作为一位兢兢业业的人民教师，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么优秀的教案是什么样的呢？下面这6篇信息技术教案是快回答为您整理的信息技术教案范文模板，欢迎查阅参考。

信息技术教案 篇一

教学内容：

人教版信息技术（三年级起点版）三年级上册第6课《认识键盘》

教学目标：

1．了解键盘的分区，掌握主键盘区字母键、数字键、符号键的名称和分布规律；

2．学会使用几个常用的控制键，能在“写字板”中输入字符；

3．通过认识键盘，感受成功，让学生体验到学习计算机的快乐，从而激发学生学习计算机的浓厚兴趣。

教学重点：

认识使用主键区的几个控制键──enter、backspace、shift和capslock。

教学难点：

双字符键，shift和backspace。

教学准备：

课件，文档。

教学过程：

一、谈话激趣，揭示课题

同学们已经能够熟练地使用鼠标来控制计算机了，实际上，除了鼠标之外，键盘也是我们使用计算机的一个重要的输入设备。我们可以通过键盘将命令、数字和文字等输入到计算机中，因此，熟练地操作键盘，是使用计算机最基本的技能之一。我们今天就来学习第6课：认识键盘（板书）

二、演示观察，认识四区

（出示键盘分区图）

师：同学们，刚才我们了解了键盘是我们最常用的输入设备，那么，大家观察一下老师出示的这幅键盘图，你能看出它由几部分组成的吗？

生：四个部分。

师：同学们很聪明，现在老师给出了它们的名称，你能把它们对号入座吗？

师指出相应键盘分区区域，让生分别在出示的主键盘区、光标控制区、小键盘区、功能键区名称中对应的作选择。（指名说）

生1：主键盘区；

生2：小键盘区；

生3：功能键区；

生4：光标控制区。

师让生在自己的键盘上找到四区，和同桌学生合作认识四区的位置和名称。

三、讲练结合，尝试自学，掌握重点键

1．主键盘区

（出示主键盘区图）

师让生看主键盘区的第一段文字，读读、划划、议议。

师：通过读这一段，你学懂了什么？

生1：我知道了主键盘区主要由字母键、数字键和符号键组成；

生2：我了解了英文字母键有26个，数字键有10个，还有许多双字符键。

生3：（补充说）我知道双字符键共有21个；

生4：我学会了怎样输入双字符键上的“上一个字符”的方法。

同学们说得都很好，师作适当的表扬。

师：同学们在学习字符键时，有没有发现主键盘区的其他键？

生：发现了很多。

师：你们也想一起认识它们吗？

让生根据师指导步骤操作，（单击“开始”按钮，将指针依次指向“程序（p）”“附件”，单击“写字板”命令，打开“写字板”窗口。）

师让生分别输入自己姓名的汉语拼音，然后敲“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“shift键”，然后说说发现了什么。

