医学meta分析范文 第1篇

**来，我国的临床医学检验教育得到了飞速的发展，20世纪50年代初期，我国便在中专卫生学校开设了医学检验的专业，借此培养初级、中级医学检验相关人才。1983年有相继在高等医学院校设置了本科医学检验的专业，并为我国培养出大批的医学检验相关高等人才。直至今日，我国的医学检验相关人才的培养体系已经初步完成，形成了一套专业的人才培养渠道。现已经形成了目标明确，具有普通检验本专科、硕士和博士研究生(医学科学学位)、本硕连读七年制(医学专业学位)、**检验本专科、高职检验本专科等层次齐全、形式多样的教育体系。这种完善的人才培养体系，为我国临床检验医疗事业培养出了大批的优秀人才，并使得临床检验人员的基本素质得到了普片的提高。

我国的质量**管理体系起步较晚，但部分学科以及形成了较为合理的质控体系。目前，分析前质控、分析中质控和分析后质控都取得了一定程度的良好发展，其已经可以基本的保证结果的准确性和可比性。同时随着**开放深化和经济增长，我国也在大力的运用国际信息技术交流，学习和引进医疗发达国家的先进专业技术和检验设备。

医学meta分析范文 第2篇

人性的内涵与教育在人性发展中的作用

所谓人性，一是指人的性格；二是指人的属性。

前者指人对人、物、事的态度和行为方式上所表现出的心理特点；后者指人所具有的性质和本性。

关于人的性质或本性，古今中外众说纷纭。

一曰性善，认为人有恻隐、羞恶、辞让和是非之心；二曰性恶，认为人的本性是恶的，如自私、贪婪、欺诈和残暴等；三曰无善恶，人既不性善也不性恶，

人性是可塑的，是后天培养的，通过教育可以使人向善；四曰或善或恶，认为人既有善的一面，也有恶的一面，即世上既没有绝对善的人，也没有绝对恶的人，而是善恶、是非兼具，但人通过修身可以去恶兴善。

事实上，人是社会中的人，人与生俱来的本性只是人性变化的前提或基础，不管人性善、性恶，但抑恶扬善是人类的共同追求，也正是对善的追求，人类才能得以繁衍、发展和进步。

人性不是一成不变的，在教育场域中，即便承认上述人性假设，教育也不是无所作为的。

教育在本质上是追求善的，性善论者主张通过教育发展人性，性恶论者主张通过教育改造人性，性无恶善论者主张通过教育塑造人性，性既善又恶论者主张通过教育抑恶扬善。

不管他们对人性持有怎样的观点，但都认为教育对人性有重要影响。

从教育的本质看，其要义为“善”的影响，或使人向善。

应从生成论的人性假设出发，张扬人性中的善，使人性中的善从潜在状态转变为现实；抑制人性中的恶，把人的恶性矫正到理想的善行上来，引导人的善性自觉，这是教育亘古不变的使命。

我国古语“苟不教，性乃迁”，明确地指出了教育在提升人性中的巨大作用。

**近现代教育也有类似的思想，如，康德深刻指出，人只有通过教育才能成为人，人是教育的产物。

卢梭也指出，植物的形成由于栽培，人的形成由于教育。

从上述论说我们可以断言，教育的根本目的在于人善性的生成，成就人的“圆满人性”。

医学人性与医学人文教育

医学是以人为研究对象，医生是最富有人性的职业。

医学人性是人性中的善在医学领域的表现，具体来说，它是指按照人性的要求，认识、理解、关爱人，

从人的自然本能方面维护人的生命健康，珍惜生命，善待生命；在社会关系方面公正、*等地给人以关爱；从人的精神方面尊重人的生命价值，为人施以终极关怀。

我国传统医学将医术称之为“仁术”，医生被誉为“仁爱之士”，强调医生对病人要有仁爱之心、仁慈之心、仁义之心的仁者情怀；要求不仅要竭力为病人寻求治疗和缓解病痛的措施与方法，更要以同情、慰籍、关爱等态度和行为方式给予病人情感关照。

