作为一名教师，通常需要准备好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？为了让大家更好的写作认识人民币相关内容，快回答精心整理了8篇数学《认识人民币》教案，欢迎查阅与参考。

《认识人民币》案例 篇一

教学目标：

1、 使学生认识人民币，知道人民币的单位是元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分，1元＝100分。

2.通过购物活动，使学生初步体会人民币在社会生活、商品交换中的功能和作用，并知道爱护人民币。

3.通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。通过认一认活动，培养学生的观察能力。

教学准备：多媒体课件，玩具熊等、笔、橡皮、尺、练习本等若干。每人一个钱袋（内装各种面值的人民币）。

教学内容：

一、故事导入。

今天，老师先请小朋友听一个小故事。

（教师点击播放小故事：从前有个爱问问题的孩子。一天，他又拉着爷爷问问题了：“爷爷，爷爷，我们国家到底有多少钱呀？”爷爷想了想，笑着说：“我们国家有188元8角8分钱。”孩子急着说：“怎么只有这么少的钱呀？”爷爷笑了。）

同学们，你们知道为什么吗？

我们国家的钱又叫什么？（人民币）

好，今天我们就一起来“认识人民币”。（出示课题）

【设计意图：创设清净，以故事导入，符合一年级学生的生理和心理特点，容易激发学生的兴趣，引起学生的学习积极性。】

二、 新授：

（一）认识人民币。

1、 课件出示所有面值的人民币图。

你们认识这些人民币吗？请小朋友结合每组中自己带的人民币，互相介绍自己认识的人民币，并说说你是怎样认识他们的，有什么特征？ （学生分组讨论。）

2、 为了让我们更清楚的认识每一张不同面值的人民币，我们将这些人民币分分类，再请同学上来介绍给全班小朋友来认识。

（学生在小组中利用电脑课件分类或利用实物分类）

3、 指名学生上来按自己分类的方法介绍自己认识的人民币。

（学生大致有两种分法：A：分成硬币和纸币两类；B：按元、角、分来分类。）

在学生介绍的过程中，教师揭示人民币的单位是：元、角、分。

4、 以“元”为单位的人民币有哪些？以“角”为单位的人民币有哪些？以“分”为单位的人民币呢？

5、 看看屏幕上展示的人民币，按每种面值一张来计算，这些人民币共有几元几角几分？（让学生算一算）

6、 现在你知道爷爷为什么说我们国家有188元8角8分钱了吗？

7、 观察硬币的另一面，你看到了什么图案？（国徽）

8、出示P62页的想想做做第一题，让学生连一连，再拿一拿。

9、出示P62页的想想做做第二题，指名回答，添书。

我们要象热爱自己的祖国一样爱护人民币，不要随意损坏它。

【设计意图：由于学生有认识人民币的基础，因此，这个环节通过小组间的讨论，让学生自己去讨论、探究而进一步认识人民币，并养成热爱人民币的习惯】

（二）、人民币的进率。

1、过不久，就要进行期末考试了，小朋友想买一块1角钱的橡皮。用这些（屏幕出示1分、2分、5分面值的硬币和纸币若干）钱币，你会怎样付钱来买这块橡皮呢？你有哪些不同的付法？（请学生上来演示不同的付法和学生在组内演示不同的付法，领会10分就是1角。）

2、通过付钱买橡皮你知道了什么？板书：1角＝10分

考考大家：

2角＝（ ）分 5角=（ ）分 9角＝（ ）分

10分＝（ ）角 40分＝（ ）角 90分＝（ ）角

提问：你是怎么想的？

3、一会儿，小朋友又看中了一本一元的本子，用右边的这些角币，

你该怎样付钱就可以买到这本本子了？（屏幕上出示1角、2角、5角面值的纸币获硬币若干）

a)学生上来演示付1元的不同方法，大家领会1元＝10角。

通过付钱买本子，你又知道了什么？

b)通过1元＝10角，你还能想到哪些？2元＝？角 8元＝？角 20角＝？元 70角＝？元……

4、你们知道了1元＝10角，1角＝10分，请你想一想，1元＝？分 你是怎么知道的？

5、通过学习，你能给元、角、分三个单位按从大到小的顺序排个队吗？你是怎么知道最大，分最小，角在中间的？

【设计意图：通过购物，让学生自己去发现元、角、分之间的关系，使学生不仅知其然，而且知其所以冉。学生在购物的情境中增长见识】

（三） 小结。

今天我们学习了什么？人民币的单位有哪些？你还知道了什么？

三、购物游戏。

今天我们了解了一些关于人民币的知识，下面我们就来导小小商店，进行一次小小的购物活动吧！

1、示货架。

谁能给大家介绍货架上的商品和商品的价格呢？

2、你想买那些商品？

3、 只给你20元钱，你打算买哪些物品呢？

小组内讨论，学生汇报，教师先示范1～2种买的方法。确认按“成交”，看看自己所购商品的总价格有没有超过20元。

4、 学生在组内进行购物的操作。或请组长记录下购物的方案，指名学生上教师机演示给大家看。

【设计意图：通过模拟购物等活动，使学生在简单的付钱，算钱，找钱的过程中感知人民币的币值和人民币的商品功能，培养学生实际生活中的购物能力，提高社会交往和社会实践能力。】

