作为一无名无私奉献的教育工作者，就难以避免地要准备教学设计，教学设计是连接基础理论与实践的桥梁，对于教学理论与实践的紧密结合具有沟通作用。你知道什么样的教学设计才能切实有效地帮助到我们吗？漂亮的高考家长帮网小编为您带来了《检阅》的教学设计（优秀3篇），希望能够为您的写作带来一些参考。

《检阅》教学设计 篇一

【教学目标】

１、认识“俱、纠”等５个生字。会写“俱、众”等１４个生字。能正确读写“检阅、议论”等２１个词语。

２、理解课文内容，有感情地朗读课文。

３、学习儿童队员的团队精神，博莱克的勇敢参与的精神。

【教学重难点】理解课文内容，学习儿童队员的团队精神。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

今天我们学习１４课，齐读课题。读了以后，你想到了什么？你们预习了课文，你们知道这篇课文主要讲的是什么内容呢？下面我们一起来看一看吧。

二、初读课文，理解课文的主要内容

１、自由读课文。

２、说一说每一个自然段的段意。

３、概括说一说这篇课文的主要内容。

４、齐读课文。

三、学习我会认的字

１、勾出我会认的字，同桌自学。

２、同桌互相考一考。

３、指名读，齐读。

４、开火车检测。

四、学习我会写的字

１、指名教读我会写的字。

２、齐读生字。

３、用自己喜欢的方法记住生字，同桌交流。

４、指名说说用什么方法记住这些生字的。

５、四人小组讨论用生字组词。

６、说说哪些字最容易写错，需要提醒大家。

７、作业：练习写字。

第二课时

一、导入新课

《检阅》主要讲的是哪一个国家欢庆什么节日？究竟是不是呢，我们一起来看课文。

二、学习课文内容

１、学习一、二自然段：

⑴ 齐读课文。

⑵ 说一说交代了什么？

２、学习三──九自然段：

⑴ 自由读课文。

⑵ 一些事情已经商定，可是从大家的表情里可以看出来，还有重要的事情需要商量，怎么谁都不愿意第一个开口呢？

⑶ 那后来是怎么解决的呢？大家满意吗，你体会到了什么？

⑷ 选择自己喜欢的句子，有感情地朗读课文。指名朗读。齐读。

⑸ 分角色朗读课文。

３、学习第十自然段：

⑴ 默读课文。

⑵ 你发现这段中标点符号有什么特点吗？（２个感叹号）感情非常强烈。

⑶ 自由读一读，读出感情。

⑷ 齐读。

４、学习十一──十六自然段：

⑴ 齐读课文。

⑵ 你从哪些句子中体会到博莱克当时的心情。指导朗读。

⑶ 讨论：观众为什么说“这个小伙子真棒”“这些小伙子真棒”？

⑷ 我想对博莱克说几句话，还要把这些话写下来。

５、明白道理，升华感情：

⑴ 学了这一课，你明白了什么？

⑵ 博莱克的什么精神值得我们学习？

三、齐读课文，再次体会文中感情

【板书设计】

１４ 检阅

博莱克 左腿截肢 柱拐走路

欢庆国庆 掌声淹没了议论声 走在第一排

同全队保持一致

《检阅》的教学设计 篇二

一、教材解说

这篇课文讲述波兰一所学校的儿童队员，在国庆节来临之际，做出了一个大胆的决定：在国庆旅行检阅时，让拄拐的博莱克走在第一排。游行时，他们的检阅队伍获得了大家的一致喝彩。

课文的思路很清晰：先是交代了事件发生的时间和背景，然后描述了两个场景：儿童队员准备参加国庆检阅，商量怎么解决一件“棘手”的事；国庆节那天儿童队员参加检阅的情景。

课文对人物形象的刻画很突出。集中体现在文中细致的心理描写：刚开始，大家都很犹豫，很矛盾，不知道怎样解决该不该让博莱克参加检阅这个难题。又想使自己的队伍整齐划一，又不想伤害大家的好伙伴博莱克。还是队长打破了僵局，想出一个大胆的方案，并获得了大家的一致赞同，大家的心情由忐忑不安到激动自豪，经历了一个艰难的变化过程。

课文的语言描写也很有特色。从文中几个人物的对话中，可以看出他们鲜明的个性特点，人物形象比较丰满。

二、 教学目标

1、会认5 个生字，会写14 个生字。正确读写“检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论”的词语。

