又一年的高考到了，很多同学在高考中害怕遇到高考议论文。以下是快回答给大家分享的9篇高考满分议论文范文，希望能够让您对于高考议论文的写作有一定的思路。
高考满分议论文 篇一
一、结构框架整齐化
议论性散文形式多样，不像一般的议论文论证严密，环环相扣，但基本的结构和一般的议论文的结构相似，下面介绍考场常用好用的两种。
1.“阳关三叠式”结构
“阳关三叠式”即论证主体分为三大部分，且三大部分结构类似的议论性散文结构，这种结构三大论证主体叙议结合，结构相近，构成三大排比段，可以形成排山倒海般的语势，强化论证效果。展开思路，可以围绕中心论点中的关键词，分别从“是什么”“为什么”“怎么办”“会怎样”等角度拟定分论点。
这三段可以用并列式的分论点，如全国高考优秀作文《乱花渐欲迷人眼》：
“杂”的呈现构造起了文学之海的波澜壮阔。
“杂”营造着丹青之园的姹紫嫣红。
“杂”还为音乐殿堂铸就了辉煌璀璨。
也可以是层进式的分论点，如高考佳作《孤独与幸福》：
孤独即意味着超越常人的旷达与淡泊，它是幸福的前提。
孤独让我们拥有内省的时空，它是享受幸福的条件。
孤独要求我们与现实适当地保持距离，它是享受幸福的方法。
还可以是小标题，如2004年高考满分作文《飘香的时节》，以“菊之淡”“ 菊之傲”“ 菊之殇” 三个小标题，选取嵇康、庄子、项羽三个极具有个性代表的历史人物，以高洁的象征人物的品格，将人物自我的认识与他人期望的关系寓于生动形象的语言中。
2. “一线串珠式”结构
“一线串珠式”即按照同一个主题或同一个观点，将不同的人物材料组合在一起，使题材丰富，意蕴丰厚。选择哪些材料入文，首先要进行缜密的思考，仔细遴选，可以选古今中外人事，也可以选取事物事理、典籍掌故等，关键是这些人物要一以为十，从不同层面阐释观点。
如全国高考佳作 《高尚不需要理由》选取王昭君出塞、林则徐被贬、勃兰特下跪三个中外人物素材，以“高尚不需要理由”的思想红线贯串全文，构成“千载胡曲，琵琶声声传驿道”“百年足迹，演绎出生命的华彩”“惊人一跪，决不向忘却的诱惑屈服”三个段落，叙事、说理珠联璧合，浑然天成。
还可以用典籍掌故串珠，如福建高考满分作文《坐看流星划空时》，从文学故事和历史事实中挖掘宝藏，用薛宝钗、林黛玉、先秦诸子、李白、白居易、谭嗣同等人的事迹作论据，有力地证明了观点。
二、形象材料理性化
议论性散文具有哲理性，一篇好的议论性散文常常能以小见大、以微见著地让读者体会出自然、宇宙、生活、人生等的一般规律与普遍意义。如何让议论性散文富有“理趣”呢？我觉得需要在文中锤炼三种句子。
1.观点句。就是在文章开头或主体部分段落开头理直气壮地表明自己的认识、感悟，领起一个层次，最好有高度，有文采。如江苏2011年高考满分作文《拒绝平庸》的开头：
我久久凝视那幅《麦田里的乌鸦》，压抑的色调，深邃的意境，以及砰的一声枪响――那是梵・高最后留给世界的警世格言“拒绝平庸”！
开头从形象到理性，明确地点出中心观点――拒绝平庸。
2. 分析句。在举例或者引用之后，必须扣住议题进行分析，直接讲道理， 言简意赅， 画龙点睛，说明用例或引用的目的，把文章的事理说透彻，使文章始终围绕中心论证。如江苏高考满分作文《拒绝平庸》:
“世之奇伟瑰怪非常之观，多在险远，而人迹之所罕到焉”，我深以为然。太多的前人，太多的远方，连风景也如嚼过千遍的鸡肋，愈发促使我们拿起自己的理性，拒绝平庸，踏出自我之路。
3. 总结句。在文章的结尾，用情理兼容的语句照应议题、文题、开头，与点题领起句自然呼应，总结文章主体部分内容， 直接表明自己的情感评价、感悟思辨，并提升到普遍性、类别化的高度，带给读者启迪与深层的思考。如2006年山东高考佳作《插上理性的羽翼当空舞》:
浮云也罢，庐山也罢，任凭它怎么神幻，只要坚信带上一双眼睛，带上一颗心，让感性的认识插上理性的翅膀，定会闯过重重高山的阻挡，飞得更高，飞得更远。
让理性持着彩练当空舞，相信会“雨后复斜阳，关山阵阵苍”。
这篇议论性散文的结尾照应文题，化说理于极富意蕴的“雨后复斜阳，关山阵阵苍”的境界之中，把道理说得极富情感，文蕴丰足，意味悠长。
三、理性观点形象化
议论性散文以明理为主，但它比一般议论文更具形象性，讲究造境造意，把自己的观点蕴涵在具体的充满情感的描写中，展现一幅幅画面，让人如临其境，聆听作者思想的絮语，感觉作者情感的起伏。请看重庆高考满分作文《独上高楼》：
是黄沙漫天北风吹雁中骑驴高歌的歌者吗？是以霓为线、以虹为钩的海上钓鳌客吗？是遍访青山绿水，且歌且行的游者吗？在那个烟花三月的时代，人们对你的期望是歌功颂德，取悦帝王换取高官厚禄；而你，偏偏要独上高楼，在朝要高力士脱靴磨墨，在野要放白鹿于青崖之间。于是你注定要孤独，“举杯邀明月，对影成三人”,然而你傲然，“钟鼓馔玉不足贵，但愿长醉不复醒”。当我们回望唐朝时，站在盛唐中间的不是帝王，而是你啊！酒入豪肠，七分酿成了月光，剩下三分啸成了剑气，绣口一吐就是半个盛唐。
文章展现在读者面前的是一个个特写镜头，一个个意象，主旨“赞扬守住自己的精神家园，提倡抛弃世俗”就渗透在这些镜头、意象之中，读者通过这些富有视觉冲击力的镜头、意象可以更深切地感悟到作者的观点、理念。
议论性散文中的形象不像记叙性散文中的人、事、物的形象描写得那样完整具体、细致入微，它多是以例子作为作者思想情感的载体或津梁，因此，举例一般是概述、截取和引用等，看得懂就行，点到为止，简约为妙。如：
读庄子，读到的是空灵与澄净。心如澄澈秋水，行若不系之舟。他甘愿做一棵守护月亮的树，他甘愿“曳尾于涂中”，为的只是守护那纯净的心灵之树。――高考佳作《读感悟》
议论性散文往往就是这样从一人一事中选取最能表达自己观点的片段，通过想象联想，描绘出动情的画面，把观点渗透到画面中去。
四、语言表达文学化。
议论性散文的语言应讲究情、意、理的结合，既要有散文语言的华丽优美，又要有议论文语言的雄辩气势。可以从两个方面训练来增强文学色彩。
多用修辞。
比喻、排比、引用是议论性散文的三大法宝。比喻，形象生动，使语言活泼；排比，增强语势，使情感强烈，最适宜写议论性散文；引用，增强文采，使意蕴丰厚。请看2006年安徽高考佳作《细读那一抹风景》：
常眺望窗外，品读那豪放的青山，读青读绿，读它的深沉巍峨，读它的俊俏雄伟，苍茫与静谧，和谐与宁静。杜甫“会当凌绝顶，一览众山小”的豪迈；王安石“不畏浮云遮望眼，只缘身在最高层”的凌云壮志；陶弘景“山川之美，古来共谈……自康乐以来，未复有能与其奇者”的得意。于是便从这一刻，荡漾于心的，满是唐诗宋词中为人津津乐道的山的美丽与清幽。陶渊明不为五斗米折腰，甘愿回归自然，守着“采菊东篱下，悠然见南山”的那份恬静；坡醉心于“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”的那份奇妙；王维品尝着“空山不见人”的那份孤寂。面对沉默无语的高山，我们读出了文化与哲学，读山，便是独守一份心灵的澄澈。
作者为了阐述“读山，便是独守一份心灵的澄澈”的道理，运用了排比、引用等修辞手法，把一些“读山”的事例化为诗意化的叙述描写，横向铺排，显示出文章内容的丰富，作者引用众多的名句，并以自由多变的手法构造出充沛的论述气势，凸显了广博的内容和浓厚的文学色彩。
