在平平淡淡的学习、工作、生活中，大家都写过作文，肯定对各类作文都很熟悉吧，作文是从内部言语向外部言语的过渡，即从经过压缩的简要的、自己能明白的语言，向开展的、具有规范语法结构的、能为他人所理解的外部语言形式的转化。如何写一篇有思想、有文采的作文呢？快回答整理了4篇《幼时记趣》教学设计，希望您在阅读之后，能够更好的写作幼时记趣。

幼时记趣 篇一

（一）

余忆童稚时，能张目对日，明察秋毫。见藐小微物，必细察其纹理。故时有物外之趣。

夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空。心之所向，则或千或百果然鹤也。昂首观之，项为之强。又留蚊于素帐中，徐喷以烟，使其冲烟飞鸣，作青云白鹤观，果如鹤唳云端，怡然称快。

1.《幼时记趣》选自________，作者________，字________，苏州人，________代作家。

2.解释字词。

（1）拟（ ） （2）强（ ）

（3）素（ ） （4）唳（ ）

3.翻译下列句子。

①心之所向，则或千或百果然鹤也________________

②作青云白鹤观________________________

4.“夏蚊成雷，私拟作群鹤舞空”这句话既是夸张又是比喻，为什么这样说？这句话在全文中有什么作用？

________________________________________________

（二）

于土墙凹凸处，花台小草丛杂处，常蹲其身，使与台齐，定神细视。以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑，神游其中，怡然自得。

一日，见二虫斗草间，观之正浓，忽有庞然大物，拔山倒树而来，盖一癞蛤蟆也。舌一吐而二虫尽为所吞。余年幼，方出神，不觉呀然惊恐；神定，捉蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

1.这两段文字分别写了哪两件事？

①________________________ ②________________________

2.给加粗的字注音。

①以土砾（ ）凸者为邱 ②怡（ ）然自得

③凹者为壑（ ） ④盖一癞蛤蟆（ ）也

3.解释句中加粗的词。

①凹者为壑（ ） ②不觉呀然惊恐（ ）

③捉蛤蟆，鞭数十（ ） ④以土砾凸者为邱（ ）

4.解释句中的文言虚词。

①于土墙凹凸处，花台小草丛杂处（ ）

②使与台齐（ ）

③以丛草为林，以虫蚁为兽（ ）

④余年幼，方出神（ ）

5.分别指出加粗词所指代的内容。

①常蹲其身（ ）

②神游其中，怡然自得（ ）

③见二虫斗草间，观之正浓（ ）

④鞭数十，驱之别院（ ）

6.翻译句子：

①鞭数十，驱之别院。 译文：________________

②舌一吐而二虫尽为所吞。 译文：________________

参考答案

（一）1.《浮生六记》 沈复 三白 清 2.（1）比做（2）僵硬 （3）白色的 （4）鸣叫。 3.①我心里这样想，那么或者成千或者成百（飞舞着的蚊子）果真（觉得它们）是鹤了。 ②（我把这个景象）比做“青云白鹤”的景观。 4.把蚊子的鸣叫声当作雷声，当然是比喻；而蚊声无论如何也没有雷声大，所以是夸张。这句话强调了作者的“心之所向”和全神贯注，起到了突出中心的作用。

（二）1.①神游山林 ②鞭打蛤蟆 2.①砾（lì） ②怡（yí）③壑（hè）④癞（lài） 3.①山谷 ②惊异的样子 ③用鞭子打 ④碎石 4.①在 ②同 ③把 ④正 5.①自己 ②丛草、虫蚁、土砾 ③二虫 ④癞蛤蟆 6.①用鞭子打几十下，把它驱赶到别的院子里。 ②舌头一吐，二虫全部被它吞下。