正如大医孙思邈所言：“凡大医治病，必当安神定志，无欲无求，先发大悲恻隐之心，誓愿普救含灵之苦”，就是对医学人性的精辟诠释。

前已述及，教育对塑造人性有巨大作用，然而，教育又有科学教育和人文教育的分野，二者在人性教化中的作用却是不同的。

科学的功能在于探寻自然规律、发现客观真理，科学教育使人达理、求真、重利，它虽能给人带来实在的物质利益，却忽视人的精神。

而人文的主要作用在于关注心灵、陶冶情怀，人文教育使人通情、求善、尚美，它虽能丰富人的精神生活，但不能给人带来实在的物质利益。

正是由于科学的实用和人文的虚空，科学压倒了人文。

长期以来，医学界也出现了“技术至善论”，高等医学教育也遭到技术**的深度**，出现了“工具理性”压倒“价值理性”。

医学教育更多地关注先进诊疗技术的传授，忽视人的精神理念与个性的培养。

于是，人的医学变成了病的医学，医学教育变成了针对病的职业技能训练。

事实已经表明，忽视了医学所蕴涵的价值理性和人文精神，必然造成医生人文精神的式微和人性的淡漠。

当下医学技术虽然取得了辉煌的成就，然而人们对医学进步的回应却是“做的越好感受越坏”——专科化消解人的整体性，技术化忽略了人的心理，市场化漠视人的情感。殊不知，医务“不仅仅是一项专业性工作，还充满了对社会的理解、对人性的认识、对人尊严的尊重和对人生活目的的终极关怀”。

如果医学技术不以人文精神为其进行价值定向，它不仅不能造福于人类，甚至会给人类带来灾难。这就要求高等医学教育不仅应重视学会“如何做事”的医学专业教育，也应该注重学会“如何做人”的医学人文教育。

人文教育本质上是一种人性的教育，它以人的全面发展为旨趣，以人的心性完善为最高目标。

它通过对医学生人文知识的传授、人文精神的熏染与浸润和人文情怀的培育，对医学生的态度、观念、精神进行教化，对医学生的行为进行归训，塑造和提升医学人性，造就全面发展的人。

因此，高等医学教育应该一只眼盯着医学科学技术的进步，向医学生传授医学科学知识和先进诊疗技术；另一只眼关注医学活动中的正义、公正、义务、美德、仁慈、责任、同情等，培育医学生对生命的敬畏、对人性的感知、对痛苦的倾听与理解、对病***的尊重和对社会的责任，用医学人文教育消解医学过度的科学**和功利**，抵御工具理性对价值理性的遮蔽与侵害，重建医学科学与医学人文之间的*衡。

为此，《全球医学教育基本要求》明确提出，要通过医学人文教育培养医学生的“职业价值、态度、行为和伦理”，通过“医学知识、临床技能”和“敬业精神和伦理行为”的协调发展，使得“专家”不只是流于“专技”，而由“专技进乎道”，重塑医学的德性与灵魂。

医学meta分析范文 第3篇

1.理论课教学与临床联系的紧密性。

作为医学生，关注所学的知识和将来的临床工作有何关联。同学觉得学习细胞膜、细胞核这些中学都知道的内容，今后的临床工作能用到吗？因此第一章绪论部分的讲授非常重要，要学生们明确医学细胞生物学是一门什么样的课程，和医学有什么样的关系，重点介绍细胞生物学**来的前沿领域和重大发现，特别介绍了在医学领域的应用实例。如2010年的生理或医学***奖，获奖内容是试管婴儿技术，2012年**科学家研究可以重新编程的成熟细胞以及诱导多能干细胞，获得***奖，对再生医学领域的影响，通过这些介绍，让学生切实地感受到细胞生物学和医学实践的相互促进和发展，并非只是毫无价值的基础理论，从而增强学生学习兴趣。医学细胞生物学与临床密切相关，在每一章节的教学中，也可以引入相关病案分析，比如在讲解受体介导的胞吞作用中，提出大家都比较熟悉的疾病高脂血症，介绍家族性高胆固醇血症的发病机制，学生对大分子的物质运输作用有了更深刻的认识。同时也使具体疾病和发病机理通过细胞生物学有了直观联系，引导学生在学习基础知识时增强了主动性和自觉性。

教学法。

在教学过程中，教师也要不断学习，引入先进的教学理念，并在教学实践中应用。笔者在山东大学教师培训中心培训中，学习了BOPPPS教学模式，是**来北美诸多知名院校所采取的一种互动教学模式，并在教学实践中应用。BOPPPS式教学在加强教学反思、师生互动性等很多方面起到了良好的教学效果。BOPPPS式教学6个板块：

