在日复一日的学习、工作或生活中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，通过作文可以把我们那些零零散散的思想，聚集在一块。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的作文呢？快回答分享了4篇校园记趣，希望对于您更好的写作校园记趣有一定的参考作用。

校园记趣 篇一

校园文化是学校在长期办学过程中形成的并被教职员工所认同的价值观念与理想目标的综合。它主要包括校园人、校园物质环境、校园图书馆、校园文化活动、校风等基本要素。

为适应基础教育课程改革的需要，为活跃校园文化活动，搞好校园文化和学生社团组织的建设，必须以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”和xx同志“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。而推进素质教育必须为每个学生的个性、特长的发展创造空间，经学校研究同意，在我校成立各种学生社团组织、兴趣小组。

二、入会（社）条件与权利

1、学生自愿申请并经学校批准即可加入学校各社团组织，加入后必须遵守学校纪律及社团活动的章程。

2、会员每期交纳少量的会费。

3、会员享受活动权、选举和被选举权及优秀作品优先出版权。

三、组织机构

1、领导机构：校长室、教导处、教科室

2、分设机构：

①浯溪风文学社（语文组）、②数学奥赛队（数学组）、③英语沙龙（英语组）、④少年体协（体育组）、⑤声乐之家、舞蹈队（音乐组）、⑥校园书画社、⑦校园电脑迷、⑧校园创造社（科技发明组）、⑨校园之声（播音员、小记者组），以上各机构根据实情可增设或合并。

3、社团管理：社长（会长、班长）1人、副社长（副会长、副班长）1人、委员若干名。

四、社团活动

1、活动时间：每周开1节兴趣活动课，另加每周双休日中的一个半天。

2、活动场地：学校为每个兴趣班提供一间专门的教室用于培训交流。

3、活动方式：学生自主探索交流为主，集中培训学习为辅；教师讲授为主，专家讲座为辅；开展丰富多彩形式多样的活动。

五、活动的开展与管理

原则上每一个兴趣小组由校长室选派1个科任教师主持日常工作，一个行政人员协助管理。

六、活动要求

1、各小组期初应有近期和远期的培训目标、计划，期末有较详尽的学期兴趣小组活动总结；

2、为落实培训目标和内容，每1节课应有较详尽实用的教案；

3、各小组有较适宜的兴趣课教材或教学辅导书。

4、各小组有学生阶段性成果展示。

七、活动评估

期末，学校组织有关专家和专业教师对各兴趣班的成果进行检测评估，写出评估报告。

八、活动资金用途

1、教师上课补助费

2、课桌场地租借费

3、展示台布置费

4、表演服装道具费

5、专家讲座费

校园记趣 篇二

重庆市万州区红光小学“七色光”红领巾电视台成立于1999年，至今已开播13年。虽然设施简陋，条件艰苦，但本着促进学生“自能学习、自我教育、自主发展”的宗旨，已经成功制作并播出300多次学生自己编排、演出的节目，举办过50多次各种培训讲座、知识竞赛等活动，对促进每个学生主动和谐发展发挥着起着积极的作用。

1 校园电视，是学生“自能学习”的基地

1.1 学生自能学习的培养，离不开教师的激趣

兴趣是学生探索、创造的力量源泉，是学生最好的老师。激发学生兴趣，是培养学生的自能学习的前提，是电视台学生培养中最重要的手段之一。

学生活动的开展、策划被选中、事迹被报告等，他们这时的积极性会被调动起来，成就感也随之而来，创作的热情也被激发出来。学生在不断地创作中提高自己的创作水平，在兴趣中培养自能学习的能力。

1.2 学生自能学习的培养，离不开教师的鼓励

在电视节目制作的过程中，教师要主导努力营造宽松、积极的探索创造性的气氛，鼓励学生树立“尝试”创新意识，敢于参与，敢于提出，就是成功。树立学生的信心的过程中，面对学生创新的闪光点，教师要善于发现并及时表扬和鼓励，增强他们的自信心和成就感。被表扬的学生受到表扬后创作会越来越起劲儿，这样，时间长了，学生创作的思想大胆了，也愿意动手尝试了。学生不仅认识到了动手操作、手脑结合的重要，同时还培养了参与意识，淡化了失败的感觉，体会到了大胆尝试就会成功的道理。

