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《爷爷和小树》教学设计【优秀3篇】

作为一名教职工,就不得不需要编写教案,编写教案有利于我们科学、合理地支配课堂时间。优秀的教案都具备一些什么特点呢?高考家长帮小编精心为小伙伴们整理了《爷爷和小树》教学设计【优秀3篇】,希望可以抛砖引玉,帮助到小伙伴们。

《爷爷和小树》教学设计 篇一

【学习目标】

1、认识10个字,会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。

2、正确、流利地朗读课文。

3、懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。

【学习难点】

“穿”与“窗”的区别,“不”的书写,“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。

【学习准备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。

【学习安排】2课时。第一课时

【学习要点】初读课文和学习生字。

【学习过程】

一、复习旧知 导入新课

1、朗诵表演儿歌《轻轻地》

你知道了什么?小兔和小狗是怎样做小草的好朋友的?

2、小兔和小狗是小草的好朋友,爷爷和小树也是一对好朋友,他们是怎样做好朋友的,他们之间发生了些什么事呢?让我们一起到《爷爷和小树》中去寻找答案吧!

3、齐读课题,学习“爷”:看到了“爷”,你有什么想说的?(与“爸”的联系和区别)

二、初读课文 认识自然段

1、借助拼音自由读课文,把生字圈出来,做到读准字音、不丢字、不加字。

2、汇报圈出来的生字,小老师带领读,同桌互读,纠正读音,汇报正音情况,开火车读,个别读。

lěng  sǎn  chuān  nuǎn  rè kāi  yé  kē  dào  gěi

冷    伞     穿     暖   热  开   爷   棵   到   给

3、范读课文,注意老师在哪些地方停顿的时间特别长;

猜猜原因;

认识自然段:另起一行,前面空两格──自然段,一个自然段讲一个意思,读的时候要特别注意停顿的时间要稍长;

给自然段标上序号;

指名逐段读课文,注意停顿。

三、学习生字 畅谈发现

过渡:我们已经能读通课文了,现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好朋友。

kāi   yé   kē  dào  gěi  chuān   nuǎn   lēng   sǎn rè

1、出示生字:开  爷  棵   到   给    穿     暖    冷   伞  热

(独体字与合体字用不同颜色标出来,并用彩色标出部首)

2、学习部首:这些生字中,你认识哪些偏旁部首?

3、轻轻读生字,你有什么发现?

4、学生汇报学习成果:

偏旁与字的关系:木──棵、日──暖、 ──冷、 ──热;

“穿”与“窗”的区别;反义词“冷”和“热”;“伞”像一把雨伞;……

四、再读课文 复现生字

1、再自由读课文,指名读课文。

2、读了课文你知道了什么?

3、选生字填空:

冬天(   )了,(   )(   )给一(   )小树(   )上一件(   )和的衣裳,小树不(   )了,夏天(   )了,小树(   )爷爷撑(   )一把小(   ),爷爷不(   )了。

五、自主发现 书写“不”、“开”

1、范写,你发现了什么?

2、同桌交流要注意的地方,集体汇报。

3、学生练习,展示评议。第二课时

一、提出问题 解决问题

1、指名读课文,你们有什么疑问?(尝试)

“暖和的衣裳”、“绿色的小伞)分别指什么?

2、解决小问号的办法很多,今天我们请课文中的插图帮帮我们的忙?

仔细看图,发现两幅图的异同点:

相同点:树、爷爷、小朋友、房子……

不同点:季节、小树的样子、爷爷和小朋友的衣服、爷爷做的事情……

──相机理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”

二、想象说话 感情朗读

1、第二自然段

课文哪个自然段写第一幅图?齐读第二自然段。

看图想象说话,爷爷、小树和小朋友之间会说些什么呢?

多种形式朗读,表现“爷爷的爱心和小树的开心”。

2、第三自然段

课文哪个自然段写第二幅图?指名读第三自然段。

看图想象说话,你听到了谁在说什么?