（1）Bridge-in（导入），采用灵活多样的方式引入教学内容，激发学生兴趣。

（2）Learning Objectives（学习目标），明确教学目标，让学生知道本次课的教学重点内容。

（3）Pre-as-sessmen（t前测），了解学生的知识基础，为后续内容做铺垫。

（4）Partici patory Learning（参与式学习），课堂教学的主体，通过**、小组讨论等方式让学生参与，引导学生主动学习。

（5）Post-assessmen（t课内评估），检测本次课的教学目标是否达到，评估学生的学习效果。

（6）Summary（总结），对课堂教学的内容总结，强**学目标，并引出下次课内容。例如在讲染色体时，首先问：大家知道唐氏筛查吗？这和临床妇产科相关，激发了学生的学习兴趣，引入了本次课的教学目标：学习染色体的组成、形态结构。学习染色体的化学组成时，**学生以前学过的DNA的组成和结构，进而引入染色体结构的学习，在讲解染色体的基本结构单位———核小体时，采取了角色扮演的教学形式，请几位学生上讲台，利用自己的一只手当作组蛋白八聚体核心颗粒，围巾当作DNA链，缠绕组蛋白核心，另一只手当作组蛋白H1，每位同学是一个核小体。下面的同学可以同桌模拟。以前在讲解核小体组成和结构时，学生觉得很抽象，通过自己演示了核小体的结构，达到了很好的教学效果。最后总结核小体的组成和结构，并引入下一部分内容：染色体的二级结构。BOPPPS教学模式从教师教学**实施层面，进行了“教学目标→教学行为→学习活动→教学评估→教学目标”的教学循环过程，督促教师有效地**课程教学，从学生方面，改变了学生被动地听老师讲课，增强了师生互动，学生有机会更多地参与到课堂教学，提升了学生的学习兴趣，提高了学生自主学习的能力。

分析化学是一门实践性非常强的专业，因此实验在其中占据着重要意义。

教学的开展离不开实验教学，在实验教学中学到更多实践知识，动手能力与实际操作能力也会随之获得提升。而随着科学技术的发展，大量的新型仪器以及检验技术相继出现，医学检验专业对学生动手能力的要求也会越来越高，学生只有同时兼具高实验操作技能、较高的理论水平、独立设计医学实验的能力以及较强的分析问题能力才能成为时代所需要的医学检验人才。由此，在医学检验专业的日常教学活动中，需要重视实验教学、利用实验教学来提升整体教学质量，让医学检验专业的学生在掌握牢固理论知识的同时可以同时获得实践机会，提升实践操作能力。此外，需要注意的是，在教学过程中，教师还需要纠正学生只重视医学部分内容而忽视化学部分内容的不正确思想，全面巩固基础知识，以免由于知识的漏洞而影响到实验教学的效果。

强化医学检验专业分析化学教学效果的措施

1、在教学内容方面，抓住重点，积极进行总结和归纳。

医学检验的学生在学习分析化学之前就已经学习过相关的医用基础化学课程，教师只需要将教学内容梳理一次学生就会明确自己薄弱以及所需要掌握的地方。然后教师可以针对性地对重点内容进行讲解，节省教学时间。分析化学所涉及的内容包括数学统计以及化学等，都属于比较复杂的内容，并且会出现比较多的公式。因此，教师在教学过程中需要善于归纳，将相似内容总结在一起，让学生可以更快记住重点内容。比如在计算弱酸性体系的分布系数时，涉及到的公式比较复杂，教师可以通过其中发掘规律的方式为学生找出便于记忆的方法：公式中的分母是按照氢离子浓度降幂的顺序排列的，分子则取决于型体中所含氢的个数。抓住这样的规律之后学生就可以更快并且更深刻地记住计算公式。

2、在教学模式方面，多种教学模式相结合，丰富课堂。

在教学模式方面，教师可以在确保教学质量的基础上加强与学生之间的互动。以讲授为主，同时结合谈论、提问、小论文以及习题课等辅助手段让学生的思考成为教学中心，激发学生的创造性思维，让学生感受到学习的乐趣并逐渐取得进步。首先，教师可以从溶液的移取、天平称量的操作方法等入手进行讲授教学，在与实验课结合的基础上培养学生对检测结果精度的重视。其次，在一部分知识结束之后教师可以利用提问教学的方式来强化学生对知识点的记忆，并让学生在抢答过程中获得成就感，激发出他们对分析化学的学习热情。再次，教师可以根据学生的知识掌握情况确定一个课题，让学生围绕该课题展开谈论并相互交流。学生在交流过程中不仅可以看到自己与同学之间的差距更可以明确认识到自己的不足，然后有针对性地进行强化训练。讨论教学的开展同时也可以提高学生在教学过程中的参与度，让学生成为教学主体，在活动过程中发挥主观能动性，更加积极、主动地学习。

