作为一名默默奉献的教育工作者，时常需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？下面是帅气的高考家长帮网小编为您带来的《aoe》教学设计（9篇），希望能够对小伙伴们的写作有一些启发。

aoe教学设计 篇一

【教学目标】

1．会读a、o、e三个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2．认识声调符号，掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调的aoe的音。

3．认识四线格，学习使用四线格。

4、激发学习汉语拼音的兴趣，培养良好的写字习惯

【教学重点难点】

1、掌握a、o、e的四个声调

2、能直接读出带声调的aoe的音

【教学准备】

拼音卡片、多媒体课件

【课时安排】

3课时

第 一 课 时

【课时目标】

1．学会a、o两个单韵母，读准音，认清形，正确书写

2．认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，培养良好的的写字习惯。

一、导入新课

1、在一个美丽的小村庄里，有一个爱唱歌的小女孩。有一天，她来到了河边，看到了天鹅在湖面上照镜子，小鸟在唱歌，小女孩觉得开心极了，就唱起了歌“a——”，她的歌声很动听，大公鸡听见了，也伸长脖子，“ooo”地唱了起来，几只可爱的小黄鸭听到了这些歌声，都游过来，准备看看热闹。（课件展示图片）

二、学习单韵母a

1、请同学们看书本的第六页，你能从中找出a吗？

2、教师师范读a：发音时嘴巴要张大，读音要拉长些。（出示卡片a，板书a）

3、学生跟读

4、指名读

5、你有什么好办法，记住a的样子

6、读儿歌：圆圆脸蛋扎小辫儿，张大嘴巴a、a、a。

三、学习单韵母o

1、看图，指明说图意。

2、（公鸡喔喔地叫），我们要学的第二个单韵母和公鸡打鸣时发出的“喔喔”声很像。

3、（出示单韵母o的卡片）指导发音：嘴唇要拢圆，范读，齐读，指名读。

4、说一说你怎样记住o的样子？

5、念儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡一叫o、o、o。

四、认识四线格

1、（教师指着黑板上的四线格）你发现了什么？

2、教师讲授：四线三格最上面的一条线叫第一线，第二条线叫第二线，第三条线叫什么线？第四条线叫什么线？

3、教师告诉学生上格、中格、下格。

五、指导书写

l．学习a的写法

（1）教师示范书写：a占中格，先写左半圆，再写竖右弯。

（2）学生边写边念儿歌：“大家一起来写a，半圆在中格，右竖在中格，a的家在中格，a— a— a”。

（3）学生拿出练习本，并在练习本上写三个a。

（4）指名上黑板写，师生互评互议。

2、学习o的笔顺

（1）教师示范书写：o也占中格，一笔写成，学生书空，并在本上写三个o。

3．学习e的笔顺

（1）教师示范书写：e也占中格，先在中格的中间写横，然后连着写左半圆。注意：e是一笔写成的。学生书空，在本上练习。

4．小结：a、o、e都占中格，并要占满格。

5．学生拿出《生字抄写本》练习书写。

六、作业布置

请回家把ao读给你的爸爸妈妈听

第二课时

【课时目标】

1、学习单韵母e，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带声调的aoe音

一、复习旧课导入新课

上节课我们学习了ao这两个单韵母，今天我们还要继续学习其他的单韵母。

二、学习单韵母e

1、翻开书本第六页，你能从图片中找出e吗？

2、教师师范读e，学生跟读

3、学生自己练习读

4、请一个小组的学生当小老师，来带大家读一读。

5、读儿歌：“清清池塘一只鹅，水中倒影eee”

三、学习四个声调

1、请大家仔细观察课本上汽车的走势，谁能分别说一说汽车是怎么走的？

2、第一声：ˉ汽车平地走 第二声：ˊ汽车上坡 第三声：ˇ汽车下坡又上坡 第四声：ˋ汽车下坡

3、我们先给a戴上一声的帽子，读1（板书：1）范读，指名读，一声要读得很平，记住：一声平。

4、出示二声符号）这是二声，把它戴在a上，读2（板书：2）范读，指名选，二声要往上扬，记住：二声扬。

5、（出示三声符号）这是三声符号，戴在a上后，a要读成3（板书：3）范读，指名读，三声发音时要拐旁，叫“三声拐弯”，再指名读，齐读。

6、（出示四声符号）这是四声符号，a戴上它后就读4（板书：4）范读，指名读，发四声的音要向下降，叫做“四声降”，指名读，齐读。

7、齐背儿歌：一声平、二声扬、三声拐弯、四声降。

四、巩固练习

1．出示a、o、e的卡片，复习发音。

2．出示a、o、e的四声卡片，依次读，打乱顺序读。

五、作业布置

今天我们学习了汉语拼音的第一课，认识了三个单韵母a、o、e，并且掌握了它们的四声。你能边做手势边把这些带帽子的单韵母娃娃读一读吗？

第三课时

【课时目标】

能直接熟练读出带声调韵母的音。

一、回顾知识

学生看课件展示（一棵苹果树，苹果树上的苹果里都有一个带声调的aoe音）

1、 这里有好多苹果啊，我想请你们来摘一摘。只要你读对了苹果里的拼音字母，你就能拿到这个苹果了。我们来比一比，看谁摘得多。

2、 学生练习拼读

二、书写练习

1、上节课我们学了四个声调，我想请同学来黑板上写一写，注意写在四线格里。

2、学生在写完之后，大家来评价同学写得好不好。哪里写得好。

3、请其他同学拿出练习本，边读边动手写一写，带声调的拼音字母每种写一个，学生一边写，教师一边进行巡视，对于写字姿势不正确或者拼音字母写的不规范的学生进行及时纠正。