小组交流，然后让各小组分别选一名代表汇报交流的结果。

组1：我们组发现敲“回车键”后光标就到了下一行。

组2：我们组在敲一下capslock键时发现键盘右上方的一个指示灯亮了，再敲又灭了。

生：（补充说）我发现灯亮后，我再输入我名字的拼音字母都是大写字母，而我再把灯灭了后，输入的字母又回到了小写的状态。

组3：我们组发现敲退格键删掉了刚输入的名字拼音的最后一个字母。

组4：我们组发现shift除了配合双字符键输入上面字符外，还可以输入大写字母。

生：（补充）我发现shift有两个，作用是一样的。

师让生根据汇报结果，让生练习操作：练习输入26个字母，先输入小写字母，再输入大写字母，看谁最先输入完。

2．光标控制区

（出示课件演示各个键的名称及功能）

让生根据师指导步骤操作打开一个课前准备好的文档，生操作各键，观察光标位置的变化，让生以小组为单位总结各键的作用。

师：试将光标移动到文档上的任意两个字符之间，分别敲删除键、退格键，看看这两个键的功能有何区别？

生操作。

师指名说。

生1：敲一下删除键，删除光标后面的一个字符。

生2：敲退格键，删除的是光标前面的一个字符。

3．小键盘区

（出示小键盘区图）

数字键位于小键盘区的左上角，与之对应的是右上角的“numlock”信号灯。

师让生动手操作小键盘，试检验一下数字锁定键有什么功能？

生动手实践操作。

师指名说。

生1：当我敲数字锁定键时，“numlock”信号灯亮了，我发现小键盘和我们用到的计算器的功能很相似。

生2：我也发现灯亮时输入的是数字，而灯灭的时候，我又发现小键盘上的2、4、6、8键和光标控制区中的方向键作用是一样的。

生3：我也发现灯灭时，小键盘上的0、．键也和光标上的、键的作用是一样的。

生4：我知道了当敲数字锁定键，灯亮时，小键盘区中的双字符键上面的字符能用，而敲一下数字锁定键，灯灭时，双字符键下面的字符能用。

四、感受成功，体验快乐

1．通过这节课的学习和操作，你学会了什么？

2．学生小组讨论，总结所学的内容及学会的操作。

3．今天我们学习的内容还真不少。我们大家一起认识了一个新朋友──键盘（生齐说），了解了键盘的各部分名称及其功能，希望同学们巩固我们所学的知识，为以后更好地和这个新朋友交往打下坚实的基础。

反思：

这一节课上下来，我觉得比较成功，学生真正“动”起来，思维“活”起来。开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究，具有建构个性化教学模式的基础条件。学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备，通过键盘接口与主机相连，用户通过敲键向计算机输入信息。本课学生学习的是标准的104键键盘，其中3个是windows专用键。学生已经学习了鼠标操作的能力，在第一课安排学生认识键盘是符合学生的认知规律的。学生学习的好坏，直接关系到下面的指法练习和画图等简单的学习。教材根据教学重难点安排了四个学习板块，分别是键盘分区，主键盘区，光标控制区和小键盘区。其中主键盘区是本课重点，掌握使用方法，初步识记字母键位。每个键区上的键位的认识和使用，不能够死记硬背，要让学生在认识的基础上，通过练习和实践来掌握。

直观演示可以让学生一目了然，迅速地认识事物，因此，教学认识键盘四区时，我做了一个课件，将键盘上的四区分别设为四种颜色，并用“找朋友”的方法，激起学生的兴趣，让学生熟知各区的名称。然后再让学生在自己的键盘上找到四区，加深了学生对键盘分区的认知力。

教育心理学告诉我们，任何教学都要以学重教。教学方法的选择要根据教材和学情来确定。因此，教学主键区、光标控制区、小键盘区分别采用三种教学方法。

1．教学主键盘区

⑴教学字符键：因为这部分内容比较简单，教材上叙述的也较为清楚，我采用“尝试自学”法来指导学生学习，具体流程为：尝试自学（让学生读读、划划、议议）──反馈交流（让学生汇报学懂了的什么？）。让学生觉得自学这段我能行！激起学生自主学习的欲望与冲动，激发学生的学习热情。

⑵教学特殊控制键

现代教育理论认为，知识不是一种告诉，而是一种自我尝试和自我建构。这部分内容，我采用了“发现法”教学生学习。学习流程为：尝试发现（让学生在打开的写字板中分别按这些键，说说你能发现什么）→汇报结果（要求学生汇报发现结果，集体交流）→实践操作（让学生在实践中掌握键位和使用的方法）。通过让学生自己发现、探索，点燃学生求知的火花。最后让学生在实践中感受成功带来的快乐。

2．教学光标控制区

这部分内容需要的文本页较多，且内容简单明了，我采用了直观演示教学法教学。让学生先观察课件演示，然后再自主实践。通过提出问题、解决问题让学生掌握和backspace键的功能区别，

3．教学小键盘

这部分内容十分简单，不是教学重点，教师要以略作介绍，学生对照教材自主实践加以练习即可。

在整个教学过程中，注重过程，各环节逻辑而严密，生生都能参与探究；注重情感，尊重学生的自我意识，避免正面否定学生，培养学生积极乐观的态度。在这样一个生动愉悦的教学中，领悟键盘的认识是水到渠成的事情。