医学meta分析范文 第4篇

提高人才素质：我国的检验医学正向着信息化、自动化发展。所以我们应该根据社会和检验医学发展的需要，来培养适应新时代的高素质检验人才。首先，临床医学检验的检验人员必须具备扎实的专业基础，其中包括临床医学基础知识，物理化学等相关的知识。其次，临床检验人员必须具备专业的设备操作技能，设备操作的规范可以影响到检验结果的准确。最后在教育上还应当进行引导，努力扩宽临床检验人员的相关知识。不能仅仅局限于本专业的知识，还应当对其它相关的.知识进行了解。

研究背景

随着医疗卫生体制**的进一步深入，医院的经营模式及所有制形式正处在变革当中，医院国家、集体、个体等多种所有制并存的形式代替了原来单一的国家所有，国有医院的经营模式和运行方式也在朝着适应市场运作规律的方向发展，医院必将面临日益激烈的竞争。

在新形势下，随着国家卫生****的不断推进，医疗市场的竞争迫使医院必须抓管理，讲效益，运用营销策略[1]。关于医院营销论文开题报告，因此，医院管理者要转变观念，运用现代营销学的观点，通过营销**树立良好的医院品牌形象，提高竞争力，更好地满足广大人民群众对医疗服务的多层次需求，根据我国卫生事业的性质，借鉴**服务行业市场营销和**医院市场营销的成功经验，并结合我国的国情，建立一套适合*医院发展的市场营销模式。

近几年来，**大部分医院开始有市场营销的意识，开展了一些诸如广告、传播、服务措施优质化与多样化的操作。但由于缺乏系统的营销理论和实操经验，许多操作还很不规范，使医院的市场营销工作很难有针对性，其结果是医院在制定竞争策略时大多没有体现差异，缺乏个性，形不成自身的核心竞争力。

湖南省中医院是一所有着 7余年历史的省级中医名院。素有 湖湘中医发祥地 三湘名医之摇篮 誉称。属国家三级甲等中医医院，是省内集医疗、保健、教学、科研于一体的中医龙头医院之一。

拥有 17 个中医特色专科和 5个中医专科专病门诊，其中 4 个国家重点专科、6 个湖南省重点专科。开放病床 606 张。医院正在着手修建一栋 28 层医疗教学综合大楼，大楼建成后将增加病床 100张最新医学论文开题报告模板精选3篇最新医学论文开题报告模板精选3篇。湖南省中医院历史悠久、名医荟萃、中医特色浓郁、专科专病建设突出。但医院身居闹市，周边医院林立，市场竞争激烈 。因此，正视服务营销在医院发展中的作用，提升医院的知名度和美誉度，提高医院的市场占有率，让更多的病友享受到中医简便廉验的预防与治疗，是当前一个亟需思考、比较迫切的问题;如何利用服务营销的系统理论，对湖南省中医院进行服务营销策略研究显得迫在眉睫。

选题意义

新时期，医疗机构的**和医疗市场的竞争给医院的发展带来了机遇，同时也带来了挑战。在充满竞争的市场经济中，医院管理者已经开始意识到营销的重要性，重视医院营销活动，但当前许多医院，由于其特定的专业性、技术性，缺乏整体的市场营销理念和理论，没有充分发挥营销在医院发展中的重要作用。

研究思路与基本框架

关于医院营销论文开题报告，论文主要包括以下五个部分的内容：第一章绪论。介绍本文的研究背景、研究的方法以及对医院服务营销、医疗服务消费者研究、服务质量理论、关系营销理论、内部营销理论等相关文献研究进行综述最新医学论文开题报告模板精选3篇文章最新医学

