作为一名教师，通常需要用到教案来辅助教学，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。来参考自己需要的教案吧！高考家长帮小编精心为大家分享了三年级下册数学教案（优秀9篇），希望能够给小伙伴们的写作带来一些的帮助。

人教版三年级数学下册总复习教案 篇一

教学目标：

1、在摸球活动中经历收集、整理、分析数据的过程，会选用合适的方法记录实验结果，认识条形图，初步感受条形图在表达数据中的作用。

2、通过实验，从中体会某些事件发生的可能性有大有小，能对某些事件发生的可能性的大小做出简单判断，并做出适当的解释。

3、培养学生积极参与数学活动的意识，初步感受动手实验是获得科学结论的一种有效方法，发展与他人合作交流的意识与能力。

教学准备：

教师：红球、黄球若干个，透明和不透明口袋，课件。

学生：质地一样的红球、黄球各3个，四个面上写有1、一个面上写有2、一个面上写有3的小正方体一个，4枝红铅笔和4枝蓝铅笔(也可用小棒替代)。

教学过程：

一、创设情境，提出活动要求

师：同学们，在很多游戏之中也会藏着许多的数学奥妙，谁来介绍一下？

(设计意图：谈游戏引入课题，激发学生学习数学的兴趣，使学生感受到数学与生活的紧密联系，引导学生用数学的眼光关注生活，并引导学生回忆上节课的游戏活动中体验到的等可能性。)

师：今天我们继续来玩摸球游戏好吗？请同学们再袋子里装1个红球，3个黄球。如果我们闭上眼睛，任意摸一个球，可能是什么颜色的球？

生：可能摸出红球，有可能摸出黄球，一共有这两种可能。

二、实验操作，初步感受可能性有大有小

1、预测

师：在摸球之前，我们先估计一下，在这种袋子里每次任意摸一个球，摸出后把球再放回口袋里，一共摸10次。摸到哪种球的次数可能多一些呢？

学生猜测，并与同桌交流

2、实验

师：你估计的有没有道理呢，我们一起把这个实验做完。

⑴提出实验要求：袋子里放3个黄球和1个红球，坐在左边的同学负责摸球，先搅动一下再闭上眼睛摸1个；坐右边的同学从书上第92页选一种方法作好实验记录，一共摸10次。完成后，再依照刚才的实验，同桌互换角色，选择另一种记录方法作好记录。

⑵学生操作，并用不同的记录方法作记录。

⑶四人一小组交流摸球情况。

3、分析

在四人一小组里讨论以下问题：

⑴统计的结果和你的猜测差不多吗？

⑵你发现了什么？

⑶你喜欢用哪种方法记录？并说说理由。

讨论得出：

⑴涂一个方块作记录后数一数，而涂成条形图不用数，只要看旁边的数就好了，因此涂成条形图的记录方法比较好。

⑵因为袋中黄球有3个，红球只有1个，所以每次摸到黄球的可能性大，而摸到红球的可能性小。所以摸到黄球的次数多一些，摸到红球的次数少一些。说明在这种情况下，事件发生的可能性有大有小。

(设计意图：让学生经历猜测实验记录数据分析数据作出判断的过程，给学生提供自主探索、合作交流的空间，使学生在活动中学习，在游戏中获得愉快的数学体验，促进学生学习能力的发展。)

三、再次实践，加深理解

1、做想想做做第1题

⑴认真读题，明确题目要求。

⑵进行抛小正方体的实验，同桌作好记录，然后角色互换。

⑶讨论交流：在条形图里你发现了什么？你能解释一下为什么会出现这种情况吗？

(设计意图：在多样的游戏活动中使学生再次体验可能性的大小。)

2、做想想做做第2题。

⑴认真读题，明确题目要求。

⑵同桌讨论；根据题目中两个不同的要求，各应该怎样装铅笔。

⑶在班内交流先后不同的装法，并说说为什么这样装。

四、返回生活，内化提高

1、师：苏果超市，发了1000张奖券，其中设：

一等奖：1名

二等奖：10名

三等奖：50名

如果我们班的同学去抽奖，大家预测一下得奖的可能性大不大？如果得奖，得到哪种奖项的可能性大？哪种奖项的可能性小？为什么？

2、问：联系身边的生活想一想，哪些地方要用到可能性大小的预测？

(设计意图：联系现实生活交流，进一步培养学生用数学的思想方法看生活的意识和能力，同时深化对可能性的认识。)

五、全课总结

师：回家后把今天所学的知识讲给爸爸妈妈听，看看生活中还有哪些事情发生的可能性大一些，哪些事情发生的可能性小一些，下节课我们继续交流，比比谁讲得多，讲得好！

(设计意图：让学生把今天学习的知识说给爸爸妈妈听，不仅给学生提供表现自我的机会，也较好地巩固新知识。让学生调查预测可能性大小的运用，能使学生再一次体会数学源于生活，生活中处处有数学，让学生真正做到学以致用。)

新人教版小学三年级数学下册教案

人教版数学三年级下册复习教案 篇二

教学准备

教学目标

1.结合具体情景，在积极参与和讨论合作学习的过程中进行乘法的估算，会说明估算的思路。

2.能运用所学知识解决日常生活中简单的实际问题。

3.给学生创设主动探索估算知识的空间，培养估算意识，提高估算能力。

教学重难点

会进行乘法的估算，会说明估算的思路。

教学工具

课件

教学过程

一、导入新课

1、你能说出下列各数的近似数各是多少吗？

39、74、68、99、17、44

2、下列算式，你能估算各题的结果吗？你是怎么想的？

28×4 62×7 89×7

12×8 37×3 81×6

二、亲身经历，探索新知

1、出示例题2的主体图。

引导学生观察：用自己的话叙述一下主体图向我们提供了有关多媒体教师里的哪些信息？

2、教学例题2.

