作为一位优秀的人民教师，时常需要用到教案，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。写教案需要注意哪些格式呢？为了帮助大家更好的写作折线统计图教案，快回答整理分享了4篇关于小学数学复式折线统计图教案。

折线统计图教案 篇一

教学内容

折线统计图的认识。教科书第116～118页上的例1，课堂活动第1，2题，练习二十三第1题。

教学目标

1．通过观察与对比，认识折线统计图及其特点，能看懂折线统计图，能根据折线统计图中的数据及其变化情况做简单分析。

2．在观察、对比、交流的过程中，体会折线统计图在表示数据变化趋势方面的作用，培养同学们的分析能力和合作交流的能力，从中获得价值体验。

教学重点

认识折线统计图的特点，并能对折线统计图作分析。

教具准备

各类统计图表，有关非典的统计图片、投影仪等。

教学过程

一、情境创设，揭示课题

1．师：同学们，你们还记得吗？2003年春，我国很多地方遭遇了"非典"疫情，经过全国人民的不懈努力，终于取得了抗击"非典"的胜利。在抗击"非典"期间，人们非常关注的就是每天新增的"非典"人数。

2．出示北京地区2003年4月26日到5月31日新增"非典"病人数量统计表以及条形统计图。

师：从统计表和统计图中，你得到了哪些信息？从统计表和统计图中你能很直接地看出"非典"病人数量的哪些变化？

生1：从统计表中可以看出，4月26日新增"非典"病人113人；5月1日新增"非典"病人122人；5月6日新增"非典"病人70人；5月11日新增"非典"病人42人；5月16日新增"非典"病人28人；5月21日新增"非典"病人8人；5月26日新增"非典"病人5人；5月31日新增"非典"病人1人。

生2：其实，从统计表上可以直接看出当天新增"非典"病人的人数。

师：总结得很好。

生3：从条形统计图中可以看出5月1日新增"非典"病人最多，5月3日新增"非典"病人最少。

师：统计表能很快了解到具体数据，而条形统计图能直观地比较病人数量的多与少。

3．揭示课题。

师：如果要清楚了解"非典"病人数量的增减变化情况，通过统计表和条形统计图能直观地看出来吗？其实整理数据还可以用另外一种统计图--折线统计图。今天我们就来研究有关折线统计图的知识。

（板书：折线统计图，并出示北京地区2003年4月26日至5月31日新增"非典"病人数量折线统计图）

二、分析研究，探寻特点

1．观察折线统计图，分析统计图中的信息

师：仔细观察北京地区2003年新增"非典"病人数量统计图，你从图中看到了哪些项目？

生1：我发现折线统计图上有名称、时间。

生2：折线统计图和条形统计图一样，横向表示日期，纵向表示人数。

师：你从折线统计图中还观察到了什么？

生1：折线统计图上还有许多的小点，这些小点都用折线连起来。

生2：这些折线有的上升，有的下降，他们的倾斜程度还不一样。

师：大家观察得很仔细，不但看到折线统计图有点，有折线，还看到这些折线有的上升，有的下降，而且它们的倾斜程度也不一样。接下来我们就围绕折线统计图中的点、折线上升和下降、折线的倾斜程度讨论以下三个问题。（师课件出示）

（1）从图中的各个点，你可以知道哪些信息？

（2）从折线的上升和下降可以获得哪些信息？

（3）从折线倾斜的程度又可以获得哪些信息？

先自己思考，再同桌交流，老师巡视，指名回答。

生1：图中的第一个点表示的是4月26日新增"非典"病人的数量，后面每个格点上的点，表示的是相应时间新增"非典"病人的数量。5月1日新增"非典"病人的数量最多，5月31日新增"非典"病人的数量最少。

师：你从哪儿知道5月1日新增"非典"病人的数量最多，5月31日新增"非典"病人的数量最少？生1：5月1日的点最高，所以那天新增病人的数量最多；5月31日的点最低，新增病人的数量就最少。

