作为一位杰出的老师，时常需要用到教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。怎样写教案才更能起到其作用呢？为了让您对于山市教案的写作了解的更为全面，下面快回答给大家分享了10篇《山市》教学设计，希望可以给予您一定的参考与启发。

《山市》教案 篇一

●教学目标

1．理解、积累“孤塔耸起、高插青冥、碧瓦飞甍、历历在目、风定天清、一切乌有、直接霄汉、黯然缥缈”等语汇。

2．熟悉课文内容，了解、认识文中描述的山市蜃楼现象。

3．反复诵读，用简练的语句概括课文写景的内容和层次。

4．学习本文按时间顺序生动描绘变幻莫测的山市蜃景的写法。

●教学重点

诵读课文，积累文言词语，翻译课文。

●教学难点

理解文言语汇，概括山市出现全过程的写景内容，把握行文思路。

●课时安排3课时

●教学过程

第一课时

教学目标

知识能力目标：

1、掌握蒲松龄极《聊斋志异》有关文学常识。

2、积累文言词语，翻译重点词句。

3、诵读课文。

一、导入

同学们，你们听说过海市蜃楼这个词语吗？有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄的《山市》，描绘了山中蜃景，让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！（板书文题、作者）

二、蒲松龄和《聊斋志异》资料助读

1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。

2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

三、顺畅诵读，整体感知

㈠ 听读。教师有感情地范读课文，读出停顿和语气节奏，要求学生在听读过程中画出疑难字词。

㈡ 学生自读

(可用默读、轻读、放声读等多种形式 ; 结合课文注释，利用字词典工具书，掌握重点字词的读音和释义，疏解文字，并提出疑难字句。)

1．注音

蜃（shèn）景 奂（huàn）山 禹（yǔ） 青冥（míng）

禅（chán）院 甍（méng） 高垣（yuán） 睥睨（pì nì）

连亘（gèn） 窗扉（fēi） 逾（yú）时 倏忽（shū）

2．释义

（1）通假字：

一切乌有：“乌”同“无”。裁如星点：“裁”同“才”。

（2）字词理解

然数年恒不一见：然，但是； 恒，经常。

尘气莽莽然：莽莽，广大； 然：……的样子

数：然数年恒不一见（数词，几）

层层指数（点数，计算）

高垣睥睨：高高低低的城墙。

居然城郭：居然，竟然。

历历在目：历历，（物体或景物）一个一个清清楚楚的。

危楼一座：危，高。

黯然缥缈：昏暗得看不分明。缥缈：隐隐约约，若有若无。

往来屑屑：形容来往匆匆。屑屑，忙碌的样子。

或凭或立：或：有的；凭，靠着。

（3）整理文中表示时间的词语，并正确解释。

时间词语：忽（忽然）、无何（不久，不一会儿）、未几（与“无何”含义相同）、既而（不久）、逾时（过了一会儿）、倏忽（突然）

（4）难句翻译：

①奂山山市，邑八景之一也。

译：奂山的“山市”，是淄川县八景之一。

②未几，高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣。

译：没多久，（又出现了）高高低低的城墙，（顶上）呈凹凸形的矮墙，连绵六七里，竟然像一座城市。

③中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

译：城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。

④而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

译：（低层）楼上的人们来来往往，有靠着的，有站着的，姿态各不相同。

⑤见山上人烟市肆，与世无别。

译：看到山上有人家、集市，跟尘世上的情形没有什么区别。

㈢ 集体顺畅朗读，熟悉课文情节。试用“‖”给文章划分层次，并说出理由。

学生回答，教师明确：

层次：奂山山市……不一见。‖孙公子禹年……遂不可见。‖又闻有早行者……“鬼市”云。

文章起笔奇特说明山市难得，文章是根据目击者的叙述写成。主体部分描绘山市出现的全过程，结尾一段写山上的“鬼市”是补笔，有照应开头的作用，说明奂山这个地方确实能看到这种奇异的现象。

第二课时

教学目标

知识能力目标：1、积累文言词语，掌握课文内容；2、正确认识“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

情感目标：探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学重点

翻译课文，探究课文内容。

教学过程

一、研习课文内容

1．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________________________。指出山市见之不易的语句是____________________。

明确：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”

2．讨论分析主体部分，理清描写层次。

（1）生动有感情地自由诵读，思考：

①山市蜃景由生成到消失的'变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

明确：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。

什么叫山市？

——————山里面的海市蜃楼

（2）、谁知道海市蜃楼是怎么产生的？

海市蜃楼产生的现象：海市蜃楼，是大自然中一种光的折射与反射现象。

为什么古时的人们称“山市”为“鬼市”

鬼市：古时的人们由于科学知识不够全面无法解释山市等大自然的现象，总以为是鬼神在作怪，所以把这些解释不了的现象称做“鬼市”

( 3 )（海市蜃楼不是每天可以看到的，但是因为他的神奇和变换，它仍然被评为县里的八大景观之一，作者在写孙公子他们看到的山市时也写得非常的详细，我们一起再来看一下课本，）

作者笔下的山市是怎么样的？

山市变幻： 孤塔————宫殿————城郭————危楼————常楼高舍———消失

(4 ) 作者一共写了山市的六种景象，这六种景象都是同时产生的吗？它们是按照一种什么顺序来写的了？ ——————不是，时间顺序

时间顺序： 忽见————无何 ————未几————既而————逾时———倏忽

(5) 海市蜃楼变换多端，数年都见不到一次，大家想想孙公子他们看到山市时他的心情是怎么样的（要答出变化）

心情变化： 疑惑————明白————惊叹————惊奇————可惜——可惜

相顾惊疑——始悟为山市—居然城郭矣—惟危楼一座—-- 渐小—不可见

②山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。

明确：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。变幻神奇

3、文章结尾的作用是什么？为什么人们又称“山市”为“鬼市”？

明确：结尾照应开头。这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象。

4、朗读课文

读准字音﹑把握节奏准确断句﹑读出情味

二．问题讨论

（1）根据下列提示感知、想像山市蜃景。

①孤塔的底部在什么地方？周围有哪些事物？（山头。“宫殿数十所，碧瓦飞甍”）

②城上有楼吗？你看见城中的街道了吗？（“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目”）

③危楼上有多少人？都在干什么？（“楼上人往往屑屑，或凭或立，不一状”）

（2）偶尔机缘能见到奇异山市景观的幸运目击者的心理变化是怎样的？

明确：见孤塔时，彼此“相顾惊疑”，表明它是突然出现的，而且跟实景差不多，使人不得不“惊”，但一想到“近中无此禅院”，又不得不“疑”。待到宫殿出现，才悟出原来是“山市”。