信息技术教案 篇二

一、教学目标：知识与技能目标：

1、学会借助word向导模板来制作日历。

2、综合运用所学的各方面知识，制作一张有个性的日历。

过程与方法目标：在合作与评比的过程中，培养学生处理、运用信息的能力。

二、教学过程

（一）激趣导入：

今天老师带来一位新朋友，老师先不说它是谁，让大家根据这个谜语来猜一猜。庄严立墙壁，每月换新衣，旧的随手扔，叫人争朝夕。（日历）。

你们真聪明，说起日历，我们每天都可以看到，一点也不感到陌生。（老师出示个种个样的日历）它每天提醒着我们要爱惜时间，时间如流水，一去不复返。就象我们的日历一样日期过了就不会番过来看了。那这些日历是不是只有工厂才能制作出来呢？（不是的）其实我们也有能力把它制作出来的。

原来那么精美的日历用word工具就可以做出来了，今天我们一起来学习一下《制作个人日历》（出示课题）

（二）简单制作：

好，下面我们让word帮助我们制作一份简单的日历。课本20页上面已经给出4个步骤，写得很清楚了，者在我们的网站里面也有。同学们可以通过这2位小助手来帮助我们完成。我请最快的同学上来给我们讲解一下。

教师：同学们，设定日期这一步是整个制作过程的重点，一定要注意起始时间到终止时间。如20xx年11月？（起始时间是20xx年11月和终止时同样是20xx年11月。）

（三）小技巧(给出图片对比)同学们，你们觉得刚才自己做的日历好还是老师做的漂亮呢？（老师）我们可以把日历修饰得更富有特色。老师给你们几个【小技巧】可以利用我们以前学过知识。例如：“插入图片”我们可以把一张漂亮的图片来取代原来的黑白图片。我们可以通过网络寻找有一些有意义的。图片。老师给你们提供几个网址，也可以在在网上邻居，teacher机上的图片库里面寻找。里面有你们小时候的照片，把自己的一幅放进去，做一份自己的“明星挂历”。也可以调整图片大小、插入艺术字、修改文字的颜色等等。

（四）自主探索，（个性化设计）

如果同学们能够充分运用好老师给的小技巧，就可以制作出漂亮的日历了。现在我把同学们分成6个小组，我们来个比赛，请同学们自己动手做一张有个性的日历。我们制作的可以是专题性的（比如是车啊，风景啊之类的），选择的日期也可以是值得纪念的日子（母亲节、六一节等也可以自己设计一个节日）看哪组又快又好。完成后把作品写上自己的名字上传。（开始动手）

（五）分组讨论

好的，同学们完成的差不多了，老师在巡视的时候见到很多漂亮的日历，下面我们小组间来互相评价，可以走动一下，到小组长那里一起讨论评分，网站里面已经有评分标准，你认为他那一点做的好，就可以给他一颗小星星，推选一位最多星星的同学上来为我们介绍一下他的作品，看一看他有什么秘诀。

（六）作品展示

请学生介绍作品

（七）老师总结

这一节课我们主要学习了用日历向导模板来制作个性化的日历，制作表面上看，操作比较简单，但是要做一个真正具有个人的特色的日历，还得下很大的工夫。请同学们回家之后，利用家里的电脑，继续制作一些漂亮的日历给家人欣赏好吗？

信息技术教案 篇三

一、材料：直径65mm时钟齿轮1只，70×70×2(mm)有机玻璃板2块，自行车辐条5根，1号手电筒1只，131电动机1只，4×90（mm）铁棒1根，1．5mm粗铜丝及3mm螺丝若干。

