该同学在实习其间表现出色，很好的完成了单位交付的各项工作，工作踏实认真，尊重同事，为了帮助大家更好的写作企业指导教师评语，快回答整理分享了7篇企业指导教师评语范文。

企业指导教师评语 篇一

关键词：卓越工程师 毕业设计 教学改革 高分子材料与工程

中图分类号：G410 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）04（b）-0146-02

教育部“卓越工程师教育培养计划”，是贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》的重大改革项目，也是促进我国由工程教育大国迈向工程教育强国的重大举措。该计划旨在培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为国家走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略服务。针对高分子材料工程专业，其培养目标是以培养具有国际视野的侧重于工程应用的创新型高端工程人才，根据工程界、企业界对未来高端工程人才知识、能力和素质的要求，培养具有扎实的工程理论基础、良好的科学素养和工程素质、较强的创新意识和创新能力，掌握了高分子材料合成、改性、加工、生产和应用技术并具有较强组织、开发、管理能力的，适应现代大工程要求和国际市场需求的一流高级工程人才。

高等工科院校本科毕业设计是学生在校期间的实践学习和综合训练阶段，是学生学习、研究与实践创新成果的全面总结。然而，目前在学校大扩招的背景和就业的压力下，实践教学的重要一环―本科毕业设计被不同程度地削弱。我校是首批加入教育部“卓越工程师”培养计划的试点单位，针对高分子材料与工程专业毕业设计中存在的一系列问题，我们探索了适应卓越工程师培养目标的应用型高校毕业设计教学模式。

1 毕业设计中存在的问题

1.1 学生投入的精力和时间不够

许多高校通常将本科毕业设计安排在大四下学期，而这一学期正是毕业生求职择业的高峰期。在当前求职竞争日益激烈的情况下，许多毕业生把找工作放在首要的位置，并花费大量的时间和精力，从而就没有太多时间投入到毕业设计中了；即使找到工作的同学，部分用人单位也要求其立即上岗实习，导致没有时间做毕业设计；此外，随着考研热的兴起，参加考研的同学越来越多，许多学生在临近毕业时将大部分时间和精力用于准备考研复试或学校调剂上，以致花在毕业设计上的时间相对较少[1，2]。

1.2 学生的基础理论、专业知识和实践技能掌握不牢固[3]

由于近年高校不断扩招，为保证教学计划的完成，许多高校不得不压缩课时，这就造成一些学生基础知识不扎实，高分子材料与工程专业学生普遍存在专业知识基本概念模糊、专业知识整合能力不强等问题。卓越工程师教育背景下的本科毕业设计是学生综合素质与工程实践能力培养效果的全面检验，是学生学习、研究与实践创新成果的全面总结。但在做毕业设计时许多学生对毕业设计整体思路不清晰，普遍存在查阅、整理、分析和归纳文献资料的能力差，看不懂英文资料，写出的开题报告条理性差，不会设计可行性研究方案，不会处理实验数据，分析研究结果等问题，导致毕业设计质量下降。

1.3 指导教师精力不足

随着我国高等教育由精英教育向大众化教育培养模式的转变，高等学校招生人数迅速增加，而高校师资力量相对不足，使得每个教师指导的学生人数增加。目前，大多数教师都承担着繁重的教学、科研任务，用于指导学生设计的时间和精力很有限，学生得不到应有的指导。另外，大量年轻教师从高校毕业后进入学校从事教学工作，缺乏实践教学环节的专门训练，解决实际工程问题的能力不足，因此所给出的毕业设计题目创新性、实用性、针对性不强。

1.4 毕业设计经费不足、条件有限

针对目前高分子材料与工程专业的特点，毕业设计课题的类型主要为工程技术研究，即以高聚物的制备、改性和应用及材料设计、加工和应用研究为主。工程技术研究类型的课题对场地、设备数量、耗材数量等都有较高的要求，许多学校现有的实验室条件根本无法满足部分实验测试的要求，这就直接导致学生难以高质量地完成毕业设计。

1.5 管理不善，考核不严

各高校虽然都对毕业设计有一套管理办法，但在执行的过程中却普遍存在不严格、不规范、缺乏有效监控等现象，导致毕业设计达不到预期的效果，质量欠佳。

2 毕业设计教学改革措施

2.1 与企业合作，真题真做

北京石油化工学院的办学宗旨是培养应用型人才，应用型本科教育培养的是面向企业生产的第一线的工程技术人才。企业作为技术创新的社会主体，其在生产过程中必然有许多需要解决的实际问题，如技术改造项目、新技术试用等，将企业在生产过程中的实际问题引入毕业设计，不仅能锻炼提高学生解决实际问题的能力，还能给学生提供接触社会的机会。我校高分子材料与工程专业卓越工程师试点班的培养采用了“3+1”模式，即3年在校学习，半年在企业学习，最后半年做毕业设计。材料科学与工程学院规定，毕业设计优先安排在第七学期进行岗位实习的企业进行。如果企业的指导教师和校内指导教师都认为找不到适合学生做毕业设计的题目或企业不愿、认为不宜在该企业进行毕业设计，则经过学生申请，校内指导教师同意，才能更换企业或指导教师作毕业设计，但必须选以企业实际问题为题、有企业导师参与指导的毕业设计题目；而且，要求部分相关工作在企业进行。由于学生在企业实习阶段，对该企业的全貌有了较为深入的了解，因此开展毕业设计得心应手，效果较佳。

