在教学工作者实际的教学活动中，可能需要进行教案编写工作，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。来参考自己需要的教案吧！快回答分享了8篇高一信息技术教案，希望对于您更好的写作高一信息技术教案有一定的参考作用。

高一信息技术教案 篇一

【课题】

制作一个多媒体贺卡

【课时】

1课时

【教法】

任务驱动、小组合作

【教学环境】

多媒体网络教室

【教材分析】

本课以任务驱动的形式介绍了制作多媒体贺卡的全过程。本课综合了第3单元和第4单元的内容，将文字、声音、图片等多种媒体融合倒word20xx文件中，是对所学知识的总结和应用。

【教学思路】

老师向学生展示多种贺卡（实际中用纸张制作的贺卡――网络中用flash制作的贺卡――网络用word制作的贺卡），激发学生的学习兴趣，提出本节课的学习目标和问题。学生带着问题来学习教室课前准备的“‘多媒体贺卡的制作’学习网站”，最后制作一个多媒体贺卡。

【教学设计：】

一、教学目标

1．认知目标；

（1）、掌握如何在word20xx中插入声音。

（2）、掌握艺术字的其他修改方法。

（3）、了解如何在word20xx中加入页面边框。

2．能力目标

（1）、培养学生的综合应用能力、小组协作学习能力

（2）、培养学生一定的审美能力。

3．情感目标

（1） 通过知道学生利用所学的知识解决实际问题，激发学生的学习兴趣。

（2） 培养学生互相帮助、协作探究的团队精神。

二、教学重难点

多媒体贺卡中声音的插入，艺术字颜色形状的制作。

三、教学过程

导入新课：（4分钟）

老师说：“这个周末是母亲节，同学们准备给自己的妈妈准备什么样的礼物呢？”

学生说，鲜花、书……

老师说：“鲜花，书固然好，可是为什么不利用学过的知识亲手制作一个贺卡送给自己的母亲呢？这样的礼物会更有意义。”

老师向学生展示自己用word制作的贺卡。同时向学生布置学习任务，用word制作贺卡需要的知识点，老师已经列出来了，每个小组学生相应的知识点，6分钟后每组派一名代表上来解答老师的提问，其他组的同学学习其解决方法。

讲授新课：（30分钟）

1．学生打开老师课前制作的“‘多媒体贺卡的制作’学习网站”学习相应的知识点，不会的地方，组内成员可以相互讨论，并且学生可以相互操作给学生看，老师在教室里巡视，解答学生提出的问题。（5分钟）

附学习网站知识点：

1) 贺卡背景的制作

2) 贺卡中图形图片的个性化设置

3) 文字的动态效果

4) 贺卡中声音的加入

5) 贺卡边框的制作

6) 艺术字颜色形状等的制作

2．学生学习完后，老师向学生展示问题，每组派一名学生上来操作解答，6组完成后，一个用word制作的多媒体贺卡出现在学生面前，这样学生即可以学到其他的知识点，又可以掌握多媒体贺卡的制作过程（5分钟）

老师说，刚才我让同学上来解答的问题过程，就是多媒体贺卡的制作过程，这个过程的顺序是可以打乱的，下面同学们就利用你们刚才学到的知识点，参照刚才制作贺卡的步骤，制作一个以母亲节为主要内容的贺卡。同学们需要的素材在teacher素材 文件夹里。

3．学生以小组为单位，制作贺卡。老师在教室中巡视，解答学生提出的问题。（20分钟）

学生作品展示：（6分钟）

每组将自己制作的作品在老师机上展示给全班同学看，同时需要进行一定的讲解，同时如果下面同学有疑问，本组同学需进行解答。

教学评价：（3分钟）

学生分别给除本组外的其他5组打分，然后汇总，评出本节课的优胜组

老师总结：（2分钟）

通过本次多媒体贺卡的设计制作，一方面巩固掌握了word20xx的知识，另一方面锻炼了学生将书本知识应用于实际生活的能力，同时还加强了学生的互相帮助、协作探究的团队精神。