（３）文中为什么称“山市”为“鬼市”？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。

《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。

三、课堂小结

目睹山市奇景是偶尔的机缘。蒲松龄的《山市》文景皆佳，把山市出现消失都描绘得历历如画，让人如临其境。同学们可以阅读《聊斋志异》中其它故事，相信大家会开卷有益。

四、课堂练习

1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

（1）shèn（蜃）景 （2）县邑（yì）（3）青冥（míng） （4）飞méng（甍）

（5）高垣（yuán）（6）睥（ pì ）nì（ 睨）（7）禅（chán）院 （8）yú（逾）时 （9）连gèn（亘） （10）倏（shū)忽

2．下列各句含通假字的一项是（ C（“裁”同“才”））

A．相顾惊疑，念近中无此禅院 B．楼五架，窗扉皆洞开

C．数至八层，裁如星点 D．倏忽如拳如豆，遂不可见

3．解释句中加粗的字词。

（1）碧瓦飞甍，始悟为山市。（飞檐 ）（才）

（2）或凭或立，不一状。（ 有人）（形状 ）

（3）层层指数（指着数数 ）

（4）见山上人烟市肆，与世无别。（ 集市）（ 店铺 ）

4．填空

（1）本文节选自《聊斋志异》，作者是清代著名的文学家蒲松龄，字留仙， 别号柳泉居士

（2）这篇文章以时间为顺序，描述了山市蜃景从出现到消失的过程。先看到孤塔，不久看见宫殿，然后又看见高墙及其中的楼、堂、坊；大风起时，景物变模糊，风定后仅见危楼上面的人；最后景物渐渐变小以至不见。文中的描写细致生动、变幻神奇。

板书： 山 市 蒲松林

变 奇 美

忽 孤塔 高插青冥

无何 城郭 碧瓦飞甍

未几 宫殿 高垣睥睨

既而 危楼 风定天清

逾时 高舍 直接霄汉

倏忽 拳豆 黯然缥缈

第三课时

教学目标：完成练习，巩固所学，提升能力。

教学内容：《练习册》、《全效学习》内容

教学重点：

1、 基础知识与能力训练，要注意中考演练题型。

2、 课内阅读注意检查学生对课堂所学的掌握情况，及时调整教学内容与方法。

3、 课外阅读要逐步培养学生自主阅读能力。

《山市》教案 篇二

教材分析：

《山市》处于七年级上册第四单元，是继《〈论语〉十则》后第二篇文言文，是学生学习文言文的初步。

本文所涉及的是科学现象，蒲松龄用精炼生动的语言描述了一次“山市”的形成、发展和消失的经过，极富想象力。本课学习主要以诵读为主，了解文言字词，理解文意。并能根据描述想象山市美景，了解科学知识，培养主动探究的习惯。

教学思路：

以读为载体，在读中理解课文内容，深化领悟，在反反复复的诵读中培养学生对文言文的语感。

本课教学我设计了以下教学思路：

一是激趣导入，用一段真实的“海市蜃楼”视频，激发学生学习本课的兴趣。

二是朗读感悟，以朗诵为载体通过听名家朗诵，学生配乐朗诵，从整体上把握文本熟悉文本。

三是疏通文意，分组活动，解疑释难，掌握文言词汇。

四是合作探讨，围绕文本设置几个问题，让学生从整体上感悟文本，又从局部体验文本的美妙。

教学重点：

反复诵读，培养语感。

教学难点：

山市的有关科学知识。

教学目标：

1、通过反复诵读理解文意，培养文言文学习的语感。

2、掌握文言词汇，能正确翻译全文。

3、了解本文的叙事顺序和结构，体味细腻的描写手法和别具一格的语言特色，培养学生自主探究的习惯。

教学时间:

2课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入：

大自然是美丽，也是奇妙的，日月星辰，春夏秋冬这些自然现象我们每个人每年都能看到。可是有一种美丽神奇的自然现象却都难得一见，多数人可能一生都无缘看到，这种自然现象就是海市蜃楼。

二、朗诵感悟：

1、名家朗诵

名家范读，要求学生认真听读，标划生字词，并听出断句。

读完之后，试着用一句话概括全文内容。

2、自主朗诵

学生自由朗读2至3遍，力争读得声音饱满，通畅无阻。然后齐读，配乐朗诵。

三、疏通大意：

结合注释默读课文，理解词句意思，思考想象“山市”的初生、发展、高潮三幅画面。比一比谁理解得快。

（1）初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现。

（2）发展阶段：城郭的出现。

（3）高潮阶段：危楼的出现。

结构层次

第一层（第1、2句），写“山市”是奂山八景之一，而且几年不能见到一次。 第二层（第3句至第5句），写孙公子与友人在酒楼吃酒时见到了“山市”。 第三层（第6句至第13句），写“山市”中的“城廓”和“危楼”的形象及变化过程。

第四层（第14句）写“山市”又名“鬼市”。

第二课时

四、问题探讨

1、山市变化的三个阶段是以什么为线索展开描写的，找出相应的标示性词语？ 以时间为线索描写山市的变化。

标示性的词语是：

忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽。

2、山市的变化是很快还是很缓慢，从哪些词语可以看出？用一个成语来概括山市的特点。

忽、无何、未几、忽、既而、逾时、倏忽等。这些词语中“忽”表明了山市出现得很迅速，“倏忽”表明山市变化的突然性，“无何”“未几”“既而”“逾时”等词语都表示极短的。时间，表明山市的景象变化很快。

山市的特点是：变化莫测。

3、文章对山市景象的描写生动形象，作者运用了哪些修辞方法以达到这种效果呢？

主要采用了以下修辞方法：

夸张：惟危楼一座，直接霄汉。

比喻：数至八层，裁如星点。

排比：中有楼若者，堂若者，坊若者。

4、这样的美景，古人却给它起了个“鬼市”的名字，为什么？

古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的迷信思想的控制，叶使人们相信真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？

五、课外探究：

1、请用自己的话向家长描述神奇而壮丽的山市。

2、查一查山市或海市的故事，读一读蒲松龄的其他文章。

3、收集自然界神奇现象的材料，寻求一下解决的办法。

七年级上册语文《山市》教案设计 篇三

教学目标

知识目标：

1、能够熟练说出作者及其作品的相关常识。 2、熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。 能力目标：能够概括出山市的形成顺序，描绘其神奇壮丽的幻境。情感目标：探究山市形成的科学道理，增强学生科学探究的兴趣。

教学重点 熟读课文，准确解释课文中的时间词、形容词，熟练翻译课文大意。

教学难点 探究山市形成原理，培养学生主动探究的科学精神。

教学方法朗读、讨论 教学仪器 多媒体 课时安排 2课时

教学步骤 教学时间：

教学内容与步骤 学生活动内容与方式 预期达效果反思记

一、 布置预习

1、 查阅与作者蒲松龄相关的资料，简单了解《聊斋志异》

2、 读课文至少三遍，给你认为比较重要的词注音并抄写二、 导入 (展示几幅海市蜃楼的图片)提问：你见过这样的景象么？你知道它是什么吗？(学生自由发言) 在夏天，沿海一带或沙漠地区，经常可以看见在空中或地面以下有远处事物的影像，古人无法解释，误认为是大蛤蜊吐气形成的，因此，就称为“海市”或“海市蜃楼” 。这种现象，有时人们在山区也可以看到，人们就称之为“山市”(出示课题) 今天我们就来随着清代的著名作家蒲松龄来观赏一次山市的出现过程吧！

2、谁来为大家简单介绍你了解的蒲松龄及《聊斋志异》介绍作者、作品：

三、 整体感知，熟读课文1、 指几名学生朗读。其他同学边听边注意他们读的哪些字的读音与你不同，断句与你不同？

注意以下字的读音：奂huan 邑yi 冥ming 甍meng 垣yuan睥bi 睨ni 亘gen 莽mang 霄xiao扉fei 缥piao 缈miao 逾yu 倏shu2、学生两人一组，再将课文读给自己的前后桌听。

