作为一位杰出的教职工，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计是教育技术的组成部分，它的功能在于运用系统方法设计教学过程，使之成为一种具有操作性的程序。教学设计应该怎么写呢？这里是高考家长帮勤劳的小编为大家收集的《雾凇》教学设计（最新5篇），欢迎参考。
《雾凇》教学设计 篇一
教学目标：
1、正确、流利、又感情地朗读课文、背诵课文片段。
2、能理解并说出雾凇的形成过程。
3、感受雾凇的奇特美丽。
教学过程：
一、激情导入，回顾设疑
“寒江雪柳、玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。“书记在1991年去吉林视察期间恰逢雾凇奇景，欣然写下了这样的赞颂之词。的确，吉林雾凇以其”冬天里的春天“般诗情画意的美，被誉为中国四大自然奇观之一。同学们，通过上节课的学习，我们不仅认识、理解了生字新词，还初步领略了雾凇这一最为独特的景观，今天，我们将随作者一道，去吉林，去细细品味，感受雾凇那独特的韵致。
还记得上节课提的那个问题吗？
二、自读自悟，与文本对话
1、出示问题：雾凇奇在哪儿呢？
请同学们带着这个问题默读课文，俗话说：“不动笔墨不读书。“大家一边读，可以一边在文中勾勾画画，读到动情之处，还可以写上自己的一些感受。
2、小组交流，生生对话。师巡视指导。
三、汇报交流，多方对话
同学们，交流好了吗？我们大家一起来聊聊吧！雾凇“奇”在哪儿？
（一）雾凇“奇”在形成。
相机根据学生的回答师引导。那我们现在就先谈谈它的形成过程吗？你觉得它的形成过程奇在哪儿呢？
1、同学们，雾凇俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成。
（1）奇在它的形成条件。必须满足严寒季节，空气中过于饱和的水汽，遇冷。指名说。注意过于饱和。对照吉林雾凇奇观的形成来说说看吗？
能理解过于饱和吗？从文中哪些词可以看出来？（弥漫笼罩淹没）指导朗读。
（2）同学们，雾凇的形成过程还奇特在哪儿？注意到这个字——“涌”，你仿佛看到什么画面呢？
指导朗读，读好“涌”。
2、谁来读？让我们一起再读。“每当夜幕降临，气温下降到零下30摄氏度左右时，这雾气便随风飘荡，涌向两岸，笼罩着十里长堤。树木被雾气淹没了。”
还奇在哪儿？
出示句子：
师：此时“渐渐地，……镀上了白银。最初……”
雾凇形成的过程中，引读。（一生读）
生：最初像银线，逐渐变成银条，最后十里长堤上全都是银松雪柳了。师：再读。出示这句话。
什么词是最重要的？（最初逐渐最后）
师：原来美丽的雾凇就是这样形成的。（配乐）
3、谁来说一说这吉林雾凇是怎么形成的。用上“首先接着然后最后”来说一说。
师：所以说吉林雾凇是闻名全国的奇观！生齐说。
（二）雾凇奇在“景色”
1、同学们，雾凇被成为奇观，不仅奇在它的形成过程，还奇在哪儿？
2、是的，雾凇的面纱就要拉开，奇在它的景色？你找到了哪些描写雾凇样子的句子？哪个词你印象最深？
3、“千姿百态”。可能有哪些姿态？“琼枝玉树”。师：就像用白玉装饰起来。
4、介绍（“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”）
（介绍这首诗）这是唐朝诗人岑参《白雪歌送武判官归京》中的一句话，诗人以奇特的比喻，使人既感到充满寒意又感到春意盎然。）
全班读诗句。
5、同学们，奇吗？谁愿意读一读。
6、生读1、3小节，指名读，齐读。（配乐）
（配乐）
7、同学们想欣赏一下吉林的雾凇吗？配乐欣赏雾凇奇景。
8、难怪，在吉林流传着这样一句话（出示）“夜看雾，晨看挂，待到正午赏落花”雾凇如雪般洁白，似银样闪烁，晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景绵延千里，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观。）
9、雾凇的“奇”此时在你的脑海里，你是怎样理解的？（神奇、奇特、奇妙、奇幻……）
四、比赛诵读内化语言
