《在大海中永生》记叙了伟人邓小平的不朽功绩,表达了人民对伟人深切的怀念和崇高的敬仰之情。为了让您对于在大海中永生教案的写作了解的更为全面,下面快回答给大家分享了14篇《大海中永生》教案,希望可以给予您一定的参考与启发。
在大海中永生 教案 篇一
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段,说出段落大意。
4、缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点,难点:
1、 学习排比句的作用和用法,理解省略号在文中的作用。
2、 缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学时间:两课时
第一课时
一、 揭示课题
1、听《走进新时代》
同学们有谁知道为什么会有这首歌吗?
(自动播放图片)教师讲解:邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家,也是中国改革开放的总设计师,“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。要求逝世后不留骨灰,而将之撒向大海。
2、今天我们就要跟着专机一起去回顾邓小平骨灰撒向大海的过程。
板书:23、在大海中永生
2、解题。
“永生”是什么意思呢?(“永生就是永远地活着”原指人死之后灵魂永久不死,现在一般用来哀悼死者)
3、 看到这个课题你有什么问题吗?(谁在大海中永生?为什么说他在大海中永生)
过渡:下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、 初读课文
1、自己试读课文
(1)出示要求:
a、画出生字,圈出生字,标出自然段序号。
b、读准字音。借助生字表上的拼音,读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍,直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍,想想每一个自然段说了什么。
(2)学生按要求自读课文。
a、指名逐段试读课文。
学生读,教师作如下引导:
①提醒学生注意下列字的读音。
“崭、舷、撼”是前鼻音。
“仓、疆”是后鼻音。
“崭、超”是翘舌音。
“呜、咽”是整体认读音节。
永生 专机 西郊 缓缓地 绕飞 辽阔机舱 安放 衷心爱戴 骨灰 崭新
篇章 盘旋 撒向 无垠 呜咽 寒风 卷着 奔腾不息 万里海疆 澳门 香港
祖国宝岛台湾 时代 国界 属于 水天一色播翻浪滚 震撼人心 永不停息
深情
长句:
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
c、从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音:
提醒学生注意句中的停顿。师生评议。
3、范读课文。
读后引导学生说说这篇课文主要记叙了什么,表达了什么?(不要求说全面)
5、引导分段。
(1) 学生自由读课文。
(2) 指名说说自然段的意思。
(3) 思考讨论:课文是分几部分来写撒骨灰的。(飞向大海——撒向大海——告别大海)
课文可以分成3段?
(4) 给课文分段。
第一段:(第1自然段)写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。
第二段:(第2—4自然段)写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。
第三段:(第5—7自然段)写邓小平爷爷在大海中永生。
三、 教学生字,指导书写
1、指读要求学会写的生字。
2、自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?”。
3、交流自学情况。
4、指导书写
“呜”的乌中不能加一点。
“崭”中的车最后一笔不是横,而是提。
“疆”中的左边不要写成弓。
四、 学习第一自然段
1、教师范读(以有感情的朗读带领小朋友进入情境)
2、这一段话讲了1997年3月2日上午,飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海)
3、比较:
a、……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。
b、……在首都上空绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。
这两句的意思一样吗?哪句好,为什么?(上面句多了“低低地”、“缓缓地”这两个成语。上句比下句好,因为通过这两个词语准确地写出了人们为失去伟人悲痛不舍的心情。)
4、机舱里安放的是……
5、理解“今天将完成他人生的最后一个篇章” 。
(邓小平临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖遗体,不留骨灰撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产,所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一个篇章。”
五、 作业
1、完成课后习题2,用钢笔描红。
第二教时
一、 歌曲导入
1、播放《春天的故事》。这首歌是写邓小平爷爷的。今天,我们将继续学习第23课《在大海中永生》。
2、首先,老师想检查一下同学们昨天学的词语是否会读了。
海疆 爱戴 呜咽 奔腾不息
崭新 痛悼 超越 波翻浪涌
指名读,齐读。
3、接下来请听老师用这8个词语讲述“在大海中永生”的故事。
□1997年3月2日上午,一架银色专机飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民忠心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。这位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,将完成他人生的最后篇章,大海呜咽,痛悼伟人的离去。奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆,送往澳门、香港、祖国宝岛台湾,送向太平洋、印度洋、大西洋……因为邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。我们忠心爱戴的邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。
接下来,就请同学们轻轻打开书本,按照老师给你的要求,自学课文。
二、 精读品味,让学生入情入境
1、 自主学习,读中感悟□
(1) 自读课文,让学生在熟读课文的基础上画出课文中最让自己感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子,反复品读。
(2) 分小组合作学习,交流一下各自画的句子并说说原因,然后有感情朗读并互相评价。
(3) 集体交流反馈。针对学生的反馈情况,适当予以评价,用饱含深情的话语再次将学生带到课文的情景中。
如喜欢第三小节:
学生讲述喜欢原因。□
我先表扬这位同学会品读课文,进而激发学生:“让我们怀着和这位同学一样的心情,有感情的品读这一节。
*第三自然段有一个很大的特点,你能发现吗?(四个“也许”)
这样的句式就叫做排比句。是作者运用的一种排比的修辞手法。
*你们从这四个也许中知道了什么?(由奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往的去向)
谁来通过朗读来送一送邓小平爷爷的骨灰?指名读。小组读。
*这一段除了有四个“也许”这一特别的地方,还有一个特别的地方,请你找找看,连标点符号也不要放过。
也许的后面用了省略号,我们从中可以知道些什么呢?(那奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往全世界)
*这“也许”后面的内容,在顺序上能不能颠倒?为什么?(万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、三个大洋,地域渐次增大,暗示了邓爷爷的丰功伟绩影响深远)
*你们知道邓爷爷的哪些丰功伟绩?试着说一说。(改革开放,一国两制)
老师也想说,请看。□
*所以说□“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。”
问:这一句你想怎样独,说说你的理由?(“也”字后面的意思及情感要必前面的强烈。)学生朗读体会。
不仅……也……造句
*指导感情朗读整段。□
又如第二小节:
学生讲述喜欢原因。
*让我们去看一下当时的情景。□出示第二小节。齐读。
*我们从中看到人们的心情是?(□“痛悼”)读句。
*我们所看到的大海又是一幅怎样的画面?(巨浪翻滚,哗哗作响)
大海一般都是风平浪静的,而这时却是巨浪翻滚,哗哗作响,就好象是大海也在怎样?(□呜咽)是啊,仿佛大海也在哭泣,不忍邓爷爷离去……
此情此景真是难以忘怀呀!正如文中第四小节所说:——“骨灰撒大海,鲜花送伟人。”
*指导朗读。指读,齐读。
如五、六自然段:□
生讲述喜欢原因。
(“水天一色”是说骨灰、鲜花和海水化为一体,伟人和大海融为一体。
“仿佛听到”说明伟人不仅形象不灭,他的话语也永远萦绕人们耳旁。)
“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”(他的博大胸怀及他和人民的血肉联系。)指导读句。读段。
2、 现场朗诵会。
练习背自己喜欢的段落或语句。
同桌背诵或小组背诵。(可配上动作)
举行小小朗诵会,配上音乐《春天的故事》。(多请几位学生)
三、 歌曲渲染,在悟情中体验情感
1、 教师播放《走进新时代》钢琴协奏曲,再次出示邓爷爷的画像,谈话:通过同学们刚才情真意切的朗诵,表达了大家对邓爷爷的无尽思念和永远的爱。结合课题——在大海中永生,你最想对邓爷爷说的一句话是什么?(板书:邓爷爷我们永远爱您 您永远活在我们心中)
2、 师述:邓爷爷一直很关心青少年儿童的健康成长,在以后的学习生活中你打算如何去做?
3、 配歌曲《春天的故事》总结:邓爷爷的丰功伟绩我们永远不会忘记,他将永远活在人民心中,□与大海同在,与祖——(学生接着说最后一节)
四、 课外延伸,抒发情感
近几年来中国发生的大事、喜事接连不断,整个国家的面貌日新月异,蒸蒸日上,在又一个春天到来之际,你是否想画一幅画或写一首诗或写一封信表达出对祖国的美好祝愿,作为送给邓爷爷的礼物呢?那就下课以后行动吧!
板书:
在大海中永生
邓爷爷我们永远爱您!
您永远活在我们心中!
……
教学后记:
任总
一九五二年七月,中共中央调邓小平到中央工作,开始了他的革命生涯中又一个重要的历史时期。 他先任政务院常务副总理兼财经委员会副主任,放任过政务院交通办公室主任和财政部长。一九五四年,出任中共中央秘书长、组织部长,还担任国务院副总理、国防委员会副主席。一九五五年,在中共七届五中全会上,被增选为中央*局委员。一九五六年九月召开党的八大,邓小平在会上作了关于修改党的章程的报告。随即在八届一中全会上当选为中央*局常委、中央委员会总。这时他刚满五十二岁,同毛、周恩来、朱德、陈云成为中国共产党的主要*人。邓小平整整当了十年总,主持*处的工作。邓小平后来说:“在我的一生中最忙的就是那个时候。”
从一九五六年九月到一九六六年五月的近十年,中国共产党全国人民在社会主义经济建设和文化建设,中取得很大的成就,积累了重要的经验,同时也有过严重失误。邓小平一直处在第一线协助党的主席、副主席处理中央的日常工作,参与党和国家的重要决策。他在许多方面授出过重要的正确主张,如关于加强党的建设、整顿工业企业、改善加强企业管理、实行职工代表大会制等。
邓小平在党的八大报告中,深刻地论述了执政党如何加强自身建设的问题,指出党面临新的考验,必须经常警惕脱离实际和脱离群众的危险,要求全党继续坚持群众路线和民主集中制,要健全各级党组织的集体,避免个人专断和个人决定重大问题。根据八大提出的任务,集中力量发展社会生产力,一九五七年是建国以来在经济工作方面效果最好的年份之一。但在一九五八年“大跃进”和人民公社化运动后,“左”的错误发展起来。接着出现三年困难时期。为了总结经验,纠正错误,邓小平和中共中央许多*人深入实际,调查研究,提出纠正的措施,制定了应遵循的工作条例。邓小平亲自作农村调查,在食堂、供给制等问题上提出了纠正错误的意见。邓小平在纠正过去的错误时,强调要坚持实事求是的原则。他在一九六二年指出,生产关系采取什么形式,要看什么形式是群众愿意接受的,是能较快地恢复和发展生产的。在邓小平主持下,还制定了《国营工业企业工作条例》(草案)和《教育部直属高等学校暂行工作条例》(草案)。
一九六二年中共中央召开有七千人参加的中央工作会议,邓小平在会上作了讲话。他针对前几年工作中的经验教训,强调要坚持民主集中制,发扬党的优良传统。他提出对过去运动中受到错误处理的干部要甄别平反,部分错的部分平反,完全错的完全平反。在这次会议上,邓小平代表中央*处作了严肃认真的自我批评。邓小平担任总*期间,同国际共产主义运动中的各国党的*人广泛接触。他曾多次率代表团去莫斯科同赫鲁晓夫等进行谈判,坚持了独立自主的原则立场。
《在大海中永生》教学设计 篇二
一、教学内容:国标本苏教版第九册13《在大海中永生》
二、教学要求:
1、能正确地、流利地、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、利用网络优势引导学生入情入境地学习课文,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
三、教学重点及难点:
第3自然段由撒骨灰而引起的联想,体会小平同志的丰功伟绩,感受人民对小平同志的深情。
进而理解课题“在大海中永生”的真正含义:不是指具体的生命,而是伟人的不朽功绩。
四、课前准备:
学生自主学习邓小平同志的事迹、课件制作。
五、教学过程:
㈠初读全文,整体感知:
上一堂课我们初步学习了一篇扣人心弦、荡人心魄的通讯,题目是——《在大海中永生》。 谁在大海中得到永生?你知道邓小平爷爷是个怎样的人?学生用自己的话简要介绍搜集资料。(板书:邓小平)
学生交流:他是老一辈无产阶级革命家,也是中国改革开放的总设计师,“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民等。
师:1997年2月19日,敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去,是我们党和国家的巨大损失。大江南北、长城内外,全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在,让我们重新走近这位历史伟人。让我们回1997年3月2日,去亲眼目睹那感人的一幕吧!
