记忆想是倒在掌心的水不论你摊开还是紧握终究还是会从指缝中一滴一滴流淌干净。那么有关短篇的校园故事有哪些呢？下面快回答为大家整理了7篇校园故事，希望可以帮助您更好的写作校园小故事。

校园故事 篇一

虽然涵涵成绩不好，但不代表馨兰就不喜欢他了。在学校里，班里的同学很正常，但是，出了校门口。同学们都不成事了。

在班里，成绩最好的同学丽丽（谁愿意当）她既然在谈恋爱耶！这是一个重大的新闻。原来，班里的同学有好多都在放学后去一个小公园。这个公园离学校不远。走几步就到了。在公园里的同学，几乎都是情侣。因为他们都在谈恋爱。

馨兰发现了这个消息，第二天到学校偷偷告诉了好朋友程玲，本来认为程玲会保密，可是，程玲太激动了。在班里，既然说出来了，结果，班里的同学都知道了。并且，都在嘴边唠叨。丽丽怎么会谈恋爱呢？哎……这年头好学生也学啊！

“铃 铃 铃”下课了。

你怎么这样子啊！把我的事全都告诉同学，现在好了，班里的同学都知道我在谈恋爱。你开心了吧！丽丽生气地说”

我没说呀！你的事不是我说的。馨兰很急切的回答。因为她怕伤了同学之间的友谊。

你没说那谁说的。知道我事的同学没多少，并且她们不会告诉别人，更不会在学校说。就是你，就是你，我恨你，馨兰。丽丽快要哭了地说。

完了，完了，怎么办，于是馨兰就想起了她曾对程玲说过这事。于是，她跑去找程玲，问了程玲，结果程玲说了。是我说的，因为太激动了，我把这事说了出来，怎么啦！出事了吗？

出事，出大事了。丽丽生气了，就因为你的激动，把事说出来了。这下了好了。你说的事，我来承担，丽丽生我的气了。

“生我的气了吗？怎么办呀！”程玲急促地说。

应该没有吧！她不知道是你说的。

呵呵~~`~~ 程玲笑着。

你幸灾乐祸啊！不要笑了，我们以后对丽丽好一点，但不要接近她，以免发生吵架，丽丽我们又不是不知道他的性格。听到没。馨兰一副苍老神情地说。

校园故事 篇二

关键词：校园安全事故 风险防范 指标体系

1.我国校园安全教育现状

1.1学校重视不够，安全措施乏力

目前，大多数学校仍然只是把升学率作为提升学校名誉的位移手段。对校园安全教育没有给予足够的重视。另外在学校中会存在很多安全隐患，例如学校的教学设备、校舍；在学校的设备中使用了不符合要求的产品或者设备的设置不当等。这些都对学生的安全造成较大的威胁，同时导致了校园事故的发生。

1.2安全教育内容较少，方法单一

目前，很多学校的教育中，对学生的安全教育仍然较少，不能得到很好的重视，即使有些学校开始校园安全教育，但是其主要停留在传统的安全教育上，大部分学校只是在假期前后进行安全提示，以班会、形式报告的形式。

1.3校园安全事故时有发生

2002年6月，在北京一个网吧的火灾案中，造成了一所高校中死亡学生9名；2003年震惊社会的马加爵事件；2008年11月14日早晨，在上海商学院徐汇校区女生宿舍发生的火灾。这些校园事故的发生，都说明我国校园安全教育工作存在很多的不足，学生自身缺乏相应的安全知识、安全意识较薄弱。

2.建立校园安全事故风险防范指标体系势在必行

2.1是适应国家和教育届发展的客观要求

目前在我国随着教育事业的不断发展，校园已经成为社会中必不可少的子系统，因此校园的稳定也关系着社会的稳定，更关系着社会的和谐和稳定。

2.2是防范和避免校园安全事故的需要

目前教育部门也已经将学校的安全问题放在了首要的位置上。在该过程中采取有力的措施，进行严格的管理，落实相应的责任制，这样对校园事故的防范可以起到积极的作用。

2.3是促进学生平安、快乐成长的需要

不论是从生理、情感还是从智能、社会需要方面来讲，学生是时代是学习技能和知识是最佳时期，是人生发展的高峰期。如果校园安全得不到保障，校园事故的频繁发生必然会影响学生的正常生活和学习。

