作为一位不辞辛劳的人民教师,常常要写一份优秀的教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗?学而不思则罔,思而不学则殆,这里是勤劳的编辑给家人们收集整理的《巨人的花园》教学设计优秀4篇,希望可以帮助到有需要的朋友。
《巨人的花园》教学设计 篇一
教学目标:
1.知识目标:学会正确、流利、有感情地朗读课文。
2.抓住人物态度的变化、感觉的变化和花园情景的变化,通过想象,有感情地朗读课文,明白快乐应当和大家分享的道理。
3.能根据课文内容想象画面,尊重学生的独特感受,进行拓展写话训练。
教学重点:
正确、流利、有感情地朗读课文。能在读的过程中,体会巨人在行动上和心理上的变化,懂得快乐要和大家分享的道理。
教学准备:
多媒体课件
教学时间:
二课时
第一课时
课时目标:
1.正确、流利朗读课文,正确读写“鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、火辣辣”等词语。
2.感知花园情景的变化,有感情朗读,并初步感受变化的原因。
教学过程:
一、谈话导入,揭题
1.导入语:同学们,你们平时爱看童话吗?说说你看过的童话。童话那动人的故事和优美的语言总能把我们带入一个美好的情境。今天,老师带你们再次走进童话世界。
2.揭题,齐读课题(出示课题:巨人的花园)
3.据题质疑:看了课题,你有什么问题呢?(学生一边质疑,教师一边梳理板书)预设问题:巨人的花园是怎么样的?巨人是个怎么样的人?
二、粗读感知,疏通课文
1.自读课文,要求:读通课文,读准字音,遇到难读的词句划一划,多读几遍。
2.交流反馈,出示词语,指名朗读正音:
鲜花盛开、绿树成荫、鲜果飘香、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开(形容天气)
洋溢、允许、火辣辣、覆盖、训斥
3.指名朗读句子(投影出示)
三、交流释疑,整体感知童话内容
交流据题质疑的问题:
1.这是一座怎么样的花园?
预设学生的回答会是:
(1)这是一座美丽的花园,也是一座荒凉的花园。
A 指名回答,交流课文的语言信息,投影出示
“那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成荫,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”
“不久,北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。”
“巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。”
“鲜花凋谢,树叶飘零,花园又被冰雪覆盖了。”
B 朗读交流的语段
(2)这是一座神奇的花园。
A 指名回答,找到依据
B 快速浏览课文,找出变化的次数和变化的内容,小组合作,完成填空。
变化的时间: 从前 有一年秋天 一天 从那以后
变 化:
变化的原因:
2、巨人是个怎么样的人?
学生读文后发表自己个人看法,教师随机点拨。
四、总结拓展
1.总结:巨人在回来前,回来后,醒悟后态度的变化,使花园发生了不同的情况,多神奇呀,这倒底是怎么回事呢?我们下一节课再来讨论。
2.拓展:请小朋友们在课下阅读更多的童话故事,比比谁读的童话最多。
第二课时
课时目标:
1.精读课文,了解巨人的花园的变化的原因。
2.通过入情入境地体验,思考巨人的自私、任性。
3.懂得美好的事物要与人分享才会有真正的快乐的道理,并进行写作拓展。
教学过程:
一、复习导入:
1.导入:今天我们就继续来阅读《巨人的花园》这篇童话故事。
2.复述故事:请一个小朋友先来给大家简单讲一下这个故事吧!
二、紧扣主题,深入研究:
1.研读巨人任性的表现
过渡:同学们真会读书,童话故事总能给我们带来丰富的想象。巨人的花园发生了如此大的变化,是什么原因呢?巨人说了一句感人肺腑的。话。你能找到吗?
出示句子:
“换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!”
(1)指名回答,交流文本找到的信息,投影出示: 你从哪里看出巨人原来很任性、冷酷?
随机出示三句句子:
A “谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
想想巨人说这话时,心里会怎么想?他说话时可能是什么样子?你能试着读读吗?
B “好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
巨人喜欢春天吗?你从哪儿看出的?品读6、7自然段。
C “喂!你赶快滚出去!”
