语文与我们的生活是紧密相连的，它在我们的生活中起到了很大的用处。关于五年级下册语文教案精选该怎么写的呢？为了让您对于五年级下册语文教案的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了5篇五年级下册语文教案范文，希望可以给予您一定的参考与启发。

五年级下册语文教案 篇一

一、教学目标：

1.认识“矗凹”等七个字词。有感情地朗读课文。

2.能说出这条路被称为“丝绸之路”的原因，激发学生热爱祖国的思想感情。

3.让学生采用探究式的学习方式，学会收集、整理、加工信息，能从网上查阅关于丝绸之路的其他知识，能用简洁的话介绍，从而培养他们的信息素养及语言组织、表达能力。

二、教学重点：

理解丝绸之路的重要意义

三、教学难点：

丝绸之路的价值

四、课前准备：

挂图，搜集有关丝绸之路的故事

五、教学过程

(一)谈话引入

1.导语：有一条路，东起我国的汉唐古都长安，向西一直延伸到罗马。这条路，承载了无数的骆驼与商旅；这条路，传播了东方的古老文化；这条路，传承了东西方的友谊与文明。它是东西方文明交往的通道。今天，让我们一起随着一座古朴典雅的巨型石雕，穿越时空的阻隔，一起走近──丝绸之路。

2.齐读课题。

3.读了课题，你有什么疑问？

(学生自由提问，板书比较主要的问题。如：为什么称作丝绸之路？丝绸之路有什么价值或意义？对于比较简单的问题可由学生互相解答)

4.带着同学们的问题，读一读课文，看看能否在文中找到答案。

(二)检查预习情况

1.选择一种你最喜欢的方式读课文，把你特别喜欢的地方，或者读得不太通顺的地方多读一读。

2.和同学交流一下你最喜欢的部分，读给他听一听，如果能说说理由，就更好了。

(三)阅读课文，交流体会

(1)体会丝绸之路东西方物质文化交流的价值。

①出示句子：“没想到，一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。”

②读读这个句子，你体会到了什么？

③你是怎样理解“联系”这一词语的。文中描写“我们”是怎样“联系”的？

④再读文章，用笔勾一勾你认为有价值的地方。

⑤集体交流

(预设：学生会找出中国使者和安息国互相交流的地方。找到中国使者为安息国带去了“绫罗绸缎”，而安息国则将自已国家的”驼鸟蛋”，以及特色文化“魔术”、“杂技”等献给了中国。如果个人学生没有找到，可以再讨论)

(四)体会丝绸之路在东西方精神文化交流方面的作用。

①安息国与中国在进行交流的时候，两国人民都是怎样的心情呢？小组内进行分角色朗读，注意模仿一些动作与表情，体会一下两国人民的心情。

②小组汇报表演，再读文章。

③通过分角色朗读，你体会到了两国人民怎样的心情？学生充分交流。

(预设：学生通过文章对两国人民一些动作表情的描写，例如：安息国臣民等待时的“浩浩荡荡的大军在边境迎候”，刚出现骆驼队时人们的“欢呼”“奏乐”“欢腾”。中国使臣的”大跨步上前”“满面笑容”;安息国将军的“翻身下马”“高兴得连连点头”等地方可以看出两国的友好与融洽。)

④引读：这一场景的实现，多亏了一条道路呀！──一条道路将远隔千里的我们联系在了一起，这真是一条伟大的路。

(五)结合资料，深入理解

①其实，今天我们看到的。这一幕，只是通过丝绸之路发生的一个小小的故事。这样的故事还有好多好多。你还知道些什么呢？把你搜集的资料和大家一起交流交流吧。

②交流小组内搜集到的有关丝绸之路的故事。

③老师也有一个小小的资料和大家交流。由于公元前1世纪，古罗马执政官恺撒，穿着中国丝袍进入剧场，轰动一时，从而，出现了中国的丝绸热效应。从此以后罗马城内的豪华市区，就设有专售中国丝绸的店铺。而当时中国的丝绸，全部都是经过这一条道路进入罗马城内的，而这丝绸之路的开辟者就是的──张骞。

