高考数学数学辅导范文 篇一
虽然考研辅导机构对考生的学习备考仅起到辅助作用，但这一辅助对于许多消息闭塞、没有良好学习习惯以及存在明显学科劣势的考生而言仍然至关重要。“考研经济”应运成为我国继“高考经济”之后的第二大“考试经济”。
在这个巨大的市场中，隐藏着许多不为考生所知的内幕，本刊记者经过多方走访调查，为同学们总结出4条必知的考研辅导行业法则，帮助考生们对整个考研辅导行业形成较为客观理性的认识，在选择考研辅导机构及报读辅导班期间少吃亏上当，提升学习效率，从而事半功倍。
法则一：不存在门门精通的辅导班
据不完全统计，我国考研辅导机构总量已达到了1700多家。不同机构因其规模、师资、辅导模式的不同而各具特色。通常来说，正规的考研辅导机构能够投入更多人力、财力研究考研的方方面面，拥有一套包括公共课、专业课、专业硕士等辅导模块的较为完善的课程辅导体系，比不规范的小机构辅导效果更好。
然而，即便是正规机构，也很难做到每科辅导都出类拔萃，这与机构的“出身”不无关系。新东方教育最早只做中小学英语培训，教师多有留学背景，现将业务拓展至考研辅导，英语科目的辅导仍是其强项；文登考研的创始人陈文登是数学教师出身，因此该机构对数学辅导一直格外重视，有一些独到的方法；跨考教育则从创业之初就对其他考研机构所忽视的专业课辅导和跨校跨专业考研人群给予了特别的重视，创始人张爱志在创业之初，就以“庞大的专业课资料数据库”服务了众多跨校跨专业考生，也由此掘到了创业的“第一桶金”。
目前，各考研辅导机构已经将“考研”这块“蛋糕”细分到极致，以服务模式分，包括高端一对一辅导、集训营模式辅导、院校定向模式辅导、网校辅导；以服务内容分，包括公共课、专业课、专业硕士乃至更加细分的复试辅导、调剂辅导；以地域和机构性质分，有分校辅导、加盟辅导；以备考阶段分，有春季基础班、暑期及秋季强化班、考前冲刺班等。对考生而言，辅导机构能提供的服务越是细分，其针对性越强，考生可以根据自身的需求，选择真正适合自己的辅导班。
以下是几种常见的辅导班模式： “细分市场，专注一点，做到极致”的商业规律，是决定各机构不可能做到面面俱到的根本原因。一般来说，考研辅导机构在走上正轨之后，都纷纷完善自身的课程服务体系，做到“大而全”——考生来了这儿，就哪儿也不用去了。然而，近年来考研辅导行业开始洗牌，许多小机构在竞争中被吞噬：比全面，比不过大机构；比特色，自身优势早已在求大求全的过程中丧失殆尽。这为考研辅导行业敲响了警钟：是什么都做，最后什么都没做好，还是保持原有优势，用拳头产品以点带面？显然是后者。
法则二：考试通过率有水分，亲身体验更靠谱
如今，“通过率高达98%” “95%的考生成功考入理想学府”“押题命中率达90%”“全部命中英语大小作文题目”等宣传口号已经较少出现在辅导机构广告宣传的显著位置，而是出现在宣传材料的内文中。曾经，对高通过率、高押题率的宣传，是招徕学生的重要手段。
这些数据是否真实？本刊记者专门采访了某考研机构的负责人。
“如果不是真的，怎么可能放上招生简章？”该负责人表示，公司每年都会派专人统计考生的成绩。对于记者提出的“落榜考生如何愿意提供自己的成绩单？统计的学生样本又是多少？”等问题时，该负责人表示“不太清楚”。对于押题率的疑问，该负责人认为“没什么好怀疑的，我们的命中率都是有据可查的，比对我们的辅导班所发的教材就知道了”。“曾有学生说，‘辅导班老师只要讲过了这个考点就算命中一道题’，是否属实？”“老师讲过了，学生自己记不住，能怪谁？”该负责人说。
一位业内人士告诉本刊记者，因为所有考研试题都脱离不了大纲，任何一个辅导机构都会在辅导过程中涉及每一个知识点，这成了一些辅导机构命中考题的依据。很多辅导机构只要上课提及的某个概念被考到了，就称押对了题。