3、全班齐读课文一遍。

四、 理通文意

1、 自己结合课下注解，翻译课文，并画出自己不会翻译的句子及词语。

2、 班中交流翻译解决难译的句子。

3、 比赛翻译课文五、 布置作业 1、 熟读课文，复习重点字的读音、意义。2、 翻译课文。(抄一句原文，翻译一句。)

3、 查阅相关材料，看山市、海市是怎样形成的？第二课时教学内容：巩固字词、句的意义，分析理解课文内容。

一、 检测复习

1、 抽查学生的朗读1—3名，不会的中午到办公室读，读会为止。

2、 解释加点的字(1) 邑八景之一也(2) 数年恒不一见(3) 高插青冥(4) 念近中无此禅院(5) 无何，碧瓦飞甍(6) 未几，高垣睥睨(7) 连亘六七里(8) 尘气莽莽然(9) 裁如星点(10) 又其上则黯然缥缈(11) 倏忽如拳如豆

二、 分析课文

1、 全班齐读课文，同时思考山市的全过程，可分为几个阶段？(是以什么为顺序的？画出表示时间的词语？)这表现了山市的变化是迅速还是缓慢？

2、山市的具体变化如何，画出描绘的词语？

3、展开合理的联想和想象，以图画或语言的方式展示自己脑海中的“山市”。

4、探究“山市”形成的原因山市形成的原因是什么？(请学生自己演示)

三、 总结练习

四、 布置作业

1、 背诵课文

2、 课外练习 学生预习学生调动生活中的积累， 检查预习学生介绍作者、作品等文学常识学生朗读课文，并相互校正字音、断句。学生互读互听，熟练朗读课文。学生翻译课文学生检测学生在书上画出表现时间的词语。“忽”～“无何”～“未几”～“忽”～“既而”～“逾时”～“倏忽”～“遂”学生再读课文标画出描写山市变化的词语“孤塔耸起，高插青冥”“宫殿数十所，碧瓦飞甍”“高垣睥睨，连亘六七里，居然城郭矣”“中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。”“城市依稀惟危楼一座，直接霄汉”“楼五架窗扉皆洞开，一行有五点明处，楼外天也。层层指数，楼愈高则明渐小；数至八层、裁如星点，又其上则黯然缥缈，不可计其层次矣。而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。”“楼渐低，可见其顶，又渐如常楼，又渐如高舍，倏忽如拳如豆，遂不可见” 纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。 简单了解作者及作品激发学生学习本文的兴趣加强印象，其他学生能熟练说出文学常识准确、熟练的朗读课文加强学生的复习意识巩固基础知识巩固运用标注法学习文章探索山市形成的原因，增强学生对科学的兴趣。

《山市》的教案 篇四

学习目标

1．了解作者及其作品。

2、学习积累文言词语，理解课文大意。

3、体会山市的形成，及神奇壮丽的幻境。

（一）诵读

检测一下学生的预习情况，指名说出生字词，然后多媒体展示，一起朗读识记生字。

奂（huàn）山禹（yǔ）青冥（míng）禅（chán）院

飞甍（méng）高垣（yuán）睥睨（pì nì）连亘（gèn）

窗扉（fēi）逾（yú）时倏忽（shū）

师：“书读百遍，其义自见”，而对于文言文的学习更离不开一个“读”字。请同学们用自己喜欢的方式反复朗读课文，要读准字音、停顿。

师：刚才同学们读得都很投入，在你朗读的过程中，有没有拿不准朗读停顿的句子？

生：没有。

师：看来同学们准备的很充分。为了检查课文是不是读熟了，有没有注意停顿，老师想了一个办法，请同学们看大屏幕。（大屏幕出示去掉句读后的原文），自己试读一下，看能否流畅地把文段读下来。

学生自由试读，展读，生纠错。

（二）译读

师：同学们刚才的朗读，字音、停顿都把握得不错，但是在朗读的过程中，对于文章内容是不是理解了呢？下面就以小组为单位试着用现代汉语翻译课文。

学生以小组为单位，对照注释，借助工具书，合作翻译全文，圈注难点，教师适时提示。

师：同学们在小组合作翻译的过程中，有没有本小组内解决不了的疑难词句？

生：“高垣睥睨”是什么意思？

师：哪位同学能为他解答一下？

生：“高垣”是高墙，“睥睨”是指城墙上呈凹凸形的矮墙，合起来可以理解为高高低低的城墙。

生：“危楼”是什么意思？

生：应该是高楼的意思。一诗中有一句“危楼高百尺”，就是这个意思。

师：引申得很好，“危”在这里是“高”的意思。

生：“而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状”这句话该怎样翻译？

生：楼上的人们来来往往，有的靠着，有的站着，姿态各不相同。

师：非常准确。注意其中的“或”，在文言文中，“或”有“有人”“有时”“或许”等多个意思，在这里根据文意可以理解为“有人”。

师：还有其他疑难吗？（没有了）好，看来同学们刚才在疏通文意的时候，小组合作得非常成功，大部分问题都在小组内得到了解决。

（三）深读

师：同学们本课是篇说明文，用的是什么说明顺序啊

生：时间顺序。

师：关于时间的词语有哪些？

★表示时间的词语

忽（忽然）——无何（不久，不一会儿）——未几（与“无何”含义相同）——忽

——既而（不久）——逾时（过了一会儿）——倏忽（突然）

师：随着时间的推移，山市在不断地变化，请同学们结合课文看看，作者共描写了几幅不同的画面。

师：作者蒲松龄按时间顺序描绘了四幅画面，为我们再现了山市初生、发展直至高潮的过程，请同学们以小组为单位将描写山市内容的文字划分层次。

学生小组讨论分层。

师：对于大家讨论的结果，我们先不集体展示，让我们对课文进行分层次朗读，看看大家的意见是不是一致。男同学读第一层初生阶段，女同学读第二层发展阶段，全班齐读第三层高潮阶段。

学生分层朗读。

师：请同学们说一说你所发现的文章值得我们学习的美点。

生：“惟危楼一座，直接霄汉”用了夸张，写出了楼的高。

生：“中有楼若者，堂若者，坊若者”用了排比。

生：“数至八层，裁如星点”用了比喻。

师：这些都是从修辞的角度说的，还有没有其他方面的发现，比如说文章详略的安排。

生：“危楼”是详写的，其他是略写的。

师：你读得很细致，文章既有宏观的勾勒，也有细致的描绘。

生：还有动静和静景的结合。

师：很好。这也是景物描写的一个角度。

师总结归纳：

通过同学们刚才的发言，我们不难看出，文章在写法上的美点主要有以下几点：

①修辞恰当。“惟危楼一座，直接霄汉”是巧妙的夸张；“数至八层，裁如星点”是生动的比喻；“中有楼若者，堂若者，坊若者”是整齐的排比。

②详略得当。作者写城郭“高垣睥睨，连亘六七里”颇有恢宏气象，以虚代实，粗粗勾勒了一个庞大城市的规模和轮廓。但对“危楼”，不仅描摹了楼的高大、雄伟以及它简洁、明朗的结构，而且还用富有表现力的笔墨，写出了楼上各色人等的活动，细腻点染了楼中人物的`风姿和神态。使得本是“无中生有”的山市蜃景充满浓郁的生活气息，令人赏心悦目。一系列四字美词的运用，使语言生动活泼、简洁明了而又富于表现力。

