作为一名人民教师，通常需要用到教学设计来辅助教学，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。教学设计要怎么写呢？下面是帅气的高考家长帮网小编为您带来的一年级语文下册《吃水不忘挖井人》教学设计（优秀9篇），希望能够给大家的写作带来一定的帮助。
吃水不忘挖井人教学反思 篇一
《吃水不忘挖井人》是一篇具有深刻教育好处的课文，课文写了毛主席带领战士和乡亲们挖井取水，乡亲们为了纪念毛主席于是在井边立了一块石碑，上方刻着：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”这样一个故事。
由于文本资料与学生生活实际相差甚远，所以在课前我就布置学生收集有关毛主席的图片资料及小故事，在课堂上交流、反馈，加深对毛主席的了解，也拉近了学生与文本的距离，激发了他们的学习兴趣。
在教学时，为了让学生体会到水的来之不易，我让学生先了解沙洲坝的地理环境，出示童谣“沙洲坝，沙洲坝，三天不下雨，无水洗手帕”。让学生大声朗读，想象沙洲坝人民没有水生活是多么的不方便，再让学生联系自我的生活实际谈谈缺水带来的烦恼，使孩子们切实体会到沙洲坝人民生活的不容易。然后抓住“村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。”这句话，让学生想象情境，练习说话。
每当烈日炎炎的时候，乡亲们……
每当寒风刺骨的时候，乡亲们……
每当大雪纷飞的时候，乡亲们……
每当暴雨倾盆的时候，乡亲们……
这样，学生深切的体会到水的来之不易后就更能感受到毛主席和战士们挖井这一举动给乡亲们带来的方便，以及乡亲们对主席的敬意。从而深刻地理解最后一句话的含义：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。然后让学生说说“石碑立好后，可能会有哪些人去看？看了以后，又会说些什么”。这样，学生既体会到了毛主席和八路军的奉献精神，也看到了普通农民的淳朴和真诚。
同时，在教学时我始终以读为主，让学生从带着问题读到读通、读顺，到抓住重点词句想象读，让学生充分朗读，静心品味，感受到字里行间的真情实感，让他们感悟毛主席为人民着想，为人民服务的好思想，好品质，感悟乡亲们饮水思源的行为。最后由文本联系生活，引导学生体会此刻生活的幸福，谈谈“我们在享受他人方便的时候，又就应不忘哪些人”，如：“穿衣不忘织布人”、“吃饭不忘种田人”、“住房不忘建房人”等等，让孩子从自我的生活经历中感受到他人的深深爱意，学会感恩，懂得珍惜这天的幸福生活。
《吃水不忘挖井人》教案 篇二
教学过程：
第一课时
一、导入新课，读题质疑
1、小朋友，今天我们来学习一篇新课文。板书课题。
2、指名读课题----齐读两遍课题，并认识“井”、“挖”、“忘”三个字。
3、谁知道“井”是什么样的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？
4、看着课题，你产生了什么问题？（“挖井人”是指谁？谁“不忘挖井人”？
二、初读感知，合作学习
1、自由读课文，注意读准字音，把课文读通顺，标好自然段序号，边读边思考问题。
2、指名读课文，相机教学生字新词。
1）第1自然段：新词：毛主席、领导、革命
2）第2自然段：新词：战士（战：翘舌音；形声字，与“站”区别。士：翘舌音；与“土”区别；扩词。）、乡亲
3）第3自然段：新词：解放、刻着、想念
3指导读好难读的句子：
1）毛主席/在江西/领导革命的时候，在那儿住过。
2）毛主席/就带领战士和乡亲们/挖了一口井。
4、再读课文，相信一定能读得更好。
1）说说挖井人是谁。
简介毛主席。
2）不忘挖井人的又是谁呢？（乡亲们）
三、品读感悟，学习课文
（一）学习第1自然段
1、这是哪里的乡亲们呢？故事发生在什么地方？课文第1自然段就告诉了我们。
1）自由朗读第1自然段，说说这一自然有几句话。
2）男女生分读，分组读，齐读。
3）“毛主席在江西领导革命的时候，在那儿住过。”“那儿”指哪里？
预设：沙洲坝。（能否说得具体一点？）
瑞金城外的沙洲坝。瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子。
随问题出示填空：
①毛主席在江西领导革命的时候，在（沙洲坝）住过。
②毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外的沙洲坝）住过。
③毛主席在江西领导革命的时候，在（瑞金城外一个叫沙洲坝的小村子）住过。