高一信息技术教案 篇二

一、教学目标

1．让学生了解高中信息技术课的课程要求。

2．让学生谈一谈自己对电脑的认识，了解他们的水平、基础。

3．举例与学生一起讨论信息时代的新特点。

4．与学生一起讨论信息的一些特征。

5．与学生一起体验信息交流。

二、教材内容分析

教育科学出版社高中《信息技术基础》第一章第 1节，从内容上讲，包括丰富多彩的信息和信息的一般特征。前者是与学生们的学习、生活紧密联系，简单易懂，学生比较容易接受的内容；后者是重点内容，理论性较强，是教学的难点。作为信息技术课的开篇章节，不能停留在概念的讲解和理论分析上，而是要让学生从生活实际着手，体会到信息技术在现代社会的巨大作用，正确认识信息技术，从而产生学习信息技术的兴趣。

三、方法与策略

1．引领学生体验信息社会与信息特征；

2．开放地授课，根据教材又不局限教材，在概念、原则方面提高学习兴趣。

四、教学过程

第一环节：介绍课程的基本要求。

师：从今天开始，我与大家一起学习信息技术这门课程。先简单介绍一下课程情况。我们本学期用的《信息技术基础》教材共一册，是必修课程，共用36课时来完成。我们教材的内容主要是从我们的日常事务工作的需求出发，按照事务完成的流程引领同学们学习在工作中使用信息技术的一般方法和基本过程，并把动手实践的广阔空间留给同学们，让大家在探索、应用中学习到一套完整的原则与技术。 为了更好地让大家认识到信息技术课与以往的计算机课的不同，我们现在先进行以下几个讨论。

第二环节：大家谈经历。

师：进入本环节，请同学们谈一谈自己学习、运用电脑的经历，同时也锻炼一下大家的口才和勇气。大家针对以下几个问题先思考片刻。

（板书）

（1）你玩过电脑游戏吗？觉得玩游戏感觉如何？是否影响到你的其他课的学习了？

（2）家里有电脑吗？你上过网吗？在哪儿上的？进过网吧没有？你对网吧有什么认识？

师：谁自告奋勇，请举手示意！如果不举手，我可就随机邀请了啊！

女生A：我从小学五年级开始玩电脑，我在家用宽带上网，不爱玩游戏，偶尔上网聊聊天。

师：上网还做什么？

女生A：上网校，查资料。

师：好！你对网友见面怎么看？

女生A：也有要提出跟我见面的，就在这个暑假。

师：见了没有？可以公开谈吗？

女生A：没有，我不想，谁知道是什么人啊！

师：很好！网友见面要慎重。最好不要见，网友中坏人也是有的，并且还不少。特别是小孩子容易上当受骗，有人就一不小心被贩卖到非洲去了。

众学生：哈哈……

师：我看后排的某某同学（他在乱动）已经心里有“成长的竹子”了，既然坐不住了，你就来谈一下吧！

男生A：没玩过！

师：真的？我不信！中考要求考试嘛！不要误会向老师传播错误信息哦。你到网吧去上网没有？

男生A：没有！

众学生：老师！他有！他是网迷！

师：哦，有人看到你进过网吧的。你去网吧不是去上网？那做什么？为你家里买菜是吧？网吧里的菜可比不上超市的新鲜啊！

众学生：哈哈……

男生A：上了，上得不多。我可没玩游戏啊，老师！

师：玩过也不要紧，关键是要正确分析自己。你觉得你玩游戏影响学习了没有？我相信你有说真话的勇气。

男生A：影响了一点吧。我学习落后好像就是从玩游戏开始的。

师：谈得非常好，很坦诚，以后希望能注意克制自己，多用一些时间去学习。

（其他3～4位同学继续谈，掌握时间，避免夸夸其谈）

第三环节：一起讨论信息时代的特点。

师：目前，我们已经处在一个新时代，即信息时代。在信息时代，我们的思维、技术、文化都与以前大不相同。现在，我们就一起从几个讨论看一下这些变化吧。

（1）成语补充。

师：在新时代人们考虑问题的思维方式开始变化了。现在考虑以下两个成语补充题目。大家讨论一下解决问题的方法。注意，我不需要具体答案，只要方法。

天（）马（） （）屯（）聚

部分学生：天马行空！

师：我就知道有人会这样回答，呵呵，看清了再说！再说我只要方法，即你如何去寻找答案。

生1：查成语辞典！

师：非常好！关键你怎么查？

生2：第一个可以查“天”！把以“天”开头的成语找一找。

师：不错！第2个呢？

众生：不好查！难办！……

师：在信息时代，我们用模糊查询，这种思维与传统是不很相同的。比如我们可以使用通配符代替这个不知道的字，让它去模糊查找。只要我们在google网站上输入“*屯*聚 成语”，一下就可以搜出来了。包括解释、典故等信息。