高考满分议论文 篇二
散文化议论文集散文与议论文两种文体优势于一身。散文重在语言的形象生动，议论文重在有思想见解，用优美的语言表达了深刻的思想，这就是好文章。它不仅具有充足的论证力和说服力，而且更具有强烈的表现力和感染力，因此给人以巨大的震撼力。
散文化议论文最大的成功在于它的散文化，有散文的特质，避免了传统议论文语言的枯燥乏味和空洞抽象。“语言就是力量！”雨果如是说。它最有利于展示语言的魅力，能把语言做好、做精和做美，使文章锦心绣口，文采飞扬。孔子曰：“言之无文，行而不远。”高考作文发展等级也明确规定要富有文采。而且评卷时，同等内容的作文以语言的优劣评定分数的高低。
因此，散文化议论文也最-快回答§www.kuaihuida.com 能体现出文学性。它不仅具有浓厚的文学色彩，也能展示较深厚的文化积淀，最能见出考生的文学功力和文化底蕴。而且语文阅卷老师也大都喜欢此类文章，因他们最钟爱于文学。
散文化议论文的本体是议论文，而议论文往往观点明确，便于阅卷老师一目了然，能迅速抓住全文观点和所写内容，不致于费时费力，阅卷既快捷又准确。很多学生包括语文老师都认为记叙文多年写作，十分熟悉，写记叙文最稳妥。殊不知，学生最难写好记叙文，一是语言平凡甚至平庸，二是难写出叙事的波澜曲折，所以学生不具备写好记叙文的能力。况且记叙文必须全文看完才知所写内容，而如此则会耽搁很多时间，不合考场阅卷习惯。因此记叙文难得高分，除了经典的小小说，但经典的小小说又是极难写成功的。而散文化议论文适宜于写任何内容，可谓以不变应万变。何况，散文化议论文还可做出具体模式，供学生借鉴运用，学生极易操作，精益求精，大多学生都能写好。
当然，练好散文化议论文必须首先练语言，而语言必须从高一开始慢慢训练，而且要用多种方法全方位训练：积累语词，尽量运用新鲜、新颖和新奇的词语，避免运用大众词、常见词，因汉词丰富多彩；多用典雅、纯正的书面语，少用或不用乏表现力的口语，可增强文章的书卷气；练句练段，不在乎句段的长短，重在其有意蕴，耐人寻味，力争练经典句段；练各类仿写和扩写，强化整句意识，培养联想和想象能力；练修辞手法尤其是比喻和排比，这是散文的重要特征；练各种描写，描写是最重要的写作能力，最具文学色彩；提炼诗语，诗歌语言是语言矿藏中的铀，能提炼或运用诗语，更增文章的含金量。不仅如此，老师还要经常给学生介绍名言警句、经典语段、新诗精品、古典诗词名句名作，学生多加领悟、背记和运用。通过种种举措，学生可提高语言水平，写好散文化议论文。
能写好散文化议论文，其它文体的写作就可游刃有余，这既是基础，更是功力的体现。而且写好了散文化议论文，许多各类语言表达题也就能迎刃而解，因为语言表达题多是对语言能力的直接考查。
高考满分议论文 篇三
[关键词]高考；背景；议论文；写作
[中图分类号] G633.3 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058（2017）03-0035-01
高考作文可以分为材料作文、话题作文、命题作文、看图作文和半命题作文。随着素质教育的不断推进，命题作文和半命题作文出现的概率逐年降低，而更加多元化的材料作文、话题作文、看图作文逐渐成为高考作文的主流。在这种日益多元化的命题中，最容易得分的作文就是议论文。但高考毕竟不同于日常作文练笔，其议论文写作不仅有着模式的要求，对材料新颖度、思想积极性、话题切入点等都有着比较严格的测评要求。因而如何在当今高考作文命题背景下，在高考考场写好议论文，已经成为广大语文教师和考生重点关注的问题。
一、高考作文议论文发展方向分析
回顾二十多年的高考作文命题，思想性一直是其首要的评分标准。当代的高考作文命题，大多要求考生能够在作文中有着正确、积极的思想方向，并在此基础上抒发自己对事物的看法。论点清晰明确的议论文，能够让阅卷老师第一时间抓住作者的写作主旨，从而提高对作文的“印象分”，有助于帮助学生取得更好的作文分数。但高考作文作为一次比较严格的综合能力测试，仅仅在思想性上占据优势仍然是不足的。这是由于当代的高考作文已经给出了比较积极向上的话题模板，想要在这些话题上发现新颖的切入点和新的论点，很可能造成作文跑题，导致考场作文失败。这就意味着，在高考的考场上，仅仅选择正确的论点和话题切入点，并不能让学生的作文得到高分。
纵观近年来高考作文的趋势与变化，高考作文对学生辩证思维方法的考核也是议论文评分的一大标准。想要让考场作文有亮点，学生就要善于运用辩证思维，从最佳的角度切入话题，并根据所给的资料展开论述。透彻、直指问题核心的话题切入点，能够增加文章的深度和分量，有助于提高阅卷老师对文章的评价。但除正确的论点和辩证的话题切入外，高考作文还考核学生知识面的广度和语言文字的运用。想要在这项上得到“印象分”，学生就要在日常学习和生活中不断积累写作素材，并通过写作训练锤炼自己的写作能力。只有如此，在考场作文时，才能从写作素材积累里优中选优，找到切合文章主题、符合论点并且与实际生活相联系的论据材料，才能以更为精练准确的语言和流畅公整的文章布局结构获得高考作文的成功。
二、高考背景下的议论文写作
1.提高思想性在写作中起统帅作用的认识
近年来，满分作文和零分作文现象成为高考后街头巷尾热议的话题。纵观这些满分作文和所谓的零分作文，导致其分数截然不同的正是思想性的差异。在素质教育不断推进的今天，教师在日常作文教学中提高了对个性化视角的重视，但没有同时强调作文的思想性。这导致很多学生在作文时习惯标新立异，这种创新精神虽然值得肯定，但对于高考作文却并不适用。这是由于高考作文对文章的思想性有要求，要求作文思想积极向上，要求学生能够具有明辨是非的能力。这就意味着高考背景下的作文训练，不单单是对作文技巧和能力的训练，同时要注意学生的思想倾向。教师只有在作文教学中渗透思想政治教育，帮助学生树立正确的人生观、价值观和世界观，才能让学生拥有发现美的眼睛，才能让学生在考场作文中展现其积极向上的一面，获得考场作文的成功。
2.扩大知识面，课内外结合
无论是辩证思维能力的培养，还是对作文素材新颖度的要求，都对学生的知识面提出了考核要求。为了让学生能够更准确地在考场环境中找到议论文论题的切入点，教师必须要在平常的训练中加强对学生知识面的扩展。只有不断扩展学生的知识面，才能使其思维能力得到培养和提高，从而以正确的方式找到材料（图画）提炼论点的方法和方式，才能形成正确的、敏感的辩证思维。扩大知识面的同时，还要让学生拥有发现生活的眼睛，通过课内外知识的结合，让学生能够敏感地观察生活中的人和事。大量事实证明，N近生活的论据材料，更容易引发读者的共鸣，当然也更容易获得考场作文的成功。
3.培养学生每次作文动笔都认真审题的习惯
高考作文题目都是专家和学者根据近几年的社会热点问题选择和适当变化而来的，随着高考作文的多元化发展，虽然学生作文角度宽广很多，但也使很多学生审题错误，从而导致考场作文跑题。如果在作文审题时马虎大意，很容易导致作文论点错误，导致作文思路不清晰，导致考场作文论点跑偏，论据混乱，影响分数。认真审题，并不意味着要花费大量时间对题目反复分析，而是一种习惯和能力。为了让学生能够抓住论点，更清晰地组织作文思路，在考前作文训练中，就要重点训练学生的审题习惯，让学生把握准确和快速审题的方法，提高其作文审题效率和准确度。
