《雨巷》中，诗人用象征性的意象及意象群来营建抒情空间，传达内心情感，并且融会了中国古代诗歌，尤其是晚唐五代纤弱婉约诗词的艺术营养。以下这4篇戴望舒《雨巷》优秀教案是来自于快回答的雨巷教案的范文范本，欢迎参考阅读。

《雨巷》教案 篇一

一、活动目的

师：今天这堂课我们来学习诗歌。大家知道古诗词可分为豪放、婉约两大派，请同学为大家诵读你所熟悉的豪放派与婉约派诗词。

(有的学生朗诵辛弃疾的《西江月》，有的学生朗诵李清照的《如梦令》，课堂气氛开始活跃。)

师：通过朗诵，大家可以感受到豪放派诗词充满豪情、催人奋进，有一种博大雄浑的美感，而婉约派诗词情感细腻、缠绵，有一种深沉、委婉的美。因此，文学作品中的美所显现出的形式是多样的；不只是让人愉悦的东西才美，那哀婉、凄美、感伤，能够深深打动人心 的东西同样具有美的力量。今天，我们就来欣赏《雨巷》，从中体会诗歌给我们带来的美感。

二、整体感知你晶

师：首先听老师朗诵这首诗歌，同学们可以不看作品，闭上眼睛，静静地聆听，沉浸到诗歌的情景里去。

(和着舒曼的《梦幻曲》)，教师以伤感、失落之情，以较舒缓的节奏朗读《雨巷》，学生听时神情专注，听完报以热烈的掌声。)

师：诗歌朗读完了，我们感受到了什么？

生1 :这首诗写得很苦，诗中充满了失落、惆怅的情绪。

生2:这首诗好像写了一名男子希望在巷子里遇上他的心上人，但是，最终还是与他的心上人擦肩而过。

生3:这首诗虽然写得很凄苦，但感觉很优美，尤其是那个丁香般的姑娘，美丽而不可及，令人伤感。

生4:这首诗写"我"在苦苦地追寻现实生活中不存在的梦幻般的事物。

师：这首诗中，诗人用了哪些词语着意表现诗歌的这种凄美、感伤的基调？画出不会读的生字新词。

生5：第三节的"彳亍"和第五节中"颓妃"的"把"怎么读？这两个词是什么意思？

(大多数学生都读不准这两个词，大家在忙于查字典。)

生6:"彳亍"念“chì chù”，是小步慢走，或时走时停。"妃"念"pǐ" ，是毁坏，倒塌的意思。

生7:诗人在描写"我"时，用了"彷徨""彳亍""冷漠" "凄清" "惆怅"等词语来表现诗人的孤寂、迷惘的心情。

生8:在描写"姑娘"时，用了"哀怨又彷徨""结着愁怨" "凄婉迷茫"表现了"姑娘"像"我"一样的迷惘、彷徨。

生9：在描写雨巷时，用了"颓坦" "寂寥"两个词，描绘了一幅寂寞、凄清的"雨巷"图。

三、简介创作背景，作者生平

师：大家听了一遍，便有了这么多的感觉。的确，我们感觉到这首诗很低沉、伤感，充满着愁绪和无奈。"我"为什么会这样哀怨？为什么会产生这样失落、惆怅的情感呢？有句话叫"知人论诗"，只有了解了诗人，才能更好地理解诗作。

(幻灯：简介作者生平、经历，学生齐读)如下：

大革命时期，戴望舒曾与施垫存、刘呐鸥等一起从事革命文艺活动，并加入中国共产主义青年团。大革命失败后，他遭到国民党通缉，避难江苏松江，虽精神彷徨、迷惘，但不甘消沉，仍执著地探求真理。蜗居乡间又有机会结识了垫存的妹妹络年，诗人心里又暗生出许些企盼。《雨巷》就是在如此心境下创作的，最初刊于1928年《小说月报》第19卷第8号上。《小说月报》编辑叶圣陶当时接到戴望舒寄来的《雨巷》诗稿时，极为欣赏，称它替新诗的音节开了一个新的纪元。作品发表后引起诗坛震动，戴望舒也因此获得了"雨巷诗人"的称号。

师：原来《雨巷》是在这样的背景下创作的，原来诗人有着这样的情感和经历。因而，他会在诗歌里选取一些形象来传达自己的思想感情。这些凝聚着诗人情感的形象，我们称之为意象。现在，请一位同学配乐朗读诗歌，大家边听边欣赏幻灯上打出的根据《雨巷》的意境而制作的一些黑白照片，多些感性认识。

