《在大海中永生》记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人深切的怀念和崇高的敬仰之情。为了帮助大家更好的写作在大海中永生教案，快回答整理分享了5篇《在大海中永生》教案。

在大海中永生 教案 篇一

教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文；

2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语；

3、 学习用“不仅……也……”造句；

4、 缅怀小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：

1、 能正确、流利、有感情地朗读课文；

2、 学会本课生字，理解由生字组成的词语。

教学过程：

一、读课文：

要求：

1、学生大声朗读课文，将生字词划出来；

2、不会读的字词对照生字表多读几遍。

二、学生字

1、 投影出示本课生字表，指读

2、 要求：读一个生字，按照课文内容，用这个字组词。

3、 描红

三、读课文

1、要求：轻声读课文，如果你是老师，你想让同学们掌握哪六个词语？将这六个词语划出来，写在自己的笔记本上。

2、投影出示学生的词语，并请他讲讲积累这六个词语的原因。

3、将刚才自己划出来的六个词语在自己本子上抄写两遍。

四、 再读课文

1、 求默读课文，找出文章中的关联词“不仅……也……”；

2、 在笔记本上用这组关联词语写话或造句。

五、抄写本课词语。

第二课时

教学目标：

1、正确、流利有感情地朗读课文。

2、读中感悟，缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国，爱人民的高尚情怀。

教学重点：课文三、四、五、六自然段。

教学难点：读中感悟，体会邓小平同志的丰功伟绩。

教学过程：

一、复习导入：

昨天，老师请你们收集邓小平爷爷的故事，你收集了吗？学生交流，过渡导入。

二、读议1、2两小节。

1、听配乐朗读课文。

2、听后指导朗读。

三、读议3、4两小节。

1、学生自由读课文。

2、练说：

也许，奔腾不息的浪花还会把邓爷爷的骨灰带往＿＿＿＿＿＿。

邓小平爷爷的骨灰飘向祖国的万里海疆，祖国人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

邓小平爷爷的骨灰飘向香港、澳门，香港、澳门的同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

邓小平爷爷的骨灰飘向中国台湾，台湾同胞说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

邓小平爷爷的骨灰飘向世界各地，世界人民说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

3、指导朗读第3小节最后一句及第4小节。

四、读议5、6、7三小节。

1、自由读课文，谈谈新的感受，新的认识。

2、重点指导朗读邓小平爷爷的话。

3、练说：

邓小平爷爷，我想对您说："＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。"

4、指导朗读最后一小节。

五、总结课文。

《在大海中永生》教学案例 篇二

作者：佚名转贴自：转载点击数：44

（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：大海中永生）本文

转载

第二课时

教学流程：

课前听歌曲《春天的故事》

一、以歌引路，创设氛围。

1、同学们，刚才听的这首歌是歌唱哪位伟人？（邓小平）为什么要歌唱他呢？

2、你还知道伟人的什么事，给你留下怎样的印象？

3、师叙述：是啊！就是他提出了中国要改革开放，才使我们摆脱了贫穷，走向了富裕生活的道路

，正是他创造性地提出了“一国两制”的构想，才使香港、澳门的问题得以解决。然而，就是这么一

位伟人，还没等到香港回归的那一天，1997年2月19日却离我们而去。

4、今天我们继续学习《在大海中永生》。

二、复习铺垫，导入新课

(1)通过上节课的学习，我们知道课文写了什么内容？（板书：飞机飞向大海、骨灰撒入大海、在

大海中永生）

师导语：同学们让我们随着课文回到1997年3月2日，去送别我们敬爱的邓爷爷吧！（播放录象）

三、抓疑扣情，读中感悟。

（一）学习第一段：

（录象配解说）：1997年3月2日上午，一架银色的专机离开北京西郊机场，在首都上空低低地、

缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国辽阔大海。

1、同学们，请大家自由读读第一小节，想想这一小节写了什么？

师导语：同学们，我们衷心爱戴的邓爷爷他临终留下了遗愿。

2、请大家再次默读第一小节，想想哪些词语、句子深深地触动着你的心啊！

3、交流

（1）出示句子与词语：抓住“缓缓地低低地”品读。

从这两个词语中你体会到了什么？（人们舍不得伟人的离去，伟人也舍不得离开他热爱的人民与

为之奋斗了一生的大地）

（2）“一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个

篇章。”