高考满分议论文 篇四
【关键词】高考 议论文 结构 规律 思维论证方法
议论文是考生在考场上写作的首选文体。可高考这么多年了，高三学生对如何写好议论文尤其是如何理性地、科学地安排结构使其更加富有逻辑条理性，还是没有真正弄清楚。不少考生写的议论文，你把第二段调整到第五段也没什么关系，把第六段放置第三段也一个样，把第四段改至第一段也可以……
因此，本文试从可让高中生具体可操作的一个角度来给高中生解读议论文写作的结构问题，让学生比较清楚地了解议论文写作的结构原理以及结构规律，以期对高考考生有实质性的帮助。议论文的结构应分为六个部分：
（标题――点明主旨）
一、开篇――运用演绎论证方法，从共性到个性阐释直接切题。
二、展开――运用类比论证方法，从个性到个性阐释横向展开。
三、深入――运用层进论证方法，从现象到本质阐释纵向递进。
四、引申――运用对比论证方法，从正面到反面阐释对照剖析。
五、揭旨――运用因果论证方法，从原因到结果阐释本源探溯。
六、结篇――运用归纳论证方法，从个性到共性阐释照应收束。
这六个部分是有着内在联系的，是呈现出一种逻辑条理性的，是不可以随意调换顺序的。
为什么如此安排？我认为这里体现了议论文写作的结构原理以及相对科学的结构模式。我们只有弄清了原理，才可以让考生理性地进行写作；只有教给学生具体可操作的结构模式，学生才可以科学地处理结构。
一、开篇――运用演绎论证方法，从共性到个性阐释直接切题
人类认识了一个一个的客观事物，慢慢地发现某几个事物有共同点，于是人们从这几个事物中归纳概括出了一个结论，这就是我们所说的一般原理。当人们又发现了一个新的事物，觉得它与我们先前认识的某几个事物也存在着共同点，于是人们又可以运用我们先前掌握的一般原理来推理认识这一新事物，这就是演绎推理。演绎推理告诉我们：任何个性事物都存在于共性事物之中。议论文写作实际上就是：命题老师给我们考生的作文题目，无论是命题作文还是材料作文，这一个作文内容对于大千世界、大万世界、大亿世界来说，它只是一个个别现象，一个特殊事物，我们要认识这一个别、特殊现象，当然首先就需要运用演绎推理的方法了。这就是为什么要演绎论证开篇的道理了。
如，2009年全国高考作文题，谈了三个在不同情况下创造发明的材料，实际上它还是个别现象，那我们就可以从众多发明创造的富有共性的一般原理中来剖析这一个别现象：鲁班手被带刺的草划破，发明了锯；牛顿被树上的苹果砸了一下，就发明了万有引力定律；宇通客车老总常苦于买不上火车卧铺票，就萌生了要造卧铺客车的念头。他们都是从偶然中悟出了必然的道理，因而他们才有成功的结果。作文材料中的三个人也是如此。我们从哲学的偶然和必然的联系性角度出发，就可以推理出本次作文中三个人的现象是让考生谈偶然性中蕴寓着必然性、必然性存在于偶然性中的道理，进而了解偶然性和必然性辩证统一的思维方法。这就是运用一般原理来剖析推理个别现象的道理。
演绎论证开篇这一结构层次的根本目的是解决如何开头、如何切入、如何引出话题的演绎性思维的问题。有了这一层次，议论文的议论方能开始。
二、展开――运用类比论证方法，从个性到个性阐释横向展开
高考命题老师给的作文材料毕竟只是个别现象，考场作文又不能只就事论事，而要就事论理，甚而还必须揭示普遍的生活意义，这就需要考生运用类比的方法，由命题老师所给的材料横向展开，从个性到个性，找到生活中与作文材料相同的另外的现象来分析，以求找到它们之间的联系性，进而揭示出普遍的意义。类比推理告诉我们：任何个性事物都不是孤立存在的。
如，2010年全国高考作文题，是网上展开的深阅读浅阅读的大讨论。对这个作文材料，我们首先就可以联想到中外有成就的科学家、教育家、思想家等，他们在专业方面都是深阅读，而在相关的知识领域就只能是浅阅读了，因此我们可以得出结论：深阅读和浅阅读是辩证的统一，怎么可以片面地肯定一面而否定另一面呢？联系到生活的更多方面，很多事情都是辩证的统一，对学生是表扬好还是批评好？对问题是正视好还是回避好等等，这就是类比论证。我们可以就作文材料一个问题展开到生活的更多方面，视野打开了，问题拓展了，普遍意义也就自然显现了。
类比论证展开这一结构层次的根本目的是解决如何承接开头、如何横向展开进行联系性思维的问题。有了这一层次，议论文的议论方能继续。
三、深入――运用层进论证方法，从现象到本质阐释纵向递进
人们的认识总是由浅入深、由表及里、由现象到本质的，这体现了人们认识事物的逻辑特点，而议论文更应该体现这种逻辑性。我们从一般原理推解一个个别现象，再从一个个别现象推解一类现象，然后再剖析这一类现象的本质性的问题，这样我们的文章就有了横向能展开，纵向能深入的逻辑特点了。层进推理告诉我们：任何个性事物都是现象和本质的统一体。我们只有认识了这一个性事物的本质，才算真正认识了这一个性事物。
如：2011年全国高考作文题，是谈中国崛起的材料，我们可以这样从演绎论证、类比论证一步步过渡下来：世界各个大国的崛起都经历了一个过程――民族意识的觉醒民族精神的凝聚民族奋争的历程民族精神的传承民族使命的担当。这就是一般原理。由此我们来推断中国的崛起，也同样经历了这样一个过程。这是第一步演绎开篇。第二步，类比展开，我们可以再举以色列的崛起的例子分析，以色列这个国家的崛起和我们中国多么相仿。第三步，到此我们就可以层进论证深入了：各大国崛起的目的是什么？是为了寻求更为广阔而长久的生存空间，是为了更多的担当人类和平和发展的使命。这一层面已由演绎论证、类比论证的现象罗列而进入到层进论证的本质揭示了。
层进论证深入这一结构层次的根本目的是解决如何深入进去、如何纵向深入进行逻辑性递进思维的问题。有了这一层次，议论文的议论方能深入。
四、引申――运用对比论证方法，从正面到反面阐释对比剖析
我们生活的世界总是充满了矛盾的，任何事物都有其利，也必然有其弊，这就是唯物辩证法。我们写议论文，一定要学会对一个事物全面分析：既分析它的利，也要分析其弊；我们要分析出是利大于弊还是弊大于利；我们对利的分析能更显其利，对弊的分析能更显其弊。我们对一个事物的分析，从正反两个方面合理地进行推理，使正确的越显其正确，使荒谬的越显其荒谬，这就是对比引申。而且，我们一定要通过对比的方式来达到凸显一方的目的。对比推理告诉我们：任何个性事物都是矛盾的对立统一体。
如，2008年全国高考作文题，它是谈太平洋一个小岛上一群小绿龟的命运的材料，我们可以这样对比分析：一群小绿龟将自己的命运寄托在一只小绿龟身上的结果会怎样？一群小绿龟将自己的命运寄托在自己身上的结果又会怎样？由此我们可以得出结论：依赖，依靠利少弊多，这群小绿龟的命运只能是死亡；而自立，自强利多弊少，这群小绿龟的命运必然是能继续生存下去。将自己的命运完全掌握在自己手中，科学地预测各种可能出现的情况，方能使自己生存下去。
对比论证引申这一结构层次的根本目的是解决如何全面剖析、如何正反向对比进行辨证性思维的问题。有了这一层次，议论文的议论方能全面。
五、揭旨――运用因果论证方法，从原因到结果阐释追本溯源