雾凇奇景，令人陶醉，优美的句段，令人回味。下面我们来进行一次诵读比赛，喜欢那个自然段，就背哪一自然段。
五、课后迁移，升华认识
1、课外阅读一些描写雾凇的文章，进一步升华对雾凇的认识。
2、阅读《补充习题》上的课外阅读。
板书设计：
22雾凇奇观
景色形成
《雾凇》教学设计 篇二
教学目标：
1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、 了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象。
3、 培养自主、探究的学习能力。
教学准备：
多媒体课件
教学过程：
一、 谈话导入，学习第一段
1、 同学们，今天我们继续学习雾凇。三九严寒，沿着松花江的堤岸望去，你会看到一道神奇而又美丽的风景线：松柳凝霜挂雪，披银戴玉，如朵朵白云，排排雪浪，十分壮观。我们一起把第一自然段读一读好吗？（出示）通过刚才的朗读，你感受到了什么？
2、 让我们一起来欣赏吉林雾凇这一大自然奇观吧！（多媒体出示雾凇奇观）
3、 看了这美丽、壮观的情景，你有什么话要说？
二、 自主探究，学习第二段
1、 吉林松花江畔为什么会出现雾凇奇观？雾凇是怎样形成的？
2、 下面我们就自学第二小节（出示问题），可以在书上读一读，找一找，还可以跟自己的学习伙伴议一议。
3、 全班交流学习结果。
（1） 交流形成原因（条件），理解：过于饱和的水汽、遇冷即达到零下30摄氏度。
（2） 在这样的条件下是怎样形成的呢？（过程）
4、 作者用很美的语言描写了雾凇慢慢形成的过程。大家轻声自由读一读。（多媒体出示这段话）
5、 你能用什么方式来表现这个过程呢？
6、 选择自己喜爱的方式学习，再交流。
7、 欣赏雾凇形成过程。（多媒体出示雾凇形成的过程）
8、 美丽神奇的雾凇就在这夜幕中悄悄地形成了，这是多么奇妙呀！让我们再把这段课文读一读。（引读至阵阵雾气）
三、 学习第三段
1、 清早，寒风吹拂，雾气缭绕。当晨光揭开雾霭的纱幔时，十里长堤，玉树临风。人们漫步其中，观赏着千姿百态的琼枝玉树，情不自禁地赞叹道——（引读诗句）。你能读好吗？
2、 让我们再一次欣赏美丽动人的雾凇吧。（出示雾凇图）
3、 此时此刻，你想说什么或做什么呢？
四、 实践活动
吉林雾凇以“冬天里的春天”般诗情画意的美与长江三峡、云南石林、桂林山水同称为中国四大自然奇观。吉林市自1991年起，每年举办一次“雾凇冰雪节”，吸引了国内外数以万计的游客。想不想当一回小导游，向游客介绍这美丽动人的雾凇呢？
1、 同桌练说。
2、 指名上台演说。（多媒体配图）
五、 作业
1、 查阅更多的雾凇资料。
2、 早晨观察霜花，把观察到的写下来。
板书： 奇观
雾凇 形成
赞叹
《雾凇》教学设计 篇三
学习目标：
1、通过解读课文，结合网络资源，欣赏感受雾凇的美。
2、提高在网络环境下获取网络资源并利用资源加深对文本的感悟和理解的能力。
3、能有感情地朗读课文中描写雾凇美景的语句。
教学过程：
[创设情境，激发兴趣]
1、隆冬时节，当北国大地万木萧条的时候，走进东北的吉林市，你却会看到一道神奇而美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，戴玉披银，如朵朵白银，排排雪浪，十分壮观。这就是著名的吉林雾凇奇观。
2、昨天我们一起探究了雾凇形成的原因，谁来简单地向大家说说？
3、今天，我们进一步来领略雾凇的神奇和美丽。
[利用资源，探究文本]
1、雾凇美在什么地方？究竟有多美呢？想一睹为快吗？
2、赶快进入我们班级主页的“资源共享”版块，去美美地欣赏雾凇美景吧！ （示范指出资源所在的位置）
3、你想发出怎样的赞叹？
4、读读课文中描写雾凇美景片段，找出使你感觉特别美的语句，认真读读，闭上眼睛细细地品味一番。
5、交流、指导朗读：
①“十里长堤、洁白晶莹、缀满了枝头、银光闪烁”
（如雪般洁白、如银光闪烁的霜花缀满枝头，这奇妙的美景绵延松花江畔的十里长堤，壮观至极，真不愧是闻名全国的奇观啊！）
②“千姿百态的琼枝玉树”