2.2 丰富毕业设计类型

过去我校高分子材料与工程专业毕业设计课题的类型较为单一，主要是工程技术研究类的课题，虽然有一部分工艺设计类的课题，但是缺乏工程实践背景，设计内容离真正的工程设计、技术改造存在较大差距，这种选题比较单一、涉及面窄的现状不利于对学生的因材施教，因此，对卓越试点班学生的毕业设计类型进行了大刀阔斧的改革。卓越计划学生毕业设计的题目类型可根据企业实际工作特点灵活选择，除研究及设计类型的题目外，允许申报产品质量工艺管理技术、起草企业标准及其他标准、产品营销技术等类型的新型课题。今年，合作企业提供的毕业设计题目除了研究类题目，还有很多调研报告类题目，课题来源全部来自企业生产实际。

2.3 建立和完善双导师制度

建立和完善了以校内导师和企业导师为指导教师的双导师制度。企业安排技术骨干作为企业指导教师，选定实际课题作为学生毕业设计题目，对学生的毕业设计进行全面的评价和考核，保证学生顺利完成毕业设计任务，为毕业后服务于企业奠定良好的基础。校内指导教师主要负责学生管理和学业指导，负责把握毕业设计的方向，指导毕业设计（论文）的撰写。双导师制度的实施与完善，可以帮助学生在毕业设计中汲取两家之长，又可以帮助企业选择合适的、可以胜任工作的人才。

2.4 建立严格的管理制度和公平合理的考核制度

对毕业设计全过程实施质量监控是提高质量的保证。为此，成立毕业设计督导组，对企业指导教师和校内教师拟定的毕业设计选题申请表、毕业设计任务书等进行了严格审查。正式进入毕业设计实施阶段后，在毕业设计前期，对学生的开题报告、文献翻译进行检查；中期检查毕业设计进展程度；后期检查论文评阅、答辩、成绩评定等情况。通过对毕业设计的整个过程的管理，保证毕业设计的正常运行，从根本上杜绝毕业设计中抄袭和剽窃的现象，提高毕业设计的质量。

答辩是毕业设计的考核环节。通过答辩考核学生对本专业所涉及的基础知识和基本理论的掌握理解程度和运用专业知识分析解决工程问题的能力。我们建立了适合卓越工程师培养计划的毕业设计考核制度，由指导教师评阅成绩（40%）、评阅教师成绩（20%）和答辩成绩（40%）给出学生的总成绩，而指导教师评语由校内指导教师评语及企业指导教师评语两部分构成，校内指导教师评定的成绩与企业指导教师评定的成绩加权平均后计入学生毕业设计成绩单。在毕业设计答辩中，答辩委员会至少有1名企业高级工程人员，答辩主席由校内教师和企业专家共同担任。

毕业设计是本科生创新能力培养的关键环节。如何在毕业设计教学中培养学生的开拓精神、创新能力，一直是我们研究的课题。通过一年来高分子材料与工程专业卓越工程师试点班毕业设计的教学改革实践，丰富了教学内容和形式，调动了学生的学习积极性，提高了学生的自主创新精神和实践能力，但是，现有的毕业设计类型和培养模式存在局限性。随着卓越工程师班学生人数的增多，必须探索新的课题来源途径和培养模式，因材施教，才能培养出应用型、研究型等各个领域的合格人才。

参考文献

[1] 杭祖圣，谈玲华，唐青，等。科学发展观下应用型本科院校高分子专业毕业设计质量的探讨[J].广东化工，2009，36（10）：213-214，218.

[2] 王宇英，郭庆。适应“卓越工程师培养计划”的毕业设计改革[J].实验科学与技术，2013，11（1）：59-61.

企业指导教师评语 篇二

关键词　教学评价　改革　中学生物学

中图分类号G633.91　文献标识码B

新一轮课程改革在课程功能、课程结构、课程内容等方面都有很大的变化。例如，在基础教育领域全面实现素质教育；改变学生的学习方式和教师的教学行为；密切联系生活实际。此次基础教育课程改革对教师综合素质提出了新的、更高的要求。高师院校作为培养基础教育教师的摇篮，也必须进行相应的教育改革，才能引领基础教育、服务基础教育。建立一个理念先进、目标明确、方法多样化、科学的教学评价体系是高等师范院校实施教育改革中非常重要的一环，并且应该走在改革的前列。中学生物学教学论实践课是生物类师范生的必修课，和中学生物学教学论同步开设。该课程训练学生师范技能，指导学生将教育学、心理学等理论应用于实践，帮助学生初步实现从学生到教师的角色转换。西华师范大学生命科学学院以中学生物学教学论实践课为试点，对该学科现行的教学评价体系进行了改革尝试。

1　传统的中学生物学教学论实践课教学评价方式

目前，在大多数高师院校里，期末考试仍是唯一评价学生的手段，评价结果完全量化。这种传统的教学评价方式注重实施终结性评价，它孤立于教学整体的有机联系之外，其结果是导致师生不能内控和调节教学和学习过程，不能有效反馈信息，从而使教学失去了主动调控的机制。

这种评价方式在满足学校对学生总体的测量与评价等方面有着不可忽视的优点。以分数为评价手段的终结性评价能标注、明了地反应出学生的差别，保证评价的准确性和公正性。然而，从全面评价学生，促进学生发展的角度来看，其缺陷和其优点一样明显。首先，不能有效评价学习的整个过程，容易造成“临时抱佛脚”也能得高分的现象。其次，数字化的定量评价，很难反映出学生在情感态度和价值观等方面的成长变化。第三，现有评价体系不能和学生互动交流，不能向学生提出发展建议。