世界上的任何事物的存在、发展和消亡都是有其内在的因果联系的，我们在对客观万物的认识过程中，如果找到了它们的内在的因果联系，也就认识了它们产生、发展、变化、消亡的本质规律。写作议论文的目的就是要揭示事物的运动的本质规律。因果推理告诉我们：任何个性事物都不是静止存在的。我们从事物的发生、发展、变化、结束全过程进行因果剖析，因而也就可以揭示事物的客观规律，也因而就可以揭示文章的主旨了。
如，2007年全国高考作文题，是谈丛飞资助贫困大学生和华南农学院帮助贫困小学生的材料，这里我们看到了丛飞和华南农学院的大学生以及受助的小学生感恩回报的崇高境界，同时我们也看到了材料中一些让人心寒的人和事。具有崇高境界的人是因为他们置自己的一切于不顾，身上闪烁着中华民族的传统美德；而那些让人心寒的人所以做出有悖民族传统美德的事，是他们放大了自我，放大了自我的利益。因而我们要学习前者，摒弃后者。以上现象的本质是无己和唯己的问题，而无己和唯己的本质规律是追求物质和追求精神的根本境界的差异问题。学习丛飞和华南农学院以及小学校的学生，做一个无己的高尚的人，就是该作文的主题。
因果论证揭旨这一结构层次的根本目的是解决如何追本溯源、如何从源头上探求事物发生、发展、变化、结束的因果性思维的问题，进以揭示中心论点。有了这一层次，议论文的议论方能凸显主旨。
六、结篇――运用归纳论证方法，从个性到共性阐释照应收束
一篇议论文，有了由一般到个别现象的推理，再由个别到个别的类比推理，然后又有对一个一个事物的深入推理，继而又有对以上事物的对比推理，接着又有对以上事物的因果推理，最后就可以归纳推理收篇了。且最后由个别又回到一般，全文形成一个回环相扣的格式，这就叫自圆其说。归纳推理告诉我们：任何共性事物都寓于个性事物之中。
如，2006年全国高考作文题，是谈网上阅读呈上升趋势、而图书阅读却呈下降趋势的材料，为此我们可以归纳为：虽然都为读书，可让人有喜有忧。人们还在读书，这毕竟是让人可喜的事。但现在读书潜心静心的人少了，受市场经济的喧嚣的影响的人多了。因而，我们通过作文材料中的数字的比较，就必然得出一个结论，倡导社会全民潜心读书静心读书。
归纳论证结篇这一结构层次的根本目的是解决如何结尾、如何收束、如何归结全篇、呼应前文的归纳性思维的问题。有了这一层次，议论文的议论方能作结。
纵观议论文的结构，我们可以看出：演绎论证开篇是解决由一般原理到个别事物推理的文章开篇的问题，类比论证展开是解决横向联系的类比推理的文章展开的问题，层进论证深入是解决纵向递进思维的文章深入的问题，对比论证引申是解决正反向对比推理的文章引申的问题，因果论证揭旨是解决从事物的发生、发展、变化、终结的动态推理的文章点旨的问题，归纳论证结篇是解决由个别事物到一般原理推理的文章结篇的问题。
下面我们可以从一则高考作文题目来系统解读议论文结构的六个部分。
我们举2011年全国高考辽宁卷的作文题来分析。辽宁卷的题目是说一个哲学家举起一个苹果，对学生说，这是我刚从果园里摘来的，你们闻到香味了吗？一个学生抢着说闻到了。哲学家又拿着苹果走到学生跟前让他们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到了，只有三个学生不做声，一个说我什么味也没闻到，……最后哲学家给大家看，原来是个蜡做的苹果。
演绎论证开篇――这个世界人们往往对一些事物抱有偏见，对位高、名人的一切深信不疑，而对位卑、普通人却常常不以为然。(由世俗的愚昧切题)
类比论证展开――由于盲目崇拜而对权高者所说的一切言听计从的实例古今中外太多太多了。（举例剖析）
层进论证深入――为什么会导致人们对权高者的一切盲目崇拜甚至哪怕是假像也奉若神明呢？这就是多少年来等级制度造成的恶果。（本质揭示）
对比论证引申――盲目崇拜的后果是假象横行，真相难现。铲除等级这一罪恶渊薮，人们才可以看到一个真实的世界。（利害对照）
因果论证揭旨――对位高者盲目崇拜是因为崇拜者有趋利的目的，因其趋利，必然就会让一种卑俗的意识深深地植根于人们的头脑中，这是多么可怕的现象。（点明主旨）
归纳论证结篇――摒弃卑俗的欲念，抛开荒唐的成见，客观公平公正地对待一切事物，让我们生活在一个真实、公平、美好的世界中。（归纳全文）
高考满分议论文 篇五
一、观点明确
议论文必须要有中心论点，且中心论点是唯一的。
二、论证充分
最常用的论证方法是引证法和例证法。我们还可以从学过的文言论说文中学习论证方法，如荀子《劝学》大量运用比喻论证，《察今》运用寓言故事说理，《过秦论》运用对比论证，《六国论》运用假设说理。综合运用多种论证方法，能使论证充分。
三、结构清晰
议论文的开头提出问题（引论），主体部分分析论证（本论），结尾解决问题（结论），整体上常采用“总分总”的结构――开头提出中心论点，中间论证中心论点，结尾重申中心论点。主体部分常采用的结构有：
（一）并列式。
即在主体部分把中心论点化为几个分论点进行论证。如2006年高考湖南卷满分作文《谈意气》（3），开头提出中心论点“舍我其谁，勇战万方的意气是成功的基石”，主体部分化为三个分论点――舍我其谁的意气使人奋起；献身理想的意气使人勇敢；勇于探索的意气是人们发挥潜能的金钥匙。
（二）递进式。
即在主体部分对中心论点进行层层深入的论证。如2006年高考全国卷I满分作文《找准位置发扬自我》，开头提出中心论点“万类霜天都有自己的位置，有自己的长处，我们应找准自己的位置，找出自己的优点，不要盲目模仿他人。发挥自己的长处，发扬自我”，主体部分先论证小草、乌龟、小河等世间万物都有自己的位置，不盲目随从别的东西，再论证我们人类也应该找准自己的位置，不要盲目崇拜别人的优点。在论证这一分论点时，先举古代仁人志士屈原、司马迁的例子，然后举现代社会任长霞、袁隆平的例子，他们都找准了自己的位置，为国家作出了贡献。这样，由物及人，由古及今，层层深入地论证了中心论点。
（三）对照式。
即在主体部分对中心论点进行正反两方面的论证。如2005年高考广东卷满分作文《让纪念闪耀理性的光芒》，开头先提出中心论点“纪念需要行动来升华，更需要理性来引导”，主体部分先举德意志民族的纪念，修建集中营纪念馆，他们的纪念是理性的纪念；再举日本大和民族的纪念，美化侵略罪行，他们的纪念脱离了理性的制约，一正一反形成鲜明对照。
四、对事实的叙述不能太详
在运用举例论证时，不能对自己或他人的经历从头到尾详细叙述，要根据观点进行简明扼要地叙述。
五、要通过分析把论据和论点联系起来，使二者相统一
相同的事例可以证明不同的观点，关键在于自己的分析。如，同样是司马迁受宫刑发愤创作《史记》的例子，在2007年高考上海卷满分作文《必须跨过这道坎》中，作者写道：“是放弃尊严还是放弃先父遗愿，在这个人生的门坎上，司马迁明白他必须勇敢跨过。他跨过了宫刑之痛，跨过了君王之恨，跨过了亲人之怨，用带着血的双手捧出了被鲁迅誉为‘史家之绝唱，无韵之《离骚》’的《史记》。”在2006年高考全国卷I满分作文《找准位置发扬自我》中，作者写道：“ 司马迁忍辱负重，受过种种刑罚，甚至受过使人生不如死的宫刑，然而他忍受着身体的疼痛与精神的压力，找准自己的位置，为国家为社会写下了真实的历史，是真正的华夏儿女精神。”
六、论据的选取
（一）可以从学过的文章中找。