(2)有感情地齐读这三句话。
(3)读了这三句话,你有什么感受吗?
2. 探究巨人省悟的原因:后来是什么原因,巨人醒悟了?
出示句子:
小男孩没有拔腿逃跑,却用他那会说话的眼睛凝视着巨人。不知怎么,巨人看着他的眼神,心里感到火辣辣的。
“凝视”什么意思?你能凝视我吗?小男孩用眼睛专注地看着巨人,仿佛在跟巨人说着什么?巨人从小男孩的眼里读懂了什么?
3.感悟真情:巨人从小男孩的眼里,读出了温情,读出了爱。所以他终于明白了,没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子:
(齐读)“换来寒冬的,是我那颗任性、冷酷的心啊!要不是你提醒,春天将永远被我赶走了。谢谢你!”
三、拓展写作
1.过渡:巨人终于醒悟了,任性、冷酷的心换来的是冬天;善良、宽容的心带来的是( )。
板书:春天
2.拓展写作:醒悟后的巨人会怎么做呢?他的花园里又会出现怎样的景象呢?请大家拿起笔写下来。(配上《爱的奉献》音乐)
3.写作交流
五、总结
有位诗人曾说过:“将爱拿走,我们的地球将变成一座坟墓。” 在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱,让世界将变得更美好。另外有兴趣的同学,可以找来王尔德的其他几篇童话读读,如:《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》等。
四年级语文教案《巨人的花园》 篇二
教学目标:
1、认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、告示牌、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、覆盖、凝视、火辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2、有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3、明白快乐应当和大家分享的道理,愿意和同学交流阅读的感受。
教学重难点:
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的特点。
教学课时:
2课时
教学准备:
1、收集巨人的花园相关的图片
2、多媒体课件
第一课时
教学过程:
一、回顾童话,激发兴趣
1、师:童话的世界神奇美丽,相信每一个同学都读过很多童话故事。想一想你们都读过哪些童话故事?
(灰姑娘、白雪公主、小红帽)
师:这些童话都有什么特点?
(拟人化、生动有趣的故事情节、充满想象)
2、今天我们就来读一个全新的童话故事,看看这个童话又讲了一个怎样的神奇故事?
二、初读课文,学习生字词
1、自由朗读课文,读准字音
2、投影生字词,多种方式朗读。(开火车读、同桌互读、指名读、齐读)
重点指导:
添、覆、凝、辣字的书写。
3、联系上下文,理解词语意思。
洋溢:
训斥:
逃窜:
斥责:
凝视:
冷酷:
脸颊:
三、再读课文,整体感知。
1、自由朗读课文,思考:童话中有什么人物?在这些人物身上发生了什么事情?读完故事后,你有什么想说的?
(巨人、小孩子)
2、抓住人物和课文中的关键词,引导学生概括出故事的内容。
(巨人、小孩、花园、赶走孩子、花园变化、小男孩的凝视、在花园愉快地玩耍)
巨人的花园曾经鸟语花香,充满孩子们的欢声笑语,但巨人把孩子赶出花园后,花园发生了变化。最后,巨人在小男孩的凝视下终于明白了,他拆除了围墙,和小孩子们在花园愉快地玩耍。
3、读了故事后,你有什么想说的?
(对故事的感受、疑问)
四、精读课文、感受花园的变化。
1、自由朗读课文,小组讨论,思考:巨人的花园原本是怎样的?发生了哪些变化?在课文中找出相关的词句说一说。
句子1:那里,春天鲜花盛开、夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。
(花园曾经鸟语花香)
句子2:花园里常年洋溢着孩子的欢乐的笑声。
(花园里曾经充满欢声笑语)
句子3:但不知为什么,巨人的花园仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。
(花园变化1:狂风大作、雪花飞舞)
句子4:巨人激动地跑到花园里,他看到花园里草翠花开,有许多孩子在欢乐地游戏。孩子们的欢笑使花园增添春意。
(花园变化2:草翠花开、充满春意)
句子5:与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
(花园变化3:鲜花凋谢、树叶飘落、冰雪覆盖)(了无生意)
句子6:巨人的花园又成了孩子们的乐园。
(花园变化4:乐园)
板书设计:
9、巨人的花园
巨人
曾经变化
鸟语花香狂风大作雪花飞舞
花园欢声笑语草翠花开充满春意
了无生意成为乐园
第二课时
一、回顾,导入
1、《巨人的花园》讲了一个什么故事?
