作为一位杰出的教职工，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么教案应该怎么写才合适呢？熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟，以下是www.kaoyantv.com爱岗的小编为家人们收集的7篇高级教师教韵母的相关范文，欢迎借鉴。

《ang eng ing ong》第一课时 篇一

佚名

教学目的

1.学会本课的ang eng ing ong四个后鼻韵母，掌握它们的音、形

2.能正确区分前鼻韵母和后鼻韵母的音

3.进行三拼音练习，提高直呼速度

4.练写音节f4ng f5ng zh5ng

教学重难点

1.掌握四个后鼻韵母的音、形

2.读准ong的音

教学准备

教学用挂图、音节卡片、幻灯片或教具

教学课时 2课时

教学过程

第一课时

一、复习单韵母a e i o

二、学习四个后鼻韵母

教师在每个单韵母的后面加上一个“ng”使之成为ang eng ing ong

讲：ng发鼻尾音，把舌根高抬起，嘴微开舌头往后缩，舌尖抵住下牙床。

学生练习读“ng”

（一）看图学习ang的音形

问：图上画的是什么？（水缸）

讲：缸的韵母就是ang，发音时，把嘴张大，先发a的音，很快与ng合成一个音。

教师范读后，学生练习读ang。

（二）看图学习eng的音形。

问：图上画的什么？

讲：f5ng的韵母就是eng，发音时，先发e的音，很快地与ng合成一个音。

教师范读后，学生练习读eng。

（三）看图学习ing的音形

问：图上画的什么？

讲：鹰的音与ing相同，发音时先轻读i的音，很快与ng合音。

教师范读后，学生练习读ing。

（四）看图学习ong的音形

问：图上画的什么？

讲：钟的韵母就是ong，发音时注意把口形拢圆，嘴不动发ng的音，就是ong。

课中休息：自定

三、巩固练习

（一）比较字母的形

用幻灯或活动教具来比较字母的形。

教具示意图：

注：箭头所指部分是可以翻动的活页，可以换成eio组成后鼻韵母。

四、学习整体认读音节ying

告诉学生ying是整认音节而ing是韵母ing

板书：ying

学生练习读准ying和它的四声。

五、指导书写

ang eng ing ong

在书写时注意把字母靠近些，一个小格写不下可以向右侧扩展。

学生抄写字头

板书设计 ：

第二课时

一、用卡片检查读音

an ang en eng in ing ong ying

二、看图直呼音节（见书）

1.看书上音节自读。

2.用响亮的声音直呼图下音节。

3.找出和本课韵母有关的音节，读一读。

板书：f4ng f5ng zh5ng

三、三拼音练习

1.j—i—ong→jiong

q—i—ong→qiong

x—i—ong→xiong

注意不要把介音丢掉

2.g—u—ang→guang

k—u—ang→kuang

h—u—ang→huang

可以借“光”、“筐”、“慌’等字音练习。

四、抄写音节，每个三遍

f4ng f5ng zh5ng

板书设计 ：

《ang eng ing ong》教案评析

“ang”“eng”“ing”“ong”是四个后鼻韵母。本篇教学是借助图画读准韵母的音，这四个韵母的教学是让学生先掌握发鼻尾音，教学掌握发音部位，然后看准发鼻韵母的第一个字母。（前鼻韵母）如“ang”发音时，把嘴张大，发“a”的音，很快与“ng”合成一个音。但发“ing”的音时，先轻读“i”的音，很快与“ng”合音。注意抓住每个韵母的发音要领，使发音准确，教学重点突出，难点突破。在巩固这几个韵母时，利用了活动教具卡片，让学生记住第一个字母（前特征ae o i）同时可记忆这四个字母的口形。如“ang”发音时，把口形拢圆，嘴不动发“ang”的音，将口张大。进行三拼音教学时，是利用借物记音的，这种方法不仅发音准，而且记得牢。◆

《ang eng ing ong》第一课时 篇二

【教材分析】

本课由韵母教学和音节教学两部分组成。

第一部分是后鼻韵母ang、eng、ing、ong和ying的教学，包括三项内容：

1.情境图。小朋友高兴地放（fang）风筝。他们放的风筝有长龙(long)，有老鹰(ingying)，还有蜜蜂(feng)。

2.ang、eng、ing、ong和整体认读音节ing及四声。

3.ang、eng、ing、ong在四线格里书写。

第二部分是拼音练习，包括两项内容：

1.声母和带调ang、eng、ing、ong的拼音练习。

2.图与相应的拼音句。

【学习目标】

1.学习后鼻音ang、eng、ing、ong，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2.学习整体认读音节ying及四声。

