作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么问题来了，教学设计应该怎么写？高考家长帮小编精心为朋友们带来了二年上册《小柳树和小枣树》教学设计（优秀4篇），希望能够对朋友们的写作有一点启发。

《小柳树和小枣树》教学设计 篇一

教材分析：课文以学生喜闻乐见的童话形式出现，因小柳树和小枣树生长情况的不同而赋予它们不同的性格特点，旨在让学生明白“尺有所短、寸有所长”的道理，教育学生在生活中要正确对待自己和他人的优、缺点。

教学目标：认识八个生字，会写十个字；正确、流利、有感情地朗读课文；能用不同的语气表现角色的不同性格；懂得“尺有所短、寸有所长”的道理；知道要多看别人的长处。

教学重难点：在阅读中识字，正确书写本课生字，感悟、体会文章中的道理。

教学设计理念：抓住课后习题设计教学流程，在阅读过程中利用课后习题突破教学重难点。

教学过程：

第 一 课 时

一、看图导入：指导看图：观察课本66页插图，认识小柳树和小枣树，跟他们打招呼，指导认读“枣”。（设计意图：看图激趣，分散识字，降低教学难度。）

1、出示课题：小柳树和小枣树

2、指导读题。（设计意图：复现生字，巩固识字。）

3、谈话导入：小柳树和小枣树住在同一个院子里，他们之间发生了一件有趣的事，我们一起去看看吧！（设计意图：谈话激趣，激发阅读欲望。）

二、初读课文

1、出示自读要求：自由读课文，标出自然段，圈出生字，借助拼音把生字读正确。（设计意图：让学生在阅读中自主识字。）

2、同桌轮读课文，互相纠错。（设计意图：同桌合作学习，既能提高学生的朗读兴趣，又能让学生互相学习。）

三、再读课文

1、指名开火车读课文，共同纠错。

2、出示生字卡，指名认读。

3、在文中找出含有生字的词句，汇报朗读。（设计意图：字、词、句结合，巩固识字。）

4、说说生活中你在什么时候、什么地方见过这些生字，如数学中学过“乘法”的“乘。（设计意图：鼓励学生在生活中识字，学以致用。）

四、指导写字

1、挑出生字卡中要求会写的两个生字：浅、思。指名认读，组词。（设计意图：由字到词，循序渐进。）

2、教师范写，学生观察，讨论交流这两个字书写时要注意什么。浅：左右结构，三点水的第二点偏左，右边的斜钩把整个字撑起来；思：上下结构，上下等大，心字底的卧钩要躺下去。（设计意图：先看后写，理论指导实践。）

3、学生练写，教师提醒注意写字姿势等方面的问题。（设计意图：注重写字习惯、态度等方面的养成教育。）

4、出示生字卡片“怎”、“漂”，指名认读、组词。5、学生自己描红。

5、指名板书，集体评议。

五、课堂作业 完成课后练习“读读抄抄”。

第 二 课 时

一、复习导入

1、听写词语：树枝 浅绿色 又细又长 漂亮 怎么 弯弯曲曲（设计意图：检查抄写效果，强化书写练习。）

2、自由读课文，在文中找出含有以上词语的句子多读几遍。（设计意图：由字词到句段，层层深入。）

二、欣赏课文

1、播放课文朗读视频，指导学生注意观察小柳树和小枣树样子和语气的变化。（设计意图：示范朗读，为理解课文做准备。）

2、用自己的话说说小柳树和小枣树之间发生了什么事。（设计意图：指导学生在阅读中捕捉重点信息。）

3、小组讨论：小柳树和小枣树你喜欢谁，用文中的话说明你的理由。

4、全班交流。教师板书关键词，指导朗读学生找出来的句子。（设计意图：强化朗读训练。）

三、延伸拓展

1、提问指导：用我们学过的成语说说课文告诉了人们什么道理。（设计意图：加强课本内容之间的衔接。）

2、学习和生活中你应该向谁学习，为什么？（设计意图：联系生活实际，渗透思想教育。）

四、指导写字

1、出示要写的字：穿 弯 啦 啊，指导认读。2、教师范写，学生观察。

2、学生临写、练写。（设计意图：强化书写训练。）

五、课堂小结

看板书讲故事，有兴趣的同学可以编演课本剧。（设计意图：由读到说，加深理解。）

板书设计：

小 柳 树 和 小 枣 树

腰细细的 树枝弯弯曲曲的

树枝绿绿的

浅绿色的衣服 光秃秃的

叶子又细又长 小小的叶子

又大又红的枣子

尺有所短寸有所长

小柳树和小枣树教学设计 篇二

教材分析： 《小柳树和小枣树》是小学语文二年级上册的一篇课文。课文以小学生喜爱的童话故事形式出现，借助小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点。并通过它们之间的对话，生动形象地使学生懂得“要善于发现别人的长处，正视自己的不足”这一深刻的道理。