幼时记趣 篇二

作者邮箱：

第二单元

单元设计

一教学目标：1人是作品展现的多姿多彩的生活画卷，体会作者的丰富的情感

2根据作品的内容展开联想，发表自己的看法

3回忆童年生活9，学会说真话抒真情，写真实的感受

4语言得体

六幼时记趣

沈复

一教学目标：

1能了解作者童年生活的乐趣

2能认识观察与想象联想的关系

3能借助工具书读懂这篇文言文的内容

4能积累部分文言词

二教学重点

1能认识观察与想象联想的关系

2能借助工具书读懂这篇文言文的内容

3能积累部分文言词

三课时安排：两课时

四教学方法：讲读与自读结合

五教学过程

第一课时

一教学目标：

1能了解作者童年生活的乐趣

2能认识观察与想象联想的关系

3能借助工具书读懂这篇文言文的内容

4能积累部分文言词

二教学重点

1能认识观察与想象联想的关系

2能借助工具书读懂这篇文言文的内容

3能积累部分文言词

三教学方法：讲读与自读结合

四教学过程

导入：读单元提示，引入童年趣事，你们小时候有观察过文字癞蛤蟆吗？你觉得蚊子癞蛤蟆有趣吗？

一全体朗读

二生字词

稚zhi藐miao鹤he强jiang淚li怡yi凹凸aotu砾li邱qiu壑he庞pang

三实词积累

余：我

明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西

故：所以

私：私下里

拟：比

强：僵硬的意思

怡然称快：高兴得连声叫好

神游

庞然大物：很大的东西

拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开

三虚词积累

之：物外之趣：的

心之所向：助词，没有实在意义

昂首观之，项为之强：因为

以：徐喷以烟，用

或：连词或者

其：使其冲烟飞鸣：代词蚊子

常蹲其身：代词，自己的

盖：连词“原来是”

为：项为之强：因为

舌一吐而二虫尽为所吞：被

五学生翻译课文

六概括

第一段：物外之趣

二：观蚊如鹤之趣：观赏群鹤舞空图

观赏白鹤青云图

三：神游山林之趣

四：鞭打蛤蟆趣事

作业：翻译

第二课时

一全体朗读

二抽查复习情况

三省略句

群鹤舞（于）空

使之（与）台齐

驱之（于）别院

四固定句式

作……观：当作……看

以……为：把……当作……

……为所……：表示被动，译为“被”

五观察――联想――想象

观察仔细：细察――定目细视

联想丰富

想象奇特

六语言简朴，生动，自然

＊动词的使用

舌一吐而二虫尽为所吞。

神定，抓蛤蟆，鞭数十，驱之别院。

鹤唳之端

拔山倒树

作业：41页一二

补：

作者沈复，字三白，清代散文家，著有《浮身六记》。

幼时记趣 篇三

学习目标：

1、能借助工具书及老师的适当点拨，能正确朗读并疏通文句，把握文章内容。

2、能探寻作者“物外之趣”的由来，学会细心观察大自然，观察生活，体会作者儿时观察昆虫的童趣。

3、能学会文言文知识的归纳梳理，并养成积累的习惯。

4、能学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

学习重点：

疏通文句；学会文言文知识的归纳梳理

学习难点：探寻作者“物外之趣”的由来；借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

学习方法：朗读、分析、讨论。

学习课时：两课时。

课前学习：借助工具书扫清文字障碍，熟读课文，初步读懂课文。

学习过程：

第一课时

学习内容：

1、朗读课文，学会断句，注意感情和节奏。

2、借助字典、注释，了解字词解释、句子含义。积累常用文言知识。

3、概括并口述文中三件趣事。

教学过程：

导入：

生命的街车走过千坎万坷，生命中的风风雨雨已经跌落成碎片。但童年的回忆却永远定格在我们的整个生涯中。童年的天空是用纯洁的心灵制成的清净的海蓝色；童年的画卷是用希望描绘成的五彩缤纷的梦想；童年的诗歌是用幻想写成的一首完美的欢乐。同学们，我们每个人都拥有自己美好的童年。于漪老师深情地追述了少年时代的“依依”往事，向我们展示了文学的魅力及对她的深刻影响；而沈复则以纯真的童心告诉我们他难忘童年的“物外之趣”。今天，我们就能过这篇小品文的学习，来感受他的这份“物外之趣”。（板书课题）

我知道，这是同学位接触的第一篇文言文，你们首先要学会怎样通过注释和工具书初步读懂文意，但我想，你们一定能够做到这一点。请同学们以前后四人为一个小组，商量着把文章改写成每个人不通过注释和工具书就能读懂的文章，通过注释和工具书都不能理解的字词你们可以问老师。

读一读

①读准下列加点字。

童稚（zhì） 　　藐小（miǎo）　　 　　鹤唳（lì） 　　凹凸（āo tū）

沟壑（hè） 　　庞然大物（páng）　　 怡然称快（yí） 　 土砾（lì）

项为之强（jiāng）　　　癞蛤蟆（lài）

②正确划分下列句子的朗读停顿。

见 /藐小微物，必/细察其纹理，故/时有物外之趣。

心之所向，则/或千或百/果然鹤也。

昂首/观之，项/为之强。

使其/冲烟飞鸣，作/青云白鹤观

③学生自由朗读、集体朗读课文，做到读通顺、有感情。

④教师范读、领读课文；

译一译

小组合作，结合注释、词典，试着先独立翻译课文，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

记一记

实词积累：

余：我 。

明察秋毫：眼力可以看清极其细小的东西。明：眼力。察：看清。毫：秋天鸟兽身上新长出的细毛，比喻极其细小的东西

故：所以

私：私下里

拟：比

强：僵硬的意思

怡然称快：高兴得连声叫好

庞然大物：很大的东西

拔山倒树：搬开土山，撞到大树，拔，移，搬开

虚词积累：

之： 物外之趣：的。

心之所向：助词，没有实在意义 。

昂首观之：代词，代蚊子。

项为之强：代词，代“昂首观之”。

以：徐喷以烟，用。

或：连词，或者。

其：使其冲烟飞鸣：代词， 蚊子。

常蹲其身：代词，自己的

盖：连词“原来是”