3.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节词和拼读句。

【学习重难点】

1.学习正确拼读声母和ang、eng、ing、ong组成的音节词和拼读句。

2.学习整体认读音节ying及四声。

【资料链接】

【课时安排】2课时

第一课时

【课时目标】

1.ang、eng、ing、ong的发音和四声，整体认读音节ying的四声。

2.ang、eng、ing、ong的书写。

【教学过程】

一、复习

1.听音摆卡片。一生念一个前鼻韵母，其余同学分别用a、e、u、i、ü六张卡片拼出相应的韵母。

2.读一读自己拼好的五个前鼻韵母。

二、导入

1.引导看情境图。

(1)出示情境图：我们学会了五个前鼻韵母，今天我们来学学后鼻韵母。瞧！这幅图里就藏着好几个我们今天要学的后鼻韵母呢！

(2)请学生说一说图上画的是什么地方，有哪些人，他们在干什么？

(3)同学们放飞了哪些风筝？(在学生简单讲出图意后，练读风筝、蜜蜂、龙、老鹰这些词，感受ang、eng、ing、ong的发音。)

2.语境歌：“星期天，天气晴，小朋友们放风筝。有蜜蜂，有长龙，还有一只大老鹰。”

三、新授

1.整体感知。

(1)教师板书chang、zheng、long、ying，这里面就有四个后鼻韵母，分别仔细看看今天所要学习的四个韵母，它们有什么相同的地方？

(2)板书ng，告诉学生这就是后鼻韵尾。

(3)观察后鼻韵母是怎么组成的？

小结：后鼻韵母由单韵母和后鼻韵尾ng组成，在发音方法上与前鼻韵母相同：由前面的单韵母滑向后鼻韵尾。

2.教学ang、eng、ing和ong。

(1)出示ang、eng、ing、ong。教师示范发音，请学生观察，想一想老师是怎样发这几个音的？(教师发音时注意让学生看清楚口形，发音时要慢。)

(2)让学生自由练习发音。

3.比较an—ang、en—eng、in—ing的发音。

(1)出示an—ang。指名比较相同和不同处。

(2)教师示范慢读两个音，让学生注意老师的口形，特别注意韵尾的不同。

(3)指名比较读，同座互读。

(4)小组学习学习读en—eng、jn—ing互相听，互相纠正。

4.教学整体认读音节ying。

(1)出示ing，指名认读。

(2)教师ing在前加上y，告诉学生这是整体认读音节，读音和ing一样。全班读一读。

(3)讨论比较ing和ying的异同。(读音相同，字形上ying比ing多了一个y。)

(4)练读ying的四声，并用ying的四声组词说话。

四、练写ang、eng、ing、ong

1.教师师范写，同学说写的时候要注意的地方。

2.描红，与抄写ang、eng、ing、ong，注意写时要把后鼻韵母中的三个字母靠紧些。

3.展示与师生互相评价。

五、小结本课与布置作业

第二课时

【课时目标】

1.会读ang、eng、ing、ong和声母拼读的音节词。

2.看图读拼音句。

【教学过程】

一、复习

1.听音拿卡片an—ang、en—eng、in—ing、ong。

2.找出前鼻韵母卡片放在一起，再找出后鼻韵母卡片放在一起。

3.指名读四个后鼻韵母。

二、新授

1.拼读音节词。

(1)出示书上四幅图画和相应的拼音词，要求自己先看看图上画的是什么，再拼读下面的音节词，注意读准后鼻音。

fángwūhuāshēngshuǐpínghóngqí

（2）同桌共同练习拼读。

(3)指名读拼音词，遇错及时纠正。

(4)去掉图片，打乱顺序，读拼音词。

小组内互相练习拼读，每组派代表进行练读。

教师，学生互相评价与激励。

2.练读拼音句群。

(1)出示图画，问：图上画了谁？她在干什么？她看到什么？(小朋友打开窗，欣赏着美丽的花丛中飞舞着小蜜蜂。)