（2）阅读。

师：我们再讨论一下，信息时代的人们阅读的方法与传统有何不同。比如阅读一篇文章，遇到生字和一些不知道的典故怎么办？又比如，我们读新闻时想了解相关的新闻，怎么办？现在让我们语文课代表的同桌来回答！

（如果语文课代表站起，师提示：“注意你获取的信息要完整，我说的是你的同桌）

生3：查字典、查资料。

师：如果我们需要太多的，甚至要一些太珍贵的、太难找的资料怎么办？

生3：这……

师：你可以有一个向他人求助的机会。你向谁求助？

生3：向我同桌（生4）。

师：我已经为你想到了，所以才提问他的同桌你呢。

生4：去图书馆吧。

师：看过《哈利·波特》了吧？他的魔法书多好，用魔棒一点，里面就出现了相关的影像介绍，这样的书现在也很多，那就是光盘图书，比如大百科全书光盘。信息时代阅读的最关键的一个思维方式就是“超链接”。比如，新浪网站上从“体育”链到“NBA”再链到“姚明在NBA的最新表现”……“超链接”就像很多条链子把各种信息联系在一起，可以自由地跳转，有选择地阅读。

众生：也不是随心所欲，还比不上魔棒啊！

师：大家说得好！信息技术正在继续发展，你们要好好学习，在不远的将来我相信你们能够实现魔棒这样的“超链接”。

第四环节：大家讨论信息特征。

师：我们已经处在信息时代，每个人要对信息的认知、表达有充分的认识，能够正确地辨别、分析、描述信息，做到这一点，必须了解一些信息的特征。为什么呢？让我们先来通过讨论和提问，一起感受。

（1）载体依附性。

师：大家看过武侠小说吧？

众生：看过！

师：好。请听题：武侠小说里经常有争夺一种神秘的书的情节，书里面记载着练功方法这样宝贵的信息。但是有个叫令狐冲的学到的各派剑法却不在书上，谁知道哪里记载着这些信息？

生1：思过崖山洞的墙上。

师：不错！令狐冲发现时，这些信息在墙上已经存在了几十年，幸好没有火山喷发或是大地震，否则墙这个信息的载体碎了，这些剑法信息也就没有了。

师：下一题：有的同学喜欢用座右铭来激励自己奋发学习，学有所成。一条座右铭通常写在哪里？

生2：写在日记本里！

生3：写在铅笔盒上！

生4：存在文曲星上，打开就看到！

生5：老师我有手机，我放在开机画面上！

生6：刻在课桌上！

师：刻在课桌上是不对的，要爱护公物！鲁迅当年刻在课桌上也是不对的，不过已经过去这么多年，我们就不追究他老人家了。但是现在你如果随处乱写乱画，为你的座右铭这条信息乱找载体，我们是要追究你的责任的！

总之，信息具有载体依附性（板书），信息需要依附在一定的载体上存在，并且同一信息可以有不同的载体。

高一信息技术教案 篇三

教案包括教材简析和学生分析、教学目的、重难点、教学准备、教学过程及练习设计等。下面是小编整理的高一信息技术教案（精选5篇），希望对大家有所帮助。

高一信息技术教案 篇四

【教学目标】

1、巩固掌握创建数据库、数据表的方法，及建立表间联系的方法。

2、让学生通过创建和运行查询，对数据进行查找、筛选和排序，体验数据检查的基本过程，加深对数据查询原理的理解。

【教学重点】

掌握数据库的基本操作方法。

【教学难点】

如何引导学生把握复习的重点和方法。

【教学策略】

教师利用网络多媒体教室，采用任务驱动为主的教学方法，引导学生对任务的目标、解决问题的思路进行分析，对系统的功能及使用方法进行归纳总结。教师提出问题和布置任务，由易到难，层层递进。学生操作实践的同时，教师适时进行演示和指导，对常见错误进行纠正，对学生完成任务的情况及时反馈和评价。