(幻灯：屏幕显示出10张江南雨巷的黑白照片，同时，再次响起《梦幻曲》，让学生融入诗歌所创设的情景中去。)

(朗读完毕，课堂上再次响起掌声， 几乎所有的学生都感到意犹未尽，久久地企盼着。)

四、内容理解

师：10张旧照片，仿佛带我们走进了旧时的江南小巷，使我们对诗歌有了更多的感性认识。请同学们找一找这首诗中作者描绘了哪些意象？

生1 :"雨巷"

生2:"丁香般的姑娘"

生3:"我"

生4:"油纸伞"

生5:"颓圮的篱墙"

生6:"太息一般的眼光"

(学生似乎对"意象"这个术语不甚了解，畅所欲言，答案多且杂。)

师：诗歌的意象不同于一般的形象，它是凝聚着诗人情感的形象。因此，这首诗中的主要意象有三个"我""丁香一样的结着愁怨的姑娘""雨巷"。而其余几个形象则属于诗歌的细节。 在描写姑娘这一意象时，诗人为什么把她比喻为丁香般的姑娘，而不用其他的花作比喻？你了解在古诗词中丁香的象征含义吗？

(出现了片刻的寂静，学生似乎对丁香不了解。)

生1 :丁香可能类似于百合，是纯洁、美好的象征。

(幻灯：介绍丁香及其在古诗词中的喻意。)

师：在古诗词中，诗人往往以丁香喻愁：如李商隐在《代赠》中作过如此沉吟"芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁";又如南唐李煜在《洗溪沙》中写道："青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁"。所以，诗歌中用丁香来形容姑娘，增添了意象的忧郁、空灵之感，与整首诗的感情基调相符合。

师：现代诗歌中的意象往往具有象征意义，所以，我们在欣赏诗歌的时候一定要展开丰富的想象。每个人，由于思想水平，生活经验以及艺术修养等条件的限制，对诗的理解也不尽相同。因此，我们要尽力展开想象，以有限的意象，概括出尽可能丰富的生活内容。现在请同学们联系诗人的经历和写作背景，展开联想，诗中的"雨巷……丁香般的姑娘"和"我"让你联想到了什么？作者想要表达的主题到底是什么？

(课堂气氛活跃起来了，诗歌意象的不确定性和主题的多元性，让学生们充满兴趣，跃跃欲试。)

生1:"雨巷"象征了黑暗压抑的现实。

生2:"雨巷"象征了大革命失败后，革命事业陷入低谷。

生3:"雨巷"象征了人生际遇上的低谷。

生4:"我"是一个心事重重的知识分子形象。

生5:"我"是一个苦闷的、人生的追求难以实现的知识分子形象。

生6:"我"可理解为一个失恋者的形象，这是一首爱情诗，表现了"我"失恋后仍苦苦追寻的执著情感。

生7:"丁香般的姑娘"象征了诗人在大革命失败后苦苦追求的革命前景和希望。

生8:"丁香般的姑娘"可理解为诗人理想中的。恋人形象。

生9:"丁香般的姑娘"可理解为生活中一切美的事物，如美好的人生理想等等。

生10:"丁香般的姑娘"就是作者自己的真实写照。整首诗表现了诗人渴望遇上与自己有同样思想和感情的友人的心情。

生11:整首诗可理解为诗人在革命遭受挫折后，找不到出路，但不甘沉沦的精神痛苦与迷茫。

生12:整首诗还可以理解为诗人对生活中美好理想的追寻的心路历程。

(学生的联想丰富多彩，三个意象及主题的多层含义尽情地得以显现。)

五、总结

师：西方有 www.kuaihuida.com 快回答…一句名言："一千个读者就有一千个哈姆莱特。"确实，诗歌的鉴赏就是欣赏者通过艺术想象进行再创造的过程。刚才同学们的理解合乎情理而又富有创意，同学们对诗歌的主题有多种理解，但是任何诗歌的欣赏都不能离开诗人的个人经历和创作背景，大革命失败的背景以及被通缉的经历一定会在诗作中得以体现。因此，有同学将这首诗理解为委婉地表现了诗人在黑暗现实中找不到出路却又不甘沉沦的精神痛苦与迷茫，我认为这样认识更 为准确、合理。"知人论诗"应成为诗歌欣赏中的一个重要方法。

(音乐第三次响起，幻灯再度打出江南雨巷的旧照片，全班齐声朗读诗歌，进一步体会诗歌的意境、主题，在配乐朗诵中结束这堂课的教学。)