四、 总结。

今天你有那些收获？

我们不仅认识了人民币，了解了元、角、分之间的关系，还尝试了有计划的购买商品。学习这些，你觉得对你的生活有哪些帮助呢？（学生各抒己见）

人民币的认识 篇二

课题：简单的计算

教学目标

1、巩固加减法的含义，初步学会简单的元、角、分的计算。

2、通过教学，培养学生的分析问题、解决问题的能力和求异思维能力。

3、体验数学与生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣，培养他们的合作意识。

教学重点

初步学会简单的元、角、分的计算。

教学难点

正确解答简单的有关元、角、分的计算问题。

教学过程

一、复习引入

1、学生根据要求摆钱数。

师：同学们，我们已经认识了人民币，你会使用它吗？下面就请你们来试一试，你们看，这有很多的物品，上面都标明了价格，老师说物品的名称，你们来摆出它的价钱好不好？出示图片“物品价格”

学生摆完以后，同桌互相检查，发现问题及时纠正。

2、导入

师：在生活中，我们去买东西，往往不只是买一种东西，或者需要找钱，这就要求我们要学会简单的计算，今天我们就来学习元、角、分的简单计算问题。（板书课题：简单的计算）

二、探究新知

1、教学例7.

出示图片“足球 墨水”：

（1）师：一个小足球多少钱？（15元）请你在桌子左边摆出它的钱数。（同桌互相检查对方摆得对不对）

师：一瓶墨水多少钱？（3元）请你在桌子右边摆出它的钱数。（同桌互查）

老师边板书边提问：买一个小足球和一瓶墨水，一共多少钱？请你看着自己摆的钱数，说一说。（教师指名回答）

师：你是怎么算的？（板书：15元+3元=18元）为什么用加法计算？（求整体）

（2）师：根据这两个条件，还可以提出什么问题？（一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？或一瓶墨水比一个小足球便宜多少钱？）

板书：一个小足球比一瓶墨水贵多少钱？

问：怎样求这个问题？为什么用减法计算？（板书：15元-3元=12元）

15元减3元是不是12元呢？请你摆学具验证一下。

2、教学例8

出示图片“飞机图”：

师：一架玩具飞机多少钱？（25元）请你摆出它的价钱。（同桌互相检查）

老师边叙述边板书：小华有20元钱，他想买一架玩具飞机，够不够？（不够）

师：请你摆出小华的钱数，摆完后同桌互查。

问：还差多少钱？请你看着自己摆的钱数说一说。（指名回答。）

问：你是怎么想的？还有不同的想法吗？（板书：25元-20元=5元）

问：这道题为什么要用减法计算？（求差）

三、巩固练习

1、教材第45页的做一做（出示图片“做一做”）

师：一条毛巾多少钱？（3元）

一把牙刷多少钱？（2元）

一枝牙膏多少钱？（4元）

师：根据图中所给的条件，请你完成下面的三个问题。（可以直接计算，有困难的同学可以先摆一摆学具，再填出钱数）

2、帮助小动物算钱数。

出示图片“动物商店图”：

师：同学们，你们愿意用刚才学到的知识帮助小动物算一算买东西要用的钱数吗？

问：小兔子买了一本练习本和一块橡皮，一共用了多少钱？

小鹿有1元钱，它要买一个转笔刀，应找回多少钱？

小象要买一个茶杯和一个毽子需要花多少钱？

小猴子有10元钱，它要买一个玩具汽车和一根跳绳儿够不够？

3、小组讨论：小亮有16元钱，买了下面的那几种物品后，正好把钱用完？

出示图片“购物图”：

学生分组讨论后，以组为单位在全班进行汇报。

四、课堂小结

今天我们学习了什么知识？你能说一说怎样进行元、角、分的加减法计算吗？

学生自由发言。

板书设计

认识人民币 篇三

教学目标

(一)使学生单位：元、角、分，知道它们的十进关系，1元=10角，1角=10分。

(二)学会兑换人民币。培养学生用不同单位的人民币凑成指定的钱数和根据人民币的票面数出它们所表示的钱数的能力。

(三)通过本课的学习，学生受到勤俭节约和爱护人民币的教育。

教学重点和难点

重点：认识常见的几种人民币，以及人民币单位间的十进关系，领悟这种十进关系和计数单位间的十进关系相同。

难点：各种面值人民币之间的简单换算。

教学过程设计

(一)复习准备

口答：10个一是( ) 100个一是( ) 10个十是( )