2、有感情的朗读课文，理解课文内容。

3、感受大家对残疾人博莱克的尊重和爱护，以及博莱克自尊自强的个性品质。

4、积累课文中的好词语。

三、教学重难点

帮助学生理解课文内容，在阅读总体会人物心理的变化，并有感情的朗读课文，是本课语文学习的重点。体会关键语句“这个孩子真棒”“这些孩子真棒”的深层含义是本课学习的难点。另外课文洋溢着浓浓的现代意识和人文关怀：要自尊、自强，要尊重每一个个体的平等权利，使学生在阅读时初步感受到这样的人生观和价值观。

四、 教学准备

多媒体课件、搜集有关华沙、检阅的资料

五、 教学课时

1课时

六、 教学过程

一、导入新课

1、同学们，我们先来欣赏一些图片，（观看）谁能告诉大家这是在做什么吗？（学生回答—— 国庆阅兵）。在这一天呢，许多的游行队伍都要接受领导人、外国贵宾和亿万群众的检阅。大家看了这些图片，有什么想说的吗？（学生回答—— 祖国真伟大、我很自豪…… ）对，确实非常壮观，我们都要为祖国感到骄傲。

2、那这幅图呢？（出示图片）这是波兰首都华沙欢庆国庆节的隆重场面。对每一位波兰人来说，这一刻都是激动、幸福的时刻。让我们把视线移到这一队正走过主席台的儿童队员身上，请你告诉我，你发现了什么特别的地方？( 学生自由说) 就从这一队孩子身上，发生了一个感人至深的故事，今天我们就来学习这篇课文。

3、板书课题，齐读课题。

4、体会“ 检阅” 一词的意思。（检是检验， 阅是观看。检阅一般是指一支队伍的最高首长对他的队伍举行隆重的检验仪式。）

二、 初读课文，整体感知

1、解决生字词

（1 ）现在，请同学们自由的读课文，注意读准字音，读通句子。遇到不认识的字词要多读几遍。标出本课一共有几个自然段。

请同学朗读课文，再读课文的过程中纠正错误的读音。

（2 ）识记生字

师：同学们看看这些生字朋友，你能叫出他们的名字来吗？”

a、出示生字

俱、博、鸦、截、伍、默、局、棒、羡、慕、禁、席、众、纠

（同桌互读，然后指名起来读）

b、识记字形

大家都这么棒，已经会读这些生字了，那你是用什么方法记住的呢？同桌相互说说。全班交流。交流难记的字。

“ 俱” 右半部分中间是三横，不是两横。

“ 博” 书写时左小右大，和“ 搏” 组词区分。”

“ 截” 注意正确的书写笔顺，和“ 载、栽” 对比识记。

“ 慕” 书写时上小下大，重点指导下面的部件，下面是心的变体，不是小。

“ 席” 里面不是草字头。

“ 纠” 和收一起记，自主观察，提出疑问，相互提醒。

a、换一换：博— 搏 默— 墨 棒— 捧 羡— 羔 慕— 幕 席— 度

b、减一减：俱—— 具 伍—— 五

c、拆合识字法：鸦 默棒禁众

d、归类识字：截、载、栽

（3 ）检查认字情况

a、出示生字词语（自由读、指名读、全班齐读）

检阅、俱乐部、商定、鸦雀无声、截肢、队伍、沉默、局面、方便、羡慕、情不自禁、盛大、隆重、街道、人山人海、主席台、观众、纠正、淹没、议论

重点指导： 翘舌音：拄众 后鼻音：洪 队伍：“ 伍” 读轻声。

（4 ）理解新词的意思

师：同学们真厉害，这么快就会读这些词语了。那你理解这些词语的意思吗？

鸦雀无声：连乌鸦和麻雀都停止鸣叫，形容很静。

羡慕：看见别人有某种长处或有利条件而希望自己也有。

情不自禁：控制不住自己的感情。

淹没：盖过。

三、再读课文，概括文章内容

1、师：同学们朗读课文，想一想课文讲了一个什么样的故事呢？”