课后反思

1.现代诗歌一一尤其是抒情诗歌的教学，师生有感情的吟诵是必不可少的教学手段，教师的朗读，能起到很好的示范作用，优美的诵读，能抓住学生的心，吸引他们沉浸到诗歌的意境中去。而随着教学的深入，学生的反复诵读，对诗歌理解更为深刻，感受更加丰富。所谓"书读千遍，其义自见"。配乐诵读，犹如催化剂，催生语文教学中的诗情画意。

2.教学中，现代化教学手段一一多媒体的运用，起了很好的辅助作用。多媒体课件形象、直观、饶有趣味，若配以动画、音乐，则在如歌如画的氛围中展现诗歌的意境情韵，让课堂教学充满感，使学生产生如见其人、如闻其声、如临其境的效果，能最大限度地调动学生的想象力与欣赏诗歌的热情。

3.现代诗歌艺术上最突出的特点往往是运用象征手法，诗歌艺术形象本身极富有暗示性和启示性，同时，诗歌欣赏又总是要受到欣赏者的思想水平、生活经验以及艺术修养等条件的制约，各人的情况不同，往往也就表现出不同的鉴赏结果。因此，在诗歌教学中，学生对诗歌的理解不免带有明显的主观色彩，甚至有时会超出作者创作时的初衷，发掘出作者未曾意识到的东西。对于学生的这一鉴赏现象，教师应该给予肯定。因为当代青年人的世界观，以及生活、知识结构与前人已经有了很大的不同，他们应该站在今天的认识高度，去积极地鉴赏前人的作品，发掘出前人所未有的新东西。

《雨巷》 教案 篇二

教材分析

1、培养学生高尚的审美情趣和良好的审美创造力是语文学科的任务，人教版高中语文必修一第一单元为诗歌单元，收录了中国现当代的一些优秀诗篇。《雨巷》排在本单元的第二课，作为一首象征派朦脓诗的经典之作，特将它列为精讲课文。鉴赏诗歌应在反复朗读的基础上，着重分析意象，品味语言，感受充溢于作品的真情。

2、从课文本身看，《雨巷》是一首带有浓郁古典气息的现代诗歌，它的意象具有典型的象征意义，抓住这点可以让学生拓展深化，掌握诗歌最重要的鉴赏方法——通过意象解读诗人的情感。

学情分析

高一的新生正处在学习角色的转变期，从初中的学习内容转变到高中的学习内容上，对许多诗歌艺术手法和鉴赏技巧还处于一知半解，似懂非懂的状态中，需要老师正确的引导和点拨，让他们掌握正确的分析鉴赏方法。

课标要求

1、培养阅读诗歌的兴趣，理解诗歌的思想内涵，养成健康高尚的审美情趣，提高文学修养。2、学习鉴赏诗歌的基本方法，初步把握诗歌的艺术特征，注意从不同的角度和层面感悟诗歌意蕴，不断获得新的阅读体验。

知识与能力

（1）通过诵读，培养学生对诗的感悟力和理解力，培养审美情趣。

（2）感知诗歌的意象及其象征意义，把握作者要表达的思想感情。

过程与方法

（1）本诗教学以“丁香姑娘”为线索，从导入→走近雨巷，整体感知（雨巷里的丁香姑娘）→小组讨论：诗人到底有没有遇到丁香姑娘？→小组探究：诗人为什么用丁香来形容姑娘呢？→小组展示：诗人遇到或想象中的丁香姑娘是怎样的呢？→走出雨巷拓展延伸”：以《雨巷》为例，创作一首意象诗。的过程进行。

（2）学生以自主合作探究的方式研究诗歌形式的音乐美、意境的朦胧美、情感的含蓄美。

情感、态度、价值观

1、分析和理解诗歌的意象和象征意味，了解诗歌借象征抒情的方法。

2、能有感情的诵读此诗。通过朗读品鉴，从作品中进入作者的精神世界，体会诗人忧郁惆怅的情怀。

3、学以致用，掌握诗歌借意象抒情、用语言传情的写法。

课前准备：

培养学生预习课文的习惯，布置预习内容，完成前置性作业，包括生字词作者简介写作背景等，再进行自主质疑。

教学过程：

一、导入：雨——中国古典诗歌中的雨——中国现代诗歌《雨巷》这几天广州又下起了淅淅沥沥的小雨，雨是中国古代文人笔下的宠儿，古往今来，有很多美丽的诗歌都是歌颂雨的，请几个同学说说好雨知时节，当春乃发生水光潋艳晴方好，山色空蒙雨亦奇小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中…在中国的现代诗歌中的故事，也总发生在雨天。雨，总是会给诗歌增添几分诗意、美感雨，带给我们一些莫名的忧郁、哀伤，但这种微妙的情绪又很难准确把握，“雨巷诗人”戴望舒非常成功地做到了这一点，接下来，让我们共同走进那美丽而又朦胧的《雨巷》。