㈡深读探究,精读感悟:
1、学习课文第一段:
(1)轻轻地打开课本,自由轻声读第一段。
你是怎样读 “低低的、缓缓的”?载着小平爷爷骨灰的飞机飞向大海干什么?(完成他人生的最后一个篇章。)
师小结:邓爷爷临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜,解剖遗体,不留骨灰,撒入大海,这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”。
看录象2分钟,体会人们悲痛不舍的心情。
有感情朗读课文第一段,读好“低低的,缓缓的”。
2、学习课文第二段:
(1) 学习第二段:
过渡:“鲜花伴着骨灰,撒向无垠大海” 。谁来读读第二小节,这里为什么用“伴”不用“拌”?小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海,大海也像人一样“呜咽”。你知道“呜咽”是什么意思?呜咽就是低声哭泣。
师:那为什么大海在呜咽呢?
因为邓小平爷爷离开我们了;因为大海也舍不得邓爷爷离去。
大海在呜咽,寒风痛悼,天地同悲,谁来读一读这一节?指名读
师:你的朗读流露出一种既悲痛又不舍的感情。谁再来读一读?指名又一生。 师:真是江河动情,天地同悲呀,男生齐读。
师:大海呜咽,寒风痛悼,这是我们心情的真实写照啊!女生齐读。
(2)学习第三段:
过渡:看到鲜花伴着骨灰撒向大海,作者想到了什么? 默读第三自然段。
奔腾不息的浪花将骨灰送往哪些地方呢?(出示排比句后,先让学生回答骨灰去向——万里海疆、澳门、香港、祖国宝岛台湾、三个大洋……再介绍总设计师的改革开放的政策给中国人民带来的巨大变化以及“一国两制”的深远影响。)
a万里海疆:看《伟人照片》栏目中的《怀念小平》录象2分钟
b澳门、香港:《永远的小平》中(七)录象3分钟
c祖国宝岛台湾:师述
d师过渡:邓小平的逝世震惊世界,外国友人盛赞邓爷爷是20世纪最后25年最具影响力的伟大人物,史诗般的英雄,受世界人民的爱戴和尊敬。
三个大洋:《伟人故事》中的《丰碑》中的(二)3分钟
师问:排比句四个地方能否对换?
师:他那大海一样的性格,大海一样的胸怀,大海一样的业绩,留给我们的是深深的烙印。这位世纪老人波澜壮阔的一生定格在我们的心田,小平同志的伟绩、风范深深地感染着我们。再来读这一部分,感觉一定不一样。自由读。
师:谁来读一读?(一生读)
师:“万里海疆”,“澳门、香港”,“祖国宝岛台湾”,“三大洋”,你读得越来越响亮,你为什么这么读?生:因为小平爷爷的影响越来越大。
师:谁再来读一读?
师:当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候,祖国人民会说些什么?当浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候,澳门、香港会怎么说?当骨灰被送往祖国宝岛台湾、三大洋的时候,台湾同胞、世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢?同学们,发挥你的想象,说一说。
师:小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页,他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。一齐来读一读第三小节。
⑤指导背诵排比句。
师:是啊,邓小平光彩照人的一生,与时代紧紧相联,与大海有着不解之缘,他漫长的征程,最终汇入浩瀚的大海,同时昭示着一个真理:“敢向时代潮头立,沧海一粟也永恒。”
出示:网络课文背诵第三节提示
“骨灰撒大海,鲜花送伟人”,让我们齐读第四节,永远记住邓爷爷的丰功伟绩和他的光辉形象吧!
1、 学习第三段。
师生接读第五、第六节:专机盘旋,水天一色,波浪翻滚。骨灰、鲜花和海水化为一体,伟人和大海融为一体。此时此刻,我们仿佛又听到了小平爷爷那震撼人心的声音——
出示:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
谁来读?网络课件上放配乐《春天的故事》
师评价: 你的朗读让我们听出了邓爷爷对祖国和人民的满腔热爱。谁再读一读?
师评价:多么博大的胸怀,多么深沉的爱!还有谁想读?
师:小平爷爷深情地爱着祖国和人民。他鞠躬尽瘁,日理万机,把毕生精力毫无保留地献给了祖国和人民。他生前留下遗嘱,捐献眼角膜给失明的人,解剖遗体供医学研究,这是他留给党和人民的一份多么珍贵的遗产啊!他那震撼人心的话,显示了邓爷爷多么博大的胸怀,道出了与祖国、与人民的血肉关系。
学习第七节,齐读第七节
师:与大海同在,与祖国同在,与人民同在,与蓝天同在,与长城同在,你还能说吗?(出示:邓爷爷与____同在。)
讨论、理解“邓小平爷爷在大海中永生”这句话的含义。
师:言为心声,此情此景,人们由衷地发出:邓小平爷爷在大海中永生了!
讨论、理解“邓小平爷爷在大海中永生”这句话的含义。
(板书:在大海中永生)
(三)资源开发,课文拓展:
师:邓爷爷虽然与世长辞了,但他的音容笑貌永远浮现在我们眼前,他震撼人心的话语永远回响在我们耳边,同学们,你有什么话想对九泉之下的邓爷爷说呢?
先看相关连接,《伟人生平》、《伟人故事》、《伟人照片》、《相关连接》,再请你在《与你对话》栏目中回复你想对邓爷爷说的话;或写写邓爷爷给你留下的印象。
万千话语,万千情思,说不尽邓爷爷的丰功伟绩,道不完对邓爷爷的怀念之情。邓爷爷永远活在我们心中。
(四)布置作业,网上交流。
1、 有感情地背诵课文。
2、 继续完成《与你对话》栏目2题完成网上交流。
3、 课后搜集一个邓小平故事发到《与你对话》栏目。
附板书:
邓小平 我是中国人民的儿子,
13在大海中永生
我深情地爱着我的祖国和人民
《在大海中永生》教学案例 篇三
案例背景
《在大海中永生》是苏教版小学语文五年级上册第四单元的一篇课文,这是一篇情感浓烈的课文。文章运用拟人、排比、对偶等手法,以充沛的激情,生动的语言记叙了历史伟人邓小平同志的骨灰撒放大海的动人情景,讴歌了伟人的不朽功绩和高尚情怀,表达了人民对伟人的敬仰与深深思念之情。
(一)、播放录象,再现送别邓小平爷爷的悲伤场面。
引导说话:此情次景,你的心情是怎样的?(悲伤、悲痛、哀痛……)
过渡:这样的情绪挥也挥不去。就连那架送别邓爷爷骨灰的飞机也蒙上了厚厚的伤痛。请再读读第一段,找找描写飞机的句子和表达你心情的词语。
(二)、学习第二部分,感受失去小平爷爷的伤痛
过渡:大海波涛翻涌,飞机在低空盘旋。就连大海也感染了这份难以割舍的悲痛。请读一读文章第二段,找找大海也悲伤的词和句子。
师:请大家默读课文,利用你们手中收集的有关邓小平爷爷的历史资料,看能否解决:为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”这一问题。
生:因为邓小平爷爷作出的“改革开放”的决策,让广大沿海地区经济率先起飞了。他开创的有中国特色社会主义伟大事业,处处气象万千,生机勃勃。他提出的“一国两制”的伟大构想,使香港、澳门回到了祖国的怀抱。实现祖国完全统一,是他也是海峡两岸中国人的共同心愿,他为此呕心沥血、操碎了心,建立了不朽的功勋。如今两岸人民来往更直接、更密切了,骨肉同胞终有一天会团圆。小平为维护世界和平与发展,带领中国人民积极参与,做出了巨大贡献,提高了中国的国际威望和影响力,他成为世界风云人物。所以说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”。
师:回答得真好!所以奔腾不息的浪花将把小平爷爷的骨灰送往哪里呢?请看投影:(课文第三自然段)
也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国的万里海疆;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往澳门、香港;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往祖国宝岛台湾;也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送向太平洋、印度洋、大西洋……邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。
师:读着这段话,想着邓小平的卓越贡献,你的什么情感油然而生?你能读出这种情感吗?
生:有感情地读此段
师:小平爷爷还想去哪?请用这种句式回答
生:奔腾不息的浪花呀,请把我的骨灰送往香港、澳门,因为我想去我“一国两制”政策收回的香港、澳门的土地上看看,看看我们中国管理的香港和澳门是不是也一样的繁荣?