课本是取之不尽用之不竭的源泉，要善于把课文的学习和写作联系起来，史铁生的《我与地坛》、海伦・凯勒的《假如给我三天光明》、司马迁的《报任安书》、庄子的《在我们无路可走的时候》等都是高考作文中常用的材料。如在2003年高考满分作文《勿以好恶论断之》中，作者写道：“勿以好恶论断之。如果楚王不是因听信郑袖之辞而疏远屈原，就不会为秦国所吞并。勿以好恶论断之。如果李存勖不宠幸伶人，重用伶官，不理国事，自不会因一人之乱而七庙隳，为天下苍生所笑。勿以好恶论断之。如果诸葛亮不听信马谡的信誓旦旦，自不会痛失街亭，一败千里，死难瞑目。”所选取的论据都是出自所学课文。
（二）可以从历史人物中找。
屈原、荆轲、诸葛亮、项羽等是高考作文中常出现的人物，几乎在每年的高考作文中都可以找到他们的影子。
（三）可以从“感动中国”人物中找。
“感动中国”人物的事迹也是高考作文中常用的材料。如2005年高考全国卷I 满分作文《没有付出哪有累累硕果》，选取了2004年“感动中国”人物徐本禹、梁万俊、桂希恩、明正彬的事迹作为论据；2006年高考广东卷满分作文《用爱雕刻心中的天使》，选取了2005年“感动中国”人物李春燕、丛飞、洪战辉的事迹作为论据。
七、语言要力求优美、精练
议论文的语言枯燥、乏味是不能得到高分的，要想取得高分，就要对语言加以修饰，使文章带有散文气息。
（1）善用排比，富有气势。
如2006年高考湖南卷满分作文《谈意气》（1）的开头。
（2）善于引用，内容充实。
如2006年高考湖南卷满分作文《谈意气》（2）的开头。
（3）善写哲理句，增添文采。
高考满分议论文 篇六
一、关于作文题
30年来的作文题型大致可以分为三种：直接给题目、提供材料、给话题。
上个世纪的20多年作文命题，只有少数几次是直接给题目，如“路”（1977），“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（1982），“习惯”（1988），“尝试”（1994），其余除1999年的以外，都属于供料作文。可以说，供料作文在上个世纪80-90年代居于作文题型的“统治”地位。所提供的材料大体有三种样式：一是实例文字，二是引导性文字，三是图像图形或图文相照的引说。但自1999年以来，连续八年，全国卷与浙江卷都变为话题作文这种新题型。
从体裁来看，上个世纪20多年的命题以要求写议论文的居多，只有极少数几次要写记叙文，如“陈伊玲的故事”（1979），1993年提供梧桐树下父子（女）的对话材料，则要求记叙文议论文各写一篇，“习惯”、“尝试”等题目则叙议不拘。以议论文为主兼写说明文的也出现过数次。缩写、改写、读后感、书信体、简讯、情景片断等具体品种，在命题中也曾被采用。
从题目的构成形态来看，不外乎两种：一是单独一篇大作文（议论或记叙），二是大小作文组合。小作文大都是说明文（如说明一幅漫画或一个图形）与情景设置片断作文（如肖像描写、心理描写、对话描写、想象作文等）。小作文与大作文的分值比例是15:40或20:40。
这些命题尽管在题型、体裁、构成形态等方面有些变化，但命题意向都体现出一些共同性的特点：
1．切实性。力求贴近中学生的生活实际，让他们有话可说。
2．现实性。力求适应时代要求，反映社会现实。
3．灵活性。力求给考生提供表达不同的认识或感受的余地。如对中学生作文的看法（1984）、谈高考志愿的选择（1989）、近墨者黑或未必黑（1991）、更喜欢哪幅漫画（1994）以及“路”、“习惯”、“尝试”等题目，都提倡考生在立意、选材等方面的自由发挥。当然，也有个别题目的指向限制性较大，如“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”（1982），“谈理论对实践的指导”（1987），考生在立意上的回旋余地就较小。自话题作文以来，命题的灵活性特点尤其明显，开放度更大了。
4．引导性。引导考生面对社会人生，关注现实生活，正确认识世界，认识自我，提升人生境界与自身素质。这一点在上个世纪的命题中已有鲜明体现，到本世纪的话题命题，更集中体现于注重人文性内涵，涉及人的综合素质的精神、道德、心理、思维、认知等有关层面。
本世纪的作文命题与上个世纪相比，主要的不同点是：题型变新。全国卷与浙江卷都只写一篇大作文，分值均提至60分；明确标示“立意自定”、“体裁不拘”、“题目自拟”的提示语。看来，增大开放度，减弱限制性，是命题的一个基本趋势。
二、关于评分标准
30年来，高考作文使用过两套评分标准，即综合评分与分项评分。不论取何套标准，那些基础性的标准则一以贯之，从未改变，甚至文字表述也大同小异。这些稳定的标准正体现了对中学生作文的基本要求。诸如：内容（是否充实，立意是否正确深刻，中心是否明确突出），语言（是否通顺流畅），结构（是否完整严谨，层次条理是否清楚），文面（是否清楚美观，文字书写与标点使用是否正确）等，这些可以说是历年都遵循的“评分四项基本原则”，用以全面衡量考生的基础写作能力。
除了上述几条基本标准以外，高考作文既然是命题作文，还必然有审题要求，所以，“符合题意”就成为高考作文的独特性要求。这个标准30年来不仅始终不变，而且年年都被评卷老师所看重。偏离题意的作文不仅难得高分，甚至可能失分惨重。近年来的话题作文尽管开放性很大，但审题是否得当仍然是评分的重要依据。
30年来的作文评分，在审题、立意、材料、语言等几项上尤为注重，这几项正是对考生写作基本功的最重要的考测。因此，考生在平时要特别在锻炼思想、增加积累、提高语言表达能力等方面多下工夫。
自写话题作文以来，评分标准有个显著的变化，即设置了基本分与发展分两种等级，在重视写作基本要求的同时，提倡在内容和表达形式上的创造性与个性化（如构思新巧，见解新颖而揭示本质，形象鲜明，有文采等）。这种发展等级分的设置，对于考生的自主发挥，对于人才选拔，都有一定的积极作用。“言之无文，行而不远”，作文的思想感情因“文”而见，语言是作文的基本工具，因此，评分较上个世纪也更重视语言表达的能力。
三、关于答卷情况
浙江省的作文成绩本世纪比上个世纪略有提高。上个世纪的平均分多年在及格线（24/40或是36/60）上下徘徊，与其他省市比较，稍偏低，这可能与评分偏严有关；本世纪数年更注意贯彻“宽严适度，不要太严”的评分方针，使平均分升至40～42（满分60）。
高考作文可否打满分，这在评卷中曾有过争议。经多年评卷实践，并参看其他省市评分情况，现已取得共识：可打满分，但要从严把关。记得浙江省第一篇满分作文是1984年浙江杭州第十五中学一考生所作。1994年，浙江温州一考生也夺得满分。上个世纪20多年间，浙江省满分作文寥若晨星。本世纪则稍有增多，且每年都有，但最多的一年也不超过20篇。在考生人数不断增多的情况下，这个满分比例实在是微乎其微，而且与其他一些省市相比，浙江省的满分作文实不算多。
30年来，浙江省作文答卷从内容到形式，也发生了一些变化。演变的总体趋势似可归纳为以下几点：
1．思想内容方面。上个世纪多注重思想性与时代感，这本值得肯定，但由于机械理解主题的深刻，牵强拔高主题的大而空之作屡见不鲜，动辄大谈国内外形势，空洞说教，充斥政治语录与哲学教条的大而无当的表述具有普遍性。本世纪来，这种倾向总体上有所改观，渐向回归自我转变，注意表述个性体验与感受，但随之而来的又出现了寻虚逐微的现象，思想浅薄、基调纤弱，强作之文亦经常可见。真正高屋建瓴、文情并茂、思想与表达相得益彰的文章尚有待更多出现。
