在教学工作者开展教学活动前，编写教学设计是必不可少的，借助教学设计可以促进我们快速成长，使教学工作更加科学化。那么大家知道规范的教学设计是怎么写的吗？书读百遍，其义自见，本页是高考家长帮细心的小编帮大伙儿收集的15篇《真理诞生于一百个问号之后》优秀教案，希望可以帮助到有需要的朋友。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇一

教学目标

1、能正确读写本课“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、研读三个关于科学发现的故事，着重从“问号” 、“真理”及“从问号到真理的过程”，正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、能联系上下文，理解含义深刻的句子。

4、体会作者的写作特点，学习用事例说明道理的方法，并能仿照课文的写法，写一段话。

5、引导学生认识凡事多问几个为什么的重要性。

教学重难点

1、理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、体会并运用课文用事例说明道理的写法。

教学准备    多媒体课件

教学课时     2课时

教学过程

第一课时

一、实验导入

1、课前老师先给大家带来一个实验，不过老师有个要求：你们必须用敏锐的眼睛观看，用睿智的心灵去倾听，用聪慧的脑子去思考。

从你们“哇”的一声中，老师知道你们心中有太多的疑问。(师板书： “？”那谁来？好思考的好孩子，只要善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源就一定能找到真理。(板书：真理)正如一句名言说得好：“真理诞生于一百个问号之后”

2、今天我们就与作者叶永烈一同走进课文《真理诞生于一百个问号之后》，也许你们能在课文中找到答案，解决你们心中的疑问。

二、初读课文，整体感知

1、大家默读课文，想想本文有写事吗？如果有的话，写了谁的什么事？

2、检查预习情况

3、今天我们要学的这篇文章不是记叙文而是一篇——(议论文)作者，为什么要写这个事例，就是为了证明一个观点，读(课题)。为了证明这个重要观点，课文写了哪些事例？那我们按顺序来说说都写了谁的什么事呢？

4、指名反馈，教师相机板书

他们都善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。（板书：横线和叹号）

5、这里的“？”号和“！”号，它们代表的是什么？“拉直”又指的是什么样的一个过程呢？ 此时在你的心中也产生了一个大大的问号，那么我们就来通过学习第一个事例来解决你心中的疑问，把它拉直变为叹号。

三、精读事例，感受精神

1、（看大屏幕）根据表格，我们看看谢皮罗教授，从普通小事中，看出了什么问题，他又是如何探索，最后找到了什么真理？下面同学们自由地，轻声地读读第三自然段，你能从中发现答案的。

2、反馈：

（1）谢皮罗教授从洗澡这件小事中看出了什么问题？指导朗读。

每一次都观察，每次观察到的情形都是一样的。谢皮罗教授从普通现象中看出出问题，（随机板书：看出问题）并且能够预知现象产生的原因……这就是具有见微知著的能力。为什么每次观察的情形都是一样的呢？在谢皮罗教授心中也产生了一个大大的问号。

（2）接下来他又是如何解决这个问号呢？他又是怎样做的呢？

（3）师幻灯出示这句话，要求：现在你们发挥一下想象，这个谢皮罗是怎样进行反复的实验和研究的，谁说？

谢皮罗在不同地点，不同时间，假设不同情况，进行反复实验和研究，其实我们联系上下文，知道这句话就是解释了第二段中哪个词的意思？追根求源(师随机板书)

（4）是啊，反复的实验和研究之后他终于把 “？”拉直变成“!”找到了真理。(随机板书：找到了真理)

1962年，他发表论文，提出了自己的见解。谁来读读？指名读课文

（5）通过刚才的学习，你现在明白了第二自然段中的问号和叹号的意思了吗？

3、谢皮罗把问号变成叹号的过程是艰辛的，你们从他身上感受到了什么精神呢？(随机板书：锲而不舍)

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇二

教学目的

1、学会词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰百思不得其解见微知著领域

2、了解课文中写的三个事例，并能用自己的话说说三个事例的内容。

3、初步了解用事例来说明观点的写作方法。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1、本单元的主题是什么？（科学精神）

2、前面两课告诉我们哪方面的科学精神？（18课：居里夫人坚定执著，为科学做贡献，为人类做贡献的精神；19课：中国航天人团结合作、勇于探索、锲而不舍的精神。）

师：是啊，在前几篇课文中，我们了解和感受了居里夫人、中国航天人身上精神。

这一些科学精神是非常可贵，非常感人的，是值得去学习的。而具有这些科学精神千千万万的知名的或者不知名科学家、科技工作者都是值得我们去敬重的。

今天我们学习这个单元的第三篇课文，让我们继续了解和感受可贵的科学精神，另外，这篇课文在写法上有一个重要的特点，我们要来学习这种写法。

3、出示课题《真理诞生于一百个问号之后》，齐读课题，问：说说你对课题的理解。

二、自由大声朗读课文，自学课文，完成以下任务：

1、读通读准课文。

2、自学生字词语。

3、了解课文内容。

三、检查自学情况。

1、检查对课文内容的了解。

提问：

课文里讲了哪几个人物？（麻省理工大学教授谢皮罗、英国化学家波义耳、奥地利医生）课文写了几个事例？（三个）

你认为这篇课文的体裁是属于哪一类？（说理性文章或者议论文）

2、检查朗读。指名四个学生分别来读第一二、和第六、第七、第八自然段。

3、检查词语。教师出示词语。

先让学生自己读读词语，想想哪几个词语比较难理解；指明朗读词语；重点理解一些词语；齐读词语。

重点学习词语：诞生司空见惯追根求源机械洗澡逆时针无独有偶玫瑰见微知著领域

司空见惯：意思（看得多了，不以为奇），近义词（习以为常、屡见不鲜），反义词（绝无仅有、凤毛麟角）。书上司空见惯的现象指哪些现象？司空见惯还可以跟哪些词语搭配？（司空见惯的事情）

