职业道德修养，就是从业人员在道德意识和道德行为方面的自我锻炼及自我改造中所形成的职业道德品质以及达到的职业道德境界。那么，教师职业道德的内容有哪些呢？为了加深您对于教师职业道德修养的写作认知，下面快回答给大家整理了6篇教师职业道德修养，欢迎您的阅读与参考。

教师职业道德修养 篇一

2、爱岗敬业，爱岗敬业需要教师自觉的践行，爱岗在践行过程中体验，敬业在践行过程中展现，教师的高素质是爱岗敬业的必要条件。

3、关爱学生，要尊重学生的兴趣、爱好，尊重学生的情绪与情感，以及尊重学生的选择与判断，师爱的最高境界就是把自己的心与学生的心融为一体。

4、正确开展批评与自我批评，严于解剖教师，是促进个人进步的内在动力和外在推动力，是教师道德修养的根本方法。

教师职业道德修养 篇二

【关键词】师德；修养；职业道德

师德主要从教师的人格魅力中彰显出来，历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。教师就像那默默奉献的绿叶，时时刻刻衬托着鲜花的娇艳。雨果曾说过：“花的事业是尊贵的，果实的事业是甜美的，让我们做叶的事业吧，因为叶的事业是平凡而谦逊的。”因此教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提，只有对“怎样做一名合格教师”这一问题有深刻的认识，才能对自己提出更高要求。“十年树木，百年树人”，踏上三尺讲台，也就意味着踏上了艰巨而漫长的育人之旅。“育苗有志闲逸少，润物无声辛劳多。”多年的风风雨雨也使我深刻认识到要作为新时期教师的我们应该用行动来展现我们良好的形象，用爱心熔铸我们崇高的师魂。即以德树形象，用爱铸师魂。下面我就从这两个方面来谈一谈自己对教师职业道德修养的粗浅认识。

一、用实际行动展现教师职业形象

教师的职业道德应是集公民的思想、政治、法纪、道德等方面的优良素质在教育教学活动中的统一集中的具体表现。首先，作为一名教师应该热爱教育事业，树立忠诚教育，教书育人的信念；第二，教师应该热爱学生，明白爱生才是我们实施教育的基本。爱生不仅是教师人品、学识、情感与亲和力的展现，实际上是倾注了教师对祖国、对人类、对未来的热爱。这种爱不仅要求我们要一视同仁、以爱动其心、以严导其行；还要求我们要以理解、尊重、信任为基础。第三，教师应当勤奋学习，走在时代和学生发展的前头。因为教师担负着教书育人的重任，是从事精神产品生产的劳动者，必须有真才实学。我们都知道任何事物都是不断的进步和发展着的，社会在进步，文明在发展，知识在不断的完善，我们的教育也面临着进步和革新，所以我们每个人在教学道路上不能墨守成规，抱着原有的知识和规矩孤芳自赏。第四，教师要尊重科学，遵循规律，认真负责，勇于创新。作为一名教师，我们的工作对象是活生生的人而不是商品，商品生产出了次品可以弥补，学生教育出了问题，几乎无法补救。所以，我们要尊重科学，按教育规律办事，要用科学、进步的眼光待人带事，用科学化教育使全体学生素质得到全面发展。第五，教师还要乐于合作，善于合作学习。学生的成长和素质的全面发展，决不是一个教师的劳动成果，而是教师群体与家长，社会积极力量通力协作下的群体劳动成果。第六，教师还应有高尚的人格，端庄的仪表，优雅的风度。教师的高尚来自教师的道德修养；教师端庄优雅的仪表、风度、气质来自教师的文化素养。我们塑造美好的形象，保持优雅的风度对我们提高自身感召力和亲和力的一个重要的因素。通过对师德的有关内容的学习我懂得了，良好的师德是社会主义精神文明建设的动力、是贯彻教育方针，提高教育效益的保证、是提高教师自身素质，保持良好的师生关系的重要因素……因此，我们要站在新的历史高度，重新审视崇高师德的价值，在教育、教学的工作实践中，用高标准的师德观念规范来自身的行为，提高自身的素养，塑造自身的良好形象。良好的师德形象更是一种精神的化身，它孕育着真，引导着善，创造着美，奉献着爱！