教师：根据画面的内容，口头编一道应用题。

出示例题2:多媒体教室一共有18排，每排22个座位，现在有350名同学来听课，能坐得下吗？

(1)教师：这一道题只要我们判断多媒体教师能否坐得下350名同学，因此不用大家计算，只要估一估就可以了，大家想应什么方法估算？以四人为一小组进行讨论。

(2)汇报：要判断350名学生能否坐得下，必须估算出多媒体教室大约有多少个座位。

方法一：18≈20 22≈20 20×20=400(个)所以350名学生能坐下。

方法二：18≈20 22×20=440(个)所以，350名学生能坐下。

方法三：22≈20 18×20=360(个)所以，350名学生能坐下。

小结：大家根据已学在估算知识，想出了三种方法，通过这一道我们知道估算在我们日常生活中的作用是非常大的。

(3)总结出估算的方法：

估算时，先把两位数看成最接近它的整十数，然后再进行计算。

三、巩固练习，运用新知

1、完成教科书第59页的做一做

让学生看清题意，独立完成。然后教师讲评。

提问：你是怎么估算的。

2、完成教科书第61页练习十四的第7题。

(1)引导学生观察图，说说你从图中得到什么信息？

(2)独立完成，将估算结果写在课堂本上。然后教师讲评。

3、完成教科书第61页练习十四的第8题。

(1)理解题意，根据题目画面的内容说说从“学生已经种了93棵树苗”中，你可得到什么信息？

(2)说一说你是怎么估算的？

四、课堂总结：

本节课你有什么收获？

课后习题

完成课后练习题。

人教版三年级数学下册总复习教案 篇三

教学准备

教学目标

1.使学生进一步了解条形统计图的意义，学会看横向的条形统计图。

2.初步学会制作横向的条形统计图。

3.能正确地分析条形统计图，培养学观察、分析和动手操作能力。

教学重难点

初步学会制作横向的条形统计图。

教学工具

课件

教学过程

一、创设情境，复习导入

某商店6月3日-10日销售四种矿泉水的统计表

教师：我们怎样表示才能使四种矿泉水的销售情况一目了然？(画条形统计图)

生动手制作条形统计图。

分析：从统计图上，你看到了什么？

二、提出问题，引入新课

1、(利用复习题)教师：条形统计还可以用这样画。

比较：这两张统计图有什么不同？

教师：上一张数据标在纵轴上，矿泉水的品牌在横轴上，而下一张数据标在横轴上，矿泉水品牌标在纵轴上，我们把这样的统计图称为横向统计图，现在请同学们把横向条形统计图补充完整。

教师：我们在画纵轴和横轴时，都画上了一个箭号，表示纵轴和横轴都可向上和向右无限延长。

根据这张条形统计图，你想了解什么？把你想了解的内容在四人小组里交流。

2、小结：大家在画条形统计图时，想采用纵向条形统计图还是横向条形统计图，可根据大家的需要自由选择。

三、巩固运用

教科书第40页练习十的第1题。

(1)让学生独立完成前两个小题，然后教师讲评。

(2)你还能提出那些问题？

四、课堂小结：

本节课学习了什么？你有什么收获？制作统计图要注意什么？

课后习题

完成课后练习题。

2022人教版三年级下册数学教学计划 篇四

一、基本情况

本班学生共31人，其中男生9人，女生22人 ，他们通过两年多的学习，更加明确学习目的，尊敬师长，团结同学，努力学习，积极向上，热爱劳动，拾金不昧。就上期期末检测，班平数学成绩优秀，如唐戬、何小雨、刘佳等，十名同学语数各科96分以上，但也有少数同学年龄偏小，反映较慢，根本不懂得什么是学习和怎么去学课堂纪律较差，想说就说，甚至个别同学上课玩玩具，常常拖欠各科作业，如张艳琼等连乘法口诀都不熟，相当大部份同学父母外出打工，爷爷奶奶根本无法正确管教，从而给学校的教育工作带来极大困难。因此在本期的教育工作中，老师应树立正确的教育教学思想，结合当前的教改动态，择其良好的教学方法，耐心指教学生，力争为祖国、为人民培养出更多更好的建设者。