（师：小朋友真聪明，你们能把两句话并为一句话！）
4）分组读，1、2组读课文里的两句话，3、4两组读合并后最具体的一句话。
二、学习第2自然段
师：沙洲坝乡亲们为什么不忘毛主席呢？在那里发生了一件事，什么事呢？请大家认真读第2自然段。
1、学习第一句话
1）出示句子，你读懂了什么？画出“没有井”，“很远”
2）用上“因为……所以……”说说。
3）师：假如你走很远的地方，你有什么感觉？（预设：很累，脚很酸……）
师：乡亲们走很远的路，还要挑着水，他们会怎样呢？
4）师引导用上“如果……”说话：如果遇上雨天……如果遇上雪天……
5）有感情地读第一句
师：毛主席看着眼里，疼在心里，为了方便大家，毛主席带领战士和乡亲们挖井。
2、学习第二句，感悟思考：
1）有了井，乡亲们就不需要那么辛苦地挑水了，你能想象出毛主席带领大家挖井的情景吗？
2）像毛主席这样不但自己带头挖井，又领导、指挥着战士们、乡亲们一起干，这就叫着--“带领”。
3）读第二句。
3、一起来把第2自然段读一读。齐读第2自然段。
4、毛主席为沙洲坝的乡亲们挖了一口井，解决了这么大的困难，怪不得乡亲们——（再读课题）。那么，沙洲坝的乡亲们又是怎么做的呢？我们下节课继续学习。
四、再现生字，指导写字
1、指导识字。
1)出示生字卡，生拼读生字。（师及时提醒容易读错的字。）
2）师提示生主动介绍识记的方法。
2、指导写字。
1）、师板书生字，生仔细观察，注意每个字的特点。
重点指导：“忘”“想”“念”三字都是上下结构。比较难写的是“心字底”，不把“卧勾”写成“竖弯钩”。第一点是左点，不是撇。
2）、生书写生字。
3）展评书写规范的字。
第二课时
一、复习导入
用上“因为……所以……”说说沙洲坝的乡亲们为什么不忘毛主席。
二、学习第3自然段
师：村里有了井，给老百姓生活带来了方便，他们念念不忘毛主席的恩情，在井旁边立了一块碑。（出示课文插图）
大家一起读一读碑上的字：“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。”
1、自由读，指名读。
2、出示“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
1）乡亲们什么时候会想起毛主席？（吃水、用水──理解“时刻”。）
2）乡亲们吃水时会想些什么呢？
3）课文中哪个词写出乡亲们的心情？（想念、不忘）
3、指导朗读。
4、齐读全文。
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇三
教学目标：
1.认识14个生字，会写10个生字，体会词语在句子中的作用以及表达效果。
2.了解课文围绕打井主要讲了哪几件事，体会毛主席关心人民群众的高贵品质。
3.有感情的朗读课文，体会文章所要表达的思想感情。
教学重点：
体会人物情感，体会文章所要表达的思想感情。
教学课时：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
今天我们来学习第十二版块的内容—伟人的故事《吃水不忘挖井人》。请同学们齐读课题。
二、初读课文，随文识字
1、故事发生在什么时候？听老师读课文，注意听准字音，认清字形。
2、你又认识了哪些字？把它用笔画出来。
3、谁能说一说这篇课文主要讲了一件什么事？
三、通读全文
四、作业设计
写生字，读课文。
第二课时
一、复习导入
认读词语
指名读课文，说一说课文讲的是一件什么事？
二、研读课文，理解课文内容
1.故事发生在什么时候？
2.毛主席是怎样发现当地的群众吃脏水的呢？
他能想些什么呢？怎样问的？老乡是怎样回答的？
听了老乡的话毛主席怎么样呢？
从这句话可以看出毛主席是个什么样的人？
毛主席做了几件事？
3.指名读第一件事。说一说开始时毛主席是怎样做的？
4.为什么行不通？
5.毛主席又是怎样做的？
一共打了几次井？第一次打井遇到什么困难？
毛主席是怎样解决的呢？
第二次打井毛主席是怎样做的？
通过两次打井你觉得毛主席是一个怎样的领袖呢？
假如你是沙洲坝的人民你想对毛主席说什么呢？
三、通读全文，再次理解课题含义。
四、作业设计
读课文，把这个故事讲给别人听。
吃水不忘挖井人
吃水人 不忘挖井人
沙洲坝人 想念毛主席
教学过程： 篇四
第一课时
一、巧设导语，揭示课题。
1、同学们，当你得到亲人的关怀，朋友的帮助时，你该怎样？即使过了很长时间也应该怎样？
2、今天我们就学习32课《吃水不忘挖井人》，学习了这篇课文，相信你一定会受到启发的。
二、初读课文，读准字音。
1、学生借助拼音自读课文，要求读准字音。