教学目标：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、能正确流利地朗读课文，并用不同的语气表现角色的不同性格。3、懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学重点：1、认识“枣、浅、秃、忍、呗、虽、乘、思”八个生字。

2、通过朗读，比较，体会课文内容，并懂得道理。

教学难点：使学生懂得“尺有所短，寸有所长”的道理，要多看到别人的长处。

教学准备：生字卡片、多媒体、关于柳树和枣树的相关资料

教学时间：两课时

教学流程：

第一课时（略）

第二课时 教学流程

自评分析

一、激趣导入

1、同学们今天老师给大家带来了两位新朋友，你们想认识吗？出示柳树和枣树图片   说说你们对它们有什么了解？

2、那老师今天就到来了一个关于它们的故事，题目是《小柳树和小枣树》

创设情景，通过学生对搜集资料的交流，对文章认为有初步了解，利用快速进入文章情境中。结合生活实际，激发学生学习兴趣。

二、整体感知

1、播放课文动画，学生欣赏，说说课文将了谁与谁？他们之间发生了一件什么事情？

指名说

2、学习1——2自然段。

（1）同学们，我们已经认识了两个新伙伴，她们是（读课题），你们想知道她们长什么样？

指读1、2自然段。

（2）欣赏动画，指导读出小柳树的美。

我听出来了，我好像看出小柳树的腰好细啊，枝好绿啊。你一定喜欢小柳树，那你把喜欢它的感觉读出来。

（3）读中感知小柳树的骄傲。

（4）从小柳树的话里你听出了什么？（瞧不起、神气、骄傲）

（5）谁能比她读得更神气？范读。加上动作表情读。

3、学习3自然段。

（1）春天到了，你看到小柳树和小枣树身上发生了什么变化吗？播放动画。

（2）指导读出小柳树春天里的美丽。

老师觉得他读得很美，如果能读得仔细一点就能读得更好，小朋友们用自己的感觉来试试。”

（3）谁能把小柳树的美通过你的朗读表现出来，可以加上动作。

4、感悟小柳树更加瞧不起小枣树。

（1）这一次小柳树又对小枣树说了些什么？你又听出了什么？

更加得意骄傲了，外表比原来还漂亮的她，和光秃秃的小枣树形成了更为鲜明的对比。

（2）对比两次说的话，要读出小柳树第二次比第一次更加骄傲得意的表情和语气来。

“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！”

更加骄傲，瞧不起小枣树，语速放慢，语调上扬。做出动作，范读，指导。

5、学习第4自然段。

（1）小柳树越来越漂亮，也越来越骄傲。难道小枣树一直就光秃秃的没有任何变化吗？看课件观察。

（2）从哪个词最能看出此时小柳树的心情？（得意）进行换词练习。

6、学习第5自然段。

秋天不知不觉来临了，关注一下小枣树什么样了？看动画，读课文。

7、学习6——8自然段。

（1）看到小枣树结了满树枣子，又受到人们的喜爱，小柳树想些什么？说些什么？

（2）指读6——8自然段，

a、小枣树说她什么？

b、从小枣树的话中你看出了什么？

师：帮助总结出小枣树宽容大度，谦虚，发现小柳树的长处夸奖她。

（3）分角色读对话，感悟小柳树     态度的转变。

师读小柳树的话，生读小枣树的话。体会低下头的心情和感受。

生读小柳树的话，师读小枣树的话。反复教读，强调低着头。

（4）齐读小枣树的话，体会枣树的品质。

播放动画，调动学生积极性，让学生能走进故事中，为下一步感悟课文打下基础。锻炼学生的语言组织能力、概括能力，发展思维。

学习第1、2自然段，采用先欣赏后体会，再感知课文内容，最后进一步指导朗读。先整体再细细研读，让学生学会怎样体味语言文字。

这部分是文章的一个重点，主要让学生感悟到第二次柳树对枣树的嘲笑，其中的语气、对话的语言都让学生体会到人物的内心世界。用先说心情再用适当的语气来朗读，通过读来体会其中的味道，体会到人物当时的心情。使学生的感悟能力、阅读理解能力都进一步提高。