③动静结合。作者采用虚实相生、动静相结合的笔法，具体描绘了山间蜃景中变幻莫测的一楼一景，一人一态，写得极有情味，令人目不暇接。

同学们，学习的最终目的是为了应用，只有能为我所用的东西才会成为属于自己的知识，蒲松龄用如此优美的文笔为我们描绘了难得一见的山市奇观，我们不妨学习文章的写法，结合自己平时的观察，试着写一段景物描写片段。比如日出、日落，风雨……要求：运用时间顺序，写出景物的变化，同时适当运用文中所学的其他手法。

学生自由练笔，然后指名朗读，相互点评。

（学生片段描写略。）

课堂小结

同学们，学习贵在养成好的习惯，对于文言文的学习来说，最好的习惯就是积累，这一课，老师建议你积累以下内容……

《山市》教案 篇五

课题：《山市》

学习目标：

①学习积累一些文言词语，理解课文大意。

②体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景。

③踈~探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

【相关资料】1．蒲松龄（1640～1715）字留仙，别号柳泉，山东淄川人，清代文学家。出身于没落的地主家庭，早岁即有文名，多次参加省试，却始终没有考上举人，到71岁才援例成为贡生。除中年一度在江苏宝应做幕客外，都在家乡当塾师，终身郁郁不得志，生活清苦。《聊斋志异》是他用几十年的时间写成的，他称这是他的“狐愤之书”（取义孤独、悲愤）。

2．《聊斋志异》是一部文言短篇小说集，共491篇，多数故事通过描写妖狐神鬼来反映社会现实生活。是蒲松龄文学创作的最高成就。“聊斋”是他的书屋名称。“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。

《聊斋志异》以写狐鬼故事著称，但也有个别篇章近似小品，且内容广泛，涉及自然现象（含动物趣闻）、民间技艺等。如《地震》一文就记录了康熙七年六月十七日（夏历）戌时作者在济南亲自经历的一次地震；《木雕人》记木偶戏；《铁布衫法》记气功表演等。

【正音】蜃（shn）景奂（hun）山禹（yǔ）青冥（mng）

禅（chn）院甍（mng）高垣（yun）睥睨（p n）

连亘（gn）窗扉（fēi）逾（y）时倏忽（shū）

【自主学习】

1.字词：《山市》：奂山山市，2.邑八景之（的）一也，3.然（然而4.）数年恒（经常）不5.一见。孙公子禹年与（跟）同6.人饮楼上，7.忽见山头有孤塔耸起，8.高插青冥（青天，9.天空），10.相顾（回头看）惊疑，11.念近中无此禅院。无何（不12.久，13.不14.一会儿），15.见宫殿数十所，16.碧瓦飞甍17.（屋檐），18.始（才）悟（明白）为（是）山市。未几（不19.久，20.不21.一会儿），22.高垣睥睨，23.连亘六七里，24.居然城郭（外城）矣。中有楼若（像）者，25.堂若者，26.坊若者，27.历历（清清楚楚的）在目，28.以（用）亿万29.计。忽大风起，30.尘气莽莽然（……的样子），31.城市依稀而32.已（罢了）。既而33.（不34.久，35.过了一阵子）风定天清，36.一切37.乌（通“无”，38.没）有，39.惟（只）危楼一座，40.直接（一直连接）霄汉（云霄与天河）。楼五架，41.窗扉（窗户）皆（都）洞开（大开）；一行有五点明处，42.楼外天也（表判断）。层层指43.数（指44.着数），45.楼愈高，46.则明渐少。数至（到）八层，47.裁（才）如（像）星点。又其上，48.则黯然缥缈（隐隐约约，49.若有若无），50.不51.可计（计算）其层次矣。而52.楼上人往来屑屑（来往匆匆），53.或（有的）凭或立，54.不55.一状。逾时（过了一会儿），56.楼渐低，57.可见其（它的）顶；又渐如常楼；又渐如高舍58.；倏忽（突然）如拳如（像）豆，59.遂（于是就）不60.可见。又闻（听说）有早行者，61.见山上人烟市（集市）肆（店铺），62.与世无别，63.故（所以）又名64.（叫做）“鬼市”云。

2.译文：奂山的“山市”，是淄川县八景中的一景，但经常好几年也不出现一次。(有一天)孙禹年公子跟他的同业朋友在楼上喝酒，忽然看见山头有一座孤零零的宝塔耸立起来，高高地直插青天，(大家)你看我，我看你，又惊奇又疑惑，心想这附近并没有佛寺啊。不多久，(又)看见几十座宫殿，瓦是碧绿的，屋脊高高翘起，这才省悟到原来是(出现)“山市”了。没多久，(又出现了)高高的城墙，(顶上是)呈凹凸形的短墙，连绵六七里，竟然是一座城了。城中有像楼阁的，有像厅堂的，有像街坊的，都清晰地呈现在眼前，数也数不过来。忽然刮起大风，烟尘弥漫，全城的景象变得模糊不清了。过一阵子，大风停止，天空晴明，先前的景象全都消失了，只有一座高楼，上与天接，(每层)有五间房，窗户都敞开着，都有五处明亮的地方，那是楼外的'天空。一层一层地指着数上去，房间越高，亮点越小；数到第八层，亮点只有星星那么小；再往上就变得暗淡了，似有若无，看不清它的层次。(低层)楼上的人们来来往往，各干各的事情，有靠着(栏杆)的，有站着的，姿态各不相同。过了一段时间，楼渐渐低矮下来，可以看见楼顶了；渐渐地，又变得跟平常的楼房一样；渐渐地，又变成了高高的平房；突然又缩成拳头一般大小， (再缩)成为豆粒一般大小，终于完全消失。

我又听说，有早起赶路的人，看到山上有人家、集市和店铺，跟尘世上的情形没有什么区别，所以人们又管它叫“鬼市”。

【合作探究】1．熟读课文开头，用原句填充：山市景观美丽而又奇特，说明山市独特的语句是___________________________。指出山市见之不易的语句是____________________。

2．山市蜃景由生成到消失的变化过程可分为几个阶段，请简练概括。熟悉文中的描写用语试作复述。

3山市变化的三个阶段是以什么为线索展开叙写的，找出相应的标示性词语。用一个成语来概括山市的特点。

4文中称“山市”为“鬼市”，真的有鬼吗？请查阅有关资料对山市的成因作一科学说明。

《现代汉语词典》解释为：大气中由于光线的折射作用而形成的一种自然现象。当空气各层的密度有较大的差异时，远处的光线通过密度不同的空气层就发生折射或全反射，这时可以看见在空中或地面以下有远处物体的影像。这种现象多在夏天出现在沿海一带或沙漠地方。

导学练

1．根据拼音写汉字或根据汉字写拼音。

（1）shn（ ）景（2）县邑（ ）（3）青冥（ ）（4）飞mng（ ）

（5）高垣（ ）（6）睥（ ）n（ ）（7）禅（ ）院（8）y（ ）时

（9）连gn（ ）（10）倏（ ）忽

2（1）本文节选自《_______》，作者是________代著名的文学家_______，字留仙，别号________。

（2）这篇文章以_________为顺序，描述了_________过程。先看到________，不久看见____________，然后又看见_________及其中的楼、堂、坊；大风起时，景物变模糊，风定后仅见________上面的人；最后景物渐渐变小以至不见。文中的描写细致生动、_________神奇。