2、展示巨人花园的图片,回顾花园的变化。
二、精读课文,感受巨人行动和心理上的变化。
1、自由朗读课文,小组讨论,思考:巨人的花园为什会发生变化?
(巨人赶走孩子、砌起围墙,竖起告示牌)
2、找出巨人赶走孩子时说的话,思考,他说话时动作是怎样的?内心是怎么想的?
句子1:他见到孩子们在花园里玩耍,很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!”
(动作:生气:叉着腰,双目怒视着孩子们)
(内心:这个花园是我,这些小孩子却随便进来玩,真讨厌。)
句子2:可是巨人又发脾气了:“好容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”
(动作:发脾气:更加不耐烦,样子更加凶)
(内心:我等了这么久才盼来春天,你们又来我的花园捣乱。)
句子3:“喂,你赶快滚出去!”巨人大声叱责。
(动作:双眼睁大,盯着小孩,双手气的发抖)
(内心:已经再次警告你们不准进来,还敢来,快点滚出去!)
3、自由读这三句话,体会巨人当时的感情。思考:这三句话有什么异同?
相同:滚出去、感叹号说明巨人当时非常愤怒。
不同点:句子1是玩耍,句子2是胡闹,句子3直接说“喂”,一句的语气比另一句更加强烈,说明巨人当时是越来越愤怒。
4、再次朗读三句话,说说你觉得巨人是怎样一个人?
(冷漠、自私、任性)
5、巨人的冷漠、自私、任性让花园再次变得鲜花凋谢,树叶飘落,冰雪覆盖,了无生意。是谁的出现让巨人发生变化,让花园最终变成小孩和巨人的乐园?自由朗读第8自然段,思考小男孩那双会说话的眼睛凝视着巨人时,心里想对巨人说什么?巨人看着他的眼神,心里又是怎么想的?
(小男孩:伯伯,这座花园这么漂亮,你却孤单地欣赏着它,即使它再美,久而久之,你不觉得孤独吗?打开花园吧,让我们一起陪你欣赏花园的春天。)
(巨人:对呀,没有孩子的地方就没有春天,我应该和孩子们一起欣赏花园的春天。)
6、小男孩又对巨人做了什么?巨人又发生怎样的变化?
(小男孩在巨人宽大的脸颊上亲了一下。巨人感到温暖、愉快并立刻拆除了围墙,把花园给了孩子们。)
三、结合生活实际,领悟童话的道理
1、小男孩的凝视和亲吻,让巨人明白了什么?所以巨人才会温暖、愉快并拆除了围墙。
(没有孩子的地方就没有春天,快乐应该和大家分享)
2、快乐是应该和大家一起分享的,快乐加快乐就会更加快乐,那生活中,你有没有和别人分享的小故事呢?
四、感受童话的魅力,体会这篇童话故事的特点。
1、再次朗读全文,想一想,这篇童话哪些地方最吸引你,让你最感兴趣?