(二)学习新课

1.揭示课题

师：同学们到商场买东西，到书店买书，都用什么去买呢？(用钱去买)对了，每个国家的钱都有自己的名称，你们听说过哪些货币的名称？(美国的钱叫美元，日本的钱叫日元，英国的钱叫英磅，法国的钱叫法郎，……)我们国家的钱叫什么？(人民币)今天我们就来(板书课题：)

2.教学例1

师：人民币的单位有元、角、分。我们先来认识一下各种分币。请同学们从自己面前摆放的人民币中指出1分、2分、5分硬币摆在桌面上。(学生活动结束后，教师逐个出示1分、2分、5分硬币让学生看，并把放大的硬币示意图贴在黑板上)

师：1分、2分、5分币有硬币和纸币两种，它们的币值是相同的，用途是一样的。

教师指着示意图提问：你怎么知道哪个是1分的硬币？( 1分的正面有数“1”，数“1”下面有“壹分”字样，“壹分”周围有麦穗图案)

师：谁说一说2分的硬币有什么特点？(2分的上面有数“2”，数“2”下面有“贰分”字样，“贰分”周围也有麦穗图案。它比1分硬币稍大一点)

师：谁告诉大家5分的硬币上面有什么特点？(5分上面有数“5”，数“5”下面有“伍分”字样，“伍分”周围也有麦穗图案。它比2分、1分硬币都大)

师：刚才我们认识了1分、2分、5分的硬币，同学们看一看硬币的背面有什么图案？(人民币的背面是国徽图案)

师：在国徽上面有“中华人民共和国”字样。这些是人民币的象征。中华人民共和国的每一位公民都要爱护人民币，你们从小也要养成爱护人民币的好习惯。

师：下面请同学们想一想：一个2分币可以换几个1分币？(让学生自己摆出学具，两个1分的)

师：一个5分币可以换几个1分币？(同上)

师：一个5分币可以换几个2分和几个1分的呢？有几种换法？(同桌互相说说，并说出自己不同摆法的思路)

3.教学例2.

出示投影片，教师用壹分币一个一个地数，数出10分来。

师：10个1分是多少分？(10个1分是10分)

师：想一想10分可以换学具中的哪一张人民币？请你悄悄地找出来，老师说一二三，你们一起举起来，看谁找得对。(学生举起1角)

师：谁能说一说你是怎样找的？(10分可以换1角，1角的人民币左、右两个下角都有一个“1”字，面上有“壹角”两个字)

师：你真聪明，不但找得快，而且还说出10分可以换1角。那么1角也可以换成10分，1角和10分同样多，因此我们说：1角等于10分。(板书：1角=10分)

师：想一想几个2分币可以换1角？几个5分币可以换1角？(5个2分币可以换1角，2个5分币也可以换1角)1角也有纸币和硬币两种。(教师边说边板书并贴示意图)

4.教学例3.

师：请同桌的同学一起在学具中找出2角和5角人民币，互相说说2角和5角的人民币各有什么特征？(学生活动后，指名说出2角和5角人民币的特征。教师板书并贴示意图)

师：一张2角的人民币，可以换几张1角的？(指定一名学生与教师兑换)

师：一张5角的可以换几张1角的？谁与我兑换。(指定一名学生与教师兑换)还可以怎样换呢？(5角换3张1角和一张2角；换2张2角和一张1角的)

5.教学例4.

师：请同学们拿出学具中的所有1角的人民币，一角一角地数，数到10角。(学生动手数出10角)谁来告诉大家可以换一张什么样的人民币？为什么？(10角可以换一张壹元的人民币，因为1元=10角)

师：请同学们在学具中找出1元的人民币。(教师同时板书并贴示意图)10角可以换1元，1元也可以换10角。因此，1元等于10角。(板书：1元=10角)1元也有纸币和硬币两种。

师：到现在我们认识以分为单位的人民币有哪几种？(1分、2分、5分三种)以角为单位的人民币有哪几种？(1角、2角、5角三种)以元为单位的人民币有几种？(只有1元的1种)以元为单位的人民币还有其它纸币的，以后我们再学习。

师：请同学们看书：p.38～p.39.并在书上填空。集体订正后，让学生口答一元等于多少分？

师：你们认为人民币中最小的是多少？(1分)可是你们想过没有，如果全国12亿人每人节约1分钱，将是1千2百万元，能够建成几十所希望小学。所以我们从小要注意勤俭持家节约用钱。

(三)巩固反馈

1.教科书p.40做一做中的第1题。(出示投影片)