1.3 学生自能学习的培养，离不开教师的指导

刚接触电视台工作的学生常常很兴奋又很茫然，常常会有“不知道可以做什么节目”的疑惑。这就要求教师教给学生方法，如引导学生平时注意观察、留意生活、注意积累、善于反思、发现切入点并且深入思考，认真挖掘事件的原因、内涵。

在学校领导的大力支持下，电视台定期开办小主持人、小演播员和小记者、小摄像师、小编辑师的培训班，现有小记者90名，小演播员12员，小摄像师45名，小编辑员12名，这些学生直接参加电视台各栏目的编辑与制作。

学生在教师的指导下，深入校园的每一个角落，甚至延伸到校外去采访、寻找素材。在活动中，正确引导又完全信任，大胆放手，让他们在校园电视台发挥自己的创新意识和创新能力。无论是课间休息还是放学后，无论是在教室还是操场，无论是校内还是校外，都不难发现到处有佩戴着校园电视台记者证的小记者忙碌的身影和踪迹。他们扛着摄像机，拿着采访话筒，自己策划、演播、摄制节目，见缝插针地采访，一丝不苟地编排，大胆创新地剪辑，独具匠心地制作，严肃认真地播放，师生共同参与，校内外有机结合，为同学们自学能力的培养，才干的增长，主体精神、主体意识、主体能力的发挥提供了广阔的空间和舞台，寻找了一条有效的途径。

2 校园电视，是学生“自我教育”的阵地

学校电视台力求从教育阵地角度出发，配合学校教育教学，提高素质教育质量。结合学生的德育和智育工作重点，电视台起到一个引导和导向的作用。

2.1 安全教育

校园电视台针对最近市、区内校园发生的安全事件，专门制作“校园安全知多少”的专题节目，教育学生要时刻注重自己的行为规范，反思自己的行为，遵守学校的安全规定，杜绝校园安全事故，使自己拥有一个健康快乐的童年。

2.2 “爱”的教育

通过 “爱家人”“爱老师”“爱同学”的事迹报道，培养学生从小就懂得关爱他人，做一个有爱心的人。学生从小懂得爱身边的人，长大后就很容易爱集体、爱国家。通过电视媒体，教师能把这种易于流入说教的课题很直观地展现给学生，使学生在正面的事迹报道中“潜移默化地”自我进行“爱”的教育，因此可以说“校园电视台”是学生自我教育的重要手段。

2.3 养成教育

良好校风的形成离不开积极正确的引导，校园电视可以针对学生中存在的不良风气进行正面教育。小学生爱吃零食，花钱大手大脚，不爱劳动，以及攀比现象是现在优越的物质生活条件下产生的一种较为普遍的现象。为了让学生对此有一个正确的认识，可以发挥电视网络的监督提醒功能，促使学生从小自觉养成良好的生活习惯。这样就为成就一个合格的公民发挥了校园影视媒体的监督作用。

2.4 促进班级之间相互学习、互相竞争

校园电视台利用班队会活动时间播放少先队员的事迹，他们可以是学习尖子，是体育标兵，是热爱集体的典型，也可以是尊敬师长的榜样、乐于助人的小雷锋等。你们中队有这样的“星”，我们中队有那样的“星”，这样你追我赶的结果使得学生的素质得到了提高。大量的优秀队员如雨后春笋一般涌现，学校呈现出一派生机盎然的景象。

一次丰富的中队生活，一堂成功的班会，可以通过电视台直接播放；各种比赛、竞赛也可以通过红领巾电视台直播；甚至是优秀的班队墙报、手抄报，整洁干净的教室，队员拾起了操场上的白色垃圾……都可以在全体学生面前展示；等等。重大节日，各年级精心构思、组织的主题队会和精彩节目，也通过校园电视让学生受益。这些活动促进了队员、中队、年级之间的比学赶超，让学生在活动中进行自我教育。