随着媒体对辅导机构利用数据进行虚假宣传的报道增多，考研辅导机构也意识到如果再对数据进行大肆宣传，很可能引起反效果，因此目前宣传手段也逐渐转向以口碑营销、饥饿营销等为主进行宣传。不管如何，宣传毕竟是宣传，最有效的鉴别方法仍是亲自细致考察考研机构的教学环境、师资条件和教学体系，切忌道听途说、以偏概全。
法则三：选辅导班别只盯着学费
“长期以来，考研培训机构的地位一直比较尴尬，它既要在工商行政部门以企业法人的形式注册，又要在教育部门以学校的形式备案，因此，对它的监管，就一直处于模糊地带，工商和教育部门既可以都管，又往往都不管。”某考研辅导机构前市场部职员表示，因为监管主体地位的不明，导致考研培训市场良莠不齐，收费并无统一标准。
究竟考研辅导行业的收费依据何在？成本与利润的比例又如何呢？记者采访了考研辅导行业的资深专家。
根据专家分析，目前规模较大的专业考研辅导机构其利润大概在10%左右，人力成本占10%，运营成本占10%，营销成本占15%，教务、教材成本占10%，教室租用成本占15%，教师成本占15%，教研成本占15%。其中教务、教材、教室、教师、教研成本均属服务成本，合计占到收费总额的55%。
地方性考研辅导机构的利润大概能够达到20%，人力成本占10%，运营成本占5%，营销成本占35%，教师成本占20%，教室租用成本占10%，服务总成本只占到收费总额的30%。相比于大规模专业考研辅导机构，地方性考研辅导机构的营销成本更高，却没有教务、教研成本。服务总成本少了20%。
在收费价格上，大规模专业考研辅导机构大概是地方性考研辅导机构的2～3倍。但不难发现，大规模专业考研辅导机构比地方性考研辅导机构的收费要高出不少，但服务质量也更高。
教研和教务方面的服务是两项较为容易被考生忽略的服务，但它们在很大程度上影响着对考生服务的专业性、考生备考的持续性，同时也是优质考研辅导机构比重最大的一项成本开支，反映的是一家机构真正的教学质量。教研是辅导机构的命脉，负责开发能满足考生需求的产品，而不仅仅是简单的辅导；教务人员则负责提供考研周边的服务，如心理辅导、备考规划、日常生活管理等。
一些高端的考研辅导班，之所以收费昂贵，原因也多在于此。一位业内人士告诉本刊记者，请一位名师对高端的考生进行辅导，一门课的课酬、老师的交通费、住宿费，加起来往往需要数万元甚至更多。为高端考生服务的班主任和各学科的教研老师费用、考生的住宿费、教材费、交通费等，加起来是一笔不小的开支。“所以别看我们有的课程学费高达几万元，但算一算会发现，刨去各项服务成本，利润少得可怜，如果再遇到考生中途退费，亏损是难免的。”
业内人士建议，考生在选择辅导机构时，应根据自身的具体情况选择，尽量找服务投入更多、教学管理体系更科学的机构，量体裁衣，通过理性地观察和体验来识别优劣，报读真正适合自己的辅导班。
法则四：报考专业硕士更需要辅导
在2013年的180万考研大军中，专业硕士因其报名人数的迅速增长成为一支备受瞩目的队伍，这与一些院校纷纷提高专业硕士比例不无关系。例如，华东师范大学2013年学术硕士与专业硕士的录取比为6：4，河北省教育厅也拟在2015年使学术硕士与专业硕士的比例达到1：1。
随着专业硕士报考趋热，寻求相关考研辅导的人也越来越多。相比于学术硕士，专业硕士通常对考生有工作经历的硬性要求，同时更注重考察考生的实践知识，这就注定了他们在辅导中需要受到特别 “照顾”。针对专业硕士的这一特点，许多辅导机构做起了更加个性化的一对一服务，也有些辅导机构采用了全日制、军事化小班集训的辅导模式，既为考生创造了良好的学习氛围，也充分满足了考生们的个性发展需要。也正因为专硕考研的这些特殊性，参加过特别辅导的考生与未参加过的考生差别相比学硕更加明显，辅导后成才的比例因此也更高。
专业硕士更注重考察实践能力，因此其复试门槛要比学术型硕士稍高，因此考生对复试辅导的需求也相应增大。以跨考教育2013复试保过项目为例：报名1240人，其中报会计专硕（MPAcc）的就多达440人，占报名总人数的36%，其他专硕考生200人，占报名总人数的16%（金融专硕90人，翻译硕士21人，审计专硕19人，汉语国际教育22人，图书情报专硕8人，工科类专硕10人，国际商务1人，应用心理硕士13人，税务专硕7人），学硕考生600人，仅占报名总人数的48% 。