(1)把1角、2分、1分合起来是( )角( )分。

(2)把3张1角、1个5分、2个2分合起来是( )角( )分。

2.游戏：教师当售货员，学生当顾客，教师出示标有价格的商品，让学生购买。

一支铅笔：1角5分 一把尺：2角4分

一只口哨：2角8分 一块手帕：3角6分

一本书：1元5角8分

3.抢答题

1角=( )分 10分=( )角 3角=( )分

40分=( )角 6角=( )分 50分=( )角

4.教科书p.40做一做中的第3题填在书上。

5.课堂练习：p.43练习十1～3题。

课堂教学设计说明

这节课紧扣教学目标，让学生对人民币单位元、角、分以及它的十进关系有一个直观形

象的初步认识，教学层次清楚，环节紧凑，充分发挥了教师的主导作用，体现了学生主体地位。为了让学生参与学习过程，课前应备有足够的学具，让学生动脑、动口、动手，调动多种感官参与学习活动。

在教学过程中，教师充分利用电化教学手段和直观教具的演示，通过看、想、拿、换、说，

使操作、思维和语言表达紧密结合，让学生在愉悦的学习气氛中掌握了1角=10分的进位关

系。在此基础上，运用迁移规律，学习了1元=10角，进而得出1元等于100分。并适时地

归纳、概括出这节课认识的几种人民币，使学生对人民币形成了整体认识。

练习设计层次分明，形式多样，新颖有趣，使学生乐学、爱学。

教师在教学中还对学生进行了爱护人民币，节约用钱的教育，为塑造学生美好的心灵起到良好作用。

板书设计

《认识人民币》教案 篇四

(一)创设情境，引入新课。

播放儿童歌曲《一分钱》，让学生说说歌曲的内容。

师：知道什么是人民币吗？你见过什么样的人民币？

引入新课，板书：人民币

(二)探究新知：

认识人民币：出示例1主题图片

⑴ 看一看，说一说，你都认识那些币值的人民币？

⑵ 认一认，辨一辨，说一说这些人民币的特征：出示真币

⑶ 师小结；全面认识人民币。

⑴ 认一认，辨一辨模拟人民。

⑵ 指名汇报：介绍所认识的人民币

(三)兑换游戏：

师出示物品及标价：

1.橡皮：一角 尺子：一元

问：买这两样文具可以怎样付钱呢？

2. 同桌讨论、交流

3. 汇报：

4. 师小结，板书： 1角=10分

1元=10角

(四)实践活动

(五)巩固拓展

这节课我们认识了什么？你有什么收获呢？

1、从歌曲《一分钱》导入，缩短了学生与学习内容之间的`距离，激发了学生的学习兴趣。

2、通过小组合作学习，互相交流，让学生积极参与学习过程，在学习过程中培养他们的表达能力、注意力和观察力。

3、通过模拟生活情景，让学生在实践中进一步认识和学会使用人民币。

4、教学有特色。

人民币的认识 篇五

在教学“认识人民币”时，可从学生已有的经验出发，创设学生熟悉的生活情境。以下是课堂教学实录。

首先，播放一段小明购物付错钱的录像，大体内容是：小明买该付1元钱的商品，但由于小明不会认人民币而错付了一张1角的纸币。由此引起学生的争论，并通过四人小组合作，以1元、1角为例认识其他面值的人民币。

然后，创设一个坐车到商店购物的情境。课件出示动画汽车，醒目地标上1元字样。“上车1元，请小朋友自觉投币。”由学生自由用各种不同的1元币值上车，从而理解1元＝10角。

最后，创设一个购物付款的活动情境，让学生以小组为单位用自己的学习用品办一个文具商店，每个小组招聘一名售货员，其他组员充当顾客，开展购物活动。在这节课的教学中，可不断创设情境，让学生掌握元、角之间的关系，并且真正体会1元钱的币值，发展学生解决问题的意识和能力。

通过“文具商店”这一真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，加深学生对小面额人民币的认识，还让学生学会简单计算和如何付钱的方法，并体会到付钱的方法有多种形式。同时，培养学生合理使用人民币、爱护人民币的意识和实践能力，将数学课与生活融合在一起，也让学生感受到生活中的数学无处不在，在有趣的情境中学习，学生学得自主、投入，效果自然不错。