追根求源：意思（追溯事物发生的根源），近义词（刨根问底、追本溯源）

机械：械是形声字，用械组词。

逆时针：给逆组词。

无独有偶：意思（某种少见的情况，偏有类似的出现，配成一对儿），举例。

见微知著：微、著的意思（隐约、明显），意思（见到事物的苗头，就能知道它的实质和发展趋势。

领域：用域组词。

四、快速默读课文。

1、课文讲了一个什么道理？用波浪线画出相关的句子。

2、课文举了哪几个事例？

检查

1、指名说课文讲了一个什么道理？朗读第一自然段。

2、课文举了几个事例？举这几个事例目的是什么？（为了用事例说明这个道理。）

3、找出课文中写这三个事例的内容。（3、4、5自然段）

五、初读三个事例，了解三个事例的内容。

下面我们来概括这三个事例主要内容，有一个自然段可以帮助我们来完成这个任务，哪个自然段？（读读第二自然段，看看这个自然段写了哪几个内容？）

指明三个学生来朗读课文3、4、5自然段，其他同学再想想，分别讲了什么？

给学生一些时间，可以自己说说，也可以在同桌说或者在小组里说。

请三个学生站起来说三个事例的内容。

在学生说的基础上，老师出示三个事例的内容，再让全班同学读一读。

六、默读课文，理清课文结构。

刚才我们已经说了，这篇课文是说理性的文章，也叫议论文，分哪几个部分，在课题上边写出课文的结构，并且在书上分好段。

检查讨论。着重讨论第二自然段和第六自然段。第二和第六自然段也是在证明作者提出的观点，是三个事例的总起和总结，所以应该分到第二段，

教师板书：提出观点事例证明总结全文

七、小结。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇三

（1）本文的论点是：（2分）

a.人们总是很尊重发现重要真理的人，以为只有天才才能发现真理。

b.要发现真理，说难也不难，说容易并不容易。

c.真理诞生于一百个问号之后。

d.科学并不神秘，真理并不遥远。

(答)[          ]

（2）按议论文的引论、本论和结论，把文章分成三个部分。（1分）

（3）下面是对文章第③至⑦自然段层次结构的图示，正确的一项是：

（2分） [          ]

a.③┃④⑤⑥┃⑦     b.③→④⑤⑥→⑦

（并列结构）                 （层进结构）

c.（分——总结构）   d.（总——分——总结构）

〔答〕[          ]

（4）议论文常用的论证方法有：

a.例证法     b.引证法     c.对比论证法     d.比喻论证法。

本文运用的主要论证方法是_____________________。（1分）

（5）本文谈到的发现真理必须具备的三个条件是____________。（2分

（6）文中划线的“发现者”、“创立者”的位置能否对换，为什么？

（2分）

（7）文中加“△”的语句的意思是什么？（1分）

（8）这段文字中画“________”的语句在含义上与文章第⑧自然段中的一个词相照应，这个词是______________（1分）

（1）c

（2）引论为①     本论为②——⑦    结论为⑧

（3）d

（4）a （高考家长帮★www.kaoyantv.com）  b

（5）第一、有一双敏锐的眼睛  第二、有一个善于思考的脑子  第三、有敢于探求真理的勇气

（6）不能，因为“发现者”只能与“定理”、“定律”搭配，“创立者”只能与“学说”搭配。

（7）解决了疑难，找到了答案。

（8）见微知著

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇四

教学目标：

1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、机械、玫瑰、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学重难点：

1、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2、了解议论文的形式，学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

第一课时

一、谈话导入

1、同学们，你能说出长方形、正方形、三角形的面积计算公式吗？你能回答完整这些名言吗？世上无难事，——（ 只要肯登攀）。少壮不努力，——（老大徒伤悲）。失败是——成功之母。团结就是——力量。

2、我们刚才交流的这些公式定理、格言都阐明了真实的道理，所以我们也把它们称之为真理。今天我们就来学习一篇课文——真理诞生于一百个问号之后。

二、初读课文，学习生字词

1、指名轮读课文，指导将课文读正确，读流利。

3、检查生字词的预习。

（1）汇报生字的自学情况。读生字及组词。

（2）说一说哪些字书写时要特别注意？

指导书写“械” “域”字。“械”的声旁为“戒”和“域”的声旁“或”都有“戈”。 “戒”的来历是双手拿一把长戈作“防备敌人”。“或”最早的意思为“持戈在边境巡 逻”。了解了他们的来历，我们就不会写错了。书写时还应注意“戈”的长撇应与里面的部分相互避让。

“逆”字是里面是“前”的上部分，下面是山字带尾巴。

（3）出示生词，交流对“逆时针”的理解。齐读。

洗澡 机械 玫瑰 领域 逆时针

（4）书写生词，点评。

三、课堂小结。

第二课时

一、找出观点，初步理解。

1、这节课我们继续学习第20课，这篇课文和我们以往学过的课文很不一样，以往我们学过的课文多数是写人，写事，写景，状物，而这篇课文写的是作者的观点。通过熟读课文，你知道在这篇文章中作者提出了一个什么观点？（课件出示第一段。板书：提出观点）

2、作者在提出这个观点之后是怎么解释这个观点的？

（1）指名回答，课件出示。

（2）联系实际，故事引入，理解词语“司空见惯”

司空见惯的意思是什么？生活中哪些事情你们已经司空见惯了？

你们对“司空见惯”的理解是就是习以为常，见怪不怪。有谁想过“司空见惯”这个词语怎么来的？为什么叫“司空”“见惯”呢？

（师讲解： “司空”是古代的一个官职，专门工程。相传唐代司空李绅请卸任的和州刺史、大诗人刘禹锡喝酒。酒席上叫歌妓劝酒，并歌舞助兴，极尽奢华。刘禹锡就写了一首诗，其中有一句是“司空见惯浑闲事，断尽江南刺史肠”， 意思是你李司空花天酒地，习以为常，可我刘禹锡却肝肠寸断，于心不忍。后来就有了“司空见惯”这个成语。）

（3）这里的“？”和“！”分别表示什么？ （“？”表示对这些司空见惯的现象产生了疑问；“！”表示经过不断的探索，终于发现了真理。 “！”表示最终找到的真理。把“？”拉直变成“！”的意思就是解决了许多问题，找到了答案，发现了真理。）

（4）但是在表达上有什么不同？（直观形象，让别人印象深刻。）

（5）带上理解，一起再读一读这个语句。

二、学习事例，体会内涵。

1、作者用什么来证明这是一个真理呢？请你认真默读课文，尝试完成表格。

2、这三个事例有相同之处，那就是都是从生活中细小的、司空见惯的现象中找到了真理。你也能举出这样的事例吗？

看来真理就在我们的身边。老师想问一问，你发现了真理吗？为什么我们很多人都不能发现真理，这就说明真理的发现也是有条件的，那么科学家们凭借着什么在这漫漫的科学长途中寻找到真理的呢？

（1）科学家：敏感地发现问题、不断地追问

你是从透过事例中的语言文字体会到的？

（谢皮罗教授敏锐地注意到；波义耳立即敏感地意识到；那位奥地利医生是感到很奇怪，连忙叫醒儿子。这些词语中可以看出他们都具有敏锐的观察力，很善于从小的地方看出大的问题的。）课件出示，指导朗读。注意读好“敏感、敏锐、很奇怪、连忙”等重点词，读好一个个问号。