2、指名读，检查朗读情况。（正音：“吃水”“瑞金”“沙洲坝”等）
3、齐读课文，要求读得正确流利。
4、自由读课文，画出要掌握的生字，并且掌握生字的读音。
三、解题引入，整体把握。
1、自己读课题，讲讲题目的意思。
2、细读课文回答以下问题：
（1）写谁吃水不忘挖井人？这个挖井人是谁？
（2）课文讲的是一件什么事？
3、毛主席为什么带领战士和乡亲挖井，乡亲们又是怎样表达对毛主席的感激之情的？带着这个问题，深入学习课文。
四、读听结合，理解第一自然段。
1、指名读，有几句话？
（1）读讲第一句，（指一名）其他同学听辨他说得对不对。把表示地点的词（“瑞金”“沙洲坝”）画下来。
（2）读讲第二句，其他同学听辨。画出表示地点的'词（“江西”）。
（3）练习说话：说说“瑞金、沙洲坝、江西”三个地点有什么关系。
2、老师讲背景，学生细听。
毛主席在江西瑞金，发动和依靠群众，建立红色根据地，领导人民闹翻身，求解放，为劳苦大众谋幸福，在这期间有许多鲜为人知的感人故事，下面讲的故事就是毛主席在江西领导革命时候发生的事。
五、读想结合，理解第二自然段。
1、指名读第二自然段，其他同学动笔画几句话。
2、毛主席在那儿住的时候看到什么？哪句写着呢？再细读这两句话思考这个问题。
（1）从“很远”这个词看出什么？（画出这个词）
（2）想象，没有水吃，会有哪些困难？结合这两句话来想象。
（3）毛主席会怎么想呢？
3、那么毛主席是怎么做的？读第三句讲一讲。
（1）“带领”是怎么做？画上这个词。
（2）想象挖井时会受哪些累？
4、为什么毛主席要带领战士和乡亲们挖井？（处处为人民着想，为人民群众解除疾苦）
小结：这一自然段有三句话，前两句写毛主席挖井的原因是沙洲坝没有井，吃水到很远的地方去挑，后一句写毛主席带领战士和乡亲挖了一口井。朗读这句时，要读好刚才画出的词，体会这两句的顺序。
5、看图，这就是井挖好之后，人们终于能喝着清凉甘甜的水后，那兴奋激动的场面：
（1）毛主席和乡亲们在干什么？
（2）想象他们之间会说什么？（练习说话）
过渡：毛主席这样关心人民，那么沙洲坝的乡亲又是怎么做的？
第二课时
一、突出重点，突破难点，理解第三自然段。
1、看第二幅图，讲讲图上画的是什么？
2、书上是怎么写的？读第三自然段，用几句来写的？
（1）“立”是怎么回事？“时刻”怎么讲？
（2）讲讲“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”这句话的意思。
（3）把这句话画下来，想乡亲们为什么要立这块碑？为什么要在解放后立碑？
3、教师讲解：因为乡亲们听见的不仅仅是解决人民多年未解决的吃水问题，而是毛主席为普天下的劳苦大众谋幸福，解放全中国让人民当家做主人，面对美好的生活，人民又怎能忘记这位新中国的谛造者呢？！
因此，“吃水不忘挖井人，时刻想着毛主席”就有一语双关的意思。也就更生动表达了人民翻身不忘共产党，幸福感激毛主席的深厚感情。让我们永远记住这位共和国的创始人和他从事的伟大事业，树立为人民谋幸福的远大志向。
4、除了毛主席以外，还有好多的革命家、老前辈也是这样处处为人民服务，谁来讲一例？
5、今天也有许多叔叔、阿姨为我们能过上幸福生活在辛勤的工作，有的甚至付出宝贵的生命，我们应该怎样做？
小结：永远记住那些为了我们的幸福做出巨大贡献的人，也不要忘记对自己关心、帮助过的人。所以说课题的这句话，“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。
6、有感情地朗读这一自然段。
二、有感情地朗读全文，练习背诵。
1、让我们带着对毛主席无限崇敬的心情读全文，并注意三个自然段的顺序。
2、练习背诵。
（1）填空：
①（ )城外有个村子叫（ ），毛主席在（ ）领导革命的时候在( ）。
②（ )后，乡亲们在( ）立了一块石碑上面刻着（，）。
（2）自由背诵，指名背诵，齐背。
第三课时
一、复习检查。
1、指名读，齐读，做到有感情地读，然后思考，沙洲坝的乡亲们为什么要在井边立块石碑？碑上写着的字是什么意思？
2、指名背诵课文。
二、分析、记忆字形。
1、出示以下生字，让学生找出它的形近字：
井——升刻——该 外——处
比较每组生字有什么不同讲给大家听。（让学生从字的音、形、义的不同讲给大家听，字义的区别让学生组词即可）
2、还剩几个字没记？你用什么方法记忆它呢？（用已有的数笔画、结构分析、谜语、部件等记忆生字的方法去识记）强调：“念”上边不是“令”。
三、观察位置，指导书写。
1、要求观察字形的笔画在田字格中的位置，讲一讲，其他同学动笔描一描。