二、用爱心铸炼教师师魂

教师工作的“示范性”和学生所特有的“向师性”，使教师在学生心目中占有非常重要的位置。孔子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”学生总是把教师看作学习、模仿的对象。教师需从小事做起，从自我做起，身正为范，做出表率，以高尚的人格感染人，以整洁的仪表影响人，以和蔼的态度对待人，以丰富的学识引导人，以博大的胸怀爱护人。只有这样，才能保证教书育人的实效，学生才会“亲其师，信其道”，进而“乐其道”。如今的学生学习条件好了，都有了良好的学习机会。然而，随着新课程改革的进一步开展，学生的“两级分化”越来越明显，也就造成了他们心理的某些障碍，特别是其中的后进生，存在着较严重的消极心理，此时作为教育工作者的我们，如不及时有效地进行引导，关爱他们，尊重他们，势必影响他们今后的学业乃至将来踏入社会工作。

教师是学生一生中最信赖，最崇敬的人。学生渴望老师对他们的爱，渴望尊重他们，何况我们的后进生呢？他们时刻承受着来自父母、老师、同学甚至社会对他们的压力，他们更希望得到教师的信任，得到老师的尊重，找回自信。我想，每位老师都是爱学生的，都希望自己的学生健康成长，今后能成为祖国的栋梁，然而爱不是束缚，也不是放纵，爱应当从尊重开始。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。每一位学生都渴望得到老师的爱，尤其是那些家庭有过特殊变故的学生，容易形成特别性格，这就要求教师真诚相待、热情鼓励、耐心帮助，用师爱的温情去融化他们“心中的坚冰”，让他们在愉快的情感体验中接受教育。爱学生是教师最重要的职业道德。爱学生就必须做真诚的倾听者，不做真诚的倾听者，就算不上爱学生。

师者为师亦为范，学高为师，德高为范。走上三尺讲台，我们是教者，教书育人；三尺讲台是我们思绪纵横的绚丽舞台，它面对的是将来的桃李芬芳满天下；走下三尺讲台为人师表，明净课堂自有我们灯火阑珊的彻悟境界，那里记录下学生点滴的成长。因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德需要培养，需要教育，更需要的是----每位教师的职业道德修养！让我们以生活中的一言一行教这些孩子们在成长的纪录本上写好“不放弃和不抛弃”，让我们携起手来，以德树形象，用爱铸师魂！让我们以良好的师德师风，共同撑起教育的蓝天！

参考文献：

[1]《谈跨世纪中学教师的素质要求》 杨明兰 黔东南民族师范高等专科学校学报 1996年04期。

教师职业道德修养 篇三

关键词：人性 内省 慎独 弱点

生而为人，每个人围绕着人性展开各式各样的活动。不管他是否思考人性这个话题，对人性的理解都会在脑海中无形地影响他的判断。不同的人对人性的看法不一样，所以他们采取行动的方式也不一样。如果一个人倾向于看到人性中的光明一面，在与人打交道时，他的心胸可能会开放一些。但如果他倾向于黑暗一面，可能会更多地进行自我保护，言谈举止更加谨慎。

高校教师需要与不同的人打交道。在生活中，他们要处理好与亲人朋友的关系；在工作中，他们需要与学生沟通交流。教师了解人性，能够帮助他们有效处理人际关系，解决各种实际问题。此外，认识人性，也是教师进行道德修养的思想前提，帮助他们思考人生，端正态度，增强道德修养的勇气。

1.人性的基本解读。人性可以解释为，在一定的社会制度和历史条件下形成的人的品性。关于人性的说法，古代先哲有性本善，性本恶之说。现代观点认为，任何单纯强调人性本善或者本恶的观点，都是不全面客观的，都是不符合事实真相的。关于人性的来源，大家也有不同看法。人性内源观，强调发明本心，寡欲静心。人性后天论则强调外在环境和人为的作用。一个人所处的环境会影响他的品性，这些环境包括家庭环境、学校环境、社会环境、国际环境等。

