……
第四步:抽生说:你发现了什么?——师小结。(板书:“引力”。)
(4)师点拔什么是“地心引力”(课件4:演示地球吸引住人、房子、树、动物等)
旁白:我们地球爷爷也具有引力,而且它的引力比我们手中的磁铁不知要大多少倍,能吸引住地球上的人、树、房子……所有的一切,它的这种引力就是地心引力(板书“地心”)
现在你们能明白纸飞机不管怎么飞,最后总是掉下来的原因吧!也能明白为什么猴爸爸不动手桃子就掉了下来吧!(贴“地球爷爷有力的大手”图)
(5)再指导读10小节
▲生齐读
师述:孩子们,请拿好书,我们又来读读地球爷爷的话,进一步了解它那双神奇的大手吧!
▲加动作自由读
师激qing导语:地球爷爷拥有这么有力的大手,多自豪啊!请再读读地球爷爷说的话,边读还可以边加上你认为合适的动作。
▲抽生加动作表演读10自然段。
▲师引读:多么神奇的大手啊!……(师生边读边做动作)
[重视学生在阅读过程中的主体地位,学中提问,学生实践体会,自读“自悟”,教师“导悟”,再读“感悟”,从课文中走了个来回,让学生积极主动地建构意义,自主地学习,探究式地学习。]
6、小组分角色表演读
孩子们,你们这么喜欢课文中的朋友,我们在小组内来分角色读读全文!同样可以加上自己喜欢的动作,读完之后,小组内评一评,学一学。(注意:要学会与别人合作,互相谦让,当别人选择了小猴,你可以选小兔来试试。)
7、抽生戴头饰分角色表演读
(1)师述:老师觉得你们在小组内合作得非常愉快,刚好我又带来文中这几个朋友的头饰,想请几个小朋友到前边来表演读给大家听听!谁愿意读小猴说的话?小兔?猴爸爸呢?地球爷爷谁来?老师也想参加一个,欢迎吗?我来读叙述的语言。下面的孩子们别着急,你们可得仔细听,认真看,待会请你们来当评委,你们的权利最大哟!
(2)抽生评价,教师进行鼓励。
[分角色读,表演,都是儿童非常喜欢的方式,注意了培养学生的合作精神。]
(五)想象练说
过渡:你们读得这么好,能大胆地说吗?
1、小组里互相举例说地球爷爷有手的例子。
我们从读中知道地球爷爷的手很神奇,能让——能让——(生接着说)那还能让什么掉下来呢?能让——????(课件5)
2、抽生说,师评议。(你真聪明!会动脑筋!真棒!)
3、想象说话:孩子们真会说,老师还要考考你们,假如地球没有地心引力,会怎么样呢?请闭上眼睛,展开想象的翅膀……
4、抽生说:你想到了什么——
5、演示宇航员在太空、月球上修仪器、行走的画面。(课件6)师旁白。
6、小结:孩子们说得太棒了!个个都是智慧星、表达星!
[学生在此过程中,拓展了思维,培养了创新能力,在引导说话中,体现了语文教学工具性与人文性的统一。]
(六)训练书写
过渡:说得这么棒,相信你们字也会写得很漂亮!
1、出示“玩、球”这两个字,生仔细观察。
要想写好字,先要学会观察。
* 你发现了什么?(结构相同,部首相同)
*在写时,你要提醒大家注意什么?(左窄右宽、王字与王字旁的不同)
2、师范写,生边观察边书空。
3、生描红,练习。师巡视并指导。
4、展示学生作业,师生共同评议书写情况。
[学生先自己观察,说出写这两字应注意什么;再教师范写,让孩子们在观察老师书写的过程中感悟字的间架结构、笔顺规则、运笔方法;最后学生描红、练习书写。这样指导学生写字是比较到位的。]
(七)总结全文、拓展延伸
1、孩子们真了不起,不但会认、会读、会说、会写,你们还会动手做,不断地实践探索。其实,关于我们的地球爷爷还有很多很多有趣的事,等待小朋友们去观察!去思考!去发现!老师愿与你们一起努力,共同去开启科学知识的大门!
2、学到这里,你们还有什么不明白的地方吗?
预测:树上的黄叶会掉下,为什么刚长出的叶子不掉下来呢?
纸飞机飞出去后总是要掉到地上,为什么真飞机不掉下来呢?
……………
3、孩子们,带着这些疑问,用我们聪明的头脑,不断学习,课后继续去探索吧!