布置作业:
(1)、继续预习课文,有感情地朗读课文,背诵课文前两个部分。
(2)、认真书写课后的生字词。
(3)、继续查找邓爷爷的故事,准备下节课交流。
放《春天的故事》结束。
《在大海中永生》教案 篇四
【学习目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、体会人民为失去了邓爷爷这一位伟人而悲痛的感情。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学过程】
在上课前教室里洋溢着《春天的故事》的旋律。
一、创设情境,导入新课。
师:1997年2月19日11时许邓小平爷爷在北京逝世了。各界人士以各种方式悼念邓小平,表达内心对邓小平的深厚感情和无比爱戴的心情。
(看图片)
师:看了图片,你感受到人们怎样的心情?
生:我感受到人们沉痛的心情。
生:我感受到人们对邓小平爷爷不舍的感情。
师:邓小平爷爷到底是一位怎样的老人,他的逝世为什么会牵动着所有人的心呢?这一课我们继续来学习《在大海中永生》,让我们一起走进这位老人。
师:通过上一堂课的学习,我们知道课文描写了三个场景,是哪三个场景?
生: 飞向大海 撒向大海 告别大海
(师板书)
二、精读感悟
1、学习课文第二段:
师:1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。在一望无垠的大海上,,成群洁白的海鸥低低地盘旋,眼含热泪,凝望着浮在海面上的片片花瓣凄凉鸣叫,大海在哭泣,刺骨的寒风在哭泣,亿万中华儿女在哭泣……让我们再重温一下那悲痛的时刻。(放录像)
师:鲜花伴着骨灰,撒向无垠的大海,一代伟人从此永别人世。课文是怎样描写这感人的一幕的呢?请同学们轻轻打开课本,自由读一读课文第二小节,结合导案然后,交流一下课前的预习。
(学生自读,讨论)
师:下面我请一个同学们来读一读这一小节,其他同学认真倾听。
(指名读)
师:这一段表达了人们怎样的心情?
生:这段话表达了人们悲伤而又不舍的心情。
师:语言有温度,字词知冷暖,你觉得怎样读才能表达人们对失去邓爷爷悲痛和不舍的感情。
生:用低缓的语气。
师:还可以抓住哪些词语?
生:呜咽、痛悼。
师:你是怎样理解这两个词语的?
生“呜咽”就是低声哭泣。
生:“痛悼”就是沉痛悼念。
师:低声地哭泣,沉痛地悼念,的确这两个词语很能表现出人们对失去邓爷爷悲痛和不舍的感情。
(指名读)
师:你觉得她读得怎么样?
生:听了她的朗读,我仿佛有一种身临其境的感觉。
生:她的朗读中让我感受到人们对失去邓爷爷悲痛和不舍的感情。
师:是呀,她读得真不错,我还听出她“盘旋”这个词她也读得很慢,处理得很好。
(指名读)
(齐读)
师:大海呜咽,寒风哭泣。你仿佛听到他们在说什么?
生:我仿佛听到大海在说:“邓小平爷爷,您不要走,人民需要你。”寒风仿佛在说:“邓爷爷,您不要走,祖国需要您。”
生:我仿佛听到大海在说:“邓爷爷,您怎么能这么快就走了呢?我们不会舍得您呀!”寒风仿佛在说:“邓爷爷,您不要走啊,祖国需要您,人民需要您,甚至全世界的人民都需要您呀!”
师:你们都表达了自己对邓爷爷的不舍之情。让我们再来读一读这一小节,读出这种悲痛而不舍的感情
(齐读)
2、学习第三自然段
师:大海呜咽,寒风痛悼,这是我们心情的真实写照啊!奔腾不息的浪花会把小平爷爷的骨灰送往哪里呢?请认真读第三小节 ,结合课前你收集的邓爷爷的资料,交流说说读了这段话让你想到了什么?
(学生自读,自由讨论)
生:我从“澳门、香港”想到了邓爷爷提出的“一国两制”,正是邓爷爷的“一国两制”的政策让澳门、香港回到了祖国的怀抱。
生:从“澳门、香港”我联想到了当年澳门、香港被葡萄牙、英国租借,是邓爷爷不辞辛苦地与葡萄牙、香港的领导人谈判,才让那些外国人妥协的。
师:是呀,正是邓爷爷“一国两制”的设想,让香港、澳门这些历史遗留问题得心解决,这一设想不仅让香港、澳门回到了祖国的怀抱,还给其他的一些国家提供了借鉴。
(指名读)
生:从“万里海疆”让我想到了邓爷爷提出的“改革开放”。
师“改革开放”给我们的生活带来了怎样的变化,可以从我们的身边说起。
生:爷爷告诉我,三十年前,我们这里都是茅草屋,现在家家户户都住上了楼房。
生:三十年前,我们这里是许多人一起干活种田,有很多人干活时就不积极。改革开放后,人们都有了自己的田,大家干活就积极了。
师:你说到了农田承包制。
生:以前在工厂里,大家吃的是大锅饭,大家干活不是很积极,不是很齐心,改革开放后,每个人做得多拿得多,大家干活就卖力了。
师:你说到了工厂的变化。改革开放的政策,让中国农民、让中国人富裕了起来。
(指名读)
生:我从“祖国宝岛台湾”想到了邓小平爷爷和美国总统谈判,让美国总统也承认了中国台湾是中国不可分割的领土。
(指名读)
生:我从“太平洋,印度洋,大西洋”联想到邓爷爷是一位热爱和平的老人,他出访过许多国家,为维护世界和平作出了杰出的贡献。
师:解放前,邓爷爷带领战士们浴血奋战,取得了新中国的解放;1978年,邓爷爷提出了改革开放,使中国富裕了起来;“一国两制”的提出解决了香港、澳门、中国台湾这些历史遗留问题;他还为维护世界和平作出了不可磨灭的贡献,所以奔腾不息的浪花会把小平爷爷的骨灰送往世界各地,因为世界人民都想再看一看邓爷爷一眼。
师:当奔腾不息的浪花把小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆的时候,祖国人民会说些什么?
生:祖国人民会说,邓爷爷,是您提出了改革开放的政策,让中国发生了翻天覆地的变化,使我们过上了幸福安康的生活。
生:祖国人民会说,中国原来是一个贫穷落后的国家,正是您,小平爷爷提出的改革开放的政策,使我们中国变成了一个繁荣富强的国家,我们感谢您,怀念您。
师:当奔腾不息的浪花把他的骨灰送往澳门、香港的时候,澳门、香港的同胞又会说什么?
生:香港、澳门的同胞会说,邓小平爷爷,您放心吧,我们已经回到了祖国的怀抱。
师:当奔腾不息的浪花把他的骨灰送往祖国宝岛台湾的时候,台湾同胞会说些什么?
生:台湾同胞会说,邓爷爷,你放心吧,我们一定很快就会回到祖国的怀抱。
生:台湾同胞会说,邓爷爷,感谢您,使我们终于有勇气说一声:“我是中国人。”
师:当奔腾不息的浪花把他的骨灰送向太平洋,印度洋,大西洋的时候,世界上其他国家的民众又有什么话想对邓爷爷说呢?
生:世界人民会说,邓小平爷爷,您是二十世纪少有的人才。
生:世界人民会说,邓爷爷,您是一位伟大的老人,您将永远活在我们的心中。
生:世界人民会说,邓爷爷,您是一位热爱世界和平的老人,您为维护世界和平作出了伟大的贡献民。
(指名读排比句)
师:全国人民希望再看邓爷爷一眼,香港、中国台湾、澳门的同胞希望再看邓爷爷一眼,全世界人民都想再看邓爷爷一眼,人们是多么舍不得邓爷爷的离去呀?其实邓爷爷又怎么舍得离开他的祖国和人民。
(出示邓爷爷说的话:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。)
(指名读)
师:你学得这句话应该读出怎样的感情。
生:自豪和深情。
(指名读,齐读)
师:从祖国的怀抱到澳门、香港;到中国台湾、到全世界,多少年来,邓爷爷穿梭在祖国的每一个城市,忙碌于世界各国,创造了一个又一个的奇迹 。
(课件出示:邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界)
(指名读)
师:你是带着一种什么样的感情来读的?
生:自豪。
师:你为什么觉得自豪。
生:我为中国有这样一位伟人而感到骄傲。
(齐读)
师:小平爷爷的伟大思想在中国历史、世界历史上留下了光辉的一页,他的形象永远留在中国人民和世界人民的心中。让我们把这一段话牢牢地记在心里吧。
(齐背第三小节)
师:邓爷爷的骨灰越飘越远,他已与大海融为一体,他的丰功伟绩,他的无私奉献的精神将
(引读:与大海同在,与祖国同在,与人民同在,我们衷心爱戴的邓小平爷爷在大海中永生!”“永生”就是“永远活在我们的心中。”
师:你是带着一种什么样的感情来读这一段的?
生:爱戴 敬佩 怀念 不舍
师:邓小平的丰功伟绩和无私奉献的精神,让你想到了哪些四字词语和诗句。
生:大公无私 深谋远虑 鞠躬尽瘁 死而后已
生:春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
生:捧着一颗心来,不带半根草去。
(齐读成语和诗句)
三、升华感情
师:此时此刻,你一定有许多话想对邓爷爷说吧?那就把他写下来吧。如果能用上成语和诗句就更棒了!
生写。
在大海中永生教案 篇五
教学目标:
1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2.缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点:透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情,指导有感情地朗读课文。
教学难点:
结合资料认识小平同志及其丰功伟绩。
课前准备:
1.布置学生搜集邓小平的有关资料。
2.制作多媒体课件。
教学过程:
一、谈话导入
二、精读课文
第二自然段
1.默读第二小节,一边读一边做好批注。
2.交流,抓住“呜咽、痛悼“等感知不舍与留恋,从“伴”感知作者用词精妙。
3.播放骨灰撒大海视频。
4.感情朗读。
第三自然段
1.大海痛悼伟人的离去,浪花又会把小平爷爷的骨灰送往何方?同学们仔细读一读课文的第三小节。
2.再读一读你发现了什么?(感知地域越来越大,感知排比的特点)
3.为什么浪花会将小平爷爷的骨灰送往这些地方?结合资料了解改革开放、一国两制、和平外交政策的影响深远。体会浪花不仅仅是在送别伟人,更是在歌颂伟人。
4.有感情朗读,指导背诵。
第四至七自然段
1.时近中午,专机盘旋着向大海告别。透过舷窗望去,水天一色,波翻浪涌。从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震憾人心的声音:
我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
2.读一读这句话,用心体会体会,你体会到了什么?回顾小平人生中的精彩瞬间。
3.书写训练“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”
4.与大海同在,与祖国同在,与人民同在,我们衷心爱戴的邓小平爷爷——在大海中永生!