3.校园安全事故风险防范指标体系

3.1校园安全事故风险防范指标体系定义

校园安全事故风险防范指标体系是各个指标之间要相互配合、相互联系，从而形成一个有机的整体。在校园安全防范的体系中要从防范的对象即学生的方面着手，既有加强校园事故的预防工作，又要注意监管，在制定相应的指标是既要用发展的眼光看待问题，在充分认识事故之间的联系的基础上，做好预防工作。

3.2指标体系构成

在构建校园安全事故风险防范指标体系时要充分考虑各个方面。在制定体系时要本着全面性、科学性、可行性、发展性的原则，在该原则的基础上，指标体系可以包括预防阶段、发生阶段以及结束阶段3个一级指标，另外还包括9个二级指标，20个三级指标。

3.3指标体系的内涵

指标体系主要包括三个主要的阶段，即预防阶段、发生阶段以及结束阶段。

(1)预防阶段。该阶段还包括事故预防、监测、组织机构和周边环境4项二级指标，另外还包括7个三级指标。

事故预防主要是指为预防各类事故的发生而建立的事故预防系统。在目前各类校园事故中，主要的事故预防有：交通事故预防、活动事故预防、踏伤害事故预防以及中毒全事故预防等。在事故预防中要对各类事故都建立详细的标准，可以建立事故预案并进行演戏。

事故监测作为校园安全事故的重要基础，学校应该成立一个事故数据统计分析的工作小组，该小组应该隶属于学校的领导机构。

对于组织机构，要建立健全的组织机构，加强领导；同时该组织机构应该负责校园安全中的各类管理人员。培养一批为校园安全建设风险的管理人员。

周边环境包括的主要内容有掌握校园人员的流动情况、周边经营状况以及校园的治安情况，从而可以及时的排除各类可能的校园安全隐患。

(2)发生阶段。该阶段主要包括3个二级指标和6个三级指标。

应急保障首先要保证信息的畅通。学校应该注意校园安全事故信息的处理、传递、收集等环节。保证信息传输的通讯设备保持方便快捷，从而保证信息的安全传递。另外在应急保障方面还应该包括物资保证等。同时也可以建立校园安全事故的应急预备队伍，以保证及时的处理相应事故。

应急救援是处理校园事故的关键所在。相应的要求是学校要具备处理各种安全事故的能力，对各种突发的安全事故及时的救援。

协调控制主要是关于校园领导机构的工作，校园的领导机构能够在接到报案之后，立即派相关人员进行现场指导、协调。然后根据相应的事故召开会议，安排有关的工作。

(3)结束阶段。在校园安全事★WWW.JIAOXUELA.COM★故发生后，不能对其封锁以及置之不理，要及时进行信息交流，这样有利于学校吸取教训、总结相应的经验，从而可以杜绝今后该类安全事故的发生。在信息交流过程中，首先要确保信心的畅通，信息可以及时传达给学校的领导机构。同时对信息的要做到及时、准确、客观、全面。

结 论

校园安全事故的风险防范指标体系是一个系统工程，具有复杂性、长期性，并且还不健全、完善，这就要求学校中的各个部门给予足够的重视，把学生的安全工作放在教育工作的首要位置上，不断加强学生的安全教育，提高学生的安全意识，从而有效杜绝校园事故的发生。

参考文献：

[1]朱其昌，叶芜为。校园安全事故风险防范指标体系的探讨[J].山东文学(下半月).2008(12)

[2]蒋娜红。高校安全教育现状调查和对策研究[J].广西教育学院学报。2010(3)