相机出示新音节读：chuāngqiánmìfēnghuācóngfēidàodōng

师画停顿符号，学生自由拼读

教师及时指导。

(2)书上的拼音句群就写了画上的内容，请自己大家读一读。

(3)小组内练习读，互相提醒哪些音节在拼读时特别要注意，不能读错。

(4)汇报读，大家评议是否读得正确，读得好听。

(5)各种形式集体读。

如：小组比赛读，男女比赛读，师生合作读，全班齐读等等。

三、练习

1.谁的耳朵灵：听音节，说说这些音节的韵母是什么。

zhèngjǐnggānglàng

2.练读拼音词。

gōngjīxuéshēng

rèqíngtángguǒ

（注意：时刻提醒学生后鼻音的读法，及时纠正。）

四、总结本课与布置作业。

1.教师总结本节课堂

（1）学生自己归纳讲，老师提示。

（2）教师总结：通过本节课，我们学习了angengingong的读法，写法，以及拼读……

2.布置作业

（1）练习拼读书本的49页。

（2）完成《语文补充习题》angengingong这一课的习题。

（3）预习《认一认5》。

《识字４》教学建议 篇三

一、识字写字

1、生字的呈现：

在学生交流词语大意时随机出现相应的生字（板书、贴生字卡）。

2、生字的识记：

⑴　借助拼音认读生字。

⑵　小组交流会认的字，并说说识记的方法。

提示：村-寸，用“减一减”的方法；工-功，用“加一加”的方法；彰-障，用“换一换”的方法。

⑶　你最喜欢和哪个生字交朋友，为什么？（字词的运用）

如，我最喜欢和“功”字交朋友，因为只有用功学习，才能把功课学好。

3、识字的巩固：

⑴　用开火车的方式，巩固和检查生字识记情况。

⑵　看字卡说词语。如，“寸”──“寸有所长”。

⑶　出示“我会读”中的词语，同桌互读。

4、写字指导：

本课八个要写的字中，有六个是左右结构的字。书写时，要重点指导左右结构的字。要引导学生利用已有知识观察、分析字形，运用左右结构的字的书写规律把字写规范，写美观。

补：第四、五两笔要短，右边不过竖中线，左边不要写成。

拔：左窄右宽，捺要舒展，右边不要写成“发”。

所：左边的笔顺是。

助、功：右边都是“力”字，“横折钩”的“折”笔要往左斜，不能写垂直。

二、朗读感悟

1、自读，要求读准确，读通顺。朗读成语时，要注意咬字吐字。本课平、翘舌音的字较多，要注意指导学生读准字音。

2、师生对读。老师读前一个词语，学生对后一个词语。

3、生生对读。一人读一个词语，或一人读一节，互相正音。

4、齐读，指导读出韵味。注意体会韵脚的读音：长-彰；天-山；功-成。

5、让学生用自己的话说说，读了这些词语明白了什么。

三、实践活动

1、读成语故事，积累几个喜欢的成语。

2、把本课的成语和自己在课外找的成语做成卡片，互相交流。

四、教学设计举例

1、故事引入，激发兴趣：

听老师或同学讲《拔苗助长》的故事，揭示课题。

教师简介成语的特点。（如，汉语的成语大多由四个字组成，一般都有出处。有的成语从字面上不难理解，像“后来居上”。有些成语必须知道来源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。）

2、初步朗读课文，边读边想想成语的意思：

⑴　出示“识字4”中的成语。

⑵　听示范朗读。

⑶　学生自己朗读，读准字音。

3、资料交流：

课前布置预习，查找资料或请教父母，了解成语大意或故事内容。

⑴　学生自愿上台交流。

我知道这个成语的意思是……

我能讲这个故事……

⑵　请听的同学说说，听了同学的介绍，自己知道了什么。

4、读词识字：

⑴　自由朗读，不会的字看书上的注音拼读。

⑵　自愿读，师生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清声调。

⑶　出示字卡，学生认读。

⑷　小组合作识记生字。

⑸　指导读全文，读出韵味，巩固认字。

5、课外阅读指导：

⑴　读本组后面的课文，想一想，课文与本课哪个词语的意思相同或相近。

⑵　找成语故事读一读，积累几个你喜欢的成语。

五、资料袋

1、尺有所短，寸有所长：

尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻每个人或事物各有长处和短处。出自《楚辞·卜居》：“夫尺有所短，寸有所长。”

2、坐井观天：

坐在井里看天。比喻见识有限，眼光短浅。出自《韩愈·原道》：“坐井而观天。曰天小者，非天小也。”

3、管中窥豹：

管，竹管；窥，从孔隙中看。从竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一块斑纹。比喻见到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

4、一叶障目，不见泰山：

障，遮挡。一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的泰山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或全体。

