无论是在学校还是在社会中，许多人都有过写作文的经历，对作文都不陌生吧，作文是人们把记忆中所存储的有关知识、经验和思想用书面形式表达出来的记叙方式。怎么写作文才能避免踩雷呢？旧书不厌百回读，熟读精思子自知，以下是高考家长网美丽的小编帮助大家收集的八年级上学期语文作文【5篇】，希望对大家有所帮助。
世界何时铸剑为犁作文 篇一
世界是属于我们大家的，一起维护世界和平！
——题记。
战争，是一件很残忍的事情，过去，发生过许许多多的战争，第一、二次世界大战已足以让我们知道战争是多么残忍的。
战争，可以夺取多少人的性命……
战争，可以毁掉多少人的家园……
战争，是一种人的自私，人的一种残忍的欲望，一种毫不顾及别人的感受，一种人的冲动，最终酿成大错。
为什么要战争呢？战争好吗？一开战后，就能解决一切事情吗？
人真的很自私，非常自私。我想起了抗日战争，是真的，战争的最后受害者，不是某个国家的领导者，也不是某个军事失败者，而是那些无辜的老百姓，老百姓本来就是生活无忧无虑地，偏偏就发生了战争。军队的人才是来自哪里？还是来自老百姓。
有一个问题老困扰着我，日本为什么要侵略中国？没错，中国地势广大，居世界第三位。但是日本只是因为自己国家的地势小，就大别人的主意？
战争也是贪婪的，日本就是因为贪婪，贪图中国的财产，才会犯下不可祢补的巨大错误。
战争……战争……我讨厌战争！
和平……为什么我们不好好维持和平的存在，而要去破坏呢？
世界和平是一件多么美好的事，难道你们不想全世界的人手拉手，面带微笑，走向明天的到来吗？
我仿佛看到了伊拉克的妇女和孩子都在受苦受难，而他们的家人都去打战了。他们的眼神……
我又仿佛回到了十年前的波斯湾的那一场战争，仿佛看到了一些军队在战场上疯杀，看到了死伤无数，无家可归，我很喜欢黑人小孩的眼睛，通常都是很大的，但是大眼睛中透露的是绝望的眼神，坐在路旁边，想着什么时候在来炸过……
我听说过一件事情，一个村里，人们都是无手的，甚至没有双脚。因为游击队到了这个村，切掉他们的左手，要他们拿着自己的左手，然后到下一个村，告诉他们我们来了。
真是让我感到不寒而栗，人真的很残忍，什么都能做得出来。
我真的很想问他们，你能爱一个人，为什么就不能爱全世界的人呢？
让我们伸出自己的双手，去维持世界和平吧！
世界何时铸剑为犁作文 篇二
战争多数伴随着死亡逃窜离别的伤感，象征它意味着血流成河，尸横遍野……
我们都能感受到战争是多么可恶，可怕、可恨，总能听到不同的哭声。
孩子为何哭泣？是找不到父母害怕而哭男女为何哭泣？是看着自己的亲人死状凄惨而哭，老人为何哭泣？是为眼前的一片凄凉苦楚而哭…
战争给人们带来太多的伤害，人人心中都有一个共同的呼吁，那就是和平！和平！
在我的心中，和平一贯如此，天空是那样的湛蓝，空气中没有一丝血腥，孩子能快乐的奔跑，安静的学习，人人都安居乐业，有着美满而又温馨的家庭，人人都憧憬美好的明天。
和平如此美好，战争却如此暴躁。在战争中生活的人们每天都心惊胆战，提心吊胆，在家里，人们整天防备着会不会有那么一颗炮弹打进家里；夜里连睡个觉也不安宁，一丝风吹草动也得惊恐紧张的好久，总会在睡梦中惊醒，梦里的情景是，那枪林弹雨是那爆炸声连续不断……
“所有的战争都是内战，因为所有的人类都是同胞”，这是法国的弗朗索瓦。费奈隆所说的，对吧。咱们生活在同一个地球，咱们共同都是人类是同胞同胞就该互相帮助，共同进步的，不应该互相残杀，弄得血流成河的，“鲜血不是甘露，用它灌溉的土地不会有收成。”雨果说的没错，我们共同携手去培养一座大花园该多好哇，不用流血，不用心惊胆战是多好啊！在我们共同的努力之下，收获的硕果一定是最好的。
和平是什么？是贫困儿童获得好心人帮助时给予感激的微笑；和平是什么？是久逢甘露的土地的激动欣喜，和平是什么？是人人为你，你为人人那种快欢乐与感动的心情。
愿世界能铸剑为犁，共建明天一片美好蓝图。
八年级上学期语文教学计划 篇三