校园故事 篇三

馨兰第一天到学校就交上了朋友，感到真开心。回到家，开心的和爸爸妈妈说，我今天在学校交上了朋友，真开心。

爸爸妈妈看到馨兰很开心，自己心里也不意乐乎。

很快一个星期过去了，馨兰认识了好多朋友，有程玲，雪梅，燕子等女生，她们都是馨兰的朋友。在馨兰来的一个星期中，她无意中发现了一个很帅的男生，但是，她不知道这男生的名字，在程玲，雪梅，燕子，等人的帮助下，她打听到了这男生的名字，他叫涵涵，涵涵这名字不错，于是，涵涵这名字在馨兰的心中留下了深刻印象。

校园故事 篇四

宜昌市康小

指导老师：刘崇

我们的校园非常美丽，有洁白的教学大楼、整齐的塑胶跑道、美丽的十字花坛……校园里好玩的故事更是数不胜数！

就拿我们班来讲吧！在我二年级的时候，只要下课铃一打，全班男生就像炸开了锅似的，个个吆喝着飞奔出教室：“抓人！抓人！”大家先分黑白板，少数为胜先走，最后剩下三个人就猜拳决胜负，输了的人就要去抓其他人来替自己。

有一次只剩下夏一默、闫浩明和我了，我跑的很慢，但我很会猜拳，果然我胜出，归夏一默抓。我立即转身，飞跑出去，并通知其他人快跑，我们一起向操场跑去，夏一默在后面穷追不舍，只差两米就抓到我了，我立刻冲向人群，来分散他的注意力，果然他转身追别人去了，他追到韩肖便牢牢拽住不松手了。

校园故事 篇五

1案例描述

2009年4月16日中午1点左右，广州某高校内，王某与几名同学一起行走在校道上，行至校园斜坡路段的时候，一辆面包车从后面开上来，车速不快，但车像失控一样一直向右边靠过来，把同学们挤到了路边，最终还是撞到了王某。王某的手机被碾碎，身上多处擦伤，盆骨撞伤，不能站立。

面包车的“司机”房某将王某送到了校医室，在场的同学都惊慌失措，全部都跟着跑到了校医室，没有发现肇事车辆被开走，事故现场被破坏。随即，学校保卫处、学生处负责人及辅导员等人赶到了现场，并向交警部门报案，同时扣留了房某的身份证，要求其同事将肇事车辆开回学校。随后，学校派车将王某送到了医院，并通知了学生家长，交警部门也到校进行调查备案。

经医生检查，王某并无大碍，大家冷静下来后发现，交警部门所登记的肇事者，并不是当时开车的“司机”房某。房某是该公司的部门经理，还没有取得驾驶证，而交警部门登记的肇事者是该公司真正的司机。

由于没有足够的证据，肇事者拒不承认已经换人的事实，在支付了第一天的医疗费之后，采取了回避政策。4月20日，辅导员接到了家长的电话，希望学校能够出面协调，让肇事方先支付医药费，校方本着保护学生的原则，将学生家长和肇事方一起约到了学校，希望肇事方能够负相应的责任。在校方的压力下，肇事方答应了家长的要求，然而并没有履行。4月24日，辅导员陪同家长来到交警中队，与肇事方进行调解，由于事故现场被破坏，没有有力的证据指证肇事者实际为无驾驶证的房某，所以事故只认定为一般交通事故，调解结果为公司赔偿所有医药费，赔一部手机，外加五千元赔偿费。

在整个事故的处理过程中，辅导员都全程陪同，校方也处处为学生利益着想，为学生争取合法、合理权益，学生和家长都感到非常满意。

2案例分析

此案例最后成功解决，让学生得到了应有的赔偿，学生家长也对校方的处理态度非常满意，主要遵循了以下几条处理突发事件的原则。

2.1坚守岗位原则

高校发生突发事件，辅导员必须及时到场，了解情况，为妥善处理事故赢得时间。本案例中，出事的时间是中午，本不是上班时间，但在事故发生后的第一时间，辅导员就到达了现场，了解情况，安慰受伤学生。