附板书设计:
31 地球爷爷的手
[总评:这节课较好地体现了新课程教学的基本理念。以儿童的兴趣出发,设计了“我会认、我会读、我会说、我会写”的基本环节,致力于提高学生的语文能力、语文素养。在教学中,让学生读书、质疑、实验、合作、想象、表演、书写等,积极倡导自主、合作、探究的学习方式,学生学得主动,学得积极。带着问题进入课堂,又带着问题离开课堂,培养了学生“探究科学”的兴趣,建立了开放的充满活力的语文课堂。]
(万州区红光小学 覃跃武 评析)
《地球爷爷的手》教案 篇三
【教学目标】
1、认识“俩、摘”等7个生字。会写“球、玩”等6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。感爱读书的乐趣。
3、初步了解“地心引力”这一科学常识,引导学生留心身边的科学。激发学生从小学科学、爱科学的思想感情。
【教学重点】
正确、流利、有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
【课时安排】
2课时。
【教学准备】
1、生字卡片、课件、牛顿发现苹果落地的故事的动画。
2、“磁石引力实验”,“两个铁球同进落地”的实验。
【教学过程】
第一课时
一、游戏导入
同学们,你们喜欢做游戏吗?今天,老师和你们一起做抛硬币游戏,看谁抛得最高。(师生同做),不管我们抛得多高,最后它们总是会掉下来。想知道这是什么原因吗?读懂了这篇课文,你们就找到答案了。(板书课题、齐读)
二、朗读感悟、学习课文
1、组织学生自由读课文,思考并讨论地球爷爷的手是什么样的。?(讨论过程,教师和学生要及时补充)
⑴ 学生用自己喜欢的方式自由读课文,边读边思考老师提出的问题。
⑵ 学生交流后得出:地球爷爷的手是地心引力。
⑶ 朗读地球爷爷的话。(第十自然段)
2、教师给学生用磁铁做个演示。
(生认真观察)
3、生理解第10自然段中省略号的意思,并补充地球爷爷的手还有什么作用?
小结:通过本节课的学习,我们知道了地球有地心引力。谁还能说一说生活中有哪些这样的例子。
第二课时
一、导言引入
通过上节课的学习,我们知道了地球爷爷的手就是我们看不到的地心引力,这节课我们继续学习。
二、分角色朗读,加深理解
1、组织学生以小组为单位分角色朗读,练后检查。
2、分组分角色进行表演朗读、准备比赛。
⑴ 练习读好小猴子的话。
(欢快──第二自然段;请求──而且有礼貌──第四自然段,奇怪──第八自然段)
⑵ 练习读好小兔子的话。
(有礼貌──第六自然段;奇怪──第九自然段)
⑶ 练习读好猴爸爸的语气。
(慈祥、和蔼──第七自然段)
⑷ 练习读好地球爷爷的话。
(声音缓慢,粗壮有力)
3、评价。评出优胜小组。
三、巩固识字,指导写字
1、引导学生交流,这篇课文你又认识了几个生字?
⑴ 学生自主交流自己认识了几个生字。
⑵ 说出自己的识字方法。
⑶ 领读生字,组词。
⑷ 仔细观察每个字的构字特点。
2、指导学生在田字格内写字。
(“刚”字应左宽右窄,其余字则相反,“北”字的笔顺要正确)
四、实践活动
小试验:地球的引力。
1、想想做做:小组讨论,举出一些说明地球有“手”的例子。
2、讨论并实验:一大一小两个东西从高处落下,哪个先落地?