2　改革后的中学生物学教学论实践课的教学评价方式

2.1　形成性评价为主，形成性评价与终结性评价相结合

中学生物学教学论实践课是一门以实践为主的课程。课程不仅关注学生的最终试讲表现(终绪性评价)，更为重视学生在课程学习过程中的进步，并且强调学生间的合作精神(形成性评价)。该课程根据学年教学目标、学科教学目标和中学生物学教学特点，以模块教学为基础、小组练习为单位、组内配合、组间交流为载体实施教学。

2.1.1　以模块教学为线索，实施个人形成性评价

按照学号顺序，学生每10人分为一组，选出组长。每次模块练习前，学生根据自身条件提出明确的自我目标。各组指导教师根据此目标、结合当次训练内容及学生表现，指出问题、提出建议。并在问题出现时，利用微格实训系统，帮助学生及时改进及强化训练结果。同时，按照专题评价标准给学生量化打分。小组学生之间互相点评，分析学生试讲作品的优缺点，谈论克服缺点的方法。针对某些“大众”问题，和试讲教师展开讨论。最后，组长代表小组写出书面小组评语。在教师评价和组内评价后，要求学生进行自我反思，以利进一步提高。

所有模块成绩相加是学生个人的平时成绩，占总成绩的1／5。

2.1.2　以期中课堂比赛为载体，进行小组形成性评价

学期进行到第5周左右，任课教师布置期中比赛内容，由各组自由推荐一名代表参加，组员协作准备。评委由中学生物学教学论实践课专任教师担任，同时实录比赛现场，留作档案。教师根据学生的课堂设计、教材处理、板书板画、教风教态等给学生打分；综合点评各试讲代表的试讲情况，给每个试讲小组提出建议。

课堂比赛成绩作为小组平时成绩计入学生总成绩，占总成绩的1／3。

2.1.3　以试讲验收和期末讲课比赛为载体，进行终结性评价

课程的终结性评价包括两个部分：个人期末试讲验收的成绩和以小组为单位的讲课比赛成绩。个人的期末试讲验收在小组内进行，由各组指导老师进行评价打分。个人期末试讲成绩占总成绩的2／15。期末讲课比赛采用同课异构方式，赛前抽签选出各组代表、教学内容及讲课顺序。评委团是由学院中丰富教学经验的教师组成。评委团参照比赛评分细则打分。这一分数在试讲小组每个成员的总成绩中占1／3。

中学生物教学实践课使用了形成性评价为主，形成性评价与终结性评价相结合的评价体系。形成性评价是教学评价手段的提升，是发展的趋势，而终结性评价作为教学评价手段之一有着一定的优势，在教学中将两者有机结合起来，可以更加合理地对学生进行评估，促进教学质量的提高。

2.2　改进后教学评价方式的其他特点

2.2.1　定性评价和定量评价相结合(图1)

定量评价主要是针对学生的学习情况进行教育测量。定量评价的优点是评价具有标准性和客观性。在本课程建立的评价体系中，使用定量评价的意义主要有以下4点：(1)保证评价的标准性和客观性。各试讲小组的指导教师不同，各指导教师的个人喜好、价值观念、评价水平都有差异。使用同一的量化评价标准能够在很大程度上保证评价结果的标准性和客观性。(2)简洁直观地反映学生学习效果的差异。分数是能直接反映学生学习水平高低的评价手段之一。(3)刺激学生不断努力。(4)满足学校对学生总体的测量与评价。

教育测量追求测量结果的客观化和标准化，但学生的态度、兴趣、情感是难以被简单地数量化描述的。美国学者格朗兰德提出了教育评价的基本信念公式：评价=定量测量or／and定性描述+价值判断。新一轮基础教育课程改革也要求教学评价要兼顾知识、能力、情感态度与价值观方面，注意定量评价和定性评价相结合。

本评价方案最主要的定性评价手段是评语。每位学生完成一个试讲作品后，指导教师都会给以口头点评和书面评语；试讲小组成员经过讨论，给出书面意见；课后，要求学生写出书面自我鉴定。评语要求指出作品的优缺点、模块自定目标完成情况以及提出改进建议。“教育评价不是为了证明，而是为了改进”。期望通过评语增加评价的激励功能和反馈功能。

2.2.2　评价主体的多元化

传统的教学评价是由教师单独完成评价工作，学生没有评价的权力。区别于传统评价体系，此评价包括教师评价、学生小组互评和学生自评。(1)教师在每位学生试讲完后，都会进行点评。从教学技能的各方面详细地指出优缺点，并提出改进意见，同时，组织小组讨论。在教学评价中，教师的作用是多层面的，教师既是管理者、评价者，又是指导者和支持者。(2)学生互评不仅仅只是在课堂上流于形式，在课后的小组试讲练习中发挥着更重要的作用。课后试讲练习主要依靠学生间的相互评价讨论，发现问题，共同解决。这不仅培养学生的合作意识，更有利于教学设计理念的交流。英国大文豪萧伯纳说过：“你我是朋友，各拿一

个苹果来交换，交换后仍然是各有一个苹果；倘若你有一种思想，我也有一种思想，把各自思想相互交流，那么每个人就有两种思想了。”(3)自我评价能够帮助学生更好地了解自身学习状态，总结心得体会。帮助学生形成正确的学习动机，使用恰当的学习策略，促进学生不断调整自己的学习进度和方法，最终成长为一个负责任的自主学习者。

