作为一位无私奉献的人民教师，有必要进行细致的教案准备工作，编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。如何把教案做到重点突出呢？书读百遍，其义自见，这里是小编为大家收集的《北冥有鱼》教案（优秀4篇），欢迎借鉴，希望对大家有一些参考价值。
北冥有鱼随笔杂文 篇一
北冥有鱼随笔杂文
（一）
秋风渐起，凉意缠绕。透过窗子，望着世界。有一天，你会走过四季，站在广阔的天空下，翱翔。
回望，一年如几日。是否，悔！
回望，脚印犹在此。是否，悲！
凉风还是轻抚脸庞，冷！
愿可沉于埃？愿可浮于尘？与你而已！
悲否？悔否？
迷于昨日，悲也，悔也！
望于今日，喜也，乐也！
（二）
没想到半个文盲一般的我居然也有自己主动写点什么的一天，虽然依旧毫无头绪。
听小伙伴说，鲸，世界上最大的动物，生活在占地球面积70%的海洋里。那说不定，它会结识到一见如故的伙伴，闯进从未进入的海域，抚摸模样新奇的珊瑚吧。那我们应该很像了，认识了几位志同道合的小伙伴，做着外人看来瞎胡闹的事情，却收获着只有自己知道的'、不知怎样表达出来的快乐。于是，“疯”得更厉害了，尝试着自己从未尝试的，肯定自己曾经否定的，不经意间，却收获了很多的意想不到，于是有了更多不知怎样表达出来的快乐。于是接下来的日子变得很值得期待了，不知道什么时候会有更有趣的东西出现，不知道什么时候又收获到怎样的快乐呢。不然，有好玩的东西出现的时候，就记录下来吧！无聊的时候翻翻以前，我居然记过这么多有趣的事呢！到时候，说不定自己也觉得自己酷炫起来了吧 ヾ(?°?°?)??
就这样，半个文盲变成了一颗完整的话痨。
（三）
北冥有鱼，其名为鲲。
我曾在网上看过一个flash动画短片。故事的主人公是一个小女孩，她把捡到的一条小鱼带回家，找了一个碗偷偷养了起来。担心父母会发现，夜里也把碗放在枕头边。后来小鱼越长越大，碗装不下了，先换成了木桶，然后又换成后院的水缸。水缸也装不下了，就把鱼送到附近的池塘里。下雨的时候，女孩一手打着伞，一手提着食物，跌跌撞撞来到池塘边。感觉到她的脚步，鱼快乐地探出脑袋。小女孩儿却叹息一声，因为发现池塘也要装不下了。
她把鱼带到了海边。那是她能给它找到的最后的家。鱼摆动着尾巴，游向海的深处。她不再需要每天送食物了。
几年之后，长大了的女孩在海边看到一条巨大如岛的鱼向她游来。原来，那条小鱼，是鲸。
不知道从什么时候起，生活对我来说正渐渐失去美感。日常似乎变成了某种扁平的二维化的东西，食物是闻不到气味的果腹之物，他人是透过屏幕触不到的悲喜故事。没有欣喜，没有动心，我忙于应付一个又一个麻烦，而麻烦只是麻烦，生活只是活着。闭上眼又睁开眼，我看到台历上的日期在变，但却感觉不到时间。
这时，有人说，要不要一起做点什么，记录你的生活。我想，这样的生活有什么值得书写的呢？写茫然，写无措，还是写平淡无奇或狼狈不堪？
我像孔乙己一样划拉了一下自己贫瘠的人生，决定从兵荒马乱中分一点心神，从深如泥淖里淘一捧清流，去养养看。也许有一天，我们也会有一条鲸。
北冥有鱼教学设计 篇二
教学目标
1、正确、流利、有感情的朗读课文。
2、学生初步了解鲲、鹏是什么样的动物，了解课文表现了鲲鹏什么样的情景，了解课文的基本内容。
3、学生能够初步了解“逍遥”是什么意思，初步意识到要志存高远。
教学重点
朗读课文，了解课文基本内容
教学难点
了解庄子的世间万物的活动都是“有所待”，人的目的和愿望要受到一定条件的制约和束缚。
课时安排 一课时
教学过程
一、导入：由图片导入。