5、相得益彰：

相得，互相配合、映衬；益，更加；彰，显著。原指君臣之间相互配合更能发挥各自特长。后泛指两者之间互相映衬，更能显示各自的长处和优点。出自汉代王褒《圣主得贤臣颂》：“聚精会神，相得益彰。”

6、拔苗助长：

把禾苗拔高，帮助它生长。出自《孟子·公孙丑上》。这是个寓言故事，说明不顾事物的发展规律，急于求成，结果反而把事情弄糟。

7、瓜熟蒂落：

瓜熟了，瓜蒂自然脱落。比喻条件或时机成熟，事情自然就会成功。出自宋代张君房《云芨七签》：“瓜熟蒂落，啐啄同时。”

8、水到渠成：

渠，沟渠。水流到的地方自然成渠，比喻条件成熟，事情自然成功。出自宋代苏轼《答秦太虚书》：“水到渠成，不须虑。”

教师复韵母教学反思 篇四

秋季开学到现在已经有三周多的时间了，我们已结束了声母的教学，进入到复韵母的学习中。前面单韵母和声母的教学都是由直观形象的插图引出读音并借助插图记忆字形。在前面的拼音教学中除了利用课文插图正音记形外，还得经常讲故事创设情境（例如：单韵母的四声、整体认读音节的学习、ǖ上两点的省些规律等）、编顺口溜和利用肢体语言。总而言之在刚学拼音时激发学生的学习兴趣是非常重要的。

今天，我们开始学习复韵母了，复韵母的学习目标是学会复韵母及四声，读准音、认清形、能正确书写，并能准确拼读声母与复韵母组成的音节。复韵母是由两个单韵母组成的，有了单韵母做基础，在认读复韵母时还是先让学生观察图画引出读音，然后我手拿两个单韵母边演示边发音，让学生仔细观察弄明白是怎样发音的'，从而体会复韵母的发音方法。当我在演示示范读的时候，学生非常专注地看着，因此演示完后问他们，他们都比较积极地举手回答。同样在学第二第三个复韵母时引导他们用这样的方法来发音，他们很快就学会了。学生借助这一方法既能快速地记忆复韵母的音形，又能为学习后面的复韵母、前鼻韵母和后鼻韵母打下基础。

这节课中的另一个知识点就就是给复韵母标声调，这也是一个难点。于是我就就先设置悬念说：“复韵母也有四顶‘帽子’（四声），可是复韵母是由两个单韵母组成，那这顶‘帽子’该给谁戴呢？”学生在思考的时候我就拿出ai让学生讨论，最后有的同学说给a戴，并且说因为a是大哥。于是我就顺势引出标调歌的第一句“看见a就标a”。同样的方法引出“没有a找oe,iu”并排标在后。就这样，学生就基本懂得了标调的方法。

整节课学生的学习热情高，三个复韵母的认读和四声都掌握得不错。可是当带有四声的复韵母与声母组成的音节出现时，学生拼起来有困难，这还需继续巩固。

《识字４》教学建议 篇五

一、识字写字

1、生活引路：

引导学生调动生活积累，联系生活实际识字，如，沙漠、富贵竹、煤炭。

2、在词中认字：

仇、恨、荒、漠、炭、火、贫、穷、富、裕、饥、饿、索道、奉献、永远。

可以让学生用生字组词，看谁组得多，看谁记得快。

3、形象意义识字：

示例：漠：没有水的地方就是沙漠。

饥：吃了几粒饭，自然感到饥饿。

富：一个人住一间大房子，还有许多田地。

4、巩固生字：

⑴　在朗读课文中巩固识字。

⑵　举行抢答赛：

利用反义词词义相反的特点，让学生在熟读成诵的基础上，以抢答赛的形式，活跃课堂气氛，培养快速反应能力。

5、写字指导：

⑴　教师示范板书生字，让学生仔细观察，鼓励发现每个字的书写特点。

⑵　学生自主分析，发现生字的书写特点，并上台或在本子上试写，教师及时指导、纠正，并进行个别辅导。本课有三个字是学生容易写错的，应该提醒学生注意：一个是“丑”，不能把中间的横写成点；一个是“暖”，右边不是“爱”字；还有一个是“贫”，上面是分不是今，下面是贝不是见。