二、制作：

1、将有机玻璃板加工成直径70mm的圆盘2只，中间各钻一个直径为4．5mm的孔，再按图一钻五个小孔，孔径以能恰恰插入辐条为好。

2、按图一安装线轮。将铁棒的两端用绞扳绞出螺纹后插入线轮。在齿轮上钻5个小孔，并在线轮的一个圆盘上钻相应的5个小孔，用螺丝螺母把齿轮(图二)和圆盘拧合在一起。

3、去掉手电简的头部，把线轮插入手电筒，用螺母固定线轮，在铁棒的另一端用螺母定位。

4、将带有短齿杆的131电动机置于电简的适当位置并使齿杆与齿轮啮合，然后将电动机固定在电筒上。

5、取粗铜丝按图三折制成一个穿线架后焊接在电筒上。取细电线一段，穿入电筒接妥电路，由电筒的'按钮开关控制电动机。

6、最后在线尾拴上一个用回形针改制的线尾夹。

三、使用：

收线时，右手握收线器，左手拉动风筝线，线轮飞速转动，一百多米的细线很快就能收入轮内了。

信息技术教案 篇四

一、学情分析

随着电脑的普及，越来越多的学生能熟练掌握上网的方法，但是对信息这个概念理解模糊，对信息的处理过程了解得还不是特别清楚，而且小学阶段是忽视理论学习的，对于这一个纯粹是理论性的内容的小节，同学们还是学习中有难度的。

二、教材内容分析

1、本节的主要内容及在本章中的地位

本节的主要内容为信息和数据，信息处理的过程以及计算机在信息处理中的地位和作用。本节教学内容较少，作为初中信息技术课程的第一课，对激发学生的学习兴趣非常重要。本节的内容是第1章《信息与信息技术》的一节最基本的理论课，对学生日常生活有较大的作用。

2、教学重点、难点：

重点：信息技术的作用，信息的概念，信息处理的一般过程

难点：信息的概念和一般处理过程的理解

3、课时安排：

1课时。

三、教学目标

1.知识与技能

（1）了解信息技术的作用；

（2）了解信息的概念；

（3）掌握信息处理的一般过程。

2.过程与方法

（1）学生通过案例分析和视频资料学习，同学之间的交流与讨论等学习活动，了解信息技术的作用、信息的概念，掌握信息处理的一般过程；

（2）通过让学生开展自主合作学习，把信息技术应用于日常学习和生活中。培养学生正确地评价、处理、运用信息的能力。

3.情感态度价值观

培养学生收集信息的意识和习惯，积极探索、大胆实践，实事求是的科学态度和利用所学解决实际问题的能力。

四、教学理念和方法

本节主要运用任务驱动教学模式进行教学，主要培养学生的自主学习的能力，同时强调实践中习得技能。在教学过程中，根据学生刚刚学的知识进行应用，提高学生学习的兴趣，同时对相关知识进行巩固，更突显信息技术课的实操性。

信息技术教案 篇五

这是一个用饮料瓶和竹管做成的玩具。当水瓶灌满水之后，就会喷出水来并不断旋转，形成一环水帘。十分好看，跟我一起做好吗？

1．先准备一个装饮料的空塑料瓶和一根直径20mm、长250mm的竹管，饮料瓶最好用容量较大的，这样盛水多些。

制作时先在竹管两端中间按图一锯二道锯缝，再用刀削去上面半截（用刀操作要注意安全！）。

2．然后在竹管两端靠竹节的地方反方向稍偏上方各钻一个5mm的小孔，然后做两只橡胶或软木塞封口。

3．旋下盖，在瓶盖上钻一个直径2mm的孔，穿过一段500mm长的尼龙绳，下面缠一根直径4－5（mm）、长15mm的竹签（图二）。

4．在饮料瓶下端两侧对应位置分别钻一个直径20mm的圆孔，按图三将竹管穿入两个孔中露出的两端长度要相等，再浇上石蜡（或胶水）堵住接口，不让它漏水。

5．先用两根粗竹签插在竹管的小孔里，在瓶内灌满水，旋紧瓶盖并把尼龙绳挂在横杆上，拔掉小孔里的竹签，水从相反方向的小洞喷出，推动水瓶旋转（图四）。如果只喷水而不旋转，说明水瓶较重、水流太小，这时只要把喷水洞钻大些就可以了。