这里着重对人物的一个心情的词语进行理解，播放动画，带入学生进入情境。

第8段中枣树说的话是一个重点，在这里主要分析枣树的人物品质。通过学生反复对文字的阅读，逐步感悟枣树这样说的目的，从中体味人物的品质，感悟枣树的谦虚、善良和宽容，从而使学生有学习枣树的愿望。

三、讨论探究

（1）你喜欢小柳树和小枣树吗？为什么？

小结：小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。但是，老师也喜欢小柳树，因为小柳树长得很美，老师喜欢一切美的事物。同时，小柳树还能及时地认识到自己的不足。

（2）教师总结：我们要向小枣树学习善于发现别人的优点，并真诚地赞美他夸奖他。对别人真诚地微笑，真心地赞扬，愿每个同学都学会多看别人的长处，学会欣赏他人。

通过对两个人物的讨论，让学生各抒己见。从集体讨论中，让学生明白“尺有所短、寸有所长”的道理。发展学生的思维，使学生善于乐于表达自己的意见。

四、角色体验

1、又是一年春来到，小柳树又会对小枣树说些什么呢？

2、你能说说同学的优点吗？

创设情境，让学生充分发挥想象，组织语言，表达自己的意愿。从自己的身边说起，锻炼学生的语言表达能力，学以至用。

五、小结质疑

1、学了这课你有什么收获？

2、你还想知道什么？

总结课文，促进学生的概括能力发展，学会思考，学会质疑。

板书设计：

15 小柳树和小枣树

绿绿的     弯弯曲曲

发芽长叶    光秃秃

又细又长    才长叶

不结果      结果实

《小柳树和小枣树》教学设计 篇三

一，教材说明

小柳树是春天的使者，当春回大地，万物复苏时，它就挺起细腰，披着飘逸的长发，在微风中翩翩起舞，显得那么妩媚，迷人。小枣树呢，春天来了，那弯弯曲曲的树枝上仍是光秃秃的，过了好些日子才长出小小的叶子，这是小枣树的短处。但是，到了秋天，小枣树上结满了又大又红的枣子，大家坐在院子里津津有味地品尝它的香甜。这是小枣树的长处，也正是小柳树的短处。

小柳树和小枣树各有长短，怎样看待每个人的长与短，是课文的立意所在。课文借小柳树和小枣树生长情况的不同，赋予它们不同的性格特点：小柳树因自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树；而小枣树不因自己长得没有小柳树好看而泄气，也不因为自己能结又大又红的枣子而自大，相反还夸奖小柳树。

教学时，可尝试以小组辩论的方式，通过比较小柳树和小枣树的多方面的不同来读懂课文。可从以下三方面引导：一是生长特点不同；二是性格特点不同；三是小柳树前后的表现不同。重点抓住小柳树和小枣树的语言进行朗读，比较，体会。这样，课文的含意就不难理解了。

二，学习目标

1.认识8个生字。会写10个字。

2.正确，流利，有感情地朗读课文，能用不同的语气表现角色的不同性格。

3.懂得"尺有所短，寸有所长"的道理，知道要多看别人的长处。

三，教学目标：

1.理解课文内容，懂得"只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。"这个道理

2.有感情的朗读课文，背诵小枣树说的话

3.通过看图，培养学生的观察能力和理解词句的能力

四，教学重点：懂得"只看见自己的长处，看不见自己的短处是不对的。"这个道理

教学难点：理解小枣树说的话，并把它背诵下来

五，教学准备：电脑课件

教学过程：

(师生问好！)

一，故事引入，激发兴趣

师：同学们，今天老师带来两位小客人和大家一起上课，高兴吗 (高兴)

(多媒休课件展示：小柳树和小枣树 目的：激起学生的学习兴趣)

生：小柳树和小枣树(齐回答)

师：板书课题。15 小柳树和小枣树

生：齐读课题

二，初读课文，整体感知。

师：想不想自己读读课文。(想)下面请同学们自读课文。(注意读准音，读通句子，并标出自然段。)