2.2.3　重视个性评价

发展学生个性是现代教育的必然要求，现代教育在很大程度上可以说是一种个性化教育。对学生进行评价必须考虑学生的个性差异，尊重、保护学生个体经验。在课堂上，要求学生针对自己的实际情况，提出自己的学习目标和学习期待。教师和学生根据学生提出的目标和意愿对学生的试讲作品进行个性化的要求和建议，组织学生观看不同类型教师的教学视频，帮助学生形成自己的教学风格。

2.3　方案实施过程中的问题和不足

2.3.1　指导教师水平参差不齐

形成性评价是教学评价方案中最核心的内容，评价的主要实施者和管理者是各试讲小组的指导教师。指导教师应该具有丰富的教学实践经验，了解当前中学生物教学发展动态，熟悉中学生物知识体系。目前，大多数大学教师没有在中学任教的经历，个人研究兴趣也不在中学生物学教学方面。因此，指导学生教学依据理论标准和个人喜好偏多。另外，指导学生试讲需要教师有极大的教学热情，耐心、时间、精力是必不可少的。专职指导教师太少，不少教师都还担任其他教学和科研工作，能花在指导学生试讲上的时间比较少。

2.3.2　各试讲小组经验交流不够

生物教学实践课主要是以小组教学进行。虽然，通过两次比赛进行教学成果汇报交流，但在学习经验和训练具体实施等方面缺乏有效的交流。

3　期望

教育改革是一个长期的过程。国家施行基础教育课程改革已有10余年时间，这期间有进步、有挫折，更多的是对祖国教育的责任和坚持。作为基础教育的摇篮――高等师范院校，负有义不容辞的责任。中学生物学教学论实践课作为一名先行者，在教学评价上作了适应性调整。期待这份工作能为师范教育从业者提供一些经验，能真正早日做到高师院校教育和中学生物学教育的接轨。

参考文献：

[1]陆建身。生物教育展望[M].上海：华东师范大学出版社：2001

[2]余文森。当代教学评价发展的特点[J]外国中小学教育1996，6：26―29

[3]刘廷风，丁克强，李红艺。《环境土壤学》课程评价体系改革探索[J]课改聚焦：40

[4]徐继存，徐文彬。高等院校教师教育核心课教材――课程与教学论[M].北京：高等出版社，2009

[5]张玉田。学校教育评价[M].重庆：中南民族出版社，1987

[6]祁艳品，马瑞贤。形成性评价体系在大学英语教学过程中的建构和实施m.现代企业教育，2011，01，下期：191―192

企业指导教师评语 篇三

1. 该生在实习期间能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

2. 该学生严格遵守实习单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与公司同事和睦相处，与其一同工作的员工都对该学生的表现予以肯定。

3. 该生在实习期间，工作积极认真，不怕苦，不怕累，并不断总结提高自身素质和能力，希望*同志继续努力，为毕业后投身祖国建设打下扎实基础。

4. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧。

5. 该同学能够认真制订活动计划，主动向指导老师请教，能配合知道老师做好实习准备，有较强的协作能力，希望今后能再接再厉，成为一名优秀人才。

6. 该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

7. XX同学在森宝食品股份公司实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合同事，协调完成生产任务。希望今后再接再厉。

8. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

9. XXX同学在我单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，不怕累，并能够灵活运用自己的专业知识解决工作中遇到的实际困难。在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

10. XX级XXX同学于xx年x月至xx年x月之间在xx集团有限公司xx厂实习。实习期间该员工认真学习各种专业技能，严格执行各项管理规定，积极参与相关竞赛活动，能较好胜任流水线与CELL线各岗位需求，在月末评比中，屡次拿得名次，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

11. XXX同学在xx实习一年期间，一直在仓储处综合服务组工作，主要从事物料接收与发放工作。XX同学在工作期间一贯积极主动，认真学习业务知识在很短的时间里就掌握了工作的要点与技巧，并将他们合理的运用在工作中，并能主动向老员工学习弥补自己的不足，在其负责的IQC物料交接业务工作中作到了严格认真高效得到了部门的好评。圆满完成了实习任务。

12. 该生在实习单位实习期间，能够严格要求自己，工作勤恳，负责，责任心强，知识面广，基础知识扎实，在专业技术上遇到的问题能及时解决生活积极向上。望其再接再厉。

13. 该生实习期间，工作热情主动积极。对事物保持高度的好奇与兴趣，虚心求教并勇于建言。随时调整自己，力求成长自我提升能力强。

14. XX同学在实习期间，工作积极肯干，与同事融洽相处，善于与领导沟通，主动积极地做好每一件事情，总体评价为优，希望该生在今后的工作中继续发扬。

15. 该生实习期间，能积极争取机会，发挥所长，同时该生能够严格遵守实习单位的各项规章制度，能与同事和睦相处，不断最求新的目标。

16. 该生谦虚谨慎，勤奋好学，注重理论和实践相结合，将大学所学的课堂知识能有效地运用于实际工作中，认真听取老同志的指导，希望该生再接再厉，成为一名优秀人才。

17. 该生工作认真负责，实习工作做的扎实，且学习能力较强，能经常深入工作基层学习技术知识，深得与其一同工作的员工的认可。该生已具备良好工作素质。

18. 该生在森宝食品公司实习期间，表现出较强的求知欲，并能够仔细观察切身体验独立思考综合分析，灵活运用自己的知识解决工作中遇到的实际困难。望再接再厉。

19. 该实习生实习期间认真负责，能独立处理和完成各项工作，遇到问题应变能力强，并能根据不同工作要求创新技术，具备了一定工作经验和素质。

20. 该生踏实肯干，吃苦耐劳，有创造性建设性地独立开展工作的思维，具有一定的开拓和创新精神，接受新事物较快，涉猎面较宽，有自己的理想和目标。望再接再厉。

21. 该生实习期间，对于别人提出的工作建议，能够虚心听龋，能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导和导师交办的工作。