三、小游戏

1、请学生拿起任意一张拼音卡片，去找一个你的朋友

（例如：我是a，请问谁愿意做我的好朋友。下面的同学喊“a的朋友在哪里”，其中一个同学站起来说，“a，我愿意做你的好朋友。”）

3、 先请学生与自己的同桌共同进行游戏，然后将请5个同学上台进行表演。

四、读儿歌

a头上戴小帽

读音不同要记牢

一声平

二声扬

三声拐弯

四声降

五、作业布置

读《课堂作业本》第一页

【教学反思】

在本课中，我的教学重点放在指导学生仔细观察、思考发现字母的发音要领，同时采用讲故事、编儿歌的方法，使学生准确地掌握字母。我认为自己在课堂中应该多给学生发言，运用多种教学方法调动学生学习的兴趣。

《aoe》教学设计优秀教师 篇二

设计说明：

《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。因此，我们应努力改变传统的拼音教学模式，改革教学方式，在新课标的指导下，遵循儿童身心发展规律，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中兴趣盎然地学习，努力创造出有利于学生主动合作，探究的氛围，使枯燥、单调的拼音课变得生动有趣，让学生始终保持学习的热情，在各种情境中快乐地学习拼音，享受拼音。

课前准备：

1、多媒体课件、拼音卡片、画有四线格的小黑板、录音机、情境设计图。（教师）

2、拼音卡片。（学生）

课时安排：

2课时。

教学过程：

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、（播放录音）请听录音：小朋友，你们刚刚结束幼儿园的生活，来到学校读书学习，成为一名光荣的小学生了，面对一个个不认识的字，你们别急，给它们戴上小帽子，你就认识了，这些小帽子就是汉语拼音，汉语拼音的作用可大了，它可以帮助我们识字、学习普通话、查字典，还能帮助我们用电脑打字呢！

2、过渡：汉语拼音？、o、e的作用这么大，所以我们一定要学好它。今天，我们就来学习汉语拼音的第一课。

设计意图：利用多媒体创设一个欢乐的学习氛围，激发学生的学习兴趣和对祖国文字的热爱，利用智慧老人的话，引出汉语拼音并介绍汉语拼音的用途，激发学生学好汉语拼音的欲望。

二、自主探究，学习新课

出示多媒体课件，学生观察思考：图上画了谁？他们正在干什么？

1、学习？。

（1）看图：小女孩在干什么？（在进行发声练习。）我们也来试试。

（2）老师出示拼音卡片：讲解并示范发音，学生模仿。

（3）师：在发？时，嘴巴怎样？引导学生编顺口溜：张大嘴巴。

（4）学生练习用？说一句话。

（5）观察小女孩图，看哪部分与？的形状有关系？识记并书写？。

2、出示课件，认识四线格，并指导书写a。

（1）介绍四线格，引导观察：小朋友们，老师画的这幅图，数数有几条线。（四条。）这就是四线三格，指出上格、中格、下格。我们的拼音字母都写在这个四线三格里。小朋友们观察一下？在四线格的位置。

（2）老师讲解笔顺并范写：？先写半圆再写一竖，留个小尾巴。学生书空。谁来学着老师说说并告诉大家怎么写。现在在书上第21页描红，看谁写得好。

3、学习o。

过渡：小女孩发出的声音引来了许多小动物，你们看谁来了？

（1）出示公鸡打鸣图：公鸡在干什么？谁来学一学？

师：公鸡发出的喔喔声，就是我们要学习的字母o的发音。

（2）出示卡片，学习o的发音。（教师讲解、示范发音；学生练习发音。）

（3）学生自编顺口溜：嘴巴圆圆ooo。

（4）学生用o练习说一句话。

（5）师：这个o像什么？你是怎样记住它的形的？（可以编顺口溜，可以形象记忆。）

（6）指导书写：小朋友们，o像一个圆，要写得均匀，教师范写，学生描红。

4、学习e。

过渡：听到公鸡的叫声，大白鹅也来了。

（1）课件出示大白鹅：

小朋友和它打个招呼，（大白鹅好！）大白鹅在水中的倒影，就是我们要学习的字母e。

（2）学习e的发音。（教师讲解、示范；学生模仿练习。）

（3）学习自编顺口溜帮助记忆：嘴巴扁扁eee。

（4）由图中大白鹅的倒影引出字形e，识记，书写。小朋友们再仔细观察一下这个e，像什么呢？（白鹅的倒影。）聪明的小朋友再找找它与我们学的o有什么不同。（e不是一个圆，它中间有一横，而且一横转弯的地方不封口。）

（5）指导书写：中间有一横，右边不封口，e只有一笔。教师范写，学生书空、描红。

设计意图：利用插图启发学生说出字母与图的哪一部分相似，学习发音，记忆每一个字母的形状，符合学生的年龄特点，学生学起来就不会感到枯燥、乏味。

三、趣味游戏，巩固新知

1、我会读。看板书练读。（巩固音）

2、摘果子。（巩固形）课件出示一棵大树，树上有大苹果，苹果上写有？、o、e、b、m、d、n等字母，找到今天所学的字母，如果对了，水果就落地。新课 标 第 一 网

3、猜一猜。四人一组，一名同学做这几个字母的手势，另外的同学猜。还可以在同学的手心上写一写让同学闭上眼睛感受后再猜。

4、角色扮演（小女孩、大公鸡和大白鹅）：一天清晨，大公鸡喔喔地叫了，发音o；小女孩听到了公鸡的叫声，马上起床，来到草坪上，开始发音练习，发音？；你看她多勤奋啊，她动听的歌声引来了大白鹅，发音e。他们多开心啊！

设计意图：引导学生自己探究字母的发音、记住字形、编顺口溜、练习说话，游戏，在巩固字母的发音的同时，培养学生的语言表达能力，让枯燥的字符“活”起来，让学生的才华“露”出来，让机械的记忆“趣”起来。

四、归纳总结，布置作业

1、师：今天我们认识了三个新朋友？、o、e，不仅知道了它们的名字，还记住了它们的样子。它们还特别爱美呢，喜欢戴上各种不同的帽子，下节课我们一起去认识一下戴帽子的它们吧。