（2）科学家：不断探索

分别说说你从哪儿看出来的？

（谢皮罗教授紧紧抓住问号不放，进行了反复的实验和研究；波义耳呢，对一连串的问题，进行了许多次的实验；那位奥地利医生带着一连串的疑问，以儿子、妻子、邻居为实验对象，进行了反复的观察实验。他们都是反复试验才得出结论的。）课件出示，抓住“紧紧抓住”、“反复”、“许多次的实验”、“反复的观察实验”体会科学家的探索精神。并指导朗读。

4、所以作者用了三个事例来证明自己的观点“真理诞生于一百个问号之后”，又作了一个小结。

（1）课件出示第六自然段。齐读。

（2） “打破砂锅问到底”的人是什么样的人？（不断发问、追根求源、）

（3）文中哪些是“发现”？哪些是“发明”？发现和发明有什么不同？

（4）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小。一起再读一读这个语句。

三、探究结论，揭示含义

1、经过事例论证，最后得出了一个什么结论呢？请你读一读最后两个自然段。

2、自由朗读后，一生读倒数第二自然段

这一段告诉你，“发现真理”难不难？何以见得？

（ “科学并不神秘，真理并不遥远”，说明要发现真理并不像我们说的那么难。只要……就，这个句子也说明发现这里其实不太难。）

3、往下读！生读最后一个自然段。

这一段告诉你，“发现真理”容易不容易？为什么？

（不容易。因为这里说“见微知著、善于发问并不断探索的能力，不是凭空产生的”，就是发现真理的能力很难具备的。 “决不是坐等可以等来的”说明发现真理不是那么容易的，是要付出努力的。“只能给”就是一般的人是不可能发现真理的，是不容易的。）

4、对比这两段话，你发现了什么？

（这两段话的意思是矛盾的，一段说发现这里并不难，一段说发现真理并不易。）

作者最后下了这样一个看似自相矛盾的结论，他想干什么呀？

（科学发现并不难，也不易，关键在于见微知著，善于发问，不断探索，善于独立思考，具有锲而不舍的精神。）

四、点明写法，随文练笔。

1、课文学完了，我们来看一看这篇课文在写法上有什么特点？

（先开门见山地提出观点；再用三个事例证明观点，最后总结全文，重申观点。这是议论文的基本形式，尤其是用三个具体典型的事例说明观点的写作方法，既清楚又明了，很有说服力，很值得我们学习。）

2、你能仿照课文的写法写一段话，用具体事例说明一个观点吗？课件出示小练笔。学生自己动手，按所学方法写作。

3、全班交流所写内容，互相评价，强化写法。

《真理诞生于一百个问号之后》的优秀教案 篇五

课前准备

课前教师将《怀疑与学问》印发下来或做成多媒体课件。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1、有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2、你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3、教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把？拉直变成！找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4、谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

2、出示词语：

诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍

洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。

3、指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

4、默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理

1、认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2、学生交流段落划分，说明分段理由。

3、教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出真理诞生于一百个问号之后这句话本身就是真理，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了一百个问号之后才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例都是很平常的事情，却从中发现了真理，最后指出科学发现的偶然机遇只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业，巩固提高

熟读课文。

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇六

学习目标

1．学会“澡、械”等5个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解三个关于科学发现的三个故事在写法上和内容上的相同点。

4．理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

5．体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

课前准备

1．教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

2．鼓励学生通过各种途径查阅相关资料。

教学过程

第一课时

一、谈话激趣，导入新课

1．有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2．你们知道科学家们主要依据什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3．教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4．谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1．同学们打开书，自读课文，要注意读准字音、读通句子。

2．出示词语：

诞生 纵观 漩涡 敏锐 追根求源 见微知著 锲而不舍

洗澡 花圃 推理 逆时针 司空见惯 无独有偶 打破砂锅问到底

（1）指名读词语。

（2）齐读一遍。

3、好！同学们再读课文，看课文讲了哪三个故事？分别是什么？

学生自由回答：

谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。

化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。

奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

真理诞生于一百个问号之后教学设计 篇七

教材分析

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学人教版课标实验教材六班级下册第六单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文的题目是“真理诞生于一百个问号之后”，这也是课文的主要观点。课文主要用事实论述了只要善于观察，不断发问，不断解决疑问，锲而不舍的追根求源，就能在现实生活中发现真理。这篇课文一是让学生了解科学发现的一般规律——“真理诞生于一百个问号之后”，从中感受、领悟到见微知著，独立思考，锲而不舍，不断探索的科学精神；二是学习课文用典型的事例说明观点的写作方法，了解议论文的体裁特点。

教学目标

1、学会“澡、械”等5个生字，能正确读写“洗澡、机械、逆时针、玫瑰、领域、司空见惯、无独有偶、见微知著”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能联系上下文，理解含义深刻的句子，摘抄对自己有启发的句子。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。

4、体会作者的写作特点，能仿照课文的写法写一篇短文，用具体事实说明一个观点。

一、导入

同学们，本单元的课文主要是要学习用具体事实说明道理的写法（板书），我们之前学过的课文中有些也是从事实中得出道理的，让我们一起来回顾一下。出示图片（桃花心木、五根手指）今天我们要学习的这篇课文也是用事实说明道理的，请看老师板书。（板书课题）齐读。

你是怎么理解这个课题的？（学生发言）本文作者叶永烈先生用了浅显易懂的语句来解释，请同学们翻开书快速地找一找。

二、学习第二自然段

哪个自然段？（出示第二自然段）怎么解释的？一齐读出来。（学生读）

这里的“？”和“！”分别指什么呢？（？指发现问题，不断追问，指通过探索，解决疑问，发现真理。）

师：真理诞生于一百个问号之后也就是（生接：把？拉直变成！）

三、学习事例

1、为了证明这个观点，课文具体写了哪几件事呢？自由朗读课文，想一想。（课件出示）学生汇报，相机板书

2、交流感悟事例：

下面让我们一起来看看第一个事例，同学们认真默读第一个事例。

想一想这个事例中的问号是什么？用问号标注，由此发现的“真理”是什么？用“！”画下来。（为什么洗澡水的漩涡总是朝逆时针方向旋转？）

引读：“他认为，在北半球……； 如果是在南半球……；而在赤道……”

师：这个真理是怎么诞生的呢？为什么谢皮罗教授能从洗澡水的现象中发现真理呢？（你能从书上找找关键的词句说一说吗？）交流，学生汇报。

师：敏锐地注意、紧紧抓住问号不放、反复的实验和研究。让我们一起读一读。从谢教授的事例中你悟出了什么？（生答）

师：是呀，（出示课件）引读“谢皮罗教授善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，……找到了真理”这句话。

3、后面两个事例请同学们按照老师刚才讲的方法，对照表格自己完成。

出示表格

学生汇报交流

4、这三个事例有什么共同点呢？学生汇报。

师：这三个事例中的事情都是最平常的小事，这种最平常的小事，用我们书上的一个词语来形容，就是（生：司空见惯）

师：正因为他们善于（引导读）从细小的、司空见惯的现象中看出问题，……找到了真理。

的确，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。但是善于“打破沙锅问到底”的人，却从中（生接）有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