三、选读课文。
同学们,课文学到那里,作者那饱含深情的文字必须让你的情绪久久不能平静。让我们把课文尽情地读一读吧!(机动)
生配乐尽情朗读课文。
四、拓展延升。
同学们,让我们再看小平爷爷最后一眼吧!瞧,花白的头发,和蔼的笑容,他不仅仅是一位伟人,也是一位慈祥的老人。此时此刻,你有什么话想对他说吗?
五、作业:
搜集小平爷爷的一个故事,讲给同学们听。
《在大海中永生》教学案 篇六
13、《在大海中永生》教学反思
《在大海中永生》是一篇通讯,记叙了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人情景。讴歌了伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的深深怀念之情。回顾课堂,有几点值得欣慰:
一、朗读指导。“让学生充分地读,读出感情,读出气势,如出我之口,如出我之心”课上,我重点引导学生读了第二段和第三段。第二段采用配乐读,第三段排比句在小组合作读的基础上,采用小组汇报读,递加小组读,以显示排比句感情递加、语气递加的特点。学生读得有声有色,读出了一定的感情。
二、词语辨析与课堂情感场较好融合。课后有一道题:“鲜花伴着骨灰”,有人说应是“鲜花拌着骨灰”。你怎么看?课堂离不开语言文字的推敲,但如文字训练与课堂营造的气氛断裂开来,又显得太生硬,破坏了课堂上的连贯的情感场。所以,我在引导学生辨析词语时,让学生从对伟人的感情入手,将推敲词语与朗读体悟感情圆润地融合在一起,读出了人们对邓小平爷爷的不舍、祝福与爱戴怀念。
三、想象体悟,思维补白。如学完第二段,启发学生想象:涛声中的你们好像听见大海在说些什么?读完第三段,引导学生由“万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、三大洋”联想到他制定的“改革开放”、“一国两制”。然后启发学生想象,如果你是祖国人民,如果你是港澳同胞、台湾同胞,如果你是一位外国人,你会说些什么。
四、抓住“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民”这句话,在上课伊始及课堂进程中,随着学生对伟人情感的加深和形象的不断丰满反复读这句话,产生一种升华感情和复沓回环的美。
《在大海中永生》教学反思
《在大海中永生》是苏教版五年级上册的一篇课文,描写了邓小平爷爷骨灰撒大海那动人的一幕。如何在读中理解、读中感悟、读中品位,实施有效阅读。我主要采用了这两种阅读方法。
1。抽丝式阅读抓文脉
一篇文章,作者在写作时是有一定的思路和层次的。在教学时,要通过阅读引导学生向作者的思路回归,这是理解文章的前提。在教学时,我先引导学生整体感知,概括出文章的主要内容。然后从整体到部分,分层阅读,让学生在自读、批划、交流中抓住文章的脉络。使文章“飞向大海——撒向大海——告别大海”的层次清晰可见。纲举则目张,在此基础上学生对文章的理解也就会水到渠成。
2.吮吸式阅读抓精脉
新理念强调用教材教。如何以教材为载体,让课堂充满生机活力,彰显人文情怀,仅有对文本自身的解读是不够的。我在教学时,有机溶入了小平同志的丰功伟绩,使教材变得厚重起来。从炮火纷飞的戎马生涯,到石破天惊的改革开放;从天才构想的一国两制,到满眼春色的南巡讲话。信手拈来,挥洒自如。不仅如此,还辅之以今昔对比融入乡土教材。使教材成为一个学习的母体,学生享受的是一顿丰盛的大餐。
《在大海中永生》教学反思
今天上完《在大海中永生》这一课,让我对自己的教学行为产生了怀疑,我觉得自己的课堂教学水平还需要提高,特别是在教学预设方面还需要努力。
案例1:
师:我们先来欣赏一首歌,希望大家用心倾听,用心感受。(播放《春天的故事》)
生:欣赏歌曲。
师:同学们以前听过这首歌吗?
生:摇头,说没有。
师:(始料未及)看来同学们平时听得歌曲太少了,以后要多听一听歌曲,丰富自己的课余生活。那有谁知道这首歌是赞颂谁的?(有五六名学生举手了,我松了一口气。)
生1:是歌颂邓小平爷爷的。
师:你没听过这首歌,你是怎么知道的呢?
生1:我是从这首歌中【看】出来的。
师:【看】出来的?从歌中能【【看】出来吗?
生2:我是从课文中知道的。(这个回答似乎还能说得过去,继续下面的环节。)
案例2:
师:出示邓小平图片。问:能谈谈你对邓小平爷爷的了解吗?(又一次始料未及,居然没有人举手,启发了好半天,有一个学生举手了。)
生3:邓小平爷爷曾经是我们国家的重要领导人。
师:还有谁了解?(无人举手)
师:看来同学们课前搜集资料的能力太弱了,希望同学们以后应该学会课前搜集相关的学习资料。老师课前搜集了邓小平爷爷的相关资料,我们一起来了解。(出示邓小平的生平介绍)
师:1997年2月19日,我们敬爱的邓小平爷爷悄然地离我们远去了,全国上下,长城内外各族人民沉浸在悲痛之中,今天,就让我们一起学习13课:在大海中永生,一起去缅怀这位历史伟人。
自我反思:
在进行教学预设时,本课我设计了两课时,第一课时:初读课文,学习第一段;第二课时:精读理解,学习二、三段,可是实际教学却用了三课时。课后我对自己的教学进行了认真的反思,我觉得这一课教学失败的主要原因是:教师对学生的课前预习指导不到位,只有布置预习,却没有检查学生的预习情况,教师把学生估计的过高,过于相信自己的学生。例如:《春天的故事》这首歌学生居然没听过,这是我没有想到的,但我觉得这一点还可以理解,可是学生居然不了解邓小平,这也是我没有想到的。我总认为学生在预习时借助工具书肯定会对邓小平爷爷有或多或少的了解,可是我错了。
请各位同行提出宝贵的意见,以便我在今后的教学中加以改正,提高自身的教学水平。谢谢!
《大海中永生》教案 篇七
作者:佚名转贴自:转载点击数:55
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文转载
五年级语文组夏静
小学语文苏教版第九册课文《在大海中永生》,深情地描绘了历史伟人邓小平的骨灰撒放大海的动人
情景,表达了人民对伟人深切的怀念和悲痛之情。然而,要让学生真正理解人民对邓小平的怀念之情,
使学生的情感和文章的意境相融合,达到人与文的情感相通。
因此,这一课的的教学应该将情感这条主线贯穿始终。
本课教学大致分三步进行。
一、课前铺垫 用情搜集
教学此文,必须要有详实的资料作补充,通过丰富而直观形象的材料,借助查、读、想、说、写等多
种方法的整合,让学生尽可能地了解邓小平对中国、对世界作出的丰功伟绩,以此来激发学生热爱伟
人的情感,并加深对课文内容的理解,让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、
爱人民的高尚情怀。
课前要求学生运用网络了解伟人事迹,指导阅读《小平你好》这本书,向学生介绍一些歌颂伟人的歌
曲,通过多种途径激发学生了解和探究伟人一生的欲望,初步感知邓小平爷爷的不朽业绩,为课堂教学
打好基础。
二、课堂参与 表达深情
课文情感深沉,语言生动,极具震憾力,教学必须扣住一个“情”字层层铺开,步步深入。
1、入情诵读
在学生读流利的基础上,指导学生抓住一些重点词句朗读,把伟人离去时人们悲痛不舍的心情突出地
展现出来让学生领悟。
第一自然段的“低低地、缓缓地”;第二自然段的“呜咽、痛悼”以及后面的“超越时代、超越国界
”等,都是字字千钧,情境尽现,只有通过满腔深情的朗读方能展示文章的气势和抒发人们的深情,
才能充分表达对伟人邓小平的永远怀念之情。
2、忘情想象
成功的课堂教学,学生要把自己融入课文之中忘情地想象。本课教学,我们将制作多媒体课件创设
情境,再现“骨灰撒大海”的情景,引导学生想象大海在呜咽、痛悼,想象奔腾不息的浪花把邓小平
爷爷送往世界的每一个角落,想象伟人所到之处人们在说些什么,想象鲜花送伟人的悲壮,想象邓小
平爷爷在大海中得到了永生……
通过想象使学生进一步感受语言、感受深情、感受永生的深远境界。
3、传情说话
当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后,也就会有表达的欲望,会有“说”的冲
动和需求。课堂上我们让他们表达心声:说伟人的不朽功勋,说人民对伟人的无比感谢,说人们心中
无尽的思念,说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛,人民的生活因为有了邓小平爷爷而更加
美好……用“说”传达对伟人的爱戴,用“说”升华对伟人的崇敬,让真情“尽在其言中”。
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三、课外升华 用情展现
课堂容量毕尽有限,为了“让每个孩子都有表现的机会”,我们安排了三个一的回家作业:找一个邓
小平的故事相互交流、学唱一首歌颂邓小平的歌曲、找一首歌颂邓小平的诗歌朗诵,让学生在课堂诉
说的基础上再用自己喜欢的方式自主地、用情地展现出自己心中的伟人形象,表达自己对伟人的一片
深情,从而延伸了课堂,拓展了课堂。这样不但使课堂教学得到了升华,也使“大语文”学习观得到
了真正的体现。
《在大海中永生》教学设计 篇八
教学要求:
1、有感情地朗读课文。
2、在熟读课文的基础上,背诵课文的2棗4节。
3、学习用摬唤觥病瓟造句。
4、理解课文内容,缅怀小平同志的丰功伟绩,体会人民对他的怀念之情。
教学过程:
一、复习导入:
1、读生字词。
2、通过上节课的学习,你知道了什么?(主人公邓小平爷爷的情况、分段及段落大意)。
3、上节课同学们还提了很多问题没有解决,比如撘丫压腔胰鱿虼蠛a藬,为什么还能懹郎鷴呢?这节课上我们就把这些问题都消灭了。
二、精读感悟
(一)、细读第1段:
1、齐读第1段。你从第1段中读出了什么?是从什么地方读出来呢?