人性包括多个方面的因素。尧谷子的十八型人格理论认为，从空间的结构看，人性的要素包含行为、形体、情感、精神、认知、目的、历史、未来、多面和多变十个基本层面。另有理论认为，在人性的大范围内，人性可以分为人的自然属性与人的社会属性两部分。人的自然属性是指人的祖先刚跨入人类原始社会时就已经具有的各种本能的属性。人的社会属性是指人在社会生活的不同关系中必然表现出来的各种性质或属性。人的自然属性和人的社会属性彼此关联影响，共同组成人性的一个完整结构。

2.认识人性的基本途径。人性并不是由单一因素构成，它有一定的复杂性。当我们在判断一个人时，不能单纯地根据某一事件进行判断。要想全面地认识一个人，是非常不容易的。通过对人性的基本了解，当我们做判断时，不至于太武断，处理事情也会更加客观全面。高校教师为了更好地完善自身，提高职业道德修养，需要通过一定的途径来认识人性。其中两个很重要的途径就是内省和慎独。

高校教师要在内心省察自己的思想、言行有无过失。以师生关系为例，如何认识和处理师生关系是教师职业道德修养的重要课题。对于学生而言，和谐的师生关系能激发学生的学习动机，培养学生良好的思想品德和创新能力。对于教师而言，它能提高教师的管理效率和教学质量。但是受社会生活多方面因素的影响和制约，当今的师生关系存在不少问题。比如师生之间实际交流少，缺乏相互了解，彼此漠不关心；一些功利性现象出现，教师为了私利，向家长索要现金物资，或者动用家长关系优惠购物等；师生关系出现对立与冲突，师生之间出现激烈的争吵、争论，甚至用暴力攻击对方躯体等。对于这些不良的师生关系，教师需要进行反思，反省自己的思想和言行，不能无故推卸责任。教师要反省自己对待学生的方式是否欠妥，态度是否和善，行为是否过激等。只有通过深刻的自我剖析，教师才能够不断找出问题，开展自我批评和自我思想斗争。教师有自己的道德准则，座右铭或人生信条。通过内省，教师能够根据这些准则、信条去改善自身行为，发扬优点，改正缺点。

高校教师的很多活动是单个进行的，能做到慎独，是教师良好职业道德修养的一个重要体现。对高校教师来说，这是一个非常严峻的考验。它并无捷径可走，也非一朝一夕就能达到。在工作中，教师要不断地净化思想，规范行为，表里如一，言行一致。当教师在处理学生事务时，教师不仅要在学生面前表达出真诚的态度，深切的关心。在实际处理过程时，不管学生是否在旁，也要一丝不苟，切不可投机取巧，敷衍了事，无故拖延等。无论事务是大是小，教师都要用心对待。不做哪怕是非常微小的不道德的事，防微杜渐，持之以恒，不断提高自身的道德水平。

参考文献

1.李太平。高等学校教师职业道德修养[M].湖北人民出版社，2011

2.胡银根。论人性的发生及其结构[J].宜昌学院学报，2003（6）

教师职业道德修养 篇四

关键词：高校教师；职业道德修养；提高途径

邓小平同志指出：“一个学校能不能为社会主义建设培养合格的人才，培养德智体全面发展、有社会主义觉悟的有文化的劳动者，关键在教师。”教师是人类灵魂的工程师，通过教书育人的实践塑造学生的灵魂，传授文化知识，造就社会主义人才。随着教育事业的发展，高等教育普及率不断提高，越来越多的学生走进高校学习深造。高校教师担负着培育他们的神圣使命，不仅要传播知识，更要启迪人生、塑造人格。这对高校教师提出了更高的要求，不仅要知识渊博，还要具有很高的道德修养，才能为人师表，真正做到既传授本领，又影响人、塑造人。作为高校教师，我们应在教育教学实践中不断提高自己的职业道德修养，通过言传身教，培养有文化的社会主义事业建设者和接班人。