为：项为之强：因为

字同义不同的字：

观：昂首观之（看） 察：明察秋毫（看到、看清）

作青云鹤观（景象、景观） 　　　 必细察其纹理（观察）

神：定神细视（精神、注意力） 时：余忆童稚时（时候）

神游其中（感受、想象力） 故时有物外之趣（经常）

以：徐喷以烟（经常） 为：项为之强（因为）

以丛草为林（介词，把） 以丛草为林（当作）

之：昂首观之（代词，它，指蚊子）

故时有物外之趣（助词，的）

心之所向（位于主谓之间取消句子独立性）

项为之强（代词，指“昂首观之”）

观之正浓（代词，指“二虫”）

驱之别院（代词，指“蛤蟆”）

成语：明察秋毫 庞然大物 怡然自得

通假字： 项为之强 “强”通“僵”

省略字：“鞭数十”应是“鞭之数十”，省略宾语。

“使与台齐”应是“余使目与台齐”，省略主语、宾语。

省略句：群鹤舞（于）空 使之（与）台齐 驱之（于）别院

固定句式：作……观：当作……看 以……为：把……当作……

……为所……：表示被动，译为“……被……”

说一说

1、课文写了哪几件有趣的事情？请用四字短语概括性的说一说。

明确：观蚊成鹤：群鹤舞空、鹤唳云端；神游山林；鞭打蛤蟆。

2、请用自己的话将三件事向大家复述一遍，同学认真听好，并作适当点评。

练一练：

1、识记文中文言实词和虚词的意义和用法。

2、笔记本上翻译全文。

第二课时

学习内容：

1、 探寻作者“物外之趣”的由来。

2、学习借助联想、想象形象生动描写事物的方法。

导入：

同学们，今天我们继续学习清代沈复的《幼时记趣》。童年给我们每个人都留下了的一段美好的记忆，在我们的记忆里它是一支清亮的歌；是一首纯真的诗；是一只放飞憧憬的小鸟；也是记忆天幕上永远闪亮的星星。上节课，我们借助书下注解和工具书扫除了文字障碍，对课文有了初步的了解。今天我们就来更加具体地感受一下沈复幼时的童真童趣。

想一想

1、揭示本文中心的词语是什么？你根据什么做出的判断？

明确：本文中心的词语是“物外之趣”。通常的判断方法有：找标志词——“故”、或根据上下文内容的关系来判断——概括和具体、或根据上下文的结构来判断——总分结构等

2、文中描写作者充满童趣的句子有哪些？你在平时的生活中产生过类似的“物外之趣”吗？（讨论回答）

明确：①、私拟作群鹤舞空…昂首观之，项为之强。②、又留蚊于素帐中，徐喷以烟…怡然称快。③、呀然惊恐，神定，捉蛤蟆…驱之别院。

譬如，骑在竹竿上想象成挥鞭策马驰骋沙场的场面；看到天上的白云所产生的连篇的浮想等。

3、作者为什么会产生“物外之趣”的？反映了作者当时怎样的心理？

明确：从生活的态度上看对生活的热爱、平日细心的观察、想象的奇特、纯真的童心是产生 “物外之趣”的因素。

热爱生活

明察秋毫

想象奇特 物外之趣

纯真童心

这些乐趣反映了作者惩罚强暴、同情弱小、观小为大、想象奇特的的真的童心、童趣。

4、思考“探究·练习”第一题。

明确：

一、有好的眼力：“能张目对日，明察秋毫”；二、有爱好观察的习惯：“见藐小微物，必细察其纹理”；三、想像的合理性：“以丛草为林，以虫蚁为兽，以土砾凸者为邱，凹者为壑”，这样，癞蛤蟆当然就成了“庞然大物”、扑向小虫的动作当然就是“拔山倒树而来”了。