出示PPT：同学们观察图片。教师问：你们可以想到那个成语？学生答：大鹏展翅。教师：对。那么你们知道这幅图的寓意吗？学生：鹏程万里。教师：对。那么，你们知道这个成语出自那篇文章吗？这个成语出自庄子的《北冥有鱼》。今天，我们来学习庄子的《北冥有鱼》，《北冥有鱼》选自《逍遥游》。
二、作家作品简介
出示PPT：庄子（约前369—前286），姓庄，名周，字子休，宋国蒙人（今河南省商丘县东北），后人称之为“南华真人”，战国时期思想家、哲学家、文学家，是道家学派的代表人物，老子哲学思想的继承者和发展者，先秦庄子学派的创始人。后世将他与老子并称为“老庄”，他们的哲学为“老庄哲学”。庄子主张“天道无为”，认为一切事物都在变化。幻想一种“天地与我并生，万物与我为一”的主观精神境界。
三、背景介绍
出示PPT： 庄子生活在社会矛盾极其复杂的乱世。战国时，诸侯征战不已，暴君佞臣杀人如麻。他的志向抱负在现实中不可能实现，无法获得生命的自由，于是，他以追求精神上的自由来逃避纷乱的现实。希望在精神上天马行空、无所羁绊，让精神的生活去解放作为形体的生命，从而达到物我两忘、超然物外的绝对自由。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。
四、《逍遥游》简介
出示PPT：《逍遥游》是《庄子》中的第一篇，在全书中占有特殊地位。“逍遥”也写作“消摇”，意思是优游自得的样子；“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动。
五、学习课文
1、检查预习。
北冥有鱼——（ míng）
其名为鲲——（ kūn ）
其翼若垂天之云——（ yì ）
海运则将徙于南冥——（ xǐ ）
齐谐——（ xié ）
抟扶摇而上者九万里——（tuán）
2、朗读课文（听录音，把握节奏，全班齐读，教师正音）
3、结合课下注释，读课文，初步疏通文意，并提出疑问。
（学生分组完成翻译，教师小结）
4、重点实词
（1）其翼若垂天之云 ：悬挂。
（2）是鸟也，海运则将徙于南冥：迁移 / 是：这，指示代词。
（3）《齐谐》者，志怪者也：记载，动词/怪：形容词用作名词，怪异的事物。
（4）水击三千里：拍打。
（5）抟 扶摇而上者九万里：盘旋飞翔 / 旋风。
（6）去以六月息者也：离开 / 气息，这里指风。
（7）其正色邪？真正的颜色。
（8）其远而无所至极邪？表示选择。
（9）亦若是则已矣 ：罢了
重点句子翻译：
（1）、怒而飞，其翼若垂天之云。
———大鹏奋起而飞，它的翅膀就像悬挂在天边的云。
（2）、《齐谐》者，志怪者也。
———《齐谐》是记载怪异的事物的书。
（3）、鹏之徙于南冥也，水击三千里。
———当鹏迁往南海时，拍打水面，激起的浪花就达三千里。
（4）、抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。
———它乘着旋风盘旋飞上九万里的高空，它凭借着六月的大风离开了北海。怒而飞，其翼若垂天之云。
5、熟读全文，梳理知识点。
通假字：
1、“冥”同“溟”，海。
一词多义：
以：去以六月息者也：凭借
生物之以息相吹也：用
古今异义：怒 古：振奋，这里指用力鼓动翅膀。
今：愤怒，形容气势很盛。
特殊句式
1、判断句：……者……也。“南冥者，天池也。”
2、倒装句：“去以六月息”：介词结构后置，正常语序，“以六月息去”。
六、再读课文，内容探究
（学生分组讨论，得出结论，全班交流，教师补充）
1．文章标题为北冥有鱼，后来怎么又写鸟了？
———鸟是由鱼变化而来的。鲲的体积有几千里，变成鸟后，鸟的背部不知有几千里。说明庄子想像力丰富。
2．大鹏的形象如何呢？作者又是怎样描写这一形象的呢？