这句话告诉了我们什么？（重点理解“崭新历史”和“最后一个篇章”）

4、指导朗读

深爱着祖国和人民的邓爷爷离我们远去了，多么令人悲痛！让我们一起来读读这节吧！

（二）学习第二段：

（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：大海中永生）本文

转载

过度语：飞机已经飞向大海，带着全国人民无限的哀思、缅怀，我们敬爱的邓爷爷将离我们而去

了，将去完成邓爷爷的最后一个篇章。

1、教师深情朗读2——4小节。

2、同学们，此时你们的心情怎样？（悲痛）

3、请大家看课文，文中哪儿正是写出了与你们一样的心情？（学生看书用笔划出来，教师巡视）

（1）出示：大海呜咽，寒风卷着浪花，痛悼伟人的离去……

a、能告诉我从这句话中你感觉到了什么？

这浪滔翻滚的大海好象在低声哭泣着，在涛声中，你听到大海好象在说些什么？

4、让我们通过朗读表达我们体会到的感情。

师：是呀，怀着无比悲痛的心情，亲人缓缓地将骨灰和花瓣撒入大海（看录象）

5、浪花会把骨灰送往哪里呢？请同学们读第三小节，并划出表示地方的词语。

6、出示句子、交流划出的词语。（就这些地方吗？——理解省略号）

（1）作者为什么会想到浪花把邓爷爷的骨灰送往这么多地方呢？

课件（一组图片）：师描述：万里海疆，那里有许多沿海对外开放城市。瞧，这就是改革开放后

崛起的深圳，但是邓爷爷却看不到了；这是改革后的老城市上海，夜晚，灯火辉煌。这是属于中国国

土的香港，邓爷爷却没有等到它回归的哪一天……作者希望浪花把骨灰送往这么多地方，就是有什么

心愿？（让他永远活在人们心中，让他看看自己为之奋斗了一生的大地）

（2）让我们一起来读读这里的四个“也许”（加组读）

师：同学们这里的四个“也许”随着地域的渐增、渐远，就是说：邓小平的影响（引读）……现

在理解这句话吗？

（3）的确是呀，邓爷爷在国际上的影响是伟大的，看这是他在：（联合国讲坛上的演讲；与英国

首相会谈）。教师简单介绍。

7、把你体会到的通过朗读表达出来。请各自练读这一段；

8、能背诵的站起来背诵第三小节。

（三）学习第三段：

1、过渡学习：“骨灰撒大海，鲜花送伟人”。时近中午，完成了邓爷爷遗愿的专机盘旋着向大海

告别。在那隆隆的飞机声中，在那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音

：

2、出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。

（1）从这句话中，你体会到了什么？

（2）师：是呀，邓爷爷把自己看作中国人民的儿子，他的胸怀是多么宽广，博大；邓小平爷爷爱

自己的祖国，就像儿子爱自己母亲一样深情。邓爷爷的这句话，读着震撼人心。

a、谁能试着读一读？

b、能给老师一次机会吗？老师也想读一读。范读。

c、学生再练读，指名朗读。评议。

5、邓小平爷爷深情地爱着祖国和人民。同样，人民也深深地爱戴邓小平爷爷。

（1）、引读：与大海同在，……

（2）、与大海同在，与人民同在的是什么？（精神）

（3）、师小结：浪花奔腾不息，海水永不枯竭，我们敬爱的邓爷爷的光辉形象，他的丰功伟绩，

永不磨灭，永垂不朽。他永远活在我们的心中。让我们一起朗读第7小节。

三、总结朗读，升华体验。

1、邓爷爷虽然与世长辞了，但他的丰功伟绩历史不会忘记，人民不会忘记。让我们再次朗读第7