师：同学们，要想把课文读得更流利就必需和谁交朋友 (生字宝宝)

(多媒体出示生字宝宝)

师：看这些字宝宝，你能叫出它们的名字吗 谁上前拼读 (其它同学跟读)

师：领读。

师：摘掉拼音帽，你还会读吗

生：自读

生：读给桌听听(你的同桌读得不准，帮他纠正过来)同桌检查。

师：检查(个人读，抢读)

师：同学们叫得真准，真棒！这些生字宝宝真高兴！它很好奇，你是怎样记住它的样子的。(同桌俩相互说说，用什么方法记住它的样子)

生：交流汇报

(师引导评价)

出示多媒体

师：大家得方法真好！都是生活中的有心人，能做到善于观察。生字宝宝听了也是非常高兴。

师：好了！生字宝宝，你都认识了，相信这次读课文你一定会读得更流利。

三，再读课文感悟理解

师：再读课文，边读边思考：小柳树和小枣树它们长得有什么不同 小柳树是怎样说自己的。(边读边用直线画出来)

生1:小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看！

生2:小枣树树枝弯弯曲曲，一点儿也不好看。

师：同学们找得真好！你能正确在读读这句话吗 请试一试吧

(多媒体出示：学生说的两句话。目的是让学生体会小柳树和小枣树外形特点)

师：范读，生感悟。

师：愿意读给你的同桌听吗

生：交流

师：告诉大家，你的同桌读得怎么样

(多媒体提示这些字重读)

生齐读

师：你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗

(师生评价)

师：那么，小柳树是怎样说自已的

生：(交流)喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

生：喂，小枣树，你怎么不长叶子呀 你看我，多漂亮！

(出示课件，小柳树说的两句话。让学生感知小柳树得意，骄傲的神气。把得意的神气读出来)

师：你觉得小柳树怎样

生：(交流骄傲，得意，瞧不起，没有礼貌)

师：你能不能把小柳树的得意的神气读出来。

生：自读感悟

师：谁愿读给大家听

生：个人读

(生评价)

师：就这样秋天不知不觉来临，小柳树和小枣树又有哪些新的变化，让我们一起去看看。

(多媒体课件，感知秋天已来到，小柳树和小枣树的变化。体会小枣树的宽宏大量，善于发现别人的优点)

师： 到了秋天，小枣树结了许多又大又红的枣子。而小柳树什么也没结。小柳树就想：我总是说小柳对不好看，这回它该说我啦！可是过了一天又天，小枣树什么也没说。小柳树实在忍不住了。她问小枣树："你怎么不说我呀 小枣树不明白，问道："说你什么呀 "小柳树低下来，说："说我不会结枣子呗……"

师：小枣树又是对小柳树怎么说的

生：齐读第七自然段。

师：听了小枣树的话，小柳树怎么了

生：不好意思地笑了。

师：为什么不好意思 小枣树怎样

生：小柳树只看到小枣树的缺点，没看小枣树的优点。

师：最后小柳树，不好意思，也说明了什么

生：小柳也认自己错了。

师：知错就改就是好样的，大家还会喜欢你的。

师小结：好了，同学们我们每个人都有有长处和短，同学们在一起千万不能只看到自己的长处，优点，不看短处和缺点，我们应该向谁学习啊 (小枣树)

就像我们在识字4的中学得那样：尺有所短，寸有所长。取长补短，相得益彰。

四，拓展延伸：

师：你喜欢课文中的谁 说说理由

生：交流

师小结

五，实践活动：

课后说说别人的长处和自已的短处。可以自由选择一个同学，说说他的长处。如果自己不清楚自己的短处，可以请别人给你提醒提醒。

反思："你能正确在读读这句话吗 请试一试吧。"用的是激励的语言；"愿意读给你的同桌听吗 "用的是商量的语气；"你能说说你为什么能把这个句子读得这么美吗 "用的是征求的口吻。这样的教学语言，让学生得到了尊重，他们的心理需求得到的满足，从而激励了他们的学生积极性。同样的，教师一句"告诉大家，你的同桌读得怎么样 "激活了学生参与的愿望，便学生积极参与学习的过程。个体活动，师生活动，生生互动交替进行，体现了阅读是学生，教师，文本之间对话的过程，尊重了学生的个性理解，凸现了学生的主体地位和语文学习主人的意识。教师对学生的评价，鼓励，以及对学习方法的指导使学生的大脑处于兴奋状态，学习效果自然也就事半功倍了。