2、请小朋友们把我们今天认识的三个新朋友回家读给爸爸妈妈听，并写给爸爸妈妈看。明天老师再问大家，看哪位小朋友记得又快又好，不仅会读还会写。

设计意图：在趣味谈话中，总结本课学习的内容，进行知识的整合。并引出下节课学习的内容，激发学生的求知欲。

第二课时

一、复习字母，导入新课

1、抽读卡片：小朋友们上节课我们学习了几个单韵母，谁还记得？（指名回答）多媒体课件出示。其他小朋友一定也记得，不信我们一起读读。（齐读）

2、抽读？、o、e卡片。指名说是怎么记住它们的，说口诀。（圆圆脸蛋？？?，一个圆圈ooo，白鹅倒影eee。）

3、看口形猜单韵母。

4、指名说发音口诀。（嘴巴张大？？?，嘴巴圆圆ooo，嘴巴扁扁eee。）

5、教师说单韵母，学生摆口形，然后发音并从自己的卡片中找出字母。

设计意图：复习巩固上节课内容，唤醒孩子已有的知识储备。从而更好的进入本课的学习。

二、结合儿歌，学习四声

1、过渡：现在就让我们进入下一轮的“魔法”活动。

2、认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个兄弟，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书四个声调并讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“”的表示第三声，标“”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”。

（3）教师配合手势教学声调儿歌：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

3、学习？的四声。

（1）出示课件小白兔开车图讲述：“汽车平走āāā，汽车上坡ááá，汽车下坡又上坡ǎǎǎ，汽车下坡ààà。”

（2）教师边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的'不同读音。

（3）按四声顺序请同学读，检查学生读音的情况。指名读，互相读，开火车读。

（4）教师教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声下坡又上坡，四声就像下山坡。

（5）学生自由练读？的四个声调。

（6）教师指生读？的四个声调。重点练读？的二声和三声。

（7）打乱四声顺序练习读，逐步达到能正确地直呼出带调韵母。

4、学习o的四声。

（1）师：o和？一样也有四个声调。

（2）多媒体课件出示：ō、ó、ǒ、ò，教师提问：谁能像读？的四声那样，试着读一读o的四声。学生练习。

（3）教师纠正学生发音，学生练习读o的四声。

（4）多媒体课件出示o的四个声调，打乱顺序读。

5、学习e的四声。

（1）出示课件：新朋友e也有四个兄弟，它们也想跟小朋友交朋友，你们欢迎吗？

（2）学生自主学习e的四声：ē、é、ě、è。

（3）小组合作学习，组内齐读，组长抽读。

（4）教师指学生读，学生评议，教师相机指导。

（5）联系日常生活，教师引导用带调的e组词：é飞蛾、额头；ě恶心；è饿了、凶恶。

（6）多媒体课件出示e的四个声调，打乱顺序读。

6、出示：āōē、áóé、ǎǒě、àòè，教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的wō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的wō也是第一声，小鹅的é是第二声。）

设计意图：结合小兔开车图学习？、o、e的四个声调，再利用儿歌引导学生读准？、o、e的四个声调，激发了学生的学习兴趣，培养了学生的拼音学习能力。

三、多种形式，反复练读

1、抽读？a、o、e的四声卡片。

2、听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3、给三个孩子分别起字母名字，一个叫？，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字。

4、看屏幕开火车读。（屏幕显示：带调的？、o、e共12个字母随机逐个闪烁，轮到的同学就读那个闪烁的带调单韵母。）

5、同桌互读。

（1）小朋友。请拿出我们制作的单韵母卡，同桌互相认读。

（2）请两对小朋友上讲台前试试互相认读。

6、二、三声对比读。á—ǎ、ó—ǒ、é—ě。

7、抄写？、o、e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个？、4个o、4个e。

设计意图：运用抽读、指读，同桌读、对比读等多种方式，反复练习？、o、e的四个声调，使学生掌握了？、o、e的四个声调的读法，为以后的拼音学习打下了扎实的基础。

四、归纳总结，布置作业

1、小结：我们认识了3个拼音朋友，单韵母？、o、e，不仅掌握了它们的音形，能够正确书写，而且能读准四个声调，真棒！

2、回家做字母卡片，然后读给爸爸妈妈听。新课 标 第 一 网

设计意图：总结本课学习内容的同时，把课内知识延伸到课外，使学生对开学第一课的拼音知识掌握得更扎实，更牢固，提高学生学习的欲望。

教学反思：

1、从图入手，引导学生观察图上画了谁，他们在做什么。学生回答小女孩在唱歌，小女孩发出的声音就是字母？的音。张大嘴发？要响亮。这样初入学的儿童易于接受，知识给得很自然，重点观察小女孩的头，以配合字母？的字形记忆。

2、重视起始教学，培养良好的学习习惯。书写的指导，为学生写好字打下基础。

3、根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆，用动作表演记忆，使学习富于情趣，让学生愉快学习。

4、练习四声时将重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后坚持反复有序的练习及循序渐进的复习。

《aoe》教学设计优秀教师 篇三

教学目标

知识与技能

1、学会ａ、o、e3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2、知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a、o、e的音。

过程与方法

认识书写汉语拼音的四线格，学习使用四线格，能在四线格里正确书写ａ、o、e。

情感态度与价值观

激发学生学习语文的兴趣，感受到汉语拼音与今后的学习密不可分，生活中处处与拼音有关系。

教学重点

aoe的正确认读及四声练习

教学难点

ɑ、o、e的书写格式及笔顺

教学准备

课件、电子白板、投影、拼音本

教学过程

第一课时

一、谈话引入激趣。

引入：小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。拼音王国中有很多的拼音，认识它们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是ɑoe。（电子白板出示拼音）

二、看图说话，学习单韵母ɑ。

1．读准音。

（1）引导学生观察情境图说话：拼音宝宝喜欢捉迷藏，它们就藏在这幅图中。谁能看图说说：图上画的是什么时候？都有谁？在干什么？

在学生的说话中引出单韵母ɑ，板书ɑ。

（2）示范ɑ的音，边读边讲清怎样发音。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？

利用插图，借助“啊”读准ɑ的音，并学编口诀：张大嘴巴ɑɑɑ。小女孩练唱ɑɑɑ，ɑɑɑ阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发ɑɑɑ