2.2及时上报原则

在辅导员能力不能解决的事故中，在做好学生思想工作的同时，要及时地上报领导、公安部门，寻求支持和帮助。本案例中，辅导员在到达现场后立即向保卫处、学生处、系部领导进行了汇报，学生处、保卫处领导也在第一时间到达了事故现场，同时向交警部门报案。在之后肇事方回避家长，不愿意进行赔偿，家长要求学校出面调解的情况下，辅导员也及时向领导汇报，得到学校的支持，使得事情能更顺利地推进。

2.3及时与家长联系原则

遇到学生伤亡等重大情况的发生，辅导员一定要及时通知家长，给家长一个信息，希望家长能够与校方共同解决问题，这样也可以减少学校的责任。同时在整个事件的处理过程中腰多与家长沟通，取得信任，说明事情的严重性，取得谅解，共同商议如何帮助学生。在案例中，辅导员在这一方面可以说是做的比较到位，事故发生后就立即与家长取得联系，在整个事件处理过程中，都与家长密切配合，满足家长的要求。

2.4保护学生的原则

事故发生后，校方首先要保护好学生，在本案例中，肇事方蛮横无理，采取回避政策，企图不负责任，直接损害到了学生的利益。所以，在家长提出来要学校出面协调的时候，校方责无旁贷地进行了调解，并协助家长向交警部门反映清楚情况，监督交警部门秉公处理。

3案例启示与改进措施

不可否认的是，通过这次事故，我们也看到了高校校园交通安全还存在着许多不到位的地方，对学生的校园安全教育及事故应急处理教育还不到位。通过这个案例，我们还要从以下方面进行改进。

(1)完善校园道路交通体系。在校园内道路多、道路复杂的地段，要加强标识，如案例中的出事地点是斜坡，这样的地段应该比其他路段有更明显的标识，提醒司机上坡慢行。同时要在复杂路段、容易出事故的路段安装摄像头，对司机有一定的警惕作用，同时，如果不幸发生事故，也容易取证。

(2)加强学生安全意识教育。对学生而言，总会觉得校园内是安全的，许多学生在校园内从来没有让车先行的习惯，总是有种“在校园内，车辆不敢撞我”的想法，这往往就会导致学生来不及躲避快速的车辆而被撞伤。在学生日常教育中，要特别加强学生的安全意识教育，哪怕在校园里，都要时时保持安全意识，遵守交通规则，谨慎慢行。

(3)加强学生事故应急处理教育。在案例中我们可以看到，事故一发生，在场的同学都惊慌失措，不知如何是好，最终导致事故现场被破坏，肇事者被调换。在日常安全教育中，指导学生如何正确处理突发事件尤为必要。例如，在交通事故发生的第一时间，应该保护事故现场，认清肇事者。在送伤者前往治疗时，要留人看守事故现场，等待交警的到来。或者在事发后，用相机、手机等工具拍下当时的场面，以便日后取证，维护自己的权益。

4结语

总而言之，校园交通事故的妥善处理，与日常的安全教育密不可分，与学校与家长的配合密不可分，与老师对事件的跟进和服务密不可分。要做到及早教育，有备无患，及早处理，保障利益，这样才能让高校校园更和谐发展。

参考文献

[1]杨伯成。正确处理突发事件是辅导员成熟的标志[J].北华航天工业学院学报，18(6).

[2]钟淑源。浅谈高校学生突发事件的预防与处理[J].中国科教创新导刊，2008(25).

[3]刘桂海，宋全征，孙辉。和谐社会背景下高校突发事件预防与处理[J].上海青年管理干部学院学报，2008(2).

校园故事 篇六

甲：敬爱的老师们！

乙：亲爱的同学们！

合：大家早上好！

甲：我是播音员xxx .

乙：我是播音员xx .