④齐读课文13自然段

⑤你有什么体会？

⑥再读13自然段。

⑦回答课前两个问题

(1)为什么称作丝绸之路？

因为在这条道路上，主要的贸易物品是丝绸。

(2)丝绸之路有什么价值或意义？

丝绸之路是东西方物质文明和精神文明交流的通道。同时板书。

六、教学结束

小结：

古代的丝绸贸易，骆驼与商旅的情形，我们没有机会再看到。而现在矗立在西安市玉祥门外的巨型石雕，在默默地给我们讲述着丝绸之路上那古老而美丽的故事。(出示挂图)让我们再来看看这一幕古老的风景，重温那动人的一幕幕。齐读第一自然段与最后一自然段。

五年级下册语文教案 篇二

教学目标：

知识与能力：了解黄河演变的过程和变化的原因，了解黄河发生变化给人类怎样的教训。

过程与方法：多媒体演示黄河变化的过程，学生从中有所感悟。

情感态度价值观：培养学生保护大自然的意识。

教学重点：

了解黄河近2000年变化的过程和变化的原因，教育学生要从身边的小事做起，从我做起保护环境，否则会受到大自然的惩罚。

教具准备：

黄河图片、有关黄河的视频。

教学课时：

一课时

教学过程：

一、导入新课，了解学生预习课文的情况。

1、导入：黄河是我国的第二大河，是中华民族的摇篮，它的位置在哪里呢？课件出示地图，让学生看看黄河在哪？(学生对黄河有个初步的认识)

2、检查预习情况。

(1)看看有哪些同学收集了关于黄河的资料。(学生把自己收集的资料读一读)

(2)预习课文，你读懂了什么？指生回答。(培养学生预习的好习惯)

二、各自读文，感知课文大意。

1、各自读文，在读的过程中让学生把不懂的问题记录下来。

2、指名朗读课文，其他同学当“小老师”，读后进行评价。

3、学生质疑提问，教师注意归纳学生提出的问题——黄河发生了什么变化？原因是什么？怎样治理？

4、投影出示2000年前黄河及两岸情况图片，再请学生读第三自然段，教师给与朗读上的指导。

5、出示视频，黄河流域的近况。看了视频后，你有什么感受，和你周围的同学说说，师巡视指导。

三、围绕几个主要问题组织学生学习。

1、学生自主学习4--6自然段，边读边思考以下问题：

(1)具体说出黄河变化两方面的原因。

(2)这两个原因有联系吗？

(3)如果不制止，后果会怎样？

2、小组合作学习，填在括号里。(师参与学生小组学习给与指导)

黄河变化的原因两大原因的联系所造成的后果治理方案

3、交流所填内容。(结合学生说的，师完成部分板书)

4、请学生把自己感兴趣的内容再多读几遍。(说明文常用的说明方法、文章中所用修辞等等)

5、师：从这篇课文中，你懂得了什么？应该怎样保护环境？

6、拓展延伸：

(1)结合你的生活说说，你知道有哪些破坏环境的行为，针对这种行为我们应怎么办？

(2)保护环境已成为当今社会的一个很重要的话题，想想看你们还知道哪些课文也强调了保护环境的重要性和必要性？(《一个小村庄的故事》《只有一个地球》……)

7、作业。

(1)读课文，摘抄课文中的好词、好句子。

(2)小组合作办一期以保护环境为内容的手抄报，看看哪组同学做得。

板书设计：

10、黄河是怎样变化的

以前——“摇篮”

现在——祸河原因(自然原因、人类破坏)

治理

五年级下册语文教案 篇三

教学目标：

1、学会10个字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、理解课文内容，学习准确地运用词语，体会字里行间的情感，感受祖国河山的美丽。

4、了解黄河的变迁，激发学生对母亲和的热爱之情，增强学生对母亲河的保护意识。

教学重点：

文章中对黄河源头水的描写是重点，不仅要让学生仔细阅读这些句子，同时知道作者是怎样具体写的，并用心体会作者是如何通过描写来抒发强烈感情的。

教学难点：

文章最后一句话的理解则是文章的难点，，要让学生在充分读的基础上，说出自己独到的见解。

教学过程：

一、师谈话导入

黄河是中国文化的摇篮，是亿万炎黄子孙的母亲河，它积淀了丰厚的历史文化，是中华民族凝聚力的象征。请同学们看大屏幕(出示黄河图片，播放《黄河大合唱》片断)，能把你的感受和大家说说吗？(一句话或一个词均可)