二、教材分析：

本册教材共有七个单元，在编排上主要体现以下几个方面：

1、联系学生生活实际，向学生提供了有价值的数学学习内容

2、倡导独立思考和合作交流的有机结合。

3、充分调动学生的学习积极性，引导学生利用自己的已有经验来构建新的知识。

4、创设有利于学生的学习环境。

5、关注学生学习数学的过程。

6、提示学习活动的线索和学习方式。

7、体现解决问题策略的多样性。

8、设计富有特色的实践活动。

9、有计划地介绍数学活动。

三、教学目标：

(一)知识与技能：

1、经历探索两位数乘两位数、三位数乘一位数计算方法的过程，掌握其计算方法，能正确地进行相应的计算。

2、初步认识小数，会正确读写一位小数和两位小数，能正确地进行一位小数的加减法计算。

3、正确理解面积和面积单位的意义，会进行面积单位的简单换算。

4、经历探索长方形和正方形面积计算公式的过程，会运用公式正确计算长方形、正方形的面积。

5、经历收集和整理数据的过程，学习整理数据的方法，进一步学习填写统计表和制作单式条形统计图。

(二)数学思考：

1、经历初步认识小数，进行简单的小数加减法和整数乘除法计算的过程，发展数感。

2、在长方形和正方形面积计算中发展初步的空间观念。

3、在数据整理和求平均数的过程中发展初步的统计观念。

4、在经历探索规律的过程时，进一步学习有条理地思考问题发展思维能力。

(三)解决问题：

1、在各类口算、笔算、估算中培养学生良好的计算能力。

2、能运用本册知识解决一些简单的实际问题，培养学生应用意识和解决问题的能力。

3、能对自己的学习及解决问题的过程进行简单评价。

(四)情感与态度：

1、能积极主动地参与本册数学知识的学习活动，培养学生的数学学习兴趣。

2、在学习中获得成功的体验，感受学习成功的喜悦。

3、经历探索数学问题，发现并总结一些简单数学规律的过程，在学习中培养探索精神和自信心。

4、在自主探索和合作交流的学习活动中，培养合作精神。

5、在学习中培养计算仔细，书写工整等良好的学习习惯。

四、教学措施：

1、在教学中力求从学生熟悉的生活情况与童话世界出发，选择学生身边的感兴趣的事物，提出有关的数学问题，以激发学生的学习兴趣与动机，注意应用情景教学，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，培养学生的实际动手操作能力，让学生在动手的过程中自己发现问题，解决问题。

2、关注学生的情感，体验与环境保护的有机渗透，从而使学生的情感、态度、智力、品质价值观等方面发挥积极影响

3、重视情境创设，激发认知需求。

4、教学内容设计以活动为主线，倡导实践、自主探索和合作交流的学习方法。

5、从学生的年龄特点出发，做到明显、具体、生动有趣，使学生体会数学在生活中的作用，从而激发学生对数学的热爱。　　6、经常了解学生和分析学生的生活、学习、思想、现实情况，注意理论联系实际，有的放矢地对学生进行教育。

7、教师应以身作则，坚持做好六认真工作，充分运用好实物、图片、直观教具，坚持启发式，反对注入式，灵活运用优良的教学方法，大面积提高学生的文化素质，特别是对哪些不明确学习目的，应多花精力和时间，耐心指教，使他们不断转化。

8、努力做好与家长联系工作，借助各方面的力量，了解和解决本班学生在学习中存在的问题，并及时解决。

9、定期或不定期对学生进行考查，教导学生发扬成绩，克服缺点，争当优秀学生。

10、认真钻研教材，大纲和课标，结合教学实际备好教案。

11、练习过程不能单调，注意练习的形式多样话，要进行大量的变式练习。

12、对接受能力好的学生鼓励他们多动脑筋完成思考题或一题多解。

13、对接受能力稍差的学生要进行耐心的辅导，帮助他们克服学习中的困难，还可以进行一帮一的活动，对学生的双基进行落实。

五、课时安排：

、两位数乘两位数的乘法………………16课时

二、长方形和正方形面积…………………15课时

三、三位数除以一位数的除法……………15课时

四、统计……………………………………6课时

五、小数的初步认识………………………6课时

六、轴对称…………………………………5课时

七、总复习…………………………………5课时

合计……………………………………68课时

教学计划对于整个学期教学的进行有指导作用，通过我们提供的人教版小学三年级数学下册教学计划，可以帮助教师使教学有序的进行！

三年级数学下册教案 篇五

第1课时两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算

【教学内容】

教材第41页例1及第43页练习九的第1,3题。

【教学目标】

1.使学生理解两位数乘一位数和几百几十数乘一位数(进位)的口算算理，掌握口算方法。

2.通过动手操作，使学生经历两位数乘一位数口算过程，体验解决问题策略的多样性。

3.使学生感受到口算乘法在生活中的广泛应用。

【教学重点】

掌握两位数乘一位数的口算方法。

【教学难点】

两位数、几百几十数乘一位数的口算算理。

【教学准备】

PPT课件、小方块。

教学过程

教师批注

一、复习铺垫，导入新课

1.PPT课件出示三组口算题：

(1)3×6=20×4=18+80=

(2)2×7=30×3=14+90=

(3)4×6=40×2=24+80=

2.学生口答，教师点评。

师：同学们为什么算得又快又准呢？请仔细观察每一道题，你有什么发现？(学生自由回答)

3.启发鼓励，引入新知。

师：同学们观察得很仔细，今天我们就利用这些知识来学习新课——口算乘法。(板书：口算乘法)

二、创设情境，自主探究

1.收集信息，提出问题。

PPT课件出示例1的主题图。

(1)认真观察，说说从图中发现了哪些数学信息，并提出一个数学问题。

(2)结合问题，请学生完整表述题意。

(3)小组讨论，分析数量关系并列式。

2.动手操作，探究算理。

师：同学们列的式子非常准确，思路清晰。想一想，用什么方法能快速算出结果？

(1)动手试一试，试说口算过程。

方法一：15+15+15=30+15=45(盒)(动手画)

方法二：将15分成10和5,10×3=30,5×3=15,30+15=45。(动手摆)

方法三：想竖式口算。(说竖式过程)