【教学环境】

采用多媒体网络计算机实验室上课，教师机具有广播功能和文件发送功能。

【教学时间】

1课时

【教学过程】

导入

通过前几节课的模拟操作练习，同学们是否归纳出上机考试中最常出现的是题型？

学生可能回答不知道，可能回答创建数据库。

没错，通过模拟练习，我们发现在上机考试的第一题一般是让我们创建数据库，并建立相关数据表。

设计意图：让学生重视数据库和数据表的创建。

操作实践

任务1：在d盘的access文件夹下创建一个名为“中小学信息技术大赛”的数据库，并在该数据库中新建名为“参赛选手”和“参赛学校”的数据表，表的结构设置如下：

参赛选手表

字段名字段类型是否主键

选手编号文本是

姓名文本否

学校名称文本否

电子邮箱文本否

参赛学校表

字段名字段类型是否主键

学校名称文本是

地址文本否

电子邮箱文本否

请某个同学操作演示。

学生一起看操作演示。

适时讲评，如果学生操作中出现错误，则指出；如果操作完全正确，则表扬。

容易出错的地方：保存的目录是否正确

数据库名、数据表名、字段名是否正确

主键设置是否正确：主键的设置有几种方法？

讲授

access数据库是多个数据表的集合，我们可以在这些数据表之间建立一种联系，从而将各表中的数据关联起来，实施多个相关表之间的数据连接。

操作实践

任务2：建立参赛选手表和参赛作品表之间的联系。

请某个同学上来操作演示一下。

学生一起看操作演示。

讲授

适时讲评，如果学生操作中出现错误，则指出；如果操作完全正确，则表扬。

在access中，利用“工具”菜单中的“关系”菜单项来建立表与表之间的联系。用来关联的两个字段的数据名通常是相同的，而参照完整性是用来保证数据的完整性。

设计意图：让学生演示操作，由其他学生判断做对与否，教师点评，指出易错处，加深学生对此类题的理解。

讲授

在数据库的操作中，数据的检索是日常工作中很大的一部分，对单个表，我们可以直接通过筛选、排序来进行数据检索。

演示：用“筛选”的功能在“参赛作品表”中查找“网页设计”作品。

任务3：在“参赛作品表”中，用“筛选”的功能查找小学组的“网页设计”作品。

任务4：查找小学组的“网页设计”和中学组“电子报刊”作品。

学生实践操作

教师适时演示和指导。

讲授

在“准则”中，两个条件若在同一行，表示它们之间的关系是and（与），即这些条件要同时满足；若在不同行，则它们的关系是or（或），即这些条件只要满足其中一个就可以了。比如说，要查找网页设计和电脑动画作品；查找布心小学的网页设计作品；查找一等奖和二等奖作品。