3 校园电视，是学生“自主发展”的摇篮

1）电视台作为直观的传播媒体，以它极高的可视性传播着各种信息。电视台开设的“校园小能手”“校园小明星”栏目，通过小记者的采访、跟踪纪实报道和连续报道，以及现场表演等手法，把校园里的“小明星”向大家介绍，学生通过电视来了解校园“小明星”“小能手”的事迹和能力，为自己的发展找到了目标和方向，潜移默化地感染着全体学生。学生有了自己学习的榜样，有了自己选定的学习目标，更有利于他们的健康成长。另外，通过栏目向学生介绍小干部的事迹和工作，有利于开展学生的工作，发挥学生的监督作用。

2）“百科知识园”栏目，是配合学校的读书工程开展的栏目，以引导学生读书、介绍读物等为主要内容，集指导、引导、竞赛于一体，活泼多样，从而激发了学生的读书兴趣，既是学生阅读课外读物的导师，又能使学生增长知识，开拓视野。部分学生通过直接参与节目的编辑制作而增长见识，知道该读什么书，怎样读书等，从而使学生读书的积极性增强，提高了学生的阅读能力以及知识量的储备。

3）学生在节目制作中大胆设想，大胆创新，办学生喜爱的节目形式，给同学们提供了一个自主发展繁荣空间。

校园电视不仅是活跃校园生活的手段，也是培养学生综合素质的重要渠道，在对学生的教育中有着其他手段和途径不可替代的独特作用。在今后的校园活动中，学校将继续利用校园电视生动活泼的形式、新颖独特的角度，促进每一个学生主动和谐地发展。

参考文献

[1]王明红。利用校园电视台培养学生的综合素质[J].中小学电教，2007（12）.

[2]谢定来，覃跃武。三自教育理论与实践[M].北京：中国文联出版社，2008.

校园记趣 篇三

――题记

一路走来

有人说，快乐很容易得到，而幸福很难。因为快乐多半与时间无关，而幸福却可以与我们牵手永远。如果真是这样，我真的很幸运。因为和情趣相伴的每个日子，总有种若隐若现的幸福感充溢在周围。情趣梦想在教育世界中延伸，情趣人生也在平常的日子里一天天走了出来。

1991年，我代表山东省参加全国第二届中青年教师阅读教学大赛，荣获优胜奖后，将自己的教学风格定名为“情趣教学”，并总结出在阅读教学中的情趣教学方法。实践中，我逐步将情趣教学方法的研究从阅读教学延伸到识字教学、作文教学、语文综合实践活动等语文学科各领域，再将研究从语文学科延展到数学、英语、音乐、体育、美术等其他学科，构建起“情趣教学”理论体系及实践操作体系。

历经多年的思考、实验和研究，“情趣教学”已经从单纯的教学方法发展到较为系统的教学思想，逐步形成“以情激趣、以趣诱知、知情合一”的教学特色，构建出“激发兴趣/乐学新知―培养情趣/主动参与―趣味练习/牢固掌握―探究拓展/智情升华”的教学模式。情趣教学实现了课堂教学的有效性，的确让人感受到了一种根植于课堂教学的快乐。学生在以情激趣、以趣诱知、情知和谐的教学艺术流程中，理解与体验，感悟与思考，时而沉思，时而辩论，时而陶醉，时而顿悟。课堂活了，孩子们在课堂上开心、活跃、主动，经历着由感受学习“乐趣”到形成探究“兴趣”，再到体味知识“理趣”，直至追求发展“志趣”的成长过程。

“情趣教学”思想的发展，经历了从感性探索到理性反思的过程，从重视方法技巧到关注教学方式，从局部切入到关注课堂整体，从情趣中心到情趣与理趣的和谐统一，从侧重课堂教学到强调学习活动与人生实践的统一。正如全国小语会理事长崔峦先生在《情趣教学：素质教育百花园中的一朵奇葩》一文中所言：“情趣教学”不是从天上掉下来的。它有逐步完善、逐渐发展的过程；它有明确的理论指导、理论层面的追求；它起于方法、策略的探索，指向情趣教学思想的建构；它发端于语文教学，延伸到各科教学，进而辐射到教育教学的各个方面。这项实验有旺盛的生命力，企望创建有中国特色的情趣教学理论和情趣教学体系。