（5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

2．识记形。

（1）请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像ɑ的形状。

（2）是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是ɑ的肚子，她的小辫子就像是ɑ的尾巴。边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是ɑɑɑ。”

三、结合情境图，学习单韵母o和e。

1．读准音。

（1）引导学生观察情境图：小女孩动听的歌声，引来了哪些小动物？引出单韵母o和e，并板书。

（2）示范发音，学生反复模仿，体会o发音时嘴唇要圆，e发音时嘴唇要扁，口形都不能动。

（3）学生观察、模仿，体会发音要领。

（4）提问：你有什么好办法读准ɑ？

（5）学生跟念，自己体会发音要领，开火车发音

2．识记形。

（1）学生观察图画，找出与o和e的形状相关联的地方。

（2）联系生活实际，引导学生想象:o像什么？e像什么？

（3）学生练读字母。

四、学习声调，连读四声。

1、认识了ɑoe，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？（白板出示小汽车行驶路线图）

2、学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，遇上它们，ɑoe读起来声调就不同了。你们发现汽车的走法和四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

3、对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的。第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：á第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读ǎ。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念à

4、巩固练习：

（念儿歌）：车平地走ɑɑɑɑ，汽车上坡ɑɑɑ，汽车上坡又下坡ɑɑɑ，汽车下坡ɑɑɑ。

五、学手指操，巩固练习。

学生学做字母手指操，进一步记住ɑoe的形。

六、作业。

3个单韵母及四声读给家长听，和家人一起做做手指操游戏。

第二课时（002）

一、游戏引入，巩固新知。

1、复习3个单韵母，学生边读边做手指操。

2、学生结合小车行驶路线图，边用手比划调号边读ɑ、o、e四声。重点巩固、区分第二声和第四声。

3、做找朋友的游戏，区别第二声和第四声。

二、认识四线格，指导书写ɑ、o、e。

1、认识四线格。

2、学生观察ɑ、o、e在四线三格中的位置，教师边讲笔顺边示范写。

三、巩固书写姿势，练习书写。

1、教师边讲边示范。强调写字姿势。（白板出示姿势儿歌）

2、引导学生边说儿歌，边调整书写姿势。

3、学生在课本上按笔顺描红字母。

四、巩固练习。

1、复习3个单韵母读音及带调韵母读音。

2、教师范读，学生模仿读，指名读。

五、作业。

1、认读ɑ、o、e三个单韵母。

2、复习ɑ、o、e在四线三格中的位置。

《a o e》教案设计 篇四

教学目的要求

1、 学习a o e三个单韵母，能够读准音，认清形，正确书写。

2、 认识四个声调符号，能正确地读出a o e的四声。

3、 认识和学习使用汉语拼音四线格。

教学重点难点

1、a o e正确发音，o和e读音的比较。

2、a o e 的四声的读法。

教学过程

第一课时

一、 谈话导入

1、 说说汉语拼音的作用和重要性。

2、 教说儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

二、 学习单韵母a o e

1、 出示挂图，指导观察、说话。

（1） 看图，说图意。

（2） 总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。

2、 学习a o e 的音和形。

（1） 学习a 读音。

教师范读，指导学生观察口型，听准读音，体会发音方法，自行试读。

教顺口溜：嘴巴张大a a a。

点名读、开火车读、齐读、分组读。

（2） 依次分别学习o和e。方法同上。

（3） 指名读a o e ，顺着读一遍，再倒着读一遍。分组读，齐读。

3、 小结谈话：a o e 都是单韵母，单韵母一共有六个，我们今天先学三个。

4、 巩固练习。

（1） 出示字母卡片，学生顺着读，再打乱顺序读。

（2） 指名读，开火车读。

5、 指导书写。挂出四线格小黑板。

（1） 认识四线格。

（2） 教师依次范写a o e。

（3） 学生在书上描红。

三、 作业

1、 自己认读拼音卡片。

2、 练习在四线格描红本上写a o e 各一行。

第二课时

一、 复习检查

1、 上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2、 抽读a o e 卡片。

二、 学习a o e 的四声

1、 认识声调符号和各个声调名称。

2、 板书声调符号，指着领读“第一声、第二声、第三声、第四声“。

3、 学习a 的四声。

（1） 出示a 的四声。

（2） 讲述：第一声读得高又平，二声好象上山坡，三声下坡又上坡，四声好象下山坡。/article/

（3） 个人练读a 的四声。

（4） 指名读a 的四声，正音。

（5） 分组读、齐读。

（6） 出示o e 的四声，仿照以上方法进行教学。

（7） 出示a o e的四声，教师范读，学生练读，分组读、个人读，体会四声的升降。

4、 看挂图，体会四声意义。

说说阿姨的“阿”是第几声，小鹅的“鹅”是第几声。

三、 巩固练习

1、 抽读a o e的四声卡片。

2、 听老师读不同声调的三个单韵母，说出是第几声。

3、 看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆。

4、 抄写a o e，再依次加声调符号。

板书

ɑāá ǎà

o ōó ǒò

e ēé ěè

作业

1、 抄写a o e.