甲：今天，我们为大家安排的是《万花筒》栏目。希望大家能喜欢。

乙：首先是《成语 故事》

甲：请听《杞人忧天》。

乙：从前在杞国，有一个胆子很小，而且有点神经质的人，他常会想到一些奇怪的问题，而让人觉得莫名其妙。

甲：有一天，他吃过晚饭以后，拿了一把大蒲扇，坐在门前乘凉，并且自言自语的说："假如有一天，天塌了下来，那该怎么办呢？我们岂不是无路可逃，而将活活地被压死，这不就太冤枉了吗？"

乙：从此以后，他几乎每天为这个问题发愁、烦恼，朋友见他终日精神恍惚，脸色憔悴，都很替他担心，但是，当大家知道原因后，都跑来劝他说："老兄啊！你何必为这件事自寻烦恼呢？天空怎么会塌下来呢？再说即使真的塌下来，那也不是你一个人忧虑发愁就可以解决的啊，想开点吧！"

甲：可是，无论人家怎么说，他都不相信，仍然时常为这个不必要的问题担忧。

乙：后来的人就根据上面这个故事，引伸成"杞人忧天"这句成语，它的主要意义在唤醒人们，不要为一些不切实际的事情而忧愁。它与"庸人自扰"的意义大致相同。

甲：接下来是《生活小窍门》。同学们，在生活中，我们总会碰上一些麻烦事。

乙：生活小窍门，我们帮你支招。

甲：今天，借着电波告诉你五则小常识 .竖起耳朵，听好哦！

乙：吃了辣的东西，感觉就要被辣死了，就往嘴里放上少许盐，含一下，吐掉，漱下口，马上就不辣了。

甲：牙齿黄，可以把花生嚼碎后含在嘴里，并刷牙三分钟，很有效。

乙：同学们仰头点眼药水时，可以微微张嘴，这样眼睛就不会乱眨了

甲：眼睛进了小灰尘，闭上眼睛用力咳嗽几下，灰尘就会自己出来。

乙：最后要告诉大家的是：吃了有异味的东西，如大蒜、臭豆腐，吃几颗花生米就好了。

甲：《生活小窍门》就为大家播送到这里。

校园暖心小故事 篇七

时间就像流水一样，一眨眼，我在*小学已经度过了整整两个春夏秋冬了。提起在这期间发生的小插曲简直是一箩筐，就像一个个贝壳在海水的冲刷下，闪闪发光。如今，我手里还拿了一个闪亮的贝壳，这可是我在校园生活中意见最难以忘怀的事。

记得有一天，在学校午休的时候，因为我想多玩一会，所以就赶紧做完了作业，正当我一蹦一跳地来到操场上玩时，忽然看见前面的花坛边，一些同学正坐在那里吃什么东西。我悄悄地凑到一位同学的身边仔细地观察起来。只见那位同学随手拔了一根三叶草摘掉叶子，把草杆放到嘴里，津津有味地吸了这头又吸了那头。吸完后把草杆扔在一边，接着又快速地拔起了另一根三叶草接着吸……“他们在干什么？”我百思不得其解，一个个问号塞满了我的脑子。于是，我也迫不及待得学着他们的样子，拔了一根三叶草，摘掉叶子，放进嘴里，哇！酸酸的、甜甜的……这味道真是妙不可言，好吃极了。正当我又要伸手去拔另一根时，“叮铃铃”，上课铃声响了。唉！该死的上课铃声，该响时不响，却偏偏在这是响，可是再骂也没有用，我只好一个箭步向教室跑去。

晚上，妈妈发现我吃饭时老走神，便问我怎么回事，我就把在学校理的来龙去脉讲了一遍，家人看我这副傻样，都“咯咯地”捧腹大笑。笑了好一会儿，妈妈终于开口说话了：“傻孩子，这种草是不能吃的噢！”我这才恍然大悟。

你说校园里发生的故事是不是很有趣？

他山之石，可以攻玉。以上这7篇校园故事是来自于快回答的校园小故事的相关范文，希望能有给予您一定的启发。