课件是教师课堂教学过程中的重要依据，是教学活动正常开展的重要保障。课件，也称课时计划，教师经过备课，以课时为单位设计的具体教学方案，由于学科和教材的性质﹑教学目的和课的类型不同，课件不必有固定的形式。这里的3篇幼儿园课件是快回答小编为您分享的幼儿园课件的相关范文，欢迎查看参考。

幼儿园课件 篇一

【关键词】多媒体教学；课件制作；幼儿园教学

【中图分类号】G612 【文献标识码】A 【文章编号】1005-6017（2013）12-0045-02

【作者简介】王静（1977-），女，江苏盐城人，盐城市幼儿园教师，幼儿园高级教师，盐城市幼儿教育学科带头人。

2002年在布鲁塞尔举行的“关于在幼儿期利用多媒体技术辅助幼儿园教育活动”的欧洲教育峰会上，与会代表达成共识，“在未来欧洲的学前教育体系发展中，以计算机为核心的多媒体技术将发挥关键性作用，它能够优化幼儿的学习情境，更好地促进幼儿的发展，提升幼儿的学习能力”。如今，国内许多幼儿园的教师办公环境逐渐开始计算机化，教学课堂也基本实现了多媒体化。就盐城市而言，各幼儿园对信息技术的运用非常重视，在硬件和软件方面都具备了良好的条件，多媒体教学已在幼儿园中得到较广泛的应用。然而对于如何将多媒体有效融入幼儿园教学，尤其是在多媒体课件制作方面仍然存在一些问题，这些引发了我们的思考。

一、幼儿园多媒体课件制作中的问题

（一）课件中信息量过多

根据笔者对幼儿教师课堂使用的课件进行分析后发现，课件中的信息量存在超载、过量的现象。以小班科学活动“颜色”的课件为例，课件中变换场景7次，需要幼儿进行识别与理解的景物分别为绿色22项、蓝色13项、红色21项，总计76项。结合小班幼儿的身心发展水平，如此大的信息量已经远远超过了孩子的接受能力。究其原因，有的教师认为，由于多媒体课件转换速度较快，为了满足教学的时间长度，必须增多课件的内容，这就不可避免地导致了信息量的增加；还有的教师认为，在多媒体课件中放入大量的信息，便于扩大幼儿的知识面，拓宽幼儿的思维通道。但在幼儿成长过程中，他们的接受能力是由其身心发展水平决定的，盲目加大课件的信息量会导致幼儿的思维水平、思维速度和接受能力无法与信息相匹配的结果，从而严重影响幼儿对信息的吸收和运用。

（二）课件的形式过于花哨

调查中我们发现，有些教师在多媒体课件中会大量使用各种图片、声像和动画素材，认为课件制作得越“精彩”越好，这样既能体现课件制作的水平，又可以吸引幼儿学习的注意力。有教师甚至认为“要让小孩子学东西一定要先吸引他们的注意力，如果颜色鲜艳小孩子就会愿意看课件；当孩子思想开小差时，课件中的音效一响就能把他们的注意力又引回来了”。然而，这种做法虽然可以吸引幼儿的注意力，但并不能帮助幼儿理解所呈现的信息。在幼儿园教学中，多媒体课件的展示虽然体现了一定的技术水平，但还必须有效地同教学理念、教学内容相结合，才能达到促进幼儿发展的目的。多媒体课件中过多“花哨”的效果往往会喧宾夺主，成为教学的干扰源，分散幼儿的注意力，冲淡教学主题，从而影响教学效果。

（三）课件的设计、制作水平有限

在笔者调查的40个多媒体课件中，其中有18个是完全由教师自己制作的，有13个是在原有基础上进行改编的，有9个是未根据教学需要做任何调整而直接从网上下载或购买获得的。通过对教师的访谈我们了解到，多数教师在设计、制作多媒体课件方面的水平都比较低。这一方面是由于幼儿教师职前掌握的多媒体教学技能不足以应付课件的制作，另一方面，也源于幼儿园对于教师的职后技能培训不重视，对提高教师技能水平方面的投资力度不够，缺少供教师使用的多媒体软件和电教技术人员的支持。

（四）教师用于多媒体课件设计的时间少

高质量课件的制作需要教师在时间充足的条件下，结合多媒体技术科学地进行学情分析和教材分析。通过访谈我们了解到，很多教师认为用于制作多媒体课件的时间不充分。幼儿教师除了正常组织教学活动外，还需同保育员一起承担照顾幼儿的保育责任。除了按时完成定量的教学目标、备课稿、游戏记录和科研记录外，还得准备汇报课和技能比赛。如此庞大的工作量使得幼儿教师在制作课件时容易出现敷衍了事的心态，再加上教师本身教育技术技能的不熟练，更是难以完成这类工作。