2．构思套路与结构形式方面。上个世纪似更循规蹈矩，格式的规范化较为明显，这在多年的议论文答卷中，表现得尤为突出，那种“老三段”的写法几乎已成僵固的模式。本世纪来，此类程序化的议论文已大为减少，代之而起的是随笔、杂感、文化散文式议论一类的写法。体裁更见多样，表达趋向自由灵活，这是拓宽思路、突破模式的可喜现象。但其中一些“掉书袋”的写法，近几年来又渐被不少考生视为写作“美文”的套路，蜂拥效仿，形成了所谓“历史文化散文”的写作新模式。
3．语言与表达手段方面。自写话题作文以来，文采化加浓了，文学性增强了，技巧性多加关注了。较之上个世纪，本世纪的作文似多了几分艺术性处理的色彩，但同时也显露出了片面追求唯美与为技巧而技巧的倾向，刻意雕饰、华而不实、堆垛典籍、空疏虚幻、诡异怪奇之类的作文也明显增多，而真情实感被削弱了，思想与生活的养料反而显得欠缺了。
此外，话题作文较之供料作文，降低了审题难度，放宽了立意限制，因此，偏离题意之作有所减少。不过，正由于话题作文加大了开放性，而有些考生又致力于寻求应试捷径，于是，抄袭之作与仿套之作比上个世纪也大为增加了。尽管考题提示语已多年明示“不得抄袭”，仍有考生铤而走险。但凡确证为抄袭之作，评卷中必予以从严处理。
据上述有关情况，我觉得要提高高考作文水平，还得根据评分标准的要求，狠抓各项写作基本功，而且要常抓不懈。固本才能振叶，开源必有长流，那种舍本逐末，一味寻求“万能招数”，甚至投机取巧的做法，并不能从根本上提高写作能力，甚至可能产生适得其反的应试效果。
高考满分议论文 篇七
关键词：议论文；新材料作文；作文复习
中图分类号：G633.3 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0242-02
回顾福建高考作文，有一个特点就是经历了话题作文到命题作文再到现在的新材料作文这样一个命题过程。话题作文命题立意的开放性和多样性确实在高考作文命题上流行过一个阶段。命题作文由于材料立意的局限性，渐渐淡出作文命题的舞台，这几年可以说是新材料作文的天下。我们不难发现，新材料作文在防止学生宿构、套题方面确实有比较好的作用。
福建高考作文的现状就是新材料作文加议论文，这应该也是近几年的现状，面对这情况，站在一线教师的立场抛砖引玉，谈谈我的看法。
在高三作文模块的复习上，我们要做好以下几个方面：
一、加强新材料作文的审题立意
所谓“新材料作文”，即提供一则材料或图画并略作提示，但不提供话题，要考生阅读材料或图画，根据自己对材料或图画的感悟、理解，自定立意、自选文体、自拟标题进行作文。新材料作文给考生写作提供了一个自由而广阔的空间，考生可以多角度、多侧面地立意。众所周知，新材料作文既有材料作文的特点，写作不能脱离材料，但同时审题立意的角度是多元的，也就是一个材料可以多方面、多角度立意。但不同的立意带给教师的观感是不一样的，很多学生在目前的考试规则下，因为怕离题，所以更喜欢写命题作文。面对新材料作文，学生的审题立意能力堪忧，所以如何培养学生的审题立意能力是作文教学的重中之重。
那么，如何培养学生的审题立意能力呢？
首先是抓关键词、关键句。2011年福建高考作文的题目是这样的：中国杂交水稻之父袁隆平说：“我的工作让我常晒太阳，呼吸新鲜的空气，这使我有个好身体。我梦见我种的水稻长得像高粱那么高，穗子像扫把那么长，颗粒像花生那么大，我和我的朋友，就坐在稻穗下乘凉。”面对一个新材料，学生如何快速地把握材料主旨，是很重要的，很多老师从理论入手要求审题立意时必须从材料整体出发，全面把握所给材料的意旨。这无可厚非，也很正统。但文章由句组成，句由词构成，只要抓住了关键词，那样就可以破解这则材料。这道题只有两句，抓住了“工作”和“梦见”，并由此联系人生的哲理，就抓住了材料主旨，把这两个词缀入题目，会收到很好的效果，至少是符合题意，甚至是切合题意。满分作文《梦想为帆工作是桨》就是聪明地抓住关键词去审题立意，脱颖而出。以梦想为帆，才能坚定自己的信念；以工作为桨，才能使梦想实现成为一种可能。
其次是展开联想，思考材料中的“理”。高考作文承载的不仅是语言，还有“理”，联想它对学生的引导意义，要引导学生思考材料究竟想告诉我们什么，这一点在文化名著中也应注意，而且从某种角度来讲，文章考查的都是“社会”和“人生”两个范畴。出题者都是想考查学生的人生观，即考生对人生、社会的看法。如2008年福建省高考作文题目：三个人进商店，分别买饮料，一个买甜的，一个买苦中带甜的，一个买淡的。根据此情景写一篇作作文，题目自拟。这么简单的题目，学生是很难判断如何下手的，但如果把每一种当做一种人生，就容易理解了。所以，要做好这道题，首先要发现材料所隐含的哲理，而不能就事论事。关键是谈人生哲理，而不必大谈某种饮料的优劣，否则就傻气了。满分作文《人生三境》将试题材料中的三个人依次设定为少年、中年、老者，并进而叙述人生三个阶段所体验的不同“滋味”。这样的审题立意就比较令人满意。
二、注意文体特征，写出规范的文章
在高考作文复习中重视议论文的结构。结构是骨骼，语言、材料是血肉，没有骨骼，何谈血肉？
议论文一要“结构完整”，所谓“结构完整”是与“残缺破碎”相对而言的；二要“层次分明”，从文章的章法上说，好的文章结构要思路清晰，条理清楚，段落的划分和安排恰当，各个部分的布局合理，没有颠三倒四的现象。在不到一分钟的时间内，完成你作文的评改，让评卷老师读懂你的思路，发现你的亮点是你必须做到的。从议论文的“提出问题，分析问题，解决问题”来讲，结构也有助于理想思想的表达。2012年的江西满分作文《知足》在结构上就很严谨，结构就是人的身材，身材好也会引人注目。一般一线老师的做法就是采用分论点，我要讲的是避免简单的分段，让段落错落有致，呈现建筑美，而不是有些老教师提倡的五段论，分论点要避免简单呆板，要注意变化，重复的字不能多，注意每一段首句的表述，能收到事半功倍的效果，因为分论点的提出也是教师评卷的依据。
在高考作文复习训练中重视例后的议论。《心理学》教材上说：“思维的深刻性，是大政治家、思想家的特点。”这些都表明议论在高考作文的重要性。学生在考试作文中常犯的错误就是以叙代议。提出论点，然后举几个例子就草草了事。分析议论是连接论点和论据的纽带，也是表现学生个人见解的地方，要培训学生如何把例子联系生活、联系人生，提出自己的看法，升华文章主旨。所以我们必须重视例后分析的训练。让学生多思辨，开展辩论活动，从而掌握议论文所必需的思辨能力。
在高考作文复习训练中重视写作思路。规范的议论文必须重视结构，还必须重视文章的写作思路，结构是外在的建筑美。要注意分层，做到结构严谨，层次分明。写作思路是作文的内在的智慧美。为了把道理说透，分析深刻，就必须深入挖掘，分层论述；必须认真构思。在评卷过程中常发现有的学生有随便写、任意凑、思想杂乱、前后重复等毛病。面对这样的情况，我们首先让学生学会构建文章的大的结构：提出问题-分析问题-解决问题。然后让学生学会分层次论证，常用的论证方法是什么-为什么-怎么办，还有由小到大、先正面后反面等，这就需要学生做好作文的构思，甚至写出小提纲，然后思考如何进行写作。如果你的作文有较好的结构，又有较强的逻辑性，写作思路清晰，就具备了高分的条件。