本制作可以和绳道滑动装置结合，成为一个电动洒水装置。

信息技术教案 篇六

第三章 顺藤摸瓜----顺序结构程序设计

第一节 有备而来---程序设计准备

一、学习目标

1.掌握进入basic环境的方法和输入、编辑、运行程序的方法。

2.初步掌握basic中的基本概念：常量、变量、函数、表达式。

3.初步掌握输出、赋值、输入语句的格式和功能。

4.初步掌握简单顺序结构程序的设计方法。

5.理解程序的顺序结构的概念。二、教学重点掌握输出、赋值、输入语句的格式和功能。三、教学难点掌握简单顺序结构程序的设计方法。四、教学方法1.演示法。2.实践法。五、教学手段与教学媒体六、课时安排1课时。七、教学过程

二、学习指导

1.basic中的科学记数法类似数学中的科学记数法

例如：-3.14156e+3 —— -3.14156×103

2.56e-2 一 2.56×10-2

其中e表示幂底数10，e后跟的整数为幂指数。

2.常见标准函数

abs(x) 求x的绝对值，即|x|

sqr(x) 求x的算术平方根，即 。

sin(x) 求x的正弦值c角x的单位必须是弧度，l°≈3.14159/180)。

cos(x) 求x的余弦值(规定同上)。

int(x) 求不大于x的最大整数。

注意：x为负数时，其值不是去掉小数，例int(一5.99)≠一5。

int(x)用处很多：

(1)对正数x四舍五入保留n位小数的表达式：

int(x*10^n+0.5)/1o^n

例如：对正数x四舍五入保留两位小数的表达式：

int(x*100+0.5)/100

(2)判断整数a能被整数b整除的条件关系式：

int(a/b)=a/b

(3)求整数a除以b的余数的表达式：

a—int(a/b)*b.

rnd(x) 产生一个o到1之间的随机小数

生成(a，b)内的随机整数的表达式：int(rnd(1)*(b—a)+a)

例如：二位随机整数的表达式：

int(rnd(1)*90+10)

3.数学式和basic表达式的对应表示

应根据运算顺序，正确使用圆括号，且将所有符号写在同一行上。注意乘、除、乘方运算和绝对值、算术平方根等函数在数学上与basic上表示的区别。

例如：

一(-b+sqr(b*b一4*a*c))/(2*a)

4.输出语句和输入语句

(1)输出语句。

格式：print(输出内容)

功能：

当输出内容是数时，直接输出该数；

当输出内容是数值表达式时，先计算表达式的值，然后输出该数值；

当输出内容是字符串时，直接输出该字符串。

(2)赋值语句。

格式：let变量=表达式

功能：把“=”右边表达式的值赋给左边的变量。

(3)键盘输入语句

格式：input变量，变量，…，变量。

功能：程序运行到该句时，屏幕出现一个“?”号，等待用键盘输入数据input后面的变量或变量组。

5.赋值(let)语句功能强大，用处很多，常用于构造以下

计数器 例如：let i=i+1(一般变量初值为0，即let i=0)

累加器 例如：let s=s+x(一般变量初值为o，即let i=0)

累乘器 例如：let t=t(一般变量初值为l，即let t=1)