⑶　把字写美观的指导，可以把重点放在食字旁的书写上。写好食字旁要注意两点：一是横钩的横不能长；二是竖提的起笔处应该离横钩远一点。

二、朗读感悟

1、边读边想：哪些行为和事物是美好的？哪些是丑恶的？哪些是真诚的？哪些是虚假的？

2、示范朗读或指名让读得好的学生读，其他同学模仿、体会读，引导学生读出感情，读出韵律感。

3、让学生说说从本课中体会到什么，或者提出不懂的问题。对“冷漠、热忱、雪中送炭、饥寒、温饱”等较难懂的词语，可适当做点解释。

4、诵读积累：

⑴　鼓励学生把本课背下来。

⑵　读读记记课后词语，并写一写会写的词语。

三、实践活动

1、把学过（含上学期）的对子背给父母或其他长辈听。也可以请长辈再教你几个对子。

2、找一些由意思相反、相对的字构成的词语，如，冷暖、开关、多少、出入。

四、资料袋

1、对联：

雅称“楹联”，俗称对子。它言简意深，对仗工整，平仄协调，是一字一音的汉语语言独特的艺术形式。对联艺术是中华民族的文化瑰宝。对联分为春联、喜联、寿联、挽联、装饰联、行业联、交际联和杂联（如谐趣联）等类型。对联文字长短不一，短的仅一两个字；长的可达几百字。对联形式多样，有正对、反对、流水对、联球对、集句对等。但不管哪种对联，使用哪种形式，都必须具备以下特点：一要字数相等，断句一致；二要平仄相合，音调和谐；三要词性相对，位置相同；四要内容相关，上下衔接。此外，张挂的对联，传统作法还必须直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。与对联紧密相关的横批，可以说是对联的题目，也是对联的中心。

2、《笠翁对韵》选读：

天对地，雨对风。大陆对长空。山花对海树，赤日对苍穹。雷隐隐，雾蒙蒙。日下对天中。风高秋月白，雨霁晚霞红。

河对汉，绿对红。雨伯对雷公。烟楼对雪洞，月殿对天宫。

晨对午，夏对冬。青春对白昼，古柏对苍松。垂钓客，荷锄翁。仙鹤对神龙。

清对淡，薄对浓。暮鼓对晨钟。

奇对偶，只对双。大海对长江。金盘对玉盏，宝烛对银。

泉对石，干对枝。吹竹对弹丝。山亭对水榭，鹦鹉对鸬鹚。国色对仙姿。晚霞明似锦，春雨细如丝。

教师复韵母教学反思 篇六

上网搜索应用资源，是学生需要具备的一个强项，但有的放矢有针对性地寻找，大部分同学并不能很快地解决这个问题。许多同学只知道网上有游戏，对于网上可以有许多教学资源，并没有亲身经历过，这个单元主要是通过教师引导，让学生有的放矢得找到需要的内容。

《网上购物行》是小学信息技术六年级上册的教学内容。通过网上购物，培养学生参与网络学习、提高应用能力是本节课的教学重点。本课设计的初衷是让学生体会网络在实际购物时所发挥的作用，以培养学生的网络应用能力，能用客观的态度对待网上购物。在任务设计中，以生活中常用的`本课的内容偏重于实践，通过这个活动，可以使学生切实体会到网络在当代社会生活中的重要作用。

上课时，学生普遍表现出极高的热情，但学生对移动电源的品牌、电池容量、转换率等并不了解。因此，在第一课中，学生的购物过程显得有些混乱。从第二节课开始，我在学生购物之前，先为学生简单地讲解移动电源的相关信息，再让学生根据自身的实际需要进行选购。在课堂中，我尽量让学生自主探究，知其然，知其所以然，老师只在关键的时候提示，并予以及时的引导，才能很好的将信息技术课上所学的知识与技能运用与实际生活中去，为学生建造发挥潜力的课堂教学环境。此外，课后找一些同学交流，听取同学们的意见，看看大家在哪些方面还存在问题，再结合自己教学过程中知识点的讲解，找出教学的不足之处，在以后的教学中加以改进。

在小学信息技术课程标准中，明确提出了小学信息技术的根本目标是以信息素养的形成为主线，全面提高所有学生的信息素养。在本节课中，以体验网上购物的项目活动为引领，在活动中利用已掌握的网上搜索信息等信息技术手段，合理选用信息技术进行信息收集、处理、传输和表达，学生能自主探索、合作与交流并解决实际生活中的问题。另一方面，针对六年级小学生这个特殊社会群体，无经济能力，却爱遨游网络，探寻网络上新奇特的东西，学生在体验网上购物的过程中，体会现代信息化社会的基本道德规范，培养自身网上购物的安全意识。

