关于三打白骨精教学设计是让学生有感情地读课文，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。下面是高考家长帮为小伙伴们分享的《三打白骨精》公开课教案精选4篇，希望能够帮助到小伙伴们。

《三打白骨精》教案 篇一

《三打白骨精》教案

教学目标：

1、学会本课生字新词。

2、有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点。

3、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神。

教学重点难点：

重点：理解孙悟空用计揭穿白骨精的妖术，最终消灭白骨精的经过，按提纲简要复述课文内容。

难点：根据表达的需要，运用词语，选择恰当的句式，用自己的语言，简要复述课文。

教学过程：

一、看动画片，听歌。

师：同学们，让我们来听一首歌，看一段动画片。。

（放《西游记》片头）

1. 片中猴哥叫什么名字吗？他还有那些名字呢？

(过程中可让学生说说有关其它名字的故事)

2.你知道孙悟空有哪些本领吗？

二、揭题，积累跟“三”有关的词句。

1.可这么大的本领的人却要三借              ，三打              ，这里面肯定有什么的秘密，现在就让我们走进《三打白骨精》，去揭开其中的秘密。（出示课题：孙悟空三打白骨精）

2.“三借芭蕉扇”，“三打白骨精”，都跟“三”有关，咱们中国人好像很喜欢“三”这个数字。有个词语叫事不过       ，刘备请诸葛亮出山，叫              ，中国还有句俗语，叫三个臭皮匠，         ，孔子说，       ，必有我师，孔子好说，三军                。

3.“三”字多有意思呀！再读读课题，你体会到什么？

（非常好，但是打得还不是那么狠----引导学生精神饱满地齐读课题）

三、检查预习。

1.课文读了三遍的，请举手。现在，我们来聊一聊课文的生字。同学们，你们可以就一个生字说说意思，说说字形，你也可以就某一个或某一些字读一读，当然，你也可以就某一个字想到的说一说。

（映示本课生字：僧  妖  斋   蛤蟆  咒  瞒）

（“蛤蟆”一词后链接蛤蟆包括青蛙和癞蛤蟆的示意图。）

2.填空：映示：白骨精为了吃唐僧肉，先变成（                   ），又变成（　　　　　　　　　　），最后变成（　　　　　　　　　　），都被孙悟空识破，孙悟空（　　　　）次怒打白骨精。

四、自读课文，圈画批注。

1.同学们，生字学的不错，课文内容也弄清了，这篇课文，我么还要学些什么呢？

2.学语文，还要到语言文字中去走几个来回，我们要慢慢地品读文章的精彩词句。请同学们再认真地读读课文，用“          ”划出描写白骨精的语句，把画好的句子读一读，品一品，也可以把你的感受在句子的空白处写一写。看看，在你的心中这是一个（           ）的白骨精。

3.学生圈划批注，教师巡视。、

五、交流白骨精的特点。

1.你划了哪些描写白骨精的语句，从这些语句中，你觉得这是一个怎样的白骨精？

2.学生汇报交流。

a.“孙悟空刚走，唐僧就被妖怪白骨精发现了。白骨精不胜欢喜，自言自语道："造化！造化！都说吃了唐僧肉可以长生不老。今天机会来了！"它正要上前，见唐僧身边有猪八戒和沙僧保护，就摇身变作美貌的村姑，拎了一罐斋饭，径直走到唐僧面前，说是特地来请他们用斋的。”

（1）抓住关键词“不胜欢喜”、“自言自语”、“摇身变作”、“径直”理解白骨精

贪婪、诡计多端、狡诈等特点。

（2)在理解“不生欢喜”时，说说理解的方法。

（3）“自言自语”的理解：通过读白骨精讲的话，结合当时的环境，理解白不骨精讲话当时不可能很响。

（4）指导朗读，读出白骨精的这些特特点。

b.“妖精扔下一具假尸首，化作一缕轻烟逃走了。白骨精见棍棒落下，又用法术脱了身，丢了具假尸首在路上。”

