在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案是实施教学的主要依据，有着至关重要的作用。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是高考家长帮为朋友们整理的三年级上册数学全册教案6篇，希望可以抛砖引玉，帮助到朋友们。

小学三年级数学上册教案 篇一

教学目的：

使学生初步认识几分之一，会读会写几分之一，知道分数各部分的名称。

教具、学具准备：

教师和学生都准备长方形纸条若干张，圆形纸片1张。

教学过程：

一、导入新课

1、分梨。

提问：把12个梨平均放在4个盘子里，每盘放几个？可用几表示？（板书3）

2、分绳子。

提问：把6米长的绳子平均分成2段，每段多长？可用几表示？（板书2）

3、分铅笔。

提问：把3枝铅笔平均分给3个同学，每个同学得几枝？可用几表示？（板书1）

二、新课

1、教学例1。

（1）教师提问：把一个饼平均分成2份，每份是多少？可用几表示？教师演示：把一个饼（实物图）平均分成两块，把分后的两块重合起来，让学生看到它们的大小完全一样。告诉学生这样就把饼平均分成了两块。

（2）把一个饼（实物图）分成大小不等的两块。提问：可不可以说是平均分成了两块？为什么？

平均分的这半个饼可不可以用我们以前学过的数表示？

教师讲解：过去我们学过的0、1、2、3都是整数。遇到不够1个的情况，就不能用整数表示，比如这半个饼。今天我们来学习一种新的数分数。

把一个饼平均分成2块，我们就说每块是这个饼的二分之一，用分数表示就是（板书）。

（3）指导学生读。

（4）指导学生写。

先画一条横线表示平均分，把一个饼平均分成2块，在横线下面写

2，表示其中的1块，在横线上面写1，写作。（教师在两块半个饼上分别写上。）

（5）涂色练习。

让学生拿出一张圆形纸片，试折出它的，涂上颜色，并在涂色的一半上写上。

让学生拿出一张长方形纸条，试折出它的，涂上颜色，并标出。

（6）指导练习。

教师拿出画有下面几个图形的挂图，让学生判断图中哪些阴影部分是原图的二分之一，哪些不是，并说明理由。

2、教学例2。

（1）先出示一个整圆，再把它平均分成三份。

提问：这个圆被平均分成了几份？

每份是这个圆的几分之几？

想一想：是不是只要把一个圆分成三份，每份都是它的三分之一？

（2）指导学生写出。

（3）让学生用准备好的长方形纸折出它的，并标上。

3、教学例3。

学生自己拿一张长方形纸，对折再对折。

提问：把这张纸平均分成了几份？

每一份是这张纸的几分之几？

把这个分数写出来。（一人板书，全班齐练。）

数一数这张长方形纸上有几个。

4、教学例4。

先让学生看教科书上的图：，再填空：

把一张长方形纸平均分成5份，每份是它的（）分之（），写作。

5、教学例5。

（1）指导学生画出1分米长的线段，再对着尺子上的刻度，把线段平均分成10份。

提问：把一分米平均分成了几份？

每份是1分米的几分之几？

（2）让学生在自己画的图上标出。

（3）数一数这条线段一上有几个。

6、教学分数各部分的名称。

（1）教师指出上面我们学习的……这样的数都是分数。

（2）结合介绍分数各部分的名称。

让学生回答：

分母表示什么？（把一个整体平均分成几份。）

分子表示什么？（其中的1份。）

三、课堂练习

1、做一做中的第1题。

教师要给予一定的指导，可以让一些先折出来的同学示范怎么折。分数的折法很多，只要学生能折出最常见的几种折法就行了。

2、做一做中的第2题。

这道题是判断题，学生判断后要说一说为什么。

3、做练习二十七的第1～5题。（第1题、第2题、第3题、第4题、第5题）

四、课外作业

用正方形纸片分别折出它的、。

数学三年级上册教案 篇二

【教学内容】

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（三年级上册）》 “有余数的除法”。

【教学目标】

1.认识余数，知道余数的含义。

2.在初步理解有余数除法的基础上，掌握有余数的除法的计算方法。

3．初步培养学生观察、比较、综合的能力。

4．通过探究过程，使学生感受余数一定要比除数小，培养探究性学习能力。

【教学重点】

理解有余数的除法的意义，探究余数一定要比除数小。

【教具、学具】

三角形、正方形、圆形图片若干。

【教学过程】

一、游戏导入，激发兴趣

1. 考考老师：请同学们利用已经学过的找规律的知识，用学具设计一个规律，然后告诉老师，你是怎么摆的，接下来你想让老师猜几号学具，老师不用看就能猜出它是什么。不信，谁来考考老师？（可以请不同的学生试一试，学生很惊奇。）