新的学期开始了。为了搞好八年级下册语文的教学工作，提升学生的语文素养，提高学生的语文成绩，为进一步学习语文奠定坚实的基础，现在我拟定教学计划如下：
一、教学目标
（一）知识与技能
1、识字与写字：
学习本册教材中的生字新词，能够积累运用。继续练习钢笔楷书，提高书写水平。
2、阅读：
①要注意把握叙事性作品吕的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情境和各具特色的语言，有自己的体验和评价。
②了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语文的特点。
③注意课文怎样抓住特征来介绍事物，要理清说明顺序，了解常用的说明方法，体会说明文准确、周密的语言。
④要注意说明的顺序和方法，要学会默读，有一定的速度；能按照要求筛选信息。
⑤快速默读课文，抓住课文主要信息，概括内容要点。
⑥在先借助注释和工具书读懂大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精美的语言，并积累一些常用的文言词语。
⑦能借助注释和工具书整体感知内容大意。在反复诵读中，进入文中情景交融的境界，并对作品听语言有所体会。
⑧课外阅读名著《朝花夕拾》和《骆驼祥子》，培养学生自主阅读能力和习惯。
⑨背诵规定的诗文，积累语言。
3、写作：
结合本册教材6个单元的主题（战争、爱、祖国文化、科学、理想情操、山水景物）分别进行写作训练，培养学生的写作能力。
4、综合性学习
能自主组织文学活动，在讲述、诵读、竞赛、演出、讨论等活动过程中，培养学生的合作能力、探究能力和表达能力等。
（二）过程与方法
通过课内阅读教学、课外自主阅读、写作训练指导及综合性学习活动等来实现知识与技能、情感态度和价值观的教学目标。
（三）情感态度价值观
通过阅读教学、课外阅读活动、综合性学习、写作训练等活动形式培养学生热爱和平，反对战争的情感，培养学生的爱心，激发对祖国文化的自豪感，培养学生的科学态度和科学的思想方法，培养学生感受美好的理想，陶冶学生的情操，丰富文化积累。
（四）教学成绩
本学期的`语文考试成绩，期末考试及格率力争达到100%，平均分也力争有所提高。
二、教学资源分析
本册语文教材分为6个单元（分别以战争、爱、祖国文化、科学、理想情操、山水景物为主题），共30课，6个综合性学习。此外，还有两个名著导读和课外古诗词背诵等内容。教学重点和难点是阅读和写作。除了教材之外，其它可利用的教学资源还有网络、电视、图书室及多媒体教室等。
三、学生基本情况分析
八年级的学生经过上一个学年的语文学习，语文学习的适应性还有待进一步提高，语文学习的方法还不得当，阅读和写作的能力还不高，但是绝大多数学生的学习态度比较认真，学习氛围比较浓厚。本学期，我决心加大教学力度，努力提高学生的阅读和写作能力，提高语文考试的及格率，力争优秀成绩的出现。
四、教学方法设计
本学期的语文教学，应充分利用信息技术来辅助教学，探索信息技术与语文课程有机、高效整合的方法；多到多媒体教室上课，激发学生语文学习的兴趣，积极倡导合作学习、探究性学习和自主学习等学习方式；加强课内阅读教学的引导，组织好课外阅读的指导，使学生掌握阅读的方法，提升阅读的能力，还要实施读写结合的策略；依据单元的主题加强写作训练指导，培养写作能力，尽力提高作文的档次。
五、教学进度与课时分配
略。
本学期的语文教学，要在上一学期的基础上，努力开拓创新，总结经验教训，紧抓阅读和写作，全面提升学生的语文素养，努力提高学生的语文成绩。
世界何时铸剑为犁作文 篇四
令人窒息的硝烟还弥漫在你的身边吗？轰隆隆的飞机还盘旋在你头顶上吗？哦，伊拉克女孩！你那双纯洁的双眼噙着泪水。你无助的眼神充满了恐惧。你在想什么？
是在想爸爸妈妈吗？你多想念他们呀。你是在怪他们心太狠，扔下你孤零零一个人吗？不，女孩！是那罪恶的子弹夺走了他们，夺走了你亲爱的爸爸妈妈。他们飞向那美丽的天国，但他们又何尝不想留下来陪你呀？