认识人民币 篇六

教学设计

西山实验小学 胡巧玲

教学内容：苏教版一年级下册68—70页

教学目标：

1、 知识与技能：

（1） 使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识一元以及一元以下的人民币。

（2） 了解元、角、分是人民币的单位，知道1元=10角，1角=10分。

2、 过程与方法：

（1） 使学生经历取币、换币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格。

（2） 了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值。

3、 情感态度与价值观：

（1） 使学生在参与学习活动的过程中，培养主动与同伴合作、交流的意识。

（2） 获得学习成功的体验，产生对数学学习的自信心。

（3） 养成爱护人民币，勤俭节约的好习惯。

教学重点：认识一元以内的人民币和元、角、分之间的进率。

教学难点：在取币、付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

教具准备：多媒体课件，一元以及一元以内的人民币，每个学生一两张人民币，一个学具钱袋：10张一角，5张两角、2张五角、一张一元。

教学过程：

一、 情境导入：

1、 课件出示情境图：

请同学们仔细观察，图上的小朋友准备去哪儿？

要买学习用品需要什么？

2、 导入新课：

把你带的钱举起来，我们国家的钱叫（人民币）

这节课，我们先来认识几种小面值的人民币。（板书课题：认识人民币）

二、 探究新知：

1、 认币：

把你带的人民币介绍给大家，并说说你是臬知道的。

教师相机教学认币，并介绍人民币根据制作材料的不同，分为纸币和硬币。

2、 认识元、角、分

我们在认识多大面值时，主要看什么？请小朋友仔细找一找，这些人民币上面的数字有哪些？数字后面的字有哪些？（板书：元、角、分）

元、角、分就是人民币的单位，它们三个中，最大的是谁？最小的呢？

同桌互相说一说，单位是元的人民币有哪些？角？分？

观察图案上面都有国徵，是我们国家的象征，我们应该爱护、尊重人民币，不能乱涂乱画，也不能随便踩踏、抛弃。

你们花过这些人民币吗？买过什么？

我们已经认识人民币了，大家也谈了一些自己购物的经历，下面，我们就一起去看看购买这三件商品要用哪张人民币。（课件出示）两角橡皮，一角铅笔、五角转笔刀

3、 找进率：

教学1元=10角

小丽想买一桶橡皮泥，价钱是一元。你们猜猜他是怎样付钱的？用你的学具钱拿一拿。

汇报之后演示，板书：1元=10角

教学1角=10分

我们已经找到了元和角之间的关系，你能猜一猜角和分之间有什么关系吗？一角能换几个一分？

4、 换币：元、角、分的人民币之间有着密切的关系，我们可以进行不同面值人民币的等额互换。下面我们进行一个换币游戏：

1张一元可以换成几张 m.haozuowen.net 五角？几张两角可以换成一张一元？

5、 付币：

小军想买一支自自动动笔，是七角，人民币中有一张面值是七角的吗？如何拿呢，请你用学具拿一拿。

6、 找币：

课件出示：小明1元钱，买一个书皮后应找回多少钱？你是怎样想的。

你手中也有1元钱，想买什么，应找回多少钱？

1元钱可以同时买哪几件商品？

三、 拓展延伸：

这两天，我们学校正在收费，按照国家规定的一费制的收费标准，我们一年级的杂费是83元，用今天这些小面值的人民币交学费麻烦吗？请同学们找一找比1元大的人民币有哪些。

板书：

认识人民币

1 元

2 角 1元=10角

5 分 1角=10分

《认识人民币》教案 篇七

学生在生活中经常看到人民币，有时还使用人民币。本设计充分利用学生已有的生活经验，把这一概念的学习设计成商店购物、寄贺卡、义卖等三个实践活动，

让学生在活动初步认识商品的价格，学会简单的购物，并了解元与角、分之间的进率关系。同时培养学生思维的灵活性，与他人合作的态度以及学习数学的兴趣，并进行爱护人民币、勤俭节约的教育。

采取分组活动教学，６－８个同学分为一组，分为６组。

［教学准备］

１． 一个漂亮的盒子，里面装着人民币；

２． 每个组准备一个存钱罐，每个里面有不同面值的人民币和几张外币；

３． 各种面值的人民币一套；

４． 每个学生准备好３元钱，用信封装好；

５． 货架及价格分别为２元１角和５角５分的物品各４种；

６． 表格，每个学生两张（表１，表２）；

7． 动画ＭＴＶ《一分钱》；

８． 义卖活动记录表，每个参加义卖的小组两张，文具店表格如下，其他店可自定，格式一样（表３）；

９． 根据３个义卖点义卖的内容准备物品，每个点准备８种，用塑料篮装好，８张工作牌及３个义卖店的店牌；

１０． flash课件，视频展示台，电脑，投影仪等。

［活动过程］

一、 在分类中初步感知人民币

师：（出示一个盒子），老师今天给你们带来了一个礼物，你们猜猜是什么？

生１：糖。

生２：纸斤。

师：到底是什么呢？请个小朋友来摸摸看。这是什么？

生１：钱。

师：小朋友们这么快就猜出来了，看来你们对钱还是挺熟悉的。老师给你们每个小组都准备了一个存钱罐，里面装了各种各样的钱，请你们把它们分一分类。分完了之后，每个小组派一个代表说一说，你们是怎样分的。