二、对于幼儿园多媒体课件制作的思考

（一）以幼儿为本，依据教学内容确定课件的信息量

教师在制作多媒体课件时应考虑幼儿的已有经验与发展水平，既要考虑幼儿知识能力的基础，也要考虑幼儿的情感态度和价值观。应树立“以幼儿为中心”的思想，根据教学内容的需要，在多媒体课件中放入适量的信息，切勿一味地追求信息的数量。在使用课件时，教师应注意把握教学的节奏，留给幼儿足够的思考时间，依据幼儿的实际能力进行教学，真正发挥多媒体课件对幼儿园教学的辅助作用和对幼儿成长的促进作用。

（二）善用素材与工具，力求表现形式的简洁和适宜

在促进幼儿发展的幼儿园教学活动中，不论采取什么样的形式，都应力求与教学内容达到高度统一，即形式与内容的统一。多媒体课件的制作，应着眼于教学内容，选择合适的表现形式，使内容更能为幼儿所接受、理解和运用，这才是使用多媒体技术进行教学的根本目的。因此，在制作多媒体课件时，对于各种素材与工具，要慎重挑选做到精选善用；对于多媒体的表现形式，应尽量做到简洁和适宜。

（三）注重软件开发，加强教师技能培训

我们提倡专业软件设计人员与幼教专业人员合作，共同研发适用于幼儿园的多媒体幼教软件。按照以幼儿为主体、教师为主导的宗旨，将设计的重点由关注课件向关注幼教特点、课程和个体差异转移，强调培养幼儿积极主动的学习态度。此外，还应加大有关信息技术观念、知识、技能的培训力度。对于即将要从事幼教工作的幼师生，可以在幼师学校为他们开设Flash、PowerPoint、Authorware、Director、ToolBook等跟课件制作相关的课程。对已经从事幼儿教育的人员，则可考虑由区教委幼研室、电教馆、省幼儿师资培训中心和现代信息教育技术中心等部门组织举办多媒体教学培训班，提供多媒体教材制作的软件课程，指导教师如何利用多媒体技术整合具体课程。

（四）转换幼儿园政策导向，鼓励教师分享与合作

作为政策导向，幼儿园和各级主管部门应当建立有效的激励机制，鼓励教师进行多媒体课件制作。幼儿教师是电教教材的使用者而非专业设计者，他们设计、制作或改编教材需要花费额外的精力，如果能对制作课件的教师进行相应的奖励或在考核项目上加分，将能够激发教师制作课件的积极性。此外，幼儿园还可以鼓励教师们分工合作制作课件，并建立本园的软件资源库，将教师自制、改编、下载、购买的优秀课件放入资源库进行共享，促进园内多媒体课件制作水平的共同提高。这样不但弥补了教师时间的不足的问题，也确保了课件的质量。

【参考文献】

[1] 钟玉琢。多媒体技术（中级）[M].北京：清华大学出版社，1999：7-11.

[2] 秦福利。多媒体教学的教学论基础及其教学优势分析[J].纺织教育，2006，（2）.

[3] 夏冬英。新课程下幼儿园多媒体教学应用案例研究[D].上海：华东师范大学，2009.

[4] 赵树兰，董凤琴。谈谈多媒体课件在幼儿园教学中的运用[J].学前教育研究，2005，（Z1）.

幼儿园课件 篇二

《幼儿园教育指导纲要（试行）》明确指出，幼儿教师要把当地的自然生态、社会生活、风俗习惯等独特的文化引进教育内容，为幼儿提供感受和体验家乡文化的机会，从而培养幼儿对社会的认识，加深对本土文化的自豪感与热爱之情，从而为传承优秀文化奠定基础。音乐游戏园本课程是农村幼儿接受艺术教育的重要教育形式。作为幼儿园的领导、幼儿教师，应当重视音乐游戏园本课程的开发。

一、开发适合农村幼儿园音乐游戏园本课程的意义

开发出适合农村幼儿园的音乐游戏园本课程对幼儿本身以及幼儿园教师都有重要的意义，主要体现在以下两大方面。

1.对幼儿发展的积极作用

音乐游戏课程是幼儿接受艺术教育的重要课程。一方面，音乐游戏化教学符合幼儿活泼爱玩的天性；另一方面，音乐游戏能激发幼儿对音乐的学习兴趣与热情，培养幼儿的审美能力，促进幼儿健全人格的形成与发展。