（再细细地欣赏网页中的雾凇美景图，选择你最喜爱的一幅图片，认真观察展开想象，向大家描述你眼前的雾凇？ 远远望去，一排排杨柳的树冠似烟似雾，与天上的蓝天白云相接，让人分不清天地的界限。 垂柳苍松凝霜挂雪，戴玉披银，远远望去如朵朵白云，排排雪浪。 仰望松树的枝头，宛如玉菊怒放，雪莲盛开；柳树柔软的枝条，都被粘挂成璀璨的银丝；形态各异的灌木丛，一团团，一簇簇，晶莹夺目，宛如银珊瑚的奇葩。）
③“忽如一夜春风来 千树万树梨花开”
想象说话：昨天傍晚，十里长堤上的树木还是黑森森的，到第二天早晨，站在江堤向远处望去，呀！你看到了什么？
（琼枝玉叶的婀娜杨柳、银菊怒放的青松翠柏，千姿百态的雾凇奇观真让人目不暇接，这大自然神奇的杰作让无数人为之惊叹、流连忘返。）
④体会形成过程的神奇、美妙：
当雾气笼罩十里长堤时，如果你走在十里长堤上，你会有怎样的感觉？
渐渐地——慢慢地、轻轻地、一层又一层地——镀上白银 （体会雾凇形成过程的自然与奇妙。）
最初——逐渐——最后 银线——银条——银松雪柳
边朗读，边想象形成过程中雾凇的不同姿态。
你能通过自己的朗读带着大家亲眼目睹雾凇形成的奇妙过程吗？
6、小结
[总结全文]
一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是 “美”这个最简单纯朴的字眼。
把这份美带回家，和你的爸爸、妈妈一同分享，好吗？
《雾凇》教学设计 篇四
学习目标：
1、学会课文中出现的生字，理解词语的意思。
2、关注课文中长句的停顿，学会根据句意合理停顿，能正确、流利地朗读课文。
3、理清课文脉络，初步感受雾凇的美丽。
学习重难点：
识字写字，通过自身努力做到正确、流利地朗读课文，初步体会雾凇的美丽。
学习过程：
一、导入：
今天，老师想考一考大家，（出示“雾”的大篆），猜一猜这是什么字？告诉大家，这是古代的雾字。（出示演变过程），后来经过逐步的演变、简化变成我们现在看到的这个字。（雾）
指导理解字义、识记字形，指导书写。
这是一个上下结构的字，上面的雨字头表示云气或微小的水滴，下面的“务”在古代是这样写的（指小篆体），表示两军交战，许多士兵聚集在一起。雾就是由空气中许多小水滴聚在一起形成的。
理解了字的意思，一定能牢牢记住这个字了吧。伸出手指跟老师一起写写这个字。（板书：雾）（雨字头在上方，又宽又扁遮下方，务字撇捺要伸长，小小力字下边藏。）
下面请同学们也像老师一样，一笔一画写下这个字，先描红，再临写。
同学们，看到这个雾字，你会想到哪些词语？看老师也组了一个词语，读一读。（老师，什么是雾凇啊？）
老师给大家带来一段视频，请欣赏。
解说：隆冬时节，当北国大地万亩萧条的时候，走进我国东北的吉林市，你会看到一道神奇而又美丽的风景。沿着松花江的堤岸望去，松柳凝霜挂雪，披银戴玉，它们如朵朵白花，似排排雪浪，蔚为壮观。这就是我国四大闻名自然景观之一——雾凇。
想更多地了解雾凇吗？今天，我们就来学习23课，齐读课题，和老师一起板书。
二、读课文，初步感受美。
1、下面请同学们自由朗读课文，边读边对照生字表把字音读准，把句子读通顺，难读的句子多读几遍。
2、分段检查朗读情况。
理解词语：奇观
指导读好长句子。
读完课文，雾凇给你留下了怎样的印象？
3、一位诗人在欣赏了吉林雾凇奇观后发出了这样的感叹：
这片童话般的银色世界让人摒弃最烦心的杂念，满脑子只是 “美”这个最简单纯朴的字眼。
课文中，哪些句子最能够体现雾凇的美呢？请同学们默读课文，边读边画，把重点词语圈起来。
（1）重点结合图片理解“洁白晶莹”“银光闪烁”
看，多白多亮啊！再仔细瞧瞧，像 、像 、像 。
出示：雾凇太美了！
把找到地句子送进这个句式里读一读。
指导感情朗读，读出雾凇的美。
（2）结合图片理解“千姿百态”“玉树琼枝”
看，满树的霜花如银花怒放，晶莹剔透；又仿佛攀枝的梨花，洁白高雅。它们似披着美玉，戴着白银，婀娜多姿，美丽动人。
读词语“千姿百态”“玉树琼枝”，读句子“忽如一夜春风来，千树万树梨花开。”
出示：雾凇太美了！
再把这个句子送进这个句式里读一读。
三、概括主要内容。