2、引导朗读以下的句子,感受人们悲痛不舍的心情:(播放录音朗读)
1997年3月2日上午,一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。(引导读好低低地缓缓地)
(1)指名读,组织学生评议。
(2)听录音。
(3)再指名读,然后齐读。
3、师:“崭新的历史”指的是什么?为什么课文中说“今天将完成他人生的最后一个篇章”?最后一个篇章又指的是什么?(邓小平爷爷临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖遗体,不留骨灰、撒入大海。这是他把毕生精力毫无保留地献给祖国和人民的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产。所以说骨灰撒放大海是“完成他人生的最后一个篇章”)
4、理解的基础上再次有感情地朗读,语速徐缓,语音沉稳,体会当时人们的悲痛不舍的心情。
5、谁来试着背诵这一节?
过渡:邓小平爷爷的一生都献给了他深爱的中国人民,用他的聪明智慧,使人民的生活发生了巨大的变化,如实行了“土地联产承包责任制”,使十亿中国人民解决了温饱:他创造性地提出“一国两制”的方针,使香港在1997年7月1日、澳门在1999年12月20日都顺利地回到祖国的怀抱……他临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖尸体,不留骨灰,这是何等高尚啊。人们的心情多么矛盾,不想小平同志离开,又不忍心违背他老人家的遗愿,所以……(引读第2节)
(二)细读第二段并背诵
1、学习第2节:
(1)引导理解“呜咽”“痛悼”的意思。
(2)最后的省略号起什么作用,后面省略了什么内容?在涛声中你似乎听到了什么?
(3)有感情地齐读第2节
(4)学生再次自由朗读,读出人们悲痛不舍的感情。
(5)练习背诵。
2、学习第3节:
(1) 投影出示第3节(师:但是伟人还是离去了,也许……引读第3节)
(2) 师:a “奔腾不息”是什么意思?
b 那奔腾不息的浪花将骨灰送到哪些地方?
c 为什么会有这些想法? (介绍香港、澳门、一国两制及改革开放给中国带来的巨大变化,说明邓小平爷爷的伟大功绩,人们永远不会忘记他!并说明因为小平爷爷是2月19日去世的,没能亲眼看到香港和澳门的回归,所以低低地缓缓地,不忍离去。)
d 四个大组分别读四个带“也许”的分句,比比哪组读得好。
(3)四个“也许”能颠倒吗?为什么?
(4)增强气势朗读第三节的四个带“也许”的分句(第一组朗读第一分句,第一、第二组合起来读第二分句,依次类推)
(5)师:邓小平爷爷的影响太大了,他的影响超越了时代,也超越了国界。
(出示投影)“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界”
a 让学生齐读这句话。
b 师:超越时代指的什么?
超越国界有是什么意思?
c 师:这句话应该怎么读,读出什么感情?
d 指名读,组织评议。
e 小结:这句话句式整齐,情感充沛,要读出这样的内涵:小平爷爷及其丰功伟绩人民不会忘记,他的形象不可磨灭,永远活在人民心中!
f 再次齐读。
g 用“不仅……也……”造句。(引导学生发现也后面的感情更强烈)
(7) 练习背诵第3节。
3、学习第4节,读出感情。
4、齐读第二段。
5、小结:今天我们学习了课文的前两部分:飞向大海和撒向大海,知道了小平爷爷的丰功伟绩和人民对他依依不舍的感情,下节课继续学习第三部分。
三、作业
1、语文练习册上的23课练习。
2、用摬唤觥病瓟造句。
3、背诵并默写1棗4节。
板书设计:
23 在大海中永生
飞向大海:低低地 缓缓地 (悲痛不舍)
最后一个篇章
撒向大海:呜咽 痛悼
也许……也许……也许……也许……
超越时代、超越国界 (歌颂)
在大海中永生教案 篇九
教学目标:
1、能有感情地朗读课文。
2、指导学生搜集资料,了解邓小平爷爷的丰功伟绩,激起对他的崇敬之情。
3、学习课文第3小节的句式练习说话。
教学重点:
透过学习课文激发学生对邓爷爷的崇敬之情,指导有感情地朗读课文。
教学难点:结合课外资料理解第3小节蕴含的意思。
课前准备:
1、布置学生搜集邓小平的有关资料。
2、制作多媒体课件。
教学过程:
一、复习导入。
二、指导学生利用搜集的资料帮忙理解第三小节。
1、指名读第3小节。
2、结合课前搜集的资料说说作者为什么联想到奔腾不息的浪花会把邓爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆、澳门、香港、宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋……?
3、指导感情朗读。
三、学习课文第四小节至第七小节。
1、看大海图,听课文录音。
2、练习有感情地朗读课文。
3、反复引读邓小平的话,体会他的博大胸怀及他和人民的血肉关系。
四、指导说话,升华感情。
1、看大海录像,问:看着大海,你想到了什么?
2、指导说话。
五、布置作业。
练习写话。
在大海中永生 教案 篇十
教学要求:
1、正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词语。
3、学习给课文分段,说出段落大意。
4、缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学重点,难点:
1、学习排比句的作用和用法,理解省略号在文中的作用。
2、缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教学时间:两课时
第一课时
一、揭示课题
1、听《走进新时代》
同学们有谁知道为什么会有这首歌吗?
(自动播放图片)教师讲解:邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家,也是中国改革开放的总设计师,“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。要求逝世后不留骨灰,而将之撒向大海。
2、今天我们就要跟着专机一起去回顾邓小平骨灰撒向大海的过程。
板书:23、在大海中永生
2、解题。
“永生”是什么意思呢?(“永生就是永远地活着”原指人死之后灵魂永久不死,现在一般用来哀悼死者)
3、看到这个课题你有什么问题吗?(谁在大海中永生?为什么说他在大海中永生)
过渡:下面我们带着这样的问题来读一读课文。
二、初读课文
1、自己试读课文
(1)出示要求:
a、画出生字,圈出生字,标出自然段序号。
b、读准字音。借助生字表上的拼音,读准字音。
c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍,直到读通为止。
d、读通全文。把课文多读几遍,想想每一个自然段说了什么。
(2)学生按要求自读课文。
a、指名逐段试读课文。
学生读,教师作如下引导:
①提醒学生注意下列字的读音。
“崭、舷、撼”是前鼻音。
“仓、疆”是后鼻音。
“崭、超”是翘舌音。
“呜、咽”是整体认读音节。
出示:
永生专机西郊缓缓地绕飞辽阔机舱安放衷心爱戴骨灰崭新
篇章盘旋撒向无垠呜咽寒风卷着奔腾不息万里海疆澳门香港
祖国宝岛台湾时代国界属于水天一色播翻浪滚震撼人心永不停息
深情
长句:
a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。b、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。
c、从那永不停息的涛声中,人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音:
提醒学生注意句中的停顿。师生评议。
3、范读课文。
读后引导学生说说这篇课文主要记叙了什么,表达了什么?(不要求说全面)
5、引导分段。
(1)学生自由读课文。
(2)指名说说自然段的意思。
(3)思考讨论:课文是分几部分来写撒骨灰的。(飞向大海——撒向大海——告别大海)
课文可以分成3段?
(4)给课文分段。
第一段:(第1自然段)写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。
第二段:(第2—4自然段)写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。
第三段:(第5—7自然段)写邓小平爷爷在大海中永生。
三、教学生字,指导书写
1、指读要求学会写的生字。
2、自己设计记忆字形的方法,感到困难的在下面打“?”。
3、交流自学情况。
4、指导书写
“呜”的乌中不能加一点。
“崭”中的车最后一笔不是横,而是提。
“疆”中的左边不要写成弓。
四、学习第一自然段
1、教师范读(以有感情的朗读带领小朋友进入情境)
2、这一段话讲了1997年3月2日上午,飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海)
3、比较:
a、……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。
b、……在首都上空绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。
这两句的意思一样吗?哪句好,为什么?(上面句多了“低低地”、“缓缓地”这两个成语。上句比下句好,因为通过这两个词语准确地写出了人们为失去伟人悲痛不舍的心情。)
4、机舱里安放的是……
5、理解“今天将完成他人生的最后一个篇章”。
(邓小平临终前,再三叮嘱,死后捐献角膜、解剖遗体,不留骨灰撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿,也是他留给党和人民的一份珍贵遗产,所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一个篇章。”
五、作业
1、完成课后习题2,用钢笔描红。
第二课时
一、复习导入
在上这堂课之前、哪怕是现在我都很紧张,因为我怕不能把邓小平爷爷的丰功伟绩、不朽精神教给小朋友们,因为我怕同学们不能感受到他的伟大。
过渡:回顾中国百年图强的艰难历程,老百姓们道出了心声,没有毛主席就没有新中国,没有邓小平,就没有改革开放的幸福生活。在上课之前,我想我们老师和同学们应该起立,我们一起闭上眼睛默哀一分钟,来表达对老人的哀悼。这节课我们继续来感受老人的伟大。
二、教学第二、第三自然段
(一)教学第二自然段
过渡:飞机离开北京西郊机场,飞向了祖国的辽阔大海,亲人开始向大海撒骨灰(播放影视丰碑2片段)
1、看了刚才的录象,你的心情怎样?那就由你来把第二自然段读一下。
2、“呜咽”是什么意思啊?(低声哭泣)
3、为什么大海会呜咽呢?同桌可以讨论一下,交流回答。(伟人离去,我们悲痛不已,所以听到寒风卷着浪花哗哗作响,便感到大海也在低声哭泣。)
4、痛悼伟人的离去,后面的省略号省略了什么内容?(大海在波涛中痛悼伟人的话)
5、那么,在涛声中你还听到大海在说些什么呢?
6、伟人离去,苍天动容,大海呜咽,我们大家的心情都很沉重、很悲伤,我们一起来读好这一自然段。
(二)、过渡:骨灰撒大海,鲜花送伟人。
1、奔腾不息的浪花把邓小平爷爷的骨灰分别送往哪里!