师：这里的四个词语能不能调换顺序呢？（不能）对啊！发明是一种创造，而做出重大科学贡献的创造才称得上“成就”。发现、发明、创造、成就，这四个词语表明了科学贡献的层次和大小，是按照顺序来排列的。让我们一起读一读这个语句。（善于“打破砂锅问到底”的人，却从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。）

5、看来，发现真理并不难，只要你见微知著，善于发问并不断探索，（生接）那么，当你解决了若干个问号之后，就能发现真理。

这里的“见微知著”如何理解？（生：看见事情的苗头，就能知道它的发展趋势。）

也就是从细小的事情中，不断探索，得到最后的真理。这和我们的第二自然段有什么联系呢？（首尾呼应）

见微知著，善于发问并不断探索，最后才能把？拉直变成！，找到真理。

四、拓展事例：

你还知道哪些从司空见惯的小事中见微知著，发现真理的事情吗？ 学生举例。

做实验

老师也要用事实来说明这个道理，请看：（实验）

老师在这水槽里装了些水，这儿，还有两个小瓶，里面一个是洗衣粉浸液，一个是食用酸醋。大家观察一下，这三种液体，有颜色吗？（没有）老师可有办法，让它们变出颜色呢，我先倒入洗衣粉浸液（使水槽水变红），这还不够，更神奇的还在后头，我再倒入食醋，用棒搅匀（使水槽水恢复无色。）

神奇吗？你是不是也有很多疑问，留待你课后去寻求答案。

只要你记住：科学并不神秘，真理并不遥远。只要你……（学生齐读最后两段）

五、总结、 小练笔

这篇课文通过三个事例，洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉时眼珠的转动，证明了真理诞生于一百个问号之后。让我们也仿照这种写法写一写，出示小练笔。仿照课文的写法，用具体事实说明一个观点，比如，“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

《真理诞生于一百个问号之后》课堂教学设计 篇八

一、谈话激趣，导入新课

1.有很多同学特别崇拜科学家，能说一说你最崇拜的科学家是谁吗？

2.你们知道科学家们主要依靠什么取得了伟大的成就吗？（学生自由发言，如：善于思考、勤奋刻苦、锲而不舍等等。）

3.教师小结：纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理、定律、学说的发现者、创立者，差不多都是从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根溯源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。所以有人说过这样一句话：真理诞生于一百个问号之后。（板书课题）

4.谁来谈谈你对这句话的理解？（学生自由发言。）下面我们来共同学习第20课，请同学们齐读课题。相信同学们学过课文，对这句话会有更深刻的理解。

二、初读课文，整体感知

1.学生自读课文，注意读准字音、读通句子。

2.出示词语：

诞生 纵观 漩涡敏锐 追根求源见微知著锲而不舍

洗澡 花圃 推理逆时针司空见惯无独有偶打破砂锅问到底

（1）指名读词语。

（2）提出自己不理解的词语，全班交流。

3.指名分段读课文，纠正字音，疏通难读的句子。

4.默读课文，想一想课文是围绕哪句话来写的，把这句话画出来。

三、细读课文，理清条理

1.认真读课文，边读边想课文每个自然段都写了什么，给课文划分段落。

2.学生交流段落划分，说明分段理由。

3.教师对照板书进行小结：这篇课文思路特别明晰，作者开门见山提出自己的观点，明确指出“真理诞生于一百个问号之后”这句话本身就是“真理”，然后概括地指出在千百年来的科学技术发展史上，那些定理、定律、学说都是在发现者、创造者解答了“一百个问号之后”才获得的，由此引出科学发展史上的三个有代表性的确凿事例，之后对三个典型事例作结，强调这三个事例“都是很平常的事情”，却从中发现了真理，最后指出科学发现的“偶然机遇”只能给有准备的人，而不会给任何一个懒汉。

四、布置作业，巩固提高

1.熟读课文。

2.抄写生字新词。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇九

教材分析：

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。

选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。

教学目标：

知识与技能：认读词语，理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义，体会课文用具体事例来说明观点的写法。

过程与方法：结合课前预习，在朗读中，运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。

情感态度与价值观：感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

教学重点：能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学难点：体会本文的写法。

教学时间：两课时。

第一课时

教学过程：

一、导入

1、最近，我们认识了美丽而伟大的女性科学家——居里夫人，你觉得她是依靠什么取得了伟大的成就？（生说）

2、今天，我们就一起来学习20课。齐读课题。

3、看到这个课题，你想知道哪些问题呢？

4、就让我们带着这些问题走进20课，再次齐读课题。

二、初读感知

1、请大家打开书，自读课文，读准字音，读顺句子，思考课文主要写什么。

2、认读词语

诞生　漩涡　追根求源　见微知著　锲而不舍  玫瑰花  领域  机械  洗澡　花圃　逆时针　司空见惯　无独有偶　打破沙锅问到底

（1）指读     （2）通过预习，你都知道什么了？（音、形、义）

3、谁能说说课文主要写了什么？

4、指说课文的主要内容

三、研读感悟

1、为什么说真理诞生于一百个问号之后？请同学们默读课文，结合具体的事例，边读边找出相关的语句，做好批注。

2、汇报交流（依据学生的汇报相机地进行教学活动）

（1）第三自然段

生：读    谈体会      （相机填表格出示）

师：指生再读问题和结论，并指导学生画下来，同时梳理过程（表格出示）

（2）第四自然段

继续汇报，同时按照表格的要求，在书上画出相关语句来。

汇报 （相机填表格出示） 自己读一读。

（3）第五自然段

最后一个事例能自己完成吗？    汇报（相机填表格出示）

3、拓展

其实，在科学技术发展史上，像这样的例子还有很多，你能说一个吗？

4、教师补充介绍相关的事例。(屏幕出示)

5、小结

众多科学家的事实生动地告诉我们一个真理，那就是——真理诞生于一百个问号之后。我们也不难看出，他们发现的问题虽然不相同，但是他们解决问题，找到真理所需要的条件却惊人的相似，你觉得他们是依靠什么找到真理的呢？看看书上是怎么说的？