二、出示语段，自由读

语段中哪些句子能让你感受到黄河的气势磅礴、雄伟壮观？(分别指名读)

师述：的确，说到黄河，我们脑海中浮现的是“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯”的滔天波浪，是“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回”的磅礴气势，是“风在吼，马在啸、黄河在咆哮”的雄壮风采。那么，黄河之水真的是从天上来的吗？黄河的源头又会是一种什么样的情景呢，让我们一起去看一看。

三、学习3、4自然段

1、快速浏览课文，看看课文中哪几个自然段是直接描写黄河源头的水？

2、自由读3、4自然段，思考：作者眼中的黄河源有什么特点？(摘取文中语句或自己概括)

3、出示语句“啊，令人向往的黄河源竟是这样有趣。”

A、黄河源的有趣是作者意料之中的吗？你从哪里读出来的？

B、出示填空，练习说话。

原以为令人向往的黄河源________，没想到竟是这般_______。

C、黄河源究竟是怎样有趣呢？再读第三段，画出哪些语句让你觉得有趣？

步骤：读句子——体会——带着体会再读。

方法：抓住关键词“竟”、“不禁”、“跳”等词和两个比喻句体会。

问题延伸：为什么一块石头竟成了万里黄河“第一桥”?

师述：多么不可思议呀，万里黄河的第一桥居然在我手中诞生了。这种“趣”到哪里还能找得到？或许只有这黄河源头了。

D、再读此句。此时此刻，你是带着什么感情来读这句话的？(喜爱)

E、师小结。(略)

4、令人向往的黄河源仅仅让人感到有趣吗？

5、默读第四段，看看哪些语句最吸引你的眼球，赶紧勾画下来。

预设答案：

①云雾缭绕(师举例)

②像珍珠一样

③闪闪发光

④碧绿

⑥鲜艳

⑦各种各样

⑧奇花异草

6、出示图片，指名读第四段。

7、你能用一个词说说此时的感受吗？(不虚此行、百闻不如一见、流连忘返、回味无穷、应接不暇、美不胜收等)

四、学习5自然段

1、此时此刻，作者又会有怎样的感受呢？(指名读第5自然段第一句)

2、指导朗读。

师：看着那一股股涓涓细流，那如棋子般的小石头，我不禁赞叹

生：“啊！……”

师：欣赏着那许多的奇花异草，我不禁惊讶

生：“啊！……”

师：贴近那珍珠似的泉水，我不禁怀疑

生：“啊！……”

3、作者此时的感受，除了喜爱，更有什么情感？(惊叹、赞美与热爱)带着这样的情感再读这句话。

4、师述：是的，这就是黄河的源头，假如你现在就在黄河源头，你最想做什么呢？

5、“这是多么值得纪念呀！”作者要纪念些什么呢？(生谈体会并指导朗读)

6、教师小结：是啊，值得纪念的太多了，相信在我们的。共同努力下，这黄河的奇景会成为真实的永恒。让我们带着这种美好的情感来读吧！(指导朗读第5自然段)

五、学习第6自然段

1、师述：黄河从远古走来，它孕育了中华民族五千年的历史；黄河向未来奔去，它召唤着炎黄子孙，继往开来。

2、指名读第6自然段，同时播放视频。

3、从一个、多个到全班的形式练读，读出黄河奔流的气势。

4、从涓涓细流到奔腾入海，你能联想到什么呢？(生回答)

5、师补充以下资料。

黄河——我们的母亲河，以其甘甜的乳汁哺育着中华民族，传承着五千年光辉灿烂的文明，孕育着中华民族自强不息、开拓创新的精神。在上下五千年的历史长河中，黄河记载着中华民族所经历的一切一切。黄河见证了秦皇汉武，唐宗宋祖，一代天骄成吉思汗，这些帝王统领着中华民族把古代黄河文明推向了令世界瞩目的辉煌顶峰。黄河见证了火药、指南针、造纸、印刷术的发明创造和科学成就，不仅推动了中国的发展，而且传播到世界各地，促进了全人类的进步。黄河见证了唐诗、宋词、元曲这些黄河文明中闪闪发光的瑰宝在影响着一代又一代人。黄河文明以其巨大的凝聚力和创造力，带领中华民族象长流不息的滔滔黄河，奔向美好的未来。