小结:同学们,只要你们留心身边的事物、就会发现有很多科学道理蕴含其中。
《地球爷爷的手》教案 篇四
第一课时
【教学目标】
1.认识“倆、摘、伯”等三个生字;会写“球、玩”等6个生字
2.能通顺得朗读课文
【教学重点】会写“球、玩”等6个生字
【教学难点】正确书写“球、玩”等6个生字,并组2个词
【教学过程】
1.动画导入(4min)
以“牛顿万有引力”的动画进行导入,设置疑问,到底是什么东西,让苹果掉下来呢?让我们学习课文《地球爷爷的手》就会知道答案了。
2.听课文录音(2min)
3.自读课文(4min)
自读课文,把生字词读正确,把课文读通顺。找出不会读的字词。
4.出示会认的生字词表(7min)
(1)出示生字“倆、摘、伯、而、且、踢、引”带领学生老师读一次,学生再读三次。
(2)出示生词“他俩、摘桃子、伯伯、而且、踢球、引力”
(3)让学生自读生词,随后进行开火车读。
5.出示会写的生字词表(15min)
(1)出示“球、玩、跳、桃、树、刚”6个生字,读一次
(2)对每个生字进行书空,并对各字结构提示,提示“王、足、木”三个偏旁
(3)同位之间互相讨论用什么方法记住这个字,并写在书本空格上
(4)出示“地球、皮球、玩具、玩水、跳高、跳远、桃子、核桃、大树、树下、刚刚、
刚才”让学生自由读,并抄在书上
(5)开火车读读这些生词
(6)做选词练习
6.再读课文(3min)
全班再次齐读课文,把刚学的生字词读懂读通顺。
7.自读课文,找出地球爷爷的手到底是什么?(5min)
教学板书:31.地球爷爷的手
地球爷爷的手
地心引力
第二课时
【教学目标】
1.有感情得朗读课文,读出角色的语气
2.初步认识地心引力这个科学常识
【教学重点】有感情得朗读课文,读出角色的语气
【教学难点】学会运用……能干……的'句子
【教学过程】
1.复习导入(2min)
1.上一节课,我们学习了《地球爷爷的手》课文中的生字宝宝,现在我们再来看看它们,看看同学们还认不认得他们了。(出示生词课件读三次)
2.出示练习题让同学做。
2.初读课文,设疑思考(10min)
下面,我们和认识的生字宝宝一起,自己读一下课文,边读边想想:
(1)地球爷爷真的有手吗?地球爷爷的手到底指的是什么?
(2)能用自己的话来说一下课文讲了一个怎样的故事呢?
(指导学生找出谁、在干什么)
3.再读课文,体会情感(15min)
(1)一起来读一下第1自然段到第3自然段,看看故事告诉了我们什么?
(2)小猴想请小兔子吃桃子,可是他摘不了,看看他接下来怎么办?齐读第3-8自然段
注意读出请求、感谢、奇怪的语气。(邀请同学个别读)
(3)再读读3-8自然段,同学们要把小猴和小兔子的把感情读出来,看谁读得最好。
(4)读9-10自然段,尝试模仿着地球爷爷说话(地球爷爷年纪很大了,是怎样说话呢?)
4.模仿说话(3min)
谁能模仿地球爷爷说的话,用……能……能……来说一段话。
5.角色扮演,表演课文(10min)
老师来扮演旁白,让学生扮演小猴、小兔、猴爸爸和地球爷爷的说话。
6.总结全文,拓展结课(3min)
今天我们学习了地球爷爷的手这个小故事,也知道了地球爷爷的手指就是我们的地心引力,那么地心引力到底是谁怎样发现的呢?今天请大家回去查资料,下次课请同学来说一下。
人教版小学一年级下册语文《地球爷爷的手》教案 篇五
西乡县北后街小学 胡万莉
一、说教材
1 教材分析与教学处理:
《地球爷爷的手》是小学语文一年级手册的一篇课文,课文以小学生喜爱的童话故事形式出现,通过熟桃子自已落地的故事,生动形象、深入浅出地向学生介绍了“地心引力”这一比较深奥的科学现象和科学常识,鼓励学生留心身边的科学,从而爱科学,学科学。本课的教学重点是识字与朗读,难点是了解“地心引力”这一科学常识。由于一年级学生大多数活泼,他们对科普读物十分感兴趣,对许多事情充满好奇。经过一个多学期的培养和训练,他们已掌握了分一些识字方法,绝大多数的学生识字速度较快,又喜欢朗读,特别是分角色朗读更受他们的欢迎,但他们有意注意的时间还比较短,好动、好玩。结合低年级学习特点,我充分借助网络教学,积极有效地引导学生自主学习。
2 设计理念:
让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探索中认识生字,读懂故事,初步了解“地心引力”,对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。围绕新课标要达到的三维目标来制定本课的教学目标。