2、出示几幅图画(万里海疆、香港、澳门、中国台湾,外国友人、)
a、(指图解释以老师解释为主,也可适当让学生解释)在解放中国的过程中,邓小平、刘伯承领导的刘邓大军解放了许多地方,他主持1978年十一届三中全会,实现了党的历史性转变,确立了以社会主义现代化建设为党和国家的工作重心。由此,改革开放的春风吹遍了大江南北,人民生活日益幸福。
b、香港、澳门、中国台湾问题一直是中华民族的心头之痛,邓小平在会见英国首相撒切儿夫人时说,香港自古就是中国的领土,他提出了“一国两制”的构想,回归后香港的经济、政治不变。同时他指出到1997年7月1日中国将对香港实行主权,如果英国政府还要强占香港,那么我们将开着军队打过去。1997年7月1日香港回归、1999年12月20日澳门回归祖国,回归后香港、澳门政局稳定,经济发展。“一国两制”为全世界国与国之间,和平友好地解决历史遗留的问题提供了一个理想的模式,在世界法制史上是一个创造性的杰作。随着澳门、香港的回归我们期盼着中国台湾也回到祖国的怀抱。
c、观看录象(丰碑2,邓小平逝世后,世界人民的反映)
3、下面我请同学带着感情来说说:
出示:也许,奔腾不息的浪花会把他的骨灰送往,因为
过渡:邓小平爷爷为祖国的社会主义建设作出了巨大的贡献,为祖国的同一事业铺平了道路,将一个伟大的中国展示给了世界,邓小平的影响太大了,他的影响超越了时代,超越了国界。
4、出示:邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。
a、这一段你想怎样读,说说你的理由?
b、指名读,组织评议。
c、齐读,要读出邓小平爷爷的伟大来。
5、邓小平爷爷的丰功伟绩人民不会忘记,我们哀悼邓小平爷爷,怀念邓小平爷爷,那这一段的省略号说明了什么呢?
(也许是语句省略,说明邓小平爷爷的足迹、影响还会出现在许多地方、场合,也许是因为人们对邓小平爷爷的思念,不人心再说下去)
7、老师这里有两首乐曲,一首是春天的故事,比较快乐,一首是黄河怨,比较低缓,请你选择一首,把你体会到的感情配着乐曲朗读表现出来。
a、自己练一下。
b、指名读,并说一说,你为什么选择这首曲子,配着读。
c、请同学们分别用两种乐曲来齐读,先用低缓的乐曲配着来读,再用快乐的乐曲配着来读。
过渡:骨灰撒入了大海,鲜花送走了伟人,飞机开始返航。
三、教学第五、六、七自然段
(一)教学第五、六自然段
1、指名读第五自然段。
2、读一读,想一想“水天一色”,你是怎么理解的。
3、交流“水天一色”是说骨灰、鲜花和海水化为一体,伟人和大海融为一体。
4、出示:我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
(二)教学第七自然段
1、播放录象丰碑6片段,香港回归。
2、此时此刻,您想说些什么,做些什么呢。(配丰碑7背景音乐到走进新时代)(也要问一下听课的老师)过渡:邓小平爷爷啊,没有你就没有日益富强的祖国,没有你就没有今天幸福的生活,与大海同在预备(起)
小结:邓小平爷爷我们爱戴你,我们怀念你,原您与大海同在,请你放心你的精神永远指引这我们,我们会为建设一个更美好的明天而努力,你的精神永垂不朽。
《在大海中永生》教学案 第十一篇
教学要求:
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课生字,理解由生字组成的词。
3、理解重点词句,缅怀邓小平同志的丰功伟绩,表达人民对伟人的一片深情。
教学难点:理解重点句子,感受伟人爱祖国、爱人民的高尚情怀。
教具准备:电视录像设备,投影片,资料卡片。
教学时间:二课时
第一课时
教学内容:初读课文,学习主要生词。
教学目标:初步感知课文,正确、流利、有感情地朗读课文。
教学进程:
一、导入新课
1、同学们,你们知道这是谁吗?[点击鼠标,屏幕出现邓小平的画像]谁来简单介绍一下?
2、指名学生介绍
3、小组内阅读邓小平的有关资料。[师分发给小组资料]
二、揭示课题,解题
1、请同学们看段录像。[播放小平骨灰撒落大海的录像]
2、板书课题:23、在大海中永生
3、解题:
(1)“永生”,你是怎么想的?
(2)看到这个题目,你有什么问题吗?
三、初读课文
1、带着刚才的问题,请同学们阅读课文。
2、小组学习,完成下列要求:
(1)自由读课文,标出本课的生字新词,并划出难理解的词句。
(2)能正确、流利地朗读课文。
(3)自读课文,想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的?并按顺序给课文分段。
3、小组汇报学习情况
4、听课文录音,再次整体感知全文。
(1)了解邓爷爷生前的伟大功绩,听着课文录音,你又有了什么新的想法、新的问题,请同学们好好的想一想。
[1]小组内自由讨论,提出问题并解决。
小组之间进行交流讨论
班级交流汇报
(2)师归纳总结学生已解决的问题和未解决的问题
[未解决的问题:1、为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]
(3)这节课我们自己解决了不少的问题了,但这几个问题还未解决,同学们说该怎么办?请同学们说一说。
5、课后请同学们继续查阅有关资料,进一步了解情况。
板书设计:
布置作业:
1、课后熟读课文
2、课后进一步查阅有关资料,以解决遗留的问题。
第二课时
教学内容:从三个问题入手,细读全文。
教学目标:理解课文重点句,感受邓小平同志的丰功伟绩以及人民对他的深厚感情。
教学进程:
一、谈话直入主题,引出问题
同学们,上节课我们学习了《在大海中永生》,通过阅读对课文内容有了初步的了解。课上同学们提出了一些问题,有些我们运用课前学习的资料,通过读书、讨论已经当堂解决了。有些我们感到还需要在课后带着这些问题,再去寻找有关资料,进一步了解情况。是哪几个问题呢?
指名说说,师相机出示:
[共三个问题:1为什么说邓爷爷的影响“超越时代、超越国界”?2、“我是中国人民的儿子”怎样理解?3、为什么说邓爷爷“在大海中永生”?]
好!让我们联系自己搜集的资料,再来读读课文,想一想这几个个问题自己是怎样理解的,然后和周围几个同学互相交流一下。
二、学生自读课文,思考并查阅资料。
1、教师深入小组,适时给予指导,同时参与讨论。
2、引导学生解决问题
解决第一个问题。
[师点击鼠标,屏幕显示:邓小平的影响超越时代、超越国界。]
学生自由发言,谈谈自己的理解。(结合查阅资料回答)
过渡:是啊,邓爷爷不仅对中国,而且对世界都做出了巨大的贡献。他的影响超越国界。他为什么能做出这么多了不起的事呢?我们来读读他的这句话,体会体会。
解决第二个问题。
[点击鼠标,屏幕显示:我是中国人民的儿子]
(1)学生自读。
(2)从这句话中,你体会到什么?
(3)学生谈谈自己的体会。
小结:同学们说得真好,那就让我们再来读读邓爷爷的这句话,好好体会邓爷爷对祖国对人民深切的爱。
3、学生集体有感情地朗读。
过渡:让我们随着课文,再次回到那揪人心腑的1997年3月2日,去送别敬爱的邓爷爷。
4、引导学生理解第三个问题
(1)观看录像,代替讲读。[点击鼠标,播放录像片断:邓爷爷的骨灰正撒向大海(第二节内容)]
(2)指导朗读第一节
飞机飞向大海,带着全国人民无限的哀思、缅怀。深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了,多么令人悲痛!让我们各自读第一段,想想怎么读才能把我们的这种感情表达出来?
学生各自认真读第一段,随意的发挥想象去读,可大声读,可小声读,也可站着读。
同学们都读得很认真,谁来读给大家听听?
学生朗读,师适时指导。
(3)指导朗读第三节
过渡:读了第二节,我们是不是好像也来到了大海,也在目送伟人离去?
此时此刻,我们又会想些什么?你是不是还仿佛看到了什么呢?让我们各自读读课文的第三节,好好想想。对“邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界”这句话,你现在又是怎么理解的?
学生读一读课文,小组里互相交流。
老师参与小组讨论。
(4)指名说一说。
这一段饱含激情的文字,让我们再次感受到了邓爷爷的丰功伟绩和深远影响。这段话想读读吗?怎么读呢?
由学生推荐一名学生有感情朗读。
读得真好,老师听了深受感染,也想放声读读这一段,表达对邓爷爷的热爱和怀念,行吗?
师放声读,并渐渐转为背诵。
来,让我们一起读读这一段,让我们把邓爷爷的慈容笑貌、丰功伟绩永远记在心里。
集体朗读。(能背的试着背)
为什么说邓爷爷“在大海中永生”?现在大家都理解了吗?[点击鼠标,屏幕显示:为什么说邓爷爷在大海中永生?]谁讲给大家听?
学生同桌思考讨论。
自由发言,谈谈自己的理解。
师进行小结。
三、回顾全文,加深印象。
本文一定有你最为感动、最觉动情的地方,请你选择一处,反复读读,读出自己的感情来。
1、学生认真读自己选择的句段。
2、指名朗读,鼓励学生试着诵读。
读得很感人!老师还发现有些同学读的时候很少看书,看来,他们已经把这些语句记在心里了,课后请大家把全文连起来再读读,试着背诵。在读读背背的过程中,你又有了什么新的体会,新的问题,好好想想,并写下来,好吗?
板书设计:
23、在大海中永生
布置作业:
背诵课文。
随时记下读背读课文中的新体会、新问题。
北京版小学三年级下册语文《在大海中永生》教案 第十二篇
作者:佚名转贴自:转载点击数:40
《在大海中永生》教学设计五
[教学目的]
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
2、引导学生从朗读中悟情,缅怀小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国,爱人民的高尚情怀。
[重点难点]
引导学生以读为主,从读中感悟内容,感受课文所蕴含的思想感情。
[教 具]
邓小平图片、课文录音,词卡,资料等
[教学过程]
一、复习导入
1、复习词语
2、课文写的是谁?(小平爷爷)出示图片
3、指名上黑板写邓小平爷爷,谁能介绍一下邓小平爷爷?相机出示词:改革开放,一国两
制,一代伟人,世界名人。(师简介)
4、回忆上节课的问题:为什么说邓小平爷爷在大海中永生?(在课题边打问号)
过渡:今天,我们这堂课就要解决这个问题。
二、学习课文
(一)、学习第一自然段
1、轻声读,你知道了什么?指名交流,相机出示句子。
2、圈点低低地'缓缓地细细品读,你体会到什么?
3、相机出示邓小平名言我是中国人民的儿子,我深深地爱着我的祖国和人民。
指名读,齐读。
师:作为中国人民的儿子,怎能忍心离开祖国和人民,祖国和人民又怎能舍得他们的儿子
离去。
4、指名朗读第一句,读出悲痛的心情。(指名读)
5、你还知道什么?
最后一个篇章,指的是什么?(不知道没关系,再往下学我们就会明白的)。
6、齐读第一自然段。
(二)、学习2-4自然段
1、出示自学要求: ⑴轻声读2-4,划出令你感动的句子想想读懂了什么?