第二章运用波特五力模型、SWOT 分析法等对湖南省中医院服务营销内外部环境进行深入分析。

第三章通过对湖南省中医院市场进行细分，对其目标市场选择和定位进行深入研究。

第四章是在前文分析研究的基础上，系统而又有重点的分析和制定医院服务产品、服务价格、服务渠道、服务促销、服务人员、服务过程、有形展示等要素的具体应用策略。

第五章是提出实施湖南省服务营销策略的保障措施。

最后对本文进行总结。

“山顶洞人”原始骨针具的发现，证实了*自然医学起源于距今已有4万年的旧石器时代晚期。*的先哲早在至少2500年前就以超人的智慧发现了经络，创造了举世无双的针灸经络学说。可以说，中医药学是**民族创造的极其宝贵的科学财富。

面对茫茫宇宙，*人着眼于时间的流动和延续，视自然界为生命的不断衍育过程。*人至高的生命伦理观是：人和万物在同一时间之舟*存共荣。整体观和广义生命观促使*人注重事物的功能和关系。功能支配形体，因此中医学最大的特点是，所研究的对象始终是有思想感情的活人。它强调精神对生命的特殊意义和关键作用。

从本质上说，中医学是助人抗病，即帮助人体恢复和提高自身具有的免疫和调节能力，调动和激发人体的生命潜能，从而实现祛病健身的科学。这正是天人合一、主客相融在治疗学上的体现。

人类进入20世纪以后，随着社会问题、环境问题及生态问题等日益严重，医学模式的转变、疾病谱的变化，以天人对立、对抗疗法为特征的**医学体系在其高度发展中，受到了很大冲击。因为人是一个与自然“天人合一”的复杂开放系统，很多病痛的根源是来自人体自身，坚持对抗的方法，背离了医学本身的定义；更何况人类生存的质量往往取决于人与内外环境的协同关系，在这里**医学根本找不到对抗对手。随着一大批病理单纯的疾患被较好地**，另一类病理复杂的“心身疾病”向人类医学提出了挑战。面对这种与精神心理因素密切相关的生理病变，**医学再一次失去了对抗对手，医用化学武器显得软弱无力，手术刀更是无用武之地。

当我们赖以生存的地球村、大气、土壤、粮食、蔬菜、肉类、奶制品等，甚至饮水都遭到不同程度污染的今天，人类眼看着大量物种在地球上**的时候，**医学惯用的化学药物和手术刀又能解决什么问题呢？充其量是当体内产生癌变之后，**医学能早诊断、早切除而已。而那些本来就是从健康细胞中蜕变而来的癌细胞，从理论上不可能被外力彻底消灭。更何况人类机体还要时刻忍受着医源性疾患的侵袭。许多有效、特效药恰恰也是人体的致病因子，滥用抗生素的结果必然是抗药菌株的产生，滥用化学药物竟能每年误杀数以百万计的人命，其他医源性潜在危险也正在不断地显现。人类的这个危机，已经引起有识之士的****。然而，人类应该如何解决这个危机呢？答案是：推广以**文化为**的东方文化，融汇人类东**多元文化，建立21世纪世界新文化体系。大力发展自然医学，建立现代绿色医学体系。

刘弘章教授的这部《漫谈三分治七分养》就是根据他多年保健治病的经验系统整理而成，充分体现了自然医学天人合一、主客相容的**理念，堪称一部医理新著，保健佳作。

——医学论文版权转让协议 (菁华1篇)

前不久，自然医学会和“天地生人”讲座联合举办一次“**自然医学发展概况”学术讲座，由在欧美等地从事自然疗法的许明堂先生主讲，50多人出席并展开交流与咨询。与会者普遍感到**的自然医学，五花八门，发展迅猛，颇受患者青睐。但是，往往缺乏系统的理论，它们正在从东方医学中探求理论依据。我国有悠久的民族传统医学，但发展缓慢。为了早日实现“人人享有保健”目标，有必要借鉴别人的成功经验，加快发展我国的自然医学。

各国对自然医学的定义差别很大，按照***世界卫生**的提法，自然医学，亦称作“传统医学”。“世卫”在“21世纪世界自然医学促进与发展宣言”中指出：自然医学一向强调整体观念，重视人与自然的协调**，天人合一，取法自然，法于阴阳，和于数术，创造了丰富多彩的天然医药和非药物疗法。世卫还制定了一个传统医学（即自然医学）的发展规划，将每年的10月22日定为“传统医学日”。相对于中西医学，自然医学有着广义和狭义两重解释：广义的自然医学，为调整人与自然、人与社会、人体自身身心以达到健康合谐目的的医学，它要回答的是人的本质问题；而狭义的自然医学，指的仅仅是区别于传统医学的理念与方法，包括自然诊断（无破坏性）与自然疗法。人类需要自然医学，自然医学是全人类的共同财富。