小节，把你们对邓小平爷爷深深怀念之情，衷心爱戴之意融进你们的朗读声中。

2、学到这儿，你有什么心理话要说？

3、那就让我们在课外做到：找一个邓爷爷的故事，唱一首歌颂邓爷爷的歌、背一首怀念邓爷爷的

诗。

（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：大海中永生）本文

转载

北京版小学三年级下册语文《在大海中永生》教案 篇三

作者：佚名转贴自：转载点击数：59

郭丽芳 发表

小学语文苏教版第九册中的《在大海中永生》一文记叙了伟人邓小平的不朽功绩，表达了人民对伟人

深深的怀念和悲痛之情。然而邓小平同志逝世时，现在这批小学生年龄都还很小，对当时的情景知之

甚少，学生对于课文中人们的怀念和悲痛之情还难以理解。要想使学生的情感和文章的意境相融合，

达到“人”与“文”的情感相通，要以“情”为主线贯穿始终。

教学前，通过丰富而直观形象的材料，让学生尽可能地了解邓小平爷爷对中国、对世界作出的丰功伟

绩，初步感知邓小平爷爷的伟大之处，并加深对课文内容的理解，以此来激发学生热爱伟人的情感，

让学生深情地去缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀，为课堂教学时的表

达打下厚实的基础。

教学中，要抓感情朗读。通过指导学生抓住一些重点词句进行朗读，把伟人离去时人们悲痛不舍的心

情突出地展现出来让学生领悟。如第一自然段的“低低地、缓缓地、最后一个篇章”；第二自然段的

“呜咽、痛悼”等，都是字字千钧，情境尽现，让学生通过满腔深情的朗读，展示文章的气势和抒发

人们的深情，表达对伟人邓小平的永远怀念之情。

教学中还要引导学生展开联想的翅膀，把自己融入课文之中，自由地、忘情地想象。在脑海中再现“

骨灰撒大海”的情景，通过充满深情的语言和一些特定的句式引导学生想象：想象大海在“呜咽”、

在“痛悼”，想象奔腾不息的浪花把邓小平爷爷送往世界的每一个角落，想象伟人所到之处人们在说

些什么，想象“鲜花送伟人”的悲壮，想象邓小平爷爷在大海中得到了“永生”……通过一连串的想

象使学生进一步感受语言、感受深情、感受“永生”的深远境界。

当学生对伟人邓小平有了一定了解并产生了崇敬的情感之后，也就有了表达的欲望，有了“说”的冲

动和需求，此时惟有一吐而快之。所以课堂上要随时让他们表达心声：说伟人的不朽功勋，说人民对

伟人的无比感谢，说人们心中无尽的思念，说我们的祖国因为有了邓小平爷爷而日益强盛，人民的生

活因为有了邓小平爷爷而更加美好……用“说”传达对伟人的爱戴，用“说”升华对伟人的崇敬，让

真情“尽在其言中”。

课堂教学后，还可以让找一个邓小平爷爷的故事相互交流，学唱一首歌颂邓小平爷爷的歌曲，找一首

歌颂邓爷爷的诗歌朗诵。让所有的学生都能展现出自己心中的伟人形象，表达自己对伟人的一片深情

，从而延伸了课堂，拓展了课堂。

（第一范文 友情提醒：查找本课更多资料，请在站内搜索关键字：大海中永生）本

文转载

;id=3658

课文《在大海中永生》教案 篇四

设计理念：

1、读中感悟，提升情感。

2、课文与课外资料进行有机整合，丰满伟人的形象。

教学过程：

一、引入。

谈话：同学们，在人的一生中，有许多话是值得记忆或回味的。它们或是一种力量，或是一份感动；或是一种启迪，或是一份震撼。在这篇课文中，就有邓小平的这样一句值得记忆与回味的话。请同学们快速阅读课文，找出这句话。