2. 适时引入：想不想知道老师为什么能很快猜出来的？等你们学会了今天的知识，就知道老师为什么能很快猜出来的了。

［评析：从学生已有知识出发，用学生考老师的形式引入新课，这样做，既为学生创造了轻松愉快的学习氛围，同时也激发了学生的学习热情和探究新知的欲望。］

二、探索新知，建构概念

（一）明确图意，展开思维

利用课件呈现主题图：通过创设校园里学生课外活动的情境，引导学生在观察的过程中思考：哪些素材可以用除法计算。（如插旗子时按4面为一组的；跳绳时分成4人一组；打篮球的学生为5人一组；板报下面的花为3盆一组等。）

［评析：充分利用教材提供的主题图，引导学生展开观察、交流和解决问题等活动，强化学生对“平均分”的应用意识，为下面学习“有余数的除法”奠定基础。］

（二）实际操作，感受新知

1. 教学例题1。

（1）利用课件演示例1：国庆节到了，同学们打算将联欢会的会场用鲜花布置，小朋友先般来15盆花，他们打算每组摆5盆，可以摆几组？老师想请我们班的同学来分一分，你们愿意吗？

（2）动手操作：请小朋友拿出学具，用15个学具表示15盆花来摆一摆。

（3）提问思考：有15盆花，每5盆摆一组，摆成了几组？15盆花有没有摆完？想一想15里面有几个5？

（4）尝试列式：如果用计算的方法来解决这个问题。你能列出算式吗？

15÷5=3（组）

（5）明确写法：（结合操作思考）每5盆摆一组，摆成了几组？并结合具体的情境让学生说一说竖式中每一步所表示的意思，同时了解竖式中各部分的名称。

［评析：引导学生在已具备的表内除法知识的基础上进行有余数的除法的学习。学生虽然在实际生活中有一些感性的认识，但还缺乏清晰的认识和数学思考。因此，首先由情境引入例题，联系学生的实际生活，运用摆学具的方式感知除法的意义，同时通过理解表内除法竖式的含义，给学生创设自主建构知识的活动空间。］

2.教学例题2。

（1）课件演示例2：同学们将校园一角的23盆花全部搬到了会场，还是每5盆摆一组，最多可以摆成几组？

（2）动手操作：你们是不是也能用学具代替23盆花来摆一摆。看看每5盆摆一组，能不能全部分完？还剩几盆？剩下的够不够再分一组？

（3）认识余数：23里面最多有几个5？这余下的3盆不够再分一组，这个数你能给它起个名字吗？（板书课题：余数）

（4）尝试列式：23÷5=4（组）……3（盆）

（5）适时小结：为了分清余数和商，我们要在余数和商中间用6个小圆点隔开。我们把这样的除法，叫做有余数的除法。（接着板书课题：有“余数”的除法）

（6）小组讨论：如何列竖式？把自己的想法和同组的小朋友说一说。

（7）学生汇报。

（8）列出竖式：

3.观察比较：看看例1和例2的竖式，比一比，从这两道题的计算中你发现了什么？

4.尝试练习：选择两个算式用竖式计算。（一个正好分完，另一个不能正好分完。）

［评析：本环节教学，教师根据学生认知的“最近发展区”对新知识的学习进行准确定位，既为学生创设了“跳一跳，摘桃子”的思考平台，又为学生提供自主探究、合作交流的空间，使学生在认知过程中体会到探索的快乐和成功的喜悦。］

三、观察比较，理解概念

1. 探究关系：出示例3，引导学生运用小组分工合作的形式，先列式算一算，再引导学生讨论：观察余数与除数，你们发现了什么？

15÷5=3（组）

17÷5=3（组）……2（盆）

19÷5=3（组）……4（盆）

21÷5=4（组）……1（盆）

23÷5=4（组）……3（盆）

25÷5=5（组）

16÷5=3（组）……1（盆）

18÷5=3（组）……3（盆）

20÷5=4（组）

22÷5=4（组）……2（盆）

24÷5=4（组）……4（盆）

2.归纳总结：（1）剩下不能再分的数才叫余数；（2）计算有余数的除法，余数要比除数小。

［评析：本环节是在前两个例题的基础上，引导学生探究余数与除数的关系。教学中如果让每一个学生都来计算这一组题，势必花费学生很多的时间和精力，学生也会产生厌烦情绪；而采用小组分工合作的形式，既减轻了学生的学习负担、提高课堂教学效率，又让学生真正体验到通过团队努力取得成功的快乐。］

四、巩固拓展，运用新知

1. 巩固题：第52页的“做一做”。（判断题，进一步明确“余数要比除数小”。）

2. 开放题：想一想在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数有可能是几？如果余数是6，除数有可能是什么数？