设计意图：

《课标与教学要求》中提出要求：“通过多种途径引导学生阅读和鉴赏，不断激发学生的阅读兴趣”多媒体导入，用天气导入，回顾古典诗歌中常见意象“雨”，营造一种与诗歌相一致的气氛，可以拉近学生和文本的距离，调动学生的积极情感，为学生把握诗歌情感奠定了基础。

二、走近雨巷、整体感知：

诵读诗歌，初步感知、把握诗歌孤独而惆怅的感情基调。首先咱们一起将诗歌朗诵一遍，注意尽量做到舒缓、富有情感。

诗歌一共七个小节，第一节和最后一节咱们齐读，从第二节到第六节，女生男生间隔读。读的同时思考：雨巷里到底发生了一个什么样的故事？

明确：诗人在雨巷里，邂逅了一位美丽的丁香一样的姑娘，但是很快这个姑娘又走了。

三、彷徨雨巷、品味意境

1、小组讨论：诗人到底有没有遇到丁香姑娘？依据是什么？

有个同学问我，老师，到底这个戴望舒有没有遇到那个丁香一样的姑娘啊？我读了半天，我也不知道结果。我觉得这个问题非常有意思，今天咱们先一起来探讨一下这个问题。请各小组讨论一下，委派发言人，说出你们小组的观点。

推测答案：

观点一：有。描述得非常真实，具体可感。她彷徨在这寂寥的雨巷撑着油纸伞像我一样的像我一样默默彳亍着冷漠，凄清，又惆怅她静默的走近走近，又投出太息一般的眼光她飘过像梦一般地像梦一般的凄婉迷茫。或许曾经有，曾经作者在雨巷中遇到过这样一个姑娘，现在作者在雨巷中期待着再次与她重逢。

观点二：没有。诗人只是希望遇到，在脑海中想象着这个姑娘，并没与真正遇到。第一节、最后一节，希望，仅仅只是希望。

2、小组研究：诗人为什么用丁香来形容姑娘呢？而不说成兰花姑娘，梅花姑娘或是菊花姑娘？

像丁香一样结着仇怨的姑娘。匆匆而来又匆匆而去。丁香花开花在暮春时节，丁香花白色或紫色，颜色都不轻佻。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。常常赢得洁身自好的诗人的青睐。《浣溪沙》李璟青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。《代赠》李商隐芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。总之，丁香给人美丽、高洁、愁怨、容易消逝的感觉。雨中的丁香更是增添了许多的愁怨和凄美。所以，丁香般的姑娘也是愁怨、忧愁、凄婉、容易消失离去的。用丁香形容姑娘不仅写出了姑娘的淡雅、美丽，还刻画出了她那楚楚动人的忧郁。中国诗歌一个最重要的特点就是用意象来传情达意，历代诗人在意象的使用过程中使其逐渐形成了特定的比喻义和象征义。

（本环节的设计就是让学生养成这样一种意识，培养这种能力，使其在以后的诗歌阅读鉴赏中有据可依，有法可用。）

引导学生发分析诗歌意象：

油纸伞、雨巷、我、丁香、姑娘、太息般的眼光、颓圮的篱墙……）

——油纸伞给人复古、怀旧、神秘、迷蒙的感觉。而且和雨巷很好地结合起来了。时间是在暮春，在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围，撑一伞风雨独立消魂的形象。把它放在独特的环境中就能产生奇特的意象。

雨巷：悠长、寂寥。让人感到幽深、寂静和寂寞，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

我：作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。这是种优美的意境。小巷本来就让人感到幽深、寂静和寂寞，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

丁香姑娘：结着愁怨、丁香一样的颜色、芬芳、忧愁、哀怨、默默、冷漠、凄清、惆怅、飘过、像梦一般的、凄婉、迷茫、消散了……篱墙是颓圮的，就让人有种哀怨、凄凉、衰败的感觉。我：冷漠、凄清、惆怅。给人迷茫伤感的感觉。