高一信息技术教案 篇五

一、教学目标：

知识与技能：

1、了解信息集成的一般过程

2、理解信息集成的含义

3、了解信息交流的多种类型，理解信息交流是人们学习、生活和工作中不可缺少的重要活动。

4、选择适当的信息工具与他人交流信息，注意保护好个人隐私

过程与方法：

通过老师的讲述与演示，让学生认识信息集成的一般过程和有效地利用网络进行信息交流。

情感与态度：

培养学生的全局观，培养学生做个有自我保护意识的文明网民。

二、教学重点难点：

素材的选择

三、课时安排

1课时

四、教学方法：

讲授法，演示法，实践法

教学过程

一、导入新课

通过前面的学习，我们知道，文本，表格，还有做课件的演示文稿PPT，表达方式都比较简单，本章的学习就是对加工后的信息有效地集成在一起，集成的形式就是做一个网页。

二、新课讲述

1、信息集成

概念：信息集成的过程主要指将文本、图象、声音、动画、视频等媒体素材，有计划有目的的组织在一起，为表达某一主题服务。

信息集成的过程一般都要遵循以下四个阶段（每个阶段都举出一至两个实例来进行分析）：

①选题立意价段

这一阶段的中心任务是确定要表达的主题和设计的目标，并用一个贴切而有特色的名字来表达。

归纳主题：

提问：平时上网浏览哪些网站？

教师带领学生浏览网站

②设计规划阶段

这一阶段的任务是根据第一阶段确定的主题设计作品的内容和结构，并收集、整理和选择作品中需要使用的素材。

1、设计作品的内容和结构

总体设计

从系统的角度出发，设计出作品的总体框架，把握所要表达的主体内容。

教师演示：打开“心系奥运”网站，展示五个模块

主页，我和奥运，奥运动态，主题班会，奥运金牌

详细设计

从微观上勾画出每个页面的布局，需要展现的内容、各页面之间的超级链接方式。

超级链接：实现从一个网页到另一个目标的连接，另一个目标可以是一个网页，也可以是图象、动画、视频，甚至可以是一个程序。

2、素材的选择

文字、图象、动画、视频和音频信息都是素材。

/index.asp

③开发制作阶段

常见的信息集成工具

1基于页面的工具

Word,WPS,PowerPoint,FrontPage,Dreamweaver

2、基于图标的工具

Authorware,方正奥思

3、基于时间的工具

Flash,Director

网页三剑客

Dreamweaver

Firework

Flash

④评估测试价段

看网站是否达到你预计的效果；

检查内容是否有错误；

检查各处链接是否正确等。

小结：信息集成的目的是使信息能被合理、清晰、有效地组织起来以表达主题，因些在集成时，应根据主题需求和各种素材的特色做到取舍有度、选择有方。

实践：

请同学们自愿组成一个小组（2-3人），各组确定一个组长，分工收集相关资料，对所收集的资料进行筛选、分类、整理、然后制作网站。

教学反思：

在本节课开头，我就明确提出了接下去几节课的目标要求，就是要让学生完成一个网站，学生的注意力一下子就被吸引住了，学生在平时上网只是浏览别人的网站，现在有机会自己尝试，还是很感兴趣的，我还没说完，有学生就迫不及待动手要做，在接下来的讲解中，由于今天是网站制作中的第一课，所以理论的东西比较多，内容相对比较枯燥，学生的反映开始有点冷淡，我就在讲解概念时在中间给大家展示几个范例网站，让学生在欣赏的同时了解制作网站的一些基本知识。最后我让学生填写了一张小组分工表（包括各组组长，成员的确立，网站主题，各模块内容的确立）希望在未来的几节课中，各小组能在组长的带领下，分工合作，互相帮助，顺利完成预期的网站。

高一信息技术教案 篇六

一、教材分析

《声音信息的加工》是上海科技教育出版社《信息技术基础》(必修一)第三章第一节第五小节。声音信息的加工，是多媒体信息加工知识的重要组成部分。相对前面的文本、数据和图片的加工，此部分学生比较陌生。声音信息的加工能为后续的学习，如本章中视频制作中的配音，以及网页制作中背景音乐的选择和处理都提供了技术支持。

声音信息作为必修课的新知识，它的学习对于第二学期《多媒体技术》这一选修模块的学习也有重要的意义，是选修模块学习必要的知识准备。所以本节知识无论是在现阶段的学习中，还是在后续的学习中都是非常重要的。

《声音信息的加工》是一个实用性和实践性很强的知识点，能提高学生音频信息的采集、加工的能力，培养学生动手能力、自主探究能力、创新能力。在教学过程中能充分激发学生学习的主动性和积极性，培养学生的合作能力。

二、学情分析

学生前面已经完成了信息获取的学习，基本具备了在网上根据主题搜集文字、图片、音乐等信息的基本能力。从文本、数据和图片信息加工的教学情况来看，学生对信息加工的目的和需求分析已经基本掌握。但学生的基础普遍不好，例如word和excel的使用基本不熟练，没有达到教材要求的基础，不过学生的学习积极性还是很高的，尤其是到图片的加工时学生的学习兴趣高涨。而本节课的内容又是一个学生喜欢的内容，应该利用好本节课内容继续激发学生的学习兴趣。