多种形式朗读,表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。

3、第一自然段

“我家门前有这么一棵小树”,这位小朋友会想些什么,他的心情怎样呢?感情朗读第一自然段(开心、自豪……)。

4、朗读课文

三、扩展词汇 积累语言

1、我会读:

2、我会连:

3、 我会说:

四、拓展阅读 复现生字

课文中的绳子宝宝又想念大家了。可是他们躲在了另一个地方,我们一起去找找他们吧!(出示)

爷爷把(bǎ)一棵小树当(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孙(sūn)孙。寒(hán)冷的冬天,他给“小孙孙”穿上暖和的衣裳;小树也很(hěn)有爱心(xīn),炎(yán)热的夏天到了,小树撑开自己的小伞为(wèi)爷爷遮(zhē)阳(yáng)。爷爷和小树真是一对好朋友啊(a)!

五、自主发现 书写“四”、“五”

1、出示,你发现了什么?

2、范写、评议。

3、学生练习,展示评议。

六、自由选择 课外延伸

1、你喜欢爷爷和小树吗?你想对他们说些什么?

2、小树还能为我们做些什么呢。

3、你还想为小树做什么?

爷爷和小树教学设计 篇二

【预设教学目标】

1、认识“爷、棵、到、给、穿、暖、冷、开、伞、热”10个生字,会写“不、开、四、五”4个字。认识一种笔画和5个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

2、能通过观察两幅图,小组合作学习等理解课文内容,培养看图及独立解决问题的能力。

3、了解人和植物的关系,懂得树木是人类的朋友,人人都要爱护它。

【教学重点】

学习生字、词语。

【教学难点】

理解“暖和的衣裳”、“绿色的小伞”,了解人和植物的关系。

【教学准备】

1、可拼成本课合体字的偏旁、部件卡片,爷爷和小树的头饰。“棵、穿、伞”的猜字图。

2、学唱歌曲 《小松树》。

【预设教学过程】

一、激趣,揭题

1、看图猜想,激发兴趣:师课件出示课文插图,请小朋友猜一猜这两幅图大概讲了什么事?

2、师出示课题“爷爷和小树”,请学生读准“爷爷”。

3、学生说说自己是怎么记住“爷”字的?

4、师出示“爷爷”、“爸爸”,学生观察,说说自己的发现。认识偏旁“父”。

二、初读课文,自主识字

爷爷和小树之间到底发生了什么事呢?我们来读读课文:

1、读课文,读准字音:

⑴ 提示读课文要求:请小朋友用自己喜欢的方式读课文,遇到不认识的字借助拼音,也可以向周围的小朋友请教,遇到难读的句子就画下来。

⑵ 请小朋友找一个自己读得最好的句子,读给小组里的同学听。听一听谁读得最正确。

⑶ 指名分段读课文,及时纠正字音。

⑷ 教师范读后学生齐读课文。

2、自主识字:

⑴ 师课件显红课文中的生字,学生说说自己认识这些生字吗?在哪儿见过?(让学生联系生活实际说说)

⑵ 教师随机点击生字,学生练读。

⑶ 小组里说说自己的识字方法,并选择好的方法,向全班介绍。师随机进行偏旁教学。

⑷ 找朋友游戏:

四人小组里学生分别准备好偏旁或部件的卡片,教师报一个字,就请学生找到小组里的朋友组成字,看看谁最快。

⑸ 猜字游戏:

① 一个学生指字,另一个背对着黑板猜。其他同学当裁判:

如:一个学生指“冷”,另一个同学如果猜的是“冷”,其他同学就说:“冷冷猜对了,请你快快回到座位上。”如果猜的是“暖”,同学们就说:“暖暖猜错了,请你想一想……”

② 看图猜字:

师出示“穿、棵、伞”三个字的图,学生集体猜字。随机请学生说说自己会“穿什么”或“今天穿了什么”,自己知道哪些“伞”。

三、细读课文,理解句子

1、学习第一段:

⑴ 听老师范读,你听出什么了? (教师范读时把"我、门口、小"这几个词读得突出些。)

⑵ 学生自己练习读。

⑶ 同桌互读,相互纠正。

⑷ 指名读。

⑸ 你能用上“我家门口有_______________”说话吗?

⑹ 再读课文第一段。

2、学习课文第二段:

⑴ 教师课件出示冬天刮北风的景象,请学生想象北风中的小树感到怎样?