2、 读汉语拼音第一课。

内容概括：这篇介绍了关于a o e, A o e。

《a o e》教学设计 篇五

《a o e》教学设计四

教学目标：

1.学会单韵母a o e，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2.认识声调符号，能正确读出a o e的四声。

3.认识汉语拼音四线格并学习使用。

教学重点、难点：

1.a o e的正确发音，a和e读音的比较。

2.a o e的四声读法。

教学准备：彩色挂图、a o e的四声卡片、画有四线格和描红笔顺的小黑板，学生各带小镜子一面。

教学时间：两课时

第一课时

教学内容：学习单韵母a o e

教学过程：

一、看图激趣，揭示课题。

1.谈话导入。小朋友，你们已经是一年级小学生了。每天到学校读书识字学本领，那怎样学会读书识字呢？首先要学好汉语拼音。学好了汉语拼音就能识很多字，读很多书，学很多本领。

2.下面跟老师学儿歌：汉语拼音用处大，识字读书需要它，帮助说好普通话，我们一起学好它。

3.指导看图，引出字母。

（1）请小朋友看书上的插图，图上画的是什么时间，什么地方，谁在干什么。（早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早）她看见了正去买菜的阿姨，会说什么呀？（阿姨早）你看小学生多有礼貌呀！

（2）总结图意，教儿歌：公鸡喔喔啼，白鹅呃呃叫。小学生，上学校，见了阿姨问声早。（3）揭示课题：今天我们就学第一课a o e。

二、学习单韵母a o e

1.学习a的读音。

（1）教师范读，指导学生观察口形，听准读音，体会发音方法，自行试读。

（2）指名试读，正音。分组读，齐读。

2.依次分别学习o和e的读音，方法同上。

3.各人照小镜子自读o和e，明确口形区别。

4.指名读a o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。

5.指名说说a o e的发音方法。教儿歌：张大嘴巴a a a，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。

6.利用插图，识记a o e的读音和形体。

（1）看插图，想想怎样识记a o e的读音和形体。

（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记a o e的音和形的。

7.思考、表达：还有哪些方法可以帮助我们识记a o e的音和形的？（自由发言）相机教顺口溜：a a a，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。

8.小结谈话：a o e都是单韵母。（领说“单韵母”三遍）单韵母共有6个，今天先学这3个。

三、巩固练习。

1.出示字母卡片，学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。

2.指名读，“开火车”读。

四、指导书写。

挂出四线格小黑板。

1.认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。（指小黑板上格、中格、下格领读三遍）

2.教师在小黑板四线格红色字母上依次用粉笔范写，一边写，一边交代笔形笔顺，让学生看清楚，再指导他们在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。

五、作业

1.自己认读a o e卡片。

2.练习在四线格描红本上写a o e各一行。

第二课时

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教学内容：学习a o e的四声

教学过程：

一、复习检查

1.上一节课我们学习了哪几个单韵母？

2.抽读a o e卡片。

二、学习a o e的四声

1.认识声调符号和四种声调名称。

（1）汉语拼音规定一个音节有4个音调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。

（2）板书：“- ′”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“′”的表示第二声，标的表示第三声，标的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。

2.写出a o e的四声读法。

（1）出示：āáǎà 教读单韵母a的四声，边打手势边范读，让学生看清手势，听清四声的不同读音。

（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声就像下山坡。

（3）各人练读a的四声。

（4）指名读a的四声，正音。

（5）分组读，齐读。

（6）出示：ōóǒòēéěè仿照上面教a的四声的方法步骤，通过教师范读，学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。

（7）出示：āōē áóé ǎǒě àòè教师范读一遍，学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。说一说阿姨的ā是第几声，喔喔叫的ō是第几声，小鹅的é是第几声。（阿姨的ā是第一声，喔喔叫的ō也是第一声，小鹅的é是第二声）点示：这就说明声调能表示音节的意义。

三、巩固练习

1.抽读a o e的四声卡片。

2.听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。

3.看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆a o e3个单韵母。

4.抄写a o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个a、4个o、4个e。

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《aoe》教学设计优秀教师 篇六

教学设想

《a o e》是汉语拼音第一课。教材配以生动的情境图、情境歌，在情境中引出本课所要学习的３个单韵母。作为刚入学的一年级学生所接触的第一堂汉语拼音课，如何在课堂实践中体现新课程的理念，这是每位实验操作者值得思索的新命题。

学好汉语拼音是学习普通话的重要保证。针对初入学儿童的年龄特点，我把本课的教学目标定为：学会单韵母 a o e，并能正确书写。通过创设情境，让学生在情境中，自主探究发音方法，这无疑是本课教学的重点，也是难点。

儿童认识事物总是从抽象到具体、从感性到理性的。拼音字母是抽象的表音符号，缺乏具体内容，学起来枯燥无味，儿童往往会产生厌倦情绪。因此，拼音教学必须遵循儿童认识事物的规律，教师要善于创设丰富多彩的教学情境，采用多种活泼生动的形式，使枯燥的内容形象化、激起学生的学习兴趣。如：课始，教师谈话引入本课所要学习的３个单韵母，通过媒体辅助，让本课３个字母开口说话，在和小朋友交朋友的情境中导入新课，激起学生学习拼音的兴趣。再如：为了帮助学生发好 a o e 三个单韵母的音，在教学中，我创设了“和镜子交朋友”这一情境，使学生能对照镜子检查自己发音时的口形是否正确，同时，又以“猜一猜”的练习形式，进一步帮助学生巩固发音方法，突破本课教学的重点和难点。

儿童学习汉语拼音，是一个从言语实践中来，又回到言语实践中去的过程，是一个将已有的生活经验与学习对象建立起新的联系的过程。对于刚入学的儿童来说，汉语拼音字母标识的语音，其实是在儿童口语中经常出现的。因此，教学中，只要善于借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母接通、匹配，就能化难为易，大大提高汉语拼音的学习效率。如：教学中，我充分利用教材所提供的情境图，借助多媒体，让公鸡的叫声、小白鹅的叫声、阿姨的形象与相应的字母一次次出现，刺激学生感官，在学生亮开嗓门学一学，叫一叫的过程中，让学生初次感受到拼音字母所标识的语音就在生活的语言中，继而引导学生自主探究３个单韵母的发音方法，尝试自编顺口溜，从而真正体现新课程倡导的“自主、探究、合作”的学习方式。

拼音字母的认读和书写是紧密联系、不可分割的。认是写的基础，正确的书写又可以帮助记住字形。对于学生所接触的第一课汉语拼音，我力求做到激发学生的写字兴趣。教学中，我借助多媒体手段，帮助学生掌握书写的笔顺和笔画数，同时，充分发挥教师的示范作用，重视学生描红，及写字姿势的指导，培养学生良好的写字习惯。