适合农村幼儿园的音乐游戏园本课程结合了当地的文化风俗习惯，更能激发幼儿对于本土文化的认知、认同与热爱。

2.对教师个人能力及幼儿园教学水平的提升

开发园本课程的过程需要教师付出很大的努力，期间不仅需要学习教育理念、构思园本课程，还需要考虑现有资源、征求家长的意见、从实际教学状况收集幼儿的反馈等等，这对于教师个人能力的提升有很大的帮助，同时，这对于幼儿园整体教学水平的提升也有着重要的作用与意义。

二、农村幼儿园音乐游戏园本课程的设置原则

对于农村幼儿园音乐游戏园本课程的设置并非率性而为，需遵循以下三个设置原则。

1.结合幼儿园现有资源（教师水平、硬件设施）

对不同地区不同幼儿园来讲，其整体教师水平各不一样，硬件设施条件也有高有低。在园本课程的过程中，应充分考虑幼儿园现有资源，尽可能发挥幼儿园教师的优势，如唱歌、弹奏等，充分利用现有设施进行课程设置，对于没有的设备，如较昂贵的钢琴、打击乐器等，在不影响教学效果的前提下，可以用其它已有资源代替，如电子琴等。

2.结合当地民间音乐特色

在开封地区，豫剧是广为流传且深受喜爱的传统艺术形式，有很多长久不衰的经典曲目，如《春秋配羞答答出门来将头低下》、《穆桂英挂帅辕门外三声炮如同雷震》、《花木兰刘大哥讲话理太偏》等。可以由老师播放并教给幼儿，使幼儿从小感受传统音乐的魅力，增强其民族意识与自豪感。

3.以幼儿为中心，从幼儿的需求与兴趣出发

作为园本课程的设置者，应该在心中明确一个原则，幼儿才是课程的中心，一切都应以幼儿的需求与兴趣出发。幼儿活潑好动、喜欢做游戏、对周围的事物充满好奇心，老师应当抓住这一特点进行课程的开发与设置，并注意要符合幼儿的认知水平、价值观、世界观。切忌拿来主义、脱离实际或是不加整理，东拼西凑的行为，这不仅是不负责任的行为，也是毫无意义的甚至伤害幼儿身心的行为。

音乐游戏园本课程的开发设置不是一蹴而就的，也不是一成不变的，它是随着时代的发展与时俱进的。作为幼儿老师，要遵循以上三个基本原则，多多与同事交流，多多学习新的教学理念、教学模式，并根据幼儿上课的实际反应与反馈进行课程的调整，然后再实施，再修改，如此反复，不断优化创新，积累经验。只有这样，才能让音乐游戏园本课程更加符合幼儿的需求，更加符合本园的特色。同时，也让幼儿教师的教学水平和个人能力不断突破，不断超越自我。

三、总述

幼儿园课件 篇三

幼儿园折纸课件

一、活动目标：

1、学习沿正方形的宽边对称对折。

2、练习反复折叠，折出可爱的小田鸡。

3、体验制作的乐趣和成功感。

4、在老师的帮助下，完成这次折纸活动。

5、培养幼儿对折纸的爱好。

二、活动预备：

1、小田鸡折纸成品若干。

2、白色长方形图画纸、油画棒、胶棒等每人1份。

三、活动重点难点：

1、在小田鸡折纸上进行装潢。

1、在老师的帮助下，完成这次折纸活动。

四、活动进程：

1、引导幼儿欣赏小田鸡折纸成品，引发幼儿的爱好。

师：看，这些小田鸡多可爱呀！你最喜欢哪个小田鸡？为何喜欢它？

师：你看到了甚么样的小田鸡？它们是怎样折出来的？你想折一个小田鸡吗？

2、鼓励幼儿探索小田鸡的制作方法。

师：我们怎样把一张白纸变成一把可爱的小田鸡呢？引导幼儿观察教师制作的小田鸡范例，分析小田鸡的制作方法。

教师演示并提示步骤要点，在幼儿折纸的进程中，教师要巡回指导。

(1)、拿一张正方形的折纸，先找到两个对角，把正方形的折纸叠成三角形，再打开；再把其它两个对角对折，再打开；把四个角沿着折成的线向中间聚集，聚集后构成一个三角形

(2)、把这个三角形中间对折一下，再打开，然后沿着中间那条线，把三角形的两个角向斜上方折，折后再把后面的两个角往斜下方折，这样一个小田鸡就构成了。再画上眼睛就更生动了。

4、请幼儿欣赏自己及同伴做好的小田鸡，体验成功的快乐。

教师：你觉得自己的小田鸡可爱不可爱？还有谁的小田鸡也很可爱？

他山之石，可以攻玉。上面这3篇幼儿园课件就是快回答为您整理的幼儿园课件范文模板，希望可以给予您一定的参考价值。