师：你是一个细心观察的孩子。

生2：把各个点连接起来，就形成了折线。折线上升说明新增"非典"病人的数量还在增多，折线下降说明新增"非典"病人的数量在减少。

生3：折线上升时倾斜的程度大，说明"非典"病人的数量增加速度快；倾斜程度小，说明"非典"病人的数量增加慢。

生4：还有，折线下降时倾斜的程度大，说明新增"非典"病人减少的速度快；程度小，说明新增"非典"病人减少的速度慢。

师：新增"非典"病人增加速度最快是在什么时候？新增病人数量减少最快呢？

生5：4月26日到5月1日，新增"非典"病人增加速度最快；新增病人数量减少最快是从5月1日到5月6日。

师：你能用手势比划并简单说明一下"非典"病人数量变化的情况吗？根据变化情况，你估计6月份"非典"病人会怎样变化？

（抽生回答，全班进行评价。）

师：正像大家所估计的那样，6月份新增"非典"病人数量越来越少，正是大家的同心协力和正确认识，防治非典，才让新增病人减少。请大家根据刚才交流的信息，独立完成书上第117页（1），（2），（3）题。

（生独立完成，同桌检查）

2．议一议

师：根据刚才对折线统计图的分析，请大家小组讨论，说说对折线统计图的认识；和条形统计图比，它有什么优点？

（学生讨论，全班交流）

生1：折线统计图很容易看出事情的。变化情况。

生2：它还能够看出一件事情的变化趋势。

师：条形统计图与折线统计图相比，条形统计图能直观地比较数量的多与少，而折线统计图中每条线段的上升或下降趋势以及它们的倾斜程度，能清楚地看出数量的增减变化幅度或变化趋势。特别是在有很多数据的时候，折线统计图更简洁。