22. 该同学在实习期间能够认真遵守实习生守则，工作较为负责，在实习作中取得了较好的工作业绩。希望今后能再接再厉，继续进步！

23. 该学生严格遵守我单位的各项规章制度，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与单位同事和睦相处，交流融洽，善于取长补短，虚心好学，注重团队合作。

24. 评语：论文选题有意义，在吸收学术界研究成果的基础上，有自己的心得体会，提出自己的看法，言之成理。论述观点正确，材料比较充实，叙述层次分明，有较强的逻辑性。文字通顺流畅。行文符合学术规范。今后要进一步总结经验，对音乐教育模式进行比较，这样可以把音乐教学教得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

25. 评语：本论文选题有很强的应用价值，文献材料收集详实，综合运用了所学知识解决问题，所得数据合理，结论正确，有创新见解。另外论文格式正确，书写规范，条理清晰，语言流畅。今后要进一步总结经验，对德育教育模式进行比较，这样可以把德育教育工作得更好。论文能按时交稿，经过认真修改，已经达到本科论文的要求。

26. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

27. 该生实习期间，工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教。对于别人提出的工作建议，能够虚心听龋能够将在学校所学的知识灵活应用到具体的工作中去，保质保量完成领导交办的工作。同时该生能够严格遵守我中心的各项规章制度，能与同事和睦相处，表现出较好的团队合作精神和敬业精神。

28. 该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，独立妥善处理班级日常事物。热爱学生关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，班级各项考核均居年级首位。因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位非常优秀的实习班主任。

29. 教学实习：表现高度热忱，讲解钜细靡遗，能兼顾不同程度学生的需要，亦能根据学生反应及教师指导调整板书速度教学方式内容……，努力求得学生最大利益。批改作业认真，评语多样丰富而恳切。上课秩序掌控得宜，收放自如，优秀稳剑发现问题能主动提出讨论，讨论中自然流露极佳学养与见识。

30. 该生实习工作期间，综合素质较好，业务能力较强，服从安排听指挥，与同事友好相处，能够做到爱岗敬业，认真负责，相信会在今后的工作中取得出色的成绩。

31. XX同学在实习单位实习期间，工作积极主动，学习认真，尊敬师长，待人诚恳，能够做到服从指挥，团结同事，不怕苦，在实习期间得到领导和同事们的一致好评。

32. XX同学于年月至年月之间在森宝食品股份有限公司实习期间，认真学习各种专业技能，并有强烈的团队意识及能为团队进步提出合理化建议，整体表现良好。

33. XX同学工作努力，能按实习导师要求去工作，尊敬师长，半年来技术理论水平及操作技能均有提高，希望今后更加努力成为一个合格的建设人才。

34. XX同学在森宝食品股份公司实习期间，能够严格遵守并执行公司的各项规章制度，能够积极主动的配合同事，协调完成生产任务。希望今后再接再厉。

35. 该生在实习期间，态度极其认真，工作积极细心踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成领导交办的任务；还表现出强烈的敬业精神和团队精神，深厚的专业基础和良好的专业知识水平，是一位不可多得的人才。

企业指导教师实习鉴定评语 篇四

1、勤奋敬业，工作效果好。某同志工作兢兢业业，孜孜不倦，取得了良好的工作绩效。分管的常务、督查、保密工作都得到了上级和**的认可。常务工作线长、面广、事杂，他不分昼夜、起早贪晚，适时、适当地做好了勤务工作，圆满地完成了会务工作，特别是出色地完成了省、市**的接待任务，得到了上级主要**的赞许。同时，压缩不必要支出，加强后勤保障，保证了办公室高效、有序地运转。保密工作，他坚持不断完善工作机制、加强管理和指导、强化人员培训，推进了全县保密工作上水*。在督查工作上，他对肉羊产业开发、项目建设等重大事项进行全程**，定期**，有力地推动了工作开展和落实。今年，承办上级*委交办的查办件件、本级县委**的批办件件，办结率都达到。

2、该同志工作认真负责，有较强的进取精神，善于与人沟通，并有丰富的工作经验，极强的 自学能力。具备**、管理、辅导、训练等能力，自我要求较高、诚信自律、有团队合作精 神，较强的责任心和与他人协作的精神。

3、某某同志，XX年X月出生，族，年月参加工作，年月入*，历任畜牧局科员、县委办秘书、常务秘书（副科级），现任县委办公室副**。 某同志**素质较高，工作作风扎实，具有较强的**协调能力，出色地完成了分管的常务、保密、督查工作任务，得到了**的一致认可和好评。具体表现是： 一是认真学习，**素质高。某同志能够自觉坚持*性锻炼，注重提高自己的**修养，不断改造世界观、人生观、价值观，持之以恒地学习****、*思想、*理论和“*”重要思想，自觉学**的路线、方针、**，在实际工作中始终坚持*的基本路线不动摇，在大是大非面前保持**上的清醒与坚定。该同志在保持*员*****活动中，能够虚心学习，认真整改提高，时刻注意言行，树立了*员**的良好形象。

4、保密工作，他坚持不断完善工作机制、加强管理和指导、强化人员培训，推进了全县保密工作上水*。在督查工作上，他对肉羊产业开发、项目建设等重大事项进行全程**，定期**，有力地推动了工作开展和落实。今年，承办上级*委交办的查办件件、本级县委**的批办件件，办结率都达到。