共同点：调子都是压抑、低沉的、凄迷的，为全诗营造了一种朦胧凄美的意境。这就是本诗的第二美——意境的朦胧美。

3、小组展示：诗人遇到了一个怎样的丁香姑娘？请加以描述。

4、朗读展示：再读诗歌，在把握诗歌意境美的基础上领略诗歌的音乐美，读出节奏，读出感情。生读——师读——齐读

四、能力拓展：请以《雨巷》的抒情方式为例，选取合适的“意象”，创作一首小诗。如白云、海洋、小鸟、各类花草，各位物品……

五、课后作业：请大家搜集整理古代诗歌中具有象征意义的意象，并分析其象征意义。如竹、松、荷、月、流水，乌鸦、寒蝉、白云……

《雨巷》教案 篇三

学习目标

1、把握意象，感受意境，体会诗人的感情。

2、掌握“姑娘”的象征意义。

探究重点

1、把握意象，体会诗人感情。

2、掌握象征意义。

探究难点

把握“丁香”这个意象，体会感情。

课时安排

1课时。

教学过程

一、导入新课

二、整体感知，体会感情

1、教师范读，学生体会感情。

2、思考：整首诗抒发了一种什么感情？你是从哪里体会到的？

忧愁、苦闷、惆怅。

三、局部鉴赏，体会感情

1、意象：

⑴ 本诗题目为“雨巷”，全诗为我们展示了一条怎样的“雨巷”?请从诗中进行归纳。

(朗读、思考)

巷──悠长、寂寥、狭窄、衰败，曲折。 封闭，沉闷 。

“狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。”(陶渊明《归园田居》)

“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”(陆游《临安春雨初霁》)

雨──这封闭、沉闷的环境中下着绵绵细雨，这里，没有阳光，没有活力和生机。环境的压抑衬托内心的孤寂、苦闷。

⑵ 在这条令人窒息的雨巷中，“我”在干什么？

撑着油纸伞，独自彷徨、彳亍，希望逢着一个丁香一样的结着愁怨的姑娘。

⑶ “丁香一样的结着愁怨的姑娘”又是怎样的姑娘？朗读第二节，回答。

丁香姑娘──美丽、高洁、忧愁。

⑷ “丁香一样地忧愁”，以丁香来表现愁情不是戴望舒的独创，在中国古诗中有许多这样的例子：

① 写“愁”的名诗名句：

李商隐《代赠》：芭蕉不展丁香结，同向春风各自愁。

李璟《浣溪沙》：青鸟不传云外信，丁香空结雨中愁。

牛峤《感恩多》：自从南浦别，愁见丁香结。

丁香结即丁香花蕾。以此象征人们的愁心，是中国古代诗歌传统的表现手法。

② 以“丁香结”“丁香一样地结着愁怨的姑娘”来表现忧愁，有什么不同的表达效果？

“结着愁怨的姑娘”由丁香之愁过渡到写姑娘之愁。“结”字将抽象的情绪写得具体可感，突出了愁之深(层层紧紧包裹起来 )、愁之浓(浓得难以化开)、愁之美(如一个美丽的结，一个忧郁的结)。这是一个愁结，也是一个心结。

③ 中国古诗中有许多意象，古代文人常常对花伤春，对月伤神，梅、兰、竹、菊是高洁的象征，折一枝柳代表相思离别，诗人为何借丁香来抒发愁怨？

丁香花开在仲春时节，白色或紫色，颜色都不轻佻，但易凋谢，常常赢得洁身自好的诗人的青睐。诗人们对着丁香往往伤春，说丁香是愁品。丁香是写愁的传统意象。丁香是美丽、高洁、愁怨三位一体的象征。

④ 为什么“我希望逢着”的，是一位“结着愁怨的”、“冷漠、凄清又惆怅”的姑娘，而不是一位美丽、大方、开朗、充满青春活力的姑娘？让我们带着这个疑问继续欣赏。

⑸ “我”与“丁香一样地结着愁怨的姑娘”相逢了吗？结局如何？朗读3～6节。

⑹ “我”真的与这样一位姑娘相逢并且又擦肩而过了吗？从哪里可以看出是假设的情节？为什么连假设的情节都不完美？这又是一个疑问，我们仍然带着这个疑问继续欣赏。

⑺ 首尾两节都强调了“希望”，首节“希望逢着”，末尾“希望飘过”，由这两个词语可以看出诗人感情有什么变化？朗读体会。

首节在“悠长寂寥的雨巷”中，我希望“逢着”一个丁香一样地结着愁怨的姑娘，是因为对未来充满希望，渴望着这样一位姑娘与自己相依相伴走完寂寞的旅程；末节在“悠长寂寥的雨巷”中，我希望“飘过”一个丁香地一样结着愁怨的姑娘，这是“我”在彷徨中思索，迷惘中向往的结果。“我”一方面觉得这样的姑娘不可能出现，另一方面又不愿放弃这种希望，国此是渴求与痛苦的矛盾心情的写照。此时，“我”是继续彷徨，继续渺茫的希望。