6、学生汇报（根据学生的汇报相机进行教学活动）

（1）学习第7自然段（屏幕出示）

理解见微知著的意思，说说这句话与课文开头有什么关系？记下来。读读。

（2）还需要什么条件呢？

学习第8自然段  谈谈体会。

7、只有具备这些前提条件，才能把“？”拉直变成“！”，找到真理。正如作者所说的——

（1）（出示第2自然段）读这段话，你体会到了什么？

（2）“？”“！”指的是什么呢？这样运用符号有什么好处呢？指导学生记下来。

四、总结收获

把书放下，课文学到这儿，课前的问题解决了吗？你学到了什么呢？

1、内容

2、写法

五、作业

必做题：

1、摘抄对自己有启发的语句。

2、准备小练笔   仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”。

选做题：

继续搜集关于科学家发明创造的故事。

六、教师总结

在本节课的最后，老师真诚地希望咱们班级的同学在今后的学习生活中能够勇于发问，大胆设问，这样才能求得真知，因为——真理诞生于一百个问号之后。

《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇十

学习目标

1.学会“澡、械”等生字，正确书写“司空见惯  追根求源 打破沙锅问到底 见微知著 锲而不舍 机械 领域”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

4.体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

教学过程

一。由作者导入

1.师：孩子们，你们读过《十万个为什么》这本书吗？你们喜欢这本书吗？

为什么？老师也是读着这本书长大的，这本书解决了我们儿时那么多的疑问，极大的满足了我们的好奇心，给我们揭示了一个又一个真理。你们想知道这本书主要的作者是谁吗？他就是叶永烈先生。

2.[多媒体出示叶永烈照片及其简介]

1.师：今天啊，我们就来学习他的一篇文章。《真理诞生于一百个问号之后》

板书课题：真理诞生于一百个问号之后。

2.师：就像课文所说的，题目这句话本身就是一个真理，谁愿意来读读这个课题？

生读：

你似乎对它还有怀疑？再读。

既然是正确的道理，咱们就应该读的理直气壮。

我们一起来读

二、初读课文，整体感知

1.解决字词

师：课文预习过了吗？

先来看一看字词预习的怎么样了

【多媒体出示】

司空见惯  追根求源 打破沙锅问到底 见微知著 锲而不舍 机械 领域

2.初读感知

词语解决了，那么把这些词语带到课文里再来读一读吧。

注意读准字音，读不通的句子多读两遍。思考课文讲了哪三个故事？分别是什么？ 开始吧。

学生回答：

预设：（1）谢皮罗教授从洗澡水的漩涡中发现问题，通过反复的试验和研究，发现水漩涡的旋转方向和地球的自转有关。（2）化学家波义耳偶然发现盐酸会使花瓣变红，继而进行了许多试验，终于发现了酸碱试纸。（3）奥地利医生从儿子做梦时眼球转动这个现象，经过反复观察和分析，推断出凡睡者眼球转动时都表示在做梦。

三。细读课文

1.师：你总结的真好，它们分别是发生在美国教授谢皮罗，英国化学家波义耳和奥地利医生身上的真实故事，三个故事多么有趣啊，在读的时候你们有没有发现作者给我们讲的这三个故事有哪些相似的地方呢？

生：

师：谁能用课本上的话来回答？

我们一起来读一读第二自然段

[多媒体出示]第二自然段齐读

师：其实，从疑问到找到真理这是一个漫长的过程，科学家们凭借着什么在这漫漫的长途中寻找到真理？你能透过事例中的语言文字找到答案吗？默读课文，找找看，看看三位科学家靠什么找到了真理。

画一画相关的词语

预设：见微知著

（你是从“敏锐”一词，体会到谢皮罗教授的善于发现，敏锐的观察力，对吗？请你再读这句话，把你对这个词的体会读出来）

师：洗澡是件再普通不过的事情了，谢皮罗却敏锐地捕捉到一个细节……并最终找到问题的根源，这就叫——见微知著

师：波义尔和奥地利医生是否也跟谢皮罗一样呢？

……波义尔立即敏感的意识到……

他感到很奇怪，连忙叫醒儿子……

师：看来要想发现问题，有所成就，首先得有一双敏锐的眼睛

除了一双敏锐的眼睛还要有什么呢？

预设：不断发问、独立思考、追根求源

师：说得好，请同学用波浪线画出他们发问的句子。

生：

出示：谢皮罗：这是为什么呢？

波义耳：那么，这种物质到底是什么？别的植物会不会有同样的物质？别的酸对这种物质会有什么样的反应？这对化学研究有什么样的意义？

师：咱们跟随着这些科学家一起发问，一起思考，一起追根求源，请齐读这些发问的句子。

生读

指导朗读：孩子们，一个微小的细节，仿佛就是一颗石子，在科学家们的脑海中激起层层涟漪，产生了诸多的奇思妙想，当他们从这些司空见惯的现象中产生一连串的疑问的时候，他们该是什么样的心情呢？要知道，寻找真理的征途中，他们已经向前迈出的第一步，那就是找到疑问啊！

生：

师：你就是谢皮罗，兴奋的问自己吧！

生：

师：你就是波义耳，激动的问自己吧！

生：

师：你就是奥地利医生，你会怎样地问自己？

师，当他们发现问题之后，他们是怎样做的？谢皮罗

c、锲而不舍（坚持不懈）

生：我觉得他们都凭借着锲而不舍的精神找到真理的。

生：他们都是通过反复实验最终找到真理。

师：？谢皮罗紧紧抓住这个问号不放，进行了反复的实验和研究。

（我听出来了，你强调了“紧紧、反复”，为什么要这样读？）

生：因为这样突出了他那坚持不懈的精神。

（很好！你再读）

师：波义尔是怎样做的？你找到的句子是？你读这句话你准备强调哪个词？

这一奇怪的现象……许多实验。（强调许多）

（真好！你读）

师：谁来说说那位奥地利医生？

他百思不得其解……

师：“百思”说明他想的——很多很多，可是没有找到答案。是放弃还是继续研究下去？此时他可能在想？

生：

师：他会坚定地对自己说？

生：

四。总结

师：看来寻求科学真理的过程就是要，指着板书——锲而不舍

师：其实呀，科学并不是那样神秘莫测，真理也不是遥不可及。只要我们

齐读板书

板书：见微知著+善于发问+锲而不舍

就能够把问号拉直变成感叹号。

板书设计：

见微知著+善于发问+锲而不舍

？                 ！

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇十一

【教材分析】

《真理诞生于一百个问号之后》是六年制小学语文人教课标版教材六班级下册第五单元中的课文，这是一篇精读课文，属于议论文。课文题目“真理诞生于一百个问号之后”，就是课文的主要观点，课文主要用三个事实论述了只要善于观察、不断发问、不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在现实生活中发现真理。选编这篇课文的意图，一是让学生了解科学发现的一般规律——真理诞生于一百个问号之后，从而感受、领悟到见微知著、独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神；二是学习课文用具体事例说明观点的写作方法。