2、教师示范书写，指导一个让学生写一个，要求一气写成。
四、巩固练习。
1、填空：本课中四个独体字是______表示动作的字有______。
2、给生字组词：（落笔）
井（ )刻（ ）外( ）
开（ )该（ ）处( ）
挖（ )念（ ）乡( ）
忘（ )立（ ）主( ）
3、听写下面词语。
地方很远 上面 小村子
刻着一口井 井旁边
板书：
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇五
作者：江西省九江市双峰小学 张明霞 转贴自：转载 点击数：108
《吃水不忘挖井人》教学设计七
江西省九江市双峰小学 张明霞
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【学习目标】
1、认识“忘、挖”等12个生字，会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
4、初步培养学生自主、合作、探究的意识。
【学习重、难点】
认识生字、有感情地朗读课文。
【学习时数】
二课时
【学习准备】
生字卡片、歌碟《太阳最红，毛主席最亲》、课文插图。
【学习过程】
第一课时
一、导入：
1、同学们，你们喜欢听歌吗？下面我们就一起来听一首歌吧。（播放歌曲《太阳最红毛主席最亲》）。
2、说说你听到了什么？你知道毛主席是什么人吗？（教师简介毛主席生平与主要贡献）今天我们就来学习一篇关于毛主席的文章。（揭题，板书课题）
3、你会读吗？有哪些字不认识，想用什么方法解决？
集体认读：忘、挖、井
二、识字：
1、借助拼音读通全文。
2、边读边用自己喜欢的方式标出自然段。
3、出示生字卡片，让学生主动交流识记的方法。
4、小老师领读正字，并说说读、记这些字需注意些什么？
5、开火车认读生字。
三、朗读：
1、调皮的生字宝宝跑到课文中去了，你们还认识它们吗？那就用你喜欢的方式读读吧！
2、分自然段朗读（男生读、女生读，小组读）
3、自由朗读课文，注意读准字音。
第二课时
一、复现生字，加强巩固：
上节课我们认识的生字宝宝要和大家照照镜子，比比谁照镜子的速度最快。（师出示生字卡片，学生认读）
二、精读课文：
1、开火车读句子（一人读一句，依次读下去）
问：这口井与其它的井有什么不同？（ 出示句子：毛主席就带领战士和乡亲们挖了一口井。）
2、相机解决；毛主席为什么要给乡亲们挖井？(出示句子：村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑。)引导学生感悟毛主席的好品质）
3、在你平时的学习生活中，有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
4、指导学生读好碑文上的话。(出示句子：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。)
5、自由地有感情朗读全文。
三、 指导书写
1、 观察字宝宝在田字格中的位置。
2、 范写“忘、想、念”三个心字底的字，讲解要领
3、 学生尝试写，师巡回指导。
四、 巩固字词：
1、 出示词语，开火车读，理解意思。
2、 出示卡片，开火车读。
3、 有感情地朗读课文。
五、 延伸：
1、 收集更多的关于毛主席的故事。
2、开展讲故事比赛。
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《吃水不忘挖井人》优秀教学设计方案 篇六
设计说明：
根据课文内容创设情境，让学生积极投入本课的学习，通过各种形式的读来识记生字，理解课文内容，感悟文中感情。注重学生进行朗读、体验、思考、想象、表达，给学生提供充分的学习空间，调动学生的各种感观，使学生积极参与到学习中，进而开发学生的智能，让学生体验学习的快乐，感受成功的愉悦，得到思想启迪。
学前准备：
1、搜集毛主席的资料。(师生)
2、制作多媒体课件。（教师）
学习目标：
1、认识13个生字，认识“心、广”两个部首。
2、正确、流利地朗读课文。
3、教育学生要热爱共产党和毛主席，不要忘记那些教育、帮助、关怀过自己，对自己有恩德的人。
学习重点：
感悟“吃水不忘挖井人”的含义
教学过程：
一、创设情境、激发兴趣
1、看图片，说说自己看到了什么。
2、课件展示毛主席的照片，领读：毛主席，介绍毛主席。
3、引入新课：今天，我们一起去瑞金城外的沙洲坝，看看那里的乡亲们是怎样怀念毛主席的。(板书课文题目)齐读课题。
多媒体展示“吃”的书写，师领着学生书空，点名书空，学生口头组词，在书上18页的田字格里写两个“吃”。