是在想那只可爱的小猫吗？小猫多温驯呀，它出生才没多久，全身洁白，好可爱呀！可是小猫呢？那只唯一能带给你慰藉的小猫呢？它早已成了硝烟的殉葬品。
是在想那曾经美丽的故乡吗？家乡多美啊！潺潺的流水叮咚响，鸟儿在枝头唱着欢乐的歌儿，花儿在风中跳着迷人的舞蹈。可是现在，展现在眼前的却是一片废墟，一幢幛摇摇欲坠的房子，一棵棵烧焦的树木。这还是那美丽宁静的家园吗？小鸟呢？花儿呢？溪水呢？
是谁让绿绿葱葱的树木变成一棵棵烧焦的黑木炭？是谁让温馨美好的家庭变成生死相隔的'场面？是谁让原本活泼的小猫变成一抔黄土？是谁让原本美丽的街市变成一片废墟。答案不言而喻。
让我们为苦难的伊拉克人民祈祷，让我们的世界早日铸剑为犁。
八年级上学期语文教学计划 篇五
人教版八年级上学期语文教学计划
人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》七～九年级教材中，八年级上、下册属于一个阶段，这两册教材在编排上呈现出来的共同点是各单元仍以专题组元，但同时也兼顾文体。八年级上册四个现代文单元的专题分别是战争、普通人与平民、建筑园林与名胜古迹、科学，其中前两个单元以记叙类文章为主，后两个单元以说明类文章为主。本册教材要求学生了解两种文体：记叙文和说明文；同时相应地了解两种表达方式：记叙与说明。另外，从八年级上册开始，文言文和白话文分编。两个文言文单元课文的选编主要是从文章的难易程度以及课程目标这两个方面来考虑的。
第一单元是以战争为主题组元的。五篇课文，有反映解放战争的《新闻两则》(《人民解放军百万大军横渡长扛》《中原、我军解放南阳》)，有反映反法西斯战争的《蜡烛》，有以英法联军侵华战争为背景的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》，有反映抗日战争的《芦花荡》，有反映德国法西斯暴行的《亲爱的爸爸妈妈》“综合性学习写作口语交际”也以战争为主题；“世界：何时铸剑为犁”。
第二单元主要由记叙类作品组成，着重培养阅读记叙类作品的能力。 从单元课文的内容来说，都是写普通人的'。在七年级下册已经安排了一个写杰出人物的单元，让学生领略了世界杰出人物的风采。那么有必要再安排一个写普通人的单元，让学生对人世间亿万普通人民有更深刻的认识。这一单元的前边；恰恰是一个写战争的单元，显得十分沉重。因此，这个单元有必要高声赞颂人间的爱，吁唤，“让世界充满爱”。通过这个单元，可以使学生在情感、态度和价值观方面，受到熏陶和启示。
第三单元所选课文以建筑园林、名胜古迹为主题，文体类别上侧重于说明文。《课程标准》7～9年级阅读目标中没有关于阅读说明文的要求，只是提出“在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式”，而在写作目标中提出“写简单的说明文，做到清楚明白”。《课程标准》5～6年级的阅读目标中则有“阅读说明性文章，能抓住要点，了解文章的基本说明方法”，而没有提出对写作的要求。可知，《课程标准》把阅读说明性文章的要求主要放在九年义务教育的中年级阶段，把写作说明性文章的要求放在高年级阶段。由于学生在中年级阶段所学的说明性文章较为简单，对有关说明文的文体特点和要求也知之甚少，所以在本册教材中设置了两个说明文单元，以期完成《课程标准》的有关目标。实验教材与修订教材相比，对说明文的要求已大大降低了。
第四单元以“科学”为主题编选了五课各具特色的介绍科学知识的短文共六篇。它们是《大自然的语言》《奇妙的克隆》《阿西莫夫短文两篇》《生物入侵者》《你一定会听见的》。教学本单元，既要注重语文基本能力的培养，也要关注科学精神、科学态度和科学思维方法的培养，努力追求二者的交融整合，实现学生人文素养和科学素养的共同提高。 写作、口语交际与综合性学习