六、总结谈话

1、师：从涓涓细流到奔腾入海，这一汇聚的过程不正象征中华民族强大的凝聚力吗？难怪作者对黄河源如此向往，(指板书)因为它不仅——有趣、美丽，而且是我们炎黄子孙母亲河的——发源地，更是中华民族——强大凝聚力的象征。然而，如今的黄河却伤痕累累，它不仅多处污染、断流，甚至有些地方已经干涸。同学们，看看黄河美丽的源头，你们有什么想法？(发起保护母亲河的倡议)如果我们连黄河的源头都失去的话，那我们最后一点水会是什么？(自己的眼泪)

2、齐读课文最后一段，让我们用真挚的朗读来表达对黄河源的一片深情吧！

五年级下册语文教案 篇四

一、导入。

1、出示一件运动衫的图画，观察后，学生说说是怎样的一件运动衫。

2、学习一篇有关运动衫的小故事。

二、读课文预习提示，明确问题。

三、默读课文。

解决预习提示第一个问题：课文讲了一件什么事？主人公是谁。（板书：换）

四、再读课文，画出小男孩喜爱和购买运动衫的过程。

1、学生自由说。

2、师引导整体回忆喜爱和购买的过程。

板书：注意看“问”“想”“说”“买”“穿”。（注意引导学生回忆小男孩是怎样看的？怎样问的？让学生充分体会到他对这件衣服的喜爱之情）

3、问：为什么喜欢还要把运动衫换掉？你喜欢的东西在什么情况下会去换呢？（体会小男孩对老人的关爱）

4、写法引导：课文没有直接地写小男孩怎样关爱老人，而是通过写小男孩对运动衫的喜爱去表现他对老人的关心，这种以一种事物突出表现另一事物的方法叫做衬托。

5、拓展：你以前见过这样的写法吗？

五、解决问题3。

1、课文的结尾你想到了？你原来是怎样想？

2、看到文章的结尾，你有什么想法？

3、文章对小男孩换鞋的过程进行了描写，但却没有写老人的做法，你能想象一下康威老人的行为吗？

4、当男孩看到运动衫的时候，心里会想些什么？

六、拓展思维。

1、从换字你体会到了？

2、谁能再说说这是一件什么样的运动衫？

3、再看看文章中涉及到的妈妈，售货员，他们是什么样的人呢？

4、面对一群这样善良的人们，你心里最深的感触是什么？

五年级下册语文教案 篇五

阅读大地的徐霞客教学目标：

基础性目标：

1. 学会本课生字词。

※2. 通过反复阅读，知道徐霞客“奇”在哪里，领悟课题中“阅读大地”的含义。

△3.品词析句，体会徐霞客淡泊名利、不畏艰难、锲而不舍、求真求实的科学研究精神。

发展性目标：

1.品词析句，培养学生的理解能力、概括能力和表达能力。

2.培养学生的探究意识。

3. 激发学生探索自然奥秘的思想感情。

教学过程：

一、揭题导入，质疑激趣。

同学们，今天我们一起来学习课文《阅读大地的徐霞客》，看到课题你有哪些疑问？

二、初读课文，整体感知。

1.自由朗读课文，思考：课文主要讲了什么事？

2.学习生字。

3.提问：课文主要讲了什么事？

三、细读课文，品词析句。

1.请同学们默读课文，思考：徐霞客“奇”在哪里？边读边做批注。

2.小组讨论。

3.全班交流。

四、拓展延伸，深化主题。

现在让我们再来看课题《阅读大地的徐霞客》，你对阅读大地是怎样理解的？

此时你对徐霞客这位奇人产生了怎样的感情？让我们带着这种感情，再来读一读课题。

五、作业超市。 人看病，观众在家中通过网络观看演出。

阅读是学习，摘抄是整理，写作时创造。上面就是快回答给大家整理的5篇五年级下册语文教案范文，希望可以加深您对于写作五年级下册语文教案的相关认知。