交换器 例如：a、b存储的内容交换

let c=a

let a=b

let b=c

6.两种提供数据的语句对比表

表5—2—1两种提供数据的语句对比表

语句

let语句

input语句

变量数

一个let语句只能给一个变量赋值

一个input语句可以给一个或一组变量赋值

赋值方式

在程序中赋值

在程序执行过程中，从键盘输入赋值

赋值内容

数据，变量和表达式

只有具体数据

运算功能

有运算功能

无运算功能

占机时间

运行后，立即出结果，占机时间少

运行后，等待从键盘输入数据，占机时间多

适合类型

①需要赋值变量少

②需要运算

参数灵活变化

7.程序的顺序结构

程序各语句的执行顺序是从前到后依次执行的，程序执行过程中没有分又，也没有

重复，这种结构的程序就叫顺序结构程序。

图形方式表示如下图5—2一l：

图5—2—1

图中s1、s2、…、sn分别表示一段具体的操作内容，用一个语句或一段程序完成。

8.顺序结构的程序设计关键是把握好解决问题步骤的先后顺序，不要把依赖于上一步完成后才能进行的后一步操作前移

例如：求半径为15的圆周长和面积。

程序1 let l=2*3.14*r

let s=3.14*r*r

let r=15 print r，l，s

end

运行结果：15 o 0

程序2 let r=15

let l=2*3.14*r

let s=3.14*r*r

print r，l，s

end

运行结果：15 94.2 706.5

程序2和程序l语句条数和内容相同，但顺序不同，结果不同，程序2正确。

三、应用实例

1.写出下列程序的运行结果

let x=1

let y=2

let x=x+y

let y=x+y

print “x”,“y”

print x,y

end

解：可列变量值的变化表来确定结果。

x y

l 2

3(1+2) 5(3+2)

由上分析，可得运行结果：

x y

3 5

2.鸡兔同笼问题

已知鸡兔总头数为h，总脚数为f，问鸡兔各有多少只？

解：设鸡兔各有x、y只，则有

x+y=h (1)

2x+4y=f (2)

由(1)、(2)可得：

x=(4h—f)/2

y=(f一2h)/2

算法：1.输入h，f

2.x←(4*h—f)/2

3.y←(4—2h)/2

4.输出x，y

5.结束

程序：input h，f

let x=(4*h—f)/2

let y=(f一2*h)/2

print“x=”；x，“y=”；y

end

运行结果如下：

?60，176

x=32 y=28

四、练习实践

1.填空题

(1)2.745e-3化为日常计数法的数是

(2)sqr(49)+abs(一5)的值是

(3)int(rnd(50)+20)的值是

(4)数学式 对应的basic表达式是

(5)数学式x7+ 对应的basic表达式是

2.判断题

(1)x3y、x(1)、sinx、7c都是正确的basic变量。( )

(2)语句input a；b；c是正确的。( )

(3)语句let m=3，n=5是正确的。( )

(4)语句input a=5是正确的。( )

(5)语句let x=x+l是错误的。( )

(6)let语句是basic中惟一能进行计算的语句。( )

(7)下面程序运行后，显示结果是a=7，说明此时变量a的值是7。( )

let a=4

print “a=”；7

end

3.单选题(1)basic中100000表示为( )。

a.1e+5 b.e+5 c.5e d.1e一5

(2)print int(10*rnd(1)+1)结果是( )。

a.[1，11]范围内的随机整数 b.[1，10)范围内的随机整数

c.[0，10]范围内的随机整数 d.[1，11]范围内的随机整数

(3)表达式a—b/3^c的运算顺序是( )。

a.①一②+③/ b.①一②^③/

c.①一②/③^ d.①^②/③一

(4)print int(3.236*100+0.5)/100的结果是

a.3.23 b.3.236 c.3.24 d.324

(5)程序运行的结果是( )。

let m=3

let n=0

let s=m*n

let n=2

print s

end

a.0 b.3 c.6 d.2

(6)程序运行的结果是( )。

let a=5

print “a=”；a+1,a

end

a.a=6 6 b.a=6 5

c.a=a+l a d.a=6 a

4.写出下列程序的运行的结果

(1)let x=5

let y=3

let s=(x+y)/2

print “s=”；s

let s=x+y/2

print “s=”；s

end

(2)let x=999

let x=abs(x—1000)

print “sqr(x)=”；sqr(x)

end

(3)let a=1

let b=7

let a=a+b

let b=a+b

print a,b

end

(4)input a，b，x

let a=a+x

let b=x—b

let s=a+b+x

print s

end

①输入1，2，3 ②输入3，2，1

5.编程解一元一次方程ax+b=c(a≠0)

(提示：a,b,c为已知量，用input a,b,c输入，x为待求量，应用已知量表示即：x=(c-b)/a)

6.编写一个计算年息、年终节余的程序

要求输入存款数、年利率，输出存款数、年息和年终节余(保留二位小数)。

解：设存款数为x、年利率为a，年息为y,年终节余为z.