（1）通过关键词“扔下” “又”“丢假尸首”等词理解白骨精的特点。

（2）指导朗读。

c.“山坡上闪出一个年满八旬的老妇人，手拄着弯头竹杖，一步一声地哭着走来。”

（1）“闪”说明什么？

（2）“哭”这个字，你发现了什么？

（通过白骨精内心的想法和表面的样子对比，让学生感悟白骨精的善于伪装）

（3）通过朗读表现白骨精的特点。

d.“白骨精不甘心就这样让唐僧走了，又变成一个白发公公，假装来找他的妻子和女儿。”

（1）    指名读。

（2）师：不甘心归不甘心，但中国有句古话，叫事不过      ，最终（指板书）贪婪残忍、善于伪装、阴险狡诈、诡计多端的白骨精还是被孙悟空除掉了。

六、学习孙悟空、唐僧的特点。

用以上方法即抓关键词句，读读议议，议议读读感悟人物的特点。

在你的心目中，唐僧是个怎样的人，孙悟空有四怎样的一个人？

七、朗读全文，说说三打写法的详略。

八、复述课文。

九、拓展延伸

师：刚才，咱们通过读课文中的句子，很好地体会了文中人物的特点，其实我们除了读，还可以想，想一想他们的内心活动，猜一猜他们当时是怎么想的，选择一个你最感兴趣的人物，把他们的内心活动写下来。