在执着探索的过程中，我和同事探讨过这样的话题。如果说“我们该做什么”指向教育良心，“我们能做什么”指向教育现实，“我们想做什么”指向教育理想，那么“我们梦想做什么”则应指向教育童话。我们心中的“教育童话”，就是营造一座“情趣校园”。

2003年，“情趣教学”研究拓展到“情趣教育”的范畴，确立了“情感切入、兴趣激发、意志形成、品味提升、和谐发展”的“情趣教育”思想，践行“教育与情趣同在，成长与快乐同行”的教育理念。建设富有亲和感、想象力的情趣环境，研发与孩子的成长愿景相吻合的校本课程，构建高效高质的情趣课堂，实行建立在真诚、沟通、合作基础上的情趣管理。用情趣启迪心灵，用情趣激发潜能，让孩子在世界观、人生观构建的初期有更多真、善、美的“初始体验”，让教师在年复一年的职业生涯中享受更多的职业认同感、事业成就感和人生幸福感。

这三个节点，可以作为“情趣教育”探索路上的里程碑。2000年，“情趣教学的理论与实践研究”作为中国教育学会“十五”课题立项；2005年，“情趣教育的理论与实践研究”作为全国教育科学规划“十一五”课题立项；2011年，《杨屹与情趣教育》一书正式出版，收入教育部师范教育司组编的“教育家成长”丛书，使情趣教育20余年的验研究成果整体系统呈现的同时，也为“情趣教育”的持续发展注入新的动力。

两项课题顺利结题，并通过成果鉴定，得到专家组的高度评价。两项部级成果的认定，是对一个教育者的探索实践给予了学术上的最高认可。作为小学教育实践层面的探索者，虽然每一个教育行为是以一种平实自然的方式呈现出来，但最终形成的教学风格或教育思想，正是这些点滴教育实践在探索中的沉淀与累积，并在此基础上生发出的绵长而深邃的思考。

照亮童年的一米阳光

情趣不仅是一种教学方法、一种教育思想，还应是一种教育境界。它要培养学生高尚的情趣，达到一种有情、有景、有思想的境界。情趣校园应为孩子打开一扇生命的天窗，让他们在有情有趣的世界里自由呼吸、快乐成长，让每天的生活充满情趣，让每个生命都绽放精彩。这样的理念，在情趣学校里鲜活地呈现着，每一个细节，每一个地方，每一种可能……

对麦岛小学五（2）班的学生来说，这一周，大家因为一个共同的秘密而兴奋、紧张；对这个班级的爸爸们而言，这一天，是他们记忆中不可复制的“父亲节”――6月19日下午，一场名为“我的爸爸11了”的主题活动，在麦岛小学餐厅悄然启幕。

说到活动地点学生餐厅，孩子们有自己的小打算。在麦岛小学孩子们的心目中，餐厅是个不折不扣的“梦工厂”：能容纳700人同时就餐的窗明几净的大空间总是在变，先是生机勃勃的小盆栽、小绿植爬上餐桌、窗台；没过几天，各种充满创意的就餐提示卡、小螃蟹、胡萝卜、向日葵等，带着温情脉脉的提醒亮相了；餐厅越来越美，文艺范儿的手绘菜谱、素雅的桌布餐垫和流淌在耳边的曼妙音乐，让孩子们对每天的就餐充满期待；后来，餐厅甚至有了自己的吉祥物“团团”，每天带着无比可爱的笑容引导孩子们安静、有序地就餐……就在前不久，餐厅甚至准备了小巧别致的帮厨衣帽，孩子们可以和餐厅的工作人员一起，体验劳动的快乐。它既有温馨舒适的空间，又能亲手下厨为爸爸们服务，还能让大人们见识到那个在餐桌前懂礼仪、有风度的自己。餐厅，毫无疑问地成为孩子们的首选！

于是就有了这样的一幕幕――

午餐一结束，孩子们就忙活开了。有的安静地待在厨房，在餐厅工作人员的帮助下动手做蛋糕、烤饼干；有的来来回回地穿梭在餐厅里，整理桌布、摆餐台……教师也加入其中，主动当起孩子们的小助手：拍照、调音响，同样很开心。