3．给下列加点的词选择正确的解释。

（１）相顾惊疑。（ ） A．照顾 B．看 C．拜访

（２）中有楼若者，堂若者，坊若者。（ ） A．像 B．若干 C．如果

（３）而楼上人往来屑屑。（ ） A．细小 B．值得 C．匆匆

（４）惟危楼一座。（ ） A．危险 B．危害 C．高

4．句中加点词解释全部正确的一项是（ ）

A．恒（经常）不一见 相顾（看）惊疑

B．始悟为（成为）山市 以（用）亿万计

C．惟（只有）危楼一座 则明（明显）渐少

D．或凭（凭借）或立 与世无别（差别）

5．下列句中不含通假字的一项是（ ）

Ａ．数至八层，裁如星点。 B．昂首观之，项为之强。

C．连亘六七里，居然城郭矣。 D．既而，风定天清，一切乌有。

6．判断下列句子用了什么修辞手法。

（1）惟危楼一座，直接霄汉。（ ）

（2）数至八层，裁如星点。（ ）

（3）中有楼若者，堂若者，坊若者。（ ）

7．解释下列句子中的词语：

⑴然数年恒不一见（恒： ）

⑵无何，见宫殿数十所（无何： ）

⑶高垣睥睨，连亘六七里（连亘： ）

⑷尘气莽莽然，城市依稀而已（依稀： ）

⑸数至八层，裁如星点（裁： ）

⑹逾时，楼渐低，可见其顶（逾时： ）

8．翻译下列句子：

⑴中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目，以亿万计。

⑵既而风定天清，一切乌有，惟危楼一座，直接霄汉。

⑶而楼上人往来屑屑，或凭或立，不一状。

⑷又闻有早行者，见山上人烟市肆，与世无别。

8.一词多义（解释）：

然数年恒不一见（ ） 然数年恒不一见（ ）

然 数

尘气莽莽然（ ） 层层指数（ ）

其实过之（ ）树形团团如帷盖（ ）

其 盖

不可计其层次矣（ ）盖为不识者（ ）

二三日者云（ ）

者

堂若者（ ）

答案1：“邑八景之一也”“然数年恒不一见”

2：统观山市出现的全过程，可分三个阶段，即初生阶段：从孤塔高耸到宫殿出现；发展阶段：城郭的出现；高潮阶段：危楼的出现。3：以时间为线索描写山市的变化。标示性的词语是：忽、无何、未几、既而、逾时、倏忽、变幻莫测。

练习1．（1）蜃 （2）y （3）mng （4）甍 （5）yun p 睨（6）chn （7）逾 （8）亘 （9）shū2．（1）聊斋志异 清 蒲松龄 柳泉居士（2）时间 山市蜃景从出现到消失的 孤塔 宫殿 高墙 危楼 变幻3．（１）B （２）A （３）C （４）C

4．Ａ 5．Ｃ 6．（2）夸张 （2）比喻 （3）排比

7．⑴经常⑵不久，不一会儿⑶连绵不断⑷隐隐约约⑸通“才”⑹过了一会儿

8.然：“但是”，转折连词 “……的样子”形容词词尾

数 ：几”读ｓｈù “数数”ｓｈù

其：“那”指示代词 “它的”代楼

盖 ：“伞盖”名词 句首发语词，表推论

者：代“人们” 与“堂若”组成名词性词组，译为“像厅堂一样的”

初中七年级语文《山市》优质教案 篇六

教学目标：

1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意；

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学步骤：

一、导入新课

教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、整体感知

1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有

直接霄汉黯然缥缈

2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课*释。

三、教师知道学习文言文的方法和步骤

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

1、通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。

2、逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。

四、朗读课文，疏通文意

1、

学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

2、学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

3、学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

五、理解课文内容

引导学生探究想象，学生讨论完成以下问题：

1、山市出现的全过程可分为几个阶段？从开始到最后是怎样一步步变化的？

2、为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么？

3、怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

4、想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。

六、拓展练习

1、请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。

2、继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

3、读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

教学建议：

1、教师课前可搜集有关资料做成多媒体课件，导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。

2、学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

3、文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

综合性学习•写作•口语交流

探索月球奥秘

一、活动目标

1、初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学兴趣和探索奥秘的能力；

2、学习利用图书馆和互联网获取资料的方法；

3、能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象；

4、能展开联想与想象，进行写作练习。

二、活动准备

1、学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传说、寓言、歌曲、图片等（此项内容要在本单元开始学习时就布置学生课后准备）。

2、每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交流、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。

3、把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。

4、教师准备与月球有关的科学文字、图片和录像资料。

三、活动过程

男女擂台，男*各一名主持

利用课余时间学生先装饰黑板，在黑板正中写上“明月千里寄相思——探索月球奥秘”几个字，黑板的右上方画一个散着清辉的满月，黑色的天幕上有几颗星星散布在各处，有几艘飞船正向月球飞去，同时VCD放出《水调歌头，中秋》这首歌，上课了，主持人宣布主题，活动开始。

第一课时科学探索

第一轮

男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面知识的了解，各自说五个问题，一个问题一分，说不出和说错的就不给分。男女各10分。

1、你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒）

2、哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）

3、关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球*说、月球—宇宙飞船说）

4、你知道月球上有哪些可以利用的资源？(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等)

5、人造月亮是怎么回事？(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)

6、月球和地球相距多远？(38万多公里)

7、月海是海吗？(不是，是平原)

8、的月海叫什么？(风暴洋)

9、月球与地球的年龄哪个大？(月球大)

10、月球的半径是多少？(1738公里)

第二轮

分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学知识，这五人的问题可以独立成题，只要是关于月球的知识就行。每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。男女各10分。

1、为什么会发生日食现象？(要求学生根据地理课知识回答)

2、月球上大大小小的坑是怎么回事？(陨石坑)

3、人到了月球上为什么那么轻？(因为月球引力小)

4、月球为什么会有圆缺变化？(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象)

5、在月球上能看到地球上的什么建筑？(万里长城)

6、月球是行星吗？(不是，它是地球的卫星)

7、你能说出哪些天文仪器？(天文望远镜、射电望远镜)

8、天文台为什么建在山上？(地势高、视线好、便于观察)

9、天文台为什么是圆的？(观察面广，便于确定位置)

10、我国战国时代的《甘石星经》的作者是谁？(甘德和石申)

第三轮

相互提问。男女可分别提五个我国古代的天文问题考对方，每题2分，答不出就不给分，男女各10分。

1、岁差现象是由谁发现的？(虞喜)

2、祖冲之编定的历法叫什么名字？(《大名历》)

3、唐朝是谁主持测定了午线长度？(僧一行)

4、我国古代最精确的历法是由谁编定的？这个历法叫什么？(郭守敬、《授时历》)

5、世界上最古老的天文钟是什么？(水运仪象台)

6、水运仪象台是在哪部书中记载的？(《新仪象法要》)

7、《新仪象法要》的作者是谁？(苏颂)

8、祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天？(365天)

9、《甘石星经》发现了哪些行星的运行规律？(金、木、水、火、土)

10、《甘石星经》记录了多少颗恒星的方位？(120)

所有答案正确与否由主持人评判，如果出错由主持人更正，男方出错由男主持人更正，女方出错由女主持人更正，问题不重复，已解答过的问题不重提，每轮提问或答问的学生不重复，尽可能让每位学生都有表现机会，评出“月球专家”。

第二课时艺术荟萃

第一轮

一分钟内谁能说出月亮的几个别号？(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘)

第二轮

在5分钟内看谁说出的带月的词语多，说多少算多少，每个一分，男生先说。

(月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、月明星稀、*思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等)