(2)讨论各种方法的特点。

师：说一说你喜欢哪种口算方法，或者为什么不选择其他方法的原因。

预设：第一种方法太麻烦，如果是计算15×6,一个一个地加，要加5次；

第二种方法把两位数拆成整十数和一位数，计算比较简便；

第三种方法容易忘记进位。

3.教师小结，提炼算理。

将两位数拆成整十数和一位数分别乘另一个乘数，再把两个结果加起来比较简便，也不会因为有进位忘记进位而出错。

4.巩固练习，内化新知。

(1)用自己喜欢的方法完成下列练习。

22×4=18×5=26×3=14×6=

(2)学生汇报自己的算法，感受将两位数拆成整十数和一位数的口算方法的优势。

三、深入探究，算法迁移

(1)想一想：150×3=?(PPT课件出示)

小组讨论交流口算方法，指名学生汇报。引导学生知识迁移，将150拆成100和50,100×3=300,50×3=150,300+150=450。

(2)完成教材第41页“做一做”前两列计算题。

教师引导学生观察、比较、思考，发现每组题目得数之间的规律。师生共同归纳出计算规律：口算几百几十数乘一位数时，先不看零，口算出结果再在结果后面添上零。

(3)利用规律，完成教材第41页“做一做”后两列计算题。

四、课堂总结，完善思维

通过学习，你都有哪些收获？你还有什么疑惑？

五、巩固提高，强化练习

完成教材第43页练习九的第1,3题。

六、布置作业

完成相关习题。

【板书设计】

两位数、几百几十数乘一位数(进位)的口算

每筐装15盒草莓，买了3筐，3筐草莓有多少盒？

10×3=305×3=1530+15=45(盒)

答：3筐草莓有45盒。

【教学反思】

[成功之处]本节教学创设学生自主合作、讨论问题的学习情境，旨在让学生运用已有知识和已有的口算方法，探索新的口算方法。在学生自主探索的基础上，组织学生动手画一画、摆一摆、说一说、想一想，以完善学生对口算过程与算理的理解，并逐步学会用数学解决问题，获得成功的体验。

[不足之处]学生在表述口算过程时，语言描述不完整，思路局限于个别学生的想法中，不能展开思路，大胆思考。

[再教设计]教学中要尊重学生的表达，多鼓励学生动手做、动嘴说，让学生在体验口算过程的同时，完善语言表达，促进发散思维的训练。

第2课时两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算

【教学内容】

教材第42页例2及第43页练习九的第1,2题。

【教学目标】

1.使学生理解两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算算理，掌握口算的方法。

2.使学生掌握多种算法，体会算法的多样化。

3.使学生在探索算法和解决问题的过程中，感受数学在日常生活中的运用。

【教学重点】

熟练掌握两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算方法。

【教学难点】

自主探索两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算算理。

【教学准备】

口算卡片、PPT课件。

教学过程

教师批注

一、复习旧知，揭示课题

1.PPT课件出示口算卡片。

3×25=16×4=23×4=21×5=

120×3=150×4=3×240=2×360=

2.揭示课题。

同学们对上节课的内容掌握得都很不错，我们今天继续学习口算乘法。

(板书课题：两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算)

二、创设情境，探究新知

1.创设情境，合作交流。

某超市进行促销活动，进了一批水果，请大家帮忙整理整理。

(1)PPT课件出示主题图(1)。仔细观察，说说图中的数学信息并提出问题。

(2)学生独立列式，指名学生回答。(教师板书：6×10=)

(3)小组合作，探究算理：怎样才能算出得数？小组合作来试一试吧！

(4)学生汇报，教师动态呈现口算方法，理解口算算理。(课件演示)

预设：

方法一：把10盒橙子分成两份，每份五盒，分别算出五盒的橙子数，再把两次算得的数加起来。

5×6=30,5×6=30,所以30+30=60(个)。

方法二：10盒橙子，可以先算9盒的。个数，再加上1盒的个数。

6×9=54,54+6=60(个)。

方法三：先不看10上的0,先1×6=6,再在结果后加上0,所以6×10=60(个)。

(5)引导学生观察，总结口算方法。

2.知识迁移，举一反三。

(1)PPT课件出示计算下列各题。

5×10=9×10=18×10=40×10=

(2)指名汇报各题口算方法。

(3)你喜欢哪一种方法，说说原因。教师提示：灵活选择口算方法。

3.深入探究，延伸算理。

师：同学们对橙子数的计算比较准确，而且思路清晰，下面让我们来继续整理苹果的数量吧！

(1)PPT课件出示主题图(2),分析图中的数学信息并列式：12×20。

(2)想一想：12×20应该怎样口算呢？

引导观察主题图，思考多种方法。独立想一想，小组讨论。

(3)学生独立完成，汇报口算方法。(教师指导学生汇报并写板书)

三、课堂总结，积累经验

这节课我们解决了不少生活中的问题。通过学习，你的收获是什么？

四、巩固提高，练习运用

1.指导学生完成教材第41页“做一做”。

说一说你想怎么计算。

2.完成教材第43页练习九的第1,2题。

小组比赛，集体订正，指名学生说一说他的口算方法。

五、布置作业

完成相关习题。

【板书设计】

两位数乘整十数、整百数(不进位)的口算

(1)6×10=60(个)(2)12×20=240(个)