结合学生的回答,简单总结这篇童话的特点:运用了对比的手法,充满幻想,故事情节生动有趣。
板书设计:
9、巨人的花园
玩
赶走孩子
巨人胡闹
砌围墙、竖告示牌
拆围墙,和孩子玩耍
四年级语文教案《巨人的花园》 篇三
教学目标:
1.认识8个生字,会写12个生字。正确读写“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、允许、围墙、隆冬、孤独、狂风大作、雪花飞舞、草翠花开、训斥、凝视、覆盖、米辣辣、冷酷、愉快、拆除”等词语。
2.有感情地朗读课文,能根据课文内容想象画面。
3.明白“快乐应该和大家分享”的道理,愿意和同学交流阅读后的感受。
教学目标分析:
《语文课程标准》把培养学生阅读兴趣作为中年级阅读教学的一项重要任务。学习《巨人的花园》一文,要让学生初步体验“快乐应该和大家分享”的积极情感。通过合作交流和拓展练习,让学生在轻松愉快的阅读实践中学习语文知识,获得情感体验。学习者分析:
我班共有56名学生,刚刚升入四年级。学生基础较好,有一定的识字能力,阅读水平有待提高。四年级是儿童成长的一个关键期,在小学教育中正好处在从低年级向高年级的过渡期。四年级的语文学习更要注重阅读和思维的训练,重视字词语段等语言文字的训练。本课的教学设计,一方面体现在教学中重视字、词、句的教学,另一方面根据童话故事语言浅显、情节生动等特点,采用灵活多样的手段激
发学生主动读书,在学生初读感知的基础上,指导学生从具体语境中体会词语的含义。
教学重难点:
1、想象画面,体会巨人在行动上和心理上的变化。
2、体会这篇童话在表达上的突出特点。
教学节数:2课时
教学过程设计:
一、激发兴趣,导入新课。
师:同学们,你们喜欢童话故事吗?阅读过哪些优美的童话故事?
师:童话故事里有美丽善良的白雪公主,有勇敢可爱的小红帽,还有坚强执著的丑小鸭??这节课让我们跟随王尔德,走进《巨人的花园》中,一起感受童话的魅力吧!
板书:巨人的花园
批注:(通过回顾已阅读过的童话故事,激发学生学习兴趣。)
视频播放《巨人的花园》,感知课文内容。
批注:应用多媒体动画视频播放课文内容,是学生能根据课文内容想象画面。
二、自主学习,品读课文,感知体验。
1.自由读课文,小组合作学习生字、新词。
(出示生字课件√高考家长帮★www.kaoyantv.com√:课件中有许多生字宝宝,我们来认识一下吧!激发了学生的学习兴趣)
2.汇报自学情况。
⑴说说通过自学掌握了哪些生字,交流记忆方法。
⑵词语的理解(学生说说自己的理解,老师总结)
3.朗读课文,说说你从文中了解了什么?
批注:让学生通过自主学习掌握本课生字新词,为学习课文打好基础,同时培养自学的能力。
三、课文讲习
1、阅读课文1-----6自然段
(1)巨人旅行回来后,发现孩子们在花园,他是什么态度呢?(课件)(巨人很生气:“谁允许你们到这儿来玩的!都滚出去!)
(2)孩子们没来,巨人的花园变成什么样了呢?(课件)(巨人的花园里仍然是冬天,狂风大作,雪花飞舞)
批注:引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
(3)品读课文:课件展示课文内容
说一说,巨人是个怎样的人。(自私、冷酷、任性)
(4)出示巨人斥责孩子们之后,花园里的景色发生巨变的课件:批注:引导学生仔细读文,在读中感悟:花园的变化跟巨人对待孩子的态度有关。
(5)指名学生从文中找到有关的句子读一读。
北风呼啸,隆冬来临,刺骨的寒风吹起雪花。
与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。
2、阅读课文7_____8自然段
(1)课件展示课文相关内容
(2)孩子们从围墙的破损处进了花园,给花园带来了春意,可巨人还是什么态度呢?
(又发脾气了:”好不容易才盼来春天,你们又来胡闹。滚出去!”)
(3)小男孩的行动使巨人明白了什么呢?
(他不禁抱住了那个孩子:”唤来寒冬的,是我那颗任性,冷酷的心啊!。.。.。.”)
(4)后来是什么又让春天来到了花园里?(孩子)
猜一猜这个小男孩儿是个什么人?(春天的使者)为什么会有这样神奇的力量?(有一颗热爱生活的心)他为什么不像别的孩子那样逃跑?他留下来是为了什么?(想教育巨人:快乐与人分享)他用那双会说话的眼睛告诉巨人什么?(是你的冷酷赶走了春天,你要学会与人分享快乐!)