对应考研复习的三个阶段，辅导班主要有以下几种类型：
预备班。预备班主要针对复习期较长的基础公共科目开办，作用在于及早指导考生在上强化班之前进行自我复习，掌握复习方法，避免第一轮复习走弯路。
基础班。针对数学等公共课复习的系统性和长期性，进行扎实的系统复习，主要目的在于把基础打牢，使后续复习更有效果。开班较早（4、5月份就开始），班期比较长，授课内容丰富。
强化班。这是传统班种，主要是在强化期进行辅导。重点集中在7、8月份暑假期间，可以充分把时间利用起来。有些辅导机构秋季也开班。
答题方法班。现在的考研，一些科目（如政治），答题技巧性很强。因此在良好的复习基础上辅导答题的技巧和方法，有助于提高得分。本类班应该在第二轮复习结束的时候参加，课时不太长。
模考班。模考班的重要意义前面已经提到过。需要强调的是，应该选择那种模考、阅卷、讲评都非常正式、负责的班，才会有效果。
高考数学数学辅导范文 篇二
【家长必读】学习就像是赛跑，孩子都是同一个起跑线，但是在跑步过程中，有的家长会帮助孩子弯道加速，参加暑假培训、寒假培训，有的家长会在最后一段路上给孩子上一个强有力的助推剂，参加中考、高考补习班。在不知不觉中不同学生的进度就已经不一样了。有很多家长会问，市面上那么多辅导机构，哪家比较好呢？
【专家解答】不同机构有自己各自的特色，每个机构都有出色的老师能培养出出色的学生，家长在给孩子选择辅导班时，一定要多参加几个机构的试听课，课比三家，根据孩子的喜好，选择一个合适的机构跟老师，这样才能事半功倍，快速提高孩子的成绩。
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高考数学数学辅导范文 篇三
一、数学教育过程中的学生辅导观 数学教育过程中对学生的辅导，就是为学生在数学学习、作业、考试，应付挫折等方面遇到的问题与困扰提供全面综合的帮助与引导，以促使学生在数学教育过程中克服各种障碍，全面发展。一般情况下，数学教育过程中对学生的辅导可分为心理辅导与学习辅导两种形式，这是数学教育活动的重要组成部分。
对学生的辅导不同于对学生的行政管理与数学教学，虽然学生辅导渗透在行政管理与数学教学等活动过程中，但学生辅导侧重于学生心理素质的提高和学习方法的改进，是保证行政管理有效和教学质量提高的一个重要方面。可见学生辅导在数学教育过程中起着很重要的作用，应引起数学教育工作者的高度重视。要树立正确的学生辅导观，从“学生辅导就是帮助学生解答疑难，改正错误”等狭隘的观念中解脱出来，更注重对学生心理素质的辅导与学习方法的辅导。
在数学教育过程中对学生进行心理辅导和学习辅导具有重要的现实意义。尤其在当前市场经济新形势下，拜金主义、个人利己主义盛行，新的读书无用论有泛滥的趋势，这些都在一定程度上影响着学生的学习。如何抵制市场经济的负面影响，防止“差生”的出现，以及更好地治理“差生”是数学教育界值得研究的问题，正确地进行学生辅导，也是“防差”“治差”的一条有效措施。
二、数学教育过程中的心理辅导 心理辅导，就是在数学教育过程中，排除学生心理上的各种困扰，使学生形成良好的心理素质。一般情况下，学生心理上的困扰有两个方面，一是由于社会、家庭等因素的影响使学生心理上出现困扰；二是学校教育因素，特别是数学教育系统自身等因素的影响使学生心理上产生困扰。从心理辅导的作用看，一般具有三项功能：①发展；②预防；③补救。其中心理辅导的形式可以是个别辅导、小组辅导或集体辅导。发展是发展学生学习数学的潜力，增强心理承受能力和抗干扰能力。