**自然疗法主要包括以下几类：

营养疗法。基于现代科学的，在健康、疾病和亚健康状态下的饮食保健方法。东**自然医学之营养疗法，与传统营养疗法的区别在于，后者强调人体对糖、蛋白质、脂肪和各种元素的充分补给；前者则重视人体酸碱*衡的保持，认为“万病由酸造成”，故往往通过食用青菜和水果等素食来治疗疾病。许多癌症患者在手术、放化疗时，应用此法（生食蔬菜及由全谷加工的食品），都取得了较佳的效果。**有许多人因食用精细食物，导致身体难以吸收而过敏，通过营养调理后，酸碱趋于*衡，过敏症状消失。难怪汉字“药”的繁体为“草”下有“乐”，即表示：欲求健康快乐，应常吃草蔬。

整脊（椎）疗法。一种类似正骨，又不同于正骨，而风靡欧美的自然疗法，相关机构有129万多个。一些因**和不当运动而致伤者，往往不去医院，而前往此类诊所就医。**最具名声的一家名叫凯利普洛特，曾专为好莱坞明星治病，在西雅图开的诊所，已培养学生5000余名。整脊疗法的理论认为，人身的各个部位，包括神经、骨骼，特别是肌肉均有“记忆”能力，当受到伤害后“记忆”留存，便成“病灶”，通过整脊疗法，调理**“记忆”，便可以使病症消除。这可能与我国经络穴位治疗有类似作用。乌克兰有位二战期间的截肢者，很多年后仍感到不复存在的一只脚上的脚趾疼痛，夜晚尤甚。许明堂认为，患者头部有疼痛记忆点，经清理后，不药而愈。该疗法的医生认为，记忆人人有，不消除记忆，只靠服药或涂抹药水，不足以除根。整脊疗法可通过调理神经、**疼点、**记忆，达到治疗目的。该疗法的操作程序是：先测病问诊，后调理治疗。问诊测病时患者不用思维而用身体“回答”（体会）哪里最疼。如对颈椎病患者检测时，医生一手扶患者颈脊部，一手按压一侧手臂，患者则握拳伸臂，在完全放松状态下，随医生上下抬按，体会疼点在何处。调理治疗时，则一手按住疼点，一手抬按患者手臂。此时，令患者手臂朝医生抬按的反方向用力（医生下压时患者上抬，上抬时下压）。交替反复几次后，即可使记忆消除，疼痛消失。

顺势（同原）疗法。即用一类现象，治疗另一类现象，或者说用一组病症治疗另一组病症的方法，如病人拉稀，则通过令他继续拉稀达到治病目的。其疗法与中医治疗相似（如服用蕃泻液去火、清肠、止牙疼等），不过它是从单一植物中提纯出来的透明状水，一次滴在舌头上几滴，而不像中医用多味草药混合熬制成汤药来喝。该疗法对皮肤病、咳、泻、口腔病等均有疗效。这类诊所中往往有几百甚至上千个瓶子，装有各种各样的水。目前德国的大学已将其正式纳入教学，认为疗法源于400年前。该理论强调，一切痰、咳、痘、疹、疮、癣、浓、血及吐、泻、汗、尿、屎等分泌物乃至发高烧等，都是人的“自然排毒现象”。当体内毒素达到某种程度后，人体抗体亦会达到某种程度，人体与生俱来的自然治愈疾病能力启动，从而自动进行排毒。因而，滥用抗生素类药物，强行抑制疾病症状的作法（止咳、抗泻、代打、止痛等），无异于“闭门留寇”，于健康不利。西医鼻祖便强调说“绝不可因这些分泌物的排出感到万分痛苦而横加阻止，否则人体将永远无法调和而使疾病缠绵不愈。”

体疗法。包括各种体育运动和应用手指点穴等治疗方法，如有一种手掌疗法，即通过用圆珠笔尖刺压手指来治病：遇鼻塞或流鼻涕时，刺压中指指纹的中心处（俗称指肚），头痛时，额部痛刺压食指近指甲关节侧边的中心点，顶部痛刺压中指近指关节侧边的中心点，偏头痛或耳内痛刺压无名指关节侧边中心点，后脑部痛刺压小指近指甲关节侧边的中心点。每次5至6次，每次10秒至15秒，停3秒后再刺，痛感立马减轻；刺时应有疼感，病愈重应愈疼，效果才更好。**注重医疗**的法制化和规范化，有人创造总结出有疗效的方法后，便可**成立相应机构，通过传授教学颁发合格证件，指导从业开诊。