四、象征意义

为什么“我希望逢着”的，是一位“结着愁怨的”、“冷漠、凄清又惆怅”的姑娘，而不是一位美丽、大方、开朗、充满青春活力的姑娘？为什么连假设的情节都不完美？结合1927年夏天的背景思考，姑娘有无象征意义？

背景：

这首诗写于1927年夏天，当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒曾因参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼大革命失败后的幻灭和痛苦，心中充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

象征意义：

雨巷──当时黑暗阴沉的社会现实。

我──孤独的彳亍着的彷徨者。

姑娘──这种美好理想、朦胧的希望。

(幽长寂寥的雨巷中，苦闷忧伤的“我”在痴痴地等待着自己心中的姑娘，她远远地走来，又静静地飘过，将自己从希望的顶峰抛入幻灭的低谷……而这一切竟是“我”幻想的情节！其中又有多少的苦闷、忧伤和无奈！)

五、再次朗读，体会诗人的感情

六、拓展延伸

“丁香”是愁品。李商隐用它来表达愁思，李璟用它来表现愁情，七十七年前，诗人戴望舒用这个传统意象创造了一个美丽忧愁的姑娘，七十七年后的今天，唐磊再一次借用了“丁香”的形象，塑造了一个崇高而感人的形象，请听歌曲《丁香花》：

丁香花

唐 磊

口白：暖风吹过的季节，天空飘过丁香雨。山间里，来了一位年轻的女教师。从此，孩子们的生命不再像他们生长的土地一样贫瘠，丁香花开，丁香花落，岁月在她脸上留下痕迹，病魔把无情的双手伸向了她。终于，在那个落寞的秋季，风又吹起，秋风带走了落叶，也带走了她的笑脸。朗朗的读书声回荡在天空中，却再也唤不回那熟悉的声音。

唱：你说你最爱丁香花，因为你的名字就是她。多么忧郁的花，多愁善感的人啊，当花儿枯萎的时候，当画面定格的时候，多么娇嫩的花，却躲不过风吹雨打。飘啊摇啊的一生，多少美丽编织的梦啊，这样匆匆你走了，留给我一生牵挂，那坟前开满鲜花是你多么渴望的美啊，你看那满山遍野，你还觉得孤单吗？你听，那有人在唱那首你最爱的歌谣啊，尘世间多少荒芜，从此不必再牵挂。

七、作业

运用熟悉的意象，写一首短诗，抒发某种情感。

例：

无题

南高新校区07级3班 汪垚岑

杯中的清酒，

醉了夕阳下最后一抹余晖。

那河畔的杨柳早已落尽芳华，

随风散开离别的愁绪。

揣在怀里的红豆，

是否遗落异乡的土壤，

在牵挂里结出相思。

悠远的清笛和着月光，

凉秋夜半，

吹起那首共婵娟的歌谣。

让沉寂的心湖荡开一团漪沦，

低声，轻问：

远方的你，还好吗？

意象可以使你的烦躁、你的忧伤凝固成永恒的美丽，去感染更多的人，甚至流传到将来。这就是文学的魅力。行走在文学的殿堂中，徜洋在诗意的世界里，我们年轻的生命将更芬芳和美丽！

《雨巷》 教案 篇四

教学目标

1.理解意象，通过意象来把握意境的营造。

2.把握本课思想内容，在课堂上背熟一部分课文。

3.体会文中“丁香姑娘”的象征意义。

教学重点，难点

1.朦胧诗的特点

2.把握作者情感

3.丁香姑娘的含义

4.真正做到课堂背诵

教学方法

1.朗读法：朗读课文，感知本文的意境美，含蓄美。

2.启发法：通过图画进行引导启发。

3.探讨法：创造良好的教学氛围，调动学生学习兴趣。

课时安排：两课时。

教学步骤

第一课时

一、导入新课

雨巷，一条多么悠长的雨巷；雨巷，一条多么寂寥的雨巷；雨巷中，彷徨着一位诗人，又彳亍着一位姑娘。他们在雨巷中飘然相逢，又飘然相散。这景，这情，诱使过多少读者遐想幽思！