教学过程

一、谈话激趣，导入新课

小朋友，你们已经是一年级的小学生了。每天高高兴兴来到学校学知识，学本领。那怎样才能学会呢？从今天开始，老师将和小朋友一起，走进有趣而奇妙的拼音世界，一起来学习汉语拼音。

（点击媒体，跳出“a o e”３个卡通字母，字母开口说话：小朋友，大家好，认识我们吗？我们呀，就在小朋友的生活中间，咱们来交个朋友。）

兴趣是儿童感知事物、发展思维的内动力。针对这一心理特征，教师从谈话入手，并借助动画媒体，引出本课所要学习的３个单韵母，从而调动学生学习的主动性和积极性。

二、指导看图，引出字母

１、（屏幕显示：红日初升公鸡啼叫）

小朋友，听！这是什么在叫？

对，这是大公鸡在催人们早早起，怎么叫的？亮开嗓门学一学。

（同步显示画面：公鸡与字母“o”）

小朋友学得真像，老师把它编成了一句顺口溜：“公鸡叫，喔喔啼”。

（学生跟着说顺口溜）

２、（屏幕显示画面：小河里游来一只小白鹅）

小朋友看，这是一只什么动物？谁来学着叫一叫呢？你能像刚才一样，也来编句顺口溜吗？（小白鹅，e、e 叫，同步显示白鹅与字母 e）

３、（屏幕显示画面：阿姨和小朋友来到小河边）

阿姨和小朋友来到小河边，小白鹅见了，朝着小朋友 e e 地叫，好像在说：“早上好！早上好！”（同步显示阿姨头像与字母a）

４、学念情境歌：

小朋友，老师给这幅漂亮的画编了一首儿歌，跟着老师念一念：公鸡喔喔啼，阿姨带我到村西。小白鹅，e e 叫，连声问我：“早上好！”

（屏幕上的字母同步配以闪烁）

巧妙地运用“情境图”和“语境歌”，让学生通过生动形象的画面来学习抽象、枯燥的拼音字母，把图画和字母的音、形联系起来，使学生感到有趣，从而积极学习。

三、探究发音，自编口诀

１、刚才，小朋友在读语境歌的时候，老师听出来，你们把今天要学的３个拼音字母的音都发好了，这说明拼音字母的音就在我们生活的语言中间。赶快发挥小组的力量，一起把它们找到。

（屏幕显示三幅表音表形图与相应的字母）

２、小组反馈交流。

（根据学生回答，屏幕闪烁：小朋友与阿姨“a”）

⑴ 尝试发音。

⑵ 示范发音：

小朋友仔细看，老师发 a 这个音的时候，嘴巴是什么样的？

（张得很大，嘴巴不动，声音很响，很长）

⑶ 学生练习发音。

⑷ 仔细看，这个字母 a 像图上的哪一部分？

⑸ 讨论：看看图，能不能编句你喜欢的口诀记住这个“a”？

（嘴巴张大 a a a。阿姨的脸蛋 a a a ……）

３、学习单韵母 o、e：

（方法同 a）

记住 o 和 e 的口诀为：嘴巴圆圆 o o o；公鸡的叫声 o o o；嘴巴扁扁 e e e；小白鹅的叫声 e e e。

４、小结：a o e 这３个字母发音时，嘴巴不动，声音响而长，所以有个共同的名字叫单韵母。（学生齐说“单韵母”）

借助儿童已有的口语经验和相关的生活经验，使之与所学的字母相联系，并让学生自主探究发音方法，从而将拼音教学化难为易，寓学于玩，既增加了学习的情趣。

５、巩固复习：

⑴ 练一练：

小朋友，拼音字母发音时的口形很重要。今天，我们请来了一位好朋友，它能帮助小朋友检查发音时的口形对不对。

（学生取出小镜子，对照镜子练习发音。）

⑵ 猜一猜：

① 听老师发音，学生举出相应的字母。

② 看老师口形（不发音），学生猜老师要发哪个音？

③ 小组合作学习：哪个字母不见了。（小组长藏去一个字母，其他学生齐念不见的字母，若对了，由小组长出示不见的字母，齐说：“***，找到了。”

多样有趣的练习形式，使学生兴趣盎然，并且进一步巩固了发音方法。

四、认识四线格，规范书写

１、认识四线格：

小朋友，学习汉语拼音不但要会念，还要会写。

（屏幕显示四线格）小朋友，这叫四线格，这四根线构成了３层楼。

最底下的是一楼，向上第二层是二楼，最上面的是三楼。单韵母 a o e 喜欢住在二楼里。（屏幕跳出 a o e）

２、指导书写 a o e：

⑴ （屏幕动态显示：a o e 的笔顺规则及笔画数），教师讲解。

⑵ 学生跟老师书空。

⑶ 指导描红。

（出示小黑板：四线格中三组红色字母的范样。）

教师在黑板上描一个，学生跟着描红一个。

⑷ 独立描红。（放轻音乐）教师巡视指导写字姿势及握笔姿势。）

生动的语言描述给枯燥的汉语拼音蒙上了一层童话色彩，激起学生强烈的写字欲望。

五、全课总结

小朋友，在这节课上，我们认识了拼音世界中的３个朋友，并和他们交上了朋友，我们一起来把它们叫出来。（学生齐说，屏幕跳出各个字母）。在以后的学习中，我们还要去拼音世界认识更多的新朋友呢。

《a o e》教学设计 篇七

《a o e 》教学设计三（第一课时）

教材分析

画面是一幅美丽的乡村晨景图。一个小女孩在小河边练唱，她张大嘴巴发的声音“啊”提示a的音，头部和小辫子构成的图形提示a的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。画面的右上角，有a o e 和它们的四声。

教材处理

这是学习拼音的第一课，对学生来说难度不大。但教学时应该避免枯燥乏味的练习，而要充分借助插图的情景调动孩子的兴趣，让他们在美的熏陶中，在自我探索、自我发现中愉快的认读、书写。根据教学目标 ，该课的训练点有两个，第一是学习拼音aoe，第二是练习看图说话（并渗透美感教育）。这两个当中又以第一个为重点。教学时，我考虑将拼音的学习放在看图说话中进行。从看图说话导入  ，让学生自己发现隐藏在图中的拼音的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准音，在发现形的过程中学会写，最后完成拼音卡片的制作。