⑵ 看到小树冷了,爷爷做了什么?指名学生朗读课文。

⑶ 指名说说句子的意思。

⑷ 板书:穿衣,不冷。

⑸ 教师范读,你听出了什么? (教师范读时,突出“暖和的衣裳”。)

⑹ 看看图,说说“暖和的衣裳”指什么?有什么用?你还知道暖和的____________?

⑺ 指导读第二段,读出爷爷的关心和小树的高兴。学生练习读,同桌同学互读。

⑻ 指名读,其他同学听听哪儿读得好,哪儿读的还不够。

⑼ 小树不冷了,它会对爷爷说什么话?引导学生分别戴上头饰开展口语交际。

⑽ 演一演第二段。

3、第三段:

⑴ 在爷爷的精心照料下,小树安全地渡过了寒冷的冬天,到了夏天,小树变样了。 (教师出示课件:夏天枝叶茂盛的小树)

⑵ 你发现小树的变化了吗?

⑶ 夏天到了,小树是怎样回报爷爷的呢?板书:撑伞,不热。

⑷ 指名学生朗读课文。读后评议,哪读得好,哪儿读得还不够,应该怎样读。

⑸ 看图说一说,夏天,绿色的小伞指的是什么?你还知道绿色的______________?

⑹ 爷爷在树下乘凉心情会怎样?爷爷会说些什么呢?小组进行讨论。

⑺ 演一演第三段课本剧。

四、连读全文、背诵

1、看着填空练习背诵:

我家(  )小树。

(  )天到了,(  )给小树穿上(  )。小树不冷了。

(  )到了,小树给爷爷(  )。爷爷(  )了。

2、教师出示图画,让学生看图练习背诵。

3、试着独立背诵。

4、同桌互背,相互纠正。

5、指名背诵,背下来的奖励一朵小红花。

五、学唱童谣

爷爷和小树

下雪了,

爷爷给小树穿上稻草衣裳,

小树不冷了,

大热天,

小树给爷爷撑开绿伞

爷爷不热了,

爷爷,真好!

小树,真好!

六、拓展说话

春天和秋天,爷爷和小树之间会发生什么事?

七、正确规范地书写生字

1、学生打开书按笔顺描红,一边描一边记住每一笔的占格位置。

2、仔细观察重点笔画位置,请同学说一说。

3、在书上田字格中把每个生字写一遍。

4、让学生提出难写的字:(不、四)

⑴ 教师指导书写“不”字:

① 电脑出示带田格中的“不”字。

② 学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:第二笔撇在竖中线右边一点起笔;撇变绿色。第三笔竖写在竖中线上,上边出一点小头,“竖”变橘黄色。点击鼠标,闪2下。最后一笔“点”要与左边的撇对称。“撇和点”变绿色,点击鼠标,闪2下。

③ 学生说位置,教师范写,学生观察。

④ 学生独立书写,写后与范字进行比较。教师巡视,个别辅导。

⑤ 展示学生书写的“不”字,进行评改。

⑵ 教师指导书写“四”字:

① 电脑出示带田格的“四”字。

② 学生观察重点笔画的位置,观察后说一说:“四”的第一笔在竖中线的左边,行笔向下略向右倾斜。电脑“竖”变成红色。

第四笔是“竖弯”,教师问:这是什么笔画,教学新笔画。竖要直,转弯要圆,不要写成竖折。。电脑:竖弯变成绿色,闪2下。

③ 教师范写,学生观察。

④ 学生独立书写。

⑤ 同桌同学互评并修改。

⑥ 展示书写优秀的字,共同欣赏。

5、同样指导写好“五”字。

6、将书上田格中“不、开、四、五”4个字各写一遍。

八、巩固练习

1、成生字本上的作业,每个生字写3遍。

2、后练习3,读一读,说一说。

3、唱一唱《小松树》。

九、课外延伸

1、演一演《爷爷和小树》

2、读一读:树1

树是一座吹不倒的凉亭,农夫们累了,

就会跑到他那里休息,他从未嫌弃过谁。

树2

树有很多手      他想捉天上的云

他想捉天上的星星   树的头发很多

不怕动物的袭击    却怕暴风雨的来临

《爷爷和小树》教学设计 篇三

第一课时

【教学目标】

1、认识10个生字和立刀旁、两点水、四点底、人字头四个偏旁。

2、能读通课文,读懂读好课文第1、2自然段。

3、初步感受树木是人类的朋友,人人要爱护它们。

【教学重点】认识10个生字,读懂读好课文第2自然段。

【课前准备】课件、生字卡片等

【教学过程】

一、谈话揭题

1、看图谈话揭题:出示爷爷图,问:他是谁?和爷爷打声招呼,板书:爷爷,读读“爷爷”这个词;出示小树图,问:他又是谁?和小树也打声招呼,板书:小树,板书:和。

2、读课题。

3、质疑:爷爷是老人,小树是一种植物,把他们放在一起,你们想到了什么?有什么问题吗?

二、初读课文,读准字音,读通课文

1、自学课文,问:碰到不会读的字怎么办?

2、检查自学。

⑴ 说说课文大意:小朋友会读这个故事了,能用自己的话说说这个故事吗?(同桌说说故事大意。)

⑵ 自由读读生字。

⑶ 解决难读的字,集体正音(随机)。

⑷ 小老师带读生字。

⑸ 指名读课文,评议。

三、指导读懂课文第1、2自然段

1、自由读读第二自然段。

2、指导观察课文插图。

⑴ 说一说:冬天到了,小朋友有什么感觉?小树有什么变化?它也会感到怎么样?(出示小树冷得发抖的图)小树冷得怎么样?它会说些什么?小树冷成这样,你们说怎么办呢?(指名说)把这句话找出来读一读。

⑵ 指导学习句子:冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。

请小朋友读读句子,看看课文里的插图,找找看暖和的衣裳在哪儿?理解暖和的衣裳就是小树身上绑的稻草。

问:爷爷给小树穿上了衣裳,小树怎么样了?(出示课文插图)从图上哪里看出来?请把这句话找出来读一读。

⑶ 指导学习句子:小树不冷了。

4、练习想象说话:如果你就是这棵小树,冬天,树叶落光了,在寒风中光着身子会怎么样,闭上眼睛做做看,爷爷给你穿上了衣裳,现在你感觉怎样?请你们读读这段话,把你刚才的感觉说出来。(冬天到了,爷爷给小树穿上暖和的衣裳。小树不冷了,高兴地说(?)

5、讨论:你们觉得爷爷怎么样?(随机板书)

6、指导朗读课文第二自然段。

过渡引出课文第一自然段:课文中讲的这棵小树在哪里呢?

7、指导朗读课文第一自然段。

⑴ 学生找到这句话。

⑵ 读读这句话。

存疑:冬天,爷爷给小树带来了温暖,到了夏天,小树给爷爷做了什么呢?我们下节课学习。

四、课中操:我家门前一棵树

春天到,天气暖,           秋天到,天气凉,

树哥哥,穿新衣。           树哥哥,落叶飘。

爷爷给它来上肥,           爷爷给它扫落叶,

树哥哥点头笑。            树哥哥把手招。

夏天到,天气热,           冬天到,天气冷,

树哥哥绿荫荫。            树哥哥有点冷。

撑开大伞把阳遮,           爷爷给它穿棉衣,

爷爷乐得哈哈笑。           树哥哥真暖和。

五、巩固生字

1、拼字游戏:把“热、冷、到、伞”分别拆成两部分组成拼盘,请学生把字拼起来,同时还要学四个新偏旁。

2、开小火车读读其他几个生字。

3、联系生活学生字:小朋友,这些生字在平时的生活中你们有没有看到过、听到过或用到过?