6×9=5412×2=24

6×1=624×10=240

54+6=60

【教学反思】

[成功之处]现实情境是学生列算式的依据，通过直观的情境图，加深学生对情境的理解，鼓励学生从不同角度思考，得出不同的算法，再通过练习，优化算法。

[不足之处]学生的自主性不强，设计中以学生的探究交流为主，但是教师的引导过多，学生动眼、动手、动脑、动口的综合能力没有体现。

[再教设计]在掌握了两位数乘整十数的口算方法的基础上，引导学习探究计算方法，放手让学生自主探究整百数、几百几十数乘两位数的口算方法，培养学生独立思考的能力。

第3课时口算乘法的综合练习

【教学内容】

教材第43页~45页练习九习题。

【教学目标】

1.使学生进一步熟练掌握整十数、整百数、整千数乘一位数的口算。

2.提高学生口算的准确率，提高理解算理的能力。

3.加强数学在生活中的应用理念。

【教学重点】

熟练进行口算。

【教学难点】

运用数学知识解决实际问题，明白算理。

【教学准备】

PPT课件。

教学过程

教师批注

一、创设情境，复习导入

同学们，上一节课我们已经学习了两位数乘整十数、整百数的口算方法。谁能运用你所掌握的口算方法来试一试？

1.(PPT课件出示)口算8×10=()我是这样想的：

口算20×3=()我是这样想的：

2.一分钟速算。

10×5=35×2=210×4=16×5=

14×6=30×3=280×2=330×3=

师：同学们的表现真是太好了！接下来我们继续来完成有关口算乘法的一些练习。

二、目标练习，巩固理解

1.基础练习，完成教材第43页~45页练习九的第3,4,5,9题。

(1)第5题：完成第5题，看谁算得快？

鼓励算得快又对的学生说出口算过程，巩固对算理的理解。

(2)第9题：学生通过比一比谁算得又对又快，并说说自己的口算过程。

(3)第3,4题：联系生活解决问题。

学生独立找出数学信息，分析数量关系，列式计算，集体订正。

2.提高练习，完成教材第44页练习九的第6题~8题。

(1)PPT课件出示第6,7题，指名读题，分析数量关系。

学生仔细读题，理解题目。选择合适的计算方法，有理有据的进行表达。

同桌合作完成，集体讲评。

(2)第8题，夺红旗。激发学生兴趣，提高口算速度和准确性。

3.综合练习，完成教材第45页练习九的第10,11题。

(1)第10题，行程问题。

分析数量关系：“速度×时间=路程”,学生独立解决(1)(2)两个问题。利用豹子和羚羊之间的速度差乘追及时间等于追及的路程这一关系式解决问题(3)。(学生集体讨论，选择性拔高)

(2)第11题，时间问题：1小时=60分，1天=24小时。

分析题意，理解隐含条件。

4.思维训练，完成教材第45页练习九的第12题。

(1)引导学生获取有效的数学信息，解决问题(1)。

(2)提示学生发现问题，解决问题(2)。

三、拓展练习，升华提高

小组出题，互考互评。

四、总结反思，激发求知欲

同学们通过本节课的学习，你们有什么收获？还有什么疑问呢？

五、布置作业

完成相关习题。

【板书设计】

口算乘法的综合练习

16×5

10×5=506×5=30

50+30=80

【教学反思】

[成功之处]题中出现隐含条件，教学时，可让学生用自己的语言和方法进行分析，这样，学生头脑中就会清晰地建立起一个属于自己的数量关系式模型，进而通过交流，掌握这一数量关系。

[不足之处]理解“追及问题”中的数量关系是解决练习题第10题第(3)题的基础，也是难点，部分学生理解得不透彻。

[再教设计]可利用课件动态模拟豹子和羚羊1秒钟后距离相差了多少，帮助学生理解它们的速度差，也可以通过画线段图，帮助学生正确理解题意。

三年级数学下册教案 篇六

学习内容：

人教版数学三年级下册p46-50的内容。

学习目标：

1、认识时间单位年、月、日，知道它们之间的关系。

2、知道大月、小月、平年、闰年的知识，并能记住各个月以及平年、闰年的天数。

学习重点：

认识时间单位年、月、日，以及各月份的天数。

学习难点：

判断平年、闰年的方法。

导学过程：

一、激趣定标，引入新课

1、复习学过的时间单位。（时、分、秒）

2、揭示课题，板书课题。

3、展示学习目标。

二、自学互动，构建新知

1、课件出示：教材p46几幅有意义的日子的图片。

学习任务：观察图片，说说呈现的是什么情景，这些情景是发生在什么时间。

学习方式：独立观察、小组合作、汇报交流

2、课件出示教材p47例1年历。

学习任务：观察年历，回答问题。

学习方式：独立学习、小组合作交流、汇报

①一年有几个月？每个月的天数一样吗？

②哪几个月有31天？

③哪几个月有30天？

④二月有多少天？

⑤一年有多少天？

点拨讲解：

我们把天数是31天的月份叫做大月；天数是30天的月份叫做小月。

一年中有7个大月：1月、3月、5月、7月、8月、10月、12月

一年中有4个小月：4月、6月、9月、11月

学习任务：从教材p47的年历上分别找出你所知道的纪念日以及父母和自己的生日是几月几日，用彩笔在年历里圈出来。你的父母和你的生日是在大月还是在小月？

学习方式：独自找一找、圈一圈，再汇报

3、PPT课件出示：

学习任务：探讨怎样较快地记住各月的天数。

学习方式：先独立思考，再小组讨论交流

①适时点拨，引出用拳头记忆的方法。

动手数数：在左手的拳头上从1月数到7月，再从8月数到12月。

（凸起的地方，就是大月，有31天；数凹下的地方，除了二月外，其它都是小月，只有30天。二月份是特殊月。）

②歌诀记忆法

学习方式：读一读、记一记

年月日儿歌：

一三五七八十腊三十一日永不差，四六九冬三十天（教师说明：这里的“腊”是指十二月；“冬”是指十一月。）

4、游戏

老师随便报一个月份，要是大月男生起立，要是小月女生起立。

教师最后报“二月”，提问：为什么报到“二月”时不用起立呢？

5、PPT课件出示：教材第49页20xx年2月和20xx年2月的年历。

学习任务：观察年历，说说你的发现。

学习方式：独立观察后与组内同学交流、汇报

我发现（）月的天数最少，有（）天或（）天。

点拨讲解：二月有28天的那一年叫平年，有29天的那一年叫闰年。

板书：平年二月二十八闰年二月二十九

6、认识平年和闰年

PPT课件出示：教材p49例2下面的“做一做”