同学们，刚才我们通过多种形式的朗读，初步感受了雾凇的美丽，那么这篇文章除了写雾凇的美，还讲了什么？快速读一读，找一找。（板书：形成）
试着根据黑板上提供的词语，说说课文主要内容。
这节课我们就学到这儿，雾凇究竟是怎样形成的呢？我们留着下节课再学习。下面，我们来学习本课生字。
四、指导生字。
同学们，还记得上课时老师在写“雾”字时，提到的写撇捺的书写要领吗？（撇捺要舒展）其实，这课生字中，含有撇捺笔画的字很多，大家赶紧找一找，看谁找的又快又对。
出示：零、淹
大家看，这两个字撇捺的位置一样吗？
这两个字撇捺位置不同，写法一样吗？
引导：撇捺在中，左右要舒展。
撇捺在右，左收右放。
下面，请同学们根据书写要领，试着来写一写这两个字。描一个，写一个。
展评。请同学们对照例字，和刚才的书写要领，评一评这位同学写的字。
五、总结。
同学们，这节课我们初步感受了吉林雾凇的美丽，知道了这课的主要内容，那么这美丽的雾凇究竟是怎样形成的，我们下节课继续学习。
《雾凇》教学设计 篇五
教学要求：
1．有感情地朗读课文。
2．了解吉林雾凇奇观形成的原因。
3．感受雾凇景观之美，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情和探索大自然奥秘的兴趣。
教学过程：
一、复习导入。
1．同学们，今天这堂课我们继续学习第29.雾凇。通过上节课的学习，吉林雾凇给你留下了什么印象？（板书：洁白晶莹银光闪烁）。对，这就是闻名全国的吉林雾凇奇观。（板书：奇观）
2．这么美丽动人的雾凇，同学们想欣赏一番吗？
3．欣赏了这么美的雾凇后，你还想知道什么呢？
4．好，下面我们就来认真学习课文第二段，进一步了解雾凇是怎么形成的，吉林为什么会形成这么美的雾凇。
二、讲读课文第二段。
1．请同学们打开课本，轻读课文第二段，读完后同桌相互讨论一下：你从课文中初步读懂了什么呢？
（根据学生回答，出示“雾凇，俗称树桂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成”这句话。）
2．请同学们再读这句话，说说你会从中发现什么呢？
3．你真是个善于发现、善于思考的孩子！那么，老师请大家再继续自读课文第二段，我们还可以从哪些语句中看出吉林就具备这些条件呢？学生自读课文，然后小组讨论。
4．那老师要问了，具备了这些条件，松花江畔就一下子形成这么美的景观了吗？那你认为是怎么形成的？你从哪些词、句中可以看出来呢？（根据回答，在“渐渐地、慢慢地、轻轻地、一层又一层地”下加着重号。）
这些词和句告诉我们雾凇是无声无息地、慢慢地逐步凝结而成的，需要一个很长的过程。课文中的哪句话更进一步地说明了这一点？（引读：最初 ，逐渐 ，最后 。）
作者观察多细致、多耐心啊！正是由于作者经过了长时间耐心细致的观察，才发现了这个奥秘，当他发现松花江畔十里长堤上全都是银松雪柳时，他会怎样呢？那么，你能把这段话读好吗？（指名读、齐读）
三、讲读课文第三段。
1．多美的雾凇呀！同学们，你想象一下，雾凇还有哪些姿态呢？
2．说得真不错，那你能用书上一个词来概括吗？（板书：千姿百态）你还能用哪些词概括？
3．作者通过多次观察，才发现雾凇形成需要一个过程，正因为经过大自然长时间的孕育、积累，才形成了如此美丽动人的雾凇。下面，就让我们再次领略一下这壮丽的奇观吧！
4．同学们，再次欣赏了美丽的雾凇，你现在最想说什么呢？松花江畔的人们会说些什么呢？
请说说诗句的意思。
此时，那一棵棵一行行的树枝上披上了洁白晶莹的霜花，就像雪白的梨花那么美丽，叫人怎么不发出赞叹啊！让我们饱含赞美之情再齐读最后一段吧！
四、总结全文。
1．同学们，经过这堂课的学习，你最大的收获是什么？
2．今天，我们一起领略了吉林雾凇的美丽与奇特，了解了它形成的过程，更懂得了只有经过长时间耐心细致的观察，善于思考，才能从大自然中探索到更多的奥秘，发现更多的美。今后，希望大家也能像作者一样，从大自然中、从平凡的生活中发现更多的惊喜！
五、布置作业。
仔细观察一下清晨霜冻的景色，并注意太阳出来后，霜逐步化解的过程，仿照本课写法，作一次小练笔。
板书：
洁白晶莹
29.雾凇
银光闪烁
奇观
千姿百态