5、该同志具有丰富的'柜面会计结算及相关理财产品销售经验，善于沟通，待人热情，具有 较强的语言分析能力、表达能力、综合思考能力，能够熟练使用办公软件，有较强的创新能力、协调能力和团队协作能力。

6、该同志爱岗敬业、与客户以诚相待、服务热情周到、收付款业务娴熟。多次在总、分行 业务技能比赛中取得好的成绩。同时具备较高的思想道德素质， 其诚实与拾金不昧的精神多 次赢得客户的赞誉。

7、该同志具有丰富的前台业务和服务知识，有很强的沟通能力和营销能力，对待客户认真 负责，热情周到，为客户讲解业务、辅导、填单均耐心细致，在其从事xx支行大堂经理的几 年工作中，多次受到客户的表扬和肯定。

8、该同志在日常工作中脚踏实地、团结同事，思想积极要求进步，其服务意识、学习意识、 竞争意识、公关能力和为人处事方面都表现极为优秀，深得储户和同事的喜爱和好评。

9、该同志综合素质较高，为人谦虚谨慎，热情大方，爱岗敬业，具有较高的口才能力，有 较强的沟通协调能力。工作中尽职尽责，积极主动，拥有一定的优质客户群体，为xx支行的 储蓄存款具有较大程度的拉动。

10、该同志性格开朗乐观，具有较强的亲和力和人际交往能力，工作积极主动，责任心强， 善于动脑，接受能力强，多年来积累了丰富的工作经验，工作中养成了严谨、踏实的工作作 风，工作岗位上能够尽职尽责。

11、廉洁自律，自身要求严。自觉遵守国家的法律、法规，遵守各项规章**，自觉抵制不良习气，努力做到清正廉洁。不论是在上班时间，还是八小时以外，均能够严格要求，自觉维护*的纪律，严格规范自己的行为，从不搞特殊。要求别人做到的，自己首先做到，禁止别人做的，自己首先不做，时时处处以一个*员**的标准严格要求自己。同时，该同志心胸宽容大度，待人诚恳、友善，尊敬**，团结同志，能够较好的处理与**和同事的关系，有着很强的号召力和凝聚力。

12、善于协调，工作能力强。某同志多年从事常务工作，实践经验丰富，**协调能力强，在协调工作上，及时、果敢、主动，对一些矛盾灵活处理，能够很好地协调上下左右、方方面面的关系。**交办的每件事、每项工作都够协调到位、落实到位。特别是在处理群众*事件上，他积极协调*、*等各方面力量，对*群众及时分流，有效**局面，全年未发生一起县委办公室，影响**正常办公的情况，表现出其出色的协调能力。

13、该同志对待工作认真负责，诚实守信，进取心强，团结同事，善于人际交往，工作态度积 极认真，有较强的**管理能力，具有丰富的现代化会计管理理念和意识。对待客户服务热 情，多次得到客户的表扬。

企业指导教师实习鉴定评语 篇五

该学生实习期间工作认真，勤奋好学，踏实肯干，在工作中遇到不懂的地方，能够虚心向富有经验的前辈请教，善于思考，能够举一反三。对于别人提出的工作建议，可以虚心听取。对待工作，热情、主动、积极。能严格遵守我校的各项规章**，实习期间，未曾出现过无故缺勤，迟到早退现象，并能与同事和睦相处，其他老师都对该

学生的表现予以肯定。

该实习生在实习期间，表现出强烈的敬业精神，深厚的专业思想和良好的师德。实习态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导，较好地掌握运用管理方法与技巧。在实习期间，该生能全身心投入班级管理。能较快地熟悉班情，**妥善处理班级日常事物。热爱学生、关心学生，特别注意了学生的个别教育，效果良好，因此深受学生爱戴。被师生一致认为是一位优秀的实习班**。

该生在实习期间，态度极其认真，工作积极、细心、踏实，能虚心接受指导；同时善于思考，能够举一反三，具有较强地外语沟通能力和沟通技巧，能保质保量地完成**交办的任务；还表现出强烈的敬业

企业指导教师评语 篇六

【关键词】会计信息化 业务实习 有效管理 评价体系

【基金项目】2013年西安建筑科技大学教育教学改革面上项目，JG021318。

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）32-0220-01

随着信息技术的迅猛发展，会计信息化人才供不应求。会计信息化课程是会计信息化人才培养的必修课，具有较强的实践性和技能性，而业务实习作为一种实践教学模块，对提升会计信息化课程教学效果具有特殊的意义。虽然许多高校都为会计信息化课程设置了业务实习教学环节，但从当前实习实际情况来看，大多都难以达到业务实习的设计初衷和预期效果。

一、当前会计信息化课程业务实习中存在的问题

（一）业务实习的岗位和机会比较少

由于业务实习的学生缺乏必要的工作经验，加之实习的时间一般较短，致使一些企业和社会公共组织为大学生提供业务实习机会的积极性不高。一些企业虽提供了实习岗位，但大多属于内容简单、缺乏技术含量和锻炼功能的岗位，学生技能难以得到提高。

（二）业务实习时间达不到教学要求

由于企业的工作安排及学生忙于求职考研、会计资格考试等原因，致使实习经常中断和提前结束，因而使实际的实习时间大打折扣，难以达到课程规定的学时要求，从而影响了业务实习的实际效果。

（三）实习过程中对学生的指导和管理不够

目前许多院校一名指导教师往往指导多名学生，同时还不能丢下繁重的教学和科研任务，致使教师的有效指导因时间、精力缺乏而沦为形式。同时，实习地点分散、实习责任不清等原因，使得学校一般只将学生带入实习企业，对学生实习的动态管理和后续指导不够。此外，由于实习学生不属于企业正式员工，因此一些企业对实习学生的管理较松散，很少对实习学生系统培训和指导。