———鲲鹏形体硕大无比，变化神奇莫测，奋飞时气势壮美。
从体大、背大、翼大以及活动范围大（长度：从北海到南海；高度：九万里）四个方面极写鲲鹏形象磅礴壮观。用夸张的手法描述鲲鹏，“不知其几千里也”言其形，“若垂天之云”言其翼，“北冥”“南冥”“九万里”言其活动天地，极言鲲鹏形体之大、变化之神奇、飞腾时气势之壮观，一开头就向我们展示了一幅雄奇壮丽的画卷。
3．句子赏析：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
此句运用丰富的想像，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翼拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神、生动，让人产生丰富的想像和联想。
4．在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理。把思想、道理寄托于生动的形象中，使文章生动活泼，颇具诗意，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
5．任何事物的存在都是依附于一定的条件，那么人对事物的认识有没有局限呢？
“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？”翻译：天色深青，难道这就是它真正的颜色吗？它是高旷辽远而没有边际吗？说明人对事物的认识是有局限的。
既然人的认识有局限，那庞大而神奇的鹏鸟是否也有局限呢？
“其视下也，亦若是则已矣。”翻译：鹏鸟在高空往下看，也就是这个样子而已。
庄子给出确定的结论，鹏鸟和人们一样，并不能弄清天的本色，鹏鸟认识也是有局限的啊！
七、主旨
庄子借助鲲鹏的寓言说明任何事物的存在都是依附于一定条件的，他们的活动都是有所凭借的。
八、艺术特色
1、在想象中夸张
2、在想象中对比
3、在想象中寄寓自己的情感。
九、课堂小结：
鲲鹏凭借海运和强大的风力飞到南海这一理想的境地。老师希望大家能凭借知识的力量、人格的魅力达到你人生的理想境界。愿你们插上知识的翅膀，怀着积极乐观的心态，去乘长风，破万里浪。
十、课后作业
背诵《北冥有鱼》
板书设计
鲲→鹏（怒而飞，翼若垂天之云）
万物都需要借力
鹏徙南海（水击三千、扶摇而上）
北冥有鱼教学设计 篇三
【教学目标】
知识与能力
1、搜集庄子有关资料，识记庄子简介，了解《庄子》。
2、结合课下注释及工具书通读全文，掌握重点文言文词语的词音词意和句型。
3、弄懂文意和作者想要表达的`思想。
过程与方法
1、在反复朗读课文的基础上，能清晰流利地背诵课文。
2、分清文章层次内容，分析总结大棚的形象。
情感态度与价值观
明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理；学习庄子对精神自由的渴望。
【教学重难点】
重点：结合课下注释及工具书读通全文，掌握重点文言词语。
难点：明确本文以寓言故事设喻来说明道理的方法，并能说出本文阐述的道理。
教学突破：以学生的想象力培养为重点，引导学生走进文本，在作者激情飞扬的文字中体会对大鹏的描写，并在阅读中逐渐实现情感态度的培养和提升。在教学过程中，引导学生融入文本，通过语言的感悟和品读，打开学生的心灵世界，达到深刻阅读体验的目的。
【教学过程】
一、导入新课，激趣引思
《鼓盆而歌》寓言故事导入。