【设计理念】

培养学生勇于创新的精神是新课标的基本理念之一，本文所蕴含的善于观察、不断发展、不断解决疑问、锲而不舍玓追根求源就能在现实生活中发现真理的主旨，是创新精神公德重要方面。教学中，引导学生自读感悟、质疑问难、追根求源的解决问题，是培养学生科学精神。另外本课是一篇进行“用具体事例说明道理”写作方法渗透的有效教材，因而本人在整节课里秉承着“引导学生悟法——得法——用法”的教学理念进行设计。进行了“读写结合训练”的实践，引导学生将在阅读中领悟的写作方法运用于习作中，实现读写结合的自然衔接。

【教学目标】

（一）知识与能力目标

1、初读课文，了解课文主要内容，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、深入学习课文，理解深刻的句子，感悟“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

3、学习课文用具体典型事例说明观点的方法。

（二）方法与过程目标

1、以自己喜欢的方式读书，入情入境，读出自己独特的感悟。

2、采用“先学后教”的方法，让学生运用学过的方法领悟课文内容，体会写法。

（三）情感态度价值观目标

感受、领悟到见微知著，独立思考、锲而不舍、不断探索的科学精神。

【教学重难点】

1。理解三个关于科学发现的故事，理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

2。体会并运用课文用事例说明道理的写法。

【课前准备】

1、教师准备：石蕊试纸、盐酸、碱及重点词句的课件。

2、学生准备：预习课文，查找与文本有关的资料。

【课时安排】2课时

【教学流程】

第一课时

一、联系实际、揭题质疑。

1、同学们，在平时生活中你们都提出过什么问题？发现过什么问题？是怎么解决的？

2、是的，善于发现问题，提出问题。解决问题，才能使我们不断进步！今天，我们要学习作家叶永烈的一篇文章，题目是《真理诞生于一百个问号之后》。（板书课题）学生齐读课题。

3、读了课题，你们有什么问题要问呢？

（预设：“真理诞生于一百个问号之后”是什么意思？课文写了什么内容？为什么说“真理诞生于一百个问号之后”呢……）

[设计意图]

从学生爱提问题的实际出发，激活学生的思维，引导学生针对课题质疑，培养学生的问题意识。

二、初读课文，整体感知。

1、那么，“真理诞生于一百个问号之后”到底写了什么内容呢？他的含义是什么呢？这是我们本课重点研究的问题。请同学们先自读课文，边读边想，课文主要写了什么内容呢？（读时画出自己不认识的生字词，用平时常用的方法解决。）

2、学生自学后课件出示：检测训练

（1）读准下列词语。

诞生 漩涡 花圃 逆时针 司空见惯 无独有偶 见微知著 锲而不舍

（2）引导学生提出自己不明白的词语，启发联系上下文理解。

（3）请用简洁的语言概括课文主要写了什么？

（预设：a、课文主要用几个事例，说明真理诞生于一百个问号之后的含义。b、课文主要用三个事例说明只要善于观察，不断解决疑问，锲而不舍地追根求源，就能在普通事物中发现真理……）

【设计意图】引导学生初读课文，学会生字新词，整体把握课文主要内容，既符合学生阅读规律，又为后面的进一步学习奠定基础。

三、自主感悟，体会内涵。

（一）课件出示自学提示

1、课文用哪三个事例来证明“真理诞生于一百个问号之后”的呢？请默读，用自己的话简要说说。

2、你对哪个事例感受最深呢？请一边读一边想，自己为什么感受最深？并在重点地方做上批注。

（二）学生自学后集体交流检测。

1、全班交流：你对哪个事例感受最深？为什么？（教师根据学生的回答相机点拨、启发、及时指导朗读。）

（1）当学生谈到对谢皮罗教授发现谁的漩涡的旋转方向和地球自转有关的事例感受深时，课引导学生抓住文中重点词句“敏锐地注意到”、“紧紧抓住”、反复的实验和研究“有感情地朗读。并思考从中体会到了什么？

（2）当学生读到对英国化学家波义耳偶尔发现紫罗兰遇到盐酸会变红色，最后发明了石蕊试纸的感受时，可引导学生想象：当波义耳看到水落在溅上盐酸的花瓣上，花瓣奇迹般地变红了时，他会怎么想、怎么说呢？

（3）当学生谈到对奥地利医生从儿子睡觉时眼珠会转动这一现象发现了眼珠转动合做梦有关的感受时，可根据文中重点词”奇怪“、”百思不得其解“引导学生思考：是什么让这位医生发现了眼珠转动和做梦有关呢？指导学生朗读。

2、你们明白了最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理中的“？”和“！” 的含义了吗？请说一说。

洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情，但却由于他们善于“打破沙锅问到底”，于是就成了“发现”、“发明”、“创造”、“成就”。你知道什么叫“打破沙锅问到底”吗？这说明什么？

（板书：善于发现 不断探索 发现真理）

4、通过朗读进一步理解学生不理解的语句。

《真理诞生于一百个问号之后》教案 篇十二

第一课时

一、板书课题

二、出声自读课文，自己动手，查字典或者联系上下文解决生字

三、解决重点词语、提出疑难问题

司空见惯：

见微知著：

锲而不舍：

四、老师检查学生的预习和自学情况，划分课文层次，掌握课文结构

1、文章可以划分几个层次？用了是什么结构来论述？

三个层次，用了总——分——总的结构

2、全文写了哪几件事情？这几件事情中间是怎么链接起来的？

三件事情（了解三件事情的主要内容，用自己的话概括三件事情。注意人物、起因经过结果）

用“无独有偶——  ”“ 最有趣的是——”：过渡句和递进作用。

五、关于文章的体裁

1、什么是议论文

论点、论据、论证

2、全文说明了一个什么观点？

观点：真理诞生于一百个问号之后。

文中用了另一种形象的表述重复了这句话的意思，是什么？

（把？拉成了！）

在文章的第三层哪句话和这两句相照应？

（只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理）

3、这是本文的论点，这句话本身就是真理。为了证明这句话是真理，作者用了哪几件事情来进行了证明？

板书：     标题

？——————————！

司空见惯                   真理

第二课时

一、回顾第一节课主要内容

1、这是一篇——议论文。

2、文章的中心论点是什么？（板书：真理诞生于一百个问号之后）

二、课文的标题解释

有几个词语组成？分别说明了什么意思？你从中体会到了什么？

真理——一定是正确的

诞生——一定有孕育的过程

一百个——一定很多

问号——一定有思考

之后——一定得到了解决

三、老师提出问题：

1、真理从什么样的现象中得来？

司空见惯的现象。

2、纵观千百年来的科学技术发展史，那些定理定律、学说的发现者、创立者，差不多都是善于从细小的、司空见惯的现象中看出问题，不断发问，不断解决疑问，追根求源，最后把“？”拉直变成“！”，找到了真理。