教学目标 

1）知识和技能

学生学会a o e，能读准音，认清形，正确书写。

知道单韵母有四个声调，认识声调符号，能直接读出带调a o e的音。

2）过程和方法

学生能通过自我探索、发现，找到隐藏在插图中的字母的形，在模拟唱歌、打鸣的活动中读准字母的音。

3）情感态度价值观

学生明白学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。有主动学习的兴趣。有良好 的写字习惯。

导入  ：整体认识拼音

小朋友，从今天起老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？

拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是a o e.（出示带有手脚的拼音卡片）。

（挥动卡片）嗨，小朋友们好。

学生与拼音打招呼。

欢迎你们来我的家做客。请把书翻到第6页。

设计意图

用童话故事吸引学生的注意力，使他们学有兴趣。同时，童话故事变抽象为形象，学生能够理解，并容易记住拼音王国中的三大家族。

与拼音打招呼，激发学习兴趣，使学生进入学习角色。同时，打招呼也能养成学生讲礼貌的习惯。

学习单韵母a

1）读准音

我们的a 很害羞，躲到图中去了，你能把它找出来吗？

哦，是小姑娘在唱歌，发出了a a a音。她的嘴巴是怎样的呢？（张的大大的）

你能模仿她吗？模仿a 的口型

老师也学着她的样来唱一唱：1 3 ∣5 3 ∣1 -∣

a a a a a-

学生跟唱

我们念a 的时候，也和唱歌一样，要张大嘴巴，口型保持不变。看我先来念：张大嘴巴 a a a.小女孩练唱 a a a, a a a 阿姨的阿。医生检查口腔的时候，要我发a a a

学生跟念， 自己体会发音要领， 开火车发音

设计意图

a的音不难念，联系生活实际，学生就能很快发现，他们在很多时候都要用到这个音。

课堂上，教师既要保证学生的学习兴趣，又要启发他们的生活经验，所以要设计不同的形式来念a 甚至唱a。另外，教师要保证每一位学生都能读准音，但又避免枯燥乏味的练习。

2）认清形

请你们再仔细看看图，找一找小女孩身体的哪一部分像 a 的形状。

是啊，小女孩圆圆的脑袋就像是a 的肚子，她的小辫子就像是a的尾巴。

边描写头像，边念儿歌：“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a”

我们一起来写个a：（教师范写）

a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。

学生书空

a 玩累了，要回家休息了。我们送它回去好吗？

它的家就是这拼音格，跟我一起念：“拼音格”

四线格就是由四条线组成的，分上格，中格，下格。我们的a就住在中格里，

好，我们比一比，看谁先把a送回家。（教师巡回，纠正）

学生在语文书上找到拼音格的中格，临摹写一个a。

设计意图

从图画中抽象出字母的形，学生经历了由形象到抽象的概括，在脑中有了一个整体的轮廓。再用儿歌帮助记形，并要求书空，调动学生所有能调动的器官，帮助他们更快更牢固的记住字母的形。

学习声调

把a送回家了，我们也该开着汽车回家去了。小朋友你们看，这些汽车分别是怎样走的？

学生边说，教师边板书四声调，然后告诉学生，这就是声调符号，a遇上它们，读起来声调就不同了。

你们发现汽车的走法和a的四声，哪些地方很像呢？（同桌学习，观察讨论）

对了，第一声是平的，坡也是平平的，我们念的时候也是平的，教师范念a

跟老师说：“啊，阿姨的啊”“阿姨好”。

第二个是上坡，也就是第二声，听老师念：a

别人的话你没听清楚，会问他：“啊，你说什么？”就是这个音。跟我一起说。

第三声要下坡再上坡，形状像什么？我们读的时候也要这样拐弯，边做手势边读：

“啊，怎么能这样？”就是这样个音。跟我一起说。

第四声是下坡，声音也要从高往下降，边做手势边念：

“啊，祖国真伟大！”跟我一起说。

巩固练习：（念儿歌）：车平地走a a a a，汽车上坡a a a，汽车上坡又下坡a a a，汽车下坡a a a。

设计意图

学习声调，特别注意第二声和第三声是教学的难点。

经过学生自己思考的东西往往能留下深刻的印象。所以在教学时，我先要让学生自己去比较声调与汽车图，发现声调的不同形状。

然后，再把声调的学习放到词、句中去，使他们容易理解，读准字母的声调。

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

学习o

1）读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a 也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）“嗨，你们好，我是o，是a 的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。”

谁想和o 交朋友？ 快来和它打招呼吧。

（出示卡通的o）“虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出o o o的叫声，催人们起床呢。”

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发o这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：“一只大公鸡，早晨o o 啼。”“大公鸡o o叫，叫我早起上学校。”

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（第三声）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：o要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

3.学习e

1）读准音。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

2）学习四声。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

3）认清形，书写指导。

（投影插图）小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e 也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

e e e，大白鹅的鹅

e e e，恶心的恶

e e e，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e 的形状？

真了不起，跟我一起念；“河里一只大白鹅，水中倒影e e e。”

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e 也送回家吧。

课外作业 

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

网友讨论：

mini松鼠：关于四声的联系，能不能让小孩子自己编故事呢？

比如阿姨和小明到医院，看牙齿。医生检查，要小明长大嘴巴，念“a”。发现有很多虫牙……等，可以把四声连起来。如果我是学生，我会对老师说一句我说一句，说一会就厌倦了。如果让我编故事（老师适当降低难度），我会很感兴趣。你觉得呢？

高山流水：我觉得你的办法很好啊，我没考虑到。谢谢。我写到后面，也考虑到了课堂时间问题，有些急噪了，忽略了学生的兴趣。我会再修改的，请你以后再多提宝贵意见：）

论语：对于拼音教学研究的很少，这个设计使我大开眼界。设计思路清晰，方法得体，从读准音到认清形、书写，到学习声调，以及后来的练习巩固，环环紧扣，都是独具匠心啊！我觉得拼音教学要有情趣，创设情境，联系生活，游戏互动，这些手段都很好。同时注意了教师的示范──领读和教读。