⑵怎样读好这些话。
2、指名交流,相机出示投影
飞机在高空盘旋,鲜花伴着骨灰撒向无垠的大海,大海呜咽,寒风卷着浪花,痛悼伟人的离
去……
①你读懂了什么?什么是呜咽?痛悼?表达了人们怎样的心情?(悲伤不已)
②怎样读出这种心情?(指名读,愿意读的站起读)
3、出示第三自然段
①你读懂了什么?(骨灰的去向)
②四个也许分句,位置能不能调换?(不能,地域越来越大说明小平爷爷的影响深远)
③怎样读好四个分句?(语气渐强,最后渐慢)
④指名读,分组读。
4、出示句子:(接读)
邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界,他不仅属于中国,也属于全世界。
①怎样读这句?(用自豪、敬佩之情来读)
②齐读。
5、各自轻声朗读2-4自然段,边读边想象把你最感动的一两句话背下来。
①指名背。
②邓爷爷人生最后的篇章是什么?(骨灰撒向大海)
③出示资料《邓小平爸爷爷的道德》看了这些资料,你认为邓爷爷是怎样的伟人?(无私奉
献)
6、再次倾听邓小平的名言。(放录音)
过渡:人民的主席爱人民,人民的主席人民爱,邓爷爷虽然走了,但我们相信,他与……
同在,与……(投影出示)
(三)、学习第七自然段
1、你是怎样理解第一句的?(在大海中永生,永远活在人民心中)(擦去课题上的?)
2、怀深情地朗读第七自然段。
板书:与大海同在,与祖国同在,与人民同在。
三、总结课文
1、习了课文,你想对邓爷爷说些什么?
投影出示说话训练。
邓爷爷,我想对您说( )
出示词卡:
人民的主席爱人民,人民的主席爱。丰功伟绩光辉形象不朽精神永留心中。
2、播放《春天的故事》
四 课外作业
1、做到三个“一”
①我一个邓爷爷的故事。
②背一首怀念邓爷爷的诗。
③唱一首歌颂邓爷爷的歌。
2、把积累的词语抄下来。
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《在大海中永生》教学设计 第十三篇
【教学目标】
1、感情朗读课文,体会人民为失去了邓爷爷这样一位伟人而悲痛万分的感情。
2、借助语言文字,缅怀邓爷爷的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点】通过有感情地朗诵体会人民与邓爷爷的深厚感情。
【教学难点】缅怀邓爷爷的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的情怀。
【教学过程】
第一课时
一、导入新课。
1、同学们,你们知道这是谁吗?[指课文主题图邓小平的画像]
2、谁来简单介绍一下?
3、教师小结介绍邓小平。
邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家,也是中国改革开放的总设计师,“一国两制”构想的缔造者。他把自己的一切都交给了祖国和人民。1997年2月19日,敬爱的邓爷爷因病在北京逝世。他的离去,是我们党和国家的巨大损失。大江南北,、长城内外,全国各族人民都沉浸在无比的悲痛之中。现在,让我们重新回顾一下这位历史伟人。
二、揭示课题,解题。
1、揭示课题。
a、板书:13、在大海中永生
b、齐读课题
c、本文是一篇通讯,是一种新闻体裁,以叙述、描写和讲论等多种手法,真实生动地报道某一事件或人物,是记叙文的一种。
2、解题:
a、“永生”是什么意思?
(本指永久生存,本文指不朽的功绩、崇高的人格精神永远活在人们心中。)
b、谁在大海中永生?
c、为什么说“在大海中永生”?
(邓小平爷爷在生前希望在他逝世后,将他的骨灰撒向大海。所以人们遵照邓小平爷爷的遗愿,将他的骨灰撒向大海,让他在大海中永生。)
三、初读课文。
1、自由读课文,标出本课的生字新词,并划出难理解的词句。
2、检查生字词。
出示领读指名读开火车读齐读
提醒崭、舷、撼(前鼻音)崭、超(翘舌音)咽y舷xin悼do
3、再读课文,读完后,说说这篇课文表达了亿万人民什么心情?
板书:悲痛赞颂怀念
4、自读课文,想想文中主要写的是什么事情?是按什么顺序写的?并按顺序给课文分段。
第一段:(第1自然段):写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。
第二段:(第2-6自然段):写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。
第三段:(第7自然段):写邓小平爷爷在大海中永生。
四、小结。
五、布置作业。
第二课时
一、谈话直入主题,引出问题。
同学们,上节课我们已经初步了解《在大海中永生》这篇课文的大意,这节课我们继续来细读这篇课文。
1、大家先齐读课文,读完后,想想这篇课文表达了亿万人民什么心情?
板书:悲痛
赞颂
怀念
文章描写悲痛、赞颂、怀念的段落分别是哪段?(一、二、三段)
第一段写的是什么?板书:飞机飞向大海
第二段写的是什么?骨灰撒向大海
第三段写的是什么?在大海中永生
二、学习课文第一段。
1、下面我们自由读课文第一自然段,想想文章记叙的时间是什么时候?
时间:1997年3月2日上午。
地点:北京西郊机场。
当时的情景:一架银色的专机离开北京西郊机场,在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。
“飞机飞向大海”时,人们是怎样的心情?(沉重、悲痛不舍)
2、飞机是怎样飞向大海的?
(在首都上空低低地缓缓地绕飞一周,然后穿过云层,飞向祖国的辽阔大海。)
为什么飞机要“低低地、缓缓地、绕飞一周”?从中你领会到什么?
a、“低低地、缓缓地、绕飞一周”表达人民对小平爷爷的悲痛不舍。
b、邓小平爷爷对深爱的祖国和人民的无限眷恋。
3、邓小平爷爷是一位什么样的人?人民会对他这样的爱戴和依依不舍?
(邓小平爷爷是一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人。)
(一个把自己毕生毫无保留的献给祖国和人民的人,一个为国家和人民做出杰出贡献的人,一个受亿万中国人民乃至世界人民无比崇敬的伟人,)
4、为什么说今天将完成的是邓小平爷爷人生最后一个篇章呢?
(因为邓小平爷爷临终前的遗嘱是:捐献眼角膜给失明的人,解剖遗体供医学研究,不留骨灰、骨灰撒入大海,所以骨灰撒入大海是他人生的最后一个篇章)
三、学习课文第二段。
师:请默读2-6自然段,文中哪些地方深深地打动了你?读一读,想一想,圈画批注。
师:邓小平爷爷的骨灰伴着鲜花撒向大海,在鲜花撒入大海的那一刻,你听到了什么声音?(大海呜咽)
师:“呜咽”是什么意思?(低声哭泣)
师:那为什么大海在呜咽呢?
(因为邓小平爷爷离开我们了。)(因为大海也舍不得邓爷爷离去。)
师:这里的“痛悼dao”是什么意思?(沉痛悼念)
师:大海呜咽,邓小平爷爷的去世很多人都非常痛苦,就连大海也呜咽了。大海真的会呜咽吗?寒风真的会痛悼吗?(作者是用了拟人的修辞手法,借用了大海和风来写出了人民很悲痛。)
师:文中有个“伴”字,有人说,应该换成“拌”,你怎么看?
答:这里不能说鲜花拌着骨灰,因为“拌”是搅和、搅拌的意思,而“伴”表示陪伴,表达了人们对邓小平同志的敬爱与怀念。
师:邓小平爷爷的骨灰撒向大海了,奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往什么地方呢?(分男女角色读四个“也许”的句子。谁愿意读?)
师:读了这个句子,你知道这个句子是什么修辞手法?(排比)
师:作者用了排比句,突出他的影响之大。
师:奔腾不息的浪花把邓小平爷爷的骨灰送往什么地方了?
(奔腾不息的浪花会将邓小平爷爷的骨灰送往祖国的“万里海疆”,“澳门、香港”,“祖国宝岛台湾”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。)
这四个也许能不能颠倒?
(不能颠倒,因为从地域来看,范围一个比一个大;从意义来看,一个比一个远。)
师:省略号省略了什么?(省略了邓小平爷爷其他丰功伟绩。)
师:谁会用也许……也许……也许……也许……造句。
(他也许是老师,也许是医生,也许是科学家,也许是工人。)
过渡:邓小平爷爷的影响超越时代,超越国界。他不仅属于中国,也属于全世界。
师:大家想一想“超越时代”、“超越国界”说明了什么?(说明了邓小平的影响深远。)
师:为什么说他不仅属于中国,也属于全世界?(因为他为祖国的发展,世界的和平发展做出了巨大的贡献,因此他不仅属于中国,也属于全世界。)
师:骨灰撒大海,鲜花送伟人。用了什么修辞手法?(对偶)
(作者用对偶的写法写出了人民对邓小平的爱戴,突出了他永远活在人民心中。点明了文章中心。)
师:第5节中的“水天一色”是什么意思?
(文中指骨灰、鲜花、和海水化为一体,伟人和大海融为一体。)
师:文中有句话说出了邓小平爷爷的心声?谁能找得到?
生:“我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。”(也是文章第6节的句子)
师:从这句话中你体会到了什么?(生:体会到了邓小平的博大胸怀及他和人民血肉相连的关系。)
(生:邓小平爷爷一心为国奉献的精神。)(生:邓小平爷爷非常热爱自己的祖国和人民。)
四、学习课文第三段。
大家齐读这一段
师:与大海同在,与祖国同在,与人民同在,邓小平爷爷还可能与什么同在?(出示:邓爷爷与____同在。长城、青山、长江、黄河、世界、蓝天、白云、日月、星辰……)
师:邓小平爷爷虽然与世长辞,但他永远活在我们的心中,同学们,你有什么话想对邓小平爷爷说的吗?
生:我们以后一定会好好学习,报效祖国,,以优异的成绩回报祖国,将来也像您一样,为祖国为人民奉献一生!