（板书：司空见惯？————————————！真理）

3、可是，在司空见惯的事情和真理之间有一个什么过程？我们来看看第一个例子中是怎么做的。带领学生理解第一个例子中的写法。你能不能用一个词语表示这个过程？

学生回答：见微知著——善于发问——锲而不舍（板书）

四、讨论交流（小组分工讨论）

1、另外两件事具体是怎么体现这个过程的？将这几个词语标在具体的描写旁边。

2、交流课外搜集的资料，你是否还有其他类似的例子进行证明？

五、展示回报

1、各小组把自己讨论的结果来进行展示。

2、在科学史上，这样的例子还有很多，你能不能从自己的阅读中找到类似的例子呢？补充例子。

过渡语：（只要你见微知著、善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。——是不是只要善于发问就可以发现真理呢？我们看这样一段话——）

六、出示小黑板：课文最后一段。

找一个学生读一读这段话。

读了这段话，你有什么感受？

齐读一遍体会一下。

七、小练笔

根据“功夫不负有心人”你有什么例子或者名言诗句证明么？

铁杵磨成针、头悬梁锥刺股、卧薪尝胆、司马迁写《史记》、居里夫人发现镭、爱迪生发明点灯……咬定青山不放松。野火烧不尽，春风吹又生。

八、总结：前方也许尽是坎坷路，我也要执着的走下去，因为我相信，明天太阳依然会升起。我的目标既然是地平线，我追寻太阳的脚步就永不停息。诗人这样说：我不去想是否能够成功，只要选择了远方，便只顾风雨兼程。把这篇小练笔写在今天的日记中作为今天的作业吧。

板书

课    题

见微知著

司空见惯 ？—— 善于发问 —— ！真理

锲而不舍

六年级《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇十三

【学习目标】

１、学会“澡、械”等５个生字，正确书写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，摘抄对自身有启发的语句。