第三轮

在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多。背出一句给一分，组内谁都可以背，但不能两人一起背。*先背。

举杯邀明月，对影成三人。李白《月下独酌》

举头望明月，低头思故乡。李白《静夜思》

明月出天山，苍茫云海间。李白《关山月》

但愿人长久，千里共婵娟。苏轼《水调歌头》

海上生明月，天涯共此时。张九龄《*怀远》

《山市》教案 篇七

《山市》教案设计示例

学习目标：

①积累文言词语，理解课文大意；

②感知“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

③探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

学习重点：

反复诵读课文，积累文言词语，体会山市的形成及神奇壮丽的幻景，培养学生的探究能力、联想及想像能力。

课前准备：

师生搜集有关资料做成多媒体课件。学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

课文感知：

《山市》是清代文学家蒲松龄所写的一篇文言文，描绘的是山中蜃景，与“海市蜃楼”相似。文中描绘了从山市开始出现到最后消失的变化过程，给人以神奇而又壮丽的感觉。文章语言精炼生动，可以引导学生展开想像，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

教学设计：

课文导入：

同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

整体感知：

教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥碧瓦飞甍历历在目风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

检查预习，大屏幕出示字词，学生识记。

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

①通览全文，了解全貌②逐词逐句，通懂其义

a．识记生字词a．分析理解词语

b．断清句层次 b．省略补出翻译

c．朗读按标点c．精读分析理解

d．难句村出来d．画批圈点小结

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的。道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想像。

体味探究：

①学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

②学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

③学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

展开想像，自主讨论：

①山市形成的全过程可分为几个阶段？

②文章结尾的作用是什么？

③怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

④想像一下，山市是怎样一幅神奇的画面。（通过语言或图画描绘山市的奇伟景象）

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确。

纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。

让学生想像一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。然后总结补充：其实，美的东西也许留在想像中会更美，想有多美有多美，正是：此时无画胜有画。

拓展延伸：

①请用自己的话向同学和老师们描绘一下美丽神奇的山市。

②续收集有关山市或海市蜃楼的科学阐释或相关故事。

③可以读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格

《山市》教案 篇八

教学目标：

1、反复诵读课文，学习积累一些文言词语，理解课文大意；

2、体会“山市”的形成及神奇、壮丽的幻景；

3、探究“山市”形成的科学原理，培养学生主动探索的科学精神。

教学步骤：

一、导入新课

教师讲述海市蜃楼的现象，创设情景，引起学生的兴趣：许多人都听说过海市蜃楼，却无缘目睹这种神奇的现象。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、整体感知

1、教师引导学生在预习的基础上学习文言文，“研讨与练习”所列字词：孤塔耸起插青冥 碧瓦飞甍 历历在目 风定天清 一切乌有

直接霄汉 黯然缥缈

2、检查预习，大屏幕出示字词，学生识记，并自学课下注释。

三、教师知道学习文言文的方法和步骤

教师导读：阅读文言文须掌握合理的方法步骤。方法适当，可以提高阅读效率。(大屏幕出示方法)

1、 通览全文，了解全貌：识记生字词、断清句层次、朗读按标点、难句找出来。

2、 逐词逐句，通懂其义：分析理解词语、省略补出翻译、精读分析理解、画批圈点小结。

对以上方法加以解释指导，引导学生懂得好文不厌百回读，在诵读中理解，书读百遍，其义自见，古文多诵读的道理。引导学生“初读通语句，再读明大意，三读有感悟，四读品内涵，五读得启迪”，在诵读中展开联想和想象。

四、朗读课文，疏通文意

1、

学生在自由诵读和教师的学法指导下，自由地进行初读、再读、三读后开展竞读。每小组推荐同学进行朗读比赛，各组对每组参读的同学进行评价。教师参与学习过程。

2、 学生看注释讲内容，直译即可。各小组互相帮助，理解句子的含义。

3、 学生讲述内容后，各组之间相互质疑，相互解答。教师适时点拨，并加以补充。

五、理解课文内容

引导学生探究想象，学生讨论完成以下问题：

1、 山市出现的全过程可分为几个阶段？从开始到最后是怎样一步步变化的？

2、 为什么那时候有人把“山市”称为“鬼市”？结尾的作用是什么？

3、 怎样欣赏感受这神奇的山市，能否用科学解释其中的道理？

4、 想象一下，山市是怎样一幅神奇的画面。

学生相互研究讨论后，教师可帮助明确：纵观山市的出现分三个阶段：初现孤塔宫殿，再展城郭恢宏，又看危楼出现。结尾照应开头，这里说的“山市”跟“海市”一样，是一种因折光反射而形成的自然景象，它美丽而又奇特，多少年也难得出现，少数人偶遇，多数人难得一见。那时的人们缺乏科学知识，称它为“鬼市”。此是作者根据目击者的叙述所写，令人回味无穷。山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学画出，在班里展示欣赏。

六、拓展练习

1、 请用自己的话向别人描绘一下美丽神奇的山市。

2、 继续收集有关山市或海市蜃楼的故事。

3、 读读蒲松龄的其他文章，了解其创作风格。

教学建议：

1、 教师课前可搜集有关资料做成多媒体课件，导人中或结束时能讲清“山市”形成的原理。

2、 学生借助工具书认识生字词，反复阅读。爱好美术的同学可用绘画展示“山市”的美景。

3、 文章语言精炼生动，可以引导学生展开想象，去揣摩、理解。通过研读对这一现象进行适当探究。

综合性学习写作口语交流

探索月球奥秘

一、活动目标

1、 初步了解月球的自然现象和人文现象，培养科学兴趣和探索奥秘的能力；

2、 学习利用图书馆和互联网获取资料的方法；

3、 能用科学的语言条理清楚地介绍科学现象；

4、 能展开联想与想象，进行写作练习。

二、活动准备

1、 学生自行收集关于月的亮诗、词、文，传说、寓言、歌曲、图片等（此项内容要在本单元开始学习时就布置学生课后准备）。

2、 每人将所收集资料装在资料袋里，带到班里交流、欣赏，互通有无，对所收集资料进行再次丰富和整理。

3、 把资料袋交给老师，打分后再进行一次专题活动课。

4、 教师准备与月球有关的科学文字、图片和录像资料。

三、活动过程

男女擂台，男女生各一名主持

利用课余时间学生先装饰黑板，在黑板正中写上“明月千里寄相思——探索月球奥秘”几个字，黑板的右上方画一个散着清辉的满月，黑色的`天幕上有几颗星星散布在各处，有几艘飞船正向月球飞去，同时VCD放出《水调歌头，中秋》这首歌，上课了，主持人宣布主题，活动开始。

第一课时 科学探索

第一轮

男女同学各选一名代表陈述对月球某个方面知识的了解，各自说五个问题，一个问题一分，说不出和说错的就不给分。男女各10分。

1、你知道人类是什么时候登上月球的？（1969年7月21日11时56分20秒）

2、哪个国家的哪个宇航员第一次登上月球？（美国、阿姆斯特朗）

3、关于月球的来源有哪些说法？（月球被俘获说、地月同源说、地球分裂说、月球—宇宙飞船说）

4、你知道月球上有哪些可以利用的资源？(土壤、岩石、硬金属、放射性物质、磁场等)

5、人造月亮是怎么回事？(用巨大的反光镜反射太阳光到地球背光面)

6、月球和地球相距多远？(38万多公里)

7、月海是海吗？(不是，是平原)