（分组活动，以小组为单位分类，然后选一个代表来汇报结果）

师：谁来说说，你们是怎样分的？

生１：我们把纸币放在一起，把硬币放在一起。

生２：我们把所有是１的钱放在一起，把不是１的放在一起。

生３：我们把见过的钱分成一类，把不认识的钱的钱分成一类。

师：我们来看看这一组同学分的，他们把我们平时常用的钱分到了一类，把没有见过的钱分到了一类。分地非常好。那么你们知道我们平常用的钱又叫做什么呢？

生：人民币。

师：今天，我们就一起来认识人民币。（板书：认识人民币）你们都认识哪些人民币呢？（出示课件：所有面值的人民币，见图一）

生１：我认识１００元的，１０元的，５元的，和１元的。

生２：我认识１角和５角的；

生３：我认识２角和１分的。

生４：我认识５分的。

师：看来同学们对人民币已经有了一定的'认识了。今天我们先研究小面值的，大面值的我们下节课再研究。（出示课件，小面值人民币，见图二）

二、 在实践活动中探索新知

师：我们看到屏幕上有这么多人民币，那么你们会不会区别它们呢？会不会把１０元的当成１元来用呢？请小组同学交流一下，你们是怎样区分的，交流完以后，老师要考考你们。

（分组讨论）

师：现在老师要来考考你们，看看你们是不是真的认识人民币了。你们看看这张是多少面值的？（在视频展示台上出示面值是１元的人民币）

生：１元。

师：你们是怎么知道的呢？

生１：因为上面有阿拉伯数字１，还有汉字圆。

生２：上面有１元的拼音。

师：那么这张是多少面值呢？你们又是怎么知道的呢？（出示面值是５角的人民币）

生１：上面有伍角两个字。

生２：还有５角的拼音。

生３：还有阿拉伯数字５。

师：回答得真好！我们一般都是通过人民币上的阿拉伯数字和汉字来区别各种人民币的面值的。老师还有一个问题，在纸币一元的左下脚有一点，你们知道它有什么用吗？（在视频展示台上出示一元的纸币）

生：这是盲点，就是说盲人摸到这个点，就知道是１元钱了。

师：说的太好了！这个点是为了盲人使用的，盲人通过摸人民币，就能知道是多少钱了。我们的人民币上通常都有国徽，国徽代表了我们伟大的祖国，所以我们一定要爱护人民币，那么怎样做才是爱护人民币呢？（出示人民币上的国徽）

生１：不能把它丢在地上乱踩。

生２：不能在上面乱画。

生３：不能乱花钱，要节约。

师：看来小朋友们都知道怎样爱护人民币。

实践活动一：

师：（课件为背景，见图，可配上轻松音乐）今天正好是福华商场新开张，老师是售货员。这里有很多优惠的物品，小朋友们想不想买？

生：想。

师：购买之前请先听清楚要求。以小组为单位来购买。每个小组买一种商品，讨论好了以后，派一个代表上来买，请准备好零钱，老师这里没有零钱找。（出示货架）

（分组讨论）

师：哪个小组讨论好了，愿意上来买？

生１：我们组想买一把扇子。扇子的价格是５角５分，我给你一张５角的，一张５分的。

生２：我们组想买一个文具盒，它的价格是２元１角，我给你一张纸币１元，一个硬币１元和一张１角的。

师：刚才每个小组都买到了合意的商品。商场今天还推出了一个特惠商品，这个商品的价格是１元，哪个小组要来购买呢？（出示特惠商品）

生１：老师，我们组想要买。我给你一张１元的人民币。

师：可是老师不想卖给你。除了给一张１元的，还有没有其他的付款方式呢？看哪个小组最先想出来，老师就卖给你们组。

生１：老师，我给你两张２角的，７张１角的，一共１元。

师：我们一起来看看，对不对？一共是１１角。对吗？

生１：不对，应该是１０角才对。

师：对了，１０角才是１元。我们也可以说１元＝１０角。（板书：１元＝１０角）

跟老师一遍，１元＝１０角。那么你们知道２元等于多少角吗？

生：２０角。

师：那４０角等于多少元呢？

生：４０角等于４元。

师：真聪明！我们知道了１元＝１０角，你们猜一猜１角等于多少分呢？

生：１角＝１０分

（根据回答板书：１角＝１０分）

师：请跟老师读，１角＝１０分

（让学生边记边读）

师：在人民币中，元是最大的单位，分是最小的单位。

实践活动二：

师：过几天就是豆豆的好朋友过生日了，豆豆想给他寄一张生日贺卡。他先乘公共汽车去邮局，我们来看看发生了什么事情？（出示课件，见图）

师：票价１元５角，可以怎样投币呢？请小朋友们把你们的答案填在表１里。

（每个学生尽量想出不同的投币方式，然后选几个代表到视频展示台展示）

学生最可能出现的投币方式：

师：你能告诉我为什么你投了两个１元吗？

生：因为没有零钱，所以我只好投了两个１元。

师：这样投币也可以。不过记得下次坐车的时候要带够零钱哦！

师：（出示课件，见图）豆豆来到邮局，邮局的阿姨告诉她，寄一张生日贺卡要８角，人民币里有５角，２角，１角，可是没有８角，该怎么办呢？谁能帮帮他呢？请把你们的想法填在表２里。看看谁能想出最多的办法。