餐厅门口，“我的爸爸11了”的主题留言板格外醒目。为了这次活动，孩子们自创了“爸爸公式”：“我”+“11年前的爸爸”=“今天的爸爸”，并用“快闪”的方式，和爸爸一起演绎着活动的主题。在音乐声中，来开“家长会”的爸爸们，被自己的孩子牵起了手，走向留言板，在写有祝福的照片墙上签名、留言，拍照留念。

活动现场，孩子们最得意的是：蛋糕、茶点是自己动手做的，送到爸爸面前的那一刻，爸爸的惊喜就是最好的奖赏；茶是自己沏好的，看着平日里未必喝茶的爸爸，那么幸福地品着茶，心里美美的……只是一首《父亲》，几句短短的小诗，就让爸爸们红了眼眶。孩子们也抑制不住心底的激动――11年前那个意气风发的大男生，今天这个坐在身边看着自己笑的爸爸，我终于可以为您做点事了！

这样的活动效果，在孩子们提交活动计划和餐厅使用申请时，学校就预计到了。从学生餐厅投入使用的那一刻起，学校就力求将餐厅营造成一个具有多种功能的情趣育人场，通过优雅的环境营造、富有创造力的劳动实践及润物细无声的就餐礼仪教育，让情趣在每个孩子的心底萌芽，进入他们每天的日常行为与生活中。

不一样的餐厅，不一样的父亲节，就像孩子们在给爸爸的信中写的那样：如果可以，爸爸，我想每天都为您做点事，就像您为我和我们这个家做的那样；如果有情有趣，每个日子，都是我们的节日……忘记告诉您：这一周，和我一起守护这个父亲节秘密的，不只有我的老师、同学，还有妈妈。

刚刚好，我们想一起读书

如果我们每天上课的学校是一座“公园”，刚刚好能包容我们的想象，吸引着我们在每一次饶有兴趣的闯关活动中见证自己的成长；而且刚刚好，我们想告诉周围每一个人，就可以大声地读书给别人听，用自己的方式推荐一本好书给大家看，想有更多的伙伴――周围的、其他年级的，或者和喜爱的那本书交个朋友也不错……真的是刚刚好，这个“公园”都有。更重要的是，当我们带着少年的智慧和勇气奋力闯关，经历过一场历时两个月的华丽冒险之后，“公园”安静下来，而我们并不孤单――我们知道，阅读可以让每个平常的日子简单、充实、美好。这就是我们想要的，麦岛小学“故事公园”里都有。所以说：一切，都刚刚好。

对麦岛小学的孩子们而言，4月2日不只是国际儿童图书日，还是一个更特殊的日子。每年的这一天，都是麦岛小学新一季“故事公园”开园的日子。

从开启手中那份带有封印的“神秘地图”的那一刻起，学生在为期两个月的时间里，挑战“故事公园”里的每一道关卡。说是关卡，却也超级有趣：“故事大使”训练营、“声音使者”征集令，挑战的是孩子诵读、理解的能力和主动表达的勇气。为了登上麦小舞台，通过金话筒传播自己的声音，许多孩子不断练习，终于美梦成真！“好书推介总动员”“我的书签我做主”，让书籍在孩子们的写写画画中变身成他们的密友；五花八门的书签，着实令人大开眼界，连教师都纷纷拍照；引导阅读分享的“跳蚤市场连连看”，意无限的推销，各个班级的互动，让“故事公园”瞬间变成乐园；“读书寻宝加油站”模仿“跑男”节目，在校园的每个角落，藏匿书籍线索，前提是回答出线索答案，才能盖上“故事公园”印章……于是，校园沸腾了……

与书中的人物交朋友，装扮成故事人物进校园，然后再着盛装到海边巡游，也属于麦岛小学富有情趣的“故事公园”。这一天，我们看到的是“白雪公主”“小红帽”“超人”“蜘蛛侠”……他们欢快地在舞台上展示，在人群中漫步，那一张张可爱的笑脸，绽放出最夺目的光彩。

情趣教育的校园带给孩子们的绝不只是一张地图，一次活动，一场与阅读的美丽邂逅，而是为他们的童年世界增添绚烂的色彩，并于潜移默化中引导孩子学会透过一双充满情趣的眼睛，一颗丰富敏感的心灵，感知这个世界的美好与多彩。