1、生快速阅读课文，找出文中邓小平的一句话。

2、出示这句话，读这句话，初步说说感受，评价。

二、引出送。

过渡：就是这样一位中国人民的儿子，在的春天，与他深情地爱着的祖国和人民永别了。

1、播放录象：万众送别邓小平。

2、出示画面：银色的专机在空中盘旋。配乐朗读第一、二自然段。

让我们拿起书，伴随着音乐去读一读课文的第一自然段；让我们跟随这架银色的专机，去送一送这位伟人。（板书：送）

生齐读课文第一自然段。

师伴着音乐范读第二自然段。

（1）听完老师的朗读，你能体会到此时送别人群的心情吗？你从什么地方体会到的？

（2）是啊，伟人的离去，九州儿女怎能不悲，怎能不痛？女生起立，把第二自然段再读一读。

女生齐读第二自然段。

过渡：痛悼伟人的`离去六个点，一个省略号，诉不尽的是人们绵绵的思念。

3、观看邓小平的音容笑貌，学生结合搜集到的课外资料交流：此时此刻，我又看到，又想到，又听到

（多媒体播放邓小平的音容笑貌，老师根据画面旁白：此时此刻，人们仿佛又看到他在革命年代的勃勃英姿；又看到了他那矫健的身躯、慈祥的面庞；人们又听到了他那铿锵的话语；人们又想到他带领中国人民走向了富裕；人们又感受到他亲切的如同自己家的一位老人。）你们呢？你又看到，又听到，又想到了什么？根据你搜集到的课外资料，用一句话来说一说。

过渡：这一幕幕出现在我们眼前，哪些成语立即鲜明地跳到了你的眼前？

4、交流成语。让学生把一些恰当的词语写黑板上。

过渡：此时，你对这句话又有什么新的理解？（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）

5、再读邓小平的句子（男生齐读，全班齐读），谈体会。

三、送中颂。

1、以多种形式读第三自然段。

（1）今天，这位伟人与大海同在了。拿起书，我们配合着读第三自然段。（引读）

（2）自己再轻声地把这段多读几遍，伴着奔腾不息的浪花去送别伟人。（学生轻声读课文第三自然段。）

（3）让我们这样来送别伟人。每一小组读一句话。最后一句全班一起读。（分组读这段。）

2、写

过渡：奔腾不息的浪花把伟人的骨灰送往世界各地，此时万里海疆的人们、港澳同胞、台湾人民、大洋彼岸的人们也在送别邓小平。他们会说些什么呢？选择一处写一句话。写完之后，大声地、动情地读一读。生写，师巡视。

3、交流自己写的。

4、对照朗读。

过渡：这是在送伟人，但又仅仅是送别吗？不，这分明是在颂伟人。（板书：颂）让我们再来颂一颂伟人吧！

（出示句子：我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。）

全班齐读。

四、提升情感。

过渡：引读过渡：飞机在高空盘旋，骨灰撒大海，鲜花送伟人。时近中午，专机透过舷窗望去从那永不停息的涛声中（一直引读到最后第二段）

飞机在向大海告别，你们也向这位伟人告别吧！

1、用自己的话向伟人告别。

过渡：让我们一起向邓小平爷爷告别吧！

2、齐读最后一段。

3、深情地读课题。

过渡：看老师板书，你们在心里默默地说。（板书：在大海中永生）

一起深情地读课题。

《在大海中永生》教学案例 篇五

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

3、学习给课文分段，说出段落大意。

4、缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学重点，难点：

1、 学习排比句的作用和用法，理解省略号在文中的作用。

2、 缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

教学时间：两课时

第一课时

教学目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。学会本课生字，理解由生字组成的词语。学习给课文分段，说出段落大意。

一、 揭示课题

1、听《走进新时代》

同学们有谁知道为什么会有这首歌吗？

（自动播放图片）教师讲解：邓小平爷爷是老一辈无产阶级革命家，也是中国改革开放的总设计师，“一国两制”构想的。他把自己的一切都交给了祖国和人民。要求逝世后不留骨灰，而将之撒向大海。

2、今天我们就要跟着专机一起去回顾邓小平骨灰撒向大海的过程。

板书：23、在大海中永生

2、解题。

“永生”是什么意思呢？（“永生就是永远地活着”原指人死之后灵魂永久不死，现在一般用来哀悼死者）

3、 看到这个课题你有什么问题吗？（谁在大海中永生？为什么说他在大海中永生）

过渡：下面我们带着这样的问题来读一读课文。

二、 初读课文

1、自己试读课文

（1）出示要求：

a、画出生字，圈出生字，标出自然段序号。

b、读准字音。借助生字表上的拼音，读准字音。

c、读顺句子。对于比较难读的长句子要反复读几遍，直到读通为止。

d、读通全文。把课文多读几遍，想想每一个自然段说了什么。

（2）学生按要求自读课文。

A、指名逐段试读课文。

学生读，教师作如下引导：

①提醒学生注意下列字的读音。

“崭、舷、撼”是前鼻音。

“仓、疆”是后鼻音。

“崭、超”是翘舌音。

“呜、咽”是整体认读音节。

永生 专机 西郊 缓缓地 绕飞 辽阔机舱 安放 衷心爱戴 骨灰 崭新

篇章 盘旋 撒向 无垠 呜咽 寒风 卷着 奔腾不息 万里海疆澳门 香港

祖国宝岛台湾 时代 国界 属于 水天一色播翻浪滚 震撼人心 永不停息

深情

长句：

a、机舱里安放着全党、全军和全国各族人民衷心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。B、一位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，今天将完成他人生的最后一个篇章。