练习纸：

白骨精：我要变与村姑、老妇、老汉去骗他们，因为__________

孙悟空：我一定要打妖精，因为______________

唐僧：我看到孙悟空打妖精，我要拦，因为________________

（这部分作为机动，时间紧可以放到下节课进行分析）

评：王老师的课非常注重学生思维的训练，容量很大。王老师利用他幽默、风趣地语言由一个字、一个词引申出很多的内容，引导学生去揣摩字、词的意思和人物的心理活动。

整节课王老师不仅做到了“授之以鱼”更做到了“授之以渔”，在整节课的教学过程中巧妙地穿插了语文学习的方法。

《三打白骨精》教案 篇二

活动目标：

1、熟悉故事内容，了解故事不同人物的说话方式。

2、尝试用语言表达故事内容。

3、对皮影艺术活动感兴趣

活动重点：了解故事中任务的说话方式。

活动难点：用语言表达故事内容。

1、知识经验准备：对《三打白骨精》的故事有所了解。

2、物质材料及空间准备：

PPT、视频、孙悟空三打白骨精皮影人物。

幼儿三横排坐

活动过程：

一、开始部分

出示皮影人物，引导幼儿认识皮影人物。

教师用孙悟空的语气来操纵皮影孙悟空，并提问：

小朋友们，大家好，你们认识我们吗？今天我要带着你们去看看我们在取经路上发生的事情！

二、基本部分

（一)引出故事，请幼儿观察(播放视频，并提问）

我们在取经路上发生了什么事情？谁能来说一说？

她那我们一共遇到了几次白骨精，白骨精分别变成了什么样子？

（二)幼儿分小组记住戏剧人物的台词及说话语气(再次播放视频）

现在我想和你们做一个游戏？请你们以排为单位分成小组进行游戏！

游戏开始前，我想问小朋友们，故事中共有几个人物，请幼儿以小组为单位挑选故事中的人物进行排练。

（三）尝试分小组演绎皮影戏《三打白骨精》

大家都记住自己挑选的故事人物了吗？

那一组小朋友想要来试着用皮影演一演《三打白骨精》这个故事呢？

三、结束部分

总结幼儿表演情况，进行表扬。

小朋友们都表演的很不错，我们一起去向弟弟妹妹们表演一下吧！

活动延伸：在区域活动中继续尝试为皮影故事配音。

《三打白骨精》教学设计 篇三

小时候，最不喜欢的一段《西游记》故事可能就是《三打白骨精》了。为什么？生气。首先是生唐僧的气，肉眼凡胎，是非不分，明明是孙悟空斩妖除魔，可是却被唐僧屡次冤枉；其次是生猪八戒的气，这个呆子为了一己之私，嫉贤妒能，一直在旁边煽风点火，唯恐天下不乱。尤其是最后，虽然打杀了白骨夫人，但是孙行者还是被师傅赶回了花果山。此时不仅悟空眼里含泪，就是我也是义愤填膺。直到长大了，才明白原来这正是作者行文妙绝之处，文似看山不喜平，情节作为小说三要素之一，在这里一波三折，达到了吸引读者的眼球，塑造鲜明的人物形象的作用。有学生问我，为什么要“三打”，“一打”不行吗？一次成功不更能反映出悟空的本领高强吗？其实不然，俗语说，红花还要绿叶配，对手越强越能显示出自己胜利后的伟大。妖怪除得越难，越能显示孙悟空的本领。

和原文相比，文章做了以下几处修改：第一，大段的环境描写被删除了。环境描写作为小说的三要素之一，对于渲染环境，烘托人物，表达感情起着很大的作用。原文中除了强调山势的险峻之外，还有不少虎狼猛兽的描写。我以为，删除是需要的，但是不应该删除这么多，最好把猛兽这一段补上。假如有了这些恶劣环境的衬托，那么妖怪的出现就更顺理成章了。山高岭峻，虎狼横行，孤女一家独身而行，就算不用“火眼金睛”，也会感觉不正常。第二，对于妖怪变幻而成的村姑外貌的美进行了较大的删减，或许编者以为这里有“色诱”之嫌，因此略用“春秋笔法”，连带着把八戒的丑态也一并勾销。其实，我相信六年级的孩子能够区分出善恶与美丑。外表的美艳或许正掩盖着丑陋的内心，就像文章里的白骨精一样。第三，删除了三打过程中猪八戒的“恶劣”表现。孙悟空被赶其实和八戒的关系更大。正是因为猪八戒这等小人屡进谗言，孙行者才最终被师傅赶走。第四，修改了故事的结局，或者说斩断了故事的结局，白骨夫人被杀并非最后的结局。当然从一个篇章的完整性来考虑，这样修改还是可以接受的。

那么还有哪些地方没有修改呢？那就是三打的基本情节，以及主要人物的基本形象。第一打，白骨夫人变成村姑，手拎斋饭，花言巧语，诱骗三藏师徒，可见妖怪的狡猾。三藏一再推辞，倒不是因为不饿，而是因为这顿斋饭原来是为了村姑的丈夫所准备的（原著中有），到底是个有道高僧。反观八戒就顾不得这些了。一个“夺”字，把这位的贪吃刻画得淋漓尽致。难怪最后求得正果之后，还被封为“净坛使者”。悟空看见妖怪就要打，可是被唐僧一把“扯住”。悟空不听，一打白骨精。结果白骨精逃走，悟空被师傅责怪。

第二次打，妖怪变成老妇人。可惜一个“闪”字让妖怪露出了马脚。八十多岁的老婆婆怎么可能有如此灵活的身手。尽管原著中没有这个 “闪”字，但是这里加上是神来之笔。悟空当头就打，确实有些鲁莽。尽管忠心耿耿，但是太过独断专行。也为后来的被逐埋下了伏笔。唐僧“惊得”从马上掉了下来。一个“惊”字把唐僧的胆怯和懦弱以及“愚善”显露无遗。这里何尝不是对于“佛”的一种批评。面对君子，我们可以善对之，可是面对一心想要取你性命的恶人，难道还要一味的讲善？恶人不去惩治，反而要把好心的猴子赶走。世间有时颇多无奈，善恶不分，美丑不辨。呜呼！孙悟空再能耐，也逃不出佛祖的五指山。可见再有本领的人也需要约束。紧箍咒就是对自由的一种约束。绝对的自由是不存在的，就算有也会害人害己。这样看来假如没有了这个约束，那么孙悟空也就不会成为“斗战胜佛”了。