３、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导同学认识到到凡事多问几个为什么的重要性。

４、体会本文语言生动、准确的特色，学习用事实说明道理的写法。

【课前准备】

１、教师准备与本文事例相关的图片或录像资料，生字、新词、重点语句的课件。

２、鼓励同学通过各种途径查阅相关资料。

【教学过程】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

１、板书课题，请同学谈谈对课题的理解。

２、今天，我们就来学习这篇课文，看看通过学习，我们会有哪些新的认识和收获。

二、自主预习，初读感知

１、自由练习读课文，把课文读通顺；检查生字的认读情况，指导较难写生字的书写， 本课５个生字要求会认会写。

２、再读课文，划出不理解的词语，通过查字、词典，联系上下文，看图或小组讨论等方法解决。

３、指生朗读课文，检查是否读得正确、通顺，重点指导较难读的句子。

４、整体感知课文，理清课文的顺序：

⑴ 作者通过这篇文章要说明一个什么观点？

⑵ 作者用哪些事例来说明自身的观点？

⑶ 作者是按什么顺序写的？

第二课时

一、回顾旧知，导入新课

１、认读听写生字词。

２、作者通过这篇文章要说明一个什么观点？用哪些事例来说明自身的观点？

３、默读全文，画出文中对自身有启发的句子，反复朗读。

二、品读感悟，全班研讨

以第二自然段为线索展开学习，先学习具体事例局部，后学习前后两局部。

１、出示第二自然段，指生朗读，就这段内容提出问题。

问题预设：“司空见惯”“追根求源”是什么意思？细小的、司空见惯的现象指的是什么？不时发问，都会问什么？这里的“？”“！”各指的是什么？

让我们带着这些问题去到文中所举的三个例子中，去找寻答案。

２、学习第一个事例：

⑴ 自读第三自然段，找出谢皮罗教授发现的细小的、司空见惯的现象，说说这个现象细小在哪，司空见惯在哪？

⑵ 再读第三自然段，说说谢皮罗教授问了些什么问题？

⑶ 再读第三自然段，交流谢皮罗教授的研究结果。

⑷ 读第二自然段加深对这段话的理解。

在读书交流的同时设置填写表格：

人物 发现现象 不时发问 找到真理

谢皮罗教授 洗澡水的漩涡 为什么总朝逆时针方向旋转？ 旋涡的方向与地球的自转有关。

３、学习第二个事例：

⑴ 总结学习第一个实例的具体学习步骤。

⑵ 按步骤自主学习第二个事例。

⑶ 全班交流学习体会，在交流时注意以读为主，读悟结合，一起填写上面的表格。

⑷ 读第二自然段加深对这段话的理解。

４、学习第三个事例：

以自学为主，自身填写表格，在小组内交流学习体会。

读第二自然段加深对这段话的理解。

５、学习一、二自然段：

读一、二自然段，围绕着课初就这段所提出的问题展开交流，重点研讨：这里的“？”“！”各指的是什么？作者这样表达有什么好处？注意读悟结合，切忌光谈不读。

６、学习六、七、八自然段：

⑴ 自读六、七、八自然段。

⑵ 小组交流对自身有启发的语句。

⑶ 全班重点研讨“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系。

三、回归整体，总结收获

１、回读全文，谈谈课题的含义。

２、全班同学交流学习收获，可从文章内容和表达方法等方面谈，教师重点强调用具体事实说明道理的写法。

３、作业：

摘抄对自身有启发的语句。

小练笔，仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇十四

教学目标：

1.会写5个生字，正确读记“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。2.能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。3.理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。教学重难点1、正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文内容，体会文中含义深刻的句子，引导学生认识到凡事多问几个为什么的重要性。3、准确理解“真理诞生于一百个问号之后”的深刻含义，以及它在全文中的作用，进一步体会科学家的思想与精神，提高学生独立思考、自我感悟的能力。课前准备：1、学生搜集从生活中的细小现象中找出真理的事例。2、 老师准备课件。教学过程：第二课时一、复习导入1、今天我们继续学习20课，齐读课题。2、上节课我们初步了解了课文大意。作者用了三个事例证明“真理诞生于一百个问号之后”。二、学习事例，深入理解1、仔细读读这三个故事，在文中划出表格中该填写的词句。课件示表格： 人物 发现现象 不断发问 反复实验 找到真理              2、学生汇报，老师相机投影。3、借助表格，再看看这三段话在写法上、内容上有什么相同点？（小组2分钟交流）4、学生汇报老师引导学生体会：发现问题——不断追问——反复研究——获得真理5、课文就有一句话总结这一说法的，你能找出来读读么？（课件示第二自然段）6、齐读第二自然段。那你现在明白“？”号指的是什么？“！”号呢？板：             ？                   ！           发现问题                解决疑问           不断发问                找到真理7、叶永烈先生真有趣，居然用标点符号来说明他的观点。你觉得这样写有什么好处？（更形象、易懂、印象深刻）8、请带着你的理解，再深情地读读这段话。9、谢皮罗教授、波义耳、奥地利医生就是从细小的、司空见惯现象中找到真理的。这样的事例还有很多，你能再举一些例子么？10、洗澡水的漩涡、紫罗兰的变色、睡觉时眼珠的转动，这些都是很平常的事情。投：“善于打破砂锅问到底………”齐读。11、这句话用了什么修辞？“发现、发明、创造、成就”这四个词能否调换顺序？（不能，按收获由小到大排列）读句子。12、看来，科学并不神秘，就在我们身边，“只要………”投影句子，学生齐读。13、“见微知著”什么意思？ 14、是的，只要你符合（板）见微知著、善于发问、不断探索这些条件，你就能发现真理。谁能用“只要…..就……”说一句话。15、这正是课文中哪一句话的意思？那这句话与开头有什么联系？（前后照应，重申观点。）16、当然，见微知著、善于发问……..（投句子）齐读第七段。17、小结：由此可见，“见微知著、善于发问、不断探索，还要独立思考、锲而不舍”，只有具备这样的科学精神的人，才能获得真理。三、体会写法，仿写练习1、请同学们回顾全文，课文在写法上最突出的特点是什么？（用具体事实说明道理）2、课文先写什么，再写什么，最后写什么？（相机板书：提出观点——证明观点——总结观点）3、这样的文章叫做议论文（板书：议论文）4、下面我们就仿照课文的写法写一段话。课件出示：妙笔生花：仿照课文写法写一段话，用具体事实说明一个观点。比如“功夫不负有心人”“虚心使人进步，骄傲使人落后”“失败乃成功之母”等。（1）学生完成小练笔。（你举的例子能否证明你的观点）（2）请几名学生读小练笔，共同评议。四、板书设计：  20、真理诞生于一百个问号之后                                     议论文                ？                   ！           发现问题                解决疑问           不断发问                找到真理见微知著、善于发问、不断探索、独立思考、锲而不舍五、作业设计1、摘抄课文中对自己有启发的语句。2、课后继续交流小练笔的内容，互相评议修改。

《真理诞生于一百个问号之后》教学设计 篇十五

教学目标：

1、会写5个生字，正确读写“诞生、洗澡、漩涡、花圃、逆时针、司空见惯、无独有偶、见微知著、锲而不舍”等词语。

2、能联系上下文理解含义深刻的句子。摘抄对自己有启发的句子。能仿照课文的写法写一段话，用具体事实说明一个观点。

3、理解三个关于科学发现的故事，能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学重难点：

1、能联系上下文理解含义深刻的句子。

2、能从具体事例中正确理解“真理诞生于一百个问号之后”的含义。

教学准备：

搜集科学家发明创造的小故事。

教学时间：2课时

第一课时

一、激发兴趣，导入兴趣。

这节课老师给大家带来了一位朋友，你们认识他是谁吗？（播放课件：牛顿发现万有引力）

苹果的偶然落地引发了牛顿的思索，经过反复研究，他终于总结出了万有引力定律。古今中外有很多这样的科学家，你觉得他们是靠什么取得了伟大的成就呢？（善于观察、善于思考、刻苦钻研）

二、直奔重难点，学习第二自然段。

1、出示第二自然段，认真读这段话，你能读懂这段话的意思吗？不懂的地方可以提出来。

2、学生质疑，相机解决疑问。

“司空见惯”是什么意思？“追根求源”是什么意思？这段话中的“？”指什么？“！”指什么？这段话是什么意思？

3、科学家们把“？”拉直变成“！”并不是一件容易的事，难怪有人说过这样一句话“真理诞生于一百个问号之后”（板书这句话，齐读）

三、学习三个具体事例

1、其实这句话本身就是一个真理，著名科普作家叶永烈为了证明这个观点，举了三个真实的事例，指名3—5自然段，思考者具体写了哪三件事。指名回答。

2、默读3—5自然段，自学批画：每个事例中“司空见惯的现象”是什么？“？”是什么？“！”是什么？每个科学家是这样把“？”拉直变成“！”的？

①自学批画

②小组交流讨论

③全班汇报，教师相机指导朗读关键语句。

3、这三位科学家把“？”拉直变成“！”的过程中，你感受到了什么？指名回答。教师小结：只有善于从细小的司空见惯的现象中发现问题，追根求源，反复研究才能解决问题，发现真理。所以说“真理诞生于一百个问号之后”。

四、学习第六自然段

洗澡水的漩涡，紫罗兰的变色，睡觉是的眼珠转动，这些都是很平常的事情，为什么这几位科学家能够从中有所发现，有所创造呢？

1、出示：善于“打破沙锅问到底”的人，却能从中有所发现，有所发明，有所创造，有所成就。

2、你读懂这句话的意思了吗？指名谈体会。

3、句中“有所发现，有所发明，有所创造，有所成就”能够调换顺序吗？为什么？

4、齐读这句话，用这句话来勉励自己。

五、总结，导入下节课内容

科学发展史上，像这样的事岂止三个，还有哪些事例能够证明“真理诞生于一百个问号之后”呢？课后搜集有关故事。这些真实的事例能够给我们哪些启示呢？下节课接着学习。

第二课时

一、交流课外搜集的有关科学故事

二、导入新课，学习最后两个自然段

1、在科学史上，这么多这样的真实事例说明了什么？能够给我们哪些启示呢？自由读7、8自然段，画出对自己有启发的语句，可以在旁边写写自己的感受。

2、自由发表自己的感受，重点理解下面的句子：

①只要你见微知著，善于发问并不断探索，那么，当你解答了若干个问号之后，就能发现真理。

（“见微知著”是什么意思？这句话和课文开头有什么联系？）

②如果说，科学领域的发现有什么偶然的机遇的话，那么这种“偶然的机遇”只能给那些有准备的人，给那些善于独立思考的人，给那些具有锲而不舍精神的人。（“有准备的人”指的是什么样的人？“具有锲而不舍精神的人”是什么样的人？）

3、总结：“真理诞生于一百个问号之后”就是要敏锐地发现问题，坚持不懈地思考，深入地解决问题。

三、总结写法，知识迁移

1、学了这篇课文，你发现课文在写法上有什么特点吗？课文先写了什么？后写了什么？（先提出观点，然后用具体的事实说明道理，最后写得到的启示）

2、以“虚心使人进步，骄傲使人落后”为例，如果让你仿照课文的写法写一段话来证明这个观点，你打算怎样写？口头表述，评价。

3、你觉得还有哪些观点可以用我们熟知的事例来证明？拓宽学生思路。

4、自己确定一个正确的观点，仿照课文的写法写一段话，用具体的事例证明这个观点。独立练笔，形成文字。

5、学生在班上交流自己的小练笔，注意正确评价。