C、从那永不停息的涛声中，人们仿佛听到了邓小平爷爷那震撼人心的声音：

提醒学生注意句中的停顿。师生评议。

3、范读课文。

读后引导学生说说这篇课文主要记叙了什么，表达了什么？（不要求说全面）

5、引导分段。

（1） 学生自由读课文。

（2） 指名说说自然段的意思。

（3） 思考讨论：课文是分几部分来写撒骨灰的。（飞向大海——撒向大海——告别大海）

课文可以分成3段？

（4） 给课文分段。

第一段：（第1自然段）写飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海。

第二段：（第2—4自然段）写邓小平爷爷的骨灰撒向大海。

第三段：（第5—7自然段）写邓小平爷爷在大海中永生。

三、 教学生字，指导书写

1、指读要求学会写的生字。

2、自己设计记忆字形的方法，感到困难的在下面打“？”。

3、交流自学情况。

4、指导书写

“呜”的乌中不能加一点。

“崭”中的车最后一笔不是横，而是提。

“疆”中的左边不要写成弓。

四、 学习第一自然段

1、教师范读（以有感情的朗读带领小朋友进入情境）

2、这一段话讲了1997年3月2日上午，飞机载着邓小平爷爷的骨灰飞向大海）

3、比较：

a、……在首都上空低低地缓缓地绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

B、……在首都上空绕飞一周，然后穿过云层，飞向祖国的辽阔大海。

这两句的意思一样吗？哪句好，为什么？（上面句多了“低低地”、“缓缓地”这两个成语。上句比下句好，因为通过这两个词语准确地写出了人们为失去伟人悲痛不舍的心情。）

4、机舱里安放的是……

5、理解“今天将完成他人生的最后一个篇章” 。

（邓小平临终前，再三叮嘱，死后捐献角膜、解剖遗体，不留骨灰撒入大海。这是他把自己的一生毫无保留地献给祖国和人民的遗愿，也是他留给党和人民的一份珍贵遗产，所以骨灰撒入大海是“完成他人生的最后一个篇章。”

五、 作业

1、完成课后习题2，用钢笔描红。

第二教时

教学目标：缅怀邓小平同志的丰功伟绩，学习他爱祖国、爱人民的高尚情怀。

一、 歌曲导入

1、播放《春天的故事》。这首歌是写邓小平爷爷的。今天，我们将继续学习第23课《在大海中永生》。

2、首先，老师想检查一下同学们昨天学的词语是否会读了。

海疆 爱戴 呜咽 奔腾不息

崭新 痛悼 超越 波翻浪涌

指名读，齐读。

3、接下来请听老师用这8个词语讲述“在大海中永生”的故事。

□1997年3月2日上午，一架银色专机飞向祖国的辽阔大海。机舱里安放着全党、全军和全国各族人民忠心爱戴的邓小平爷爷的骨灰。这位以自己的一生带领人民书写中华民族崭新历史的伟人，将完成他人生的最后篇章，大海呜咽，痛悼伟人的离去。奔腾不息的浪花会把邓小平爷爷的骨灰送往祖国的万里海疆，送往澳门、香港、祖国宝岛台湾，送向太平洋、印度洋、大西洋……因为邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。我们忠心爱戴的邓小平爷爷在波翻浪涌的大海中永生。