出示PPT：有一个人他的妻子死了，他的朋友惠子前往吊唁，他却一边敲打着瓦缶（fou）一边唱歌。惠子说：“你跟死去的妻子生活了一辈子，生儿育女直至衰老而死，人死了不伤心哭泣也就算了，又敲着瓦缶唱起歌来，不也太过分了吧！”
庄子达观的人生态度，在《庄子》中还有很多有趣的故事都蕴含着人生的哲理。
二、认识作者作品
PPT：庄子（约前369—前286）名周，宋国蒙（今河南商丘东北）人。战国时哲学家，道家学派主要代表人物。与老子并称为道学之祖。
PPT：《庄子》《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。今天我们就一起来学习内篇《逍遥游》中的《北冥有鱼》
三、新课学习
1、自主学习
a、采用自己喜欢的方式阅读课文？
b、借助工具书和课下注释掌握字词音、句意读通文章把握文章内容大意。
c、了解文章结构，概括文章的内容。
2、分组朗读课文
1）读准字音
鲲（kūn） 徙（xǐ） 抟（tuán） 南冥（mínɡ） 濠梁（háo） 鲦鱼（tiáo）
2）通假字
北冥有鱼（同“溟”，海）其正色邪（同“耶”语气词，呢、吗）
3）古今异义
天池（古义：天然形成的水池。 例句：南冥者，天池也。 今义：高山湖泊名）
安（古义：怎么 例句：安知鱼之乐。 今义：安全）
子（古义：对人的尊称 例句：子非我，安知我不知鱼之乐。 今义：孩子，儿子）
4）文言句式 判断句：
《齐谐》者，志怪者也（“……者……也”表判断）
是鱼之乐也（“……也”表判断）
子固非鱼也（“……也”表判断）
倒装句：
去以六月息者也（介词短语后置句，应为“以六月息者也去”）
庄子与惠子游于濠梁之上（状语后置句，应为“庄子与惠子于濠梁之上游”）
省略句：
我知之濠上也（省略介词“于”，应为“我知之于濠上也”
3、疏通课文，翻译重点句子
1）、怒而飞， 其翼若垂天之云。
2）、抟扶摇而上者九万里
3）、怒而飞，其翼若垂天之云
参考译文：
1）当它振动翅膀奋起直飞的时候，翅膀就好像挂在天边的云彩。
2）、环绕着旋风飞上了九万里的高空。
3）、振翅飞翔起来，它的翅膀就像挂在天边的云彩。
4、分析文章结构
说说文中讲了哪几层意思，作者笔下的“鹏”是个什么样的形象。
第一层：描述鲲鹏形象。
第二层：鹏鸟南飞有所待（以“野马”“尘埃”作比，表明万物皆有所待） 。
第三层：拟想大鹏俯瞰大地，抒发一种天地浑茫的感慨。大鹏是一个硕大无比，力大无穷，志存高远，善借长风的形象。
四、再读文章品味细节
1、 文章标题为“北冥有鱼”，后来怎么有写鸟了？
明确：鸟是由鱼变化来的，鲲的体积有几千里，变成鸟后又有几千里，说明庄子想象力丰富。
2、鸟为什么要迁徙到南冥？
南冥是天然的大池，是鸟心目中的理想境地，是要追求一种精神的自由。
3、在庄子的作品中，往往借用寓言故事说理，使文章生动活泼，寓意隽永，感染力强。文章借鲲鹏的寓言说明什么道理？
庄通过子丰富的想象，开阔的意境，借用“大鹏”、“野马”、“尘埃”都展现了他丰富的想象力，想象雄奇瑰丽，汪洋恣肆，跌宕多姿，用形象、生动的故事来说明一个它们都有所待，没有达到真正的逍遥的道理。
说明任何事物的存在都是依附于一定的条件，它们的活动都是有所凭借。
4、“天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。”你怎样理解这句话？
明确：天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。意思是天空是那么湛蓝湛蓝的，难道这就是它真正的颜色吗？抑或是高旷辽远没法看到它的尽头呢？鹏鸟在高空往下看，不过也就像这个样子罢了。
五、品味语言