音疗法。不像东方五音治疗，使用多种乐器，按“角征宫商羽”治疗各种疾病，而是把厚铜片卷成大小不同的铜管悬挂起来，治疗时病人卧在铜管下，通过敲击铜管发出音频治疗疾病。对神经衰弱、放化疗后不适反应等有一定效果。

信仰疗法和接触性疗法。此类包括心理治疗、冥想和暗示等。医学实验和临床证明：冥想时脑波呈现为θ波，比β波慢2~4倍，在此种潜意识状态下，不仅有助于严重疾病的康复，还可帮助健康人达到最佳认知状态水*。人在冥想中新陈代谢低下，可降低对氧的消耗，并产生一系列如心率和血压下降，呼吸减慢等机体效应；同时，还可使皮质醇合成减少，褪黑素水*升高。而这些是延缓衰老的必要条件。**医院设有信仰疗法，满足病人的不同需求，可以请具有这种能力的牧师来施术。接触性治疗是施术者假借自身作为“通道”，将手置于患者病处，通过进入某种功能状态后为其治病。

瑜伽。此法在印度最为普及，欧美发达国家中的大学、医院和研究中心普遍设有瑜伽课程，为现代中青年人所接受，青年人喜欢瘦身，练瑜伽则既可健身又可瘦身。瑜伽分为不同的层次，初级为形体训练及各种放松训练，高层次则为意识训练。

头骨疗法。大概属“全息医学”类，是一种通过点压头部骨骼治疗全身疾病的方法，该疗法通过头部骨骼与全身部位对应的全息图来为人治病。如通过将口腔内一颗牙齿垫高的方法，解决了病人多年走路难的问题。

医学meta分析范文 第5篇

如上所论，提升医学人性需要医学人文教育，通过医学人文教育培养医学生的人文精神，重建医学生内心崇高的生命意识和道德法则，使他们的科学精神与人文精神交融、医术与医德并进，这既是医学教育本质属性的内在要求，也是实现医学目的的必要条件。

在这一点上，目前高等医学教育界已经基本达成共识，但如何通过医学人文教育全面发展医学人性、提升医学的人性自觉，还有许多问题亟待探索和深入研究。

为了避免目前医学人文教育边缘化和外在化的倾向，医学人文教育应深入医学、置身医学，与医学融为一体，使医学人文教育真正成为医学的人文教育，这样的人文教育将不再是附加于医学的，而是医学自己的。

以医为核心整合人文教育课程，使医学生的医技充满人性关怀

医学不仅是关乎人的科学，也是一项社会事业。

这就决定医学人文不仅涉及人文学科，也包括社会科学，这些学科对提高医学生的人文素养无疑都具有重要价值，但医学专业的学制是有限的，如何在有限的时间内既掌握精湛的医学技术，又提升医学人文素养。

笔者认为，以医学为核心对上述人文社科学科知识进行重组、整合，是加强医学人文教育的重要途径。

如**医学院开设“医学与艺术”课程，包括：“美”的概念在中**美学思想发展史中的逻辑概念，美学范畴系统中之“美”“丑”“崇高”“悲剧”及“喜剧”，艺术、音乐、文学创作与医学的关系，天才之悲剧，莎士比亚作品内的医学，红楼梦里的疾病及影响，三寸金莲——从妇女的足痛到*人心中永远的痛，屈原创作的源泉——抑郁症，曹操的头痛与他的性格，李白之死，杜甫的创作心理，贝多芬的耳聋，严复的气喘病与返本复古，宏通的心灵世界等共16讲。试图以医学为主线，用伦理、历史、社会、文学、艺术等方法探寻人性的本质、生命的价值和人性的崇高，涵育医学生的人文精神。

又如******医学院、****不列颠哥伦比亚大学医学院等，以病人和社会为主线，将医学伦理、卫生**、医患沟通、行为医学、预防医学、文化多样性等内容整合起来，开设“医生、病人与社会”跨学科课程，其目标在于发展同病人相关的技能，并在医疗实践中同病人建立良好的关系。