幼儿园拼音声母教案 篇七

声母共有23个，发音特点是又轻又短。

本课学习8个声母b，p，m，f，d，t，n，l，

1、声母b（拨）

发音要领：闭上嘴唇，阻碍气流，再突然张开双唇，让气流出来。

记忆方法：像个6字b，b，b，或手指拨钟b，b，b，

2、声母p（泼）

发音要领：双唇闭拢，阻碍气流，再突然张开双唇，气流用力喷出来。

记忆方法：右上圆圈p，p，p，

3、声母m（摸）

发音要领：双唇闭拢，气流从鼻腔中出来，再张开口。

记忆方法：两个门洞m，m，m，

4、声母f（佛）

发音要领：上齿靠近下唇，让气流从小缝中挤出，摩擦出声。

记忆方法：伞柄朝上f，f，f，或老人拐棍f，f，f，

5、声母d（得）

发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开。

记忆方法：6字反写d，d，d或马儿奔跑d，d，d（声音）

6、声母t（特）

发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，然后舌尖突然放开，气流较强，

记忆方法：伞柄朝下t，t，t

7、声母n（讷，呢）

发音要领：舌尖抵住上牙床，然后放开舌尖，让气流从鼻腔中流出。

记忆方法：一个门洞n，n，n，或城门打开n，n，n，

8、声母l（勒）

发音要领：舌尖抵住上牙床阻气，舌尖先向后滑，再突然放开，让气流从舌两边出来。

记忆方法：1根棍子l，l，l

***如何拼音：

声母和韵母拼在一起，加上音调，成为一个音节，表示一个汉字的音。

韵母本身有的也可以成为一个音节。如ā啊、ō喔、é鹅。

声母本身不能读出四声，也不能成为音节。韵母可以读出四声，音节也可以读出四声。

一个音节中，声母在前，韵母在后，一口气地连续读出一个字音，叫做拼音。拼音时声母要读得轻短，韵母要读得响亮，并直接读出调号来。没有标调号的，就读轻声。

如声母b和单韵母ɑ可以在一起，拼成bā八bá拔bǎ把bà爸ba吧。

声母m和单韵母ɑ可以在一起，拼成mā妈má麻mǎ马mà骂ma吗

**拼音口诀：前音轻，后音重，两音相拼猛一碰。

***直呼音节法：

就是读音节的时候，不经过拼读的。过程，而直呼出这个音节的音。要做到直呼，就要求我么们读每一个音节时，先看清楚音节的声母、韵母和声调（四声），然后快速直接读出一个音来。如nǔlì是两个音节，可以直呼出两个音节的音“努力”。每一个音节，都可以直呼出这个音节的音。如bā八mā妈。

每一个音节都可读出四声如pā趴pá爬pǎ(无此汉字)pà怕，fā发fá罚fǎ法fà髪，

dā搭dá答dǎ打dà大，tā他tǎ塔tà踏，nā那ná拿nǎ哪nà那，lā拉lá剌lǎ喇là辣

**练习直呼音节及四声：（四声凡无汉字读音的均未写入，如mū、fōfǒfò等）

bā八bá拔bǎ把bà爸，bī逼bí鼻bǐ笔bì毕，bū逋bú醭bǔ补bù不，

pō坡pó婆pǒ叵pò破，pī坯pí皮pǐ匹pì癖，pū铺pú葡pǔ普pù瀑，

mō摸mó磨mǒ抹mò墨，mú模mǔ母mù木，fó佛，fū夫fú浮fǔ抚fù父，

dē嘚dé德轻声de（的地得），dī滴dí敌dǐ抵dì地，dū都dú独dǔ堵dù度，tè特，

tī踢tí题tǐ体tì替，tū突tú途tǔ土tù兔，né哪（哪吒），nè讷ne呢，

nī妮ní泥nǐ你nì腻，nú奴nǔ努nù怒，nǚ女nǜ衄，lē肋（脦）lè乐，

lī哩lí离lǐ里lì力，lū撸lú炉lǔ鲁lù路，lǘ馿lǚ旅lǜ绿

练习用直呼音节法直呼下面12个词：

mùmǎ木马mùfá木筏mìmì秘密fādá发达fùmò覆没tǔdì土地

mǎdá马达fānù发怒nǔlì努力dìlǐ地理dǎbǎ打靶