一、坚定理想信念，忠诚党的教育事业

2014年9月9日在视察北京师范大学时指出，我们的教育是为人民服务、为中国特色社会主义服务、为改革开放和社会主义现代化建设服务的，党和人民需要培养的是社会主义事业建设者和接班人。好老师的理想信念应该以这一要求为基准。高校教师要始终同党和人民站在一起，自觉做中国特色社会主义的坚定信仰者和忠实实践者，忠诚于党和人民的教育事业，自觉把党的教育方针贯彻到教学管理工作全过程，严肃认真对待自己的职责。要积极引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱党，用好课堂教学，用好校园阵地，用自己的行动倡导社会主义核心价值观，用自己的学识、阅历、经验点燃学生对真善美的向往，使社会主义核心价值观润物细无声地浸润学生们的心田、转化为日常行为，引领学生健康成长。坚定的理想信念，是高校教师职业道德修养的根本保证。

二、恪尽教师职守，严谨治学和教学

教师的主要职责是传道、授业、解惑，恪尽教师职责是高校教师职业道德的最基本要求。作为高校教师，要提升职业道德修养，我们必须时刻不忘自己的职责———传授知识，培养学生创新、实践能力，传承中华民族优秀文化，弘扬爱国主义，在三尺讲堂上，踏踏实实地教书育人。要本着对学生高度负责的精神，本着对党和人民教育事业的忠诚，严谨治学，深入研究教学规律，珍惜课堂每一分钟，严格要求自己上好每一堂课，规范自己的教学行为。要在本职岗位上兢兢业业，一丝不苟，担负起自己作为一名教师的应有职责，无愧于党，无愧于学生，无愧于心。

三、刻苦钻研业务，提高自己专业素养

教师良好的职业道德修养需要知识和智慧支撑。实践证明，高校教师知识越广博，其职业道德修养的根基越深厚，越能产生道德的感召力。当今世界，新知识不断出现，知识的更新周期不断缩短，高校教师刻苦钻研业务需要树立终身学习的意识，善于学习、吸纳新知识，拓宽自己的知识领域，完善自己的知识结构，全面提高业务素养和知识水平。高校教师不仅是知识的传播者，而且是新知识的创造者。每一名高校教师都要积极开展学术研究，锐意科技创新，不断提高自己的科研能力和学术水平。只有这样，我们在实际教学过程中才能深入浅出地讲授专业知识，更好地让学生接受和理解，继而内化为学生的一种能力，达到教学目的。事实上，教师专业素养越深厚，教书育人就越自信，课堂教学效果越好，学生学习兴趣越浓厚，教师威信更高，对学生的人格影响越大。

四、苦练教学技能，提高教书育人质量

教师的教书育人主要通过教学过程实施，教学本身是科学，也是艺术。一名很有知识水平的教师，如果没有很好的教学技能，将很难履行好教师的传道、授业和解惑职责，就难以成为一名优秀的教师，从某种程度上说，这是对学生、对社会的不负责任，是一种不道德。高校教师应苦练教学基本功，将尊重传统和大胆创新相结合，将科学性和艺术性相统一，在继承优秀传统文化的同时，注重将现代教育理论应用到教学实践中，不断更新教学理念，创新教学形式和方法，全面提高教学能力。要注重教学互动，充分发挥学生的主观能动性，营造良好的课堂氛围，多采用情境教学、启发式教学、案例教学，让学生在动脑、动手中很好地掌握知识，创新能力、团结协作能力都得以培养和提高。通过很好地运用教学技能，达到良好的课堂教学效果，从而提高育人质量，这是教师职业道德修养提高的重要途径。