整理这种打破原学科体系的课程设置，有利于医学生利用多门学科的方法、概念审视所学专业，达到开阔视野，培养综合能力的作用。

鉴于许多高等医学院校人文教育师资等教育资源较为缺乏，开设这样高度综合的课程有较大的难度，可开设适度交叉、综合的课程，如，医学伦理学、医学社会学、医学心理学、卫生法学、医学文学等。

通过上述课程的学习、讨论，使医学生了解生命、**，健康、疾病，快乐、疼痛，治疗、康复之于人类社会的意义，理解医学和卫生保健之于人类社会的价值和道德责任，从而激发他们珍视生命、关爱病人、维护尊严的人文情怀，唤起他们对救死扶伤的人道**精神的执守，形成惠民济世、兼善天下道德人格。

充分挖掘医学内涵的人文元素，“以医载道”，使医学生医术与医德共生共进

医学人文教育不能仅仅通过医学人文课程教学，还应融入医学教育全过程。

事实上，医学是研究人的生命和疾病过程以及影响因素，通过预防与治疗，保障和促进人身心健康的一门科学，它不仅仅是科学，更是人学，医学科学本身也内蕴着丰富的人文精神。

可是，长期的医学专业教学只重视专业知识传授，只管完成技术任务，却缺少对生命价值、伦理道德、社会责任等人文精神的培养，使医学专业教育成为“没有目的的**”。

因此，医学专业课教师要清楚认识到专业教学不仅仅是传授医疗技术，更是育人，在医学专业教学中充分挖掘课程中内蕴的人文因素，自觉地以渗透的方式进行医学人文教育，在病例的分析中渗透医学伦理判断，将人文精神教育融汇于医学专业教学之中，使医学生人文精神与医学专业知识同步提升。

临床实习阶段不仅是医学生掌握基本医疗技能的阶段，更是培养他们应有的职业态度、精神和行为的重要时期。

因此，临床医生在临床实习教学中，不仅要从问诊、诊断、治疗等环节，也要从育人角度出发，以自己的切身体会教育学生成为好医生应具备的职业道德和人文素养，让医学生通过临床见习、实习所接触的典型病例，如治病救人与医院效益、延续生命与生命质量、遗传与优生、医患关系等，从道德、伦理、社会、经济、法律等不同角度去讨论、分析，使他们对面临的医疗难题进行一系列的道德思考，提高他们的道德选择能力和道德境界，使他们在临床实习过程中不仅提高了专业技能、学会了处理医患关系的方法，还增强道德感、责任感与使命感，在更高层面上理解、践行行医之道。

社会、经济、法律等不同角度去讨论、分析，使他们对面临的医疗难题进行一系列的道德思考，提高他们的道德选择能力和道德境界，使他们在临床实习过程中不仅提高了专业技能、学会了处理医患关系的方法，还增强道德感、责任感与使命感，在更高层面上理解、践行行医之道。

医学meta分析范文 第6篇

医学细胞生物学是医学生的基础课程，教材普遍篇幅较大、知识覆盖面很广，内容涉及许多后续的相关学科。学生觉得教学内容多，重点不突出。首先需要教师在有限的学时内，对教学内容进行合理取舍，和相关学科进行探讨，了解细胞生物学与它们的衔接、重复部分，做好对后继课程的引导作用。比如在讲授生物大分子时，重点讲解脱氧核糖核酸的化学组成和分子结构，对于其复制、转录和翻译，在生物化学课程中要重点学习，因此在这里只需要简单介绍中心法则即可。其次每章的授课内容要做到条理清晰、重点分明，引导学生理清知识脉络。要求学生有大局观，掌握整个知识体系，注重医学细胞生物学内容上的系统性与全面性。教学章节是以“细胞器”为单位，按照“显微、超微结构—化学组成—功能—和疾病的关系”为知识链讲解，将医学细胞生物学与其他课程相关知识点有机融合，使学生建立起细胞整体进行生命活动的概念，加强医学细胞生物学在基础理论内容上的系统完整与学科交叉性。同时，及时更新教学内容，将自己的科研工作及专家前沿讲座、学术报告等，引入课堂，保证教学内容的前沿性与科研性。在丰富学习内容的同时，开阔学生眼界。培养学生的医学学习能力，作为一年级医学生，要引导他们思考基础医学知识和将来的临床工作之间的关系，认识到学习基础医学课程的重要性。