预防就是使学生在心理上对困难、挫折有准备，力图通过实施各种心理健康教育来提高学生对自我成长的认识，以避免由于愚昧无知而造成的失落感与不必要的焦虑，并懂得主动寻求帮助，不惧怕困难，充满信心地迎接数学教育过程中的各种挑战，有信心克服遇到的困难。补救就是对出现的问题或者失误进行更正、弥补，达到正确认识和解决问题的目的。现阶段我国数学教育过程中的心理辅导仅停留在弥补性辅导方面，忽视发展性与预防性辅导。这种弥补性辅导体现在对考试、作业、回答问题等环节出现错误的更正上，只是教师想方设法使学生认识错误出现在何处，如何改正，而较少从深层次上追索出现错误的原因，因此，补救性辅导有它的片面性。而发展性与预防性辅导就可以更好地解决学生学习数学深层次的问题，强调在数学教育过程中从多方面激发学生战胜困难的决心。从学生内心深入挖掘学习数学的潜力，细心观察分析学生学习数学出现问题的深层次原因，积极主动地帮助学生认识问题的“症结”之所在，从错误中悟出如何更好的学习数学的方法。要鼓励学生不断尝试，大胆创新，不断修正错误，那么经验就不断积累，也就能体会到学习数学的乐趣。补救的目的是预防再犯，而预防的目的是为了发展，发展就是提高学生的认识，提高学生的数学文化素质。可见，在数学教育过程中要以补救性辅导为辅，以发展性、预防性辅导为主，三者要密切配合，从根本上根治学生学习心理上的不健康因素，培养积极向上的心理素质。
三、数学教育过程中的学习辅导 学习辅导，就是对学生学习方法、技巧等方面的辅导。我国数学教育界对这方面比较重视，也存在着不少问题，主要一点是把学习辅导仅仅局限在辅导学生解决问题的界面上，忽视对学习方法特别是自学能力与独立思考问题能力方面的辅导，造成了学生学习数学的“软骨症”，离开了书本教师就无能为力，这种状况亟待解决。
其实，从本质上讲，学习辅导是对心理辅导的延续，在心理辅导基础上进行学习辅导将会使辅导的功效更能充分发挥。学习方法对学生学习数学特别重要，它关系着学生能否真正地掌握数学知识的精髓，获得学习数学知识的能力和运用数学解决问题的能力，进而关系到学生整体素质的提高。由于每个学生学习数学特点各有不同，之所以进行辅导，除了对好的学习方法经验进行集体介绍外，还要注重对学生各自学习特点的总结，采取个别辅导法，使每个学生都能扬长避短，共同学好数学。
高考数学数学辅导范文 篇四
【关键词】课外辅导；中学数学学习；影响
课外辅导作为学校教学活动的重要组成部分，其重要作用与价值日益受到人们的重视。作为链接中学其他科目桥梁和纽带的数学，其教育教学质量和学习效果不仅需要整齐划一的课堂教学来实现，更需要科学、合理和高效的课外辅导来保障。
一、正确认识课外辅导对中学数学学习的意义和作用
关于课外辅导的涵义，有狭义和广义之分。广义的课外辅导既包括学校组织的在校内部进行的教学辅导活动，也包括学生在校之外接受的各种教学辅导。狭义的课外辅导指教师利用课外时间在校内对学生进行的教学辅导，其主要目的在于补缺、补差、拔尖和培养学习兴趣等，集中体现了因材施教的教学原则，适合于照顾学生个体差异，充分展现了教师对学生高度负责的敬业精神。本文的研究是基于课外辅导的狭义定义来进行的。
在中学教育特别是初级中学的教育教学中，数学这一科目居于十分重要的地位，它是衔接其他科目的重要桥梁和纽带，是广大中学生进行理性思维启发逻辑思考的重要载体和途径。由于数学具有高度的抽象性、严密的逻辑性和思维的严谨性，如勾股定理的内容、证明和运用等，加之广大学生的自身素质不尽相同，因此要提高数学的教育、教学、学习质量与效果，在进行课堂教学的同时，必须高度重视课外辅导对中学数学学习的意义和作用。作为学校教学活动重要组成部分的课外辅导，是数学教学和学习的重要组织形式和必要环节。数学课外辅导还是教师了解学生基本状况、检查教学效果的重要载体和提高教学质量的重要途径。良好的数学课外辅导有利于及时反馈，促进课堂教学；有利于师生情感沟通，提高学习兴趣；有利于师生素质的提高，推动教学研究。2004年，美国加利福尼亚州政府出资600万美元在包括弗朗西斯理工中学在内的六所中学创设了为期五年的“21世纪学生课外辅导计划”。此计划重点加强对学生的数学和计算机等基础学科的课外辅导，实践证明，此项计划非常成功，弗朗西斯理工中学的校长詹妮斯·马丁内斯称，“令人不可思议的是，大部分学生的数学成绩得到提高。同时，这一计划的实施还减少了当地青少年的犯罪率”。