8、最大的月海叫什么？(风暴洋)

9、月球与地球的年龄哪个大？(月球大)

10、月球的半径是多少？(1738公里)

第二轮

分别请五人上台接龙，也是谈关于月球的科学知识，这五人的问题可以独立成题，只要是关于月球的知识就行。每人限说一分钟，超出时间和说错就不给分，在规定的时间内答一个问题给一分。男女各10分。

1、 为什么会发生日食现象？(要求学生根据地理课知识回答)

2、 月球上大大小小的坑是怎么回事？(陨石坑)

3、 人到了月球上为什么那么轻？(因为月球引力小)

4、 月球为什么会有圆缺变化？(是由于日、地、月三者的运行造成的自然现象)

5、 在月球上能看到地球上的什么建筑？(万里长城)

6、 月球是行星吗？(不是，它是地球的卫星)

7、 你能说出哪些天文仪器？(天文望远镜、射电望远镜)

8、 天文台为什么建在山上？(地势高、视线好、便于观察)

9、 天文台为什么是圆的？(观察面广，便于确定位置)

10、我国战国时代著名的《甘石星经》的作者是谁？(甘德和石申)

第三轮

相互提问。男女可分别提五个我国古代的天文问题考对方，每题2分，答不出就不给分，男女各10分。

1、 岁差现象是由谁发现的？(虞喜)

2、 祖冲之编定的历法叫什么名字？(《大名历》)

3、 唐朝是谁主持测定了午线长度？(僧一行)

4、 我国古代最精确的历法是由谁编定的？这个历法叫什么？(郭守敬、《授时历》)

5、 世界上最古老的天文钟是什么？(水运仪象台)

6、 水运仪象台是在哪部书中记载的？(《新仪象法要》)

7、 《新仪象法要》的作者是谁？(苏颂)

8、 祖冲之在自己编定的历法中把一年定为多少天？(365天)

9、 《甘石星经》发现了哪些行星的运行规律？(金、木、水、火、土)

10、《甘石星经》记录了多少颗恒星的方位？(120)

所有答案正确与否由主持人评判，如果出错由主持人更正，男方出错由男主持人更正，女方出错由女主持人更正，问题不重复，已解答过的问题不重提，每轮提问或答问的学生不重复，尽可能让每位学生都有表现机会，评出“月球专家”。

第二课时 艺术荟萃

第一轮

一分钟内谁能说出月亮的几个别号？(玉兔、夜光、素娥、冰轮、玉轮、玉蟾、桂魄、蟾蜍、顾兔、婵娟、玉弓、玉桂、玉盘)

第二轮

在5分钟内看谁说出的带月的词语多，说多少算多少，每个一分，男生先说。

(月黑风高、月色朦胧、月光皎洁、年年月月、风花雪月、一弯新月、皓月当空、月如银盘、明月如镜、月明星稀、望月思乡、月下独酌、月下老人、新月如钩、月中带影、嫦娥奔月、日月如梭、月薪、月晕等)

第三轮

在5分钟内看谁背出的关于月的诗句多。背出一句给一分，组内谁都可以背，但不能两人一起背。女生先背。

举杯邀明月，对影成三人。 李白《月下独酌》

举头望明月，低头思故乡。 李白《静夜思》

明月出天山，苍茫云海间。 李白《关山月》

但愿人长久，千里共婵娟。 苏轼《水调歌头》

海上生明月，天涯共此时。 张九龄《望月怀远》

《山市》的教案 篇九

自读要求

1.进一步培养诵读的习惯。

2.培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力。

3.能用自己的语言清楚地讲述荔枝的特色及山市蜃景。

4.掌握文中重要的文言词句。

自读重点

l.培养对文言文的语言感悟力。

2.把握文章语言简洁，说明生动、条理清楚的写作特点。

3.能准确地划分课文的层次结构。

(解说：本单元提示中明确要求要继续练习诵读，培养文言语感，因此自读导言意在使学生进一步培养诵读习惯，进而培养对文言文的语言感悟力，提高阅读能力，训练说的能力，体会文章的写作特色。)

自读程序

1.初读。通过查阅工具书、看注释，解决字词问题，整体感知课文内容。

2.速读。结合注释快速阅读课文，用白话文讲述课文大意，理解课文内容。

3.赛读。比赛看谁读得最流利、把握文章内容最准确。

4.精读。读《荔枝图序》第1段，了解作者是如何从大到小、从外到内、层次清晰、详略得当地介绍荔枝的。读《山市》无何至遂不可见，了解作者是怎样由下到上，由上到下，再从整体到局部生动地描绘变幻莫测的山市蜃景的。

5.讲述。学生在理解课文内容的基础上，用自己的话描述荔枝的特色和山市蜃景。

(解说：这样安排自读程序，旨在体现读思练结合的阅读原则。程序1意在扫清文字障碍的基础上，整体感和课文内容，培养而读习惯。程序2.3意在诵读的基础上，理解课文内容，培养对文言文的语言感悟能力。程序4、5意在学生熟悉课文之后，学习把握文章重点，理解文章特色，培养表达能力。)

自读点拨

1.《荔枝图序》。

作品简析。本文是一篇咏物小品，是作者为画工所绘的荔枝图写的一篇序。据《新唐书·杨贵妃传》记载：妃嗜荔枝，必欲生致之，乃置转传送，走数千里，味未变，已至京师。但在当时，一般北方人是很难一睹荔枝芳容的。白居易于元和十四年(819年)任忠州刺史，第2年命画工绘了一幅荔枝图，并亲自为之作序。序文生动地介绍了荔枝的形、色、香、味等特色，为我们展示了荔枝独特的风采。

文章先交代荔枝的生长环境，再对荔枝的各个部位及其特征进行了细致具体地描述说明。开篇以荔枝二字领起、点题，统领全文。然后紧扣荔枝二字，从其形、色、香、味诸方面由大到小，由外到内层次分明、详略得当地介绍说明。对其独特的外形、特别的颜色、别致的香味的介绍是洋，而对其产地，其色、香、味随时间的推移而迅速发生变化的。特点及作画的时间，作画者，主持作画人及作序的目的的介绍则是略。

文章介绍荔枝的特质颇具特色。作者采用打比方的说明方法，生动形象。他采用日常生活中常见的10种物体作比，由树形到树叶、花朵、果实；再具体详尽地重点介绍果实的内核、外壳，果实壳内的薄膜，果熟的肉质，果实的浆液等。读者完全可以借助帷盖、桂、橘、丹、葡萄、楷杷、红缯、紫绡、冰雪、醴酪这10种熟悉可感的东西，对荔枝获得具体而形象的感受。比喻贴切形象，对比鲜明生动，使人如睹其害、如见其形、如观其色、如闻其香、如品其味，可触可感。

2.《山市》。

作品简析。《山市》是一篇介绍山市蜃景的妙文。作者起笔奇特。先介绍山市的独特：邑八景之一也。并指出能见到它不容易：数年恒不一见。然后笔锋一转，浓墨重彩描绘孙公子禹年和友人在楼上喝茶时忽见山市的美景。作者写得精彩绝伦。他接由晴及阴、由阴及晴、由下到上、由上到下、由整体到局部的顺序，极有层次、极其生动地为我们描绘了一幅变幻莫测而又美妙奇特的山间蜃景图。