批注:这样引导学生,可使学生真正走进小男孩儿和巨人的心中,明白其中的道理,受到思想教育,懂得与人分享的快乐。
3、阅读课文9-----10自然段
(1)巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?(巨人生活在漂亮的花园和孩子们的中间,感到无比的幸福。)
(2)巨人终于醒悟了,他拆掉了围墙,迎来了春天??你看到了什么画面?(学生想像拆掉围墙后花园里的美景。)
出示巨人和孩子们一起生活的课件:
(3)巨人把花园给了孩子们,巨人的生活变的怎么样了呢?
巨人把花园还给了孩子后,他还那样孤独寂寞吗?
(巨人不再孤独,因为有了孩子们的陪伴。)
猜猜巨人陪孩子们做了哪些游戏?
批注:在阅读中创设情境,提高学生的阅读兴趣。我重新修改了这个环节,孩子们兴味盎然,说出了一个又一个有趣的游戏,课堂气氛十分活跃,达到了预期的教学目的。
(4)学了这篇童话,你懂得了什么呢?
(待人不要任性和冷酷,快乐应当与大家分享,自己才会得到快乐与幸福。)
四、感悟道理,初识童话的特点。
1、通过学习本课,你对童话题材有什么认识?
(语言生动浅显,具有浓厚的幻想色彩,运用拟人的写法??)
2、了解作者
同学们,你们觉得这篇童话故事怎么样?你知道它的作者是谁吗?简介王尔德。
王尔德是英国的童话作家,《王尔德童话》里还有《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《星孩》等童话故事,这些故事的语言华丽唯美,情节纯真生动,堪称完美世界的化身。细细地研读,你可以从中体会到人间的冷暖,领悟到人生的哲理。课下,同学们可去图书室去阅读这些优秀的童话故事。
四年级语文教案《巨人的花园》 篇四
一、导入
同学们,你们读过童话故事吗?读过哪些呢?(小红帽、海的女儿……)看来同学们都读过各种各样的童话故事,你能根据图片猜出它们的名字吗?真厉害!很多时候,童话故事中的主人公不单单是人,而是?(动物、植物)而作者会赋予他们奇妙的能力,他们能够做什么?跟人一样(会说话、交流、有思想)通过丰富的想象、夸张以及象征手法来进行描写,这就是童话的一大特征。今天,让我们再次走进童话的世界,学习第九课——《巨人的花园》!
二、新授
(一)检查预习
1、首先,检查一下同学们课前对生字词的预习情况。先自由练读一下。谁能领读一下这些生字词?/开火车读。
2、现在,我们把其中一些重点字词放到句子当中,进行更深一步的理解,同桌之间互相读一读这五句话,开始。
(二)初读文本
1、掌握了生字词,就能够将课文正确无误的朗读出来,请同学们用自己喜欢的方式读读课文,带着这两个问题:(1)这篇课文讲了一件什么事?(2)找出描写花园的景色的句子,并做批注,这是一座怎样的花园?注意学会从文中找出关键词语。
好,大部分同学都已经完成了。谁能根据老师的提纲来填空?这篇课文主要讲了:从前,一位巨人拥有一座花园。花园里有孩子的时候,就会变得十分美丽、漂亮。没有孩子的时候,就会变得特别荒凉、冷清。
(三)精读体会
1、通过刚刚读课文,你一定找到了不少描写花园景色的句子,你觉得这是一座怎样的花园?(美丽、吸引人、荒凉、冷清…)那同学们,你们喜欢什么样的花园?(美丽、漂亮的)【板书】课文中最能体现出花园美丽的句子是哪一句?
“那里,春天鲜花盛开,夏天绿树成阴,秋天鲜果飘香,冬天白雪一片。”
同学们,请你们想象一下,这座美丽的花园里都有什么花草树木?到了秋天又会结什么果子?这句话里有四个四字词语,分别描写了什么?(花园四季的不同美景)你能不能把这些四字词语换一换/你还能想到哪些描写四季美景的词语?(春光明媚、万紫千红/骄阳似火、枝繁叶茂/硕果累累、秋高气爽/白雪皑皑、冰天雪地、银装素裹、冰清玉洁)同学们的词汇量非常丰富!