这诗人笔下的“雨巷”，究竟是怎样熔铸而成的？究竟表现了一种什么样的情思？且让我们一起来细细探寻戴望舒的《雨巷》。

二、写作背景及《雨巷》

这首诗写于1927年夏天。当时全国处于白色恐怖之中，戴望舒因曾参加进步活动而不得不避居于松江的友人家中，在孤寂中咀嚼着大革命失败后的幻灭与痛苦，心里充满了迷惘的情绪和朦胧的希望。

《雨巷》是戴望舒的成名作，诗作写成后差不多一年，作者将它投寄到《小说月报》。当时代理《小说月报》编辑的叶圣陶一看到这首诗就非常喜欢，称它为“替新诗的音节开了一个新纪元”，并送给作者“雨巷诗人”的称号。这一年，作者才22岁。

三、聆听录音，感知内容。

1、这首诗讲了个怎样的故事？

细雨春日，一位青年撑着油纸伞彷徨在雨巷，他希望逢着一个丁香一样的姑娘，也撑着油纸伞向他走来，走过他的身旁，走尽这雨巷，最终他还是一个人孤零零地走在这雨巷。

2、全班朗诵，说说你听读后的感受。

感受：忧伤、惆怅、凄婉、寂寥和朦胧的美。

3、你是如何获得这种感受的？

明确：诗歌内容，具体说是语言。

四、研读诗歌，把握意象。

1、我们的忧伤、惆怅等感受来自语言，作者并不是直抒胸臆，而是通过意象来表现某些情感。说说诗中运用了哪些意象？这些意象的特征是什么？（小组交流）

明确：意象特征

雨巷悠长、寂寥

油纸伞古朴

我惆怅

丁香姑娘美丽、惆怅、寂寥

篱墙颓圮

这首诗最大的特点是明确与朦胧并存，也就是说它的意境是明确于朦胧并存。意境是通过意象来表达的，所以要把握意境就得从意象入手，刚才我们已经找出了5个意象，现在就让我们来看看这些意象是如何集明确与朦胧于一身的：

第一个是雨巷。明确：下着雨的江南小巷。（作者幼小时住在杭州大塔儿巷8号。他小学、中学走的都是长长的青石板路。）朦胧：小巷本来就让人感到幽深，寂静，再加上蒙蒙的细雨，意境更是充满了朦胧美。

第二个是油纸伞。明确：这是件真实的雨具。朦胧：油纸伞不比自动伞，它本身就具有复古、怀旧、神秘、迷蒙的特点。而且和雨巷很好地结合起来了。在寂寥的雨下，凭添了一份冷漠，凄清氛围。

第三个是我。明确：“我”就是指诗人自己。朦胧：指像诗人那样迷失方向，处彷徨苦闷，找不到出路的先进青年。

第四个是丁香姑娘。明确：丁香形状象结，开在暮春时节，开花为淡紫色或白色。朦胧：丁香象征着美丽、高洁和愁怨。姑娘。明确：一个女孩子。朦胧：象征着诗人对理想，人生和美好事物的信念和追求，也表现了空虚、幻灭和感慨的心境。