4、再次齐读课题。
过渡：课文写了什么呢？请听老师范读课文。
二、师范读课文、初步感知
1、教师范读课文，学生一边听一边想：吃水人是谁？谁不忘挖井人？
2、结合学生回答，板书：乡亲们
过渡：老师读完课文了，你们想读课文吗？请看朗读要求（课件出示）
三、生初读课文、读准字音
1、学生自由朗读课文，自主学习生字词。
2、检查学生学习生字词情况。
（1）多媒体出示有拼音的生字：
吃忘井村叫毛主席乡亲战士面
学生多种形式读生字。
生汇报交流，分享记字方法。
认识新偏旁“心”“广”。
观看“井”字的演变过程动画。
（2）小结：比一比、编一编、加一加、减一减、拆一拆、了解汉字的演变过程都是识字的好方法。开动脑筋就能帮助我们识记生字。
过渡：生字宝宝和别人交上朋友了，你还认识吗？
（3）采用多种形式朗读词语，并用词语练习说话。
吃水忘记水井村子大叫上面乡亲战士毛主席
过渡：调皮的生词跑到课文中去了，你还认识他们吗？来读课文吧！
3、检查学生朗读课文，要求不加字，不掉字，不错字。
四、观看课文动画、整体感知
学生一边看一边思考：这个挖井人是谁？结合学生回答，板书：毛主席
过渡：毛主席为什么带领战士和乡亲挖井？我们一起走进课文。
五、品读课文、感悟情感
品读第一自然段：
1、点名朗读第1自然段，在书上标一标这段有几句话？
2、把表示地点、时间、任务的词语画出来。
小结：写文章开头一定要写清时间、地点、人物这三要素。
3、借助停顿符号指导朗读第一自然段，学生齐读第一自然段。
过渡：沙洲坝那里情况如何？请看第二自然段。
品读第二自然段：
1、点名朗读第2自然段，其余的同学在书上标一标：这个自然段有几句话？
2、多媒体展示图片、童谣，引导学生了解沙洲坝当时的缺水情况。
从“很远”这个词看出什么？
3、指导朗读第一句，体会沙洲坝的乡亲们的吃水困难。
引导：沙洲坝的乡亲们要喝水，因为……，沙洲坝的乡亲们要做饭，因为……，沙洲坝的乡亲们要洗衣服，因为……
过渡：沙洲坝太缺水了，人们生活很不方便，乡亲们遇到了困难，毛主席是怎么帮助他们的？
4、小结：毛主席带领战士和乡亲们挖了一口井，乡亲们喝水方便了，再也用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为乡亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是个怎样的人？
板书：关心
5、让我们带着这种敬爱，齐读第二自然段吧。
过渡：乡亲们再也不用到很远的地方挑水了，要感谢谁呀？乡亲们做了什么？
品读第三自然段：
1、点名朗读第三自然段。
2、指导朗读石碑上的话：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
练读、指读、评价读、齐读，体会“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”中蕴含的感情。
板书：想念
3、全班带着感情齐声朗读“吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席”。
4、练习用“时刻”“想念”说一句完整的话。
六、回顾课题、感恩他情
“吃水不忘挖井人”已经被广泛运用为不要忘记对自己关怀、帮助过的人。幸福生活来之不易，我们要珍惜美好的生活。我们的先辈、我们的父母、我们的'老师为了让我们能过上幸福生活在辛勤的工作。我们要永远记住所有爱我们和关心我们的人，我们要学会感恩，永远记住他们的恩情。
七、作业
1、拓展延伸：观看《从小助人为乐的毛泽东》。
2、回家后，请把《吃水不忘挖井人》这个故事讲给爸爸妈妈听，并给爸爸妈妈讲一讲，学习了这个故事后，你懂得了什么？
在学生齐唱《我爱北京天门》的歌声中上课结束。
板书设计：
吃水不忘挖井人
关心
乡亲们毛主席
想念
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇七
教学内容：山东教育版小学语文九年制一年级第二册第六单元第一课
教学分析：
教学目标：
1、认识本课12个生字。
2、能正确流利有感情的朗读课文。
3、初步感悟文中所含的道理。
教学重点难点：识字、朗读是重点，感悟是难点。
教学准备：
教师：1、毛主席的革命故事
2、课文朗读、识字课件、识字卡片
3、《东方红》视频歌曲。
学生：
1、听爸爸妈妈讲毛泽东的故事；讲的革命故事，了解毛主席的事迹。听老师讲《红井》的故事。
2、预习课文：
一读课文，标画自然段；
二读课文，圈画生字，把生字读过，在课后“我会读”中给生字注音；