第三次打，白骨精又变成了一位老公公。孙悟空这次学乖了，吃一堑长一智。藏“棒”“笑”说，既迷惑妖怪，又充满自信。而且请来众神作证，张开天罗地网，看你能往哪逃。白骨夫人终于被打回原形。作为《西游记》中的第一主角，孙悟空的形象已经深入人心，深得广大群众的喜爱。他的机智勇敢，坚定忠诚，在这一个故事中得到了很好地展示。我们可以以此为契机，去阅读《西游记》，领略中国古代文学名著的精彩。再大一些，可以读一读《大唐西域记》看一看真正的唐玄奘和《西游记》中的艺术形象一样不一样。这一定是一件很有意思的探究活动。

《三打白骨精》教学设计 篇四

教学目标：

1、理解由生字组成的词语。有感情地读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的特点，能够正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在学懂课文的同时，感受孙悟空善于揭穿白骨精的妖术，勇于斗争到底的顽强精神，体会孙悟空的坚定、机智和勇敢。

教学重难点：

有感情地朗读，通过语言文字的品读，领悟孙悟空、唐僧和白骨精的性格特点，

教学过程：

一、名著引路，导入新课

1、同学们，喜庆的春节刚刚过去，我们又迎来了新的学期，开始了紧张而又愉快的学习生活。老师今天给大家带来了一本书。（出示《西游记》）

2、简介《西游记》

《西游记》是我国四大名著之一，在中国小说史上占有重要地位，是明代神魔小说的杰出代表。它想象丰富，故事曲折奇幻，人物形象鲜明，它从诞生到现在的四、五百年里，不但深受我们中国人喜欢，而且已成为了世界文学中拥有最广泛读者的著作之一 ，被改编成几国文字，还被拍成电影、电视，为广大人民群众所喜闻乐见。

3、一提到《西游记》你脑海中会出现谁？为什么？

4、你还知道小说中哪些人物呢？你是怎么知道的？

5、看来同学们都很熟悉和喜欢《西游记》。今天我们就来学习一篇根据《西游记》第二十七回——“尸魔三戏唐三藏 圣僧恨逐美猴王”改编而来的课文——三打白骨精（板书课题；齐读课题。）。

二、初读课文，整体感知

1、按要求轻声自由读课文。

（1）读准生字字音，画出生字组成的新词。

（2）读顺句子，读通课文，难读的句子多读几遍。

（3）简要说说课文的主要内容。

2、读书反馈

（1）检查生字词掌握情况。（出示生字词，指导读好翘舌音、前鼻音。）

（2）口头填空，简要复述课文内容。

白骨精为了吃唐僧肉，先变成（ )，又变成 （ ），最后变成 （ ），都被孙悟空识破，孙悟空先后( ）次怒打白骨精，最后终于（ ）白骨精。

（4）明确人物关系，构架文章结构

（出示小说三要素：人物、情节、环境。）同学们，任何一篇小说中都会有“人物、情节、环境”，我们把它们称为小说的“三要素”。

我们首先来看看这篇课文的主要人物都有哪些？ （板书：孙悟空、白骨精、唐僧）

他们三者之间有怎样的联系呢？（师生共同完成板书）

孙悟空

三打 三怪 白骨精 三骗 唐僧

二、精读“第一打”，感悟形象

正因为白骨精的“三骗”“三变”，才有了孙悟空的“三打”和唐僧的“三怪”。这就是小说的——情节。那么，三次棒打白骨精的情形又有什么不同呢？我们首先来看看 “第一打”。

1、请大家轻声读读2—4段，分别画出描写孙悟空、唐僧和白骨精的句子和关关键词语，体会人物的性格。（出示学习要求）

2、学生读课文，画句子，教师巡视指导。