现在大多数学生都比较喜欢音乐，对MP3、MP4等都有一些了解，很多学生也拥有自己的MP3、MP4设备。所以对于本节课的内容，引导学生学好没有什么问题。但值得注意的是学生水平的差异较大，部分学生可能没有接触过MP3、MP4之类的东西，没有感性认识。而且绝大多数学生对音频文件的格式及特点不了解，对于这些偏理论性的内容如何处理好是本节课设计的一个难点。

三、教学目标

1)知识与技能

了解音频质量的常用指标；知道常用的声音文件格式及其特点；了解常见的声音加工软件；掌握利用windows录音机进行声音的采集、声音文件片段的截取方法；掌握利用千千静听进行音频格式的转换的方法。

2)过程与方法

能根据主题和信息呈现的需求，选择适当的工具软件和方法，对声音信息进行采集和编辑。

3)情感态度与价值观

感受声音对人们日常生活的影响；体验声音采集和编辑的过程，感受声音信息加工的重要性；激发学生对声音信息加工的学习兴趣。

四、教学重点

1)常见声音格式的特点。(根据需要选择声音格式)

2)声音格式的转换和声音片段的截取。(根据需要对声音进行加工)

五、教学难点

1)常见声音格式的特点。

2)声音质量的常用指标。

(这两个内容都是理论性知识，如何让学生理解好是难点。)

六、教学策略

从学生在生活中可能遇到的实际需求出发，通过展示几个成功的解决这些需求的声音加工实例，激发学生的学习兴趣。通过在任务中设置障碍，让学生主动探究关于声音格式和质量指标的内容。音频信息的采集与简单加工操作并不难。通过学生的自主学习、讨论合作来掌握音频信息的采集与加工的方法。通过学生自评和互评作品，引导学生思考不同场合对音频文件的不同需求。通过最后的课堂总结，把理论知识强调出来，并对今后学生可进行的深入学习做引导。

七、教学过程

导入新课，播放一段学生喜爱的歌曲。提出问题，想把其中的一部分截取下来做铃声该怎么做？

欣赏音乐，并进行讨论。

通过学生喜爱的歌曲吸引其注意力，通过问题引出本节课内容，激发调动学生的学习积极性，激活学生的思维，从知识面和学生的心里层面引入课题

Wav声音的截取：

引导学生说出声音截取工具软件和操作方法。布置第一个任务截取声音片段。提供wav格式音乐。

回答问题，参考教材或相互交流尝试利用录音机进行截取操作。

1、让学生了解常用的声音处理软件。(学生回答，教师再补充)