三、巩固练习，反馈提高

1．课堂活动第1题。

师：生活中，有许多的现象都有上升与下降的变化情况。比如我们城市的绿化面积越来越大。（老师边说边用手势比划）让我们用手势来比划一下书中描述的生活现象。

（1）从春天到秋天，梧桐树上树叶数量的变化。

（2）一个人从出生到老，牙齿颗数的变化。

……

教师逐条出示，学生思考后，进行比划，抽一生边比划边进行解释。

师：你在生活中还发现哪些现象有数量的上升或下降的情况？把你想到的比划给同桌看，并解释给同桌听。

2．第2题。

（1）出示第2题，学生先独立思考，然后与小组同学交流自己的想法。

（2）全班交流，评价时，说说自己选择的理由。

（3）结合第3个问题，思考：这些折线统计图有用吗？它在生活中对我们有什么帮助？

小结：利用折线统计图，可以帮助销售经理及时调整进货，可以让消费者把握消费的时机。

四、总结反思

师：通过这节课的学习，你有什么收获？还有什么疑问？提出来和大家一起交流分享吧。

根据交流情况，师生小结折线统计图的特点与作用。

五、课堂练习

练习二十三第1题，学生独立完成后，集体订正。

折线统计图教案 篇二

教学目标

1、初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。

2、能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

3、使学生乐于参与统计活动，在活动中主动与人合作，感受到统计与生活的联系，体会统计在日常生活里的作用。

教学重难点

初步认识折线统计图，知道折线统计图的特点。能看懂折线统计图所表达的信息，并能根据数量的变化趋势作出适当的推测。

教学过程

一、激情导入：

1、学校气象小组测得了20xx年济南市月平均气温的变化情况如下：

课件出示条形统计图

师：从条形统计图中的直条的长短可以看出气温的什么？

师：条形统计图可以反映出各个数据的多少。

2、折线统计图的引入：

师：从条形统计图能够清楚地看出每月平均气温值，并能直观地比较每月平均气温的大小，但不能直观地反映每月之间月平均气温的变化情况。

师：用怎样的统计图能够直观地反映每月之间月平均气温的变化趋势呢？

3、揭示课题：认识折线统计图

二、新授

（一）探究一

1、认识折线统计图（课件出示折线统计图）

（1）在折线统计图中看到了一些什么？

（2）介绍横轴与纵轴、刻度

师：横轴表示什么？纵轴表示什么？（月份、温度）

师：纵轴上的1小格表示多少℃？（1℃）

（3）折线统计图与条形统计图的比较

相同点：横轴与纵轴

不同点：直条表示数量、点表示数量。

（4）看数据师：20xx年3月济南市的平均气温是多少℃？

你是怎样看的？（先看横轴、再看纵轴）（11℃）

师：哪个月的平均气温最高？（7月）

（5）看上升与下降幅度

师：平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？上升幅度表示什么意思？平均气温上升幅度最大的是几月和几月之间？

你是怎样知道的？（看折线越陡峭程度）2~3月，3~4月

师：平均气温下降幅度最大的是几月和几月之间？（10~11月）

师：可以通过折线的升降来看统计量变化的情况。

（6）折线统计图的特点：

折线统计图来表示气温等数量的变化情况，通过图中折线的升降来反映数量增减的变化趋势。

（二）探究二

快去看“科技展”！

你能获得哪些信息？

折线统计图的特点：数量变化趋势

中小学生参观科技展的人数有什么变化？

在这里又一次说明折线统计图有什么特点？

折线统计图主要通过折线的。起伏，来清楚的表示出数量的增减变化情况。

总结：在折线统计图中，为了清晰地看出变化的情况，常使用省略号省去空白部分。

“条形统计图”和“折线统计图”，它们各有什么特点（优点）？

（1）“条形统计图”主要反映的是数量的多少；

（2）“折线统计图”，不仅能看出数量的多少，而且还能体现数量的增减变化。

三、巩固练习

1、说一说：某地区一天室外气温情况统计图

它们有什么相同点和不同点？

（1）相同：都反映一天各个时刻气温的高低情况；

（2）不同：折线统计图还更能反映一天中气温先上升后下降的变化趋势。

2、比一比：

当然是折线统计图！

3、选一选：

（1）某厂长想了解今年每个月生产

增减变化情况，那生产科长该制作。

（2）某数学教导主任想了解期中测试各班每个分数段的人数，进行比较分析，每班数学老师会制作。

A。统计表B。条形统计图C。折线统计图

4、用一用：

（1）哪个月的平均气温最高？哪个月的平均气温最低？

（2）哪两个月的平均气温上升得最快？哪两个月的平均气温下降得最快？

5、猜一猜：

下面的图谁说得对？为什么？

四、课堂小结

这节课你有哪些收获？

总结

今天我们认识了折线统计图，知道了使用折线统计图可以表示气温等数量的变化情况，通过图中折线的升降来反映数量增减的变化情况，折线越陡，变化越大。

五、课后请欣赏折线统计图

折线统计图教案 篇三

一、课题：

折线统计图。

二、教学内容：

教科书第108～109页以及练习十九第1题。

三、教学目标：

1、知识能力目标：让学生在条形统计图的基础上认识折线统计图，进一步体会统计在现实生活中的作用，体会数学与生活实际的密切关系。

2、过程方法目标：使学生认识折线统计图的特点，会看折线统计图，并能根据数据进行合理分析，培养学生的合作意识和实践能力。

3、情感态度与价值观：能从统计图中发现数学问题、解决问题，并能体会统计知识在生活中的意义和作用。

四、学情分析：

学生已经掌握了收集，整理，描述，分析数据的基本方法，会用统计表和条形统计图来表示统计结果，并能根据统计图表解决简单的实际问题，让学生在这些知识的基础上，认识一种新的统计图－－－折线统计图。在教学过程中，可以充分利用学生已有的经验，以知识迁移的方式建立新旧知识之间的联系，放手让学生独立思考，互相合作，培养学生的创新意识与思维能力。