3. 游戏题：“猜猜看”。

（课件呈现：一组有规律的图形，猜一猜第10个是什么图形、第18个是什么图形，运用课件验证。）

4. 拓展题：现在你们能想出老师为什么会很快猜出你们前面所摆的学具是什么了吗？你们也能运用今天学的“有余数的除法”知识，很快地猜出第24个、第30个图形是什么吗？

［评析：练习的设计充分体现了层次性、开放性、灵活性、启发性和挑战性。通过让学生进行不同类型的练习，可以有效激发学生的学习兴趣，拓展学生的思维空间，使不同的学生得到不同的发展。尤其是最后一个练习，给学生一种恍然大悟的感觉，整节课前后呼应，使学生掌握的知识系统化、结构化。］

五、归纳小结，结束全课

小朋友，这节课你有什么新的收获？你体验最深的是什么？

三年级数学上册教案 篇三

教学目标：

1、让学生认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

2、学会换算质量单位。

3、使学生感受到生活中存在这些质量，激发学生的学习兴趣。

教学重点：

认识重量单位吨，建立1吨的重量概念。

教学难点：

学会估计生活中的物体的质量

教学过程：

一、创设情境、探索新知

1、猜一猜物体的质量

（1）老师手里握着一枚胸花，让学生猜一猜，老师手里有什么，并估测它的质量。

（2）、猜一猜老师约有多重。

（3）、再猜一猜一头牛妈妈、一匹马爸爸、一头猪姐姐、一只熊哥哥约重多少千克？

2、讲故事

师：这些动物们都住在美丽的森林村，森林村是在一条河岸上，这条河，河水很清，在河对岸也有一个村庄，这个村庄住着白兔、小猴等动物。

3、认识吨，建立1吨的质量概念。

师：

（1）牛妈妈、马爸爸、猪姐姐、熊哥哥能一起过桥吗？请同学们打开书，翻到第十一页，看第十一页的例6。

（2）各学习小组议一议，这四只动物能一起过桥吗？为什么？

（3）汇报；

4、小结：

（1）吨是比千克大的质量单位。

（2）1吨=1000千克

5、请学生说一说生活中什么东西大约重1吨。

二、单位名称之间的换算

1、让学生独立完成教材中的例7

2、汇报

3、总结单位名称的换算方法。

三、巩固、运用新知

1、让学生说一说用吨作单位的物品有哪些？

2、独立完成练习三的第一题和第二题。

3、指导学生完成做一做的第二题和练习三中的第三题和第四题。

四、全课总结：

说说这节课你认为自己表现得如何，你有什么收获？

三年级数学上册教案 篇四

一、情境引入

1、我们以前学过元、角、分的知识，谁能用学过的知识说一说我们的数学课本的单价，并把它写下来吗？

2、板书：6.11

仔细观察这个数与我们以前学过的数有什么不同？这是一种什么数呢

3、这种数叫做小数，今天我们就来认识小数。

4、揭示课题：认识小数

二、探究新知

1、小数的认识

观察情境图板书：买文具

让学生看买文具情境图，在小组里自由的说出每件文具的价格

在班内汇报交流，让学生读出小数

铅笔：0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

你能说说小数的特征吗？

A.认识小数点

引导学生说小数特点，是补充：这个数中的点叫小数点。

板书：小数点

师介绍：我们原来学习的数字如：3、5、15、25等数都叫整数，像今天我们认识的这些数0.50、1.06等这样的数叫做小数。

B.认识小数的三个部分

我们可以把小数分成三个部分：整数部分、小数点、小数部分。以小数点为界限，小数点左边的是整数部分，右边的是小数部分。

板书：1.06

整数部分小数点小数部分

2、小数的读法

让学生再赌一赌“文具店”各商品的价格，师板书：0.50读作零点五零

3、小数可以表示什么？在本课中，小数表示几元、几角、几分。

A、我们知道了数学课本的价钱是6.11元，它到底表示几元、几角、几分呢？

B、生独立思考，组内交流并说说自己的想法。

C、班内交流：6.11元表示6元1角1分。

生说想法，师小结：整数部分是几就是几元，小数点后第一位是几就是几角，小数点后第二位是几就是几分。

D、让学生说出每件商品的标价所表示的意义。

铅笔0.50元、尺子1.06元、笔记本3.50元、钢笔8.00元、水彩笔16.85元

生独立思考后在书本上填出答案，然后在班内反馈。

4、小数的写法

A、师拿出10元2角5分，让学生说说一共是多少钱，让学生试着用小数表示出来。

B、班内反馈：10元2角5分用小数表示是：10.25元。

师小结：把10元写在小数点的左边，2角写在小数点右边第一位，5分写在小数点右边第二位。

C、让学生独立完成课本第二页的“试一试“。生完成后在班内反馈。

三、巩固练习

1、独立完成“练一练”1，2题。

板书设计

买文具

---------小数的认识

1.06

整数部分小数点小数部分

0.50读作：零点五零