我们再来读一读这句话,你从描写花园美丽的句子当中感受到了什么?(快乐、喜悦、幸福……)那就请同学们带着你体会到的心情读一读这句话。
2、孩子们喜欢在这样美丽的花园里尽情玩耍,花园里洋溢着孩子们欢乐的笑声。“洋溢”是什么意思?谁能联系这句话说说你的理解?能不能把洋溢换成另外一个更通俗一点的词语?你能用“洋溢”说一句话吗?孩子们在如此美丽的花园里尽情玩耍,你能想象出一幅怎样的画面?联系你自己在游乐场、公园里玩的场景。现在,同学们对“洋溢”应该有更深的体会,边想象画面,再读第一段。
3、同学们,你们不喜欢什么样子的花园呢?用课文中的原句回答。
“但不知为什么,巨人的花园里仍然是冬天,天天狂风大作,雪花飞舞。/与此同时,鲜花凋谢,树叶飘落,花园又被冰雪覆盖了。”
孩子离开了花园,这时候的花园不再是美丽漂亮又吸引人的,而是变得十分的(用一个词概括)——冷、荒凉【板书】。
花园原本是漂亮、美丽、充满孩子们欢声笑语的,可后来却变得荒凉,这两种截然不同的花园景象形成了鲜明的——对比。【板书】没有了孩子变的荒凉的花园你还愿意留在那里吗?在读你不喜欢的花园的景色的时候,你还能是刚刚的语气吗?
4、巨人外出旅行回来后,看到属于自己的花园有孩子在玩耍,他喜欢这些孩子吗?(不喜欢)你从哪句话中读出来的?(1.……2.……3.……)
这些都是什么描写?(语言描写)大部分同学都受过家长或者老师的批评,联系实际想一想,这三句话应该用什么语气读?谁能试试?同桌之间互相比一比,看谁读的更好!巨人说这些都是为了把孩子们?(赶走、赶出花园)【板书】为了赶走孩子,他还做了什么?(砌起围墙、竖告示牌)
你觉得巨人这么做对吗?(不对)是谁帮助巨人意识到自己的错误?(小男孩)小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人,什么是凝视?(聚精会神地看、眼神不是飘忽不定的)他想告诉巨人什么?巨人又从他凝视的眼神中体会到了什么?
5、你知道春天又到花园的原因了吗?(是孩子们带来的春天,没有孩子的地方就没有春天)所以巨人最后拆除了围墙,不再赶走孩子们,反而?(邀请、迎接)孩子们的到来,与孩子们过上了幸福快乐的生活。
6、同学们,春天其实是不会迟到的,阻止美丽的春天到来的,其实是心。一堵高高的围墙,一块“禁止入内”的告示牌,禁止了孩子们进入花园,禁止了春天进入花园,同时也禁止了温暖、欢乐、幸福进入花园。只留下了冬天、寒冷、孤独和荒凉。
同学们,你们有没有想过这样一个问题:当你们在家,尤其是过年过节的时候,父母和长辈和你们在一起会是一种什么样的心情?(非常开心、愉快)想象一下如果你们不在呢?所以《巨人的花园》里孩子能给花园带来春天,你们也能给家人带来快乐、温暖、幸福。
接下来,请同学们思考:巨人推倒围墙之后,花园里又是怎样一番景象?运用上课内外积累的词语,用自己的话续写课文。
(四)总结升华
1、学完了课文,你有哪些收获?(A.童话的语言非常生动形象,读起来通俗易懂,情节曲折离奇,引人入胜。)(B.我们做人和与人交往的时候,不可以自私、冷漠,而应该心胸宽广,与人为善,懂得分享才能收获幸福的道理。C.孩子能给世界带来快乐和幸福……)
2、其实,这座花园象征着能给我们带来快乐的事物,当我们独占某样东西,不愿与别人分享时,快乐通常会减半。而如果我们敞开心扉,懂得分享,便会收获双份的快乐!所以我们只有懂得分享快乐,才能和巨人一样,最终收获快乐和幸福!