江雪：真好！高山老师我觉得你在课始就让学生弄清声母、韵母和整体认读音节的做法值得借鉴！

我去年就是教一年级，学到i, u, ü的时候，和yi, wu,yu的区别就不好对学生说了，尤其是音节的概念，去年学生怎么也弄不清。

我今年还带一年级，今天上课把概念帮学生弄清楚，相信音节就不那么难了！

大妮子：很欣赏你的教学设计，只是，有一个环节我有点迷糊，是先认读本节所有单韵母后，在进行写的指导，还是学一个写一个比较好呢？

另外，利用四声编故事，说话，应该安排在课上比较好吧，这是个让学生充分发挥创造性的环节，同时，也可以巩固四声的读音。课下练习，孩子的热情会高吗？而且，在记忆字母形状的过程中，可以让孩子们试着编一编顺口溜，别总跟着老师读。

还有一个问题，o这个音，到底念“哦”还是“喔”呢？

520520：你的教案很有创新，让我大开眼界。下足了功夫，向你学习。一年级的课堂教学气氛应活，纪律要狠抓，才能较好的完成教学目的。课堂游戏要紧靠教学内容，不能光是为了提起学生兴趣。

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《a o e》教学设计 篇八

教学目的

1.学会a o e三个单韵母，能读准字母的音，认清字母的形。

2.认识声调符号，掌握a o e的四个声调，能直接读出带调韵母的音。

3.认识书写汉语拼音的四线格，正确掌握a o e的笔顺，知道三个字母都占中格。

教学时间　　2课时

教学重点

1.学会三个单韵母的读音，掌握字母的形，能正确书写字母。

2. 掌握三个单韵母的声调。

教学难点

1.指导学生正确读好阳平音。

2.能直接读出带调韵母的音。

教学准备

1.本课的教学挂图

2.拼音卡片和学生用汉语拼音格本

教学过程

第一课时

教师谈话：同学们，从今天开始，我们就来学习汉语拼音了。拼音可有意思了，它能帮助我们识字、读书、写话，是我们学习的好帮手，你们愿意学好它吗？

今天我们就来学习第一课aoe。

（教师在黑板上板书aoe，并用清晰、洪亮的声音读出字母的音。）

一、学习字母a

（一）教师出示a的挂图，让学生进行观察，然后提出下面的问题请学生回答。

问：1.图上画了谁？他们在做什么？

（学生应回答出：图上有一位医生和一位小女孩，医生在给小女孩检查嗓子。）

2.医生给小女孩检查嗓子，小女孩会发出什么声音呢？

（借啊的音，学习字母a的读音）

讲：这个“啊”字的读音就是字母a的音，发音时要把嘴张开张大发a的音（舌头不动）。

教师范读a。

学生学读a。

（教师要注意学生齐读后，多叫几名同学独立读a，以便发现问题及时纠正。）

（二）教师指导学生细致地观察小女孩的头形和头后梳着的小辫子，以配合字母a的形进行教学。

问：1.图上小女孩的头是什么形状的？

2.她头后边梳着什么样的小辫子？

3.比较一下“a”和这些图形哪里很像呢？

教儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴 aaa。

（三）认识汉语拼音本的四线三格指导写字母

讲：a的两笔要连起来写占中格，边写边念下面的儿歌：

先写左半圆，竖弯在右边。

（书写时要注意：写左半圆时一定要在第二条线的下边一点起笔，然后从右向左画多半个圆，最后连写竖右弯。）学生在老师指导下学写1—2个字母。

课中休息：

儿歌表演：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴aaa。配合动作：两手比成圆形，然后同时向右甩手成羊角辫样，后半句用拍手动作。

二、学习字母o

（一）教师出示o的挂图，学生观察后提问。

问：图上画的是什么？

讲：公鸡喔喔啼，“喔”的音拖长些就是o，发音时把嘴唇收拢成圆形。

教师范读o。

学生学读o让学生把嘴张圆，舌头不动发“o”。（教师要注意，这个字母的音不易读准，要多叫几位学生读，一定要把音读圆。）

（二）学写字母o

请同学们看一看，字母o 的形同图上什么地方很像，借公鸡叫的口形来帮助记忆o的形。

教儿歌：太阳出来红彤彤，公鸡啼叫ooo。

（三）指导书写

讲：o的笔顺是从上起笔一笔写成占中格。

学生学写1—2个字母。

四、巩固练习

1.看黑板读字母。

2.看卡片读字母（可以采用多种形式练习如齐读、抽读、个人读等）。

3.看书（认识一下本节课所讲内容在哪一页，字母的规范写法在什么地方）。

《aoe》拼音教学反思 篇九

aoe的教学，是汉语拼音单韵母教学的第一课。在aoe的教学中，我是借助形象让学生记忆拼音形状的：

首先，从图入手，我先引导学生观察图上画了谁？他们在做什么？学生回答医生给小女孩看嗓子，小女孩发出的声音就是字母“a”的音。张大嘴发“a”要响亮。这样初入学的儿童易于接受，重点引导学生观察小女孩的头，以配合字母“a”的字形记忆。

在教学中，我很重视学习习惯的培养。读书写字姿势要正确，书写的指导，为学生写好字打下基础。

在教学中，我还根据儿童年龄特点，采用了多种方式记忆字形。如顺口溜记忆（张大嘴巴aaa），用动作表演记忆（表演口型猜字母），使学习富于情趣，让学生愉快学习。汉语拼音教学，我注重的是先摆口形再发音，做到重点突出，难点突破。“o”的发音是难点，我强调先摆口形再发音，舌头不动，发音才准。

练习四声重点放在二声、三声。通过手势的帮助使四声发音更加准确。最重要的是：根据儿童的遗忘规律，在准确的教学后要坚持反复有序的练习以及循序渐进的复习。