三读课文，把课文读正确，读通顺。
3、布置学生在母亲节为妈妈做一件事。
教学过程：
课前：观看视频歌曲《东方红》，感受毛主席的形象。
师：孩子们，我和大家一起来欣赏一首歌吧，如果会唱的可以和我一起随着唱起来。
（师生边听边随唱）
一、从歌曲导入，板书课题
师：东方红，太阳升，中国出了个毛泽东，他为人民谋幸福，他是人民的大救星。这首歌曲，歌唱的是谁？
生（齐）：毛泽东
师：你对毛主席有哪些了解？
生1：毛泽东是毛主席。他很伟大。
生2：他关心人民，是个好人。
……
师：（出示毛泽东伟人相）是呀，毛泽东是中华人民共和国的第一任主席。他关心人民群众的生活，关心国家的命运，带领穷苦人闹革命，建立新中国。他是中国历史上以为了不起的人物。
（评析1：解放钱的事情距离低年级学生很遥远，孩子们对毛泽东的了解很少。这里只对毛泽东做简单的了解，让学生有初步的了解即可。）
师：这节课我们来学习有关他的课文，请同学们拿起小手跟我一起写课题：22、吃水不忘挖井人。请齐读。
学生齐读。
师：看到题目，我就想知道“挖井人”指谁？你想知道什么？
生1：谁吃水不忘挖井人？
生2：为什么要吃水不忘挖井人呢？
师：带着这些问题我们来学习课文。我们这节课的学习任务是：
①、认识本课12个生字。
②、能正确流利有感情的朗读课文，初步感悟文中所含的道理。
二、学习生字。
1、同桌合作，自学生字。
出示带有拼音的12个生字。
师：这是我们要认识的12个生字。课前预习了，试试自己读的如何，每个字读两遍。如果有不会读的字，拼读音节，读过。（学生自读）
师：运用桌上生字宝宝袋里的生字卡片，同桌两个人一起认读，每个字读两遍。如果同桌有不会读的字，你做小老师，教会他认读。如果都不认识，或者查书，或者举手问老师。比比看，那对同桌完成学习任务又快又好。开始！
（学生学习，老师巡视，掌握全班学情，帮助有困难的学生。）
评析2：这一环节，有两个目的，一是运用生字卡片，让同桌互相检查各自在预习中掌握的情况；二是运用兵教兵的战术，教会同学，提高自己，同时学会与人合作，关心他人，增加合作意识，培养学生的合作能力
2、学情交流。
小游戏一
师：老师非常喜欢这些生字宝宝，给它们做了小房子，你能帮助搭上房顶吗？
课件出示生字，第一二两个小组每人读一个字。
师：你们是有爱心的孩子，帮助别人是快乐的。
小游戏二
师：小青蛙在井底上不来。快来读对这些词，帮助小青蛙跳出井底吗？
课件出示生词画片，第三四两个小组每人读一个词，读不流利的多读几遍。
师：呱呱呱，谢谢同学们，愿你们学习快乐。
评析3：用小游戏的方式，提高学生的学习兴趣，使他们在游戏中复习巩固生字词，快乐学习。教师在游戏中查缺补漏，以游戏的方式帮助孩子。
师：现在我们来整理生字卡片，我说一个你们拿起一个来。
战士 挖井 革命 刻 念 忘 席 导 解
评析：这一环节，进一步巩固生字词，同时也注重学生学习习惯的养成。
三、学文明理，指导朗读。
1、听朗读，初步了解课文内容。
师：生字就学到这里。我们下面来解决刚才提出的问题了。
师：我们读课文就要有收获。看屏幕，听课文朗读，听完后要说说你知道了什么？
生：沙洲坝村，没有水喝。毛主席带领战士和乡亲们忘了一口井。
生：乡亲们立了一块石碑，上面写着…
生：我知道，上面写着：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。
评析4：初步感知课文，从整体上了解课文内容。同时了解学生的预习情况，训练学生的概括能力。
师：你们很会听课文，能从里面找到课文的主要内容。
下面我们一起大声的朗读课文，特别要读好你们说出的内容，好吗？
师生通读课文。
2、细读课文，感悟课文所含的道理。
师：听同学们读课文真是一种享受。请齐读第一段。这次有个要求：读后说一说这个故事发生在什么地方，什么时候。
学生齐读。
生：沙洲坝。
师：请你说完整，像这样：故事发生在沙洲坝。
生：故事发生在沙洲坝。
生：故事发生在毛主席在江西领导革命的时候。
师：你说的很完整。棒极了！
师：张晓晴请你朗读第二段。其余的同学，边听边想边：课文中挖井人指谁？
听后交流。
生：课文中的挖井人指的是毛主席
生：还有战士们和乡亲们。
板书： 毛主席
师：你是从哪句话里知道的？
生读：毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。
师：请同学们用线画下这句话。我们提出的问题，要从课文的语句中去找答案。
师：为什么毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井？