五、坚持为人师表，以身垂范树标杆

北京师范大学的校训“学为人师，行为世范”高度概括了一名教师应具备的师德素质。所谓学高为师，身正为范，一名优秀的高校教师不仅要具有坚定的理想信念，较高的专业素养，良好的教学技能，高尚的道德情操，更重要的是要表里如一，言传身教的示范，时时处处影响学生，让学生潜移默化中接受、成长。常言道，其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。教师教书育人，自己必须心正，诚信为本，心正才能身正，身正之人才能育出优秀的学生。良好师德的教师为人处世正派公道，不趋炎附势，对人真诚、友善、尊重，对待教学工作热情、认真、有耐心，做到循循善诱、诲人不倦。在日常生活中，与学生打成一片，用自己的爱心关怀学生，启发学生，既是学生的良师又是学生的益友。越是专业水平高，人格独立，为人友善、关怀学生的教师越能赢得学生尊重，教师本人的魅力越能对学生产生深刻的影响，学生“亲其师”、“信其道”，教师是标杆和模范，成为青年学生健康成长的指导者和引路人。强调，发展教育事业，广大教师责任重大、使命光荣。高校教师应牢记使命、坚定信念、严以修身、精于业务，在教书育人的实践中不断提高职业道德修养，为祖国教育事业作出自己的贡献。

作者：黄强 单位：武警学院

参考文献：

教师职业道德修养 篇五

【关键词】师德风范；相互尊重；职业道德；师德修养

我参加工作已经快17年了，自从走上教育这工作岗位，耳边就常听到教师“职业道德” 、“ 师德、师风”等词语。 对于师德，在读书时已有耳闻，老师在讲台上念叨着“教师的心，应是一颗明亮的星” ，当时对这个含义没啥理解，更谈不上体会。工作以后，才知道那是教师崇高的职业道德及师德修养在教育教学中的重要体现。由此可见，崇高的职业道德及师德修养对于一个教师是多么是多么的重要。

怎样才是一个好教师呢？我自己的理解是教师在教育教学过程中，大力宏扬师德风范，严格按《中小学教师职业道规范》的要求来规范、约束自己，不断提高自己各方面的素质，树立良好的师德形象。即在工作中不断丰富自身学识，努力提高自身能力、业务水平，严格执行师德师规，有高度的事业心、责任心、爱岗敬业。在教学中，坚持“一切为了学生，为了学生的一切”，树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养，不用学习成绩作为唯一标准来衡量学生，与每一个学生建立平等、和谐、融洽、相互尊重的关系，关心每一个学生，尊重每一个学生的人格，努力发现和开发每一个学生的潜在优秀品质，坚持做到不体罚或变相体罚学生。正确处理教师与学生家长的关系，在与家长联系上相互探究如何使学生发展的方法、措施，在交往中不收礼、不吃请、不叫家长办事，不进行有偿家教，赢得了广大学生家长的普遍赞许。在教育教学过程中，利用学科特点加强对学生的思想教育，提高他们的思想政治素质，激发他们的学习积极性，努力提高教育教学质量。我认为，这样的老师才是有道德的，有修养的好老师。 良好的师德主要体现在教师每天的教育教学工作中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代的教育家提出的“为人师表” 、“以身作则” 、“循循善诱” 、“诲人不倦” 、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模、父母的替身。他们都把师德高尚的教师作为学习的榜样，模仿其态度、情趣、品行、乃至行为举止、音容笑貌、板书笔迹等。

学生在接受知识的过程中，正是个性与品德形成时期。尽管社会环境、家庭等因素对学生个性形成和品德发展具有一定的影响，但很多教师的工作表明，教师的作用最大。教师的影响主要通过两方面进行。一方面是教师通过一定的教育内容、教育方法对学生的影响。另一方面是通过教师本人的人格特征、言行举止等对学生的影响。在学生眼里，教师的言行都是对的。由于学生好模仿，因此，教师的言行就潜移默化地影响着学生的个性、品德的发展。例如，在我们学校，特别是普通班的学生，如果这个班的班主任老师连续带了两年，那么，这个班的学生的说话的语气、语调，办事风格在很多方面都与班主任老师有类似之处。

由以上可知，我认为我们教师的言行，职业道德，师德修养等综合素质，对学生有的影响是非常之大的。教师对学生的爱，简称为“师爱” ，是师德的核心，即“师魂” 。在一定程度上，热爱学生就是热爱教育事业。热爱学生并不是一件容易的事，让学生体会到教师的爱更困难。有位名师曾说过这样的话“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱在性质上是一种只讲付出不计回报的、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱，在原则上是一种严慈相济的爱。这种爱是神圣的。这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而‘信其道’，也正是在这个过程中，教育实现了其根本的功能。因此，师爱就是师魂。