二、实施中学数学学习课外辅导的原则、机制及内容
在我国大力实施素质教育的今天，“发展学生个性，培养思维能力”已成为中学数学教育的一项重要任务。随着中学数学教学改革与教育科技的发展，数学课外辅导也呈现多元化的发展趋势，有的“重墨涂鸦”，有的“画龙点睛”，有的“蜻蜓点水”，有的“广种薄收”。为了切实提高中学数学的课外辅导质量达到预期的辅导效果，有必要明确其基本原则、实施机制和辅导内容。
明确对象，因材施教。数学课外辅导的目的在于补缺、补差和拔尖。因此，教师在辅导时要做到胸有成竹，有针对性地进行辅导，切忌“眉毛胡子一把抓”。注重启发，避免包办。在数学辅导中会经常遇到学生对某一问题解决方法的询问，这时教师不能仅给出解答，更要引导学生去科学分析，让他们在解题过程中领略数学的魅力，体会成功的喜悦。态度和蔼，用心交流。俗话说：“亲其师，信其道。”因此，教师在数学课外辅导中要消除不良情绪，以饱满的热情和十分的耐心去面对辅导中的每一位学生。目前，中学数学课外辅导主要有集体辅导、分组辅导和个别辅导三种机制，具体使用那种要结合学生的实际情况来定。集体辅导适用于学习目的与学习态度的教育，以及多数学生在作业中存在的错误和知识掌握上普遍存在的缺失。分组辅导主要是考虑到辅导的针对性，利于区别情况具体对待，因此又称为小组辅导。个别辅导又叫单独指导，主要在学生出现特殊问题时使用，通常情况下对学习困难和成绩优异的学生也可采用此种形式。其实不论是哪种辅导机制，其内容大都是围绕学习目的、思考方法、问题答疑、作业讲解和心理辅导等展开的，区别只是要具体情况具体分析，因材施教，最终实现广大中学生的全面发展。
三、确保中学数学学习课外辅导取得良好效果的对策
要真正做好数学课外辅导这项教学工作，就必须有相应规章制度的制定、颁布和落实。制定关于数学课外辅导的制度法规，不仅可以使课外辅导合法化、合理化，还可以使课外辅导规范化和科学化。然而整体来看，目前国内教育主管部门尚未出台相关的教育法规，《中华人民共和国民办教育促进法实施条例》虽然简要论述了课外辅导的意义和内容，但毕竟其范围太窄、领域太小，实际上中学义务教育的主体仍是公办教育。基于此，无论是教育部还是地方各级教育行政部门都要对此进行大胆探索、果断作为，与此同时学校作为中学数学课外辅导的实施主体更应该先行先试、锐意创新，以素质教育为导向为中学数学课外辅导的科学开展提供必要的制度基础和政策保证。
教师的职业操守是中学数学课外辅导得以顺利进行前提。世界上几乎所有的人均认为教育是一项崇高的事业，教师应具有高尚的品质。改革开放的总设计师邓小平关于“教师是人类灵魂的工程师”的论述可谓最好的解读。老师具有良好的品质修养与职业道德是其履行教育教学职责的根本前提和保证。对学生进行课外辅导，是教师日常教学工作的重要组成部分，也是教师的重要工作职责。然而，目前仍有一些教师存在重课堂教学轻课外辅导的思想和观念。当然，在提倡教师职业操守的同时，也应给予课外辅导教师必要的物质激励。最后，良好的课外辅导技能与方法是确保中学课外辅导质量关键。课外辅导重在“交钥匙”，即教给学生以学习方法，“授之以鱼不如授之以渔”；课外辅导要“指路线”，让学生少走弯路，也就是说辅导老师要做好是指路人角色；辅导教师要善于“找朋友”，就是要选派一些优等生当课外辅导的助手和学生学习的辅导员。
参考文献：
[1]张印成。课外校外教育学。北京师范大学出版社，2008年11月第二版．
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