4、读新词,丰富词汇:把刚才学生说的一些新词存储在电脑里,并写在树上,让学生边读新词边种树。

第二课时

【教学目标】

1、巩固本课的生字,学会写四个字。

2、学习课文第三自然段,能有感情地朗读课文,通过朗读来感悟人与自然的互相帮助,和谐共存。

【教学过程】

一、复习导人

1、这一节课,我们继续来学习第5课──爷爷和小树(学生)。谁能把课题念得好听一点(指名读课题)。他念得真好,我们也像他一样,再念一遍。

(全班齐读课题。)

2、上一节课,我们了解到,在冬天,小树一开始──(哭了),是因为──(太冷了),后来小树──(笑了),是因为──(爷爷给小树穿上了衣服)。

那就让我们一起来读一读冬天发生在爷爷和小树之间的故事吧。(全班齐读第一、二自然段。)

3、过渡:小树穿上了衣服,不冷了,它快乐地长着。春天到了,小树长出了嫩嫩的新叶,它多高兴呀。小朋友,让我们把这些绿叶也送上枝头去吧(游戏:把树叶送回家。)

二、学习新课

1、过渡:小树的叶子越长越多,过了几个月,夏天到了,现在的小树长成什么样了呢?出示图(指名说)。唉,夏天可真热呀,热得我直想躲在家里不出来,就算出来也要戴上太阳帽,不敢走在太阳底下。你们还记得今年的夏天是怎么过得吗?(指名说。)

2、夏天可真是热得让人难熬啊,那爷爷和小刚在干什么呢?(出示图)仔细看看他们的表情,你发现了什么?(指名说)是呀,他们笑眯眯的,怎么好像一点儿也不热呢?快到我们的课本里面去找找答案吧。把你找到的部分自由读一读(学生自由读课文)。

3、谁已经会读了?(指名二人读)这么热的夏天,爷爷和丁丁为什么不热了呀?再去看一看图,读一读课文,想想你明白了吗?(自由读课文。)你们明白了吗?(指名回答。)

4、你们再读一读这句话,想想有什么不明白的地方吗?

⑴ 学生提出问题,谁能帮帮他?(指名说。)

⑵ 老师有一个地方不太明白,你们愿意帮帮我吗?(课文中说到的绿色小伞,老师在图中找了半天也没找到,这伞究竟在哪儿呢?)指名说。如果你们也讲不清楚,那就在图上指一指,到底绿色的小伞在哪儿?(你能不能读一读这句话呀。)

5、那你们想想在这把绿色的小伞下,爷爷会想些什么?说些什么?还可能做些什么?(你可以选一样来说一说)把你的想法和同桌交流一下----指名说(啊,你说得真好,就好像你自己也在树荫底下一样,那就请你来读一读这两句话吧,把你的舒服,把你的高兴读出来)看到你读得这么高兴,我心里真痒痒,也真想来读一读,你们愿不愿意支持我?如果你觉得我读得好,可以送给我掌声,如果你对我的朗读不满意的话,你也可以站起来读。(师范读加动作。)

6、你们想读吗?可以看着屏幕自己练一练,喜欢加动作的小朋友可以加上动作来读。(学生自由练读──指名读──齐读。)

7、小树看见爷爷和丁丁这么快乐,它会想些什么呀?(指名说)这个夏天爷爷很快乐,小树也很快乐,让我们也快快乐乐地来读一读这两句话吧(齐读)。

8、你们读得真好听,现在我有一个小小的愿望,你们愿意帮我实现吗?我想听你们美美地读一读整篇课文。(全班齐读。)

9、读了爷爷和小树的故事,你是喜欢爷爷呢,还是喜欢小树,或者你既喜欢爷爷又喜欢小树?为什么呀?(冬天爷爷给小树付出了爱,到了夏天小树回报给了爷爷爱,他们互相帮助,在院子里快乐的生活。)

三、课间操:《我家门前一棵树》

四、拓展延伸

1、小院子里的故事还很多很多,瞧,这又是什么季节呀?你是从哪里看出来的?那看这幅图,你想说什么呀!(和你的同桌说说)指名说。

2、讲完了春天的故事,那秋天的小树又怎么样了呢?这个故事就留给你们回去讲给你们的爸爸妈妈听。(出示秋天图。)

五、复习巩固

看到你们学得这么好,老师有一份礼物要送给你们,瞧,他们来了。谁会读这些词语,请你来做小老师带着大家读一读。(卡片读课外一些词。)

六、写字指导

1、今天我们还要学写四个生字,它们是(出示四个生字)你仔细看一看,觉得哪个生字最难写呢?(随机教学。)

2、你有什么想提醒小朋友要注意的?师范写。

3、学生练习写。

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