三年级上册数学教案 篇五

教学目标：

1．在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养观察、操作和空间想像能力。

2．在拼搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词描述正方体的相对位置。

3．通过实践活动，发展与同伴合作的意识，获得积极的数学学习情感体验。

教学重点：

正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

教学难点：

正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。

教具：课件、正方体模型

教学过程：

一、导入。

同学们，我们已经认识了很多立体图形。今天老师邀请正方体和我们一起来学习。用正方体搭一搭立体图形。（板书：搭一搭）

二、动手操作，建立空间观念

1、活动一：探索站在最佳位置观察正方体，最多可以看到几个面。

（1）请同学们仔细观察这个正方体，看看它有什么特征？（正方体有六个面，每个面都是大小相等的正方形。）

（2）教师任指几个面，让学生用“上、下、左、右、前、后”等词语来描述。

（3）请你拿出一个正方体学具，放在桌上，从一个最佳的角度观察它，看看你最多可以看到它的几个面。用手摸摸你能看到的那几个面。（一个正方体最多可以看到三个面。）

（4）小结：你观察到的这三个面就是我们今天要研究的正面、侧面和上面。（板书：正面、侧面、上面）

2、活动二：请你用四块大小相等的正方体，自由搭建立体图形。同桌说说从正面、侧面、上面分别看到的是什么形状。（出示课件）从不同的位置观察一个立体图形，所观察到的图形不同。

3、活动三：根据指令搭出相应的立体图形。

（1）李老师设计了一栋大楼，想请同学们用准备好的立方体搭一搭，比比哪个同学能够理解老师的意思，搭出符合要求的房子来。搭完的同学就马上坐端正，老师就知道你是最棒的了。

1）横着放3个方块，在最左边的正方体上面再放一个正方体。你们是怎样搭的？（电脑出示）你们搭的和李老师设计的完全相同。大家都很棒！理解了我这个设计师的意思。大家都是非常合格的建筑师。

2）先放一个正方体，再在它的前面、上面、右面各放一个正方体。（电脑演示）

（2）老师想找最棒的同学来当“设计师”和“建筑师”。“设计师”的指令要既清晰又简洁，“建筑师”要搭得又快又好。同桌两人轮流互换练习，等会请你们把最棒的“设计师”和“建筑师”推荐给老师。（同桌练习搭立体图形）

请一组同桌发指令搭立体图形。在“设计师”发指令的时候，其他同学也一起搭一搭，跟“建筑师”比比，看看谁搭得更好。

4、活动四：通过尽可能少的问题搭出正确的立体图形。

（1）同学们玩得这么高兴，老师也想和你们一起玩。老师不看你们搭好的大楼，不用同学们给我指令，只要问你们一些问题，根据你们的回答，我就会搭出和你们想的一样的大楼来，我们试试看吧！

你用了几个立方体？从正面看是几个正方形？从上面看是几个正方形？从侧面看是几个正方形？

（2）你看，老师搭的和你想的一样吗？你们同桌两个人也来试一试吧。注意：你们的问题尽可能提得明确些，回答问题的同学也尽可能回答准确。互换轮流练习。

三、巩固练习。

1、搭一搭，看一看。正面画“√”，上面画“○”，侧面画“△”。

四、全课小结。

通过今天的学习，你有什么收获？

五、板书设计。

搭一搭

三年级上册数学教案 篇六

教学目标：

1、 使学生掌握一位数除两位数及几百几十数的口算除法的计算方法，并能正确的计算。

2、 进一步体验除法的意义，感受数学与实际生活的联系。

教学重点：掌握口算除法的计算方法

教学难点：能够迅速正确的计算

教学方法：探索法、练习法

教学过程：

教师的教学设计：

学生的活动教学反思：

一、复习

口算练习，一位数除整十整百数。

二、新授

1、 出示挂图，引导学生看图，渗透环保教育。提出问题：可以分多少组？

2、 将学生列的算式及方法板书。并用全班学生一起复述，使每个学生弄白算法。

3、 将答案完成在书上。

4、 完成试一试第1~2题。

第1题学生独立完成

第2题先说说用什么方法作，然后由学生完成。

三、练习。

完成P11 1~3题

第一题，学生独立完成

做完后交流算法。

第2题：先让学生看图，明白图意，然后独立完成，集体订正。

第3题：先让学生看图，明白图意，然后根据问题选择有用的数字信息。

四、课堂小结

说说这节课学了什么？ 自己学得怎样？

学生听算，做完后交流。

学生看图，从图中获得数学信息。

学生独立思考列出算式，探究算法，与同伴进行交流。

独立完成。

集体订正，交流算法。

从图中获得信息，然后独立完成。

学生自己完成，个别学生给于适当辅导。

学生互评，自评。