学习任务：观察年历，说说观察的结果。

学习方式：先独立思考，再小组讨论交流

发现闰年规律：每四年中有一年是闰年。

学习任务：研究闰年的年份与“4”的关系。

学习方式：小组讨论交流、汇报

点拨讲解：公历年份是4的倍数的'一般是闰年，但公历年份是整百数的，必须是400的倍数才是闰年。如1900年不是闰年，而20xx年是闰年。

三、测评训练，巩固新知

1、PPT课件出示今年年历，学生观察后完成教材p47“做一做”。

点拨讲解：我们把一年中的12个月分成四个季度，每3个月是一个季度。一月、二月、三月为第一季度，四月、五月、六月为第二季度，七月、八月、九月为第三季度，十月、十一月、十二月为第四季度。

2、填空

①一年有（）个月。我们把天数为31天的月份叫做（）月；天数为30天的月份叫做（）月。

②一年中有（）个大月，分别是（），（）个小月，分别是（）。

二月是个特殊月，平年二月（）天，闰年二月（）天。

③一年5个月=（）月。明年全年有（）天，合（）星期零（）天。

④5月1日的前一天是（）月（）日，8月30日的后一天是（）月（）日。

⑤我知道（）节在大月，（）节在小月。

⑥小明在奶奶家连住了两个月，正好62天，这两个月是（）月和（）月。

⑦中华人民共和国是1949年10月1日成立的，到今年10月1日是（）周年。

3、我是小法官

①一年中有6个大月，6个小月。（）

②二月只有28天。（）

③凡是单数月都是大月。（）

⑤5月30日后面一天就是6月1日。（）

⑥今天是9月31日，明天就是国庆节

⑦每年的12月都是31天

⑧1996年是闰年。（）

⑨每年都是365天。（）

四、课堂小结，交流收获

说一说这节课你学会了什么？

五、作业布置

完成同步练习中的对应习题。

三年级数学下册教案 篇七

教学目的：

通过练习一的练习题目，使学生巩固本单元所学的两位数乘两位数基础知识，并能把这些知识应用到生活实际来解决简单的数学问题进一步感知数学与生活的紧密联系。

教学时间分配：2课时

一、教学内容

课本第28页“练一练”和第33页“练习一”的第1---7题。

二、教学目标

1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法，并能运用所学的知识解决一些简单的实际问题。

2、帮助学生巩固四则混合运算的顺序，提高学生的计算能力并强化混合运算的基本技能。

3、培养学生良好的学习与计算习惯，提高学生口算、心算的能力，使学生建立学好数学的信心。

三、重点难点

1、使学生能熟练准确地计算因数是整十数的乘法。

2、提高学生的口算、心算能力。

四、教具准备

实物投影、图片。

五、教学过程

(一)学前准备

上节课我们一起研究了因数是整十数的乘法，谁能给大家出一道这样的题？

学生汇报所出的题，教师把学生出的题板书在黑板上。

提问：怎样计算因数是整十数的乘法？

(先省略因数中的0，先算出乘积，最后在积的后面再添上原来因数中被省略的0)

(二)复习旧知，提高能力。

1、学生独立完成练一练中的第1——3题。

集体订正。

2、四则混合运算

出示图：苹果每箱30元，梨每箱40元。

买苹果16箱，梨18箱。

(1)两种水果各应付多少钱？

(2)一共付多少元？

独立在练习本上完成，然后集体订正。

根据学生的回答板书：(1)30×16=480(元)

40×18=720(元)

(2)480+720=1200(元)

提问：求第(2)问时，你能列综合算式吗？在练习本上试一试。

板书：30×16+40×18

提出问题：四则混合运算的顺序是什么？

(1)一个算式中如果只有加、减两种运算，或者只有乘除两种运算，或者只有一种运算进，要从左往右依次计算。

(2)一个算式中如果有加法和乘法，或者有减法和乘法，或者有加法和除法，或者有除法和减法时，要先算乘法或除法，再算加法和减法。

(3)一个算式中如果有括号，要先算括号里的，再算括号外面的。

独立完成，两名学生在黑板上完成，然后同桌说一说是怎样计算的。

(三)课堂作业设计

1、练一练的第4、5题。

2、第33页第1——7题。

(四)课堂小结

同学们，计算能帮助我们解决诸多的实际问题，也是生活中的一项基本技能。希望大家平时多煅练自己的头脑，成为一个思维敏捷的好学生。

第二课时

一、教学内容

练习一8---15题

二、教学目标

1.进一步巩固两位数乘两位数的计算方法和估算方法，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

2.帮助学生巩固四则混合运算的顺序，使学生养成良好的计算方法，提高学生的计算能力。

3.使学生感受到数学来源于生活又服务于生活，体会到

数学的价值，增强学生学好数学的信心。

二、重点难点

1.两位数乘两位数的计算方法。

2.培养学生的`数学素质。

四、教具准备

实物投影。

五、教学过程

(一)概括总结，点明课题

经过大家的共同努力，我们已经完成了对两位数乘两位数的研究，掌握了两位数乘两位数的计算方法和估算方法并能解决一些实际问题。这节课，我们就把这部分内容进行一下复习。

板书：复习课

(二)复习旧知，提高能力

1.口算下面各题(投影出示):