指名回答，教师表扬回答的学生。（文章讲述了在波兰国庆检阅式上，一队儿童队员让拄拐的博莱克走在第一排，检阅时，他们的队伍受到了大家的一致喝彩的故事。）

2、文章的题目是检阅，那么围绕检阅讲了那两件事情呢？

引导学生回答：准备检阅、检阅时

四、布置作业

1、抄写生字词。

2、有感情地朗读课文。

语文《检阅》教案 篇三

课时目标：

1、紧扣“棘手”，通过重点词句的理解感悟，体会儿童队员关注弱势群体的美好心灵。

2、补充课文空白，创设情境写好对话。

教学重点：抓住重点词句体会队员们对博莱克的尊重、关爱护。

教学难点：创设情景写对话，写出人物说话时的动作、神态或心理。

板书预设：14、 检阅

棘手 羡慕 心情

尊重、关爱 神态（ ） 说

动作

教学过程：

一、复习导入

上节课，我们目睹了波兰国庆节那隆重的检阅仪式。可是在这检阅之前，一所学校的一些儿童队员碰到了一件非常棘手的事。（板书：棘手）博莱克左腿截肢了，检阅的时候该怎么办呢？

二、抓住“棘手”，感悟美好心灵

1、请同学们打开课文第56页，默读第2—9段，想一想：从课文哪些词句体会到这件事很棘手？找出有关句子，划一划。

2、交流点拨：说说你从哪些词语或句子中体会到什么这件事很棘手。

▲谁都不愿意第一个开口。（师：的确是一件棘手的事！）

▲俱乐部里立刻鸦雀无声了。（师：谁都不出声，真是一件棘手的事！）

▲“劝他不去？要不把它放在队尾？……怎么跟他说呢？”

（1）请同学们自己读读这段话，你发现了什么？

（2）这段话是他们的心理描写。这一连5个问号写出了孩子们怎样的心理呢？自己读一读。

（3）创设情境，讨论解读：现在我们就是儿童队员，博莱克就是我们班级中的一员。我们也一起来讨论一下。儿童队员们——准备好了吗？（师问生答形式）

师大家为什么想劝他不去？担心什么？

师：既然这样，那就劝他别去？可以吗？

这真是太为难了，可是，大家觉得无论怎样也不能伤害博莱克，所以，最后决定让——他去。

（4）朗读：

师引范读：可是让他去，又该把他放在哪儿呢？要不把他放在队尾？再不把他放藏在队伍中间？可是跟他怎么说呢？谁去跟他说呢？真是太为难了！谁能通过自己的朗读，把他们的为难表达出来呢？

（5）：这件事情真是太棘手了，难怪当初大家商定这件事的时候，谁都不愿意——第一个开口；当一个队员提出这件事的时候，俱乐部里顿时——鸦雀无声。

3、抓住“羡慕”，体会儿童队员的美好心灵

（1）这件棘手的事，后来是怎样解决的呢？请同学们自己读读课文第7——9段。

（2）为什么要把他放在队伍的第一排？请同学们再次默读课文第7——8段，读读队长和队员的话，想一想他们这样安排的用意是什么？

（3）想让大家羡慕我们什么呢？难道是羡慕我们队有一个拄拐的儿童队员吗？依生说板书有关词语。

4、你们说得真好！难怪在检阅的时候观众们情不自禁地称赞——这些小伙子真棒！（学生齐读）让我们也一起来夸一夸这些儿童队员吧，（齐读）。

三、创设情景，写好人物对话

1、模拟情境，告诉消息。这样棘手的事终于解决了，大家可高兴了。现在让我们也来当一回很棒的小伙子，把这个好消息告诉博莱克把！（层次要求：把话说清楚、说出神态）

2、师生合作表演：（老师演博莱克）

（1）明确要求：注意听清我们的对话，观察我们说话时的动作或神态，想想我们说话时的心情。

（2）师生情境表\www.shubaoc.com\演。

3、请同学们把我们刚才我们表演的情景写下来，能干的同学可以展开想象，把想象的情景写下来。写对话的时候尽量能用上提示语，把人物说话时的动作、神态或心理写具体，能干的同学还可以用上三种对话形式。

4、学生想象写话，师巡视指导。

5、点评，展示。

四、谈话，升华主题

同学们，这节课你们真棒，不仅从文中读懂了儿童队员对博莱克的尊重、关爱，还写出了大家对儿童队员的帮助和鼓励。

最后，老师送大家一句话：尊重、关爱我们身边每一个人，你会发现周围的一切都沐浴着爱与阳光！