师：老师发现有人给了一张１元的，可以吗？为什么这样给呢？

生：我给阿姨一张１元的，阿姨应该找我２角，我一共给了８角。

师：原来是这样！回答得真好！

课间休息：

师：小朋友们学了这么久，累不累？

生：不累！

师：下面老师给你们放一首歌曲，好吗？（放ＭＴＶ《一分钱》）小朋友你们会唱吗？

生：会！

师：下面请同学们自己来唱一唱。同桌同学一个当警察，一个当小朋友，看看哪个小组的同学表演得最好。

（学生表演故事）

师：小朋友们表演得都非常好！你们知道刚才那首歌说了一件什么事情吗？

生：是说一个小朋友在路边捡到了一分钱，把它叫给了警察叔叔。

师：说得真好！那么如果小朋友平时在生活中捡到钱，应该怎样做呢？

生１：我会把它交给警察叔叔。

生２：我会把它交给老师。

师：真是拾金不昧的好孩子！可是有的小朋友不这么想。他们想，一分钱又干不了啥事，丢了就丢了，你们说对吗？

生：不对！

师：为什么呢？

生１：因为没有一分钱就没有一角，也就没有一元了。

师：对！一分钱虽然少，但是１０个１分就是１角，１０个１角就是１元。我们的钱不就是这样积少成多的吗？所以，我们不能浪费一分钱。

实践活动三：

师：前几个星期，我们学校参加了福田区组织的义卖活动，哪个小朋友的手工作品被老师选中参加义卖的？看来还有很多小朋友没有被选中。没有关系，今天我们班再来一次义卖，为贫困山区的小朋友捐得更多的钱。好吗？

生：好！

师：老师在前面３个组设３个义卖点，一个水果店，一个文具店，一个玩具店。这３个小组里推选两名售货员，两名记录员，和两名促销员。售货员负责收钱，记录员负责把售货员所收的钱记下来。怎样记呢？请看老师师范。（在视频展示台示范填表３）促销员负责接待顾客和招揽顾客。看看哪个小组能在最短的时间内卖出最多的商品。其余的小朋友来当顾客，用你们准备好的３元钱去这些义卖点购物。

（学生分组进行活动）

师：刚才老师发现文具店卖得最多，我们请文具店的记录员上来说说，他们都卖出了哪些物品。

生１：我们组卖出了一个夹子，收到一张５角；一支铅笔，收到一张２角和一张１角；卖出一本本子，收到一张１元；还卖出了１个卷笔刀，收到了４张２角。一共收到１张１元，１张５角，５张２角，１张１角。

三、 课堂小结与质疑

师：小朋友们，我们今天这节课上学了些什么知识？

生１：认识了人民币。

生２：要爱护人民币。

生３：我知道了１元＝１０角，１角＝１０分

师：那么你们还想认识哪些钱币呢？

生１：老师，我想认识美金。

生２：老师，我想认识泰国的钱。

师：这些钱币，我们以后都有可能会用到，以后我们再慢慢认识。小朋友们，生活中关于人民币有什么不懂的问题想问老师。你们学了新知识后，有什么想法或者新见解呢？

生１：老师，为什么现在很少看到一分钱呢？

生２：老师，我有一次去买东西，应该是６元钱，我给了他１０元钱后，他却没有找钱给我，为什么呢？

师：那有可能是老板忘记了。所以以后小朋友去买东西的时候一定要记得看清楚找的钱对不对，千万不能弄错了哦！

生３：老师，为什么要有钱呢？

师：这个说起来很长了，老师简单给你们解释一下。在很久以前，是没有钱的，那个时候，人们如果要买其他东西，他们就用自己的东西去和别人交换。后来，慢慢觉得这种方法不太公平，就出现了钱。

四、猜价格游戏

师：今天小朋友们表现得非常好，老师给你们带来了几个小奖品要送给大家，但是奖品太少了，送给谁好呢？如果谁能在最短的时间内猜出物品的价格，我就把物品送给谁，好不好？

（教师先给出价格的范围，例如在５元到８元之间，再根据学生猜的价格，老师给出高了或是低了的提示）

评析：

本节课教师精心设计了三个数学实践活动，让学生在取币、换币、付币、找币等购物和义卖活动中，积极主动地参与探究性学习过程，有助于学生高效地认识不同面值的人民币。教师善于联系学生已有的生活经验，如利用已有知识和经验给钱币分类，组织义卖活动，买贺卡，猜物品的价格等，创设能激活学生已有经验的情境。通过教学，把知识经验系统化，数学化。采取小组合作学习的方式，积极为学生创造动手实践和合作学习的机会。整个教学活动过程较好地体现了课程标准的新理念。

《认识人民币》教案 篇八

设计意图

在实际生活中，孩子们对于钱币的知识并不陌生，他们经常和自己的爸爸妈妈去超市买东西，看到大人使用人民币，对于人民币的外观、面值等已经有了初步的了解。但谈到真正的钱币交易，对于大班孩子来说，还不是很了解，因为他们缺乏社会经验，单独出去买东西的机会几乎没有，他们对人民币只是初步的认识，所以我以孩子们喜欢的动画片“光头强”为主线，设计了此次活动。