200×8=17×100=12×400=

42×20=50×60=14×200=

23×30=43×200=21×40=

2.解决实际问题。

实验小学共有24个班。运动会前夕，学校为每个班买了一副羽毛球拍，又买了12套飞镖玩具作为奖品。请你算一算：

(1)买羽毛球拍需要多少元？羽毛球拍19元每付

(2)买飞镖玩具需要多少元？飞镖25元/套

(3)一共需要多少元？

教师：先估算一下，然后在练习本上独完成。

集体订正：

学生甲：羽毛球拍19元/付，把它想成20元，2OX24=480(元),买羽

毛球拍的钱数不会超过480元。

学生乙：我把它想成20元/付，24个班想成25个班，20×25=500(元),买羽毛球拍不会超过500元。

学生丙：飞镖每套25元，把12套想成了10套，25×10=250(元),买飞镖的钱数比250元多。

计算准确结果：

(1)19×24=456(元)

(2)25×12=300(元)

(3)456十300=756(元)

质疑：有什么疑问？有不同的方法吗？

学生丁：在计算25×12时，我想成25×4×3,就很快地算出了300。

教师：你能具体问题具体分析，做的非常好，当一个数与25相乘时，如果乘数中含有因数4,就先算25×4,这样简便。那你知道怎样计算26×35吗？

3.数学规律。

(1)先口算下面各题，然后观察这些算式，看你发现了什么？可以怎样计算？

2×25=()200÷4=()

4×25=()400÷4=()

6×25=()600÷4=()

8×25=()800÷4=()

12×25=()1200÷4=()

(2)集体交流，得出结论：

一个数与25相乘时，可以把这个数先扩大100倍，然后再除以4,结果不变。

(3)思考：为什么会有这样的规律呢？

因为扩大100后再除以4(缩小4倍)实际上就是扩大25,就是求25,所以存在这样的规律。

小结：对于这样的规律，同学们要灵活运用，分析一下是乘25简便还是除以4简便，切不可盲目计算。

(三)思维训练8---13题

(四)课堂作业设计14、15题

(五)课堂小结

这节课你的收获是什么？最满意自己的哪一方面表现？你有什么话想对大家说？你还有哪些困惑？

三年级数学下册教案 篇八

教学目标：

1、在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。

2、让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。

3、在活动中感悟数学的价值，体会数学与生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。同时使学生受到爱国主义教育。