2、布置任务但是不给提供前面提到的软件。让学生知道录音机这个工具。

3、培养学生利用教材的意识。

Mp3声音的截取，格式转换。

给学生一个新歌曲mp3格式的让其利用录音机截取

尝试截取，学习格式转换：

1、设置障碍让学生知道录音机的功能限制。

2、激发学生对声音格式的求知欲望。

3、通过格式转换时的参数设置，让学生参考教材了解音频质量的指标。

录制声音：

展示录制的铃声效果，引导学生进行声音录制

尝试录制个性铃声：

1、使学生知道声音加工的另一个内容声音的采集。

2、激发学生对录制声音的兴趣。

展示评价学生作品，给出评价引导。

展示参与评价：

让学生了解对声音作品评价的标准，给学生展示和锻炼表达的机会，进一步激发学生的学习兴趣和思维，鼓励他们应用更的的专业软件去完成数字化音频信息的采集和加工。

教师总结音频文件格式相关知识，介绍更强功能的软件。

教师PPT展示。

让学生较系统地了解音频文件格式的差别及用途，了解声音加工的更多内容，激发进一步学习的兴趣。

高一信息技术教案 篇七

【教学目标】

1.能力目标

求100以内偶数和的算法设计思想，并将算法的设计思想用流程图表示出来。

2.过程与方法

利用现实生活中不断重复做某件事的例子以及假设围棋挑战赛的过程来梳理学生的思路，让学生学会从此类生活实际中提炼出循环求值的思想方法，即算法思想。

培养学生分析问题、解决问题的能力，让学生学会在面对问题时能梳理出解决问题的清晰思路，设计出解决某个问题的有限步骤，从而理解计算机是如何解决、处理某种问题的。

3.情境与价值观

让学生全心投入到学习当中，与其他同学积极合作交流，探索出解决问题的方案。培养学生良好的思维习惯，提高他们的思维能力与创新能力，养成良好的学习态度与学习方法。

在课堂上创设相应情境，以激发学生对学习的兴趣。努力营造一个轻松的、充满乐趣的课堂学习环境，让学生在课堂上放飞思维的翅膀，体会到学习的愉快。

【教学重点、难点】

教学重点：确立求100以内偶数和的算法设计思想，并将此算法设计思想用流程图表示出来。

教学难点：上述算法问题同样是本课教学的难点。另外，如何把人解决问题的思路、步骤用计算机语言描述出来也是本课的难点之一。

【教学对象】

高二年级的学生，他们已具备了一定的计算机基础，分析和解决问题的能力也逐渐成熟，对顺序结构、分支结构、循环结构等知识也有了一定的理解。因此，对于如何将解决问题的思路转化成流程图，学生已有一定的基础，但可能还不很熟练，教师在课堂上要作进一步引导。

【教学策略及教法设计】

利用现实生活中不断重复做某事的事件，引导学生去探索求100以内偶数和的方法。在讲解解题方法时，我认为不宜直接把现成的算法告诉学生，而应该让学生自己去经历整个探究过程。在完成这个任务的过程中，教师的启发引导起到了非常关键的作用。求100以内某些数的和，从表面看来只是一个简单的数学问题。在思考的过程中，我们可以利用探索到的规律及平时所学的数学方法顺利求得答案。而计算机与人不同，它解决问题的关键，就是要把人解决问题的思维过程用计算机语言描述出来。这是计算机程序设计教学的一个重点，需要教师在教学过程中逐步引导和训练学生，使学生逐渐学会分析问题，求得解决问题的方法与步骤。本案例运用设想的围棋挑战赛的实例引导学生分析，逐步引出求100以内偶数和的算法设计思想。

【教学过程】

一、情境创设

师：今天在座的有50多位同学，假设今天都去参加围棋挑战赛，而我们要挑战的人就是围棋九段高手常昊，如果有同学挑战成功，那可就名扬天下，成为新一代围棋国手了。

师(引导)：大家思考，通常这个过程会是怎么样的？

教师根据学生对问题的回答进行分析。引导学生往挑战赛的模式上想，提示学生可将过程简要地列出来。

师生：围棋挑战赛的过程可以描述为：

确定挑战的人数；

挑战者和常昊对阵较量；

一旦挑战成功，挑战者就可以成为新一代围棋国手；

步骤(2)(3)重复执行，直到最后一个挑战者。

师：在挑战赛的过程中，我们看到步骤(2)(3)是要重复做的，所以我们应该怎么做？

生：重复部分要用循环结构来实现。

师：这个步骤重复到什么时候结束呢？

由学生讨论怎么确定循环的次数，很明显，已知的挑战者个数是判断循环结束的条件。

根据讨论的结果，最后师生共同得出围棋挑战赛的算法和流程图(如图1)。

以围棋挑战赛的例子启发学生，求出100以内偶数和的算法。

师：根据此问题的特点，我们可以将问题细化为两种情况。

100以内所有数的和的算法。

师(引导)：现在我们先来求100以内所有数的和，应该怎么办？

师生共同分析比较挑战赛赛程与此问题的异同，得出此问题的解决步骤：

设定一个变量sum表示和，初值为0;