第五个是篱墙。明确：一堵墙。朦胧：（这个篱墙是颓圮）让人有种哀怨、凄凉的氛围

2、这些意象中哪个意象是主意象？共同探讨作者选择丁香姑娘这个意象的作用。

（1）作者为何选择丁香来描写姑娘？

明确：丁香的特点是高洁、美丽，古人常用丁香来表现愁思，而本诗开头就定下了这样凄凉、忧伤的基调。

（2）读完全诗，你认为丁香姑娘存在吗？哪里看出？

明确：不存在。开头“我希望逢着”，结尾“我希望飘过”，表明丁香姑娘并未出现，她只存在于作者的心中，存在于他的想象中。

（3）这种并未在诗歌中实际出现的意象我们一般称为虚笔，这种手法称作象征。

(4)那么丁香姑娘的象征意义到底是什么呢？（见课后练习二。此问题让小组讨论）

明确：丁香姑娘的特征是美丽、惆怅、寂寥，与“我”相近，又显得虚无缥缈。因此通过她表现了诗人自身孤独寂寞又愁苦，有所追求又迷茫无奈的心境。

丁香姑娘象征了作者追求的恋人、理想（进步知识分子对前途无望的苦闷之情）、人生（小知识分子青春期的孤独忧郁或多愁善感）。

3、再读诗歌，领悟意境。

再读诗歌，尽力读出丁香姑娘的特点，也读出作者的心境。思考这首诗给我们展现了怎样的意境呢？（学生齐读，有愿意单独朗读的更好）

提示：所谓意境是指一个个意象组合在一起，构成的一种整体境界，它包含了诗歌的整体氛围、作者抒发的情感。

明确：孤独、寂寥、凄婉、惆怅、朦胧的意境。

五、分析课文，把握诗人的思想情感

这首诗的开头给我们的信息是什么？（雨巷）

（在黑板画图）雨巷，它是悠长悠长又寂寥的雨巷，它给我们的感觉是什么

明确：感伤、凄美、朦胧美

请同学们找出上半部分诗中的动词（撑，彷徨，希望逢，结着，是有……）

撑着什么东西（油纸伞），撑着油纸伞干嘛？（独自彷徨）彷徨在哪？（独自彷徨在悠长、悠长，又寂寥的雨巷）诗人仅仅在彷徨吗，不（我希望逢着，一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘。），这姑娘是怎么样的？（她是有丁香一样的颜色，丁香一样的芬芳，丁香一样的忧愁，）为什么先写颜色，再写芬芳，最后写忧愁？《举个例子，有人在1000米外拿着999朵玫瑰向你走来，因为太远，模糊，你看不清楚到底前方是什么。这时映入你脑海的先是一团红（颜色），等到看清是玫瑰时，大家就会闻到玫瑰扑鼻的香（味道──芬芳）那时大家会不会想：“这么多玫瑰是送给谁？给我的吗？”（内心──忧愁）》

这个姑娘在干吗（在雨中哀怨，哀怨又彷徨；）她彷徨在哪（她彷徨在这寂寥的雨巷）。这时候的“我”，就只在不断彷徨，苦闷吗？（不是）

虽然作者在彷徨，但他的心里并没有放弃追求，“我希望逢着……的姑娘”。丁香一样的姑娘是作者所希望出来的虚构的人物，如果我们在画上添一个“丁香一样的姑娘”那整幅画给我们的感觉又是怎样？（希望，追求）

既然“我”是充满希望，那“我”的希望最终怎样了？实现了吗（没有，希望破灭了成了失望，追求也幻灭了──她默默地远了，远了，到了颓圮的篱墙，走尽这雨巷。在雨的'哀曲里，消了她的颜色，散了她的芬芳，消散了，甚至她的太息般的眼光。）

那“我”最终就是以失望跟幻灭结尾吗（不是的，我依旧是充满希望──我希望飘过，一个丁香一样地，结着愁怨的姑娘。）

现在我们来看一下图，经过分析我们不难知道这首诗所表达的是“追求与幻灭，希望与失望的双重情调”，“含蓄的暗示出作者迷惘感伤又有期待的情感”。

板书设计：

雨巷

戴望舒

第二课时

过程：

一、放《雨巷》配乐朗读。

二、诗歌的节奏和押韵（处理课后练习一）

《雨巷》共7节，每节6行，每行押“ang”2到3次，如雨巷，悠长，彷徨，姑娘，芬芳等在诗行中反复出现形成了一种悠长的旋律，这样的音质就同诗人追求的幽深空蒙的意境，凄婉徘徊情调很好地融合起来。诗中不但使用“ang”的韵尾、用音节的舒缓悠扬来增添幽深空蒙的意境，而且在修辞上也使用了排比的手法来增添幽深空蒙的意境。

三、小结归纳：

1、怎样鉴赏现代诗歌？

明确：以意象为抓手，分析意象特征，营造了怎样的意境，抒发了怎样的感情。

2、在此基础归纳本诗主题。

通过丁香姑娘、雨巷、油纸伞等意象的，营造了一种孤独、凄婉而惆怅的意境，抒发了诗人追求理想中的情人而不得的苦闷惆怅之情。

四、拓展延伸。

总结：这堂课我们主要通过意象的分析，学习了《雨巷》这首诗。而优秀的文学作品常常会产生深远的影响，请听歌曲《丁香花》，体会一下唐磊心中有位怎样的姑娘？

结束语：据说这首歌的创作就受到了《雨巷》的影响。同时，这首歌的背后还有一个凄美的故事，同学们课外可去查资料了解。

五、作业：

1、课外阅读舒婷的《致橡树》，并用今天所学的意象分析法学习，领悟诗歌的意境。

2、模仿《致橡树》、《再别康桥》或《雨巷》，仿写一首诗，注意意象的选用。

海纳百川，有容乃大。快回答为大家分享的4篇戴望舒《雨巷》优秀教案就到这里了，希望在雨巷教案的写作方面给予您相应的帮助。