教师职业道德修养 篇六

［关键词］高等艺术院校；青年教师；职业道德修养；重要意义

“大学之道，在明明德，在亲民，在止于至善。”我国儒家经典《大学》在开篇便点明“三纲领”之首“明明德”的重要性：大学最重要的道理、宗旨及最终目的之一便在于彰显、弘扬高尚美好的品德。而显而易见的是，达成这一教育目标的重担主要落在了承担“教书育人”任务的高校教师们的肩上。青年教师作为高校教师队伍的中坚力量，是传承知识文化、彰显高校风采的主要群体，也是高等教育的主力军。青年教师是活跃在大学讲台上的主要群体，在日积月累的教学过程中，他们的一言一行必然潜移默化地影响着每一位大学生。长此以往，高校培养的大学生们会成为这些教师们的“镜子”：学生们的思想状况、言行举止都会反映出他们所受的教育。所以从一定程度上来说，有什么样的高校青年教师，就会趋向于培养出什么样的高校学生。如此说来，加强高校青年教师的师德建设，提升高校青年教师的职业道德修养是达成高校教育目标的关键。基于以上思考，作为一名新入职艺术类高校的青年教师，作者将从高校教师职业师德修养的基本要求入手、结合艺术类高校学生的特点，浅谈提升高等艺术院校青年教师职业道德修养的重要意义。在北京大学考察时曾说过：“评价教师队伍素质的第一标准应该是师德师风。”职业道德修养不仅仅是教师职业所体现的道德规范、行为准则及综合素质，还包含教师在职业活动中所表现的品质、观念、情操和价值取向等。具体来说，在力求2035年基本实现社会主义现代化的新形势下，“良好师德”这四个字对于青年教师们来说有了更为具体、实际的意义：我国高校青年教师在做好教书育人本职工作的同时，一要有与“中国梦”紧密联系的个人梦想，二要有为中国特色社会主义建设而服务的职业规划，三要有高尚的职业道德情操，四要有艰苦奋斗的钻研精神。只有不断思考、不断自省、不断钻研、不断改变、不断进步的高校青年教师，才能肩负起传承老一辈教师渊博知识、培养新人才的重要使命，才能被称作是具备良好师德修养的青年“灵魂工程师”。《礼记》有云：“师者也，教之以事而喻诸德也”。也就是说，高校青年教师必须“两手抓”，在传道、授业、解惑即培养学生能力的同时，还要促进学生形成端正良好的德行。而从现实情况看来，高等艺术院校的学生相较综合院校的大学生来说，思想上总体来说相对更为自由、自我，所以想要培养品学兼优的艺术人才，提升高等艺术院校青年教师的职业道德修养，从而让青年教师们起到示范感召作用十分关键。并且，提升高等艺术院校青年教师的职业道德修养对国家的发展也具有重要意义。毕竟，每一个民族都不仅需要“脚踏实地”的实干家，还需要“仰望星空”的青年艺术家。而具体来说，提升高等艺术院校青年教师职业道德修养的意义可以归纳为以下四个方面。

一以身作则，益于培养学生道德品质

所谓“以身作则”是指教师品行端正，以自己的行为作为榜样，“身正”而达到“为范”之效，从而助力于学生们良好道德品质的形成与培养。高校青年教师与大学生年龄差距不太大，这有利于他们与学生沟通、交流。青年教师们对高校学生的教育潜移默化地影响着学生的人生观、价值观、世界观，如此这般地日积月累下来，也就影响着大学生们的道德品行、在社会中的自处以及与他人相处的方式。而大体上而言，修习艺术专业的学生们具有创造力突出但集体意识薄弱、追求自我、容易被非主流价值观所吸引的特点。所以，高等艺术院校的青年教师们应处处做表率、慎微慎独、做到言传与身教相统一，同时更应从个人精神状态、价s值取向、综合素质等各方面入手，内外兼修，不断提升自己，形成高尚的师德修养。因为只有青年教师们成为最好的自己，以身作则地成为道德品行的楷模，才能向“成为最好的教师”这一目标不断迈近；才能一路播种，肩负起传承老教师知识、培养新人才的重要任务；才能“以一流之师育一流之才”，培养出能实现伟大“中国梦”的品德高尚的社会主义接班人。