五、教学重点难点：

重点：了解折线统计图的特点，会看折线统计图，能根据折线统计图对数据进行简单的分析。

难点：弄清条形统计图与折线统计图的区别。

六、教学方法：

观察比较，小组交流学习。

七、教具准备：

多媒体课件。

八、教学过程：

（一）、情境引入

师：同学们都喜欢到什么地方玩？那你们去过科技馆吗？多去参观科技展可以增长我们的见识。科技馆的工作人员想了解1998～20xx年昆明市中小学生参加科技展的人数情况，于是做了一份统计图。

出示条形统计图。

你能从中获得什么信息？

回忆条形统计图的特点。

（二）、探究新知

1、为了更明显的'看出各年参观科技馆的人数增减情况，我们来学习一种新的统计图。

出示折线统计图（板书标题：折线统计图）

说一说它的横轴、纵轴分别表示什么？

统计图上的各点又表示什么意思？

2、分析折线统计图

小组讨论：（1）、中小学生参加科技展的人数有什么变化？你有什么感想？

（2）、折线统计图有什么特点？

小组交流汇报讨论结果。

师带领学生从点和线两方面分析总结折线统计图的特点。

师问：在折线统计图中我们是用什么来表示数据？（板书：点表示数量的多少）

我们明明用点来表示数量的多少，而它却叫做折线统计图你，说明这些线段中肯定藏着一些奥秘。

师问：观察一下折线统计图里面的各条线段，它们有什么作用？

（板书：线表示数量的增减变化）

3、出示折线统计图和条形统计图

先让学生在小组里讨论交流折线统计图和条形统计图的相同点和不同点，再请小组汇报讨论的结果，最后师再带领学生小结。

4、生活中很多方面都会用到折线统计图，请同学们说一说你见过什么地方用到折线统计图，让学生起来说。

（三）、巩固应用

练习十九第1题

先观察折线统计图，再说一说从中获得哪些信息，最后完成问题。

（四）、课堂总结

这节课你有什么收获？

（五）、课外作业

课本115页第6题 九、板书设计： 折线统计图 点 数量的多少 线 数量的增减变化

上升——增加 水平——不变 下降——减少

九、课后反思：

略

《折线统计图》教案 篇四

教学目标：

1、使学生经历用复式折线统计图描述数据的过程，了解复式折线统计图的特点和作用；能看懂复式折线统计图所表示的信息，能根据要求完成复式折线统计图。

2、使学生能根据复式折线统计图中的`信息，进行简单的分析、比较和判断、推理，进一步增强统计观念，提高统计能力。

教学重、难点：

让学生形成初步的统计意识，能运用复式折线统计图解决问题，会分析统计图中的信息。

教学过程：

一、回忆铺垫

揭题：今天这节课，我们要继续学习折线统计图。（板书：折线统计图）

二、学习例2

1、出示例2统计表，你能知道些什么信息？

2、完成复式折线统计图。

3、指出：从复式折线统计图中，不仅能看出数量增、减变化的情况，而且便于对两组相关数据进行比较。讨论问题。进一步讨论：从图中你还能获得哪些信息？

三、巩固练习

（一）完成“练一练”

1、学生分别看图，并根据图下的问题在小组里交流。

2、组织全班交流。

（二）完成练习四的第2、5题根据统计图回答问题。

（三）完成练习四的第6题

学生各自在教材上画出表示两组数据的折线。

展示学生的作业，引导互相评价，肯定优点，指出不足；再让学生根据交流的情况，进一步修改或完善所画的统计图。

引导学生看图回答问题，使学生进一步体会复式折线统计图的特点和作用。

四、全课小结这节课你学会了哪些知识和本领？有哪些收获？

五、作业

1、阅读第27页结合“为什么气温变化正好相反？”，学生自主阅读“你知道吗？”再交流说说理由。

2、收集从今天起一星期的本地最高气温或最低气温情况，并制成折线统计图，预测本地近阶段的气温变化情况。

教学反思：

学而不思则罔，思而不学则殆。快回答为大家整理的4篇关于小学数学复式折线统计图教案到这里就结束了，希望可以帮助您更好的写作折线统计图教案。