作者以时间为序，用无何味几既而边时修忽等表时间的词语使文章写得极有层次。同时，作者观察十分细致，描写十分细腻。例如，作者写城郭中有楼若者，堂若者，坊若者，历历在目。特别是写风走天清后所见的危楼，十分细致。既写了楼五架上的窗扉，也写了楼上五点明处的楼外天，而且还将它与第八层所见的明作比较。最后写楼上往来的人们和楼由高变低直至不可见的情景，更是细致人微，令人叫绝。

(解说：点拨内容中的第1点作者介绍在于回忆巩固所学知识和补充课文注释以拓宽学生视野，扩大学生知识面，更好地理解课文内容。第2点作品简析在于让学生更好地把握作品的表现形式和内容，对比阅读，对照比较，切实有力地提高阅读能力。)

自读思考

1.解释下列句中加点的词。

①华如橘

②然数年恒不一见

③始悟为山市

④连亘六七里

⑤或凭或立

2.翻译下列文言句子。

①大略如彼，其实过之

②居然城郭矣

③历历在目

④惟危楼一座，直接霄汉

3读《荔枝图序》第1段和《山市》，分别给它们划分层次。

《山市》教案 篇十

教学目标：

知识与能力：

1、积累文言词语。

2、把握课文线索，

3、学习根据时间顺序来描写景物的方法。

4、理解课文内容，

5、培养学生的想象力。

过程与方法：

熟读成诵，理解课文，展开想象。

情感、态度价值观：

正确认识山市蜃景，激发探究的兴趣

教学重点：

积累文言词语，理解记叙的层次性及语言之美。

教学难点：

培养想象力和审美情趣。

教学时间：

一课时。

一、情景导入

同学们，在《一千零一夜》描绘过许多奇幻的神话，沙漠中一夜之间建筑起宏伟的宫殿，美丽的城池，这些神话是人类想象力的伟大产物，但我想也是古时候的人们对未知的海市蜃楼的描绘与神化。现实世界中许多人都听说过海市蜃楼这个词语，但却无缘目睹这种神奇。有道是“忽闻海上有仙山，山在虚无飘渺间”，清代文学家蒲松龄为我们写下的《山市》，描绘了山中蜃景，与我们所说的海市蜃楼略有不同。山市是一种科学现象，它到底有怎样的奇观呢？让我们走进这山市，去感受这山市的奇妙吧！

二、读山市

一读，读准。学生两人一组，先自读，再将课文读给自己的前后同学听，然后指名读。

注意以下字的读音：

奂（huàn）邑（yì）冥（míng）甍（méng）垣（yuán）睥（bì）睨（nì）亘（gèn）莽（mǎng）霄（xiāo）扉（fēi）缥（piāo）缈（miǎo）逾（yú）倏（shū）

注意这些词语。

孤塔耸起 高插青冥碧瓦飞甍历历在目

风定天清一切乌有直接霄汉黯然缥缈

二读，读通。老师讲授读书方法：读出正确节奏，读出语感。程序是：老师讲—老师读——学生自读—点人读。

注意这些句子的停顿：

1．一般四字词两词一顿。如：相顾/惊疑高垣/睥睨

2．前后有关联词或语末助词的把关联词、助词单独读。

如：既而/风定天清

居然城郭/矣

然/数年/恒不一见

见山上/人烟市肆

总原则是：不把词读破。

如：孙公子禹年/与人/饮楼上 而/楼上人/往来屑屑

三读，读顺。这一环节主要是让学生多读，要学生力求在读中通晓大意，在读的组织上可让学生自己朗读。

四读，读懂。

程序是：学生先对照文章课下的注释，自己边读边译，然后把译不出的句子画下来，全班一起讨论，老师讲解。

三、说山市

（一让通过用原文的词语说话，进一步熟悉课文，二让学生从课文中走出来，通过思考、想象，在头脑中形成自己的东西。）

一说：山市中有：

提示：让学生想象一下，山市到底会是一幅什么美景呢？可以让绘画好的同学结合画说，用自己的话或文中的话说都可以。

①什么叫山市？

——————山里面的海市蜃楼

②谁知道海市蜃楼是怎么产生的？

——————（这一问题应该很少有同学能回答上来）

大家现在对这个问题应该是很难解释的，我们想想远在好几百好几千年前的古人他们知不知道是怎么产生的了？——他们不知道，不明白海市蜃楼象产生的真正的原因，如果硬要他们来解释的话这种现象的话，猜猜

他们会怎么解释——————鬼神在作怪————所以在古代人们又把海市蜃楼叫做“鬼市”。

鬼市：古时的人们由于科学知识不够全面法解释山市等大自然的现象，总以为是鬼神在作怪，所以把这些解释不了的现象称做“鬼市”

海市蜃楼产生的现象：海市蜃楼，是大自然中一种光的折射与反射现象。

首先要明白为甚么光线在空气中会被折射。原来，不同温度的空气有不同的折射率，就好像许多不同的介质一样。靠近地面的'空气较热，折射率较低。我们可以把空气想像为许多层的介质，而每一层的折射率都不同，越接近地面，折射率越低。

另一方面，我们也要知道甚么是全内反射。如果光线微微倾斜地从玻璃射进空气，一部分的光线会被反射回去，另一部分就会被折射，从玻璃中走出来。由于玻璃的折射率较空气高，所以折射角总是大于入射角。当入射角越来越大，被折射的光线便会越来贴近空气与玻璃的界面，直至入射角大于临界角度，光线便只会被反射，而不会折射出去。这个现像叫做全内反射3、（海市蜃楼不是每天可以看到的，但是因为他的神奇和变换，它仍然被评为县里的八大景观之一，作者在写孙公子他们看到的山市时也写得非常的详细，我们一起再来看一下课本，）

作者笔下的山市是怎么样的？

孤塔————宫殿————城郭————危楼————常楼高舍————消失

4、作者一共写了山市的六种景象，这五种景象都是同时产生的吗？它们是按照一种什么顺序来写的了？

——————不是，时间顺序

忽见————无何————未几————继而————逾时————倏忽5、海市蜃楼变换多端，数年都见不到一次，大家想想孙公子他们看到山市时他的心情是怎么样的（要答出变化）

疑惑————明白————惊叹————惊奇————可惜————可惜

相顾紧疑——始悟为山市—居然城郭矣—惟危楼一座——渐小———不可见

二说：由山市我想到了

可说感想，说感悟，说原理。

如：美的东西也许留在想象中会更美，想有多美就有多美。

四、悟山市

这样的美景，古人却给它起了个瘆人的名字“鬼市”，为什么？

学生回答。

师点拨引导：古时科学技术不发达，人们对所看到的现象无法做出解释。另外，多年的迷信思想的控制，也使人们相信真有所谓鬼神。可是现在，科学的巨手早已揭开了这种景观的神秘面纱。同学们，我们通过什么方式可以了到更多海市蜃楼的知识呢？

学生七嘴八舌献计献策，然后明确：可以通过查字典、上网、《物理》课本、《十万个为什么》等资料。

学生快快行动，查字典，看谁先查到谁读出来。

师引导：你明白这种现象是怎么回事了吗？这个解释远远不能满足我们的求知欲。同学们，要做明白人，就必须自己动手，探索研究。

那么，交给大家一个光荣的任务：六人一组，课下查阅资料，得到海市蜃楼的有关知识。然后整理成文，给蒲松龄写一封信。

海纳百川，有容乃大。以上就是快回答给大家分享的10篇《山市》教学设计，希望能够让您对于山市教案的写作更加的得心应手。