生：因为村子里没有水喝。
生：因为村子里没有井，人们挑水很远。
请你用因为……所以……连起来说一说。
生：因为村子里没有井，吃水要到很远的地方去挑，所以，毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。
师：是呀，也正因为毛主席带领战士们和乡亲们挖了一口井，所以，乡亲们才不用去很远的地方挑水了，喝水方便了。毛主席关心乡亲们的生活，为亲们做好事，谋福利。你觉得毛主席是怎样的人？
生：毛主席是个有爱心的人。
生：毛主席是个可敬的人。
师：是呀，我们很敬重毛主席。让我们带着这种敬爱，再读一遍这一段吧。
齐读第二段。
评析5：在这段教学中，依据课文内容，训练学生用“因为……所以……”练习说话。
师：沙洲坝的人们比我们更爱毛主席。他们做了什么呢？请自由读第三段，边读边画出石碑上刻的文字，读一读想一想，谁吃水不忘挖井人？
学生齐读碑文。
生：乡亲们吃水不忘挖井人。
师：乡亲们为什么吃水不忘挖井人呢？
生：他们村子里没有井，人们挑水很远。毛主席就带领战士们和乡亲们挖了一口井。
生：毛主席关系乡亲们。
师：对，毛主席关心乡亲们的生活，为亲们做好事，谋福利。（板书：关心乡亲们不忘心存感激）沙洲坝的人民对毛主席心存一份感恩，立碑传世，永世不忘。在你的生活中，都有哪些人关心着你的成长，无私地帮助过你？
生：我妈妈、爸爸，还有奶奶爷爷。
生：老师也关心我们成长。
生：还有同学也帮助过我。
生：还有毛主席也帮我们过好生活。
师：你会忘记他吗？
生齐声：不会。
师：你打算怎么回报他们呢？
生：我们给毛主席敬礼。
生：我们给毛主席打电话说谢谢
生：我们给毛主席写信说谢谢他。
师：你们的想法很好，毛主席已经过世了。我觉得，你们现在好好学习，将来更好的建设祖国，就是对他老人家的最好回报。
师：请看黑板，同我齐读：吃水不忘挖井人，时刻想念毛主席。吃水不忘挖井人，饮水思源。让我们满怀感激，用实际行动回报关心爱护我们的人吧！
评析6：步步引导学生理解毛主席关心群众的美好品质，知道人民饮水思源，懂得感恩，感谢毛主席，热爱毛主席。从而使学生受到感恩教育。
五、推荐作业
师：回去后，为你身边爱你的人做点事情好吗？
另外，读或听一些老一辈革命者的故事，准备举行故事比赛会。
教学板书：
22、吃水不忘挖井人
关心
乡亲们 毛主席
感激
教学反思：
1、拉近距离，走进为人。这篇课文的内容距离学生的生活非常的遥远，对学生来说很难懂。利用课前和学生进行大量的准备活动是很有必要的。在听毛主席故事，唱歌颂毛主席的歌曲，看毛主席的伟人像和展现主席风采的电影电视，让学生了解毛主席，走进毛主席，崇敬毛主席。
2、根据学生年龄特点，合理组织合作学习。菜合作学习有诸多的好处，但也要合理使用。这节课，依据低年级孩子的特点，采用了两人合作小组。课前布置学生预习圈画认读生字，学生学习的如何，只靠老师一人检查是不合适的，采用小组合作，既能检查到学生的情况，又能利用兵教兵的策略，查漏补缺，达到人人达标的结果。
3在理解重点句“吃水不忘挖井人”时，引导语言还不够准确，没有达到预先期望效果，但却生成了新的意境，孩子们也想到了想在的幸福生活是毛主席和老一辈革命者带来的，所以要感谢他们。于是就有了“给毛主席打电话致谢”“发电报”“写信”的想法。尽管不现实，但吃水不忘挖井人的教育在孩子们心里扎了根。所以感觉心里特别高兴。
《吃水不忘挖井人》教学设计 篇八
教学目标
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。
3、初步懂得饮水思源的道理。
教学重点
1、认识“忘、挖”等12个生字。会写“井、乡”等6个字。
2、正确流利有感情地朗读课文。
教学难点：感悟“吃水不忘挖井人”的含义
课时安排：2课时
课前准备
1、歌曲《我爱北京天安门》磁带。 2、毛主席的画像 3、生字卡片。
教学过程
第一课时
一、创设情境、激发兴趣
同学们喜欢听歌吗？现在我们就来听一首歌。说说你听懂了什么？你对毛主席了解多少？今天，我们一起来看看瑞金市沙洲坝的老乡们是怎样怀念这位伟人的。（板书课题，生齐读课题）
二、揭示目标：
1、能把课文读正确读通顺，并大致了解课文内容。
2、认识文中的12个生字，会写6个生字。
三、初读课文，整体感知
(一)自学提示：
1.学生借助拼音自读课文，边读边用喜欢的符号为自然段做标记。
2.说一说，读了课文你知道了什么？
（二）学生按要求在老师的指导下自学
（三）师生交流。
四、多种方法，识记生字
1、小朋友们想不想把这个小故事读好？怎样才算读得好？（正确、流利、有感情，声音宏亮。）