情趣教育进行时

30年教育道路上的孜孜以求，随着情趣教育思想的渐进与深入，我对教育本体有了更本质的认知。是生命本身对情趣的渴求，赋予了情趣教育巨大的生命力。从受教育者的角度来说，能感知情、体味趣，才会收获生命的多姿多彩；从我的角度来说，对情趣的追求一直是生活主线，在这条轨迹延伸下的教育，必然会深深地打上情趣的烙印。

校园记趣 篇四

本学期，我校开展了“营造书香校园”历时一个月的的读书活动。在这一个月的时间里，我校师生积极参加读书活动，真正体验了“读书好，读好书，好读书，读整本书”的滋味，享受到了成功的乐趣。学校有效地组织了丰富多彩的读书活动，在活动中，全校师生亲近书本，养成热爱书籍，博览群书的好习惯。

一、加强宣传，营造浓郁的读书氛围。

结合校园文化环境的布置，我们在校园内张贴“读书好，读好书，好读书”、“我读书，我快乐”、“与书同行，满园书香”等标语，整个校园内充盈着浓浓的读书氛围。

二、教师以身作则，带头读书。

要想要学生爱读书，我们的老师就必须先爱读书。因此，开学初，学校就向全体教师提出要求，要求教师针对自己的教学和教育工作的需要，精心挑选了适合于自己的书籍，利用平时的时间加强学习，至少每人读完一本教育专著，并写下自己的心得体会，为我们的学生树立了榜样。此举旨在引领全体教师从自身做起，从点滴做起，培养浓厚的学习兴趣，养成良好的学习习惯，探索科学的学习方法，树立终身学习的理念；营造人人热爱学习、善于学习的氛围，积极践行“阅读生活化、学习终身化”的学习理念。

在读书的基础上，学校每周一将教师的读书笔记集中起来，由教师互相学习。学校还定期组织教师进行读书心得交流和研讨活动，使教师们能够在短时间内学习、解惑。

三、开展活动，激发学生的读书欲望。

1、好书共享，让图书漂流起来

学校充分开放图书馆，让各班自行挑选适合本班阅读的图书。放在课室的图书角，供学生随时阅读。同学们纷纷把自己收藏的图书带到学校来，充实班级图书角。班级之中，班级与班级之间举行了好书交换活动，同学们畅游书海，校园里洋溢着浓浓的读书气氛。

2、经典美文诵读，共抒心中激情。

学校要求各班利用晨午读加强经典诗文的诵读与背诵工作，要求学生理解经典诗文的大意，并熟读成诵。各班利用班队会课，开展了班里的经典诗文诵读比赛，表演形式多样，学生参与热情高涨，全校老师到各班依次进行了参观和评比。本次活动提高了学生阅读的兴趣、朗读的水平。学生们个个精神饱满，声情并茂，他们以优美的语言为大家诵读了名家们脍炙人口的传世美文，从而培养了小学生对阅读的兴趣，逐步形成良好的阅读习惯。经过参与，提升了学生的欣赏品位、审美情趣和文学艺术修养，丰厚校园人文底蕴，培养了学生的爱国情感、民族精神，形成积极正确的价值观、人生观，更提高学生的朗诵水平。

3、故事演讲，让学生展示自我。

学校组织全校学生开展了读书演讲比赛和讲故事大赛。

一二年级开展讲课外故事大赛，故事内容以童话故事为主；三四五六年级开展“我的一本课外书”读书演讲比赛。通过此类活动，不仅为学生提供一个展示自我的平台，更是让孩子们体会到阅读的快乐。

4、出好读书小报，共享读书成果。

每个班级的学生在老师或家长的帮助下，收集有关报刊小资料、格言和读书的心得体会等，各班将学生的这些资料集中整理，分类编辑，每班都制作出了精美的读书手抄报，学校进行了评比展示。

5、写好读书笔记，提高语文水平。

三人行，必有我师焉。以上4篇校园记趣就是快回答小编为您分享的校园记趣的范文模板，感谢您的查阅。