师:文章最后这段很好的总结全文,点明中心,点明课题。以后我们习作时也要在文章最后进行总结,抒发出自己的感情。
中心思想:本文记叙了历史伟人邓小平爷爷去世后,大家把他的骨灰撒向大海时的感人情景,歌颂了伟人的不朽功绩,表达了人民对伟人的一片深情。
五、课后练习。(p74页3、4、5题。)
六、总结:邓小平爷爷虽然与世长辞,但永远活在我们的心中,永远都不会走,祖国和人民永远忘不了他……
七、布置作业。
1、课后熟读课文,背诵课文。
2、通过各种途径了解邓爷爷的故事,准备开一个读书会。
《在大海中永生》教学案例 第十四篇
【教学目标】
1、能正确、流利、有感情地朗读课文,熟读成诵。
2、运用网络资源,理解课文内容,初步培养收集信息、处理信息的能力。
3、缅怀邓小平同志的丰功伟绩,学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。
【教学重点、难点】
借助网络资源,在探究中理解,在理解上朗读。扣住一个“情”字,引领学生带着自己的情感去体验课文,与书本上的文字“*交流”,释放探究之后的情感蓄积,升华对语言的感悟。
【教学准备】
教师:准备CAI课件,了解学生资料搜集情况。
学生:搜集有关邓小平的资料,并尝试自我处理。
【设计理念】
语文课程是致力于学生语文素养的形成与发展,除了发展学生听、说、读、写的能力,还要培养学生适应未来信息社会所必备的搜集和处理信息的能力。新的《语文课程标准》指出:“语文课程应拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,使学生在不同内容和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野,提高学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力。”基于这样的认识,我在《在大海中永生》一课的教学设计中,有意识地将信息技术有效地引进语文教学的课堂,用信息技术手段高效率、高质量地将大量信息传递给学生,借助网络资源,在探究中理解,在理解上朗读。扣住一个“情”字,引领学生带着自己的情感去体验课文,与书本上的文字“*交流”,释放探究之后的情感蓄积,升华对语言的感悟。在提高学生听、说、读、写能力的同时综合能力也得到培养,从而达到信息技术与小学语文教学学科的有机整合。多媒体,网络,与语文教学同行!
【教学过程】
一、导入揭题,激发兴趣
1、导入。
同学们,今天我们共同学习的课文是——请读课题——
2、质疑。
看到这个课题,你禁不住要问?
(预设:“永生”什么意思?谁在大海中永生?为什么在大海中永生?)
3、初步解疑。《在大海中永生》教案设计精品
“永生”什么意思?谁在大海中永生?
4、课件出示邓小平像。
这就是我们的邓小平爷爷。为什么说他在大海中永生?他是一位什么样的人呢?请同学们快速浏览课文,画出有关语句。
【设计意图】“学起于思,思起于疑”,根据课题质疑,既激发了学生学习的兴趣,又为下一个教学环节直接切入课文找到了契机。这样,学生带着问题,有目的的整体感知课文,进而能准确地抓住课文的重点语句,达到初步认识邓小平爷爷这位伟人的教学目标。
二、整体感知,初步认识伟人
1、初读课文,整体感知。
2、汇报交流,初步理解邓小平的精神和人民对他的颂扬之情。
课件出示语句:
1)一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章。(点击“伟人”下加着重号)
2)我是中国人民的儿子,我深情地爱着我的祖国和人民。
3、什么样的人才能称之为伟人?
【设计意图】在整体感知课文的基础上,这一问,越发激起了学生强烈的了解和探究伟人一生的*,产生了良好的学习期待。
三、借助网络,逐步走近伟人
1、邓小平爷爷为他所爱的祖国和人民作出了哪些伟大贡献?请同学们打开“纪念邓小平爷爷”网页,走进邓小平爷爷的“光辉一生”,注意:一边浏览资料,一边体会:你感受最深的是小平爷爷的哪方面贡献?
2、学生上网查阅有关邓小平的资料,了解邓小平的生平,感悟邓小平的丰功伟绩和不朽精神。
3、借助网络资源,交流汇报。
4、小结。
课件:随着教师的话语,逐张显示不同时期的邓小平照片。
是他,率领刘、邓大军南征北战,推动解放进程,实现祖国大陆完全大解放,他真是一位伟大的革命家、军事家。
是他,带领全国人民改革开放,探索强国富民之路,让我们过上幸福生活;是他,提出“一国两制”的伟大构想,香港、澳门才会顺利回归祖国的怀抱!他真是一位伟大的政治家、改革家。
是他,提出独立自主的和平外交政策,为中国打开外交新局面,使中国走向了世界,世界也走进了中国!他真是一位伟大的外交家、世界公民!
5、引读重点语句。
(1)引读邓小平的话。
(2)引读——“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人”
【设计意图】教学准备阶段,设计制作了网页“纪念邓小平爷爷”,在该网页中分别制作了不同的栏目:介绍邓小平丰功伟绩的“光辉一生”、“大记事表”,表达人民缅怀伟人的相关资料,还链接了许多影视片,内容非常丰富。通过阅读自制网页资料,学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟绩,逐步走近伟人,以此来激发学生对伟人的热爱之情,为下面“潜心研读文本,深入理解伟人功勋,深情缅怀伟人离去”做好铺垫。
四、创设情境,渲染气氛
1、过渡:就是这样的一位伟人,我们再也见不到他了。
2、观看录象:医院终别情景、万人追悼大会、长安街万众送别等情景。
3、过渡:小平爷爷要走了,绵绵哀思化泪流。同学们,今天让我们一起也送邓小平爷爷最后一程吧。
【设计意图】录象片段生动地再现了当邓小平离去时,他身边的亲人、首都的人民和全国的人民对他的绵绵哀思。情景的创设,渲染了哀伤的气氛,学生由一开始对伟人的热烈颂扬转而进入对伟人的悲痛缅怀,形成强烈的情感落差,再加上下一个教学环节教师情景范读,心灵会受到极度的震撼。
五、潜心研读,深入理解伟人
(一)范读铺垫,学习课文第1、2自然段
1、师配乐诵读课文第1、2自然段。
课件同步演示课文内容。
2、过渡:伟人要离去,滔滔海水在呜咽。同学们,大海也会有我们人的情怀?我们人的思想吗?
(二)借助资源,精读感悟课文第3、4自然段
1、请同学们自由轻生朗读课文第4自然段,联系刚才网页中小平爷爷的伟大贡献,边读边体会:你认为大海懂得人民的心,懂得小平爷爷的心吗?
课件出示课文第4段文字。
2、汇报交流,想象延伸。
根据学生回答,随即安排引读和拓展:
(1)学生汇报第一个“也许”,教师引导描述万里海疆对邓小平的怀念和感激之情。
(2)学生汇报第二、三个“也许”。
1)观看录象:香港回归的精彩瞬间和邓小平想到香港去走一走、看一看的心声。
2)教师引导描述。
(3)学生汇报第四个“也许”,教师引导描述。
(4)理解省略号,学生仿照句式想象描述。
就这些地方吗?也许,奔腾不息的浪花还会把他的骨灰送往哪里?
课件在“祖国的万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、太平洋、印度洋、大西洋”下加着重号,点击“……”红色。
3、小结。
引读本段最后一句。
4、观看录象:联合国悼念邓小平片段。
【设计意图】此处,学生通过自读自悟,可以从字面上理解文意。同时,在充分阅读、理解文本的基础上,对文本作了必要的拓展延伸,进一步认识到邓小平的丰功伟绩,生发对这位伟人的热爱之情。再加之联合国悼念邓小平的隆重场面,更使学生对伟人肃然起敬,能更深入地理解该段最后那句含义深刻的话。
第二课时
(一)品读课文第5、6自然段,升华情感
1、过渡:就是这样的一位世界伟人,今天将完成他人生的最后一个篇章了。
2、引读。
教师课件出示第5、6自然段,点击文字“震撼人心”以及邓小平的话逐个为红色显示。
3、此时此刻你的内心是否也如大海一样波翻浪涌?在你心中涌动着哪些情感?
4、交流讨论。
5、根据学生汇报情况,相机进行朗读指导。
(1)抓住“盘旋”指导读出对邓小平爷爷的深切怀念。
(2)抓住“震撼人心”指导读出对邓小平爷爷的崇敬和爱戴。
6、指名读,评读,赏读。
【设计意图】紧扣文本重点词、句(“盘旋、波翻浪涌、震撼人心”以及邓小平的话),借助课件出示文字,聚焦学生感知点,反复交流,相互评点,借朗读体验情感、表达情感,升华情感。
(二)以读代讲,学习课文第7自然段,掀起*
课件出示最后一段。
1、第一次引读课文最后一段。
小平爷爷,您慢走,请听我们对您深切的思念,愿您——
2、第二次引读课文最后一段。
邓小平爷爷虽然走了,但他的丰功伟绩我们不会忘,他的不朽精神我们不会忘。小平爷爷,您慢走,请听我们对您崇高的敬仰,您会——
3、第三次引读课文最后一段。
邓小平爷爷走了,带着他的未了心愿走了。但改革开放事业后继有人,中华民族的统一大业指日可待。相信我们吧,我们会努力,努力实现您心中的夙愿。小平爷爷,您一路走好!您必定——
【设计意图】文章最后一个自然段是全文的中心句,点明文题,直抒胸臆,是学生进行情感体验的有效着力点。通过教师三次不同的导读,引导学生读出情感、读出层次,掀起情感的*。
(三)、倾诉胸臆、铭记伟人
1、借助网络,献花留言。
骨灰撒大海,鲜花送伟人;伟业传千古,鲜花敬伟人。此时此刻,我们身边没有鲜花,亲爱的同学们,你们准备用什么来表达对伟人的怀念、敬仰之情呢?请再次打开“纪念邓小平爷爷”网页,走进“献花留言”,选择你喜欢的花献给邓爷爷,在留言栏中写下心中的话。2、学生动手在练习本上写。
3、视频投影展示交流汇报。
4、结语:时间真是短暂哪,对小平爷爷的绵绵哀思,我们想说也说不尽;对小平爷爷的无限敬仰,我们想写也写不完。千言万语汇成两句话——再次齐读最后一段。
5、总结、点题。
小平爷爷,您永远活在祖国和人民心中!
课件:背景音乐《春天的故事》。
【设计意图】这一训练激活了学生思维,增强了学生的感悟能力,培养了学生语言表达能力。学生心浸文中,情涌心中,感受与表达合二为一,通过语言实践设身处地地进行情感迁移,唤醒内心情感,深层地诱发情感体验,渗透情感教育。另外,恰到好处的音乐留给学生无尽的想象空间、思考余地,真是曲终意未尽。
(四)、课外作业(任选一题)
1、课外阅读《邓小平的故事》,举办主题故事会。
2、制作纪念邓小平爷爷的电子板报。
附1:板书设计
13在大海中永生?!
↑
邓小平爷爷
↓爱↑
祖国和人
他山之石,可以攻玉。上面就是快回答给大家整理的14篇《大海中永生》教案,希望可以加深您对于写作在大海中永生教案的相关认知。
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