（四）业务实习考核评价体系不完善

当前实际评价中，一些企业出于自身利益的考虑，在实际的鉴定评语撰写中有失客观公允，加之学校对实习考核结果审查不严，对实习学生旷工、缺勤等不予处理，致使考核评价流于形式，难以真实反映学生的实习情况和效果。

二、提升会计信息化课程业务实习效果的策略

（一）加强校企合作，为学生业务实习创造更多机会

学校应充分动用教师、校友等资源，加强学校与企业之间的长期合作机制构建，建立更多的实习基地，为学生提供更多的会计信息化操作岗位和机会。同时，在业务实习前，学校应主动与实习企业签订业务实习协议，明确实习中的管理和指导职责，加强双方对业务实习学生的管理、指导和帮助。

（二）加强对业务实习的有效管理

学校可尝试建立实习联络中心，加强与实习企业和实习学生的经常性联络；建立业务实习质量监控中心，对学生实习的情况进行动态管理和有效监控；根据实习分布情况，建立区域实习服务小组，确定小组长，加强与指导教师、学校的联系，提升对学生队伍的自主管理。

（三）充分发挥实习指导教师的职能作用

针对需要带队实习的指导教师，学校要科学配置教学、科研任务，使得指导教师能有较充分的时间和精力对实习学生进行指导。在实习过程中，指导教师要积极履行职能，通过带队、抽查、走访和电话网络等交流方式，加强与企业和学生的沟通，对发现的问题及时解决。

（四）完善业务实习考核评价体系

加强学校与实习企业的合作联手，综合考虑和反映到岗率、操作技能、学习能力、沟通能力等多方面情况，积极建立一套可操作性较强的学生业务实习考核评价体系，并提升对实习结果的充分运用，建立良好的实习考核奖励机制，激发指导教师和实习学生的积极性。

结束语：

在会计信息化课程教学过程中，业务实习是其中重要的教学环节，也是增加学生动手能力和实践基础的主要手段，有利于学生将理论知识转化为实际应用，提升职业素养和实际工作能力。因此，学校、指导教师和学生都应引起高度重视，共同努力提升业务实习的质量和效果。

参考文献：

[1]王改庆。 会计信息化及会计教学变革现状研究[J]. 中国市场，2015，52.

[2]吕能芳。 会计课程业务实习管理策略[J]. 辽宁工程技术大学学报（社会科学版），2013，04.

[3]刘敏。 会计信息化课程业务实习管理体系研究[J]. 行政事业资产与财务，2013，14.

作者简介：

企业指导教师评语 篇七

关键词：高职；毕业设计；影响；评分

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）23-0193-02

一、引言

高职教育的教学分为理论教学和实践教学两大部分，理论教学包括课程讲授、课堂讨论、习题课等；实践教学包括课程设计、实验课、实训课、各种实习、毕业设计等。毕业设计是一种总结性的实践教学，目的是锻炼学生的综合能力――充分利用所学的理论知识与实践技能，根据设计要求完成设计任务。但是，在教学实践过程中，高职院校的毕业设计并没有充分发挥其本质作用。

二、当前的高职毕业设计存在的问题及原因

毕业设计教学过程一般为：指导教师根据所带学生情况先进行分组，首先将所选题目、设计要求、设计任务布置给学生，接着安排毕业设计完成进程、现场辅导，最后组织答辩委员会进行答辩及毕业设计评阅。通过毕业设计答辩，反映出有些学生收获不少，有些学生则一问三不知或回避提问。根据调查某学院机电一体化专业近3年毕业设计质量出现了严重滑坡现象（见表1）。

1.时段设置对毕业设计的影响。根据调查，大多数高职院校的毕业设计通常安排在大三第一学期，而该时间段，大量的企业来校招聘，是学生就业的重要时期。在就业形式严峻的今天，学生将更多的时间和精力倾注于找工作上。同时，部分学生在该阶段还要参加专升本考试、公务员考试等。因而，在该时间段完成毕业设计，学生投入的时间和精力远远不足，毕业设计收效甚微。某学院调查统计了机电一体化专业近3年完成毕业设计的有效时间，如表2所示，与实际的教学安排出入较大。

2.毕业设计选题对毕业设计的影响。一方面，由于高职院校的科研项目和课题不多，毕业设计题目的选择有限。毕业设计指导教师选题时，多数是选择网络上成熟的课题或沿用校内、校外的旧题目。另一方面，指导教师毕业设计选题时，没有与学生沟通、考虑学生的兴趣爱好及实际水平，仅根据自己的业务水平及想法进行选题、安排毕业设计进程。这样，同一专业的题目类似，仅是毕业设计个别参数不同，不利于学生创造性能力的培养。

3.学生自身的问题对毕业设计的影响。近几年，随着高职院校规模的扩大及招生人数的增加，参加高考人数的下滑，学生生源质量不高。一方面，学生综合素质不高。通过调查发现，部分学生不清楚毕业论文的撰写规程，毕业设计无从着手。同时，学生基本功不扎实，不能熟练运用Word等基本的文字处理软件，设计说明书和论文的排版不规范。对于工科类专业的学生，学生不能灵活运用Auto CAD、Pro/E及Protel等制图软件，缺乏工程制图规范的知识。另一方面，高校毕业生人数越来越多，高职毕业生的就业形势日益严峻。毕业设计进行时期也是学生就业的黄金时期，学生找到就业单位后，只要单位要求学生上岗，学生会毫不犹豫地奔赴单位，将毕业设计抛之脑后；同时部分学生要复习参加升本考试，用于毕业设计的心思甚少。这样，指导教师只能通过电话、邮件、QQ、微信等方式指导学生，毕业设计过程中出现的问题无法及时解决。等到毕业答辩时，学生马上面临毕业，指导教师又不忍心为难学生，毕业设计也就只能这样匆匆了事。