再设定一个计数变量I，从1开始计数，同时它代表要相加的数；

I和sum相加，和保存在变量sum中

I累加

I大于100时输出sum的值，否则继续执行③④

求100个数中所有偶数的算法

师(引导)：100以内的数相加的和我们已经能求出来了，但是我们只要100以内的偶数相加的和，那么怎么找出符合条件的偶数呢？

生：偶数是能被2整除的自然数，我们可以将符合这个条件的数找出来。

师生讨论得出的寻找偶数的步骤：

①判断数I除以2是否余数为0

②和变量sum与数I相加得到新的和

③I累加，再次执行①

得出求100以内偶数和的算法

师(引导)：100以内的数相加我们已求出算法，偶数也找出来了，能求100以内偶数的和了吗？具体算法应该是怎样的呢？

生：能，将(2)中的语句放到(1)的循环语句中执行就可以了。

师生最终讨论得出的算法如下：

在教学过程中需要注意的问题：

让学生讨论各变量的定义与作用，如sum表示和，I既是计数变量又可以是用来求值的自然数。

因为循环次数已知，要加入一个循环控制变量I来计数，当I累加到满足条件的次数后退出循环。

小结

回顾以上案例，看似将某个问题转化为计算机语言描述算法是一个难以理解的过程，但是，思路来源于生活，借助生活当中常见事例的解决方式，我们也可以很清晰地理解并得出计算机解决问题的过程。

高一信息技术教案 篇八

1.信息技术的发展

信息(Information)就是指以声音、语言、文字、图像、动画、气味等方式所表示的实际内容。

人类历史上的六次信息革命：①语言②文字③造纸术和印刷术④电传播⑤微电子技术和现代通信技术⑥多媒体信息和网络化信息。

在当今以数字化、网络化为主要特征的信息化社会中，信息成了比物质材料和能源更为重要的资源。

2.现代信息技术

1946年在美国诞生了世界上第一台计算机ENIAC(埃尼阿克)。

计算机界的摩尔定律：随着微电子工业水平的不断增加，单位面积集成电路板上能被集成的晶体管数目，将会以每18个月翻一番的速度稳定增长，并在今后数十年内保持这种势头。

Internet 是无国界的，不属于任何一个国家或政府机构，是一个完全开放的通信和信息的自由王国。

以计算机技术和现代通信技术为代表的现代信息技术正向着智能化，多媒体化和网络化的方向继续发展。

3.计算机基本结构

计算机系统由硬件系统和软件系统两大部分组成，硬件系统由运算器、控制器、存储器、输入设备和输出设备组成。

到目前为止，我们所使用的计算机都属于冯·诺依曼结构。冯·诺依曼理论体系的基本特点是程序和数据统一存储并在程序控制下自动工作，即存储程序和程序控制。

4.中央处理器(CPU)的组成、功能及发展

运算器和控制器合起来称之为中央处理器(CPU)。

5.存储器

存储器中所包含的存储单元的数量称为存储容量，其计量基本单位是字节(Byte,简称B)，8个二时制位称为一个字节。

单位换算关系是：1KB=1024B，1MB=1024KB,1GB=1024MB

随机存取存储器(RAM)：断电后，RAM中数据全部丢失，可读可写。

内存储器 只读存储器(ROM)：断电后不会丢失数据，但只能进行读操作。

存储器 硬盘：可读可写 几十个GB

外存储器 软盘：可读可写 1.44MB

光盘：只读不写 650MB

6.常见的输入输出设备及作用

常用的输入设备有键盘、鼠标，除此之外，还有光笔、扫描仪、话筒，数码相机等，常用的输出设备有显示器、扫印机、音箱、绘图仪。

7.软件的概念及分类

计算机的软件系统分为系统软件和应用软件两大类

8.系统软件的功能

主要用于计算机内部的管理、维护、控制、运行以及计算机程序的翻译、编辑、控制和运行等，它能使用户方便地操作计算机，主要包括操作系统，监控管理程序、设备驱动程序、语言编译系统等，其中常用的操作系统有DOS 、UNIX 、Windows 、Netware 、Windows NT、Windows20xx、Linux。常用的高级语言有：FORTRAN 、BASIC 、COBOL 、PASCAL 等。常见的数据库管理系统有Dbase、FoxBase、Foxpro 、Oracle 、Sybase等。

9.应用软件的功能：

应用软件是为了解决实际问题而编写的计算机程序。常见的有word、Excel、商品流通管理系统、仓库管理系统、计算机辅助教学课件等。

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