三、谋求新鲜事例，注意联系生活
作为一线的教师，学会让学生合理使用课本的内容也是一个捷径。学生对课文内容熟悉，在转述和分析时比较到位，能较好地表达个人的观点，容易引起教师的共鸣。让学生合理地积累背诵名言名句，结合自己熟悉的生活，把所见、所闻、所读、所学、所感、所思理清头绪，有选择地运用到作文中。
高考满分议论文 篇八
关键词：高考议论文 结构布局 方法技巧
中图分类号：G633.3 文献标识码：A 文章编号：1004-6097（2012）05-0069－02
作者简介：王昕（1987―），女，山西忻州人，硕士研究生在读，现就读于内蒙古师范大学基础教育学院。研究方向：语文学科教学。
近年来，话题作文因其“题材限制少，选材范围广，立意角度多，语言表达活”等特点，已经取代传统的命题作文和材料作文，成为全国和地方高考中的惯有作文模式，给考生提供了充分张扬个性、展示才华的舞台。但又因该模式同时具有宽泛的弊病，因而使许多缺乏写作素养的考生在考场上无所适从，导致失分。笔者根据近几年参加高考作文阅卷的经验认为，在分秒必争的高考考场上写一篇议论文的成功率要比写其他体裁文章的成功率高。
一、整体结构安排
因为高考作文字数一般在800字左右，所以从文章格局的美感角度以及写作的实际需求来说，分五到六段为宜。太少了显得单薄没有说服力，太多了又让人感到冗长烦琐；同时还要把握文章整体的融汇贯通，力求做到段落之间衔接连贯，过渡自然，使行文流畅，浑然一体。
二、开篇点题
首先，开篇要精练。字数尽量控制在100字左右，切忌开篇就长篇大论，避免头重脚轻。例如2010年高考全国卷Ⅱ的一篇议论“深浅阅读”的满分作文，以118个字开篇立论：“中国的圣贤先哲大都强调一种格物致知的精神，认为做学问就要把它弄明白，搞透彻，不能浅尝辄止，似是而非，因而孔子韦编三绝而精通周易。今日之时，商业化的文化如快餐般呈现在我们面前时，我们往往手足无措，我们确实失去了什么，也许就是文化的厚重感。”短短一百字的立意，使阅卷老师耳目一新，认可了文章的深刻见解。
其次，开篇要点题。议论文本身就是一种观点鲜明的文体，而考场作文又不同于平时作文，它要求考生在有限的时间内切中要害，迅速成文。更由于阅卷时间极短暂，阅卷教师无法仔细寻找文章的观点，所以考生就应该把自己的观点放在阅卷教师一眼可以看到的地方。也就是说学生要在文章显眼的位置用极其精练的语言亮出自己的观点。笔者建议考生在开篇第一段最好打草稿，做到语言文字流畅、精练、完美。例如2010年高考全国卷Ⅱ的一篇满分作文，开篇便是“茫茫书海之中，如果深阅读是大海，那么浅阅读只能是小溪；如果深阅读是蓝天，那么浅阅读只能是浮云；如果深阅读是草原，那么浅阅读只能是绿坪。”这样的点题不仅语言精练，而且富有文采。简洁明了的开篇使得阅卷教师在第一时间就掌握了考生所持的观点。
三、中间精巧
中间的论证是主体部分，也是议论文的核心部分。段落一般以三至四段为宜，主要为表达主旨服务，可以采取多种结构布局，例如层进式、并列式、问答式等方式。但无论哪种结构方式都必须坚持一个基本点，即在每一段的显眼位置一定要亮出观点，就是说要精练地点明该段的中心，让阅卷教师第一眼就能看到中心观点，明白文意。千万不要将自己的观点夹杂在段中间或者隐藏或者让阅卷老师自己总结。这一点在每年的满分作文中都得到了充分的表现，例如2011年高考全国卷Ⅱ的一篇满分作文，中间以并列式论证“诚信”，分别以“诚信是清泉”“诚信是玉”“诚信是花”作为分论点，各自独立成段，论述了诚信的重要性，加强了文章的气势，同时也增强了内容的表现力。阅卷老师看见这种富有文采的鲜明论点，很容易被打动，因此文章的拓展分自然就会高。
由此可见，文采也是好文章很重要的条件。仍以2010年高考全国卷Ⅱ以“深浅阅读”为材料的作文为例，甘肃的一篇满分作文就是以文采取胜：“深阅读似茗，需细品，需在风静人定的夏夜想起那‘留得残荷听雨声’的闲情；需在金风袅袅的黄昏想起那‘帘卷西风，人比黄花瘦’的婉约……”阅卷教师对此文予以满分的评价就是：本文文采飞扬，读来令人击节赞赏。考生以极具个性化的表达方式，独特的语言进行论述分析。无论是排比还是比喻，抒情还是举例，始终围绕题旨来构思，频频设喻，张弛有度。在极力赞赏“深阅读之美”的同时，对“浅阅读”也不简单地予以否定，而是辩证地分析，不偏执，不武断。语言精致而有韵味，情感哲理兼备，具有较强的说服力和感染力。
所以，一篇好的议论文不仅需要论点鲜明，有说服力，而且需要在情感、哲理兼备的同时具备精致有韵味的语言，使得字数有限的文章有无限的外延，读完给人荡气回肠的。
四、结尾升华
对于议论文，在结尾除了要干净利落地再次点题、首尾呼应之外，还要做到好文章都该做到的，就是让文章余味无穷。一般考生都忽略了这一点。在议论文的结尾联系现实，做出适当的引申和拓展，既给读者留下了思考的空间，也升华了文章的主题，同时也让阅卷老师感受到了考生的智慧和思想深度，评分自然不会低。例如2011年高考全国卷Ⅱ一篇关于“诚信”的满分作文，开篇以“诚信，是不取他人院外之梨的‘我心有主’。诚信，是一言既出，驷马难追的君子胸怀。诚信，是受人之托，忠人之事的坦荡风度”的排比句式加强了文章气势。结尾作者又以“诚信是金，我们应把它一直传承。让诚信带着我们，一起飞向美好的明天”与开头呼应并升华了主题。事实上，考场也正缺少这样有深度的文章。所以，何乐不为呢？
其他方面要领：
1．卷面问题
考场作文既要求考生在规定时段内完成作文，也要求阅卷教师在规定时间内完成阅卷工作。因此，考生应尽最大努力做到字迹清楚工整，卷面整洁。如果有写错的字句，切不可涂成一片黑，最好的办法是在错的字句上轻划一条线以示作废，阅卷老师是可以意会的。
2．走题问题
有的考生在写作中途突然发现自己走题了，重写是肯定来不及了，此时千万不要慌张，要沉着应对，最好的办法就是继续往下写。怎么还能继续往下写呢？首先要稍停几分钟重新整理思路，在脑海中迅速搜寻一切与主题有关并和已完成部分相关的素材，要不露痕迹地、有意识地往主题上扣。具体的方法，比如可以将表现主题的主旨句用简明扼要的语句在显眼的位置反复表达。这样，无论在形式上还是在内容上，都不能轻易被判定为走题作文。但是有的考生在这一点上做得不是很好，当发现走题时虽然也在极力扣题，但是没有意识到犯了另一个错――转移论题。例如2009年高考，江西一考生在以“诚信”为材料，自命题为“诚信无价”作文时，就犯了这样的错。他以“蔡铭超高价拍下兔首、鼠首却拒绝付款，在我看来，这是不诚信的表现。兔首、鼠首虽然价高，但是，诚信无价”开篇，表明自己的态度。文章符合议论文的文体要求，语句也比较通顺简洁，但是作者在下文却并没有再对其行为进行具体的分析论证。所以考生在发现走题要做出补救时，一定要冷静地整理思路。
高考满分议论文 篇九
一、 递进式结构使议论文曲折起伏
写作者的思维和思路表现在作文方面就是文章的结构。议论文有递进式、对照式、总分式和并列式四种结构，采用递进式和对照式结构可以使议论文曲折起伏。递进式结构就是逐层深入地论证，既要写出“是什么”“为什么”，还要写出“怎么办”。尤其是“为什么”这一部分，最能显出思维品质。如2011年高考全国卷一篇满分作文《诚信之惑》（节选）：