3 教学目标:(分两课时完成)
(1)认识“俩、摘”等7个生字,能读准字音,认清字形。会写“球、玩”等6个字。
(2)能正确、流利,有感情地朗读课文,读好有请求语气的句子。
(3)能读懂课文的内容,对“地心引力”现象发生浓厚的兴趣,并大致了解这一科学常识;从而地身边的一些科学现明探求的欲望更强。
本节教学主要完成我会认,我会读的知识技能。在引导学生理解课文的同时,激发学生热爱科学的情感态度。
4 教学准备:多媒体网络课件、卡片、磁铁、铁钉、头饰
二、说教法
兴趣是儿童最好的老师,从儿童喜爱的故事入手,突出地球爷爷"手"的与众不同,以此为切入点,更容易唤起儿童探究的欲望。开课前的故事引入、初读学习小老师领读及学习中实验活动,使学生获得学习成就感,积极投入学习之中。借助多媒体网络教学,再现生动形象的画面,更利于激发学生的自主与探究学习,达到突破教学重难点的目的,同时在教学中培养学生的阅读与语言能力。我在教学中充分运用网络媒体手段,开展情趣教学法。如:课文动画朗读导入,小猴摘桃识字游戏,学生登台实验,地球知识展示,角色朗读课文。同时这样运用网络媒体手段,也达到了寓教育乐的教学目的。
三、说学法
1、从一年级起培养孩子学习自主合作、探究的学习方式。《全日制义务教育语文课程标准(实验稿)》指出:“学生是学习和发展的主体”。而教师应当是学习活动积极的组织者和引导者;对一年级小学生来说,教师的有效引导显得更为重要。“语文教学应在师生平等对话的过程中进行。”“"教师应尊重学生的个别差异,尊重学生个性化的学习方式。”因而语文教学应以学生自读自悟、自学探究为基础,大力提倡自主合作、探究的学习方式,要充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级小学生理想地达到这一点还不太可能,但我们必须从一年级开始着手培养,万事万物总有开始之时。
2、教学应该架设生活与教材联系的桥梁,引导和调动学生的情感体验,关注学生的内心感受,注意培养学生对事物有正确的情感态度。
3、在低年级尤其应该使朗读成为学生学习和探究的重要手段。《小学语文教学大纲(试用修订版)》明确要求:“小学各个年级的阅读教学都要重视朗读。”“要让学生充分地读,在读中整体感知,在读中有所感悟,在读中培养语感,在读中受到情感的熏陶。”让学生在自主、民主的氛围中学习,自主地读、说;在自读自悟、主动探究中认识生字,读懂故事,初步了解"地心引力",同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。
四、说教学程序
第一课时
教学内容:1.认识本课的生字、新词。
2.理解课文内容,初步了解地心吸引力这一科学常识。
教学过程
(一)激趣导入
1播放故事。(要求:一边看,一边想。)
2 从故事中你认识了谁?他们在做什么?
3 板书课题(学生质疑后齐读课题。)
过度:地球爷爷的手是什么样的呢?请大家读读课文,看谁最聪明。
(二)、初读识字,整体感知。
1 出示初读要求:(1)自由读课文,标画出自然段序号,并把本文的生字、新词标画在课本上。(2)同座互相检查画出来的生字、新词。
2 检查生字(小老师指名读,领读)。
3 分自然段朗读课文,同学思考:是谁摘下了桃子?
(三)、再读课文,解决疑问
1.教师导言:通过初步学习,我们了解到是地球爷爷用自己的手,帮助猴子和小兔吃到了又大又红的桃子。那么,地球爷爷的手究竟长得什么样呢?请同学们互相学习,找到有关的句子,画出来,再和你的小伙伴们进行交流。
2.学生自学交流。
3.检查汇报。
4 相机引导读课文最后两自然段,体会地球的手的作用。
5.作实验:磁铁吸引铁钉,用这个例子,形象地让学生理解什么是“引力”。
6.扩展:你还能举例说出地球有“手”的例子吗?(请学生畅谈,教师也可借机为学生讲述牛顿发现地球引力的故事,激发学生学习科学的热情。
7小资料:地球知识。
(四)细读课文,体会语气。
1.图文结合,边读边练(小兔、小猴、地球爷爷、猴爸爸的句子,朗读时的语气)
小兔:①有礼貌--第六自然段;②奇怪--第九自然段
小猴:欢快--第二自然段;②请求有礼貌•
猴爸爸:慈祥、和蔼--第七自然段
地球爷爷:声音缓慢,粗壮有力
2.指名朗读。
(五) 全班有感情地朗读课文。
附:板书设计
地球爷爷的手(图)
桃子
掉下来
足球 地心引力
海纳百川,有容乃大。上面这5篇人教版小学一年级下册语文《地球爷爷的手》教案就是快回答为您整理的地球爷爷的手范文模板,希望可以给予您一定的参考价值。