教学重难点：渗透列表解决问题的策略，提高运用知识解决实际问题的能力

教学过程：

谈话引入课题：淘气他们学习今天要组织同学们去游乐园玩耍，这节课，让我们和他们一起去游园吧（板书课题：我们一起去游园）。

活动一：租车

1.出示情境图：

师：观察情境图，说一说，从图中，你知道了哪些数学信息？要解决什么问题？

生1：数学信息是：有48人去游园，需要租车，小车每辆最多乘12人，租金是120元，大车每辆最多乘18人，租金是160元。

生2：问题是：可以怎样租车？需要多少钱？

师：把信息和问题完整的读两遍，独立思考，再与同伴说一说：可以怎么样租车？需要多少钱？

生：独立思考，与同伴交流可以怎样租车？需要多少钱？

学生汇报思考的'过程：可以租3两大车，坐54人，有6个空位，租金是3×160=480（元）；

2．师：到底有几种租车方案？我们来整理一下吧。

出示列表：把你想到的租车方案，依次序填在表格里。

生：独立完成表格，把各种租车方案都填在表格里，交流展示。

展示完学生的列表后，师选出学生（有条理思考的）代表方案展示：

3.怎样租车最省钱？

1）观察上面几个方案，如何做最到省钱？你们有什么发现？

生：最省钱的是方案4：租1辆小车和2辆大车440元。

师：为何方案1和4都是坐48人，相同的人数，为何租金不同？

2）淘气说：如果我们是40人，怎样租车最省钱？你们能帮帮淘气吗？学

生用列表的方法试着解决问题，汇报：租2辆小车，1辆大车省钱。

小结：租车最省钱的策略是：车上的座位尽可能坐满，如果坐不满，空座位必须尽可能少，尽可能用大车。

师：解决了租车的问题，同学们开心的乘车去游乐园里玩耍了。

在游园的时候，同学们又遇到了数学问题，请我们帮忙解决呢。

活动二：

购买纪念品1.师出示情境图：观察情境图，你知道了什么？

生：观察，汇报：小包装里有3个玩偶，每盒5元，大包装里有4个玩偶，每盒6元。买30个玩偶，可以怎么样买？

师：大小包装各需要几盒？独立思考问题“可以怎样买？”请你写出3种购买方案，哪种最省钱？

问：怎样写出你的方案呢？（生：用列表）

2.学生在题单上完成表格2，交流展示：

比较：哪种方案省钱？讨论：省钱的方案有什么规律？（尽量购买大包装盒的省钱，因为大包装盒里每个玩偶的单价少）

生：观察表格，思考，交流，汇报。

师：利用列表还能解决什么问题呢？

生：自由回答活动

三．巩固应用

师：刚才我们学习了用列表的方法解决了租车和购买纪念品时遇到的数学问题。现在你能用学到的知识，帮助笑笑和淘气解决他们在游园时遇到的问题吗？

1.笑笑的问题是：买50个玩偶，怎样买最省钱？

2.淘气的问题是：如果大车可8人，小车可坐5人，我们28人乘车，怎样安排车辆空座最少？

学生独立思考，用列表的方法，解决这两个问题。师巡视，个别指导。

学生展示，汇报。

四．小结：

今天这节课，我们从游园的活动中，学到了什么数学知识？学生回顾，思考，自由发言。

教学反思：在解决如何合理“租车”的活动中，渗透列表解决问题的策略。让学生在模拟旅游情境中运用所学的数学知识和方法解决旅游生活中的简单问题。

2022人教版三年级下册数学教学计划 篇九

一、以课堂教学为核心：

1、备课。学期初，钻研了《数学课程标准》、教材、教参，对学期教学内容做到心中有数。学期中，着重进行单元备课，掌握每一部分知识在单元中、在整册书中的地位、作用。思考学生怎样学，学生将会产生什么疑难，该怎样解决。在备课本中体现教师的引导，学生的主动学习过程。充分理解课后习题的作用，设计好作业练习。

2、上课。

(1)创设各种情境，激发学生思考。放手让学生探究，动手、动口、动眼、动脑。对学生的回答采取“扬弃”的态度，从而打破了上课发言沉闷的局面，使学生乐于思考，敢于积极回答问题。针对教学重、难点，选择学生的探究结果，学生进行比较、交流、讨论，从中掌握知识，培养能力。根究学生练习不同坡度，不同层次的

题目，巩固知识，形成能力，发展思维。现在学生普遍对数学课感兴趣，参与性高，为学好数学迈出了坚实的一步。

(2)努力构建知识网络。一般做到一小节一整理，形成每节知识串；每单元整理复习形成知识链；一学期对整册书进行整理复习。学生经历了教材由“薄”变“厚”，再变“薄”的过程，既形成了知识网，又学到了方法，容易产生学习迁移，给学生的创新、实践提供了可能。

3、作业。做到精讲多练，有针对性。同时对学生的作业及时批改，认真对学生的每一道错题进行纠错。分析并记录学生的作业情况，将他们在作业过程出现的问题作出分类总结，进行透切的评讲，并针对有关情况及时改进教学方法，做到有的放矢。

二、教育教学方面：

一年来我一直担任三年级班数学教学工作，在工作中严格要求自己，刻苦钻研业务，不断提高业务水平，不断学习新知识，探索教育教学规律，改进教育教学方法。1、尊重学生是以学生为主的关键。在教学中，深刻体会到要以学生为主个人工作总结，以学生的发展为主。首先，必须尊重学生。尊重学生的思考权，尊重学生的发言权，尊重学生探究精神个人工作总结，尊重学生的思维成果。做到这些，才能够放手让学生去思考，让学生探究。

2、分层合作，是实现合作、自主、探究的学习模式必由之路。学生的层次不同，思考的效率不同，往往会造成一些学生怕于思考，懒于探索个人工作总结，依赖别人的思想。教学中如果让好中差混成一个小组，这样好的学生永远成为领头人，成为代言人，而差生永远就在小组中得不到重视。要解决这个问题必须实行分层分小组合作的方法，在课堂上，根据不同的情况给不同小组以不同层次的任务，学生在层次相同，能力相同的情况下有了思考问题的时间，这样就达到了分层次合作的目的，也使得不同层次的学生有不同的挑战性任务。

3、规范作业。学生学习新课和知识的系统化、条理化，要靠一定的作业来巩固提高。通过规范化的作业使学生的思路明晰，条理清楚。养成良好的学习习惯。这是新课程标准里的一个鲜明观点，而规范化的作业可以使学生的习惯得以形成。养成学生良好的学习习惯。

4、制定帮教方案。对个别的差生，能悉心辅导，经常面批作业，找出知识的薄弱环节，及时进行补漏。例如，自己经常利用课余时间，落班辅导学生，有针对性地制定帮教计划，有目的有计划地做好后进生的转化工作。在课堂上，采用多提问，多检查，及时疏导，及时反馈的形式，努力提高后进生的文化基础知识。同时，在班级中开展互帮互学小组，进行一帮一的学习活动，使学生端正思想，互相学习，互想促进，形成你追我赶的良好学习氛围。平时，自己还注意“两手抓”：一方面培养好尖子生，一方面通过尖子生辅导后进生，以先进帮助后进，以好带差，促进双赢效果

三、遵守纪律方面：

本人严格遵守学校的各项规章制度，不迟到、不早退、有事主动请假。在工作中，尊敬领导、团结同事，能正确处理好与领导同事之间的关系。平时，勤俭节约、任劳任怨、对人真诚、热爱学生、人际关系和谐融洽，从不闹无原则的纠纷，处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力。目前的考试模式仍然比较传统，这决定了教师的教学模式要停留在应试教育的层次上，为此，我在教学工作中注意了学生能力的培养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。

总之，在教学的过程中我不断反思，不断创新，使不同的学生得到不同的发展。一份耕耘，一份收获。教学工作苦乐相伴。我们将本着“勤学、善思、实干”的准则，一如既往，再接再厉，把课改工作搞得更好。