活动目标

1：认识人民币的面值。2：运用1元、5元、10元的人民币进行买卖游戏，探究交易游戏的方法。

重点难点

能够运用1元、5元、10元不同面值的人民币进行买卖游戏，探究交易游戏的方法。

活动准备

PPT、不同面值的人民币、盘子、红包、区角活动布置等

活动过程

一、导入

今天老师有一个故事要和小朋友们来分享！仔细听！在一个酷热的晴天里，光头强带着锯子去深山砍树，他砍得正起劲儿时，被去深山避暑的熊大发现了：“光头强，又在砍树，快给我住手”！吓得光头强一哆嗦，扔掉锯子拔腿就跑。这可怎么办呢？锯子丢了，工资又没发，没钱买锯子愁死光头强了。正当这时，嗖的一股风吹过来，哇！这么多张钱，可是光头强不认识钱，你们认识吗？

二、认识人民币

现在我们一起来看看吧！（逐一出示1元、5元、10元、20元、50元、100元面值的人民币）（1）这是几元钱，谁认识，来告诉他（1元）（2）这张呢？哦！（5元）（3）我们看还有哪张钱小朋友都认识？（10元）

（4）来，我们看下一张吧！（我竖一下大拇指）

（5）最后，这张小朋友都认识吧！（对！100元）小结：小朋友刚才认识的这些钱，它们还有一个共同的名字叫人民币。人民币分为纸币和硬币：圆圆的，硬硬的，用金属做的叫硬币；硬币可以干什么？（坐摇摇车）对，在我们这里硬币可以坐摇摇车，但是在大城市里硬币和纸币一样，都可以买东西。长方形的，用纸做的叫纸币，我们平时买东西大多用的是纸币。

三、探索方法：

今天光头强，也需要用纸币去买一把新的锯子，这把锯子多少钱呢？我们去超市看看。（出示玩具锯子）哦！它的标价是十元。光头强今天拿来了1元、5元、10元的钱，你们想想看，他用哪些钱可以买到这把锯子呢？不着急，老师把这些钱带来了，每个小朋友都来试着付一下钱。（孩子操作，老师巡回指导）好了，现在把你们整理好的钱，放在桌子上，面向老师坐。（1）谁想上来帮光头强付钱？（一张10元）（2）还有谁想上来？（两张5元）（3）你来说说你的方法吧！（一张5元、五张1元）（4）还有不一样的付钱方法吗？（十张1元）我们一起来看看这几位小朋友是怎样付钱的？

10（一张10元）5+5（两张5元）5+1+1+1+1+1（一张5元，五张1元）

1+1+1+1+1+1+1+1+1+1（十张1元）小结：小朋友太厉害了，帮光头强用了四种付款方法，买到了这把锯子。光头强完成了李老板交给他的任务，得到了奖金，他很感谢小朋友，给我们准备了红包，让我们去购物。四、购物游戏

（抢红包：哇！小朋友看，这是光头强给小朋友准备的红包，现在我数一二三，一起来抢红包吧！抢到红包后先看清楚红包里面的钱数，再选取自己想购买的商品）

小朋友都抢到红包了吗？待会儿我们带着红包要去书店、玩具店、烧烤店购物了，但是在购物之前，必须要遵守以下游戏规则：

（1）去书店的小朋友，当你买到书后，坐到这边的桌子旁，轻轻地翻阅图书，不能撕毁，保持安静。

（2）去烧烤店的`小朋友选好烤串付完钱后坐到后面的餐桌旁，耐心等待，品尝烤串时小心竹签。

（3）去玩具店的小朋友注意了，你们再选取玩具时不能拥挤，排着队去付钱，买到玩具后到后面的地上玩会儿听明白了吗？

（4）谁来当收银员？老师交给你们一个重要的任务是给付对钱的小朋友贴一个贴纸，还要正确的收钱、找钱。五、结束活动好了，今天的购物游戏就到这里吧！物归原主，哪里取的东西放回哪里？请你们坐回座位，我来看看大多数小朋友付对了钱，得到了小贴纸。（对没得到贴纸的小朋友进行提问）你来说说，你刚才要买什么东西，你用了多少钱买的？结束语：小朋友，今天的购物愉快吗？虽然我们得到了光头强的红包，但是以后也要劝劝他不要乱砍树，要爱护树木，保护环境！

活动反思

通过孩子们自己的实践操作，初步学会了10元以内人民币的几种不同的付款方法，整个活动中孩子们的参与度很高，为了让孩子有更多的真实感，更生活化，利用了我们的区角游戏，使用了真实的人民币，让孩子在轻松愉快的游戏过程中，体验钱币购物的乐趣。

海纳百川，有容乃大。快回答为大家分享的8篇数学《认识人民币》教案就到这里了，希望在认识人民币的写作方面给予您相应的帮助。