接下来，就请同学们轻轻打开书本，按照老师给你的要求，自学课文。

二、 精读品味，让学生入情入境

1、 自主学习，读中感悟□

（1） 自读课文，让学生在熟读课文的基础上画出课文中最让自己感动的地方或是自己最喜欢的段落或句子，反复品读。

（2） 分小组合作学习，交流一下各自画的句子并说说原因，然后有感情朗读并互相评价。

（3） 集体交流反馈。针对学生的反馈情况，适当予以评价，用饱含深情的话语再次将学生带到课文的情景中。

如喜欢第三小节：

学生讲述喜欢原因。□

我先表扬这位同学会品读课文，进而激发学生：“让我们怀着和这位同学一样的心情，有感情的品读这一节。

*第三自然段有一个很大的特点，你能发现吗？（四个“也许”）

这样的句式就叫做排比句。是作者运用的一种排比的修辞手法。

*你们从这四个也许中知道了什么？（由奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往的去向）

谁来通过朗读来送一送邓小平爷爷的骨灰？指名读。小组读。

*这一段除了有四个“也许”这一特别的地方，还有一个特别的地方，请你找找看，连标点符号也不要放过。

也许的后面用了省略号，我们从中可以知道些什么呢？（那奔腾不息的浪花把邓爷爷的骨灰送往全世界）

*这“也许”后面的内容，在顺序上能不能颠倒？为什么？（万里海疆、澳门香港、祖国宝岛台湾、三个大洋，地域渐次增大，暗示了邓爷爷的丰功伟绩影响深远）

*你们知道邓爷爷的哪些丰功伟绩？试着说一说。（改革开放，一国两制）

老师也想说，请看。□

*所以说□“邓小平爷爷的影响超越时代，超越国界，他不仅属于中国，也属于全世界。”

问：这一句你想怎样独，说说你的理由？（“也”字后面的意思及情感要必前面的强烈。）学生朗读体会。

不仅……也……造句

*指导感情朗读整段。□

又如第二小节：

学生讲述喜欢原因。

*让我们去看一下当时的情景。□出示第二小节。齐读。

*我们从中看到人们的心情是？（□“痛悼”）读句。

*我们所看到的大海又是一幅怎样的画面？（巨浪翻滚，哗哗作响）

大海一般都是风平浪静的，而这时却是巨浪翻滚，哗哗作响，就好象是大海也在怎样？（□呜咽）是啊，仿佛大海也在哭泣，不忍邓爷爷离去……

此情此景真是难以忘怀呀！正如文中第四小节所说：——“骨灰撒大海，鲜花送伟人。”

*指导朗读。指读，齐读。

如五、六自然段：□

生讲述喜欢原因。

（“水天一色”是说骨灰、鲜花和海水化为一体，伟人和大海融为一体。

“仿佛听到”说明伟人不仅形象不灭，他的话语也永远萦绕人们耳旁。）

“我是中国人民的儿子，我深情地爱着我的祖国和人民。”（他的博大胸怀及他和人民的血肉联系。）指导读句。读段。

2、 现场朗诵会。

练习背自己喜欢的段落或语句。

同桌背诵或小组背诵。（可配上动作）

举行小小朗诵会，配上音乐《春天的故事》。（多请几位学生）

三、 歌曲渲染，在悟情中体验情感

1、 教师播放《走进新时代》钢琴协奏曲，再次出示邓爷爷的画像，激情谈话：通过同学们刚才情真意切的朗诵，表达了大家对邓爷爷的无尽思念和永远的爱。结合课题——在大海中永生，你最想对邓爷爷说的一句话是什么？（板书：邓爷爷我们永远爱您 您永远活在我们心中）

2、 师述：邓爷爷一直很关心青少年儿童的健康成长，在以后的学习生活中你打算如何去做？

3、 配歌曲《春天的故事》总结：邓爷爷的丰功伟绩我们永远不会忘记，他将永远活在人民心中，□与大海同在，与祖——（学生接着说最后一节）

四、 课外延伸，抒发情感

近几年来中国发生的大事、喜事接连不断，整个国家的面貌日新月异，蒸蒸日上，在又一个春天到来之际，你是否想画一幅画或写一首诗或写一封信表达出对祖国的美好祝愿，作为送给邓爷爷的礼物呢？那就下课以后行动吧！

板书：

在大海中永生

邓爷爷我们永远爱您！

您永远活在我们心中！

……

熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟。上面的5篇《在大海中永生》教案是由快回答精心整理的在大海中永生教案范文范本，感谢您的阅读与参考。