《小柳树和小枣树》教学设计 篇四

教学目标：

1、认识“枣、浅、秃”等生字，会写“浅、漂”2个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、体会小柳树的美，初步体会它的骄傲。

教学重点：朗读体会]www.shubaoc.com[小柳树的美。

教学难点：读出小柳树的美。

教学过程：

一、创设情景，诱发学习兴趣。

1、课前音乐《春天在哪里》。

2、导入：小朋友，你们喜欢春天吗？今天老师给大家带来了一位春天的使者，你们瞧，它是谁？

（简笔画：柳树，板书小柳树）我们一起来叫一叫它。

3、小柳树还为我们带来了一位新朋友，小朋友来向他它打打招呼。

（简笔画：枣树，板书小枣树）教学“枣”这是一个平舌音，小朋友可要特别注意。

4、小朋友，我们在遇到不认识的字时，你该怎么办呢？

遇到读不通的句子，又该怎么办呢？

5、就用这种学习的方法，来自由读一读课文。

二、整体感知。

1、学生自由朗读课文，提出朗读要求。

A、说说自己认识了哪些生字。

B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？

2、反馈交流：

A、小朋友，你在读课文的时候请教了哪个叶子老师？课件出示生字。请小朋友读读这些生字，重点指导：忍、虽、乘。

B、故事中的小柳树和小枣树给你留下了怎样的印象？

3、学生自由说说小柳树和小枣树，也可以找课文中的句子读一读，教师指导读通句子。

三、感悟小柳树的美。

1、 自由读1——4节，找一找小柳树美的句子。

2、 交流，并进行朗读指导。

A、小柳树的腰细细的，树枝绿绿的，真好看。出示这句话。（图）

①抽生读，评议。（你读的比小柳树还美）你是怎么来读好这句话的。给重点词加点。

②齐读。

B、过了几天，小柳树的芽儿变成小叶子，她穿上一身浅绿色的衣服，真美！

①自由读，你觉得哪个词写得特别美？谁还觉得哪个词特别美？课件加点。

②想不想看看小柳树浅绿色的美（图）谁能通过朗读来夸一夸它？

③芽儿变成小叶子，多高兴啊，让我们一起来夸夸小柳树。

小朋友假如你是小柳树，想不想到美丽的大自然去看看。

C、课间游戏，听音乐，小柳树们扭扭腰，动动手，梳梳自己的头发。

D、又过了好些日子，小柳树又发生了变化，它变得？

①出示：这时候，小柳树的叶子已经长得又细又长了。

②谁来读读。（图）小朋友你们看，小柳树长得更美了，它在微风里得意得跳起舞来。出示这句话。

③谁能来得意地读一读这一句话。

④小朋友，你知道小柳树在得意什么？

⑤齐声来夸一夸自己。

3、让我们再一次一起来感受小柳树的美，齐读这三句话。

四、朗读、感悟小柳树的得意。

1、小柳树长得这么美，可是小枣树呢？（图）看图说说。

理解“光秃秃”、“弯弯曲曲”等，板书。

2、找一找课文是怎么写小枣树的？（自由读1 ——4节）读一读。

出示：小柳树看着小枣树，树枝弯弯曲曲的，一点也不好看。

她看看小枣树，小枣树还是光秃秃的。

3、我们的小柳树看到了小枣树是怎么说的？

出示：小柳树说：“喂，小枣树，你的树枝多难看哪！你看我，多漂亮！

小柳树说：“喂，小枣树，你怎么不长叶子呀？你看我，多漂亮！

①自由读。

②抽生读。

③动起柳枝读一读。

5、小朋友，你认为小柳树这样说小枣树对吗？假如你在院子里，听到小柳树这样对小枣树说，你会怎样劝说小柳树呢？

6、小朋友说得真好。小柳树因为自己长得漂亮而得意，瞧不起小枣树，这是非常不对的，小朋友可不能像小柳树这样啊！

7、齐读1——4节。

五、书写指导。

1、学生描写“浅、漂”

2、教师示范。

3、学生书写。

六、课外资料袋。