二坚守初心，益于学生坚定逐梦信念

高校青年教师们的“初心”，一方面是指为人师表的“教学初心”，即教书育人，承善承德、敬业守道，秉承奉献精神、牺牲精神，在教育岗位上勤勤恳恳、一生耕耘的坚定信念。而另一方面则是对于艺术理想不懈追求的“艺术初心”，即勤加练习、博览群书，不断求索，以垒土之功丰富艺术底蕴、勇攀艺术高峰的逐梦精神。艺术院校的大学生们在日常的学习中，需面对枯燥冗长的反复练习，也容易碰到创作中的思维瓶颈，这就使他们追逐艺术梦想的道路较为坎坷。而这些学生在艺术追梦道路上处理与应对困难挑战的方式、方法很大程度上是受教师们，尤其是青年教师们的影响。因为相对于艺术成就已经达到相当的高度的老教师们来说，仍然在艺术领域探索、在逐梦道路上向前飞奔的青年教师们与在校学生们有着更为相似的心情与心境。所以学生们在碰壁时更愿意同青年教师们切磋探讨，从而青年教师们也更容易走进学生内心、安慰鼓励学生，进而进一步以自己的逐梦经历教育学生，以自身的逐梦精神感染学生。所以只有青年教师们孜孜不倦地追求艺术梦想、不断夯实艺术功底同时兼具勤勉的态度，不被虚名所扰、力求“精艺”，方能促进学生们一并永守逐梦初心、勤于创作及练习，不惧前进道路上的苦难与挑战，勇攀艺术高峰。可以说，高举“不忘初心”旗帜的青年教师们是高等艺术院校大学生们最好的同行者与领路人。若青年教师们坚定自己的教育初心，为着教师梦、育人梦、中国梦不懈奋斗，他们矢志不渝的教育初心必会像火把一样点燃学生内心逐梦的火种！他们追逐梦想的艺术初心之火定会点亮整个校园，照亮学生前进的方向。

三助力学习，益于营造良好求学氛围

说：“大学是立德树人、培养人才的地方，是青年人学习知识、增长才干、放飞梦想的地方。”毋庸置疑，高校青年教师在专注于人才培养的高校中扮演着至关重要的角色。高校青年教师们与学生年龄差别不太大，这种现实状况会拉近他们与大学生间的心理距离，给学生们积极的心理暗示，即大学生们很容易把高校青年教师们当作知心的朋友、人生路上的楷模，以及专业领域赶超的目标。所以青年教师们高尚的师德修养不仅能起到示范作用促进大学生良好道德与行为的形成，同时也有利于师生和谐互动的良好关系的培养，进一步促进高校充满正能量的校风、学风建设，创造优质的校园求学氛围。高等艺术院校的学生们因为培养环境、学习专业的特殊性，整体上性格较为自由，且呈现个性化发展的趋势。在高等艺术院校中，迟到、旷课、早退或不完成学习任务的现象屡禁不止。尽管教师及辅导员们一再强调认真学习的重要性，但是效果却常常不尽人意。而孔老夫子曾说过：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从”。如若教师高风亮节、师德高尚，学生们自然就会听从。也就是说，在提高专业技能的同时，青年教师们也应注重自身道德品质的不断提升。这样一来，学生们不仅会被青年教师们的专业魅力所征服，也会被他们的高尚品格所感染。学生们纷纷效仿这些与自己年龄差别不太大的青年教师们，渴求追赶、超越这些目标，从而追求品行端正、技艺精湛。如此一来，便会形成师生共同追求高尚品德的良性循环，营造良好的求学氛围。

三人行，必有我师焉。以上6篇教师职业道德修养就是快回答小编为您分享的教师职业道德修养的范文模板，感谢您的查阅。