学一学

作者通过想像和联想把童年之趣写得如此生动，我们在生活中也要学会观察，在此基础上展开联想和想像，使自己的文章更生动。下面，我们就来学习这方面的有关知识。

举例说明什么叫联想。

简单地说，联想就是由一事物想到另一事物，比如由“飞机”想到“空战”，这是事物的因果关系和空间的相邻引发的联想，我们称之为“相邻想像”；由“李白”想到“杜甫”，这是类似事物引发的联想，我们称其为“类似联想”；由对立的事物如由“高山”想到“深渊”，我们称为“对比联想”。当然，我们可以由“a事物”想到“b事物”，再由“b事物”想到“c事物”，这样完成由“a事物”到“c事物”的联想。请同学们把两个毫不相关的事物“钢笔”和“袜子”通过联想联系起来。

再举几例：

“香烟”——“梨子” “火车”——“金矿”

“书籍”——“电脑” “游戏”——“学习”

举例说明什么是想像。

人们从已知形象创造出新形象的过程。想像的标志性修辞是比喻。比如《繁星》第三段和《冰心诗三首》。

写一写

请以“白云”为内容写一段想像的文字（可作为课外作业，100字左右）。

谈一谈

好了，在感受了名家作品中的童趣之后，请学生回忆自己生活中的幼时趣事，将自己印象最深刻的“神游其中，怡然自得”的趣事讲给其他同学听。

总结：想象力是心灵自由翱翔的翅膀，乘着这双翅膀你会探寻到更为广阔的奇妙的世界，体会到更多的创造的乐趣。观察会给你一双善于发现的眼睛，有了这双眼睛你便不会错过生活中所有精彩的瞬间，希望我们都能充分运用这双眼睛和翅膀。

练一练

1、熟读并背诵全文。

2、把课堂上自己讲述的幼时趣事整理成文，注重运用想象和联想的方法。

附 板书

幼时记趣

物外之趣 产生原因：

观蚊如鹤：群鹤舞空 鹤唳云端 观察仔细

神游山林 想象奇特

鞭打蛤蟆 纯真童心

引文来源幼时记趣·示范教案

幼时记趣 篇四

教学目的：

1、借助注释、词典，初步读懂课文并能正确朗读。

2、了解作者童年生活的物外之趣及其中体现的童心。

3、认识观察与想象、联想的关系。

教学重点：

了解童年生活的物外之趣

教学难点 ：

认识观察与想象、联想的关系。

教学方法：

引导学生自主阅

读。

教学时数：

两课时

第一课时：

课时设计：

通过学生独立合作的研读课文，借助注释及词典，学习课文中的生字，读懂课文内容；教师适当指导，引导学生学习常用文言实词及虚词的意义、用法及文中的特殊句式，并能正确朗读课文。

教学步骤 ：

1、导入 新课：

同学们在童年时或许都观察过蚂蚁，那你看到蚂蚁搬家或搬运食物时感受到了一种什么样的乐趣？今天学习一篇清朝人写的文章，来了解他在幼小时由观察微小生物产生的丰富奇特的想象及其中的盎然童趣，也许它也会勾起我们对童年的美好回忆。

2、疏通课文：

结合注释读课文，给不认识的字注音，并试着断句。

3、探究阅读：

小组合作，学习课文第一、二两段：结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己翻译的结果在小组内交流（互相发现问题，提出意见），最后把小组统一的译文在全班内交流。

4、教师指导：强调重点：

（1）翻译中普遍存在的问题（无则省略）；

（2）常用文言实词及虚词：余 明察秋毫 故 和 拟 强 怡然 称快 其 必 之 则 然 ……

（3）特殊句式：群鹤舞（于）空 徐喷以烟（以烟徐喷之） 作……观

5、朗读课文第一、二段，指导朗读

6、小组合作，学习课文第三、四两段：

结合注释、词典，试着翻译这两段的意思，把自己的译文在小组内交流，最后把小组统一的译文在全班交流。

7、教师指导，强调重点：

（1）翻译中普遍存在的'问题；

（2）常用文言实词及虚词：

于 其 神游 庞然大物 方 之 盖 拔山倒树；

（3）特殊句式： 使（之）与台齐 驱之（于）别院

以……为 ……为所……

8、齐读课文

9、教师总结：针对学习情况进行适当评述，以鼓励表扬为主

10、作业 ：

（1）抄写不认识的字

（2）课后练习二

第二课时

课时设计：

研读课文，了解作者童年生活的“物外之趣”及其产生的原因，“物外之趣”所体现出来的童心；说一说自己童年生活中类似的趣事。

教学步骤 ：

1、复习：

（1）注音：童稚 项为之强 藐小 怡然称快 鹤唳云端

（2）解释加点字的含义：

必细查其纹理 和拟作群鹤舞空

徐喷以烟 又留蚊于素帐中

（3）翻译句子：

心之所向

译：

则或千或百果然鹤也

译：

故时有

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面就是快回答给大家整理的4篇《幼时记趣》教学设计，希望可以加深您对于写作幼时记趣的相关认知。