程序如下：

input x,a

let y=a

let z=x+ylet z=int(z*100+0.5)/100

print x,y,z

end教学后记：

第二节 与电脑沟通----输入、输出语句

一、学习目标

1、 掌握程序中常用的输入、输出语句。

2、 掌握输入、输出设计方法。

3、 能利用输入、输出语句解决简单的实际问题。 二、教学重点掌握输入、输出设计方法。三、教学难点用输入、输出语句解决简单的实际问题。四、教学方法1.演示法。2.实践法。五、教学手段与教学媒体多媒体网络教室。六、课时安排1课时。七、教学过程：程序的执行次序，从上到下，由一些非控制转移语句组成　 一、输出语句 输出用户所需的信息　　 1、一般格式　　print [<表达式>]　　表达式—常量、变量、函数 如： print　 2，4，6　 　　　 　 　print "x=";x　　　　 　　 显示：　　　　 x= ...　　　2、作用　　　 (1)输出数值计算的结果(p92)　　　　 (2)输出字符串(p93)　　　　　　 (3)输出系统信息(p94)　　　　　　 3、输出格式　　　　　(1)标准格式—输出项以逗号分隔　 五区—每区14列　　　 (2)紧凑格式—输出项以分号相隔　　　 (3)tab（x）—第x列 　　　定位输出，但在同一行中、tab（x）中的x应从左到右逐渐增大。还可利用space(x)插入空格　 (4)print <....>,　不换行（光标到下一区）　　　 　　print <....>；　不换行（光标在输出项后）　　　 　print <....>　　换行　　　 print　　 　　　空行　　 4、打印输出　　 lprint　　　 　 其使用方法与print相同二、赋值语句　 　1、一般格式 [let]<变量名>=<表达式>let　 a=100　　　 let　 a$="book"　　 2、作用　　 计算右边的表达式，将其值赋给左边变量； 主要作用：运算。　“=”的作用于是赋值，与等于的差别　　 　　如：x=y 与 y=x 不同(例p100)　　　 3、对变量的赋值操作　　　 （1）变量的初值为0　　未赋值的变量 　　　 （2）一个变量只有一个值变量的当前值由最后一次赋值决定　　　　 n=n+1 　　 　　　 （3）变量值的传递 a=b　 b的值不变　b=a　 a的值不变 　　　 （4）关于赋值类型 　 以左边变量的类型为准　　　 （5）两个变量交换值　 a=b　　　　 c=a　　　　 a=b　 c为中间结果为？/font>　　　 b=c　三、键盘输入语句　　 　1、一般格式：　　　input[“提示信息”；]< 变量表>　说明：(1)执行该语句从键盘输入数据的数目应与语句中的变量个数相同　　　　　　 (2)从键盘输入的数据只能是常量　　　　　 (3)输入时数据间用逗号分隔例：求学生三门课的平均成绩　　　 　　 input "a,b,c=";a,b,c　　　　 v=(a+b+c)/3　　 　　　　　　 　 print "average="; v　　　end　　　四、读入语句　　 1、格式：　read <变量表>　 data <数据表例：read a,b,c,　　　　data 75,60,90v=(a+b+c)/3end　　　　 2、说明：　　　　 （1）<数据表>中的数据个数不能少于<变量表>中的变量个数。　　　　 （2）data语句可放在程序的任何位置，可使用多个data语句来存放数据，这时将按data 语句的先后顺序，把数据放数据区。　 （3）关于“数据指针”当指针移到数据区之外 时，屏幕给出错误信息：out of data (例p109)　　　 （4）data语句中的数据只能是常量　　　　 　 　　五、恢复数据指针语句restore　　将数据指针移至首位或指定的data语句标号。六、结束语句和暂停语句　　　 1、end语句　　结束程序运行。一个程序可有多个end语句，但运行程序时，只有一个起作用，即执行其中一个end语句都会使程序结束。　　2、stop语句　　 使程序暂停，选择run-continue继续运行。　　　七、程序调试　　　　1、分步执行 f9—单步执行，step　f6—窗口转换，windows　　f5—运行或继续运行。　　　2、设置断点　f9—设置断点　　 　 f5—运行或继续运行　教学后记：

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