赏析句子：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”
明确：此句运用丰富的想象，奇特的夸张，描写了鲲鹏振翅拍水，盘旋飞向九万里高空的形象，这一形象能激发人的豪情壮志，具有强烈的艺术感染力。“击”“抟”等字传神，生动，让人产生丰富的想象和联想。
六、拓展延伸
李白一生常以大鹏自比，下面这首《上李邕》，是他写给当时德高望重的名士、北海太守李邕的。结合注释，并查阅工具书，说说诗人借助大鹏的形象表达了怎样的情感。
《上李邕》是唐代伟大诗人李白青年时期的作品。此诗通过对大鹏形象的刻画与颂扬，表达了李白的凌云壮志和强烈的入世之心，对李邕瞧不起年轻人的态度非常不满，表现了李白勇于追求而且自信、自负、不畏流俗的精神。年轻的李白敢于向大人物挑战，充满了初生牛犊不怕虎的锐气。
七、课堂小结
文中，作者极尽想象，描写了一个体积庞大、气势惊人的大鹏鸟。当鹏鸟振翅而飞，由北向南壮游南海时，其气势极大：“水击三千里，抟扶摇而上者九万里。”然而，虽然大鹏神奇不凡，也依然要凭借“海运”所带来的大风才可以飞到九万里的高空。它正如当时处于乱世的庄子，想要施展抱负却受到外力束缚，不得自由。
八、课后作业
1、 搜集有关庄子的小故事
2、课下自由阅读《庄子》
《北冥有鱼》板书设计
鲲鹏外形 ——怒而飞，翼若垂天之云
鹏鸟南飞 ——“万物皆有所待”
鹏徙南海 —— 水击三千、扶摇九万
《北冥有鱼》阅读答案 篇四
（《庄子。逍遥游》）
北冥有鱼，其名为鲲。鲲之大，不知其几千里也；化而为鸟，其名为鹏。鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云。是鸟也，海运则将徙于南冥。南冥者，天池也。《齐谐》者，志怪者也。
《谐》之言曰：“鹏之徙于南冥也，水击三千里，抟扶摇而上者九万里，去以六月息者也。”野马也，尘埃也，生物之以息相吹也。天之苍苍，其正色邪？其远而无所至极邪？其视下也，亦若是则已矣。
题目
9、解释下列加点的词语。（4分）
（1）北冥有鱼，其名为鲲。 冥： 。
（2）《齐谐》者，志怪者也。 怪： 。
（3）抟扶摇而上者九万里。 抟： 。
（4）野马也，尘埃也。 野马： 。
10、将下列句子翻译成现代汉语。（4分）
（1）怒而飞，其翼若垂天之云。
（2）是鸟也，海运则将徙于南冥。
11、作者笔下的“鹏”是个什么样的形象？（4分）
12、你喜欢鲲鹏吗？谈谈你的理由。（3分）
答案
9、（4分）
（1）同“溟”，海。
（2）形容词用作名次，奇怪（怪异）的事物。
（3）盘旋飞翔。
（4）山野中的雾气。
10、（4分）
（1）用力鼓动翅膀飞，它的翅膀就像悬挂在天空中的云。
（2）这种鸟，海水运动时就要迁徙到南海。
11、作者笔下的“鹏”是一个硕大无比、力大无穷、志存高远、善借长风的形象。
12、示例一：我喜欢鲲鹏。因为鲲鹏入深海，翔九天，胸怀远大的理想和抱负，搏击长空，纵横大海，就像诸葛亮历史人物，他们以天下苍生为己任，推动历史向前发展。
示例二：我不喜欢鲲鹏。因为我喜欢知足常乐，淡泊名利，就像普通的劳动者，他们爱岗敬业，在平凡的岗位上做出不平凡的'贡献。
创作背景
庄子天才卓绝，聪明勤奋，“其学无所不窥”，并非生来就无用世之心。但是，“而今也以天下惑，子虽有祈向，不可得也”。一方面，“窃钩者诛，窃国者侯”的腐败社会使他不屑与之为伍；另一方面，“王公大人不能器之”的现实处境又使他无法一展抱负。
人世间既然如此污秽，“不可与庄语”，他追求自由的心灵只好在幻想的天地里翱翔，在绝对自由的境界里寻求解脱。正是在这种情况下，他写出了苦闷心灵的追求之歌《逍遥游》。