2、要想读得正确流利就要认准所有的生字，那你在读的时候遇到不认识的字，怎么办？（学生交流识字的办法）
3、自学提示：自由读文，用喜欢的符号标出生字，自主识字。
4、自学检测：
（1）利用生字卡片小组内交流识字方法。
（2）教师利用生字卡片检测自学成果。（指名认读生字，并说一说记住这些字需要注意什么？）
五、仔细观察，指导书写
1、出示要写的生字和自学要求：仔细观察并说一说怎样写好这些字。
2、学生仔细观察并说一说生字在田字格中的位置，结构特点
3、师范写。重点指导写“乡”字，注意第二笔“横撇”的位置。
4.学生练写、评议、展示。
六、巩固练习。
1、去掉音节，认读生字，并组词。
2、出示“我会读”中的词语，并选词说话。
3、读句子，要把字音读准。
（1）我今天忘记带课本了。
（2）爸爸正在挖土。
（3）导游阿姨的解说太吸引人了！
4.把词送回家。
想念 怀念
（1）我非常（ ）在南方工作的爸爸。
（2）我很（ ）童年的时光。
第二课时
一、揭示目标：
1、正确流利地朗读课文，能在朗读中表达出对毛主席的崇敬之情。2、初步懂得饮水思源的道理。
二、引入课文
毛主席是伟大的，人们世世代代歌颂他、赞美他，因为他给后人留下了太多太多的“财富”。这节课，让我们继续走进瑞金沙洲坝，去寻找毛主席昔日的身影。（板题）
三、品读课文、感悟情感
1、自学提示：仔细读课文，思考：（1）毛主席和战士们为什么要给乡亲们挖井？ （2） 这口井和一般的井有什么不同？）
2、学生按要求读文，思考。
3、师生交流，师随机指读课文相关段落，并引导读好长句子的断句。
4、拓展延伸：
“挖井”是件容易的事吗？（利用图片或课件简介“挖井”的资料）
谈一谈：在你的学习和生活中有谁关心帮助过你吗？你有哪些想法？
议一议：这口井和一般的井有什么不同？
你怎么理解“吃水不忘挖井人”?
五、练习设计。
1、读拼音写词语
xiǎng niàn shàng hǎi xiāng qīn men sī xiǎng
( ) ( ) ( ) ( )
yì kǒu jǐng xiǎng fǎ jiā xiāng niàn niàn búwàng
( ) ( ) ( ） ( )
2、我会填
一（ ）井 一（ ）石碑 一（ ）石子 一（ ）村子
一（ ）房子 一（ ）战士 一（ ）石桥 一（ ）红旗
3、在括号里写出读音相同的字。
家（ ） 鸟语花（ ） 故（ ） 瓜果飘（ ）
父老（ ）亲 书（ ）门第 （ ）互
4、背诵下面的句子，想一想它们的意思。
（1）滴水之恩，当涌泉相报。（2）前人种树，后人乘凉。
（3）赠人玫瑰，手有余香。
板书设计：
吃水不忘挖井人
立刻拿 带头挖
浑浊——————————————→ 清泉
铺卵石 垫木炭
大恩人
吃水不忘挖井人教学反思 篇九
在本节课教学中，我吸取《识字6》中集中出示词语的教训，牢记生字词的教学要看具体情景，采用边理解课文资料边板书词语，在这个过程中识记生字、理解词语，感觉效果比较好，但是我又反思，学生对字词掌握得比较好了，但是对正文的阅读感知又变得比较弱，会不会在理解课文过程中安排这么个环节，显得有些琐碎？因为识记、理解不是一句话就带过的东西，常常要停下阅读课文的思路来进行教与学，会不会破坏了课文的整体感，出现“只见树木，不见森林”的局面？另外，我改正《识字6》中主持人式的教学，穿插进行组词、扩词、造句、说话训练等潜力训练，感觉学生用心性较高，都抢着说出自我的词语或句子，课堂气氛较好。
让孩子动情：毛主席的名字学生都较为熟悉，开始我害怕上这样一些伟人、名人的文章，觉得跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大，甚至觉得没必要选入教材中。偶然间我发现我们班孩子模仿“喜羊羊”的游戏，为什么学生会如此喜欢它呢——那是因为“喜羊羊”是他们心中的英雄！既然如此，为什么我们就不能利用孩子崇拜英雄、真诚善良、易受熏陶感染的特点，把我们文章中的人物也成为孩子心中模仿的英雄呢？让孩子学习自我喜欢的英雄故事，肯定能到达事半功倍的效果。由此看来，孩子在课堂上是否动情了是上好这类文章的关键。如何让孩子动情呢？在第一课时教学中，我首先让学生树立形象，在导入课文时我十分庄严、神圣地介绍人物，如生平、事迹、别人对他的评价等等，让学生对人物肃然起敬，帮忙学生增加对课文背景及相关资料的了解，激起他们内心深处为人物人格震撼这样一种情味感和学习的强烈欲望。在第二课时的教学中，我再加以朗读指导，最后把学生对生活的感受带进课堂，实现情感的迁移，能帮忙学生更好地把握课文的基调，训练表达，培养语感，渗透情感和价值观教育。