4.指导教师自身的问题对毕业设计的影响。一方面，高职院校毕业设计指导教师身兼数职，不仅是专业课老师，还兼任班主任、实验室管理等工作；指导教师教学任务繁重，所带课程较多，周学时至少十六，多的达二十多。同时，高职院校教师相对学生比例偏小，通常一位教师要带15~20位学生，指导毕业设计的精力和时间有限。另一方面，大多数高职院校由中专升格而成，教师的学术水平有限，教师自身的科研能力薄弱，企业经验不足。教师专业知识更新慢，不能与时俱进，学生感兴趣的课题可能不是自己的专长而难以很好地指导。

5.毕业答辩的形式对毕业设计的影响。目前，高职院校学生答辩形式单―为在校答辩，对于已经提前上岗的学生，教学院系一般要求：在省内就业的学生在答辩前返校参加论文答辩，在省外就业的学生（考虑到往返的不方便）不参加答辩。有的学生为了逃避答辩，胡乱找一家单位提前上岗。这导致了就业与教学的冲突，学生与指导教师的矛盾。

三、解决高职毕业设计存在问题的措施

1.毕业设计的时间提前。将毕业设计的启动时间提前至第四学期的后半学期，学生有相对充裕的时间在校查找资料、分组讨论、接受指导教师“面对面”的辅导。同时，对于一些大学生创新项目，学生还可以利用暑假去购买材料，为后期制作打下基础。这样提高教师指导的效率和毕业设计的完成质量，解决了毕业设计和就业之间的时间冲突。

2.毕业设计选题依托职业大赛及企业实习。虽然高职院校的科研项目和课题较少，但每年有各种职业大赛举办，高职院校可以参加大赛为目的，进行毕业设计选题，如机械行业的机械创新大赛、数控技能大赛等。另外，高职教育中有顶岗实习，学校应与企业合作，根据学生工作岗位进行选题，可按小组选题，几个学生共同完成一个项目。这样利于促进小组成员之间、小组成员与指导教师（校内和企业指导教师）之间的良好互动，形成一种校企合作的学习、探究氛围。这样，既符合高职院校人才培养目标，又加强了校内专业教师的实践技能。同时由于企业指导教师的介入，校内指导教师更能全身心地投入其他学生的毕业设计指导工作。

3.提高学生的综合能力。首先，在基础课学习中，教师要严格要求，让学生打好扎实的基础。其次，在专业知识和技能学习中，要培养学生发现问题及解决问题能力，教师布置的作业是拓展和深化。最后，学校应开设与毕业设计相关的课程。比如，在第四或第五学期，开设指导毕业设计（论文）写作选修课，或增设相应的讲座，指导学生如何搜集、阅读、整理和归纳文献资料。

4.指导教师加大指导力度，注重过程管理。通过问卷调查结果分析，指导教师的能力、投入精力和时间等对毕业设计质量影响巨大。首先，指导教师要利用假期参加各种培训和企业实践，不断提高自己的专业水平和修养。其次，由于高职90后学生自我意识增强，不愿他人过多干涉自己的学习和生活，所以教师要善于引导学生怎样收集资料、查找资料、整合资料、撰写论文和答辩等。最后，院系应制定一套完整的质量控制体系，明确教研室及指导教师的职责，并随着情况的变化而调整。

5.建立完善的毕业设计评分体系。毕业设计过程分为指导教师指导、毕业设计质量审评、毕业设计答辩三个环节。首先，指导教师根据学生完成情况，与答辩前一周写出论文评语及评分交毕业设计质量审评小组审查，决定能否答辩；其次，毕业设计质量审评小组审阅论文，并写出评语及评分；最后，进行答辩环节，学生自述毕业设计的内容、特点及撰写过程，答辩委员会向答辩人提问，根据学生答辩情况给出得分。对应这样的三个环节形成一个三级评分体系：指导教师过程考核评分占总分的40%；毕业设计质量审评小组审核评分占总分的30%；答辩委员会结论考核评分占总分的30%。

四、结论

毕业设计是推进高职教育教学改革不容回避的环节，可以沟通学校理论学习和社会实践。在学生、各位任课教师、指导教师、院系领导通力合作下，通过毕业设计时间的合理安排、选题的合理选择、学生综合素质的提高、指导教师的大力指导、院系对毕业设计的检查、评价等，提高毕业设计质量和学生的创新能力与核心职业能力，培养满足社会需求的人才。

参考文献：

[1]朱方来，向怀坤。改革高职毕业设计（论文）的几点思考[J].职业教育研究，2011，（07）：36-38.

[2]朱松节。高职高专毕业设计（论文）团队模式的思考与实践[J].教育研究，2011，（6）：329-330.

[3]郭丽娜，邵亚娟。浅谈高职院校学生毕业设计环节[J].科技信息，2011，（5）：664.

[4]杨岳，关成立。高职环境专业毕业模式改革探讨[J].四川教育学院学报，2011，（4）：36-38.

[5]赵雪莲。高职院校毕业论文（设计）指导中存在的问题及对策探析[J].海南广播电视大学学报，2011，（2）：122-125.

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