古往今来，有多少贤人先哲在用自己的行动，向我们宣告诚信的魅力。
然而，你诚信了吗？
若面对由你垫资支付而中的500万元巨额，你会如何选择呢？
……
究竟是什么造成了当今社会如此严重的诚信危机呢？在我看来，金钱至上的价值观和高尚信仰的缺失是罪魁祸首。
当市场经济的大潮向我们涌来时，我们所怀念的那个时代就一去不复返了。物欲横流的社会中，“金钱是万能的”似乎成了绝对真理，每个人为了金钱从早奔波到晚，从青年奔波到老年。所谓诚信，似乎与利益成了反比关系。
……
另一方面，高尚信仰的缺失也对诚信危机起了推波助澜的作用。高尚的信仰如灯塔，可以照亮我们的内心，指引我们前进的方向。如若没有，就会在漫漫长夜中迷失方向。诚信作为古往今来中华民族的一种传统美德，恪守诚信成为人们的道德准则。如今，这盏明灯渐渐暗淡，甚至在有的人心中熄灭。
……
今年52岁的陶彩芬大姐是江苏省淮安市的一名普通市民，每天清晨她走街串巷，卖豆腐供儿子上大学。一天，她拾到一个装有1700元现金的皮包。在辗转找到失主后，失主竟说包里本有8100元现金……失主这样的行为，不仅会使依旧保有诚信的人们寒心，而且进一步加剧了整个社会的诚信危机。
可这并不能成为我们不诚信的理由。作为社会的一份子，每个人都应该尽到自己的责任，用心去维护诚信。我们应当在诚信灯光的指引下，大步向前，回到那个纯粹而诚信的时代。这不是时代的倒退，而是心灵的升华。
我诚信，我无悔。
这篇文章采用了递进式结构。文章开门见山地提出了诚信是有魅力的，然后笔锋一转，反问“你诚信了吗”，此第一波也；接着用垫资这一现象指出现实社会诚信的缺失。难能可贵的是，该考生在分析造成诚信缺失的原因时，不仅看到了“金钱至上的价值观”，还看到了“高尚信仰的缺失”，可谓切中肯綮，此第二波也；最后，作者指出：“作为社会的一份子，每个人都应该尽到自己的责任，用心去维护诚信”，这就是“怎么办”，此第三波也。可见，递进式结构可以使议论文曲折起伏。
二、 对照式结构使议论文曲折起伏
对照式结构也就是正反对比内容构成全文的基本结构。对照式结构必有对比论证法，而议论文的局部对比论证很难成为全文的对照式结构。如果整体内容能写成对照式，正面内容与反面内容的对照必然使议论文曲折起伏。如臧克家先生的《纳谏与止谤》中的片断：
讽谏帝王，是冒险的事。批“龙鳞”，逆“圣听”，需要大勇与大智。多少忠臣义士，忠心耿耿，尽忠进谏。结果呢？有的被挖心，有的被放逐。比干、屈原悲惨的故事，千古流传。
因此，对这位勇于纳谏的齐王，既佩服他的大智，也赞赏他的风度。这篇《邹忌讽齐王纳谏》的文章，给我们树立了一个宽大明智、精神高尚的形象，事隔几千年，栩栩如在眼前。
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事因难能，所以可贵。在同一本《古文释义》里，小时候也读过《召公谏厉王止谤》这篇古文，至今还能背出其中的名句。拿这位厉王和齐威王一比，真可谓天渊之别了。
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齐王与厉王，两种对待谏谤的态度，得到的结果也截然相反。历史是一面镜子。《邹忌讽齐王纳谏》《召公谏厉王止谤》这两篇古文，我们对照着读，大有可以借鉴之处。
追古思今，现在我们有些做负责工作的领导同志，在言行方面有明显的缺点和错误，文过饰非，怕听逆耳之言，一听到正中要害的话，立即火冒三尺，像阿Q听到别人说他头上的疮疤一样。
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《纳谏与止谤》一文用了对照式结构。写“纳谏”用了小对比，小起伏：比干和屈原让“君王很生气，后果很严重”；而邹忌却让“君王很高兴，结果很美妙”。写“止谤”用了小类比，小起伏：古代召公“止谤”，“被‘流于彘’”；当今领导怕听逆耳忠言，必会“贻误工作，伤害同志，最后，自己也难免”。“纳谏”与“止谤”构成大对比，大起伏。可见，对照式结构能使议论文曲折起伏。
三、 事例后分析使议论文曲折起伏
事实胜于雄辩，大多数同学都知道写议论文要运用事例论证。但是，不少同学要么不会概括事例，要么不会分析事例。事例是为观点服务的。所以，举例前必须要列出观点（或分论点），必须要过渡，必须要舍掉与观点无关的内容，抓住紧扣观点的内容，然后对事例进行概述，事例后面必须有分析说理！做到这四个“必须”，我们的思维就不会在一个层面上，事例论证也就曲折起伏了。当然，最后一个“必须”比较难，同学们要掌握好事例分析的技巧。如2012年高考全国卷一篇满分作文《放下顾虑》中的片段：
当初，败将威灵顿看到墙角一只蜘蛛在拼命结网，威灵顿从此事中得到了无穷的力量，他重振旗鼓，终于在“滑铁卢战役”中打败拿破仑。为什么威灵顿能放下顾虑，战胜脆弱，获得胜利呢？那是因为他从蜘蛛结网这一“外物”中获得力量，用毫不气馁的蜘蛛来激励自己，他才能放下顾虑，战胜脆弱，最终打败拿破仑。人人都有顾虑重重的时候，利用“外物”激励自己显得多么重要！
又如2012年高考天津卷一篇满分作文《感受爱，感恩爱》中的片段：
“最美女教师”张丽莉在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，自己却被车轮碾轧。对待“最美女教师”，我们要敬仰，要感恩。没有谁必须为谁付出生命，这样伟大的爱是我们所不能承受的。所以，我们要学会感受，感受当生命垂危时想的不是自己的伟大心理，感恩当危险来临时想的都是别人的伟大行为。
《放下顾虑》一文用了因果分析法，《感受爱，感恩爱》一文用了反面假设推理法，这是两种分析事例的基本方法，值得我们学习和借鉴。
四、 逆向思维使议论文曲折起伏
能够扣住文题（或材料）的逆向思维，这本身就反映了考生思维的不同凡响，议论也必然曲折起伏。如2012年高考浙江卷一篇满分作文《光荣的荆棘路》中的片段：
台湾著名女作家刘继荣的女儿说：“我不想成为英雄，我只想成为坐在路边鼓掌的人。”可是，为别人喝彩固然重要，努力奔跑才是一种圆满。
倘若人人都在路边鼓掌，那么这条光荣的荆棘路上将有谁在奔跑，将有谁来开辟一条新路，将有谁来为后人树一个航标，开创一片全然不同的天地？
……
殊不知，我们也可以自己创造，也唯有这样的共同创造，才能推动时代前行的步伐。
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我想起来这样一群人，他们通过手中的笔或各种方式，引领民众，描写未来。
……
《光荣的荆棘路》一文用了逆向思维，一反材料所提倡的“坐于路边为他人鼓掌”，提出要做“路上的奔跑者”，这是该文最大的“曲折起伏”。文章首先用了反面假设推理法，然后用了比喻论证，还用了事例论证等。在逆向思维的前提下，多种论证法综合运用，文章写得曲折起伏。
总之，我们写议论文一定要写得曲折起伏，这样的议论才更有说服力。
以上介绍的几种方法，同学们不妨一试。
三人行，必有我师焉。以上这9篇高考满分议论文范文是来自于快回答的高考议论文的相关范文，希望能有给予您一定的启发。